四年級語文教案7篇

編輯為您整理了一些關(guān)于您所需的資料“四年級語文教案”，希望本文能對你有所啟發(fā)希望你喜歡。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標準，又到了寫教案課件的時候了。教案是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式。

四年級語文教案(篇1)

一、學(xué)情分析:

本班現(xiàn)有學(xué)生11人，年齡和智力上的差異性很大。

王思文，女，1995年11生，家住如皋集賢公寓202幛407室。該生性格活潑開朗，思維活躍，對語文的教學(xué)內(nèi)容理解能力較強，但說話時口齒不清，別人很難聽懂。她表現(xiàn)欲望強烈，好勝心強，有管理別人的欲望。喜歡用左手書寫，右手也能書寫。

王婷婷，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德較好，語言發(fā)展較好，能表達自己的意見，但不能表達較復(fù)雜的意思，語言的邏輯性不強，敘述內(nèi)容的時空跨度較大，讓人不知所云。性格內(nèi)向，害羞，記憶和觀察能力較差，寫字時添畫減畫現(xiàn)象較多，經(jīng)常出現(xiàn)筆畫的方向反向現(xiàn)象。

陳佳林，性情憨厚，感情豐富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。動作遲鈍，走路動作有時不太協(xié)調(diào)，憨態(tài)可掬。能講普通話，吐詞清楚，發(fā)音標準。缺點是做事速度太慢，寫作業(yè)時常常一節(jié)課只寫兩三個字。

陳書梅，小兒麻痹癥，言語和行動方面嚴重障礙，接受能力差，寫字不按筆順，不按格書寫。通過近在三年來的訓(xùn)練，在語言發(fā)展水平上進步顯著，但由于記憶力較差，說兒歌時需要教師不斷提醒才能順利接下去。

陶星，調(diào)皮搗蛋，常常別出心裁地想出一些鬼點子來玩，動作協(xié)調(diào)，機靈活潑。語言發(fā)展嚴重障礙，有異食癖現(xiàn)象，喜歡打擾他人，好勝心強，有強烈的表現(xiàn)欲望。

陳森，語言發(fā)展嚴重障礙，發(fā)音系統(tǒng)不完善，很大程度地依賴手勢表達自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能長時間地堅持寫字，脾氣倔強，有時會摔東西和自虐來發(fā)泄自己的不滿。

吳迪，語言表達能力尚可，但語話做事無意識現(xiàn)象嚴重，以自我為中心，說話做事缺少思維的成份。

黃煒，對事物的好奇心特別強，做事不考慮后果，能清楚地表達，但不會說普通語。寫字能力較差。

肖小芳，身材矮小，思維發(fā)展緩慢，動作遲鈍。語言發(fā)展水平一般，不會主動表達，不會按要求寫字。

曹欣，多動癥傾向，注意思維很難集中，手腳少有安份的時候。寫字依賴教師一刻不停地敦促。生活經(jīng)驗豐富，語言詞匯量較其他同學(xué)寬。

康誠，腦癱，行動不便，說話口齒不清。有一定的接受和理解能力，性格較外向。

二、教材分析:

本學(xué)期，我班繼續(xù)使用浙江省達敏學(xué)校的校本教材《實用生活》教材套。本冊(第五冊)教材內(nèi)容詳實，語言淺顯，形象生動，貼近生活，適合我班學(xué)生的身心特點。

教材以口語訓(xùn)練為主，不進行拼音教學(xué)，直接對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，本冊共分四個單元主題:好習(xí)慣、愛祖、自己的事情自己做、迎新年。在實際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)?調(diào)整。

三、教學(xué)目標:

知識目標:

1、認識國旗、國徽、首都、中國地圖等。

2、認識雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。

3、知道國慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。

4、了解首都的標志性建筑，了解北京奧運的相關(guān)知識。

5、認識雨具及一元人民幣。

6、會說文明用語。

7、認識生字(糧、錯、做、腳、晚、洗、衛(wèi)、生、華、民、共、和、國、祖、紅、旗、全、慶、節(jié)、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請、客、錢、買、

認識部首(米:米字旁、廠:廠字頭、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三點水、礻:示字旁、十:十字底、纟:絞絲旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:雙人旁、阝:雙耳旁、穴:穴字頭、

認讀詞語(糧食、廁所、習(xí)慣、道歉、接受、批評、努力、改正、洗腳、衛(wèi)生、祖國、中國、中華人民共和國、五星紅旗、國旗、我國、我們、國徽、國家、標志、尊敬、國慶節(jié)、全國人民、北京、天安門、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問好、影響、談話、客人、節(jié)日、做客、買東西、

8、會背古詩及兒歌:(《憫農(nóng)》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》

能力目標:

1、會自己獨立吃飯，不丟粒，不浪費。

2、會自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，并做到定時有規(guī)律，養(yǎng)成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)的好習(xí)慣。

3、會哼、唱國歌，升國旗、奏國歌時立正敬禮姿勢正確。

4、能在地圖上找出北京的位置，會畫天安門、紀念碑、國旗等。

5、會自己使用雨具和一元錢人民幣。

6、會接待客人和到別人家作客。

語言方面有所提高，能連貫說一句話。

情感目標:

1、懂得珍惜糧食、知道糧食來之不易;養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，不挑食不偏食;

2、懂得遵守公共場所的公德，大小便時注意衛(wèi)生

3、初步具備明辨是非的能力，懂得做錯事要道歉。

4、懂得熱愛祖國。

5、遵守社會公德。

6、培養(yǎng)生活自理的能力和意識。

四、重點難點:

1、生字詞教學(xué)和語言訓(xùn)練依然是本學(xué)期的教學(xué)難點。

2、寫話訓(xùn)練和生活技能的培養(yǎng)是本學(xué)期的教學(xué)重點。

五、教學(xué)措施:

1、 重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，堅持每小周講一則故事，豐富學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的知識面;每天寫一頁硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;每天寫一句話，鍛煉學(xué)生的思維。

2、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場景，模擬情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識，實踐技能，在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得語文知識和語文素養(yǎng)。

3、利用博客網(wǎng)頁，鍛煉學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。成立家長委員會，加強家長與教師之間的溝通，共同探討最適合與學(xué)生的教、學(xué)方法。

四年級語文教案(篇2)

◆ 教學(xué)目標

【知識與能力目標】

學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文體會詞句的意思。

【過程與方法目標】

有感情地朗讀課文，積累詞語，了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的過 程中而做出的努力。

【情感態(tài)度 與價值觀】

了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的過程，教育學(xué)生受到愛的教育，懂得要實現(xiàn)夢想，就要堅持不懈。

◆ 教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的過程，教育學(xué)生受到愛的教 育，懂得要實現(xiàn)夢想，就要堅持不懈。

【教學(xué)難點】

了解瑞恩實現(xiàn)為非洲孩子捐獻一口井的夢想的過程。

◆ 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情 境，導(dǎo)入新課

多媒體展示非洲孩子生活圖片，字幕顯示：孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的而病死……

交流談話，激發(fā)興趣：就是這 觸目 驚心的畫面是一個孩子堅定了自己的夢想，并為實現(xiàn)自己的夢想不懈的努力著。

板書課題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)：板書課題：瑞恩的夢想

導(dǎo)入學(xué)習(xí)：今天這節(jié)課，就讓我們一同 走進加拿大小學(xué)生瑞恩的夢想。看文中的瑞恩是怎樣一步步實現(xiàn)自己的夢想的.。

二、誦讀詩歌，初步探究

多媒體出示閱讀提示：

（1）輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子；

（2）初步了解課文內(nèi)容。

自讀探究，師巡回指導(dǎo) 。

檢查自讀情況：指名分自然段讀課文，學(xué)生正音，同時指導(dǎo)學(xué)生重點注意：“賺”、“泵”、“攢”。

探究解疑。

（1）了解瑞恩的夢想：指名讀句子，說說瑞恩的 夢想是什么？（6歲的小瑞恩深受震動，為非洲孩子捐獻一口井的愿望成了他強烈的夢想。）

（2）了解夢想產(chǎn)生的原因：指名讀句子，說說瑞恩產(chǎn)生夢想的原因什么？（瑞恩是加拿大一個普通家庭的男孩。5年前的一天，這個一年級的小學(xué)生，聽老師講非洲的生活狀況：孩子 們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的而病死。我們的每一分錢都可以幫助他們：1加分可以買一支鉛筆，60加分夠一個孩子兩個月的醫(yī)藥開銷，2加元能買一條毯子，70加元就可以幫他們挖一口井……）

①多媒體出示句子：孩子們沒有玩具。沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的水而病死。

②學(xué)生齊讀，談感受。

③多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲人的生活狀況。

自由朗讀課文第 一自然段。

三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

為了實現(xiàn)夢想瑞恩是怎么做的，快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。

（1）小組交流，指名答。

（2）教師小結(jié)，多媒體出示：哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時地毯，掙了2加元；全家去看電影，他留在 家里擦玻璃，又賺到2加元；幫爺爺撿松果；幫鄰居拾暴風(fēng)雪后的樹枝……

（3）朗讀品味，指名說說從句中體會到了什么？（體會到了捐一口井所付出的艱辛。）

（ 4）交流了解省略號的作用：表示列舉的省略，意思是為了捐一口井瑞恩還 做過很多事情。

（5）鼓勵學(xué)生展開想象，說一說瑞恩還做過什么？（幫媽媽刷洗碗筷、幫爸爸收拾院子、幫助小區(qū)打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾等）

（6） 教師小結(jié)：無論多苦、多累，瑞恩都堅持著，努力著，為非洲孩 子捐獻一口井的愿望已不僅僅是一種夢想，而是成為了一種信念，一種追求，一種力量！

體會瑞恩的持之以恒：

（1）多媒體出示：瑞恩堅持了4個月，終于攢夠了70加元，交給了相關(guān)的國際組織。然而人家告訴他：70加元只夠買一個水泵，挖一口井要20xx加元。瑞恩繼續(xù)著他的夢想，一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的錢，在烏干達的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。

（2）自由朗讀。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)心活動：如果你是小瑞恩，你會怎樣想？（一定要為 非洲孩子捐獻一口井）怎樣做？（繼續(xù)攢夠捐一口井的錢）

（4）教師引導(dǎo)：無論春夏秋冬瑞恩一直堅持著，通過瑞恩的不懈 努力下， 竟籌足了20xx加元 ，實現(xiàn)了自己的夢想。你從這個“竟”字中體會到什么？（這個夢想的實現(xiàn)有點不可思議，讓人難以置信、難以想象）

（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中把自己的體會表達出來，齊讀這段話。

（6）聽了你們的朗讀，讓我再一次感受到了瑞恩的堅持和艱辛。瑞恩就是 這樣在自己堅持不懈、腳踏實地、一步 一個腳印地努力下，終于實現(xiàn)了自己的夢想--為非洲孩子捐一口井。事情到此并沒有結(jié)束，因為有更多的人喝不 上干凈水，攢錢買一臺鉆井機，以便更快地挖更多的水井，讓每一個非洲人都喝上潔凈的水，這成了瑞恩新的夢想。他繼續(xù)著……

（6）請聯(lián)系上下文，展開你們想象的翅膀，他是怎樣繼續(xù)著的？（游說、宣傳、鼓勵……）

升華對“瑞恩的夢想”的認識：

（1）多媒體出示：5年后，這個新的夢想已成為千百人參加進來的一項事業(yè)，“瑞恩的井”基金會籌款已達75萬加元，為非洲8個國家建造了30口井。這個普通的男孩，也被評選為“北美洲十大少年英雄”，被人稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來越多的人去愛和幫助他人。

（2）學(xué)生自由朗讀，說說自己的感受。

（3）教師小結(jié)：因為僅憑瑞恩自己的力量是遠遠不夠的，瑞恩在自己的母親和家人的理解，在朋友的幫助和在社會各界人士的支持下以及在自己的愛心、堅持和努力下，終于實現(xiàn)了自己一個又一個的夢想。

有感情的朗讀全文。

四、拓展延伸，積累實踐。

教師談話：每個人都有自己的夢想。只要心中擁有夢想，你的人生就不會迷失方向；只要心中擁有夢想，你的人生將會絢麗輝煌。

你們的夢想是什么呢？說一說，也可以 寫一寫。

◆ 教學(xué)過程

略。

四年級語文教案(篇3)

教學(xué)目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解等詞語。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達能力。

教學(xué)重、難點：

1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；

2、對道德難題這一意思的理解。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。

（出示：一位母親說：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。請根據(jù)母親的這句話做一道加法題。（誠實﹢信用﹦財富）做對了嗎？

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題，讀準中的字音，理解中彩的意思。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。

三、默讀課文，課堂自習(xí)。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準備復(fù)述故事內(nèi)容。

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準備。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、思考：父親中彩后，我的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？

2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當?shù)谋磉_出來。

3、指導(dǎo)試讀，評價、點撥。

五、課堂作業(yè)：

抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）

二、進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會文章思想內(nèi)容。

（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問題一：你父親正面臨的著一個道德難題。這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？

探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。

（3）小組內(nèi)討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：

A、課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而我家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

B、彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

（5）小結(jié)：教師對各組的發(fā)言作點評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

二、讀課文的開頭和結(jié)尾。

（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個富有的特殊意義）

三、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題小練筆。

提示：開展想像，把當時我們家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

四、課外作業(yè)。

聯(lián)系實際，寫一則有關(guān)誠實、講信用的日記。

板書：

5、開頭：誠實﹢信用﹦財富

中起因：（神情嚴肅）

彩事

那經(jīng)過：（道德難題）誠實守信

天故

結(jié)果：（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

四年級語文教案(篇4)

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

學(xué)會本課生字，理解詞語。

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。

憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的的高貴品質(zhì)。

第一課時

課前預(yù)習(xí)

標出各自然段的序號。

讀課文，畫出帶有生字的詞語。

板書課題，導(dǎo)入新課

簡介祁黃羊。

課文是以人名為題的，一看就會想到什么？寫的是哪方面的故事？

初讀指導(dǎo)

本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？

指名朗讀。

他第一次舉薦誰？

學(xué)習(xí)下列詞語：

人選、興亡、舉薦、合適。

他第二次舉薦誰？為什么？

學(xué)習(xí)召、慎重、避。

默讀課文，想想課文可以分為幾部分。

分段指名朗讀課文，正音。

第二課時

指名朗讀

精讀訓(xùn)練

細讀課文，領(lǐng)會思想內(nèi)容。

默讀第一段，講解時代背景。

理解詞語。幾個大國、征伐。

舉薦人選是由什么事情引起的？

各自輕聲讀二、三段。

外舉不避仇是什么意思？

從課文中，我們知道說的是怎么一回事？

內(nèi)舉不避親是什么意思呢？

這又指的是什么回事？

什么叫出以公心？

即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。

朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

表演。

你覺得祁黃羊是一個什么樣的人？

指導(dǎo)復(fù)述。

回憶各段段落大意。

祁黃羊兩次薦賢，要說的詳細。

同桌互說。小組評論。

課后作業(yè)：

把《祁黃羊》這個故事講給爸爸媽媽聽。

搜集出以公心的故事，舉行一次故事會。

四年級語文教案(篇5)

學(xué)生分析：

作為四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力：

1、搜集整理資料的能力。學(xué)生能在課前根據(jù)要求，通過查閱書本、報刊及上網(wǎng)等手段，查找到有關(guān)郭小川的個人資料并進行整理。這樣，就為理解詩歌起了鋪墊作用。

2、朗讀課文的能力。學(xué)生已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學(xué)中設(shè)計了以上不同類型的讀，目的是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中品味。

3、質(zhì)疑和釋疑的能力。學(xué)生已經(jīng)掌握了就課題質(zhì)疑和難句質(zhì)疑的方法，并學(xué)會通過讀文、品文釋疑的方法。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課要求會寫的7個生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實的勞動人民熱愛生活和積極進取的精神。

4、理解課文，了解詩歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會更美好。

教學(xué)重難點：

理解鄉(xiāng)村大道的含義。理解詩歌最后一節(jié)的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過千錘百煉，才能體會到生活的偉大。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我國著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說過一句話：其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這個路包含什么意思呢？我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了路的不同含義。今天我們就先來學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

2、板書鄉(xiāng)村。說說你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？補充寫上大道。朗讀課題。

3、讀了課題，你有哪些疑問？（人們都說鄉(xiāng)村小道，為什么作者說鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點？鄉(xiāng)村大道指的是什么？......）

二、交流資料，了解寫作背景。

1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個人資料。2、教師簡介《鄉(xiāng)村大道》的寫作背景。

三、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真傾聽。

2、自讀課文。（要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自己用學(xué)過的方法解決。）

3、檢查讀文情況。

（1）請四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。（其余學(xué)生認真聽，聽后根據(jù)要求評價。）

（2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽同桌的意見。

（3）全班齊讀課文。要求準確、通順。

四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用～～劃出文中的比喻句。（2）全班交流。

（3）指導(dǎo)朗讀比喻句。

（4）詩人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點？

（5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點是長遠、寬闊。）

（6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長遠、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用～～劃出文中的比喻句；交流：詩人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫出了鄉(xiāng)村大道的什么特點？你是如何理解的？

（2）小組交流后全班交流。教師隨機指導(dǎo)朗讀兩個比喻句，讀出它的曲折。

（3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險峻、曲折的畫面。

（4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會鄉(xiāng)村大道的險峻、曲折，重點指導(dǎo)朗讀至少有九曲十八折、比黃河的浪濤還要多。

（5）齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會。

（6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。

詩人把鄉(xiāng)村大道比作了長橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩歌的哪一節(jié)描寫了詩人在農(nóng)村的生活？

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？（2）全班交流。

（3）學(xué)生質(zhì)疑。如：為什么凡是前來的都有遠大的前程，不來的只得老死峽谷？

（4）同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機指導(dǎo)朗讀第2句。

（5）討論：詩人為什么要寫他在農(nóng)村的生活？

（6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩人人生之路的起點。）教師隨機指導(dǎo)朗讀第1句。

（7）齊讀第3節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系？

（2）指名回答。（最后一節(jié)是對前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。）

（3）自讀，你體會到什么？

（4）交流。（教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來談體會，使學(xué)生體會到一個人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過千辛萬苦、千錘百煉，才能體會到生活的偉大，生活的多姿多彩。）

（5）帶著自己的體會飽含激情地朗讀第4節(jié)。

五、感情升華。

1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是鄉(xiāng)村大道？現(xiàn)在誰來說說你是怎樣理解的？

2、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感受？

3、有感情地配樂朗讀全文。

《絲綢之路》

教學(xué)目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法。

教學(xué)準備：

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

教學(xué)過程：

一、交流資料，引入新課。

1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

（什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？......）

2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學(xué)生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。）

三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。隨機指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為絲綢之國；

（3）從目瞪口呆、贊不絕口等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆......

（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機......能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從日夜兼程能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從他耐心地、不露聲色地等待著、準備著，忍受著炎熱和干渴的煎熬......，歷盡千難萬險，出使西域十三年等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

（4）從張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導(dǎo)學(xué)生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為過渡段，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、情感升華

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。（張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節(jié)節(jié)獲勝......）

五、復(fù)述課文

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來；它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道。現(xiàn)在就讓我們來當一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內(nèi)互相練習(xí)說。

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。

四年級語文教案(篇6)

[設(shè)計理念]

以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問題情境中，切己體察，通過聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內(nèi)心世界，豐滿人物之形象。

[教學(xué)目標]

1、引領(lǐng)學(xué)生通過品讀父親面臨的道德難題，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。

2、聯(lián)系實際，理解母親說的一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)設(shè)計]

一、直面道德難題，感知父親心情

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進了一個感人的故事，讀課題。了解了故事的主要內(nèi)容并學(xué)會了課文的生字新詞。下面，我們先來聽寫幾個詞語：（指名一人板書）

1、迷惑不解道德難題誠實信用財富

2、校對。

3、過渡：父親以抽獎的方式得到了他夢寐以求的奔馳汽車，這本是非常高興的一件事，可是，他卻悶悶不樂，我因此迷惑不解，母親安慰我說--

出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。

A、讀句子。

B、讀了母親的話，你的腦海里產(chǎn)生了哪些問題？

預(yù)設(shè)：父親中了獎，怎么還會面臨一個道德難題呢？

父親面臨的道德難題到底是什么呢？

他是怎樣解決的？

4、梳理問題：同學(xué)們很會提問題，下面我們就帶著思考再一次走進課文。請同學(xué)們認真讀讀課文，想一想，父親面臨的道德難題到底是什么？從哪些地方可以看出來，劃一劃有關(guān)的句子，并寫上自己的感受。

（1）交流：道德難題指的是否把中獎得來的汽車送還。（這輛不屬于自己的小汽車到底是留還是還？）

（2）從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個道德難題？

A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

從神情嚴肅看出了什么？（體會父親此時內(nèi)心的悶悶不樂，雖然中彩，但是他知道車子其實不該屬于他，但是他又很想要這輛車子，因此并不快樂。）

指導(dǎo)朗讀。（請你讀出父親此時的心情）

B、交流二：

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

摳趕

引：說得非常好，父親的哪個動作就告訴我們此刻他的內(nèi)心是焦急不安，很不踏實的。（趕）

為什么會被父親趕下來？此時父親的內(nèi)心在想些什么？體會父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。

指導(dǎo)朗讀。

C、交流三：

出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

用心去讀一讀，哪個詞讓你有了新的感受？

體會1：我從擦這個動作體會出父親當時很想要這輛汽車。

引：說說你的想法。

回文讀第二小節(jié)。

出示：父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

評價：能把前后課文聯(lián)系起來想問題，是個很好的學(xué)習(xí)方法

小結(jié)：擦去這個K字，父親就可以實現(xiàn)他夢寐以求的心愿了。

體會2：我從前文讀懂我們家是個非常貧窮的家庭，生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生計，擦去那個K字，可以減輕父親多少的生活壓力?。?/p>

是的，回文讀第一節(jié)。

出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

D、創(chuàng)境體驗：假如，現(xiàn)在你就是這位家境貧寒，承擔家庭重擔的父親，每個月你都要計劃著如何省吃儉用，維持家庭開銷?；蛟S，此時，你就在為下學(xué)期兩個孩子的學(xué)費問題而憂心沖沖呢！當你面對這輛你夢寐以求都想得到的嶄新的汽車時，你悄悄地擦去中獎彩票上的K，此時此刻，你都想了些什么？

請你拿起筆，寫下來。

（引導(dǎo)學(xué)生體會兩層含義：一是滿足個人欲望，二是家庭的責任感。）

C、帶著感受，誰來讀？

D、留有淡淡的痕跡又說明什么呢？

請你來讀。

小結(jié)：是的，面對這筆財富，到底是還還是留，父親就如你們所想的那樣猶豫不決，難怪母親會說（回到中心句：不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。）

二、抉擇道德難題，引發(fā)矛盾沖突

1、同學(xué)們，此刻是你，面對這樣的道德難題，你會做出怎樣的決定？請大家再一次默讀課

文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽車還給庫伯，因為誠實和信用比金錢更可貴。

（2）反方：把汽車留下來。因為，庫伯是有錢人，不缺一輛汽車。而我們家窮，六口人全靠父親一人養(yǎng)活，我們很需要這輛車。再說，這輛車子又是父親夢寐以求想得到的。

2、教師引導(dǎo)：此時文中的我和你們想的一樣，我們家窮留下車子為什么不可以呢？當母親告訴我事實真相時，我激動地說--

出示句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！我激動地說。

評價朗讀。

3、僅僅是窮就要留下車子，擦去中獎彩票上的K字嗎？同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么？（誠實、善良、友情和做人的美德）

三、處理道德難題，感受人格魅力

1、過渡：文中的父親最終是怎么處理這個道德難題的呢？

引：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

我們拿好書，一起讀一讀課文。

設(shè)問：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說中彩那天，是我家最富有的時刻？

小結(jié)：是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆財富。父親沒有留下車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人做出了榜樣，使子女從中受益。這個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富比物質(zhì)財富更珍貴。正如母親說的--

2、回中心句，升華主題

引出句子：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

指導(dǎo)朗讀。（誰愿意帶著自己的體會讀這句話）

小結(jié)：讓我們記住這樣一個感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說的這句意味深長的話，把它作為我們?nèi)松飞系淖毅?。全體起立，一起把這句話背下來。

四年級語文教案(篇7)

[情景說明]

《走進春天》是我在四年級舉行的一次語文實踐活動，是以詠頌春天為主題的讀書交流實踐課。是為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，增大學(xué)生課外閱讀量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，以達到課標要求閱讀總量，多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語文實踐活動之一。教師要求學(xué)生在一周內(nèi)都閱讀搜集與春天有關(guān)的詞句，詩歌，歌曲，散文，然后辦好《走進春天》的小報，老師再給學(xué)生搭建一個展示匯報交流的平臺，讓學(xué)生在品讀吟唱中感受春天的美麗。

課前要求學(xué)生帶上《走進春天》的語文小報，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的美麗春景圖，老師準備好春之詩、春之語、春之韻、春之歌的小組牌和投影儀?；顒又攸c是分組展示小報，詠頌春天，感受春天的美。

[教學(xué)過程]

一．春天在那里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里......教室里洋溢著春天的樂曲，CAI課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖，學(xué)生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學(xué)生跟著動情的唱起來。

師：聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點什么？

生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！

生：一陣春風(fēng)吹過，小草輕輕的向我點頭致意呢！

生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！

生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！

生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫一幅春天的畫！

生：我想讀古往今來人們?yōu)榇禾鞂懴碌脑娢模?/p>

......

師：（滿懷深情）是啊，冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學(xué)形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進春天（指著黑板課題），聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！

二．教師出示實物投影儀展示小報。

師：這段時間我讓同學(xué)們搜集整理了大量春天的詩文，辦了走進春天為主題的語文小報，我們現(xiàn)在來展示展示，看誰的小報設(shè)計巧妙，內(nèi)容豐富。

（同學(xué)們紛紛上前展示）教師分好中差的小報質(zhì)量做簡單評述。

師：哇，同學(xué)們，你們個個都是優(yōu)秀的小報編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設(shè)計也如此別致，真讓我們大飽眼福啊！下面就用我們的心來感受春天，品味春天美妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報內(nèi)容吧，可要讀出對春天的喜愛之情喲！

三．學(xué)生讀自己的小報內(nèi)容。

師：剛才同學(xué)們把自己小報的內(nèi)容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報哪個內(nèi)容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。

四．選讀小報內(nèi)容。學(xué)生對小報哪個版塊的內(nèi)容感興趣就讀哪個版塊。

（教師拿出寫有春之語，春之詩，春之歌，春之韻的小組牌）

師：我們現(xiàn)在準備分組讀文交流了，喜歡讀描寫春天詞句的到春之語組，喜歡讀春天詩歌包括兒歌的到春之詩組，喜歡唱春天歌曲的到春之歌組，喜歡讀春天散文的到春之韻組。

五．學(xué)生迅速到自己喜歡的小組。

師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽，再讀給自己的朋友聽，并談?wù)勛约旱母惺埽f說你為什么喜歡它。呆會兒看誰勇敢的交流匯報給全班同學(xué)聽。

六．學(xué)生在自己的小組中讀的有滋有味。

七．小組分別匯報展示自己喜歡的詞句詩文。

春天的美詞：春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海

春華秋實春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然

春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風(fēng)。你努力的、勇敢的改造著這個世界，你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬物蘇醒，給以生機和希望......陽光照暖大地，空氣清香，沒有鋤盡的青草在各處復(fù)活了，不但在林陰路兩旁的狹長草地上生長出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來......

春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......

我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......

我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......

春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......

我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》......

我給大家唱一支《春之夢》......

（學(xué)生邊唱邊做動作，會唱的同學(xué)全跟著一起唱起來，教師隨即讓學(xué)生齊背一遍歌詞）

春天的詩歌：我會背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》

我會背《城東早春》《春怨》

（會背的同學(xué)也情不自禁的跟著背起來）

八．學(xué)生談讀后感受。

師：讀了這么多關(guān)于春天的文章，相信春天已走進我們的心中，大家能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

生：正因為作者善于觀察生活，體驗生活，他們才會寫出如此優(yōu)美的文章來，我以后也要學(xué)習(xí)作者的觀察方法；

生：我現(xiàn)在寫有關(guān)春景的文章不用愁了，因為我們搜集了這么豐富的資料，隨時可以學(xué)習(xí)查閱；

生：我準備去郊游，仔細觀察春天，也寫一篇與眾不同的春天的文章；

生：這次搜集整理資料，自辦小報，又匯報交流，我的詞匯豐富多了！

生：我想我還會很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！

九．教師小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的主題！同學(xué)們一定要做愛讀書的好孩子。當然，多彩的讀書匯報交流課我們會堅持不懈的開展下去，相信同學(xué)們的表現(xiàn)會比今天更精彩！

[教學(xué)反思]

隨著新課程改革的不斷深入，新課程標準的實施，強化課外閱讀已提上了議事日程。作為一個小學(xué)語文教師，我清醒的認識到，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，固然已課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，但光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然是不行的，必須給學(xué)生營造課外閱讀的良好情境，給孩子搭建一個表現(xiàn)自我的平臺，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。

組織豐富的班級讀書交流會，是我班經(jīng)常開展的語文實踐活動。我非常注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動的到浩瀚的書的海洋中去遨游，去探索無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識享受語文，在課外閱讀這個廣闊的天地翱翔。

本課例，我認為主要體現(xiàn)了以下特色：

1．體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)新思維。綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它溝通了語文聽說讀寫，溝通了課內(nèi)課外，溝通了書本學(xué)習(xí)與實踐，是一種綜合化生活化的課程。本課例學(xué)生辦報的精美設(shè)計，圖文并茂的合理搭配，春天詩文的搜集與整理，學(xué)生閱讀的品味與交流，無不是孩子語文實踐能力的綜合體現(xiàn)。在注重了讀寫吟唱協(xié)調(diào)的同時，還兼顧語文音樂美術(shù)等課程知識的整合與運用。

2．注重了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。我有意地選擇春天的主題，讓學(xué)生在短期內(nèi)帶著主題進行課外閱讀，學(xué)生就會有的放矢地在網(wǎng)上去搜集，在書海中去瀏覽，去積累。這樣就有效地擴大了學(xué)生的閱讀范圍，拓展了學(xué)生的知識視野，同時也在努力的向課標要求的小學(xué)生課外閱讀總量要超過一百萬字的目標奮進。

3．重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位和獨特感受。學(xué)生在課外搜集大量有關(guān)春天的文章，在課內(nèi)匯報交流的內(nèi)容可自己選擇，突出了學(xué)生閱讀行為的自主性。學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，就讀得津津有味，讀后感受也談得深入得體。

4．重視自主合作探究學(xué)習(xí)，關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展。合理運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。課例中，我不僅注意了情境的創(chuàng)設(shè)，注意了引導(dǎo)與小結(jié)，還在學(xué)生自主合作探究的基礎(chǔ)上，給他們提供展示自我的機會。學(xué)生想怎么讀就怎么讀，匯報形式多樣，自由讀，分組讀，抽讀，齊讀，表演讀，甚至唱讀，閱讀的方式多，閱讀的面積廣，關(guān)注了每個學(xué)生的發(fā)展。

5．體現(xiàn)了返樸歸真的大語文教學(xué)觀?！墩n標》特別強調(diào)要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。閱讀教學(xué)確立超文本理念與大閱讀策略，正是追求閱讀范圍上的這種溝通。在小學(xué)階段，課內(nèi)閱讀的文章，300篇左右，只有三四十萬字，這是無法形成獨立閱讀能力的。正如呂叔湘先生所言：回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。本課例較好的體現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系，實行課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩條腿走路；施以不局限于課本的大閱讀策略。

總之，這次語文實踐活動讓我認識到，孩子們有充盈的情感和閱讀的欲望。我們要以孩子們的語文生活和成長需要為依歸，放飛孩子的心靈，讓豐富的閱讀生活給孩子帶來快樂，讓生活化的語文給他們帶來愉悅，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的課堂如一溪活水，永遠充滿生命的活力。

[專家點評]

本課例教師選材雖然不是獨樹一幟，但從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思中可以發(fā)現(xiàn)，這位教師沒有閉關(guān)自守，在教學(xué)的最前沿，她能清晰的聽到課程改革的腳步聲。她對新課程標準的學(xué)習(xí)，對新課程理念的深入理解和合理運用已從她的案例中清晰可見，這是非?？少F的。語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師不僅要有課程資源的開發(fā)意識，還要善于對課程資源進行有效的發(fā)掘，加工與整合。大自然的春天雖然給學(xué)生的語言實踐活動提供了無比廣闊的資源，但如果學(xué)生在課外閱讀與積累的基礎(chǔ)上，教師再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的交流情景和閱讀氛圍，學(xué)生的收獲會更加豐盈，把閱讀也變成了一件愉快的事。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言積累習(xí)慣和搜集處理信息的能力，綜合性學(xué)習(xí)新思維，閱讀的個性化與情感體驗的獨特性，走返樸歸真的大語文之路等等，這些新的理念與方法能在課例中較好的體現(xiàn)，這是很令人欣慰的。如果她能這樣長期不懈的學(xué)習(xí)研究，實踐反思，相信她一定能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，自己的教學(xué)水平也一定能達到一個嶄新的境界。（黃敏）

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