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海上日出課件

發(fā)布時(shí)間:2024-08-22

在這里我們?yōu)榇蠹彝扑]一篇值得一看的《海上日出課件》文章。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,老師還沒(méi)有寫(xiě)的話(huà)現(xiàn)在也來(lái)的及。教案的編寫(xiě)應(yīng)落實(shí)素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀本文謹(jǐn)慎決策!

海上日出課件 篇1

為什么稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)”?

畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的`方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)

集體交流:

重點(diǎn)理解:課件出示

1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升?!?/p>

(1)為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷?”

(2)為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí),給人的一步一步的感覺(jué)。

(3)看錄像,談感受。

[多媒體的使用,給學(xué)生以直觀(guān)的形象,便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]

(4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)

2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光?!?/p>

(1)為什么分辨不出水和天?

(2)你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話(huà)。(賽讀)

3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?

(1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛?!?/p>

(2)“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒,透過(guò)黑云的重圍……”

(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩?!?/p>

(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊?!?/p>

[意思相近詞語(yǔ)的辨別,加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

4、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?

學(xué)生練讀(配樂(lè))讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評(píng)價(jià)。

[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽(tīng)讀能力。]

5、齊讀最后一段。

海上日出課件 篇2

初讀課文,整體感知

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》,(讀課題)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描繪日出景象的?(日出前、日出時(shí)、日出后)師板書(shū)

2、今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

(師配樂(lè)范讀課文)

深入閱讀,感悟理解

學(xué)習(xí)第二自然段

課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象?(二自然段)

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請(qǐng)用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。

教師課件演示

圖1:天空還是一片淺藍(lán)

圖2:天邊出現(xiàn)紅霞

板書(shū)(淺藍(lán)———紅霞))

3、課件出示“果然,過(guò)了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光?!?/p>

師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?“常常早起”,“常?!闭f(shuō)明我經(jīng)??慈粘?,我預(yù)料太陽(yáng)要從那邊出來(lái),結(jié)果真的出來(lái)了。(預(yù)料中和事情得到了證實(shí),所以用“果然”)

是呀,巴金二十多歲時(shí),從上海乘船去法國(guó)留學(xué)時(shí),他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞,寫(xiě)下了一路的風(fēng)光,寄給他的兩個(gè)哥哥看,日出時(shí)的美景深深的吸引了他,于是就寫(xiě)了《海上日出》

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。

課件出示句子:

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛(ài)?!?/p>

(?。┳x句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好?板書(shū)(負(fù)——縱—沖—跳)

從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么?(太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子)朗讀這句話(huà)時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?(“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3)齊讀

從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞,如釋重負(fù)、可愛(ài))你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎?

抽生讀(2——3人)

齊讀

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文,思考:日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

(紅——深紅)

(沒(méi)有亮光——奪目的亮光)

關(guān)上書(shū),看課件,試著背誦課文。課件(6—9)

合作探究,學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段

過(guò)渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

(1)交流:有薄云時(shí),作者看到了怎么的景象?

出示句子“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”(出示課件),你體會(huì)到什么?請(qǐng)你讀一讀,

(2)有黑云時(shí),作者看到了怎樣的景象?

出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件)你從句子中體會(huì)什么?讀句子。

這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀(guān))課件出示:奇觀(guān):硯,景象,奇特而罕見(jiàn)的景象。)

學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文

師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀(guān)么?”課件出示句子

他懷著激動(dòng)的心情說(shuō):“這不是偉大的奇觀(guān)么?”

他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō):“這不是偉大的奇觀(guān)么?請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句:這是偉大的奇觀(guān)。比較哪個(gè)句子好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀(guān)呀!

總結(jié)全文、寫(xiě)法指導(dǎo)

師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。

那我們觀(guān)察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí),有XX前、XX時(shí)、XX后的順序,用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。

海上日出課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎、鑲”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“荷”;正確讀寫(xiě)“清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努力”等詞語(yǔ)。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文,感受海上日出的壯觀(guān),體會(huì)作者的情感。

3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)

能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文,感受海上日出的壯觀(guān),體會(huì)作者的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文

1.教師談話(huà):回顧四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的巴金的《繁星》(此文寫(xiě)于1927年作者赴法留學(xué)途中),引出本文的寫(xiě)作背景:巴金1927年1月,從上海乘船去法國(guó)留學(xué),在輪船上,觀(guān)察海上日出的景象,他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷,就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。

2.出示教學(xué)目標(biāo)(學(xué)生自讀)

3.簡(jiǎn)介作者:

巴金(1904年11月25日—2005年10月17日),原名李堯棠,另有筆名有佩竿、極樂(lè)、黑浪、春風(fēng)等,字芾甘。四川成都人,祖籍浙江嘉興。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里,五四運(yùn)動(dòng)后,巴金深受新潮思想的影響,并在這種思想的影響下開(kāi)始了他個(gè)人的反封建斗爭(zhēng)。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué),從此開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。

師強(qiáng)調(diào):當(dāng)時(shí)的巴金剛好23歲,正如本文中所描寫(xiě)的初升的太陽(yáng)。

(回顧舊知,將同一作家同一時(shí)期的作品相關(guān)聯(lián),有助于學(xué)生了解作者;了解本文的寫(xiě)作背景,有助于學(xué)生理解課文,感受本文抒發(fā)的情感。)

二、初讀課文,識(shí)記字詞

(一)學(xué)生自讀課文,要求:

1.大聲流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。

(二)自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法學(xué)習(xí)生字詞。

(三)檢查字詞自學(xué)情況。

1.讀準(zhǔn)字音:自由讀,指名讀。

(1)師生共同正音:注意讀準(zhǔn)“鑲”、“剎 ”等字。

(2)多音字:荷、重。

2.學(xué)習(xí)文中表示時(shí)間快的詞。

在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間”等。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(重點(diǎn)指導(dǎo)“鑲、紫”)

(鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性,可以提高自學(xué)能力。)

三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

(一)默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么?

提示:用抓課題、抓關(guān)鍵句(本文的首段和末段)了解文章的主要內(nèi)容。

(二)從哪些詞語(yǔ)可以看出作者經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的觀(guān)察?

預(yù)設(shè):“常常”、“有時(shí)”、“有時(shí)”。

(三)以這三個(gè)詞語(yǔ)為提示,思考:課文寫(xiě)了哪幾種情況下的日出?引導(dǎo)學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法,幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。)

四、“天晴時(shí)”時(shí)的奇觀(guān)

(一)理清寫(xiě)作順序。

1.引導(dǎo)學(xué)生在2、3自然段中找到表示時(shí)間變化的詞,明確:本段是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

2.去掉時(shí)間詞讀一讀。

3.加上時(shí)間詞再讀一讀。

(1)對(duì)比閱讀,小組討論,體會(huì)時(shí)間詞的作用。

(2)學(xué)生個(gè)別匯報(bào)后明確:時(shí)間詞準(zhǔn)確地寫(xiě)出了太陽(yáng)上升的過(guò)程及變化的“節(jié)奏”。

(二)探究太陽(yáng)上升的過(guò)程。

1.根據(jù)時(shí)間詞和太陽(yáng)變化的過(guò)程將課文2、3自然段分為4層。

2.小組合作,研讀課文,完成表格:

時(shí)間詞

位置

顏色

光亮

3.全班展示,師生評(píng)議。

4.參照表格,和你的學(xué)習(xí)伙伴一起說(shuō)一說(shuō)海上日出的景象,可以用彩筆畫(huà)出簡(jiǎn)單圖示。再次感受日出時(shí)顏色美,光線(xiàn)多變化快的壯觀(guān)。

5.讀句子,注意劃線(xiàn)的部分,體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處。

太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非??蓯?ài)。

引導(dǎo):去掉動(dòng)詞對(duì)比讀,體會(huì)“努力”、“沖破”、“跳出”等動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了太陽(yáng)艱難上升的過(guò)程。

6.有感情地朗讀課文,想象太陽(yáng)上升的過(guò)程及日出時(shí)的畫(huà)面。

(把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、填填,意在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中形成與文本的對(duì)話(huà),有獨(dú)立思考的空間,有共同討論的機(jī)會(huì)。)

五、“有云時(shí)”的奇觀(guān)

師過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了天晴時(shí)海上日出的景色,當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?請(qǐng)大家采用在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然段,概括這兩段話(huà)的主要內(nèi)容。

明確:薄云→水天一色;黑云→鑲上金邊。

六、課堂小結(jié)

(一)寫(xiě)法小結(jié):

本文作為習(xí)作單元的主體課文,通過(guò)本課的'學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法:細(xì)觀(guān)察、按順序、抓特點(diǎn)。

(二)主旨:

聯(lián)系課前介紹的作者信息及寫(xiě)作背景,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、奮發(fā)向上的情感。

七、布置作業(yè)

(一)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程了嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話(huà),描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

(二)用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面,并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。

(三)課外搜集相關(guān)描寫(xiě)日出景色的古詩(shī)或短文讀一讀,并比較與本文寫(xiě)法的不同之處。

(課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫(xiě)的海上日出的景象,學(xué)習(xí)總結(jié)課文的寫(xiě)法,為后面的習(xí)作做好準(zhǔn)備。仿寫(xiě)和搜集資料訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)作的能力和搜集信息的能力。)

教學(xué)反思

本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,但教學(xué)方法單一,可以采用多種方式,讓語(yǔ)文課更有趣些。本文是學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法、提高寫(xiě)作技能的佳作,學(xué)生在朗讀時(shí)要注意情感投入和視覺(jué)變化,要求學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”,身臨其境地看到“海上日出”的壯麗景觀(guān),朗讀起來(lái)既能投入感情,又能理解課文。

以讀為主,在讀中悟。課文中每一句話(huà)就像畫(huà)中勾勒的每一線(xiàn)條或渲染的色彩,每一段就是五光十色的一個(gè)畫(huà)面,全文就是一幅完整的絢麗多彩的“海上日出”的壯麗畫(huà)卷。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解。

海上日出課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容:

教育科學(xué)出版社實(shí)驗(yàn)教材四年下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo):

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

2、知識(shí)目標(biāo):

在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。

3、能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法,培養(yǎng)認(rèn)真觀(guān)察事物的習(xí)慣,提高仔細(xì)觀(guān)察事物的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、借助畫(huà)圖理解海上日出的幾種不同景象景象。

2、憑借圖片及課件結(jié)合文字描述,展開(kāi)想象,感受日出時(shí)的壯觀(guān)景象,品味巴金描寫(xiě)日出的優(yōu)美語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備:圖片、課件、錄音機(jī)

(課前布置學(xué)生搜集巴金的資料和寫(xiě)作《日出》的歷史背景。)

教材與學(xué)情分析:

這是一片寫(xiě)景的散文,但字里行間無(wú)不透出作者進(jìn)步向上的情緒。文章描寫(xiě)日出時(shí)氣象萬(wàn)千的壯觀(guān)景象,表達(dá)了作者熱愛(ài)光明的喜悅之情,描寫(xiě)太陽(yáng)在云層后的非凡氣魄和巨大威力,顯露出作者堅(jiān)定的、樂(lè)觀(guān)的、歡快的情緒,為形象的描述海上日出,作者將多種描述手法合理的穿插使用,使人感受到海上日出的美麗壯觀(guān)。

學(xué)生在理解句子上略顯吃力,可能會(huì)理解的不夠透徹,需要教師逐步引導(dǎo),達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的興趣。

同學(xué)們,您們細(xì)心地觀(guān)察過(guò)日出嗎今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的描寫(xiě)日出的美文,它是由我國(guó)著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r,與大家一起交流一下

二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。

1、這篇課文很美,下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。

2、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(課件出示:容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞)。

3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象

4、提問(wèn):讀了課文,有什么地方是自己不明白的?(學(xué)生提出一些問(wèn)題)帶著這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文,共同解決這些疑問(wèn)。

三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。

1、通過(guò)細(xì)讀課文,我們知道課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(課件出示)

2、誰(shuí)能找出描寫(xiě)精彩的句子讀一讀?

3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀(guān)察和自己想象的日出景像有什么不同5、下面,我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀(guān)。

教師小結(jié):正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀(guān)美景;讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。

四、交流體驗(yàn),探究《日出》,感悟殷殷的情。

到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀(guān)”都有了了解了吧,誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō),巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)生感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀(guān)。)

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感受,說(shuō)說(shuō)日出能代表什么?(生回答:日出是代表著希望、日出代表新生,日出代表我們同學(xué)們,像早上的太陽(yáng),朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著……)

2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語(yǔ)言的美。

1、日出是那樣的美麗壯觀(guān)。以致于巴金爺爺不由自主地感慨到:這真是偉大的奇觀(guān),希望大家有時(shí)間的話(huà)也可以親眼看看日出時(shí)的美景,體會(huì)巴金爺爺當(dāng)時(shí)欣喜的心情。

2、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文,和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀(guān)美景吧?。ㄅ湟魳?lè),舒緩課堂的氣氛。)

六、開(kāi)放練習(xí),描繪《日出》,升華心中的情。

日出是偉大的奇觀(guān),是一首最美的詩(shī),是一幅最美的畫(huà)。讓我們來(lái)描繪日出吧。

[《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]

海上日出課件 篇5

本課教材分析:

《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。

巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904年生。四川成都人。1927年到法國(guó)留學(xué),1928年底回國(guó)。1927年1月,巴金從上海乘船去巴黎留學(xué),一路上,他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞和風(fēng)光,整理成《海行雜記》39篇,《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是一篇寫(xiě)景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀(guān)。無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)的安排,還是對(duì)景物變化的細(xì)膩描寫(xiě),都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。

第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。

第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。

第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。

這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)小標(biāo)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行。

學(xué)生狀況分析:

學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段,教學(xué)中,要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求,并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字,體會(huì)其含義、感情色彩和表達(dá)效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法,讀寫(xiě)結(jié)合,提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法,而且使語(yǔ)文素養(yǎng)步步提高。

學(xué)生課前已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),查找了巴金的資料,并進(jìn)行了分享,對(duì)《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀(guān)察日出、秋雨、夕陽(yáng)、月亮、星星等自然現(xiàn)象,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀(guān)景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序(日出前、日出時(shí)、日出后)觀(guān)察事物,大膽想象,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,觀(guān)察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象,用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀(guān)之美。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法,用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程及學(xué)法引導(dǎo)。

課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文,憑借語(yǔ)言文字,聯(lián)系生活實(shí)際把每句話(huà)讀懂,體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過(guò)精讀(品讀)、思考和圖文對(duì)照,并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)海上日出的壯觀(guān)之美。

第一課時(shí):熟讀課文,理清課文思路,了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí):精讀第二三自然段,憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美,感受晴天里海上日出的壯觀(guān)景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法,用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。

第一環(huán)節(jié):

1、憑借語(yǔ)言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來(lái)觀(guān)察海上日出的。

2、精讀課文,感受晴天里海上日出的壯觀(guān)景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光?!?/p>

“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步,慢慢地努力上升?!?/p>

“到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非??蓯?ài)。一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩?!?/p>

課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負(fù)——縱—沖—跳”,幫助學(xué)生運(yùn)用勾、畫(huà)、批注,縮句、擴(kuò)句和課件,在頭腦中建立想象的基礎(chǔ),體會(huì)太陽(yáng)在上升的過(guò)程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)大自然、追求光明的思想感情。

第二環(huán)節(jié):

1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象。

2、用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。

第三環(huán)節(jié):習(xí)作展示、總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ):今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

(一)目標(biāo)完成過(guò)程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1、指名讀每一自然段,相機(jī)指導(dǎo)閱讀,并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。(培養(yǎng)學(xué)生的.概括能力,是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2、全文分為幾段?每段講什么?

全文分為四段:

第一段(1)講“我”常常在海上看日出。

第二段(2、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出。

第三段(4、5)講作者在有云時(shí)看到的日出。

第四段(6)總起來(lái)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)。

(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文,由于課文層次清晰、內(nèi)容明了,盡量讓學(xué)生自己概括段意。)

3、學(xué)習(xí)有云的海上日出。

有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)了云里,陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

有時(shí)候天邊有黑云,而且云片很厚。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。

課件出示:比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?

一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得熱眼睛發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

(“亮光”指黑暗中的一點(diǎn)或一道光。“光亮”指明亮,亮的程度較強(qiáng)烈?!肮獠省敝负芰梁苡泄鉂??!肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強(qiáng)烈光線(xiàn)。)

這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀(guān))課件出示:

奇觀(guān):觀(guān),景象,奇特而罕見(jiàn)的景象。

(二)課堂作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)本課生字,組詞。

2、寫(xiě)出各段大意。

海上日出課件 篇6

第一單元,要充分發(fā)揮想象力,邊讀邊想,在腦海中形成畫(huà)面,體會(huì)抒發(fā)的美好感情,注意觀(guān)察景物上,表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》?!逗I先粘觥肥且黄獙?xiě)景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。

本篇課文是精讀課文,安排兩課時(shí)。

本班學(xué)生42人,朗讀能力較好,基礎(chǔ)薄弱,思維遲鈍,對(duì)字詞的理解能力較差,不會(huì)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

海上日出課件 篇7

1、播放課件(日出時(shí)),思考日出的變化過(guò)程。

a、分合作小組學(xué)習(xí):各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

①讀一讀,畫(huà)流程圖;②讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě);③讀一讀,演一演;④讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。

b、匯報(bào)交流。

c、課件出示打亂順序,讓學(xué)生按日出順序調(diào)整。

2、你覺(jué)得日出過(guò)程中哪兒描寫(xiě)最美?你喜歡哪一句?

3、在學(xué)生的回答中,評(píng)析關(guān)鍵詞句。

a、第二句“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢地,一縱一縱地,使勁兒向上升”,“縱”與“跳”比較,并聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)太陽(yáng)上升的形態(tài),用動(dòng)作表示。

b、第三句抓住“終于、沖破、跳出”重點(diǎn)詞,體會(huì)太陽(yáng)是具有頑強(qiáng)旺盛的生命力,課件展示太陽(yáng)沖跳的畫(huà)面。

c、學(xué)生自己試一試,個(gè)別讀一范讀一生多次試讀一起讀(逐組加入朗讀)。

五、品讀課文,在延伸拓展中陶醉美

1、太陽(yáng)遇到很厚的黑云時(shí),不僅沒(méi)被吞沒(méi),反而透了出來(lái),還把黑云染成了紫色或紅色(再現(xiàn)課件)。這時(shí)看到這雄奇、偉大壯觀(guān)的景象,看到太陽(yáng)是具有如此大的威力時(shí),你會(huì)怎樣,有什么感受,什么想法,想做什么?

2、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫?huà)配上恰當(dāng)?shù)脑~句、小詩(shī),課后收集一些表現(xiàn)生命力頑強(qiáng)的畫(huà)片并配上詞句。

3、練習(xí)填空。

它的光芒給( )一道光亮亮的金邊,后來(lái),太陽(yáng)( )重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云( )紫色或者紅色。

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