長生果課件范本十篇

我們常說，機會是留給有準備的人。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編特別從網(wǎng)絡上整理了長生果課件范本十篇，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

長生果課件 篇1

學習目標

1．認識12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

學習重點

引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會長生果的寓意，并學習作者的讀寫方法。

學習準備

在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

課時安排

1課時。

學習過程

一、回顧導入

這一單元的主題是我愛讀書，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

齊讀課題，你想知道什么問題？（我的長生果是什么？為什么把書叫做我的長生果？）

二、初讀課文，整體感知

1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

4．小組交流讀書情況。

三、細讀課文，深入理解

班級交流

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作長生果了嗎？

長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為長生果，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學習積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？

1．生動的比喻。

有感情地朗讀背誦。

2．恰當?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、積累釋放

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。

3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

長生果課件 篇2

學習目標

①認識扉、癮等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學過程

一、談話導入

①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音，饋贈的饋聲母是k，酵母的酵不讀xio。

③默讀思考：我的長生果是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

細讀課文，感悟體會

①我的長生果是什么？（書是我的長生果。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀香煙人小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了甲優(yōu)，作文《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。

莎士比亞說書籍是全世界的營養(yǎng)品。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

④作者為什么說書是我的長生果？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像長生果一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句。

課后反思：

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

長生果課件 篇3

教材分析：本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內(nèi)容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

教學目標：學會本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和習作的方法。

教學構(gòu)想：教學時先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談談自己的感受。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，并引導學生談談自己是如何讀實踐的。

教學準備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

教學時間：1課時。

學生學習過程：

一、談話導入

同學們都聽說過長生果嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào

3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的句子劃下來。

4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。互相交流讀書情況。

三、細讀課文，感悟體會

1、我的‘長生果’”是什么?

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書)

指導朗讀相關的句子。

a 作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血

b 讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解。莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)作文練習，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)

四、感受全文，積累語言

認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

作業(yè)設計：

課外積累和讀書有關的格言警句。

板書設計：

我的“長生果”

津津有味、

如醉如癡、

牽腸掛肚。

課后反思：

長生果課件 篇4

讀《我的“長生果”》有感

今天，我學了一篇課文，叫《我的“長生果”》。

這篇課文主要講了作者少年時代的讀書生活，闡明自己讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。作者把自己的真情實感寫了進去，尤其是作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養(yǎng)，在一天天地成長，并且用兩次作文的事例，有力的印證了閱讀的功效。第二個方法是作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人。寫作文開始時是必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法，但是只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

以后，我也要像作者一樣，熱愛讀書，用心感受生活，寫出能打動人心，具有撼人心魄的力量能感染讀者的文字。

讀《我的“長生果”》有感

讀了《我的“長生果”》這篇課文，讓我知道了怎樣才能寫一篇好的作文。

《我的“長生果”》一文講了作者少年時代的讀書生活，深情地回憶了對閱讀的感受，將酷愛讀書的情感貫穿始終。作者不斷地從書的海洋里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，作者的作文常常居全班之冠。作者之所以有這樣的成就是離不開作者的構(gòu)思別出心裁和落筆與眾不同，更重要的寫真情實感，這正是值得我學習的地方。

作者在寫作時把詞句像酵母一樣發(fā)揮作用。讓我知道寫好作文是要靠自己平時的積累，積累地越多，作文就寫得越好?；萜諣栐?jīng)說過：“書籍是屹立在時間汪洋大海中的燈塔?！蔽蚁脒@書籍中的好詞好句便是那個燈塔的燈吧！一篇作文就是“燈塔”，只有好的燈才能把燈塔照得更亮更耀眼。我應該把燈芯收集起來，讓它在燈塔里照亮起來，不讓它熄滅，讓它越照越亮！

所以，從現(xiàn)在起我要多讀書、好讀書，將書中好的詞語應用到作文里去。

書是人類的“長生果”——讀《我的“長生果”》有感

一看這個題目大家一定會有點疑惑吧！我也不例外。莫非作者葉文玲奶奶找到了長生不老的果子？再看看文章內(nèi)容，原來這長生果是指——書。咦？書又不能長生不老，為什么這么說呢？讓我們帶著疑問去文中看個究竟吧！

作者少年時代最早的讀物是叫做“香煙人”的小畫片，是每盒香煙中的附贈物。作者小時候?qū)@種畫片非常向往，而我們現(xiàn)在，書架上擺著那么多書，讀書卻總是由大人提醒的。作者那時就算大人不讓看，她也偷偷地看。漸漸地，作者就感到不過癮了，一本本連環(huán)畫能使她廢寢忘食、如癡如醉。而我呢，就是看漫畫，也達不到如此之境界。慢慢地，就連這些連環(huán)畫也滿足不了作者了，她開始向小鎮(zhèn)的文化站"進攻",一開始在醉心的閱讀中囫圇吞棗、不求甚解，沒過幾個月，小圖書館的書籍差不多都借閱了。雖然囫圇吞棗、走馬觀花，但仍然傾注了作者大量的情感，相比自己，看書隨心所欲，根本不思考，也沒放入情感。不久，看書不求甚解的作者開始作筆記，這不僅擴展了想象力、鍛煉了記憶力、增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。

作者小時候，老師讓大家寫《秋天來了》，老師讀了范文后，所有的人都千篇一律，只有她別出心裁、與眾不同。這種“鮮味”是閱讀的饋贈：閱讀給予了她想象力，使文章中的句子更加生動、形象、活潑，給人一種身臨其境的感覺；閱讀給予了作者獨特的視野，使人看了她的文字有種煥然一新的感覺，不再枯燥，百讀不厭；閱讀還給予了她語句優(yōu)美、感受深刻，詞用得大膽新穎，句用得形象生動、活靈活現(xiàn)，有特殊的表現(xiàn)力。

有一次，老師讓他們寫《一件不愉快的事》。她寫著寫著，禁不住眼淚花花，再次得到了老師的好評。這一次，作者知道了寫作文要寫出真情實感，不可瞎編亂造。瞎編出來的東西虛情假意的，又怎么會感動自己呢？還有，寫作一開始離不開借鑒與模仿，但不是抄襲。當我們借鑒完后，應該將它背誦下來，并牢牢記在腦子里，這樣才是屬于我們自己的東西，以后不用再去翻找“歷史”，直接默下來就可以了！

書是人類的“長生果”，現(xiàn)在這個比喻，是不是顯得特別親切？

長生果課件 篇5

（出示句子：我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。）

師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么。

生：我發(fā)現(xiàn)它們的意思還是一樣的，只是把四個比喻句刪掉了。

師：你真善于發(fā)現(xiàn)！多讀幾遍第2自然段，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。

（學生讀書）

生：我發(fā)現(xiàn)這四個比喻句前兩個是一組，后兩個是一組。

師：你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的？

生：因為它們的語言很工整。

師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。

生：作者先把感受比喻成自然風光，我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢，聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀！

師：這樣，作者就把看不見摸不著的感受變成了可見可感的東西。再讀讀這四個比喻句，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應，蝴蝶在花叢飛過，正是一個美麗的畫面；泉水流過山谷，不也是一首歡快的樂曲嗎？

師：你不但善于發(fā)現(xiàn)，還有自己的獨特分配體驗。正是這四個比喻，把那種少年讀書時的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。

再來讀讀第二自然段，你一定會讀得很美很美。

長生果課件 篇6

教學目的：

1、會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的部分；把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理；

4、感受作者對閱讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續(xù)開展閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。激發(fā)學生對讀書學習的熱愛之情。

5、背誦課文中優(yōu)美的片段。

教學重、難點：

學習一些讀書和習作的方法。

教學方法：

朗讀感悟

學法指導：

利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；

課前準備：

搜集整理一些關于讀書的名言。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

1、今天，我們就來學習《我的長生果》

2、

五年級上《我的長生果》教學實錄

一、課題引入

師板書長生果?？吹竭@三個字，你想說什么?

生1：長生果就是能讓人長生不老的水果。

生2：讓我想到了唐僧肉，長生果也能讓人長生不老。

師：是呀，從字面上看，長生果的確是這個意思。當然，這樣的水果誰也沒見過，那么在我們現(xiàn)在，說的其實就是這樣東西營養(yǎng)特別豐富?？墒俏覀兘裉煲獙W的這篇課文，題目卻叫做我的長生果，預習之后，你知道我的長生果是什么了么?

生(齊)：書!

師：是呀，課文說的我的長生果就不是水果了，所以，課題里有一個

生：雙引號!

師：表示

生：特殊含義!

二、積累成語

師：真了不起!這篇課文中有非常多的成語，接下來請你自由讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出成語或四字詞語。

五分鐘后，教師帶領孩子把成語理一理圈出來(個別孩子會把無關的詞語分在一起作為成語)，之后讓孩子齊讀一次，齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請孩子說說不明白的成語，簡單些的請孩子聯(lián)系上下文理解或請幫手解答，難一點的教師解答。孩子沒問到又難以理解的教師就說意思讓孩子說成語。接著請孩子再記兩分鐘，師說開頭的字孩子說出整個成語。

三、品讀比喻，引導運用。

師：這么多優(yōu)美成語構(gòu)成的文章不用說一定也非常美，接下來就讓我們走近課文。在作者眼里，書就仿佛是長生果，那么，她的讀書生活又會留給她怎樣的感受，課文中有一個總說的段落，你找到了么?

生：第二段在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。對于作者來說，讀書生活像畫、像音樂一樣美好。

師：是呀，多形象的比喻，讓我們一下感受到了讀書生活在作者記憶里的樣子。作者的少年時光都在在讀書里度過的，那么，再回憶起少年時光，那又會是怎樣的一種感受?

生：我會禁不住涌起愉悅之情。

師：是呀，愉悅，也就是我們常說的開心、快樂。作者有沒有更形象一點的表達這種愉悅之情?

生：作者同樣用了比喻，說這種愉悅之情就像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。

師：閉上眼睛，感受五彩繽紛的花叢中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，美麗的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁蔥蔥的靜謐山谷，清澈的泉水在石縫中嬉戲，叮咚，叮咚你想說點什么?

生1：好美啊。

生2：好舒服，就像世外桃源一樣。【fAnWen.hAo86.cOm 好工具范文網(wǎng)】

師：是呀，每每捧起書，每每憶起少年時候的讀書生活，作者就會有這樣仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。來，讓我們通過朗讀讀出作者的這種愉悅心情，這種美好回憶。女生讀第一句，男生讀第二句。

師：感受是看不見摸不著的，但是如果你善用恰當?shù)谋扔骶湍茏屪x者真正感受到這種感覺。記不記得開學初老師曾經(jīng)問大家，假如一本書你正看得津津有味卻被別人拿走了，你會是什么感受?大家說的都是難過、生氣?？墒墙心阏f具體這種難受的感覺你卻說不出來。現(xiàn)在，是不是也能學著作者這樣，用一個形象的比喻，把這種難受讓大家感受到?

生：可以說，這種感覺就像是有一百只蟲子在我的心里撓，讓我坐立不安。

師：給他掌聲!你已經(jīng)學到了作者的這種本領，祝賀你!

四、藏在閱讀里的快樂。

師：這是一篇略讀課文，閱讀提示里告訴我們，這篇課文講到了兩大塊內(nèi)容，一塊和讀書有關，另一塊和作文有關。除了開頭總起的兩個段落，請你快速看看，哪幾段是寫讀書的，哪幾段又是寫作文的?

生1：36。

生2：37。

師：看來有分歧，找到證據(jù)證明你的觀點。

生1：第七自然段中有這樣一句話從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。這說明已經(jīng)開始寫作文了。

師：同意他的觀點么?

生：同意。

師：快速用雙豎線分好課文層次。分好的同學想一想，讀書和作文這兩件事有什么聯(lián)系么，為什么作者要放在一起寫，你能用上關聯(lián)詞語來告訴我么?

生：因為我讀了很多書，所以我的作文水平很高。

師：的確，讀書和作文是有著千絲萬縷聯(lián)系的，多讀書是寫好作文的一個重要原因。下面我們先看第一大塊有關閱讀的內(nèi)容，看一看都有些怎樣有意思的事情?

生：我覺得第六自然段最有意思。我讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。作者因為有書讀了就很著急地讀，讓我想到《竊讀記》里林海音也是像一匹餓狼，貪婪地讀著。

師：我真佩服你，你能把學過的知識都聯(lián)系起來，這是一種非常難得的讀書方法。終于能有許多書讀了，作者當時的心情怎么樣?你能同樣在這一段找到依據(jù)么?

生：作者很興奮。我從小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊圖書!最后的這個感嘆號可以感受到。

師：你讀書真專心，總能發(fā)現(xiàn)書本中的小秘密。是呀，一個小感嘆號就透露出了作者當時的欣喜欲狂。所以她又說，對于她來說，這個有著幾百冊圖書的文化站就相當于是

生：綠洲!

師：是呀，對于作者來說，發(fā)現(xiàn)這個文化站就像是在沙漠中走到饑腸轆轆、口渴難耐時突然發(fā)現(xiàn)有茂密森林、有源源不斷的水源一樣驚喜，看來，她真是愛書到了癡迷的程度。

生：我最感興趣的是這一句只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。我覺得作者真是看書看得如醉如癡了。

師：你有沒有想到某一個成語?

生：廢寢忘食!

師：是呀，這樣廢寢忘食地看書，怪不得后面寫到，作者因此作文長居班級之冠。還有什么有意思的事?

生：第三自然段，我最早讀書的事很有趣。一開始，我讀的是香煙盒里的附贈物，叫香煙人。

師：所以那時候給大人買煙對于我來說是個

生：美差。

師：平時你要是看電視看得正有味道，媽媽叫你去買醬油你會覺得怎么樣?

生：煩!

師：可是現(xiàn)在，這樣的事卻成了

生：美差!

師：你想說什么?

生：作者實在是太愛看書了，為了得到香煙人，原來并不喜歡的事都成了美差。

師：這樣的事還有，你找到了么可是這樣的美差

生：常常被男生搶了去。

師：我拿不到香煙人又有了什么好辦法?

生：我在男生玩刮香煙人的時候就在一旁吶喊助威，這樣贏的人就會把香煙人給我看了。

師：我想問問女孩子，平時男生在玩這些無聊游戲的時候，你們有沒有興趣去給他們吶喊助威?

生：我從來不去，我覺得很沒意思。

師：那么是不是課文的作者是個假小子，她特別喜歡男孩子的這些游戲?

生：不是，是對香煙人感興趣。

師：你看，我的少年讀書生活就是這么有意思，看的書一直在變，從最早的香煙人到真正的連環(huán)畫，到最后的文藝書籍，(板書：香煙人連環(huán)畫文藝書籍)，書是隨著年齡在變化，但是讀書的快樂卻從來不變。

五、蘊含在作文里的道理。

師：那么，這樣廢寢忘食地看書，到底給作者帶來了什么，請你看第二大塊。預習之后我們應該知道，這一塊寫了幾件事?

生：兩件事。

師：下面時間請你默讀這一塊內(nèi)容，用自己的話說說這兩件事，再把你感興趣的地方畫出來邊上寫寫你的感受。

生默讀寫批注，師巡視指導。

師：來，誰來用自己的話說說其中一件事。

生1：第一件事是老師讓我們寫《秋天來了》這篇作文，班里人都千篇一律地寫，只有我別出心裁，所以得到了老師的好評。

生2：第二次是寫《一件不愉快的往事》，我用上了課外書里積累的好句子，同樣得到了老師的表揚。

師：兩件事告訴我們什么道理，請你用波浪線畫出來，一二大組讀第一個道理，三四大組讀第二個道理。(師板書：1、構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同。2、真情實感;借鑒模仿嘔心瀝血。)

六、總結(jié)全文。

師：課文學完了，請你再回頭看看課題，這時候你知道為什么我把書稱為自己的長生果了么?

生1：長生果很營養(yǎng)，書對我來說也有很多幫助，也很營養(yǎng)。

生2：讀書讓我有了很多進步。

師：是呀，書是我的精神食糧，給我?guī)砹撕芏鄮椭?，所以作者才把它比喻為長生果。希望你也能愛上這種長生果的滋味。下課。

長生果課件 篇7

教學目標

1．學習生字詞，會認12個字，能有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2．學習一些讀書和習作的方法。

3．領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理。

教學重點

讀懂課文內(nèi)容，體會“長生果”的寓意，學習作者的讀寫方法。

教學難點

體會“長生果”的寓意，學習一些作者的讀寫方法。

教學過程

一、導入

1．有一種食物它能降低膽固醇，能延緩人體衰老，能促進兒童骨骼發(fā)育，還能預防腫瘤，知道是什么嗎？出示：就是它——花生，又被人們稱為“長生果”。

2．在作家葉文玲眼里，什么是“長生果”？齊讀課題：我的“長生果”。

二、初讀課文

1．作者寫了關于自己童年讀書、寫作的哪些事情？自己讀課文，簡要概括。

2．預設

童年讀書的事情：讀“香煙人”小畫片（3、4自然段）

讀連環(huán)畫、小書（5自然段）

讀文藝書籍（6、7自然段）

讀古今中外名著（12自然段）

童年寫作的事情：寫《秋天來了》得了“甲優(yōu)”（8～11自然段）

寫《一件不愉快的往事》得到贊譽（13、14自然段）

⑴把作者童年讀書和寫作的事情連起來說一說，就是課文的主要內(nèi)容。

⑵這些事情作者是按什么順序?qū)懴聛淼模?/p>

（讀書—寫作—讀書—寫作；讀書部分：時間順序）

三、學習課文

1．作者是怎樣讀書的？哪些地方值得我們學習？

小組合作

①獨立完成：1號重點讀“讀‘香煙人’“小畫片”部分（3、4自然段），2號重點讀“讀連環(huán)畫、小書”部分（5自然段），3號重點讀“讀文藝書籍”部分（6、7自然段），4號重點讀“讀古今中外名著”部分（12自然段），用“（）”括出寫作者怎樣讀書的句子，從這些描寫作者怎樣讀書的句子中你感受到了什么，用詞語進行簡單批注。

②組內(nèi)交流：按1～3或1～4號的順序交流學習收獲。時間5分鐘。

2．預設

讀“香煙人”小畫片

出示：開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。

①圈出表現(xiàn)“我”讀書態(tài)度的詞語。

②聯(lián)系上下文及自己的讀書經(jīng)驗說一說：開始“我”看得津津有味是因為__________，后來不過癮是因為_________。

③你有這樣的經(jīng)歷嗎？說一說。

讀連環(huán)畫、小書

出示：一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒑m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。

①圈出表示“我”書讀得入迷的詞語。

②回憶一下自己的讀書經(jīng)歷，對哪個詞你深有感觸？說一說。

讀文藝書籍

出示：我每天一放下書包就奔向那里。幾個月的工夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

①哪些詞語讓你感受到“我”對讀書的熱愛？圈一圈，并通過朗讀體現(xiàn)出來。

②此時的“我”怎樣讀書？框出形容“我”讀書的詞語。

“不求甚解”什么意思？（只求懂個大概，不求深刻理解。）

③這樣讀書有什么好處和壞處？

④想一想我們自己讀書，有沒這樣的時候嗎？說一說。

讀古今中外名著

出示：那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養(yǎng)成了做筆記的習慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

①此時作者讀書與以往有什么不同？

②這樣做的好處是——讀：做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

3．如饑似渴、如癡如醉的廣泛的閱讀，功用不言而喻?？磳憽拔摇睂懽鞑糠?，自己選擇其中的一部分重點讀，想想“我”寫作與別的同學有什么不同？在文中用“”括出相關的語句。

4．預設

⑴寫《秋天來了》得了“甲優(yōu)”

出示：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

①大多數(shù)同學怎樣寫秋天？

出示：秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上。

②“我”怎樣寫秋天？

出示9自然段：我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

③比較著讀一讀，說說你喜歡哪種寫法？為什么？

④如果你來秋天來了，會怎樣寫？

⑤“我”為什么能寫得這樣好？用“……”畫出道理。

出示道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

⑥這些領悟自然是課外讀物的饋贈。課外書看多了，自然就知道寫作不能千篇一律，應該有自己的思想。

⑵寫《一件不愉快的往事》得到贊譽

①“我”怎樣完成這次習作？

出示：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚花花。

“我”用真實的事例，真實的情感來寫作文。

②從寫《一件不愉快的往事》得到贊譽，又悟出了什么道理？用“……”畫出。

出示道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

③聯(lián)系課文及自己的學習實際，你覺得習作時可以向別人“借鑒”“模仿”些什么？舉例子說說自己“借鑒”“模仿”的經(jīng)歷。

5．從作者的讀書和寫作事例中，我們知道讀書該怎么讀？寫作該怎么寫？

讀書要循序漸進，要讀自己喜歡的書，要從小養(yǎng)成習慣，還要有方法；寫作呢，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

6．在作者眼里，書就是我的“長生果”。課文一開始作者就說——

出示：書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

讀到這里，請說說作者為什么把書稱為“長生果”？

7．愿我們每個人都能擁有、閱讀、珍藏這人類文明的“長生果”——書。

長生果課件 篇8

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一、第一個教學板塊──理解一篇（１３分鐘左右）

教師：預習時要求同學們“從任何角度，用一句話說一說對課文的理解”。請大家發(fā)言。

同學們發(fā)言，教師進行小結(jié)，學生聽記，學生復述。

二、第二個教學板塊──突破一點（進行句式品讀）（２４分鐘左右）

教師先作示范講析：

這篇課文語言豐富，我們可以學習不少的寫句的方法。

如：

１、用富有表現(xiàn)力的單音節(jié)動詞寫句。

２、用生動而多情的雙音節(jié)詞寫句。

３、用精練雅致的四字詞語寫句。

再由同學們獨立活動：

學老師的方法，找出課文中寫句的其它方法：

１、用連續(xù)設喻的方法寫句。

２、用反復的方法寫句。

３、用對舉的結(jié)構(gòu)寫句。

４、用總分式排比的結(jié)構(gòu)寫句。

５、用突出主語的方法寫句。

還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語的方法寫句、用冒號提起的方法寫句等等。

同學們進行寫句實踐。

三、第三個教學板塊──記誦一節(jié)（８分鐘左右）

師生共同活動，就這些寫句的方法析讀文中的兩個精段，并記誦這兩個精段：

段一：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，……。”

段二：“我把秋天比作一個穿著金色裙的仙女，……?！?/p>

下課之前，教師總結(jié)這一節(jié)課的學法。

【評析】

１、句式學用課──好新穎的課！

２、以教材為例子，讓學生充分地學用句式──多么新穎的思路！

３、這種“新穎”，植根于教師對教材深入的挖掘和深刻的理解：

《我的“長生果”》是怎樣的一篇課文？它是一篇美文，是一篇寫閱讀文學書籍與提高作文水平之關系的美文，是一篇情感真摯的美文，是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中，它語言的比喻美、真情美，它結(jié)構(gòu)的層次美，它豐美的句式，它內(nèi)含的幾十個二字雅詞和三十余個四字詞語，處處都會令教者感到十分的欣喜。

然而，如果沒有教師的潛心研讀，或者說教師如果缺少閱讀的技能，又怎能發(fā)現(xiàn)它其中的這眾多美點？

從這個意義上說，語文教師，就是課文精華的擷取者；語文教師，就得運用他自己語文能力的尖鎬利鏟，在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材，就為美的課、美的語言學習課、美的語言訓練課打下了美的基礎。

課文，需要教師的挖掘。

長生果課件 篇9

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

２、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）

３、齊讀課題。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師曾布置同學預習課文，誰查找了作家的資料。

2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎？ 現(xiàn)在讓我們一起走進課文，走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。

3、請同學們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

三、自讀自悟

１、、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書：看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內(nèi)容越來越深，從中得到的知識越來越多）

3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，

四、交流，教師點撥

１、讀自己畫的句子，談談自己的體會：

２、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡（指名回答，表揚預習的同學）

3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）

4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）

五、品讀課文第二自然段

１、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：

（點擊多媒體出示課文第二自然段）

２、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

３、指讀、評議。

４、師范讀。

５、全班齊讀。

６、小結(jié)：

作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。

六、交流

１、作者從中悟出了什么道理？

２、多媒體出示道理。

３、學生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。

４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

５、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償 饋贈）

七、總結(jié)、升華

１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩。”

２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）

３、分享一首小詩：神奇的書。

４、總結(jié)：

讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！

八、拓展

交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。

板書設計

我的“長生果”

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》

長生果課件 篇10

教材分析：

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。

3.學習一些讀書和習作的方法。

教學重難點：

讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

2.齊讀課題，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2.反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

(通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

1.生動的比喻。

指導有感情地朗讀背誦。

2.恰當?shù)脑~語。

積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇 一律、大顯身手、心安理得等。

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

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