俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個不錯的選擇,教案可以讓上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?推薦你看看以下的植物媽媽有辦法教案模板十四篇,歡迎閱讀,希望對你有幫助。
教學(xué)目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)準備:
掛圖、小黑板、
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文、識記生字、指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟:
一、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
二、感知
1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的'收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
五、寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
一、教材編排的特點
《植物媽媽有辦法》一課,是小學(xué)語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節(jié),第一節(jié)提出了問題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。
“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點,因此,我確定了本課的教學(xué)目標及重難點如下:
教學(xué)目標
1、知識目標:會認12個生字,會寫10個字。
2、能力目標:①在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的意識和方法;②能正確、流利地朗讀,背誦課文。
3、情感目標:①激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛;②使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物,了解植物知識,探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:了解植物傳播種子的方式。
二、課時安排及教法
按二年級講讀課的要求,我把本課分為兩課時進行教學(xué)。
第一課時:熟讀課文,結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容,會認12個生字;
第二課時:進一步理解課文內(nèi)容,會寫10個生字,在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學(xué)設(shè)計。
教法:根據(jù)《課程標準》及教材特點,我確定的教法是:引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,去體會課文在表達上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。
本課運用的教具是:錄音機、投影儀
三、教學(xué)程序設(shè)計
根據(jù)本課的教學(xué)目標及重、難點,我設(shè)計以下教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入
我設(shè)計的導(dǎo)言是:“我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳,沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽?!睅熗瑫r板書課題《植物媽媽有辦法》。
設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是:抓住小學(xué)生好奇的心理特點,集中學(xué)生的注意力,創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
第二環(huán)節(jié):圖文對照,學(xué)文理解
在本課的新授部分,我分4步進行:
第一步:師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考:課文介紹了幾種植物媽媽。
設(shè)計這一步目的是:先給學(xué)生一個整體感知,為下一步學(xué)文做好鋪墊。
第二步:師領(lǐng)讀,指導(dǎo)讀,指名讀文。其目的是:教給學(xué)生看書、讀書的方法。
第三步:自讀討論,理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法
1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?”這個問題自讀課文。經(jīng)小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況,并根據(jù)學(xué)生的回答適時板書:蒲公英──風(fēng)吹
出示投影(文中插圖),讓學(xué)生看圖想一想,并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,目的是讓學(xué)生動口、動腦、動手,通過多種方法理解課文知識。
最后,我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話,方法是出示這段話的投影,讓學(xué)生朗讀。再復(fù)合上另外一個片子標出重音,停頓記號,再讓學(xué)生練讀,從而讀出喜愛的語氣。
2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法,讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報適時板書:蒼耳──掛住豌豆──炸開
設(shè)計這一步目的是:初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成積極動腦、動手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
第四步:突破難點
我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準備好的實物,演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂,請一、兩組的同學(xué)上臺表演。
設(shè)計這一步的目的是:使文中知識通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來,增強文章的吸引力和生動性,同時也加深學(xué)生的印象。
第三環(huán)節(jié):擴展活動
說一說除了課文中講到的,你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設(shè)計此環(huán)節(jié)目的是:把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生觀察植物,探索大自然奧秘的興趣。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)回顧,提出希望
請學(xué)生說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么。
教師簡單小結(jié)。
設(shè)計這樣的結(jié)束語:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細觀察,認真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘!
四、板書設(shè)計:
1、蒲公英──風(fēng)吹
植物媽媽有辦法2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸開
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
2.會認旅、蒲等生字。會寫已、甲
等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
重點難點:
引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)課時:
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標:
1.掌握本課生字,會認生字。
2.初步感知課文內(nèi)容。
教具準備:
生字卡片。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
1.出示課題。
2.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)
3.梳理問題:課題中的媽媽指誰?
植物媽媽有什么辦法呢?
小結(jié):今天,我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。
(二)初讀課文,了解課文課文大意
1.借助拼音自由讀文;遇到不認識的字請拼音朋友來幫忙。
2.自學(xué)生字:(1)借助拼音拼讀生字。
(2)同桌互相檢查生字讀音。
(3)在課文中圈出生字。
3.把這些生字帶回課文再讀一遍。
4.邀請讀。
(三)識記生字,指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡片認讀:
旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦
察 識
(1)指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?
學(xué)生甲:我記住了紛,因為這是一個形聲字,左形右聲。
學(xué)生乙:我記住了娃和洼,女孩子喜歡玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三點水旁。
學(xué)生丙:我記住了蹦,我們是用腳來蹦的,所以是足字旁。
(3)小結(jié):剛才大家說得非常好,說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學(xué)習(xí)了。
2.下邊的這些字不僅要求我們認識它,我們還要學(xué)會寫,看誰用自己的方法學(xué)得又快又好。
(1)出示卡片認讀:已 甲 豆 識 紛
經(jīng) 如 好 娃 洼
(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認識的?
(3)剩下的字,說說你是怎么記住的?
(4)指導(dǎo)書寫:
3.用生字口頭組詞。
4.作業(yè):在本上寫生字。
(四)齊讀課文
第二課時
教學(xué)目標:
1.通過閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教具準備:
蒲公英實物,電腦課件。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.種子把植物稱作什么?(媽媽)
2.植物媽媽指什么樣的'植物?(已經(jīng)成熟的植物)
3.植物媽媽做什么有辦法?(傳播種子)
(二)講讀課文
1.自由讀全文,邊讀邊思考:
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)
2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))
3.指名分小節(jié)讀。
4.小組合作學(xué)習(xí):
(1)每個小組選擇一種植物,仔細閱讀這一小節(jié)。
(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?
(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。
5.匯報:
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要有風(fēng)輕輕一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。
小結(jié):蒲公英媽媽是多么疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看,出示蒲公英實物:誰有辦法讓它離開媽媽,四海為家?
(學(xué)生上臺表演)他用了什么方法?(板書:吹)
大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發(fā))
文中的哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風(fēng))
電腦課件演示
多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生合作讀)
指板書,說句子,蒲公英媽媽準備了
,靠 傳播種子。(降落傘,風(fēng))
會背的同學(xué)背給大家聽。
(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲,掛住動物的皮毛,孩子們就可以去旅行了。
小組合作讀給大家聽。
鎧甲是什么?看圖:說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。
刺有什么作用?學(xué)生拿出蒼耳做試驗,讓它掛住衣服。
動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里,就把種子帶到哪里)
蒼耳媽媽可真有辦法,誰來讀給大家聽?(指名讀,自由讀)
(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就會蹦跳著離開了)
豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。
指導(dǎo)讀蹦著、跳著,用歡快的語氣讀。
(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學(xué)生自由回答,只要合理,都給予鼓勵)
(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。
四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)
6.植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)
(1)齊讀第五小節(jié)。
(2)那里指什么?(大自然)
它指什么?(知識)
(三)齊讀課文,背誦課文
(四)總結(jié)
1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。
學(xué)生甲:椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪兒就在哪兒安家。
學(xué)生乙:石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。
2.同學(xué)們懂得的知識可真多,把你知道的畫下來,寫下來好嗎?
(五)板書設(shè)計
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)(吹)蒼 耳 帶刺鎧甲 動物皮毛(帶) 傳播種子 豌 豆 豆 莢 太陽(曬)
(生齊讀:只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。)
師:孩子們是怎樣離開媽媽的呢?
(電腦演示。)
師:書上用了哪個詞語?
生:紛紛出發(fā)。
師:怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思,你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。
(出示卡片:1.
一個接一個;2.
一起,一下子。)
(生打手勢同意第一種。)
師:對呀,孩子們是一個接一個地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
評析:教師先利用電腦演示讓學(xué)生對“紛紛出發(fā)”有直觀形象的.認識,再在這個基礎(chǔ)上進行擇義,水到渠成。
掛住
師:蒼耳是怎樣傳播種子呢?
(演示:師拿一株蒼耳,請一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。)
師:你們看,他身上怎么啦?
生:他身上有了兩個蒼耳。
師:書上用了哪個詞?
生:掛住。
師:你們看還可以用哪個詞語表示?
生:粘住。
評析:教師通過實物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過程,并通過換詞來理解詞義,學(xué)生興趣濃,學(xué)得快,記得牢。
炸開
師:豌豆是靠什么傳播種子的?
生:太陽。
(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子:啪的一聲,豆莢炸開。)
師:看看圖,你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀,比較一下哪一種讀法好。
(1.
慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開。2.
較快讀:啪的一聲,豆莢炸開。)
生:第二種好。
師:為什么呢?
生:豆莢是一下子炸開的。
師:有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。
評析:讓學(xué)生說出“‘炸’說明什么,為什么用‘炸’”這類問題的答案,是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題,不僅讓學(xué)生懂得了“炸開”的意思,同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。
教學(xué)要求:
1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指節(jié))內(nèi)容的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞,能結(jié)合詞語句子確定得的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1、理解文中重點詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
教學(xué)準備:
1、設(shè)計、制作有關(guān)課件,收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字得的不同讀音。
抓住植物一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀,了解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)生借助拼音自讀。
(二)學(xué)習(xí)得字不同讀音。
學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
(三)檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽后評議,正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀,理解課文詩句。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學(xué)生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?
2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學(xué)生互相交流,鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況,隨機點撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞準備、降落傘、曬。
(三)學(xué)習(xí)第6自然段。
1、學(xué)習(xí)生詞知識。
2、齊讀,說說這一自然段告訴我們什么。
(四)概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。
五、作業(yè):
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習(xí)用準備這個詞語造句。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三)聽寫后,學(xué)生各自校對。
二、練習(xí)朗讀。
(一)提出要求,鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。
(二)朗讀匯報,交流。
1、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習(xí)朗讀。
2、以學(xué)生匯報朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進行。
例:如被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習(xí)。
(一)學(xué)生朗讀全文。
植物媽媽是一位非常聰明和有愛心的人。她深知植物的重要性和對人類的益處,因此她決定利用自己的知識和經(jīng)驗來教導(dǎo)孩子們關(guān)于植物的奧秘和養(yǎng)護方法。通過她的努力,孩子們對植物的養(yǎng)護和生長過程有了更深入的理解。
植物媽媽教導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜x擇適合成長的土壤。她告訴他們,不同的植物對土壤的要求不同,所以選擇合適的土壤非常重要。她展示了各種不同類型的土壤,從沙質(zhì)土壤到黏土土壤再到砂土壤,讓孩子們觸摸和嗅聞,以便他們能夠分辨它們的區(qū)別。通過這樣的親身體驗,孩子們能夠更好地理解每種土壤的特點和它們對植物生長的影響。
植物媽媽教導(dǎo)孩子們植物的基本需求,如陽光、水分和營養(yǎng)。她告訴他們,陽光是植物生長的基礎(chǔ),沒有足夠的陽光,植物將無法進行光合作用,較長的時間會導(dǎo)致植物死亡。她展示了不同的植物,并解釋了它們所需的日照量的不同。植物媽媽引領(lǐng)孩子們一起進行測量陽光的實驗,以便他們能夠準確判斷植物所需的光線量。
關(guān)于水分,植物媽媽教導(dǎo)孩子們要保持土壤濕潤,但不能過度澆水,否則會導(dǎo)致植物根部腐爛。她向孩子們展示了如何測量土壤濕度,并示范了正確的澆水方式。她還指出,一些植物需要更多的水分,而一些植物則需要較少的水分。通過實踐,孩子們學(xué)會了如何根據(jù)不同的植物需求進行澆水。
植物媽媽教導(dǎo)孩子們植物的養(yǎng)分需求。她向他們展示了一些植物肥料,解釋了它們對植物成長的重要性。她告訴他們,肥料中含有植物所需的氮、磷、鉀等養(yǎng)分,能夠幫助植物更好地生長和發(fā)育。她還向孩子們展示了如何正確施肥,并提醒他們遵循植物對肥料的需求。
通過這些教學(xué)活動,孩子們對植物的養(yǎng)護有了更深入的理解。他們了解了植物的基本需求和如何提供這些需求,使植物能夠健康茁壯地生長。植物媽媽的教導(dǎo)讓孩子們認識到植物對人類的重要性,并鼓勵他們種植和照顧自己的植物。這樣的經(jīng)歷不僅鍛煉了孩子們的觀察和動手能力,還培養(yǎng)了他們的責任感和愛心。從而使他們將來能夠成為保護環(huán)境和生態(tài)平衡的責任感強的公民。
植物媽媽的教案不僅只限于課堂,她還帶領(lǐng)孩子們到實地考察植物。她帶領(lǐng)他們到花園和森林中,讓孩子們親自接觸和觀察各種各樣的植物。孩子們通過觀察植物的生長環(huán)境和特點,更深入地了解了植物的多樣性和生長的奧秘。
植物媽媽的教案通過生動和具體的方式,讓孩子們深入了解植物的需求和生長過程。她的教導(dǎo)培養(yǎng)了孩子們的觀察力、動手能力和責任感,激發(fā)了他們對植物的熱愛和保護意識。這樣的教育不僅讓孩子們學(xué)到了植物知識,還促使他們意識到植物對人類的重要性和保護環(huán)境的責任。植物媽媽的努力為孩子們的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標】
1、會認12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀、識記12個生字,正確書寫10個生字,重點寫好女字旁的字。
2、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、播放蒲公英傳播種子的錄象,激趣。
2、揭題,齊讀。
二、初讀識字
1、分小組自由朗讀課文,學(xué)生各自勾畫出自己不認識的`字,同一小組內(nèi)互相幫助識字。
2、請四人小組的識字能手當小老師,教大家認讀生字。
3、反饋交流自學(xué)情況,教師進行歸類指導(dǎo):
⑴ 用基本字加偏旁識字(紛、識)。
⑵ 用換偏旁的方法識字(娃、洼)。
⑶ 還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
4、指名分小節(jié)朗讀課文,檢查識字效果,反饋指導(dǎo):
讀準翹舌音“炸”“察”“識”,“知識”的“識”讀輕聲。
5、開火車帶讀生字并組詞,齊讀。
三、朗讀感悟
1、范讀激趣。邊聽邊思考:
植物媽媽傳播有些什么好辦法?
2、學(xué)生自由朗讀課文,初步感知課文大意。同桌之間互相幫助,老師相機指導(dǎo),不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。
3、指名讀第一小節(jié),啟發(fā)提問:
誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
四、書寫練習(xí)
1、對照田字格仔細觀察,看清重點筆畫。
2、教師范寫,重點指導(dǎo)帶有女字旁的字:
女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
注意“己”與“已”的區(qū)別。
3、按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識記生字、指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟:
一、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
二、感知
1、自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
五、寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,在教學(xué)活動中教師把更多時間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師只在適當時機,借助適當多媒體手段進行提示,巧妙點撥,精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,調(diào)動了學(xué)習(xí)知識的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
1、理解詩句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛和觀察大自然的興趣。
理解文中的重點詞句和植物傳播種子的方法。
1、小朋友們,你們愛旅行嗎?你曾去過哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
1、借助拼音通讀課文,注意把字音讀準,邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
1、你們見過蒲公英嗎?
2、蒲公英媽媽為了孩子準備了降落傘,孩子們怎樣離開媽媽?
3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個正確答案。
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?
1、屏示:
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準備了什么?
⑵ 孩子怎樣才能離開媽媽?
2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點撥:
⑴ 實物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,指一名學(xué)生上來摸一摸說感覺,告訴學(xué)生觀察物體時不光要靠眼睛看,耳朵聽,鼻子聞,有時還應(yīng)用手摸,這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準備了 靠 傳播種子。
1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內(nèi)容?
4、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
5、學(xué)生試讀,說出理由。
6、指名讀,師生共同評議。
7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽就能傳播種子,誰傳播種子的辦法最好,文中用了哪個詞?
8、讀時要突出“更”,要讀重些。
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、交流。
3、小結(jié):
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識,發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
本課“讀”占鰲頭,以讀促感,以點促讀,整個教學(xué)過程中學(xué)生都處在積極狀態(tài),適當?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力,又給學(xué)生豐富的精神享受,取得良好教學(xué)效果。
【教學(xué)目標】
1、鞏固12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】
會寫10個生字。
【教學(xué)難點】
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
【課前準備】
生字卡片
【教學(xué)過程】
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容。
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進行字詞訓(xùn)練,識記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語:
⑴ 強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法。
⑵ 仔細觀察:這些詞語有什么相同點?只觀察不回答。
⑶ 學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字:
⑴ 出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識”中的“識”讀輕聲)
⑵ 學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個字?(區(qū)別“己”“已”的不同)
⑶ 教師小結(jié)學(xué)生的識字方法,肯定學(xué)生的思維方式。
⑷ 鞏固:在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫:
⑴ 重點示范獨體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)
⑵ 示范三個女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進行筆畫整理)
4、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結(jié)書寫情況。
【板書設(shè)計】
教材簡析:
《植物媽媽有辦法》這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。
教學(xué)目標:
1、認識本課12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點:
在讀中感悟課文的韻律美,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
教學(xué)過程:
1、揭題導(dǎo)入。
齊讀課文,說說讀了課題自己想到了什么。
(設(shè)計意圖:學(xué)生可以說說自己知道了什么,也可以根據(jù)題目質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識)
2、初讀課文。
(1)自讀課文。讀準字音,把句子讀通順。
(2)檢查詞語的認讀。指名讀,排火車讀,齊讀。
旅行降落娃娃山洼知識?紛紛蒼耳炸開觀察蒲公英
啪的一聲?蹦蹦跳跳
(3)認讀生字。小老師教讀,排火車讀,同桌讀,齊讀。
旅蒲降娃紛蒼?洼啪炸蹦察識
(設(shè)計意圖:通過多種方式的認讀,使學(xué)生能正確掌握本課生字的讀音,掃清閱讀障礙,為后面的有感情朗讀和理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ))
(4)檢查課文朗讀(五個同學(xué)分別讀五個小節(jié)),同學(xué)評議。
同學(xué)一邊聽,一邊劃出課文中不明白的地方。
交流不明白的地方,同學(xué)互相解答,老師相機指導(dǎo)。
四海為家:世界各地都可以當做自己的家。
鎧甲:古代的人打仗時為防止被敵人的兵器傷到,就穿上用鐵做的衣服,那就是鎧甲。所以“鎧甲”的“鎧”帶金字旁。
山洼:山中地勢低的地方。(教師畫一畫山,用紅筆標出圖中是山洼的地方)
紛紛:文中指的是蒲公英孩子很多。舉例:課堂上,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。
(設(shè)計意圖:在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的品質(zhì),在交流中同學(xué)們互相解答,既對答題同學(xué)是一種鼓勵,又實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。而且對于詞語的解釋注重了形式上的多元化,根據(jù)詞語難易的不同,有的畫圖理解,有的通過造句理解,還有的通過字形來理解,把字的音形意結(jié)合起來。)
3、朗讀理解。
(1)教師把課文讀一遍,學(xué)生一邊聽一邊想,課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法。
學(xué)生交流,教師相機板書:蒲公英、蒼耳、豌豆。
課件出示三種植物的圖片,學(xué)生喊出它們的名字。
(設(shè)計意圖:這三種植物并不是學(xué)生常見的,所以圖畫能帶給他們更加直觀的認識,也便于后面對課文的了解。)
(2)重點學(xué)習(xí)第二小節(jié),蒲公英媽媽有什么辦法讓自己的.孩子旅行?
學(xué)生找一找,在書中劃出答案。全班交流。(板書:風(fēng))
課件出示第二小節(jié):
蒲公英媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
指導(dǎo)朗讀:“輕輕“讀得輕一點;“紛紛”讀得慢一點,表示蒲公英娃娃有很多。指名讀,師生評議。分小組競賽讀。
(3)課件出示第三、四小節(jié)。
蒼耳媽媽有個好辦法,她給孩子們穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
蒼耳和豌豆分別靠什么來傳播種子?用橫線在書上劃出。全班交流。(板書:動物、太陽)
指導(dǎo)朗讀第三、四小節(jié)。
(設(shè)計意圖:理解課文時,教師詳講第一種植物——蒲公英傳播種子的方法,后兩種略講,這是一個由抓到放的過程,而且課文講解重在講方法,慢慢讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)課文的方法。同時因為這是一篇朗朗上口的小韻文,所以在理解課文的同時注重對學(xué)生讀的指導(dǎo),學(xué)生在讀中感悟植物世界的神奇。)
(4)讀全文,說說你還知道哪些植物植物傳播種子的方法?學(xué)生交流。
(設(shè)計意圖:在交流中,既鼓勵學(xué)生課前搜集資料的行為,又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,如:向爸爸媽媽請教,上網(wǎng)查,看書等等,這些都能開闊自己的視野,幫助自己理解課文內(nèi)容。)
教師課件展示噴瓜、鳳仙花、椰子傳播種子的方法。
(設(shè)計意圖:通過課件的演示,學(xué)生能更加直觀地感受自然界的神奇、有趣)
小結(jié)評價:植物媽媽的辦法很多很多,細心的小朋友能得到它,會學(xué)習(xí)的小朋友能得到它。
4、拓展練習(xí)。
課件出示兒歌:老師根據(jù)其他植物傳播種子的方法自編的兒歌。
柳樹媽媽準備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,小鳥吃下去,一拉出糞便,小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
5、布置作業(yè):背過課文;仿照老師編兒歌的樣子,說說其他植物傳播種子的方法。
(設(shè)計意圖:背過課文,這是一種語言的積累;編寫兒歌,是對課堂學(xué)習(xí)的一種升華,而且這個作業(yè)極具開放性,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高孩子的語言表達能力、)
教學(xué)反思:
1、整節(jié)課學(xué)生的參與性很強,或提問,或解答,或讀文,或讀字,不同水平的學(xué)生都能找到自己的參與點。
2、因為這是一篇小韻文,讀來朗朗上口,所以教學(xué)中我十分注重朗讀。讀得次數(shù)多,讀得形式多。以讀代講,讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受大自然的神奇。
3、學(xué)生進入二年級,在課堂應(yīng)該嘗試自主互助的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、交流、互助的能力,這一點在課堂上做得還不夠,應(yīng)該在今后的教學(xué)中加強。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計說明】
教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué),教學(xué)相長,生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我?!鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效幫助學(xué)生理解課文,提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標】
教養(yǎng)方面:
1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
2.讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。
教育方面:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點難點】
重點:知道三種植物傳播種子的方法。
難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
【教學(xué)準備】
課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時數(shù)】
三課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講,老師貼畫)
這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)
1.請大家打開書147頁,我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫條橫線,打個小問號,再用心想:媽媽給孩子準備了,它靠傳播種子。
2.質(zhì)疑,老師相機解疑。
(1)“準備”:能舉個例子說說嗎?(對了,預(yù)先做好的事情就叫做準備。)
(2)“降落傘”
①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。
②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3.看錄像理解。
4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風(fēng))
5.小結(jié):對了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,有這兩個條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。
6.指導(dǎo)朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪里讀得輕一點,哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)
①自由讀
②指名讀、評議。
③齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.試、背。
(1)看板書老師領(lǐng)背。
(2)會背的站起來,不會背的看書。
8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才我們學(xué)這節(jié)的時候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書,并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)
1.指名讀,其他同學(xué)畫出不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑,老師相機解疑。
(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
(4)理解“山洼”。
3.看句式說話。(板書:鎧甲動物)
4.小結(jié):(指板書)
這帶刺的鎧甲,不僅可以保護孩子們,還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!
5.誰來夸夸蒼耳媽媽?
①指名讀,評議。
②分組比賽讀。
③試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)
1.四人小組讀這節(jié),提出不懂的問題,每個同學(xué)試著當小老師幫別人解決問題。
2.學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況。
(1)老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
(2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?
(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。
3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4.小結(jié):豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一曬,它就能傳播種子了。
5.指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。
6.試背。
7.指板書小結(jié):(師生共同小結(jié))
大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有,它靠傳播種子;蒼耳有,它靠;豌豆有會炸開的,它靠。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)
1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,離開媽媽。
2.同位互相說,可邊做動作邊說。
3.指名表演。
六、擴展知識。(3分鐘)
1.同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?
2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
①皂莢樹
②椰子
③金剛果
七、總結(jié):
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
(第一稿)
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。
2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
3、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌 2-4 節(jié)。
教學(xué)重難點:目標 2 、 3
教具準備:
燈片 2 框,詞卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、查詞語:植物、知識、已經(jīng)、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。
2、查多音字“得”的讀法.出示課后的三個句子。
二、整體感知課文
1、自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標出。
2、誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩。
2、(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢?用——標出來。(板書降落傘)
(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?
光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個詞說說你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?
讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”
3、誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
4、這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。
5、蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)
6、讓我們來想像當時的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。
7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?
四、學(xué)第三、四節(jié)詩
1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。
2、你知道他們的辦法了嗎?
3、(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
(出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說:“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠行?!毕胍幌?,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過?蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。
4、這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。
5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?
6、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8、我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作,誰愿意背給大家聽?
五、拓展延伸
1、通過對課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2、(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。
3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演,一會兒到臺上來演,好嗎?
4、同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細觀察,就能得到很多很多的知識,你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?
5、最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點,好嗎?
(第二稿)
教學(xué)目標:
1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
2、理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌 2-4 節(jié)。
3、收集植物傳播種子的`資料,了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點:目標 1 、 2
教具準備:燈片 2 框,多媒體演示文稿
教學(xué)過程:
一、引入
昨天老師布置了三個自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?
(出示演示文稿)
1、想辦法讀準生字的讀音,把課文讀正確。
2、你覺得這首詩怎么樣?
3、收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩,初步感知全詩內(nèi)容
1、自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯字。
2、請五位同學(xué)讀這首詩,其余同學(xué)認真聽,看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。
4、我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎?
三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣
1、你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會有這樣的感覺呢?我們一起仔細讀讀這首詩。
2、詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)
3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢?用——標出來,(板書降落傘)
(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?
(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個詞語的意思,把它畫出來。
4、讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”
5、誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
6、這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。
7、蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?
8、讓我們來想像當時的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。
9、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?
10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?
11、(簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?
(出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說;“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠行?!蹦阆耄€會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過,蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。
12、這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。
13、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?
14、豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)
這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕??這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽?
16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節(jié)詩。
17、(再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18、是的,這確實是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎么讀就怎么讀。
今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
(出示問題 3 “收集植物傳播種子的資料”)
1、誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時點撥)
2、(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?
3、(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢?(老師通過實物展示平臺展示查閱的過程,教學(xué)生查目錄的方法)
書里有好多好多有用的有趣的知識,同學(xué)們趕快去閱讀吧。
教學(xué)內(nèi)容:人教版課標實驗教材二年級上冊
課前說明:《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。
教學(xué)目標:
1、會認12個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方式
課前準備
1、教師準備生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時數(shù): 兩課時
教學(xué)過程
第二課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(師舉圖,生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆,師貼圖)
2、教師出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。
全班齊讀詞語。
3、引入課文:課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢?說了有關(guān)它們的什么事?
請五位同學(xué)讀課文,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊想自己讀懂了什么,還有什么不明白的'。讀完后,小組成員互相說一說。
二、賞讀悟趣
1、導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)。
指名朗讀,相機追問:
⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫,評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。
⑶交流對“紛紛”一詞的理解。讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
⑷想象:請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
⑸加上動作、表情讀一讀。
教師小結(jié):蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、小組合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):
⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。采用讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”的形式自學(xué)。
⑵ 全班交流,相機追問:
① “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?媽媽為什么要給孩子穿上它?
這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫)
你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。)
⑶小結(jié):從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法。如:鬼針草、鳳仙花……)
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師:在這次學(xué)習(xí)活動中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起啊!你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)
4、齊讀課文第五節(jié)。
5、教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰先背出來。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《植物媽媽有辦法教案模板十四篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準備了植物媽媽辦法教案專題,希望您能喜歡!
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