四年級(jí)語(yǔ)文教案7篇

編輯為您整理了一些關(guān)于您所需的資料“四年級(jí)語(yǔ)文教案”，希望本文能對(duì)你有所啟發(fā)希望你喜歡。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。教案是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇1)

一、學(xué)情分析:

本班現(xiàn)有學(xué)生11人，年齡和智力上的差異性很大。

王思文，女，1995年11生，家住如皋集賢公寓202幛407室。該生性格活潑開(kāi)朗，思維活躍，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容理解能力較強(qiáng)，但說(shuō)話(huà)時(shí)口齒不清，別人很難聽(tīng)懂。她表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，好勝心強(qiáng)，有管理別人的欲望。喜歡用左手書(shū)寫(xiě)，右手也能書(shū)寫(xiě)。

王婷婷，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，品德較好，語(yǔ)言發(fā)展較好，能表達(dá)自己的意見(jiàn)，但不能表達(dá)較復(fù)雜的意思，語(yǔ)言的邏輯性不強(qiáng)，敘述內(nèi)容的時(shí)空跨度較大，讓人不知所云。性格內(nèi)向，害羞，記憶和觀察能力較差，寫(xiě)字時(shí)添畫(huà)減畫(huà)現(xiàn)象較多，經(jīng)常出現(xiàn)筆畫(huà)的方向反向現(xiàn)象。

陳佳林，性情憨厚，感情豐富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。動(dòng)作遲鈍，走路動(dòng)作有時(shí)不太協(xié)調(diào)，憨態(tài)可掬。能講普通話(huà)，吐詞清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。缺點(diǎn)是做事速度太慢，寫(xiě)作業(yè)時(shí)常常一節(jié)課只寫(xiě)兩三個(gè)字。

陳書(shū)梅，小兒麻痹癥，言語(yǔ)和行動(dòng)方面嚴(yán)重障礙，接受能力差，寫(xiě)字不按筆順，不按格書(shū)寫(xiě)。通過(guò)近在三年來(lái)的訓(xùn)練，在語(yǔ)言發(fā)展水平上進(jìn)步顯著，但由于記憶力較差，說(shuō)兒歌時(shí)需要教師不斷提醒才能順利接下去。

陶星，調(diào)皮搗蛋，常常別出心裁地想出一些鬼點(diǎn)子來(lái)玩，動(dòng)作協(xié)調(diào)，機(jī)靈活潑。語(yǔ)言發(fā)展嚴(yán)重障礙，有異食癖現(xiàn)象，喜歡打擾他人，好勝心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

陳森，語(yǔ)言發(fā)展嚴(yán)重障礙，發(fā)音系統(tǒng)不完善，很大程度地依賴(lài)手勢(shì)表達(dá)自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持寫(xiě)字，脾氣倔強(qiáng)，有時(shí)會(huì)摔東西和自虐來(lái)發(fā)泄自己的不滿(mǎn)。

吳迪，語(yǔ)言表達(dá)能力尚可，但語(yǔ)話(huà)做事無(wú)意識(shí)現(xiàn)象嚴(yán)重，以自我為中心，說(shuō)話(huà)做事缺少思維的成份。

黃煒，對(duì)事物的好奇心特別強(qiáng)，做事不考慮后果，能清楚地表達(dá)，但不會(huì)說(shuō)普通語(yǔ)。寫(xiě)字能力較差。

肖小芳，身材矮小，思維發(fā)展緩慢，動(dòng)作遲鈍。語(yǔ)言發(fā)展水平一般，不會(huì)主動(dòng)表達(dá)，不會(huì)按要求寫(xiě)字。

曹欣，多動(dòng)癥傾向，注意思維很難集中，手腳少有安份的時(shí)候。寫(xiě)字依賴(lài)教師一刻不停地敦促。生活經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)言詞匯量較其他同學(xué)寬。

康誠(chéng)，腦癱，行動(dòng)不便，說(shuō)話(huà)口齒不清。有一定的接受和理解能力，性格較外向。

二、教材分析:

本學(xué)期，我班繼續(xù)使用浙江省達(dá)敏學(xué)校的校本教材《實(shí)用生活》教材套。本冊(cè)(第五冊(cè))教材內(nèi)容詳實(shí)，語(yǔ)言淺顯，形象生動(dòng)，貼近生活，適合我班學(xué)生的身心特點(diǎn)。

教材以口語(yǔ)訓(xùn)練為主，不進(jìn)行拼音教學(xué)，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，本冊(cè)共分四個(gè)單元主題:好習(xí)慣、愛(ài)祖、自己的事情自己做、迎新年。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)?調(diào)整。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、首都、中國(guó)地圖等。

2、認(rèn)識(shí)雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。

3、知道國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。

4、了解首都的標(biāo)志性建筑，了解北京奧運(yùn)的相關(guān)知識(shí)。

5、認(rèn)識(shí)雨具及一元人民幣。

6、會(huì)說(shuō)文明用語(yǔ)。

7、認(rèn)識(shí)生字(糧、錯(cuò)、做、腳、晚、洗、衛(wèi)、生、華、民、共、和、國(guó)、祖、紅、旗、全、慶、節(jié)、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請(qǐng)、客、錢(qián)、買(mǎi)、

認(rèn)識(shí)部首(米:米字旁、廠:廠字頭、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三點(diǎn)水、礻:示字旁、十:十字底、纟:絞絲旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:雙人旁、阝:雙耳旁、穴:穴字頭、

認(rèn)讀詞語(yǔ)(糧食、廁所、習(xí)慣、道歉、接受、批評(píng)、努力、改正、洗腳、衛(wèi)生、祖國(guó)、中國(guó)、中華人民共和國(guó)、五星紅旗、國(guó)旗、我國(guó)、我們、國(guó)徽、國(guó)家、標(biāo)志、尊敬、國(guó)慶節(jié)、全國(guó)人民、北京、天安門(mén)、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、祝賀、熱情、打招呼、問(wèn)好、影響、談話(huà)、客人、節(jié)日、做客、買(mǎi)東西、

8、會(huì)背古詩(shī)及兒歌:(《憫農(nóng)》、《五星紅旗真美麗》、《小雨傘》、《做客》

能力目標(biāo):

1、會(huì)自己獨(dú)立吃飯，不丟粒，不浪費(fèi)。

2、會(huì)自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，并做到定時(shí)有規(guī)律，養(yǎng)成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)的好習(xí)慣。

3、會(huì)哼、唱國(guó)歌，升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)立正敬禮姿勢(shì)正確。

4、能在地圖上找出北京的位置，會(huì)畫(huà)天安門(mén)、紀(jì)念碑、國(guó)旗等。

5、會(huì)自己使用雨具和一元錢(qián)人民幣。

6、會(huì)接待客人和到別人家作客。

語(yǔ)言方面有所提高，能連貫說(shuō)一句話(huà)。

情感目標(biāo):

1、懂得珍惜糧食、知道糧食來(lái)之不易;養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，不挑食不偏食;

2、懂得遵守公共場(chǎng)所的公德，大小便時(shí)注意衛(wèi)生

3、初步具備明辨是非的能力，懂得做錯(cuò)事要道歉。

4、懂得熱愛(ài)祖國(guó)。

5、遵守社會(huì)公德。

6、培養(yǎng)生活自理的能力和意識(shí)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn):

1、生字詞教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練依然是本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)。

2、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練和生活技能的培養(yǎng)是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

五、教學(xué)措施:

1、 重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，堅(jiān)持每小周講一則故事，豐富學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面;每天寫(xiě)一頁(yè)硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;每天寫(xiě)一句話(huà)，鍛煉學(xué)生的思維。

2、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場(chǎng)景，模擬情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，實(shí)踐技能，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、利用博客網(wǎng)頁(yè)，鍛煉學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的溝通，共同探討最適合與學(xué)生的教、學(xué)方法。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇2)

◆ 教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，了解瑞恩實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢(mèng)想的過(guò) 程中而做出的努力。

【情感態(tài)度 與價(jià)值觀】

了解瑞恩實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢(mèng)想的過(guò)程，教育學(xué)生受到愛(ài)的教育，懂得要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要堅(jiān)持不懈。

◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解瑞恩實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢(mèng)想的過(guò)程，教育學(xué)生受到愛(ài)的教 育，懂得要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要堅(jiān)持不懈。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解瑞恩實(shí)現(xiàn)為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的夢(mèng)想的過(guò)程。

◆ 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情 境，導(dǎo)入新課

多媒體展示非洲孩子生活圖片，字幕顯示：孩子們沒(méi)有玩具，沒(méi)有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬(wàn)的人因?yàn)楹攘耸芪廴镜亩∷馈?/p>

交流談話(huà)，激發(fā)興趣：就是這 觸目 驚心的畫(huà)面是一個(gè)孩子堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不懈的努力著。

板書(shū)課題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)：板書(shū)課題：瑞恩的夢(mèng)想

導(dǎo)入學(xué)習(xí)：今天這節(jié)課，就讓我們一同 走進(jìn)加拿大小學(xué)生瑞恩的夢(mèng)想?？次闹械娜鸲魇窃鯓右徊讲綄?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的.。

二、誦讀詩(shī)歌，初步探究

多媒體出示閱讀提示：

（1）輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

（2）初步了解課文內(nèi)容。

自讀探究，師巡回指導(dǎo) 。

檢查自讀情況：指名分自然段讀課文，學(xué)生正音，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)注意：“賺”、“泵”、“攢”。

探究解疑。

（1）了解瑞恩的夢(mèng)想：指名讀句子，說(shuō)說(shuō)瑞恩的 夢(mèng)想是什么？（6歲的小瑞恩深受震動(dòng)，為非洲孩子捐獻(xiàn)一口井的愿望成了他強(qiáng)烈的夢(mèng)想。）

（2）了解夢(mèng)想產(chǎn)生的原因：指名讀句子，說(shuō)說(shuō)瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因什么？（瑞恩是加拿大一個(gè)普通家庭的男孩。5年前的一天，這個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生，聽(tīng)老師講非洲的生活狀況：孩子 們沒(méi)有玩具，沒(méi)有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬(wàn)的人因?yàn)楹攘耸芪廴镜亩∷?。我們的每一分錢(qián)都可以幫助他們：1加分可以買(mǎi)一支鉛筆，60加分夠一個(gè)孩子兩個(gè)月的醫(yī)藥開(kāi)銷(xiāo)，2加元能買(mǎi)一條毯子，70加元就可以幫他們挖一口井……）

①多媒體出示句子：孩子們沒(méi)有玩具。沒(méi)有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬(wàn)的人因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃∷馈?/p>

②學(xué)生齊讀，談感受。

③多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲人的生活狀況。

自由朗讀課文第 一自然段。

三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想瑞恩是怎么做的，快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

（1）小組交流，指名答。

（2）教師小結(jié)，多媒體出示：哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時(shí)地毯，掙了2加元；全家去看電影，他留在 家里擦玻璃，又賺到2加元；幫爺爺撿松果；幫鄰居拾暴風(fēng)雪后的樹(shù)枝……

（3）朗讀品味，指名說(shuō)說(shuō)從句中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了捐一口井所付出的艱辛。）

（ 4）交流了解省略號(hào)的作用：表示列舉的省略，意思是為了捐一口井瑞恩還 做過(guò)很多事情。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)瑞恩還做過(guò)什么？（幫媽媽刷洗碗筷、幫爸爸收拾院子、幫助小區(qū)打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾等）

（6） 教師小結(jié)：無(wú)論多苦、多累，瑞恩都堅(jiān)持著，努力著，為非洲孩 子捐獻(xiàn)一口井的愿望已不僅僅是一種夢(mèng)想，而是成為了一種信念，一種追求，一種力量！

體會(huì)瑞恩的持之以恒：

（1）多媒體出示：瑞恩堅(jiān)持了4個(gè)月，終于攢夠了70加元，交給了相關(guān)的國(guó)際組織。然而人家告訴他：70加元只夠買(mǎi)一個(gè)水泵，挖一口井要20xx加元。瑞恩繼續(xù)著他的夢(mèng)想，一年多以后，通過(guò)家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的錢(qián)，在烏干達(dá)的安格魯小學(xué)附近捐助了一口水井。

（2）自由朗讀。

（3） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)：如果你是小瑞恩，你會(huì)怎樣想？（一定要為 非洲孩子捐獻(xiàn)一口井）怎樣做？（繼續(xù)攢夠捐一口井的錢(qián)）

（4）教師引導(dǎo)：無(wú)論春夏秋冬瑞恩一直堅(jiān)持著，通過(guò)瑞恩的不懈 努力下， 竟籌足了20xx加元 ，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你從這個(gè)“竟”字中體會(huì)到什么？（這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)有點(diǎn)不可思議，讓人難以置信、難以想象）

（5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)，齊讀這段話(huà)。

（6）聽(tīng)了你們的朗讀，讓我再一次感受到了瑞恩的堅(jiān)持和艱辛。瑞恩就是 這樣在自己堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地、一步 一個(gè)腳印地努力下，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想--為非洲孩子捐一口井。事情到此并沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)橛懈嗟娜撕炔?上干凈水，攢錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)鉆井機(jī)，以便更快地挖更多的水井，讓每一個(gè)非洲人都喝上潔凈的水，這成了瑞恩新的夢(mèng)想。他繼續(xù)著……

（6）請(qǐng)聯(lián)系上下文，展開(kāi)你們想象的翅膀，他是怎樣繼續(xù)著的？（游說(shuō)、宣傳、鼓勵(lì)……）

升華對(duì)“瑞恩的夢(mèng)想”的認(rèn)識(shí)：

（1）多媒體出示：5年后，這個(gè)新的夢(mèng)想已成為千百人參加進(jìn)來(lái)的一項(xiàng)事業(yè)，“瑞恩的井”基金會(huì)籌款已達(dá)75萬(wàn)加元，為非洲8個(gè)國(guó)家建造了30口井。這個(gè)普通的男孩，也被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”，被人稱(chēng)為“加拿大的靈魂”，影響著越來(lái)越多的人去愛(ài)和幫助他人。

（2）學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（3）教師小結(jié)：因?yàn)閮H憑瑞恩自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，瑞恩在自己的母親和家人的理解，在朋友的幫助和在社會(huì)各界人士的支持下以及在自己的愛(ài)心、堅(jiān)持和努力下，終于實(shí)現(xiàn)了自己一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想。

有感情的朗讀全文。

四、拓展延伸，積累實(shí)踐。

教師談話(huà)：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。只要心中擁有夢(mèng)想，你的人生就不會(huì)迷失方向；只要心中擁有夢(mèng)想，你的人生將會(huì)絢麗輝煌。

你們的夢(mèng)想是什么呢？說(shuō)一說(shuō)，也可以 寫(xiě)一寫(xiě)。

◆ 教學(xué)過(guò)程

略。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè)、迷惑不解等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴；

2、對(duì)道德難題這一意思的理解。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

世界上有比金錢(qián)財(cái)富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。

（出示：一位母親說(shuō)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。請(qǐng)根據(jù)母親的這句話(huà)做一道加法題。（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）做對(duì)了嗎？

我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。

讀課題，讀準(zhǔn)中的字音，理解中彩的意思。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

三、默讀課文，課堂自習(xí)。

按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

1、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、思考：父親中彩后，我的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。

3、指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

五、課堂作業(yè)：

抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話(huà)。母親的話(huà)讓作者深刻地體會(huì)到什么？

（出示：是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）

二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

探究問(wèn)題一：你父親正面臨的著一個(gè)道德難題。這個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？

探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫(kù)伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問(wèn)題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

（3）小組內(nèi)討論交流。

（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

例如：

A、課文說(shuō)到庫(kù)伯家里很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而我家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫(kù)伯商量一下，把車(chē)留下。

B、彩票上K字記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫(kù)伯等等。

（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

二、讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾。

（1）體會(huì)開(kāi)頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)富有的特殊意義）

三、課堂作業(yè)。

完成課后習(xí)題小練筆。

提示：開(kāi)展想像，把當(dāng)時(shí)我們家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。

四、課外作業(yè)。

聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

板書(shū)：

5、開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富

中起因：（神情嚴(yán)肅）

彩事

那經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠(chéng)實(shí)守信

天故

結(jié)果：（特別高興）

結(jié)尾：受益匪淺

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇4)

教學(xué)要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。

憑借文中具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)祁黃羊出以公心、正直無(wú)私的的高貴品質(zhì)。

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)介祁黃羊。

課文是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？寫(xiě)的是哪方面的故事？

初讀指導(dǎo)

本文寫(xiě)了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？

指名朗讀。

他第一次舉薦誰(shuí)？

學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)：

人選、興亡、舉薦、合適。

他第二次舉薦誰(shuí)？為什么？

學(xué)習(xí)召、慎重、避。

默讀課文，想想課文可以分為幾部分。

分段指名朗讀課文，正音。

第二課時(shí)

指名朗讀

精讀訓(xùn)練

細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容。

默讀第一段，講解時(shí)代背景。

理解詞語(yǔ)。幾個(gè)大國(guó)、征伐。

舉薦人選是由什么事情引起的？

各自輕聲讀二、三段。

外舉不避仇是什么意思？

從課文中，我們知道說(shuō)的是怎么一回事？

內(nèi)舉不避親是什么意思呢？

這又指的是什么回事？

什么叫出以公心？

即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。

朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

表演。

你覺(jué)得祁黃羊是一個(gè)什么樣的人？

指導(dǎo)復(fù)述。

回憶各段段落大意。

祁黃羊兩次薦賢，要說(shuō)的詳細(xì)。

同桌互說(shuō)。小組評(píng)論。

課后作業(yè)：

把《祁黃羊》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

搜集出以公心的故事，舉行一次故事會(huì)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇5)

學(xué)生分析：

作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力：

1、搜集整理資料的能力。學(xué)生能在課前根據(jù)要求，通過(guò)查閱書(shū)本、報(bào)刊及上網(wǎng)等手段，查找到有關(guān)郭小川的個(gè)人資料并進(jìn)行整理。這樣，就為理解詩(shī)歌起了鋪墊作用。

2、朗讀課文的能力。學(xué)生已經(jīng)掌握了小聲自讀、默讀、引讀、齊讀等不同形式的讀。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以上不同類(lèi)型的讀，目的是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中品味。

3、質(zhì)疑和釋疑的能力。學(xué)生已經(jīng)掌握了就課題質(zhì)疑和難句質(zhì)疑的方法，并學(xué)會(huì)通過(guò)讀文、品文釋疑的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。

4、理解課文，了解詩(shī)歌內(nèi)涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì)更美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解鄉(xiāng)村大道的含義。理解詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。這個(gè)路包含什么意思呢？我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了路的不同含義。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

2、板書(shū)鄉(xiāng)村。說(shuō)說(shuō)你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的？補(bǔ)充寫(xiě)上大道。朗讀課題。

3、讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？（人們都說(shuō)鄉(xiāng)村小道，為什么作者說(shuō)鄉(xiāng)村大道？鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？鄉(xiāng)村大道指的是什么？......）

二、交流資料，了解寫(xiě)作背景。

1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。2、教師簡(jiǎn)介《鄉(xiāng)村大道》的寫(xiě)作背景。

三、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、自讀課文。（要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。）

3、檢查讀文情況。

（1）請(qǐng)四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。（其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)價(jià)。）

（2）同桌分節(jié)朗讀課文，讀后交流，注意傾聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。

（3）全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。

四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（1）自讀課文第1節(jié)，邊讀邊用～～劃出文中的比喻句。（2）全班交流。

（3）指導(dǎo)朗讀比喻句。

（4）詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了什么？從這個(gè)比喻句中，你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)？

（5）交流。（鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊。）

（6）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求：默讀課文，邊讀邊用～～劃出文中的比喻句；交流：詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么？這節(jié)寫(xiě)出了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)？你是如何理解的？

（2）小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)比喻句，讀出它的曲折。

（3）出示課件，展示鄉(xiāng)村大道險(xiǎn)峻、曲折的畫(huà)面。

（4）結(jié)合課件，自讀第2節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻、曲折，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀至少有九曲十八折、比黃河的浪濤還要多。

（5）齊讀第2節(jié)，讀出自己的體會(huì)。

（6）看著課件，師生合作讀1、2節(jié)，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。

詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了長(zhǎng)橋、絲絳、險(xiǎn)峻的黃河和干涸的溝壑，詩(shī)人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩(shī)歌的哪一節(jié)描寫(xiě)了詩(shī)人在農(nóng)村的生活？

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）自讀第3節(jié)，思考：你讀了這節(jié)，讀懂了什么？（2）全班交流。

（3）學(xué)生質(zhì)疑。如：為什么凡是前來(lái)的都有遠(yuǎn)大的前程，不來(lái)的只得老死峽谷？

（4）同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。

（5）討論：詩(shī)人為什么要寫(xiě)他在農(nóng)村的生活？

（6）交流。（這段農(nóng)村生活也是詩(shī)人人生之路的起點(diǎn)。）教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。

（7）齊讀第3節(jié)。

4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）默讀第4節(jié)，思考：這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系？

（2）指名回答。（最后一節(jié)是對(duì)前三節(jié)的概括和總結(jié)，是前后照應(yīng)的關(guān)系。）

（3）自讀，你體會(huì)到什么？

（4）交流。（教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來(lái)談體會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會(huì)是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險(xiǎn)峻的，只有經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉，才能體會(huì)到生活的偉大，生活的多姿多彩。）

（5）帶著自己的體會(huì)飽含激情地朗讀第4節(jié)。

五、感情升華。

1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是鄉(xiāng)村大道？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

2、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感受？

3、有感情地配樂(lè)朗讀全文。

《絲綢之路》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。

3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

4、運(yùn)用金鑰匙介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5、通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，引入新課。

1、板書(shū)課題并提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)？

（什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？......）

2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)議。）

三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：

（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

（2）外國(guó)人把中國(guó)稱(chēng)之為絲綢之國(guó)；

（3）從目瞪口呆、贊不絕口等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆......

（4）齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)......能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；

（2）從日夜兼程能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著，忍受著炎熱和干渴的煎熬......，歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。

（4）從張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話(huà)和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話(huà)是疑問(wèn)句中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？第四自然段前三句話(huà)回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。

（3）設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話(huà)講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話(huà)點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱(chēng)之為過(guò)渡段，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

四、情感升華

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。（張騫第一次出使西域雖然沒(méi)有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國(guó)的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國(guó)如何打交道。正因?yàn)槿绱?，在后?lái)的戰(zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝......）

五、復(fù)述課文

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因?yàn)楦拭C的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內(nèi)互相練習(xí)說(shuō)。

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇6)

[設(shè)計(jì)理念]

以語(yǔ)言為載體，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作與神情，揣摩人物心理。在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)聯(lián)系上下文，逐層朗讀感悟，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，豐滿(mǎn)人物之形象。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品讀父親面臨的道德難題，深入人物心靈，體會(huì)父親崇高的精神世界。

2、聯(lián)系實(shí)際，理解母親說(shuō)的一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。這句話(huà)的含義。

3、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、直面道德難題，感知父親心情

導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一個(gè)感人的故事，讀課題。了解了故事的主要內(nèi)容并學(xué)會(huì)了課文的生字新詞。下面，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)：（指名一人板書(shū)）

1、迷惑不解道德難題誠(chéng)實(shí)信用財(cái)富

2、校對(duì)。

3、過(guò)渡：父親以抽獎(jiǎng)的方式得到了他夢(mèng)寐以求的奔馳汽車(chē)，這本是非常高興的一件事，可是，他卻悶悶不樂(lè)，我因此迷惑不解，母親安慰我說(shuō)--

出示：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

A、讀句子。

B、讀了母親的話(huà)，你的腦海里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：父親中了獎(jiǎng)，怎么還會(huì)面臨一個(gè)道德難題呢？

父親面臨的道德難題到底是什么呢？

他是怎樣解決的？

4、梳理問(wèn)題：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，下面我們就帶著思考再一次走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想一想，父親面臨的道德難題到底是什么？從哪些地方可以看出來(lái)，劃一劃有關(guān)的句子，并寫(xiě)上自己的感受。

（1）交流：道德難題指的是否把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車(chē)送還。（這輛不屬于自己的小汽車(chē)到底是留還是還？）

（2）從哪些地方可以感受到父親正面臨著這樣一個(gè)道德難題？

A、交流一：

出示句子：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

從神情嚴(yán)肅看出了什么？（體會(huì)父親此時(shí)內(nèi)心的悶悶不樂(lè)，雖然中彩，但是他知道車(chē)子其實(shí)不該屬于他，但是他又很想要這輛車(chē)子，因此并不快樂(lè)。）

指導(dǎo)朗讀。（請(qǐng)你讀出父親此時(shí)的心情）

B、交流二：

出示句子：我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

摳趕

引：說(shuō)得非常好，父親的哪個(gè)動(dòng)作就告訴我們此刻他的內(nèi)心是焦急不安，很不踏實(shí)的。（趕）

為什么會(huì)被父親趕下來(lái)？此時(shí)父親的內(nèi)心在想些什么？體會(huì)父親此刻正在接受內(nèi)心的煎熬和道德的洗禮，非常痛苦。

指導(dǎo)朗讀。

C、交流三：

出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

用心去讀一讀，哪個(gè)詞讓你有了新的感受？

體會(huì)1：我從擦這個(gè)動(dòng)作體會(huì)出父親當(dāng)時(shí)很想要這輛汽車(chē)。

引：說(shuō)說(shuō)你的想法。

回文讀第二小節(jié)。

出示：父親是汽車(chē)修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

評(píng)價(jià)：能把前后課文聯(lián)系起來(lái)想問(wèn)題，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法

小結(jié)：擦去這個(gè)K字，父親就可以實(shí)現(xiàn)他夢(mèng)寐以求的心愿了。

體會(huì)2：我從前文讀懂我們家是個(gè)非常貧窮的家庭，生活拮據(jù)，全靠父親一人工作維持生計(jì)，擦去那個(gè)K字，可以減輕父親多少的生活壓力??！

是的，回文讀第一節(jié)。

出示：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

D、創(chuàng)境體驗(yàn)：假如，現(xiàn)在你就是這位家境貧寒，承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的父親，每個(gè)月你都要計(jì)劃著如何省吃?xún)€用，維持家庭開(kāi)銷(xiāo)?；蛟S，此時(shí)，你就在為下學(xué)期兩個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)問(wèn)題而憂(yōu)心沖沖呢！當(dāng)你面對(duì)這輛你夢(mèng)寐以求都想得到的嶄新的汽車(chē)時(shí)，你悄悄地擦去中獎(jiǎng)彩票上的K，此時(shí)此刻，你都想了些什么？

請(qǐng)你拿起筆，寫(xiě)下來(lái)。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩層含義：一是滿(mǎn)足個(gè)人欲望，二是家庭的責(zé)任感。）

C、帶著感受，誰(shuí)來(lái)讀？

D、留有淡淡的痕跡又說(shuō)明什么呢？

請(qǐng)你來(lái)讀。

小結(jié)：是的，面對(duì)這筆財(cái)富，到底是還還是留，父親就如你們所想的那樣猶豫不決，難怪母親會(huì)說(shuō)（回到中心句：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。）

二、抉擇道德難題，引發(fā)矛盾沖突

1、同學(xué)們，此刻是你，面對(duì)這樣的道德難題，你會(huì)做出怎樣的決定？請(qǐng)大家再一次默讀課

文，找到依據(jù)，擺出自己的觀點(diǎn)，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽車(chē)還給庫(kù)伯，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)和信用比金錢(qián)更可貴。

（2）反方：把汽車(chē)留下來(lái)。因?yàn)椋瑤?kù)伯是有錢(qián)人，不缺一輛汽車(chē)。而我們家窮，六口人全靠父親一人養(yǎng)活，我們很需要這輛車(chē)。再說(shuō)，這輛車(chē)子又是父親夢(mèng)寐以求想得到的。

2、教師引導(dǎo)：此時(shí)文中的我和你們想的一樣，我們家窮留下車(chē)子為什么不可以呢？當(dāng)母親告訴我事實(shí)真相時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)--

出示句子：可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！我激動(dòng)地說(shuō)。

評(píng)價(jià)朗讀。

3、僅僅是窮就要留下車(chē)子，擦去中獎(jiǎng)彩票上的K字嗎？同學(xué)們想一想，這擦去的還是什么？（誠(chéng)實(shí)、善良、友情和做人的美德）

三、處理道德難題，感受人格魅力

1、過(guò)渡：文中的父親最終是怎么處理這個(gè)道德難題的呢？

引：話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話(huà)號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。

我們拿好書(shū)，一起讀一讀課文。

設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在，你學(xué)懂了嗎，為什么說(shuō)中彩那天，是我家最富有的時(shí)刻？

小結(jié)：是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆財(cái)富。父親沒(méi)有留下車(chē)，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人做出了榜樣，使子女從中受益。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿(mǎn)足。而這種精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親說(shuō)的--

2、回中心句，升華主題

引出句子：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

指導(dǎo)朗讀。（誰(shuí)愿意帶著自己的體會(huì)讀這句話(huà)）

小結(jié)：讓我們記住這樣一個(gè)感人的故事，記住這雖貧窮卻不平凡的一家，記住母親說(shuō)的這句意味深長(zhǎng)的話(huà)，把它作為我們?nèi)松飞系淖毅憽Ｈw起立，一起把這句話(huà)背下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文教案(篇7)

[情景說(shuō)明]

《走進(jìn)春天》是我在四年級(jí)舉行的一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是以詠?lái)灤禾鞛橹黝}的讀書(shū)交流實(shí)踐課。是為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，增大學(xué)生課外閱讀量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀，以達(dá)到課標(biāo)要求閱讀總量，多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之一。教師要求學(xué)生在一周內(nèi)都閱讀搜集與春天有關(guān)的詞句，詩(shī)歌，歌曲，散文，然后辦好《走進(jìn)春天》的小報(bào)，老師再給學(xué)生搭建一個(gè)展示匯報(bào)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在品讀吟唱中感受春天的美麗。

課前要求學(xué)生帶上《走進(jìn)春天》的語(yǔ)文小報(bào)，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚(yáng)的美麗春景圖，老師準(zhǔn)備好春之詩(shī)、春之語(yǔ)、春之韻、春之歌的小組牌和投影儀?；顒?dòng)重點(diǎn)是分組展示小報(bào)，詠?lái)灤禾?，感受春天的美?/p>

[教學(xué)過(guò)程]

一．春天在那里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里......教室里洋溢著春天的樂(lè)曲，CAI課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊欣賞美景。有的學(xué)生跟著動(dòng)情的唱起來(lái)。

師：聽(tīng)了歌曲，欣賞了圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！

生：一陣春風(fēng)吹過(guò)，小草輕輕的向我點(diǎn)頭致意呢！

生：看那小河邊的一排柳樹(shù)，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！

生：聽(tīng)了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！

生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫(huà)一幅春天的畫(huà)！

生：我想讀古往今來(lái)人們?yōu)榇禾鞂?xiě)下的詩(shī)文！

......

師：（滿(mǎn)懷深情）是啊，冬去春來(lái)，和風(fēng)送暖，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩(shī)，春天是一幅幅美麗的畫(huà)，春天是一曲曲抒情的樂(lè)章。古今中外，多少文人墨客，用詩(shī)，用詞，用散文等文學(xué)形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫(xiě)春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進(jìn)春天（指著黑板課題），聆聽(tīng)春的消息，在春姑娘的詩(shī)意心靈里徜徉吧！

二．教師出示實(shí)物投影儀展示小報(bào)。

師：這段時(shí)間我讓同學(xué)們搜集整理了大量春天的詩(shī)文，辦了走進(jìn)春天為主題的語(yǔ)文小報(bào)，我們現(xiàn)在來(lái)展示展示，看誰(shuí)的小報(bào)設(shè)計(jì)巧妙，內(nèi)容豐富。

（同學(xué)們紛紛上前展示）教師分好中差的小報(bào)質(zhì)量做簡(jiǎn)單評(píng)述。

師：哇，同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的小報(bào)編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設(shè)計(jì)也如此別致，真讓我們大飽眼福??！下面就用我們的心來(lái)感受春天，品味春天美妙的詩(shī)文。你們先自由的讀讀自己的小報(bào)內(nèi)容吧，可要讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情喲！

三．學(xué)生讀自己的小報(bào)內(nèi)容。

師：剛才同學(xué)們把自己小報(bào)的內(nèi)容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報(bào)哪個(gè)內(nèi)容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。

四．選讀小報(bào)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)小報(bào)哪個(gè)版塊的內(nèi)容感興趣就讀哪個(gè)版塊。

（教師拿出寫(xiě)有春之語(yǔ)，春之詩(shī)，春之歌，春之韻的小組牌）

師：我們現(xiàn)在準(zhǔn)備分組讀文交流了，喜歡讀描寫(xiě)春天詞句的到春之語(yǔ)組，喜歡讀春天詩(shī)歌包括兒歌的到春之詩(shī)組，喜歡唱春天歌曲的到春之歌組，喜歡讀春天散文的到春之韻組。

五．學(xué)生迅速到自己喜歡的小組。

師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽(tīng)，再讀給自己的朋友聽(tīng)，并談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。呆會(huì)兒看誰(shuí)勇敢的交流匯報(bào)給全班同學(xué)聽(tīng)。

六．學(xué)生在自己的小組中讀的有滋有味。

七．小組分別匯報(bào)展示自己喜歡的詞句詩(shī)文。

春天的美詞：春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面春雨淅瀝陽(yáng)光和煦萬(wàn)紫千紅春深似海

春華秋實(shí)春意融融姹紫嫣紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香春寒料峭春趣盎然

春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風(fēng)。你努力的、勇敢的改造著這個(gè)世界，你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬(wàn)物蘇醒，給以生機(jī)和希望......陽(yáng)光照暖大地，空氣清香，沒(méi)有鋤盡的青草在各處復(fù)活了，不但在林陰路兩旁的狹長(zhǎng)草地上生長(zhǎng)出來(lái)，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來(lái)......

春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》......

我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》......

我給大家讀一段茅盾的《春蠶》......

春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》......

我給大家唱一支《祖國(guó)祖國(guó)美麗的春天》......

我給大家唱一支《春之夢(mèng)》......

（學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，會(huì)唱的同學(xué)全跟著一起唱起來(lái)，教師隨即讓學(xué)生齊背一遍歌詞）

春天的詩(shī)歌：我會(huì)背《春曉》《詠柳》《江畔獨(dú)步尋花》

我會(huì)背《城東早春》《春怨》

（會(huì)背的同學(xué)也情不自禁的跟著背起來(lái)）

八．學(xué)生談讀后感受。

師：讀了這么多關(guān)于春天的文章，相信春天已走進(jìn)我們的心中，大家能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

生：正因?yàn)樽髡呱朴谟^察生活，體驗(yàn)生活，他們才會(huì)寫(xiě)出如此優(yōu)美的文章來(lái)，我以后也要學(xué)習(xí)作者的觀察方法；

生：我現(xiàn)在寫(xiě)有關(guān)春景的文章不用愁了，因?yàn)槲覀兯鸭诉@么豐富的資料，隨時(shí)可以學(xué)習(xí)查閱；

生：我準(zhǔn)備去郊游，仔細(xì)觀察春天，也寫(xiě)一篇與眾不同的春天的文章；

生：這次搜集整理資料，自辦小報(bào)，又匯報(bào)交流，我的詞匯豐富多了！

生：我想我還會(huì)很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國(guó)大好河山的美文呢！

九．教師小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無(wú)限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話(huà)。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書(shū)海中有著多么豐富的主題！同學(xué)們一定要做愛(ài)讀書(shū)的好孩子。當(dāng)然，多彩的讀書(shū)匯報(bào)交流課我們會(huì)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展下去，相信同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)比今天更精彩！

[教學(xué)反思]

隨著新課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，強(qiáng)化課外閱讀已提上了議事日程。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，我清醒的認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，固然已課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，但光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然是不行的，必須給學(xué)生營(yíng)造課外閱讀的良好情境，給孩子搭建一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。

組織豐富的班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，是我班經(jīng)常開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。我非常注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的到浩瀚的書(shū)的海洋中去遨游，去探索無(wú)窮的大千世界，去欣賞祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，去享受知識(shí)享受語(yǔ)文，在課外閱讀這個(gè)廣闊的天地翱翔。

本課例，我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下特色：

1．體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)新思維。綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它溝通了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，溝通了課內(nèi)課外，溝通了書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐，是一種綜合化生活化的課程。本課例學(xué)生辦報(bào)的精美設(shè)計(jì)，圖文并茂的合理搭配，春天詩(shī)文的搜集與整理，學(xué)生閱讀的品味與交流，無(wú)不是孩子語(yǔ)文實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。在注重了讀寫(xiě)吟唱協(xié)調(diào)的同時(shí)，還兼顧語(yǔ)文音樂(lè)美術(shù)等課程知識(shí)的整合與運(yùn)用。

2．注重了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。我有意地選擇春天的主題，讓學(xué)生在短期內(nèi)帶著主題進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生就會(huì)有的放矢地在網(wǎng)上去搜集，在書(shū)海中去瀏覽，去積累。這樣就有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)也在努力的向課標(biāo)要求的小學(xué)生課外閱讀總量要超過(guò)一百萬(wàn)字的目標(biāo)奮進(jìn)。

3．重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位和獨(dú)特感受。學(xué)生在課外搜集大量有關(guān)春天的文章，在課內(nèi)匯報(bào)交流的內(nèi)容可自己選擇，突出了學(xué)生閱讀行為的自主性。學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，就讀得津津有味，讀后感受也談得深入得體。

4．重視自主合作探究學(xué)習(xí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展。合理運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。課例中，我不僅注意了情境的創(chuàng)設(shè)，注意了引導(dǎo)與小結(jié)，還在學(xué)生自主合作探究的基礎(chǔ)上，給他們提供展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生想怎么讀就怎么讀，匯報(bào)形式多樣，自由讀，分組讀，抽讀，齊讀，表演讀，甚至唱讀，閱讀的方式多，閱讀的面積廣，關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

5．體現(xiàn)了返樸歸真的大語(yǔ)文教學(xué)觀?！墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。閱讀教學(xué)確立超文本理念與大閱讀策略，正是追求閱讀范圍上的這種溝通。在小學(xué)階段，課內(nèi)閱讀的文章，300篇左右，只有三四十萬(wàn)字，這是無(wú)法形成獨(dú)立閱讀能力的。正如呂叔湘先生所言：回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。本課例較好的體現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系，實(shí)行課內(nèi)閱讀與課外閱讀兩條腿走路；施以不局限于課本的大閱讀策略。

總之，這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到，孩子們有充盈的情感和閱讀的欲望。我們要以孩子們的語(yǔ)文生活和成長(zhǎng)需要為依歸，放飛孩子的心靈，讓豐富的閱讀生活給孩子帶來(lái)快樂(lè)，讓生活化的語(yǔ)文給他們帶來(lái)愉悅，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的課堂如一溪活水，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生命的活力。

[專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)]

本課例教師選材雖然不是獨(dú)樹(shù)一幟，但從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思中可以發(fā)現(xiàn)，這位教師沒(méi)有閉關(guān)自守，在教學(xué)的最前沿，她能清晰的聽(tīng)到課程改革的腳步聲。她對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程理念的深入理解和合理運(yùn)用已從她的案例中清晰可見(jiàn)，這是非常可貴的。語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師不僅要有課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)，還要善于對(duì)課程資源進(jìn)行有效的發(fā)掘，加工與整合。大自然的春天雖然給學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供了無(wú)比廣闊的資源，但如果學(xué)生在課外閱讀與積累的基礎(chǔ)上，教師再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的交流情景和閱讀氛圍，學(xué)生的收獲會(huì)更加豐盈，把閱讀也變成了一件愉快的事。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累習(xí)慣和搜集處理信息的能力，綜合性學(xué)習(xí)新思維，閱讀的個(gè)性化與情感體驗(yàn)的獨(dú)特性，走返樸歸真的大語(yǔ)文之路等等，這些新的理念與方法能在課例中較好的體現(xiàn)，這是很令人欣慰的。如果她能這樣長(zhǎng)期不懈的學(xué)習(xí)研究，實(shí)踐反思，相信她一定能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，自己的教學(xué)水平也一定能達(dá)到一個(gè)嶄新的境界。（黃敏）

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