需要了解“小數(shù)乘整數(shù)課件”的相關(guān)知識(shí)這篇文章能夠幫到你,本文資料僅供參考請(qǐng)注意實(shí)際情況。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境,拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離,使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。因此,在教學(xué)中,我首先出示課件:今天我當(dāng)家的圖片。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問(wèn)“上面呈現(xiàn)的信息是什么內(nèi)容,你從中獲得哪些信息?通過(guò)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”學(xué)生觀察后可能提出的問(wèn)題:
(1)8月份的水費(fèi)是多少錢?
(2)8月份的電費(fèi)是多少錢?
(設(shè)計(jì)意圖是:提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此,在使用青島版的教材中,我努力培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力。)
(二) 共同探究,明理獲知
1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)研究的重點(diǎn),當(dāng)重點(diǎn)突破。
⑴首先提出誰(shuí)能解答上面同學(xué)提出的問(wèn)題?8月份的水費(fèi)是多少錢??學(xué)生獨(dú)立列式,讓學(xué)生在具體的情境下,理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,和整數(shù)乘法的意義一樣。
⑵充分放手,適時(shí)點(diǎn)撥,在引導(dǎo)學(xué)生觀察算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)是小數(shù)時(shí)?可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論尋找解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:一是用4個(gè)3.2相加的方法計(jì)算,二是把3.2元化成32角,計(jì)算32乘4得128角,再把128角化成12.8元。三是用豎式計(jì)算。我重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法。
⑶關(guān)注新知,透徹理解
展示各種豎式算法。通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的討論,讓學(xué)生理解算理?!霸鯓影阉D(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法?”把因數(shù)3.2看作32來(lái)算,變成整數(shù)乘法,積就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,這是積的變化規(guī)律。要想得到原來(lái)的積,就需要將乘得的積縮小到原來(lái)的1/10,所以應(yīng)該從積的左邊起數(shù)出一位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
⑷讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算方法。先按整數(shù)乘法計(jì)算,再根據(jù)積的變化規(guī)律確定小數(shù)點(diǎn)的位置。
2、對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的拓展和應(yīng)用
第二個(gè)問(wèn)題是綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題,8月份的電費(fèi)是多少錢?這里可以完全放給學(xué)生,要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程,以加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
(設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試解決小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,通過(guò)交流,教師再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算方法,在計(jì)算中要讓學(xué)生理解算理,正確計(jì)算。)
(三)深化運(yùn)用,鞏固新知
在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)三組闖關(guān)題。第一關(guān)是給乘法豎式的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),這關(guān)是鞏固積的小數(shù)位數(shù)的確定方法,可以讓學(xué)生說(shuō)出確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。第二關(guān)是算一算,你有什么發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),可以將計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)。第三關(guān)是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。要讓學(xué)生說(shuō)明判斷的依據(jù),尤其是“2.48×60”中“0”的處理要注意。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這樣闖關(guān)練習(xí),不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義,體會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。)
(四)回顧小結(jié),質(zhì)疑問(wèn)難
幫助學(xué)生整理,解決疑惑問(wèn)題。
總之,本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗(yàn)到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取,建立數(shù)學(xué)模型。能否達(dá)到效果,關(guān)鍵在于教師在課堂中對(duì)“生成”和“開(kāi)發(fā)”的關(guān)注如何,把握如何,調(diào)控如何。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.在具體情景中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,懂得商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算,自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。
三、教學(xué)難點(diǎn):
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,理解算理。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)直接揭示課題,提出目標(biāo)要求。
1.交流預(yù)習(xí)作業(yè),分別說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)目標(biāo)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)。
出示:例4.
提問(wèn):看了上表你獲得了哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?讓學(xué)生自由回答。
板書(shū):9.63125、5.76
出示:自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單(時(shí)間:5分鐘)
1.嘗試完成9.63.
交流自己的想法,找出錯(cuò)誤的原因。
2.獨(dú)立完成125,5.67,并檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果。
小組交流自己的想法。交流要求:
①組長(zhǎng)組織,依次說(shuō)說(shuō)自己的方法。
②組員間相互檢查并訂正。
③組長(zhǎng)記錄,組員及時(shí)補(bǔ)充完善。
(三)全班交流,提煉建模。
點(diǎn)撥:計(jì)算小數(shù)除法你有什么體會(huì)?與整數(shù)除法比,計(jì)算時(shí)有哪些異同點(diǎn)?計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)時(shí)要注意什么?
(四)分層練習(xí),鞏固內(nèi)化。
1.基礎(chǔ)題:小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)一樣,都要從()位除起,除到哪一位,商就寫(xiě)在()的上面。如果個(gè)位上不夠商1要商(),并點(diǎn)上()繼續(xù)往下除,除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)要添()后再除。
提示:對(duì)學(xué)生計(jì)算中存在的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
2.專項(xiàng)題:計(jì)算0.25315
提示:小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)的異同點(diǎn)。
3.整合題:練習(xí)練習(xí)十一第1題(選最后一組)
(五)課堂作業(yè)。
1.《補(bǔ)充習(xí)題》第48頁(yè)2、3、4、5題。
2.提高題:媽媽買了4千克桔子共用去10元錢,平均每千克桔子需幾元?1元能買到多少千克蘋(píng)果?
這節(jié)課是小數(shù)乘整數(shù)的第一課時(shí),主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知,我努力的做到了以下幾點(diǎn):
一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊,尤其是掌握了積的變化規(guī)律,為學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的算理有很大的幫助。
二、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“購(gòu)買風(fēng)箏”的情境,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生感到親切自然,學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。
三、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我注重學(xué)生的獨(dú)立思考,如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法,在師生的交流學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法,從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
總之,這節(jié)課更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在思考交流的學(xué)習(xí)中,給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解和掌握整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的計(jì)算方法.
2.通過(guò)對(duì)算理的理解,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,提高計(jì)算能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則和計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解“補(bǔ)0繼續(xù)除”的道理.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
列豎式在練習(xí)本上計(jì)算
90.72÷24 262.8÷18
訂正時(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程.
二、新課
(一)揭示課題“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”
(二)教學(xué)例2
永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái),現(xiàn)在有117臺(tái).現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍?
1.讀題并列式
117÷36=
2.嘗試計(jì)算
3.針對(duì)學(xué)生存在的困難“除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)”等組織學(xué)生討論解決.
4.繼續(xù)完成解答過(guò)程
5.練習(xí),列豎式計(jì)算
25.5÷6 86÷16
6.師生共同總結(jié):“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則”
(三)教學(xué)例3
0.056×0.15=
1.學(xué)生嘗試獨(dú)立解答
2.全班共同訂正,解決問(wèn)題
3.交換因數(shù)的位置,進(jìn)行驗(yàn)算
4.比較:這個(gè)題和前面學(xué)過(guò)的有什么不同?如果不夠商1時(shí)該怎么辦?
三、質(zhì)疑調(diào)節(jié)
(一)今天這節(jié)課你都學(xué)到了哪些新的東西?
1.除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)怎么辦?
2.在什么情況下,小數(shù)除法中商的最高位是0?
(二)對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)還有什么問(wèn)題?
四、鞏固練習(xí)
(一)判斷下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)?如果不對(duì),應(yīng)怎樣改正.
24÷15=16 1.26÷28=0.7
(二)列豎式計(jì)算.
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
(三)討論:在什么情況下得到的商比1?。渴裁辞闆r下得到的商比1大?
五、課后作業(yè)
(一)張村去年只有24家有電視機(jī),今年又有30家買了電視機(jī).張村今年有電視機(jī)的家庭是去年多少倍?
(二)一個(gè)機(jī)械化養(yǎng)雞場(chǎng)的產(chǎn)蛋量,平均每只每年產(chǎn)蛋294個(gè).如果按照每16個(gè)蛋重1 千克計(jì)算,平均每只雞每年產(chǎn)蛋多少千克?
(三)一只大象體重5.1噸,是一頭黃牛體重的15倍.這只大象比這頭黃牛重多少噸?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法
例2、永豐鄉(xiāng)原來(lái)有拖拉機(jī)36臺(tái),現(xiàn)在有117臺(tái).現(xiàn)在拖拉機(jī)的臺(tái)數(shù)是原來(lái)的多少倍?
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時(shí),內(nèi)容包括例1、例2、做一做和練習(xí)一(1---4)題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理,及豎式的寫(xiě)法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)
二、自主探索
(一)了解小數(shù)乘整數(shù)
1.說(shuō)一說(shuō)如果是你,想買哪種風(fēng)箏?
學(xué)生自由回答。
2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,教師提出:××同學(xué)說(shuō)想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏,那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢?學(xué)生思考并匯報(bào)。
師:你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
指名匯報(bào)(可能想出幾種不同的方法),教師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū):
方法1:連加。
方法2:化成元角分計(jì)算,先算整元,再算整角,最后相加。
方法3:豎式筆算35角×3=105角。
方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。
3.小結(jié)引出課題。
師:剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí),想到了幾種不同的方法(教師指板書(shū)),可以用小數(shù)加法解決,可以化成元角分來(lái)解決,還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算,同學(xué)們可真棒。
(二)自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法
1.比較發(fā)現(xiàn)。
師:同學(xué)們看這個(gè)乘法算式,與以前學(xué)的乘法算式有什么不同?
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。
師:這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū):小數(shù)乘整數(shù)。)
2.嘗試解決。
教師出示0.72 × 5.
師:同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了,沒(méi)有元角分這樣的單位了,能不能計(jì)算出結(jié)果呢?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
(2)小組交流計(jì)算方法。
(3)匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程??赡苡袃煞N方法:加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。
教師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程。
(4)理解算理算法。
師:仔細(xì)觀察乘法算式,誰(shuí)能給大家解釋一下,你是怎樣計(jì)算的。
(教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn):怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理。更好地理解算理。)
(5)互動(dòng)交流,總結(jié)概括。
師:同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),()想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢?
學(xué)生舉例子說(shuō)明算理,并板書(shū)。
三、實(shí)踐應(yīng)用
師:(出示主體圖)我們通過(guò)解決買風(fēng)箏的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏,如果買3個(gè)其他形狀的,需要多少錢呢?能不能很快地算出來(lái)?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)交流。
師:下面我們就一起把風(fēng)箏放飛(出課件)。
1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏)出示:
(1)算一算,比一比。
7 0.7 12 1.2
×4 × 4 × 5 × 5
_____ _____ _____ _____
學(xué)生計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。
(2)想一想,做一做。
14.5× 6 3.07×8
學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。
2.放飛第二個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏)出示:
(1)看誰(shuí)觀察得最仔細(xì),你發(fā)現(xiàn)了什么?
7.5 1.35
× 4 × 3
_____ _____
300 40.5
(2)解決問(wèn)題:小紅家距奶奶家2.8千米,她每天往返一次共是多少千米?
3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏)出示:試試你的智力。
用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,并算出來(lái)。(能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道)
四、總結(jié)
師:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時(shí),內(nèi)容包括例1、例2、做一做和練習(xí)一(1---4)題。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理,及豎式的寫(xiě)法。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)[的,是本單元的基礎(chǔ),學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解算理、掌握算法,會(huì)計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,體會(huì)轉(zhuǎn)化方法是學(xué)習(xí)新知的工具。
3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn):理解算理掌握算法
2、難點(diǎn):算理的理解和積的小數(shù)點(diǎn)位置
3、關(guān)鍵:利用積的變化規(guī)律和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算。
四、教法、學(xué)法
以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流總結(jié)計(jì)算方法,通過(guò)有梯度的練習(xí)多樣經(jīng)練習(xí)使學(xué)生形成技能鞏固算法培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納推理的能力。
五、基本思路自主探究形成算法,多樣練習(xí)形成技能。
六、教學(xué)程序
一、探究積的變化規(guī)律,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊
計(jì)算并想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4×2= 3×5000=
40×2= 3×500=
400×2= 3×50=
4000×2= 3×5=
(積的變化規(guī)律是本節(jié)課的算理基礎(chǔ),單獨(dú)學(xué)習(xí)有利分散難點(diǎn)。)
二、自主探究形成算法
1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
(1)、出示例1 ,問(wèn)告訴我們什么信息?根據(jù)這些信息你可以提出什么問(wèn)題?
(2)、你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?列式:3.5×3
(激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的能力。)
2、自主探究形成算法
(1)預(yù)設(shè)
用加法算用乘法分配律用豎式計(jì)算應(yīng)用積的變化規(guī)律豎式計(jì)算
3.5 3.5元=3元5角35 35
3.5 3×3=9元× 3 × 3
+ 3.5 5×3=15角________ _____
_____ 9+1.5=10.5元105 105
10.5 105角=10元5角3.5×3=10.5
(2)討論交流的基礎(chǔ)上練習(xí)4.6*3(選擇自己喜歡的方法計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的)
(3)計(jì)算0 43×4并說(shuō)思考過(guò)程
(4)練習(xí):做一做第一組題
(5)討論交流形成算法。用整數(shù)乘法的方法計(jì)算,再在積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
(讓學(xué)生自主探究,多種方法計(jì)算尊重學(xué)生的差異。經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較歸納推理的能力。把積的未尾有0情況放在下一步學(xué)習(xí),有利分散難點(diǎn))
三、練習(xí)
1、先說(shuō)積中有幾位小數(shù)再計(jì)算
1.25×3 0.42×7 0.123×6
2、根據(jù)23×6=138寫(xiě)出下面各題的積
2.3×6 0.023× 0.23×6 230×6
3、計(jì)算
12.4 0.016
× 7 × 12
_____ ________
4、列豎式計(jì)算(想在計(jì)算過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題,你是怎樣解決的?)
0.72*5 1.25*8
5、判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由
3.6×4=14.6 0.35×5=28 0.25×16=4
3.6 0.35 2.5
×4 × 8 ×1 6
___ _____ _____
14.6 280 400
6、應(yīng)用練習(xí)
(練習(xí)有層次,形式多樣,既使學(xué)生掌握了算法,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)
(四)總結(jié)
填空:小數(shù)與整數(shù)相乘,先(),再在(),因數(shù)中有一位小數(shù),就從積的()。
教學(xué)目標(biāo):
1、依托現(xiàn)實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別,從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。
2.自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,在觀察比較,合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),滲透轉(zhuǎn)化思想,感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù),積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù),為了使積不變,就要將積縮小相同倍數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵:正確應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、0.09米=(?? )厘米????? 3.5元=(?? )角
150千克=(?? )噸?????? 42米 =(?? )千米
2、0.45擴(kuò)大10倍是(??? )?? 75縮小它的1/10是 (? )
3、0.725去掉小數(shù)點(diǎn),比原來(lái)(????? )倍
4、13×12=156
13×120= (??? )
1300×12=(??? )你是怎么想的?
5、豎式計(jì)算:46×3=????????? 205×6=
二、自主探索
(一)依托現(xiàn)實(shí)情境,初步感悟
1、出示例1情景圖,根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
選擇買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏要多少錢進(jìn)行討論
(估算大約要多少錢)
2、獨(dú)立思考,匯報(bào)交流
預(yù)設(shè)可能會(huì)有下列方法:
方法1:連加 。
方法2:化成元角分計(jì)算,先算整元,再算整角,最后相加。
方法3:豎式筆算35角×3=105角。
方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元 。
著重請(qǐng)方法4的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、用自己喜歡的方法解決學(xué)生提出的其他問(wèn)題之一
4、小結(jié)并揭題:剛才我們?cè)诮鉀Q買風(fēng)箏一共用多少錢時(shí),想到了不同的方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù),可以化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
(二)自主探究,進(jìn)一步理解算理,掌握計(jì)算方法
1、出示0.72×5
現(xiàn)在0.72不再表示錢數(shù),沒(méi)有了具體的單位,你還能計(jì)算出它的得數(shù)嗎?
2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算然后小組交流
3、匯報(bào)演示。
板演計(jì)算過(guò)程,呈現(xiàn)思考過(guò)程,交流時(shí):
(1)估算,得數(shù)是否可能正確
(2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的?積是如何處理的?為什么可以這樣轉(zhuǎn)化?(板演)
(3)指出積末尾的0一般的處理方法。
4、反饋練習(xí):(豎式計(jì)算)
14.5×8??? 3.06×5????????? (注意末尾0的處理)
5、小結(jié)
三、鞏固聯(lián)系
1、對(duì)比練習(xí):完成做一做1(比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步溝通兩者聯(lián)系,理解算理,提高計(jì)算能力)
2、完成做一做第2題,鞏固積的小數(shù)點(diǎn)的位置確定。
3、筆算。7.08×6?? 9.35×8
四、課堂總結(jié)
五、趣味練習(xí)
根據(jù)45×19=855,直接說(shuō)出下列算式得
45×190? =???????? 45×1.9=
4.5 ×19 =???????? 4.5×1.9=
0.45×19 =?????? (? )×(? )=0.855
【根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空,前2-4題是對(duì)本課的鞏固,后兩題是拓展提升,運(yùn)用知識(shí)遷移,讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是一脈相承的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的眾向思維培養(yǎng)】
板書(shū)設(shè)計(jì)??????????? 小數(shù)乘整數(shù)
課后反思 :
這節(jié)課是小數(shù)乗整數(shù)的第一課時(shí),主要是讓學(xué)生理解小數(shù)乗整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乗整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知的能力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我注重學(xué)生的獨(dú)立思考,如解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),我讓學(xué)生小組合作思考交流解決的方法,在師生的交流學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與計(jì)算方法,從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在思考交流的學(xué)習(xí)中,給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
? 教學(xué)內(nèi)容
小數(shù)乘整數(shù)
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)上冊(cè)第2~3頁(yè),例
1、例2以及做一做。? 教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的情境理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法。2.能理解和表述計(jì)算過(guò)程,并能正確計(jì)算。
3、能聯(lián)系生活提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。? 教學(xué)重點(diǎn)
掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。? 教學(xué)難點(diǎn)
能理解、表述小數(shù)乘整數(shù)的算理。? 教學(xué)準(zhǔn)備
《小數(shù)乘整數(shù)》多媒體課件、其他必備教學(xué)用具 ? 教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí),先來(lái)看幾道復(fù)習(xí)題(課件出示):填空:
(1)3.5元=()角 426角=()元
(2)因數(shù)擴(kuò)大100倍,為使積不變,積要縮?。ǎ?/p>
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)掌握的非常好!我們?cè)賮?lái)看一道整數(shù)乘法題(課件出示):
師:請(qǐng)你用豎式計(jì)算?。ㄉ?,一生板演)
2
×2 3
2 4 2 7 6
師:這位同學(xué)算的對(duì)嗎?
師:我們計(jì)算整數(shù)乘法的時(shí)候,要注意什么?
師:整數(shù)乘法的相同數(shù)位對(duì)齊也就是末位對(duì)齊。非常好!
二、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
師:秋天來(lái)了幾位小朋友來(lái)到公園,看到這里有許多人在放風(fēng)箏,還看到了一位阿姨在賣風(fēng)箏,請(qǐng)看大屏幕,看這張圖。師:有哪些數(shù)學(xué)信息?
師:小紅說(shuō):“我要買3個(gè)單價(jià)是3.5元的風(fēng)箏”。你能不能幫她列出算式,怎樣列式?
師:你的依據(jù)是什么?
師:仔細(xì)觀察這個(gè)乘法算式,這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?
師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。(板書(shū):小數(shù)乘整數(shù))
三、自主探究,探索計(jì)算方法。
1、啟發(fā)探究:
師:你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出“3.5×3”的得數(shù)嗎?拿出筆來(lái)算一算,看誰(shuí)算得又快又正確。
師:大部分同學(xué)都已經(jīng)做好了,我們來(lái)交流一下。
①
3.5 元
②。5 元=3 元5角
③
3.5元=35角。5 元元×3=9元
35角
+ 3.5元
5角×3=15角=1元5角
× 3 ————
9元+1元5角=10.5元
———— 0.5 元
0 5角=10.5元
2、交流匯報(bào)
師:有這么多不同的方法,看來(lái)每個(gè)同學(xué)都獨(dú)立思考了,有自己思考的結(jié)晶。
師:我們先來(lái)看方法一,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
師:利用了加法計(jì)算好辦法!再看方法二。說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算思路?
師:結(jié)合數(shù)量的轉(zhuǎn)換,把3.5元轉(zhuǎn)換成3元5角,也就是把小數(shù)轉(zhuǎn)換為——整數(shù),然后在算。這種方法也不錯(cuò)。
師:繼續(xù)看最后一種方法。先說(shuō)說(shuō)解題思路。
師:為什么要把3.5元轉(zhuǎn)化成35角?
師:所以,也是先轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算的。非常好的一種方法。
3、豎式計(jì)算
師:剛才同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了這么多不同的方法,都算出買3個(gè)單價(jià)是3.5元的風(fēng)箏的總價(jià)是10.5元,同學(xué)們,如果每一次計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)都這樣算的話,你們感覺(jué)?
師:那怎么辦呢?
師:可以??!那就試一試吧!
師:你們會(huì)列豎式計(jì)算嗎?我們一起算一算,你們說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。3.5×3,把3和什么對(duì)齊?
師:乘法豎式計(jì)算中,注意末位對(duì)齊。
師:3.5元可以把它看成35角,擴(kuò)大它的10倍,為什么要擴(kuò)大10倍?
師:也就是先按整數(shù)乘法計(jì)算。35角乘3得105角,縮小它的1/10,就是10.5元,所以,小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪?
師:誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算3.5×3的過(guò)程?
師:小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在0的右下角?因數(shù)3.5擴(kuò)大了10倍,積105要縮小它的1/10變成10.5。
4、小組合作
師:你喜歡哪一種風(fēng)箏?想買幾個(gè)?算算需要多少錢?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
師:小組之間匯報(bào)一下答案,看看自己做對(duì)了沒(méi)有。
師:做對(duì)的同學(xué)都舉手,看來(lái)一位小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算已經(jīng)掌握了,那兩位小數(shù)乘整數(shù)該怎么算呢?我們來(lái)看下一到題目。請(qǐng)你來(lái)來(lái)讀一讀。
5、拓展延伸
做一件兒童服裝用布0.72米,做這樣的5套衣服需要布料多少米?(課件出示)
師:該怎么列式,你來(lái)說(shuō)。
師:這里的0.72不是錢數(shù),怎么用豎式計(jì)算?給你2分鐘,趕緊來(lái)算一算。
師:這位同學(xué)做的對(duì)嗎?你能說(shuō)說(shuō)用豎式算的過(guò)程嗎?
師:先算的72×5,(用手蓋住小數(shù)點(diǎn))是按什么方法計(jì)算的?(按整數(shù)乘
法計(jì)算的)
師:為什么在3的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢?
師:3.60和哪個(gè)小數(shù)相等?(3.6)
師:所以,根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),可以把小數(shù)末尾的0去掉。
四、小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。
師:本堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
師:現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)的 方法。
① 先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù);② 按整數(shù)乘法算出積
③ 確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。
師:同學(xué)們收獲課真不少,這都?xì)w功于你們的認(rèn)真聽(tīng)講。四
鞏固練習(xí)
課件出示一組習(xí)題,學(xué)生練習(xí)鞏固。
喜歡《小數(shù)乘整數(shù)課件》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小數(shù)整數(shù)課件專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
教案課件是我們老師的部分工作,而現(xiàn)在又到了寫(xiě)課件的時(shí)候了。?教案課件設(shè)計(jì)全面,有助于深化教學(xué)和提高教學(xué)水平,有沒(méi)有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材?經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)編輯反復(fù)校驗(yàn)和調(diào)整這篇“小數(shù)乘小數(shù)課件”得以呈現(xiàn),相信你有能力找到對(duì)自己有價(jià)值的信息!...
老師在開(kāi)學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好,每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教案是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑,怎么才能快速寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)教案課件?幼兒教師教育網(wǎng)編輯將帶您探索“小數(shù)乘法課件”的背后故事請(qǐng)跟隨我們的腳步,希望我的回答能夠解決你的問(wèn)題別忘了收藏哦!...
三尺講臺(tái),是老師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái),在教案的編寫(xiě)上,應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),符合教學(xué)要求,正式的教案是什么樣的呢?經(jīng)過(guò)我們精心整理,推出《小數(shù)乘整數(shù)》說(shuō)課稿范文,相信您在本文中有所收獲!...
只有做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備,才能保證圓滿完成任務(wù),開(kāi)發(fā)智力、合理教學(xué)是編寫(xiě)教案的關(guān)鍵。教案體現(xiàn)的是教師的意志,是為“教師的教設(shè)計(jì)的”,小編花時(shí)間專門編輯了《小數(shù)乘整數(shù)》說(shuō)課稿精選,更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站!...
為了教學(xué)更有順利,老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件,相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。同時(shí)要清楚知道一份優(yōu)秀教案課件,也能快速梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在眾多文章中小編為大家挑選出一篇優(yōu)秀的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)課件”,請(qǐng)多留意我們網(wǎng)站發(fā)布的最新信息以及時(shí)調(diào)整公司方針!...
最新更新