最新春天的山教案經(jīng)典

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春天的山教案 篇1

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．同桌抽讀生字卡。

2．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

春天的山教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

美麗的春天到了，吃完中飯我喜歡帶著小朋友到操場(chǎng)上散步，讓他們沿著操場(chǎng)走一圈。這幾天小朋友們走在小路上時(shí)一會(huì)兒用手摸摸小草，一會(huì)兒開心地叫起來：那里有花。還發(fā)現(xiàn)樹上長(zhǎng)出新葉子了。是呀，美麗的春天來了，花兒開了，草兒綠了，蝴蝶飛來了，所以我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)《春天》，讓幼兒再看看說說唱唱中感受春天的美麗。

活動(dòng)目標(biāo)：

在看看說說唱唱春天中，初步學(xué)唱歌曲，感受春天的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

春天的風(fēng)景圖、小圖片（歌曲中的內(nèi)容）、歌曲《春天》

活動(dòng)重點(diǎn)：

在理解歌曲中學(xué)唱歌曲

活動(dòng)難點(diǎn)：

感受春天的美

活動(dòng)過程：

出示圖片引起興趣

一、提出問題，引出主題：

1、昨天晚上有沒有和媽媽外婆、奶奶們說一句祝福的話？說了一句什么好聽的話？

2、教師小結(jié)：因?yàn)樽蛱焓侨掳颂?hào)婦女節(jié)，是媽媽、奶奶、外婆們的節(jié)日，所以我們寶寶回家都和他們說了一句祝福的話。

欣賞歌曲

熟悉內(nèi)容

二、幼兒講述，知其媽媽們的辛苦

1、平時(shí)你們看到媽媽在家里為我們寶寶做些什么？

2、幼兒分別講述

3、教師小結(jié)：媽媽每天要上班，還要回家做家務(wù)和照顧我們，她們辛苦嗎？知道媽媽們那么辛苦，我們應(yīng)該為媽媽做什么？

春天的山教案 篇3

各位評(píng)委老師大家好，我這節(jié)課的課堂理念是：讓課堂各環(huán)節(jié)銜接自然，建立和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教中有學(xué)，學(xué)中有教，并將德育滲透貫穿始終，使得整個(gè)課堂更加和諧、簡(jiǎn)單，真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。

一、說教材

本節(jié)課是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元《春之聲》的第一課時(shí)，春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲，本節(jié)課我以“春之聲”這一主題為出發(fā)點(diǎn)，透過讓學(xué)生聆聽、學(xué)唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂與大自然，與文學(xué)，與生活的密切關(guān)系，及音樂自身的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、以“春”為主題，使學(xué)生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。

2、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的情緒。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

4、了解相關(guān)的知識(shí)和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

難點(diǎn)：歌曲準(zhǔn)確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn)。

四、說學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會(huì)學(xué)生正確的歌唱方法，感受音樂，體驗(yàn)音樂，開闊音樂視野，并用心參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

五、說教法

新課標(biāo)中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性活躍學(xué)生的思維潛力，加深對(duì)音樂作品的理解，真正體驗(yàn)快樂音樂的宗旨。

六、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選取學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的資料和學(xué)生的音樂潛力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)靜結(jié)合，在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)中到達(dá)教學(xué)目的。

七、教具

多媒體課件

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我透過音樂課件，讓學(xué)生欣賞任賢齊的《春天花會(huì)開》，并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然的走近春天，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)資料。

（二）新課教學(xué)（在新課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)）

1、初聽歌曲，體驗(yàn)感受

我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，使學(xué)生熟悉旋律，初步體會(huì)和感受音樂的意境，用一流的音樂本身去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡(jiǎn)單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦，為下面的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)唱歌曲

本環(huán)節(jié)，我采用了聽唱、教唱、設(shè)疑、討論等方法，練習(xí)6/8拍節(jié)奏，準(zhǔn)確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們真正體會(huì)到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn)，并完成重難點(diǎn)的突破。

（三）鞏固練習(xí)

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)唱歌曲了，但是他們對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)潛力還不夠，所以在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，透過設(shè)疑，討論，讓同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒，最后在音樂伴奏下，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以到達(dá)教學(xué)效果。

（四）拓展延伸，創(chuàng)新實(shí)踐

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我透過播放課件，用配樂，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩(shī)詞當(dāng)中有關(guān)春的詩(shī)句等，音樂與文學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)春之美，音樂美，春之聲的主題，喚起他們對(duì)音樂，對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。

（五）小結(jié)

透過課件展示，師生共同進(jìn)行總結(jié)，一齊感受春天，享受完美，珍惜此刻，一齊渴望春天，最后共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束。

春天的山教案 篇4

談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天，誰能描述一下你心目中的春天。

失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。

檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2.小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。

3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4.出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線

讀通。

6.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

細(xì)讀課文，感悟文本

1.細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。

3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.搜集海倫·凱勒的故事。

春天的山教案 篇5

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

愛護(hù)。

教學(xué)過程：

1、古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題。

（，感受春雨的美好。

（2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？

2、自學(xué)課文。要求：

（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。

（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。

（3）想想課文主要寫了誰的什么事。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）

字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁（

提出不理解的詞語，酌情處理。

（，說說每個(gè)自然段的大意。

（她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）

4、根據(jù)板書進(jìn)出給課文分段，討論交流。

5、作業(yè)。

（1）抄寫詞語。

（2）熟讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

二段。

2、根據(jù)問題理解重點(diǎn)句的意思，能說出文中省略號(hào)的用法。

3、感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、學(xué)習(xí)第一段。

上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？

（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書記號(hào)。

（2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：

○1“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？

○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？

○3想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么？

（3）你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？

（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并有用“——？”做好讀記號(hào)。

（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。

（3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決。

（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。

○

○

○

3、感情朗讀第一二段。

（1）自由準(zhǔn)備。

（2）分角色朗讀，評(píng)議。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

2、看圖想象說話，進(jìn)一步感受才是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

3、質(zhì)疑問難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語。

教學(xué)過程

二段。

2、看圖學(xué)文，想象說話。

（說說圖上畫的是什么？

（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的？用“～～”劃下來，反復(fù)讀。

（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護(hù)送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會(huì)怎么說，怎么做？

3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號(hào)。

4、交流中引導(dǎo)理解：

（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。

○1兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？

○愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)。

5、回顧學(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書記號(hào)。

提出做讀書記號(hào)的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）

6、作業(yè)：

（1）詞語。

（2）完成部分課堂作業(yè)

春天的山教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 積累關(guān)于春天的四字詞語。

2、 閱讀古詩(shī)，體會(huì)春天的美好。

3、 尋找春天的腳步，積累手抄報(bào)的資料。

教學(xué)重點(diǎn)：積累關(guān)于春天的四字詞語；閱讀古詩(shī)，體會(huì)春天的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：做主題為《春天的腳步》的手抄報(bào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入，積累描寫春天的詞語。

1、孩子們，春天的腳步已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，你看，桃花開了，紅艷艷的；柳樹吐出了新芽，嫩綠嫩綠的，（出示桃花和柳樹課件，讓學(xué)生直觀感受，能夠更明確地回答出“桃紅柳綠”）你能夠用一個(gè)四字詞語來形容嗎？

桃紅柳綠。

2、使用得真恰當(dāng)。你還知道哪些描寫春天美景的詞語？春回大地、春光明媚。

真了不起，還有嗎？鳥語花香、鶯歌燕舞、萬紫千紅、姹紫嫣紅。

3、看，花兒、鳥兒都出來了！這真是……（出示春景圖，讓學(xué)生感受到處處朝氣蓬勃，引導(dǎo)學(xué)生說出表示春天充滿生機(jī)的詞語）

春意盎然，到處充滿了生命。

4、哦，所有生命充滿了生機(jī)。還有嗎？欣欣向榮、滿園春色。

（板書出學(xué)生說的成語）

5、你還知道有哪些四字詞語是描寫春天的詞語？能夠用它說一句話嗎？

（1）我還知道風(fēng)和日麗是用來描寫春天的。造一個(gè)句子吧：在一個(gè)風(fēng)和日麗的上午，我和妹妹去郊外放風(fēng)箏。（師板書）

真不錯(cuò)，春天的天氣可真好！

（2）我還知道陽光明媚也是用來描寫春天的。春日里陽光明媚，我的心里也暖洋洋的。（師板書）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》。

1、不僅是孩子們感受到了春天的腳步，找出了那么多優(yōu)美的詞語，清朝的高鼎也用筆記錄下了他眼中的春天。你們想知道古代的春天是什么樣的嗎？

2、請(qǐng)大家默讀這首古詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)旁的圖畫，想一想：高鼎想通過這些文字向我們描繪怎樣的圖畫？（課件出示《村居》）

生帶著問題默讀。

3、你知道了一些什么？

（1）我知道了，在二月的時(shí)候，小草長(zhǎng)出來了，黃鶯在歡樂地歌唱，柳樹也吐綠了，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條像小姑娘的辮子一樣都長(zhǎng)得可以拂過堤岸了，還有一股煙在漂浮。

（2）你是結(jié)合詩(shī)旁的圖案來理解的，對(duì)嗎？真會(huì)讀書！古詩(shī)的哪兩聯(lián)告訴我們的？請(qǐng)你讀一讀。（抽讀）找得真準(zhǔn)。不過，古時(shí)的二月相當(dāng)于現(xiàn)在的三月，那股煙是不是受污染的濃煙呀？

不是！是霧氣、水氣。

（3）多美麗的景致啊，讓我們一起來讀好這兩聯(lián)吧！

生帶著感情齊讀。

4、從詩(shī)中你還了解到了什么？

（1）孩子們放學(xué)放得早，于是他們都跑去放紙鳶了。

紙鳶就是現(xiàn)在的……風(fēng)箏！

（2）這是古詩(shī)的后兩聯(lián)告訴我們的內(nèi)容。你覺得放風(fēng)箏的兒童高興嗎？你從哪兒看出來的？

（3）我從“忙”這個(gè)字感受到了兒童在放風(fēng)箏的時(shí)候很高興。因?yàn)槿绻麄冇X得放風(fēng)箏沒有意思的話，就不會(huì)急急忙忙地去放風(fēng)箏了。

體會(huì)得真好，抓住了關(guān)鍵的詞語。讓我們帶著高興的心情來讀一讀這首古詩(shī)，感受春天的美好吧。

生齊讀古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)并仿寫《雨在歌唱》。

1、品味過古代人的精致小詩(shī)，讓我們走進(jìn)現(xiàn)代人的世界。一起來品味《雨在歌唱》。（課件），邊讀邊想：雨在哪些地方歌唱了？誰聽懂它的歌聲了？（課件出示問題）

（1）雨在小溪里歌唱，小蝌蚪聽懂了。

（2）雨在草地上歌唱，花草聽懂了。

（3）雨在開了犁的土地上歌唱，種子聽懂了。

（4）雨在瓦楞上歌唱，燕子聽懂了。

（5）雨在沙地上歌唱，孩子們聽懂了。

（6）雨在柳梢頭歌唱，牧童聽懂了。

2、找得真準(zhǔn)確。聽懂了雨的歌聲，小蝌蚪、花草、種子、燕子、孩子們、牧童怎么樣了？我們合作來讀一讀課文，想想老師的問題。（課件出示問題）

他們分別怎樣了？

（1）小蝌蚪變成小青蛙了；花兒開花了；種子發(fā)芽了；燕子筑窩了；孩子們?cè)詷淞?；牧童吹笛子了?/p>

（2）你們最喜歡誰？ 種子！

為什么？

（1） 它太可愛了，像小孩子一樣。

（2）“翻”“揉揉”，從這兩個(gè)詞我們感覺到小種子剛剛睡醒。我們還勾了“拱”“冒”“喝”，這些詞讓我們感覺到種子迫不及待想長(zhǎng)大，所以我們覺得種子很可愛。

（3） “咧開”，我們從這個(gè)詞感受到了種子想多喝一點(diǎn)雨水，所以把嘴長(zhǎng)得大大的。

3、你們覺得它們的心情怎樣？很開心。

為什么那么說？它們使勁張嘴喝雨水，就算被嗆著了也還在笑。

4、（出示春雨圖，以圖片激發(fā)學(xué)生的想象）你知道雨還會(huì)在哪些地方唱歌嗎？有誰會(huì)聽懂呢？聽懂之后會(huì)做什么呢？

生口頭練習(xí)并進(jìn)行仿寫。

四、總結(jié)：

春天是多么美好呀！不僅為我們帶來了美麗的世界，還為我們帶來了快樂的生活。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛一起成長(zhǎng)吧！

五、作業(yè)：

做一份手抄報(bào)，主題為《春天的腳步》。

春天的山教案 篇7

1、要讓同學(xué)發(fā)生閱讀的體驗(yàn)，感受到讀書的樂趣，就得讓同學(xué)沉溺在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

2、個(gè)性化的閱讀凸顯同學(xué)個(gè)性的張揚(yáng)，生命力活力的釋放，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。潛移默化的閱讀的指導(dǎo)，親身的范讀都是很好的閱讀指導(dǎo)方法。

3、注重學(xué)法的滲透，不局限于這一篇文章的教學(xué)，要讓同學(xué)有所收獲，為今后的閱讀理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

2、理解含義深刻的句子，揣測(cè)其中蘊(yùn)含的道理。

3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作著對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

體會(huì)小女孩恬靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

設(shè)計(jì)意圖：“以境促思、以思促說”通過播放一組春天的畫面，使同學(xué)感受到春天的美好，同時(shí)又被這個(gè)殘疾小女孩深深地打動(dòng)，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。

1、自讀課文，自同學(xué)字詞：

（自讀要求：認(rèn)真讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，不好讀的句子多讀幾遍。）

2、指讀課文，歸納主要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，是理解文章基礎(chǔ)。對(duì)文章感受無不滲透著對(duì)字詞的理解，但又不能為了識(shí)字而識(shí)字，為了解詞而解詞，一定要符合同學(xué)的實(shí)際情況，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓小朋友在輕松地讀文狀態(tài)下掃清字詞障礙。使學(xué)字詞變得不再那么枯燥。

1、出示閱讀要求，同學(xué)自主讀文：

⑴ 邊讀邊考慮，恬靜發(fā)明了那些奇跡？在文中劃出相應(yīng)的句子，并認(rèn)真讀一讀，體會(huì)它為什么是一個(gè)奇跡。

⑵ 與組內(nèi)同學(xué)交流自身的看法。

2、展示交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)深入理解：

⑴ “她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?/p>

① 同學(xué)聯(lián)系上下文，理解“流暢”、“磕磕絆絆”，體會(huì)恬靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛。

② 同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)體會(huì)句子含義的方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的方法）

⑵ “恬靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

① 引導(dǎo)同學(xué)抓住“停下”、“伸手”、“攏住”等描寫小女孩動(dòng)作的詞語體會(huì)“這真是一個(gè)奇跡”。

② 引導(dǎo)體會(huì)什么是“神奇的靈性”。

④ 同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法（抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子含義的方法）

設(shè)計(jì)意圖：“圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟?！眹@“恬靜發(fā)明了哪些奇跡”這個(gè)問題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)域課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自身對(duì)文本的理解和發(fā)明，再用融入了自身理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，出現(xiàn)自身對(duì)文本的理解與認(rèn)知。在通過多樣化的互動(dòng)交流，在合作研讀、深入體會(huì)的環(huán)節(jié)中，運(yùn)用找一找、談一談、想一想、讀一讀的方法，逐步進(jìn)入恬靜的內(nèi)心世界。同時(shí)理解這種奇跡的發(fā)明不是偶然的，而是恬靜對(duì)生活無限熱愛的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與考慮的積極性，一起進(jìn)入文章的情境。

⑶ 拓展想象，自主表達(dá)：

想象并交流：恬靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方，這會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

設(shè)計(jì)意圖：想象是沒有邊境的，讓同學(xué)展開合理的想象更能協(xié)助理解課文內(nèi)容，體會(huì)“完全沒有體驗(yàn)過的地方”是一個(gè)怎樣的地方。讓同學(xué)感悟到其實(shí)心靈就是恬靜的眼睛，同時(shí)讓同學(xué)自身在讀中感悟體會(huì)。

1、自由讀喜歡的段落。

2、配樂朗讀。

3、背誦喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)誦讀，以利于積累語言，感悟語言魅力，培養(yǎng)語感。

收集有關(guān)海倫.凱勒的故事，講給同學(xué)聽。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，使同學(xué)具有獨(dú)立閱讀的能力。

春天的山教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解并表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征。

2.能表現(xiàn)出老牛和小牛在一起的場(chǎng)面。

3.培養(yǎng)敬老愛幼的良好品德。

（1）出示多媒體圖片：引導(dǎo)學(xué)生觀看牛的圖像資料，初步了解牛的特征。

（2）讓學(xué)生回答：你認(rèn)識(shí)哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？

2.了解牛，找關(guān)系。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀賞并掌握牛，初步了解牛與人類的關(guān)系。

3.牛的大小、動(dòng)態(tài)和色彩。

（1）大?。航處熢诤诎迳铣鍪九５腵各部分紙板平面教具，讓學(xué)生組合成老牛和小牛。

（2）動(dòng)態(tài)：請(qǐng)學(xué)生將牛頭擺出各個(gè)不同的朝向，讓學(xué)生觀察它的角、眼、嘴、鼻發(fā)生了什么變化。

（3）色彩：牛身上的花紋有單色的，也有黑白相間的。學(xué)生可畫出牛的真實(shí)色彩，也可以任意選擇顏色來畫。

4.親密關(guān)系的表現(xiàn)。

（1）展示同齡學(xué)生的作品及老師的范畫，掌握親密關(guān)系的表現(xiàn)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生想象出老牛和小牛其他的親密場(chǎng)景，如：一同嬉水，爭(zhēng)草吃等。

5.作業(yè)要求。

表現(xiàn)老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關(guān)系。

6.作業(yè)講評(píng)。

（1）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己選學(xué)作品的內(nèi)容。

春天的山教案 篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)春天的主題，大膽想象，并用布貼畫的形式表現(xiàn)出來。

2、能熟練地運(yùn)用各種材料，獨(dú)立或與同伴合作進(jìn)行制作。

3、會(huì)用連貫的語言表述自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大展板、各種制作布貼畫的工具（剪刀、雙面膠、蠟筆、各種顏色的零碎布）簍子、紙。

三、活動(dòng)過程

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述所看到的春天。

（1）師：春天到了，在這美麗的春天里你們看見了什么？

（2）引導(dǎo)幼兒交流講述春天的美景。如：綠綠的柳樹、青青的草地、紅紅的花朵。

修改說明：利用課件講述春天的景物時(shí)缺乏一定的創(chuàng)意想象空間，幼兒的回答很局限、單一。修改后借助已有經(jīng)驗(yàn)談話。幼兒的回答與眾不同、內(nèi)容有趣、富有想象力。為制作布貼畫《春天》提供了素材。同時(shí)又激發(fā)了幼兒制作的欲望。

2、討論制作布貼畫春天的內(nèi)容。

(1)師：春天有這么多的美景，今天我們就用各種各樣的布來剪貼美麗的春天。想一想，你準(zhǔn)備剪貼什么景物，用什么顏色的布？你可以和你的好朋友一起商量。

(2)幼兒自由商量、討論制作布貼畫的內(nèi)容。

3、幼兒制作布貼畫“春天”。

（1）師：大家都討論好要剪貼什么了吧？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一齊動(dòng)手來剪貼美麗的春天吧。

（2）幼兒自由選擇材料，選擇合作伙伴進(jìn)行制作。

師：你可以一個(gè)人制作，也可以和你的好朋友一起制作。

（教師巡視，提醒幼兒注意用安全，提示能力弱的幼兒注意顏色的搭配。）

（3）邀請(qǐng)幼兒和老師合作，制作布貼畫“春天”的背景。

師：老師也想?yún)⑴c你們的制作活動(dòng)，××小朋友你們和老師一起合作吧。

（商量制作春天的背景內(nèi)容）

（4）制作好的幼兒將布貼畫貼到大展板上。

師：制作好的小朋友，把你的畫貼到展板上來。看看貼在展板上的什么位置比較合適？（提示語：想想看，小烏龜應(yīng)該貼在哪里？）

修改說明：在作品展示時(shí)，有些幼兒在貼畫時(shí)沒有考慮到位置擺放的問題“小魚貼到了岸上、小鴨貼到了樹上??”。整個(gè)畫面布局不太理想。

修改后，老師邀請(qǐng)了3個(gè)孩子一起合作商量剪貼哪些的“春天”背景，然后將制作好的背景很快張貼到展板上，這樣其他幼兒剪貼好春天的景物時(shí)就能擺放到較合理的位置上了。張貼完后，整個(gè)畫面內(nèi)容豐富，色彩鮮艷。一副美麗的“春天”躍然在展板上。

4、欣賞作品。

師：啊！真漂亮。讓我們一起來看看你們制作的春天吧。

（1）這只蝴蝶是誰剪貼的？你們喜歡嗎？為什

么？

（2）××小朋友,哪個(gè)是你制作的呀? 你們覺

得怎么樣？

修改說明：本環(huán)節(jié)通過介紹自己的

作品，學(xué)習(xí)自評(píng)他評(píng)。由于教師的提問單調(diào)，幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)語言單一。

修改后教師以不同的提問方式提問，引導(dǎo)幼兒從顏色搭配、景物形狀、剪貼的技能等方面學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。語言也比較豐富了“玲玲剪的小朋友，頭圓圓的，兩個(gè)小辮真漂亮”“吉吉和心彤、小羽合作的長(zhǎng)頸鹿媽媽和寶寶剪得真象”“這些小花是我和好朋友一起剪的，顏色漂亮嗎？”

【教案實(shí)施后的反思】

布貼《春天》選材來源于幼兒的生活。通過幼兒對(duì)春天的已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，以布貼畫的形式來表現(xiàn)春天。

活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到本班幼兒的年齡、現(xiàn)有的布貼畫技能技法、水平等特點(diǎn),將活動(dòng)的重點(diǎn)定位為“用布剪貼春天的景物”,難點(diǎn)定位為“剪貼完后能合理布局展板的整個(gè)畫面”。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、目標(biāo)明確，節(jié)奏把握較好。重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。教師在活動(dòng)中一直用有效的提問和引導(dǎo)語引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，并給了幼兒充分操作、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)春天的景色很感興趣，能大膽和同伴相互交流，通過自己的構(gòu)想、創(chuàng)造性地展示春天的事物，活動(dòng)過程中，幼兒在老師的語言提示下，產(chǎn)生了合作意識(shí)。部分幼兒在制作過程中邀請(qǐng)同伴分工合作共同制作一件物品。整個(gè)活動(dòng)過程從協(xié)商、交流制作內(nèi)容到分工合作制作布貼畫、最后展示作品、評(píng)價(jià)作品都充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。幼兒的制作興趣很高，剪貼的技能也得到進(jìn)一步的提高。

欣賞、評(píng)價(jià)作品，老師以不同的提問方式引導(dǎo)著幼兒。幼兒在介紹作品、欣賞作品中尋找、發(fā)現(xiàn)到自己和別人優(yōu)點(diǎn)。嘗試著用連貫的語言學(xué)習(xí)自評(píng)和他評(píng)。同時(shí)作品展覽欣賞的也極大滿足了幼兒的成就感，覺得自己的勞動(dòng)被大家得到了認(rèn)可。

《春天》整個(gè)畫面雖然造型簡(jiǎn)單，但形象樸實(shí)、剪貼的線條流暢、色彩強(qiáng)烈。孩子們看到自己的作品時(shí)，心里就像吃了蜜一樣甜。

春天的山教案 篇10

2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，熱愛和平。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的生活圖片和文字資料。

2、自學(xué)生字、新詞，通過查字典等方法弄懂意思。

3、寫有作業(yè)的小黑板或課件。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

1、自由的朗讀詩(shī)歌，解決生字生詞。

3、我理解了課文內(nèi)容，我能按照要求完成下列題目。

本文是一首呼喚和平的詩(shī)，它以（ ）的視角，揭示了 （ ） ，發(fā)出了（ ）。詩(shī)歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似，將（ ） 與（ ）加以對(duì)比，表達(dá)的意思是（ ），最后，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩(shī)人（ ）。

1、出示圖片：畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘的生活。）你有什么感想？

2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。

二、初步感知，掃清障礙。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

提醒學(xué)生注意：“弋”讀“yì”，不要讀“ɡē”?！耙稹薄ⅰ邦l”的韻母均為前鼻音，“祈”讀第二聲。

2、師：同學(xué)們，課文中還有哪些詞語不理解，自己查字典。

3、教師檢查。

三、細(xì)讀第一部分（1—4小節(jié)），了解戰(zhàn)爭(zhēng)。

1、默讀課文1到4小節(jié)，全班匯報(bào)，檢查。

⑴、說說大海原來是什么樣的？

（大海是海鷗的樂園，沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下，夜空屬于星星和月亮，草地滾動(dòng)著歡樂的足球。）

⑵、談?wù)劕F(xiàn)在又是什么樣的呢？

（巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧；散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。）

⑷、從這樣的對(duì)比中你體會(huì)到了什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。）

3、師：作者抓住自然界人們熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？

4、指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來朗讀？（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）

5、師：作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來朗讀1到4小節(jié)。

四、激情朗讀第五小節(jié)，升華情感。

1、自由練習(xí)有感情地朗讀第五小節(jié)。

2、師：從這節(jié)中你體會(huì)到什么？結(jié)合你的體會(huì)，讀出你的情感。

（允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。）

3、指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚，一起高聲朗讀第五小節(jié)吧！

4、師：在1986年，美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。

5、出示《兒童和平條約》，全班齊聲誦讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

五、總結(jié)談話，拓展延伸。

1、師：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天與祥和。詩(shī)中的省略號(hào)，省略的是美好、無限的希望，這美好、無限的希望，用兩個(gè)字來概括，就是“和平”。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。

六、布置作業(yè)。學(xué)完了這一單元的課文，圍繞單元內(nèi)容辦一張手抄報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！币虼?，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開想象三種形式來理解課文內(nèi)容的。

1、通讀。開始，我讓學(xué)生把全詩(shī)讀通順讀流暢，是讓學(xué)生初步感受到詩(shī)歌里的內(nèi)容。在讀中我注重到一些生字的讀音，如“弋”字，我出示了拼音“yì”,學(xué)生很快就讀準(zhǔn)了這個(gè)字的字音。我還及時(shí)糾正了學(xué)生讀錯(cuò)的字音，所以這一遍學(xué)生能讀得通順、流利。

2、品讀。我先出示課件讓學(xué)生感受春天的美好，再讓學(xué)生從詩(shī)歌中找出描寫春天美好的語句品讀。這時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，我讓他們自己選擇喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)性化朗讀能讓學(xué)生體現(xiàn)了個(gè)體的特點(diǎn)。

我又讓學(xué)生自己交流收集的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，又將我自己事先做好的課件讓學(xué)生觀看。很快，一張張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中受到傷害的肢體不全的無辜的兒童的照片，還有一列列令人驚心的數(shù)字，給他們的心靈帶來了很強(qiáng)烈的撞擊，然后我選擇了一組圖片“戰(zhàn)爭(zhēng)中讀書的孩子們”，就這么出現(xiàn)在孩子們眼前，而那一個(gè)個(gè)確鑿的數(shù)字，一個(gè)個(gè)真實(shí)的圖片就此印入他們的雙眸，繼而定格在心，沒有陽光，沒有鮮花，沒有色彩，沒有歡笑……我這時(shí)就問：“面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？”學(xué)生立刻回答：“和平”。這樣我就順利地進(jìn)入了課文的第三部分“再享春天”的學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧，使兒童受到極大的傷害，激發(fā)了孩子們的悲傷、憤怒和祈盼之情。孩子們開始朗讀了，我也開始朗讀了，聲音和平時(shí)很不一樣，充滿了力量，充滿了激情，共同抒發(fā)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的喜愛和祈盼之情。最后體會(huì)到省略號(hào)的用法，詩(shī)歌省略了什么？學(xué)生回答多種多樣，但呼聲最高的是：“和平！”我馬上板書：“享受和平”?！澳沁@時(shí)我們是否應(yīng)該做些什么？”學(xué)生回答后，我出示了《兒童和平條約》讓學(xué)生自由讀。

3、誦讀。最后我讓學(xué)生再讀詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生情緒高漲，讀得鏗鏘有力。

這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、拓展材料、展開想象，無疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。

春天的山教案 篇11

幼兒故事《春天的聲音》教案可以從幼兒分析、素材分析、研究分析和活動(dòng)重難點(diǎn)等一些方面進(jìn)行闡述。

幼兒分析

近期天氣回暖，孩子們明顯感受到了春天的氣息，對(duì)春天到來時(shí)自然界的色彩、聲音等變化充滿了好奇和興趣，而小班年齡段的孩子又對(duì)聲音及表示聲音的詞語非常敏感，我們班級(jí)的孩子就特別喜歡模仿故事中一些有趣的疊音詞，因此結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與興趣點(diǎn)，以繪本《春天的聲音》為素材組織設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)。

素材分析

《春天的聲音》是一個(gè)有趣的圖畫繪本，講述了鼴鼠爸爸在一個(gè)春雨的夜晚，找尋各種聲音來源的故事。故事可以讓孩子感知到春雨中各種不同的事物發(fā)出的聲音，“叮咚叮咚、咣當(dāng)咣當(dāng)、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……這些生動(dòng)形象的象聲詞、疊音詞，蘊(yùn)含著豐富的語言教育價(jià)值，本次活動(dòng)旨在讓幼兒在聽聽猜猜中感知春風(fēng)春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，并樂意說說對(duì)象聲詞，萌發(fā)進(jìn)一步尋找春天聲音的興趣。

故事畫面運(yùn)用了水彩暈染的表現(xiàn)手法，如春雨中煙雨迷離、花影無蹤的朦朧，活動(dòng)中對(duì)素材稍作處理，加入了各種聲效，使圖書畫面的靜態(tài)之美與各種聲效的動(dòng)態(tài)之美相結(jié)合，更加適合小班幼兒小班幼兒閱讀理解。

研究分析

我們小班教研組本學(xué)期繼續(xù)以文學(xué)作品活動(dòng)中教師的言語反饋為研究的重點(diǎn)。本次活動(dòng)中教師的言語反饋主要運(yùn)用重復(fù)示范、判斷分析、推進(jìn)表述等方法，希望通過對(duì)文學(xué)作品活動(dòng)中教師言語反饋的實(shí)踐研究，充分發(fā)揮言語反饋的作用，探索多種形式的言語反饋，激發(fā)小班幼兒參與活動(dòng)的熱情和舉手發(fā)言的積極性，從而提高小班文學(xué)作品活動(dòng)的有效性。

內(nèi)容與要求

欣賞理解故事內(nèi)容，感知春風(fēng)春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，并樂意說說象聲詞，萌發(fā)進(jìn)一步尋找春天聲音的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

感知春風(fēng)春雨讓不同物體發(fā)出的聲音，萌發(fā)進(jìn)一步尋找春天聲音的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：喜歡聽故事，知道一些物體會(huì)發(fā)出不同的聲音，聽過春雨的聲音。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、音樂一段。

活動(dòng)過程：

一、完整欣賞，理解內(nèi)容：

提問：故事里有誰?鼴鼠爸爸在干什么?

小結(jié)：黑漆漆的夜晚，窗外一片安靜，鼴鼠爸爸準(zhǔn)備睡個(gè)好覺。

二、分段欣賞，聽聽猜猜：尋找聲音

1、聽聽猜猜：什么聲音

過渡：叮咚叮咚，門鈴響了，是誰呢?

提問：你聽到了什么聲音?是誰呢?鼴鼠爸爸是怎么問的?

提問：這次聽到了什么聲音?是誰呢?學(xué)鼴鼠爸爸問一問。

提問：又聽見了什么聲音?這次又是誰呢?誰來學(xué)鼴鼠爸爸問一問?

提問：這次又聽到了什么聲音?還有什么也會(huì)發(fā)出沙沙沙沙的聲音?

小結(jié)：咣當(dāng)咣當(dāng)、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙沙，鼴鼠爸爸聽到了這么多不同的聲音，他在不停地尋找、不停地問，可是沒有找到答案。

2、聽聽說說：春雨的聲音

過渡：鼴鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”門鈴又響了，又是誰呢?

提問：滴答滴答，誰在敲鼴鼠爸爸的門?你聽到過春雨的聲音嗎?(出示場(chǎng)景圖片)春雨如果下在這些地方，會(huì)發(fā)出什么聲音?

小結(jié)：原來春雨下在不同的地方會(huì)發(fā)出不一樣的聲音，它們都是春天的聲音!

三、經(jīng)驗(yàn)拓展，大膽表述：春天的聲音

提問：你還聽到過春天里有哪些有趣的、好聽的聲音?

結(jié)束語：瞧，這么多好聽、有趣的聲音都是春天的聲音，春天還有很多美好的聲音，我們?cè)俪鋈フ乙徽野伞?/p>

活動(dòng)延伸：

出去找一找，春天還有哪些好聽的聲音?

春天的山教案 篇12

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的，我發(fā)現(xiàn)該故事不僅生動(dòng)、有趣，而且插圖也很美麗，于是就拿來和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優(yōu)美詩(shī)意的故事，希望通過共同的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀察圖譜的基礎(chǔ)上，能嘗試用動(dòng)作來表示出語句

2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講述故事并嘗試創(chuàng)編

3、感受故事的趣味性和文字的優(yōu)美

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、“小刺猬的春天”大圖一張

2、“小刺猬的春天”圖譜一張

三、活動(dòng)過程

導(dǎo)入：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春天）

“春天美不美?。俊保溃?/p>

“老師這里就有一副很美的關(guān)于春天的圖，我們一起來看看吧！”

1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”

（1）“你看到了些什么呢？”

（幼：花，小刺猬，草地）并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來學(xué)一學(xué)花是怎么開放的？小刺猬是什么樣子的？我們來學(xué)一學(xué)吧。

（引導(dǎo)幼兒說的內(nèi)容向故事中的內(nèi)容靠攏）

（2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍(lán)的）“那我們可以說紅的黃的藍(lán)的，各種各樣的花開了”（幼兒緊跟著念了一遍）引導(dǎo)幼兒邊說邊做各種開花的動(dòng)作。

（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：縮著身體、滾來滾去）我們來學(xué)一學(xué)小刺猬的動(dòng)作吧，呀，它原來是“小刺猬團(tuán)成一團(tuán)，滾來滾去！”（幼兒緊跟著念了一遍）

（4）“小朋友，小刺猬滾來滾去以后，它身上發(fā)生了什么變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對(duì)吧！身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）

（5）“你覺得小刺猬這樣滾來滾去像什么？”（幼：皮球、西瓜、輪子）

“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺得它像大皮球！”（幼兒也緊跟著念了一遍）

色彩艷麗、直觀形象的圖片，有利于提高幼兒語言的領(lǐng)悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖，加以修改變成本次活動(dòng)中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天的氣息，并嘗試用語言闡述自己所看到的東西，然后我加以引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用優(yōu)美的語句去描述所看到景色，有利于提高幼兒的語言表達(dá)力，并且豐富了幼兒的詞匯，圖片便起到了幼兒對(duì)新詞匯的認(rèn)識(shí)過程中的解釋作用。

2、欣賞故事“小刺猬的春天”

“這副圖呀還有一個(gè)好聽的故事，我們一起來聽一聽！”

（1）教師完整講述故事

（2）“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子？”（師補(bǔ)充幼兒沒有說到的句子，再請(qǐng)幼兒跟著說一說）

（3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導(dǎo)其他幼兒一起學(xué)一學(xué)，說一說。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通過講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事讓幼兒來感受故事中語言的美以，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發(fā)、得到教育，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，而通過第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了“預(yù)熱”，本環(huán)節(jié)中出現(xiàn)同樣的詞匯，吸引了幼兒更多的注意力，因?yàn)樗麄冇X得自己聽到過，所以充滿了自信。

3、嘗試講述故事內(nèi)容

展示圖譜“咦，我們來看，這是什么呀？”

（1） 提問幼兒，在幼兒說出相應(yīng)句子的時(shí)候鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來詮釋（個(gè)別幼兒回答后，再請(qǐng)集體一起邊念邊做動(dòng)作）

（2） 補(bǔ)充幼兒所沒說到的內(nèi)容

（3） 師和幼兒邊做動(dòng)作邊完整念兒歌

通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，幼兒對(duì)《小刺猬的春天》已比較熟悉，而對(duì)于其中出現(xiàn)的詞匯的理解，通過這個(gè)環(huán)節(jié)中的圖譜的展示，幼兒已經(jīng)能理解，并嘗試用動(dòng)作來告訴我他們的想法和詮釋，本環(huán)節(jié)中圖譜的出現(xiàn)，讓幼兒眼前一亮，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過做一做，念一念，以及我的補(bǔ)充，幼兒已能掌握這個(gè)故事的基本語言詞匯。

4、復(fù)述故事

現(xiàn)在呀，小刺猬要來考考我們大家了，它把一些內(nèi)容給擋住了。

“這個(gè)擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”

（1）將若干個(gè)圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著復(fù)述

（2）再遮擋幾個(gè)圖卡，讓幼兒集體復(fù)述

（3）繼續(xù)遮擋掉幾個(gè)圖卡，請(qǐng)個(gè)別幼兒試著復(fù)述

（4） 遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動(dòng)作邊朗誦。

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒接觸到他們感興趣的東西時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)就不易感到疲勞，注意力也比平時(shí)大大增加。但有些知識(shí)，少數(shù)孩子也難免會(huì)不喜歡，所以我采取了游戲的方式來鞏固幼兒的知識(shí)，以擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí)，不僅積累了知識(shí)，還增強(qiáng)了幼兒的自信心。

5、創(chuàng)編故事

“春天里，除了小刺猬會(huì)出來玩，還有誰也會(huì)來玩呢，我們來把它也編進(jìn)故事中吧，誰來試一試？”（邀請(qǐng)2—3個(gè)幼兒來創(chuàng)編，而后集體跟著講一遍故事）

故事中生動(dòng)、有趣的情節(jié)，對(duì)幼兒有著一種特殊的吸引力，故事這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又能滿足其心理需要，幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，所以我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，旨在豐富幼兒想象力的同時(shí)，提高幼兒的語言能力。幼兒在這一環(huán)節(jié)中，能嘗試用更換小動(dòng)物來創(chuàng)編，也有個(gè)別幼兒嘗試了創(chuàng)編小刺猬的動(dòng)作，雖然沒有符合我的要求，但可作為延伸放置語言區(qū)中，讓幼兒自由的創(chuàng)編。

6、結(jié)束部分

“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個(gè)優(yōu)美的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續(xù)尋找有趣的故事呢？（想）那我們一起去外面尋找吧！”

小刺猬的春天：紅的，黃的，藍(lán)的，各種各樣的花開了。

春風(fēng)一吹，樹林里下起了彩色的雨，小刺猬團(tuán)成一團(tuán)，滾來滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。

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