最新船科學教案范文十一篇

根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是促進教育教學資源優(yōu)化配置和利用的重要支撐，你是否在為不會寫教案課件而煩惱呢？閱讀了這篇文章我們對于“船科學教案”有了更深入的認識，讀完之后愿您有所收獲！

船科學教案 篇1

【設計意圖】

菠蘿學名鳳梨，生長在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹上。是我們生活中比較熟悉和愛吃的一種水果。在孩子們的眼里，菠蘿是一種特殊的水果――它的果實總和密密的葉子連在一起、它的表皮特別的粗糙、吃到它的果實有點困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿，我們通過對已有經(jīng)驗的回憶、依靠感官的觀察、了解正確的削菠蘿方法等活動過程，幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性，培養(yǎng)幼兒在科學活動中觀察探究能力，提高幼兒了的感知能力。

【活動目標】

1、通過運用各種感官，感知認識菠蘿的特性。

2、在觀察、交流中，了解削菠蘿的正確方法。

3、幼兒在活中能仔細觀察、主動探索。

【活動準備】

1、人手一個菠蘿，一份削好的菠蘿。

2、菠蘿拼圖四張，觀察圖片一張。

【活動過程】

一、猜謎語，回憶感知菠蘿的特征。

1、猜謎語

師：“今天我們小六班來了一位水果客人，想知道它是誰？”

幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜謎，發(fā)現(xiàn)這種水果是菠蘿。

2、交流

師：你們是怎樣猜出它是菠蘿的？幼兒自由回答。

二、玩菠蘿，感知菠蘿外部特征。

1、玩菠蘿

幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分探索菠蘿的特征。

2、講菠蘿

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應的字卡。

（菠蘿的皮很粗糙，摸上去有刺，葉子上有刺，葉邊有鋸齒，硬等）

3、削菠蘿

菠蘿為什么又重又硬？它里面到底藏著什么？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗猜測。）

請出水果超市的.叔叔，當場示范削菠蘿――觀察第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。

在看削菠蘿時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：因為菠蘿表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特殊的工具來削。

三、吃菠蘿，品嘗菠蘿果實的味道。

1、泡菠蘿

師問：菠蘿削好了，我們可以吃了嗎？

為什么切好后菠蘿必須經(jīng)鹽水浸泡才能吃？

2、吃菠蘿

幼兒品嘗，講出味道酸酸的，甜甜的。

船科學教案 篇2

【教學目標】

科學概念

當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應的環(huán)境保護行動。

過程與方法

通過閱讀加深對有關環(huán)境問題的理解

情感態(tài)度價值觀

加深對人與環(huán)境關系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。

【教學重點】加深對人與環(huán)境關系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。

【教學難點】樂觀、積極地對待當今世界復雜的越來越嚴重的環(huán)境問題。

【教學準備】配合教學用的錄像、照片及其他資料

【教學過程】

一、談話導入：

1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問題？面對這些問題，我們應該怎么做？

二、關于大氣污染：

1、說一說當?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡要說說原因。

2、閱讀教科書中有關大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請學生談一談感想。

3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴重的城市，并分析其原因。

4、說一說，我自己能做些什么?

二、關于白色污染：

1、出示一些白色污染嚴重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

2、閱讀教科書中有關白色污染的內(nèi)容，談一談感想。

3、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應該怎么做?

4、人們想出了什么應對措施?比較、認識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

三、關于物種滅絕速度加快：

1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認識他們嗎?請學生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。

2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。

3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區(qū)的情況。

4、討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。

板書設計：

8、環(huán)境問題和我們的行動

環(huán)境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

樂觀、積極地對待

現(xiàn)狀 原因 對策

大氣污染

白色污染

物種滅絕

速度加快

教學后記：

船科學教案 篇3

第一課時使用工具

【教學目標】

科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

【教學重點】選用不同工具解決問題

【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

【教學準備】

記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學過程】

一、談話導入新課

同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學想地更多。

3、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

4、教師小結：看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

4、分組發(fā)言共同評論。

四、完成三項任務的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

六、作業(yè)布置

第二課時杠桿的研究

【教學目標】

科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

【教學重點】對杠桿尺進行研究

【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學準備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學過程】

一、導入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊??（請學生出謀劃策）

二、認識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。

6、對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

7、教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結

六、作業(yè)布置

第三課時杠桿類工具的研究

【教學目標】

科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學重點】對不同杠桿的比較和分析

【教學難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

【教學準備】

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

【教學過程】

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）

4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設計呢？

5、教師小結。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參P17~18）

3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個??）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

船科學教案 篇4

教學簡況

導入“菠菜”，激發(fā)幼兒的興趣。

二、 談話引出“闖關游戲”。

師：你們想接受挑戰(zhàn)玩闖難的游戲嗎？

三、闖關游戲第一關——感知葉子的結構。

1.給每一位幼兒分發(fā)一片菠菜葉，引導幼兒發(fā)現(xiàn)葉子的結構。

2.幼兒以小組觀察、交流，教師引導幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.請個別幼兒談談自己的發(fā)現(xiàn)。

教師小結：連著葉的小柄叫“葉柄”。摸上去軟軟的，就象我們?nèi)松砩系娜庖粯?，叫葉肉。還有中間的小小的“小經(jīng)”叫“葉脈”。

四、闖關游戲第二關——探索樹葉里面的秘密。

1.介紹材料。

2.講解做法與要求

3.教師操作實驗，幼兒仔細觀察大膽猜想結果。

4.教師小結：杯子中這些綠色的汁，它就是葉綠素，葉綠素的本領很大，它能夠制造出氧氣，讓人們呼吸；還可以幫助我們凈化環(huán)境，給我們帶來好心情。

5.幼兒操作實驗。

五、葉綠素作畫，評價及欣賞作品。

1.教師引導幼兒用葉綠素作畫。

2.師幼共同對作品進行評價欣賞。

綜合評語

本節(jié)課以游戲的方式，幼兒進行探索菜里的葉綠素，讓幼兒對整節(jié)課都很有興趣，通過自主探索，能夠運用看一看、摸一摸、找一找等辦法，去探索菠菜葉的構成，幼兒的探索能力、觀察能力得到了很好的發(fā)展。

船科學教案 篇5

活動目標：

1、探索用不同的方法玩出不同的聲音，并能組合成一段好聽的有節(jié)奏的樂音。

2、樂意通過演示、講述的方法與同伴交流自己探索的結果，體驗探索的樂趣。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

活動準備：

1、各種生活中的物品；2、節(jié)奏卡；3、橡皮筋和各種盒子

活動過程：

1、嘗試讓身體發(fā)出聲音，激發(fā)探索的興趣。

幼兒閉眼睛，教師捻指，幼兒猜測。

提問：聽到了什么聲音？是身體的哪個部位發(fā)出來的？是怎樣發(fā)出來的？你還有什么方法讓手發(fā)出聲音？

幼兒嘗試讓自己身體的不同部位發(fā)出聲音。

提問：你身體的其他部位能發(fā)出聲音嗎？會發(fā)出怎么樣的聲音？請你試一試。

音樂游戲：《我的身體都會響》

讓我們把身體上好聽的聲音變成一個好玩的音樂游戲吧。

×× ××│× ×│

教師：我的小腳

幼兒：踏踏

從頭到腳，從腳到頭玩一次。

教師小結。

原來我們身體的許多部位都會發(fā)出聲音，有的還能發(fā)出不同的聲音呢。真有趣！

2、嘗試讓不同的物體發(fā)出聲音，感知聲音的不同。

教師出示生活中各種物品，幼兒辨認。

提問：老師給大家準備了許多物品，看看都有些什么？

幼兒自由嘗試操作，教師引導幼兒一邊探索使物體發(fā)聲的辦法，一邊傾聽聲音的不同。

師：請你想辦法讓這些物品發(fā)出好聽的聲音？并仔細聽它發(fā)出的聲音是怎樣的？

集中交流。

師：你用什么物品發(fā)出了聲音？發(fā)出了怎樣的聲音？你使用了什么樣的方法？還能用什么不同的方法嗎？

音樂游戲：傳遞聲音

幼兒選定一樣會發(fā)聲的物品，圍成圓做好，以× ×│× ×│的節(jié)奏傳遞聲音。

3、嘗試讓橡皮筋發(fā)出不同的聲音，拓展幼兒經(jīng)驗。

幼兒嘗試讓橡皮筋發(fā)出聲音。

提問：一個盒子，一根橡皮筋，你有什么辦法讓橡皮筋發(fā)出聲音嗎？

幼兒傾聽不同盒子上橡皮筋發(fā)出聲音的'不同。

提問：請仔細聽這兩個盒子上橡皮筋發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？

音樂游戲：音樂小火車

（1）幼兒集體練習。

出示節(jié)奏卡× ×│× ×│；×× ×│×× ×│；× ××│× ××│；× ×│× 0│

跟隨教師集體練習。

（2）幼兒分組練習。

幼兒自由分組，選定一個喜歡的節(jié)奏練習。

（3）進行音樂游戲。

每一個小組為一個車廂，彈一個節(jié)奏型，用自己的方式讓橡皮筋發(fā)出相應節(jié)奏的聲音，連成一首好聽的節(jié)奏樂。

活動反思：

整節(jié)課下來，孩子對活動的興趣很濃，活動中也體驗到了成功，體驗到了快樂。我也和孩子們一起分享了他們的成功。但我發(fā)現(xiàn)自己許多方面還做的不足，通過反思會在以后的教學中改正，爭取做的更好。如：有的幼兒對所準備的材料很感興趣而忽略了我對活動的講解；在活動過程中我也沒能關注每個孩子，有個孩子老是說生日吃蛋糕，我沒能做出相應的回應，以至使這孩子注意不集中。還有我想在以后的科學活動中，要隨時注意觀察孩子的興趣點，結合活動目的有機地在活動中對幼兒進行必要的常規(guī)教育，讓活動進行的深入、透徹。

船科學教案 篇6

教學目標：

過程與方法：

會制作印跡化石模型

能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。

科學知識：

知道什么是化石以及化石形成的過程。

了解化石的作用。

理解什么是活化石。

知道一些人們對化石的困惑和思考。

情感、態(tài)度與價值觀：

關注和進化有關的問題。

珍愛動植物，保護珍貴的動植物。

教學重點：

知道化石的基本知識，通過指導學生自制印跡化石模型，使學生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學研究中的重要作用。

教學準備：

化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關的文字資料、多媒體。

課時安排： 2 課時

教學過程：

教學內(nèi)容 效果分析

一、 導入：

1 ．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。

2 ．出示各種化石圖片或?qū)嵨铩＃ㄔ谌ツ陮W這課的時候，我讓學生帶了化石標本，學生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）

3 ．你認識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個部分？

學生簡單介紹，老師介紹。

4 ．小結：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。

二、認識化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程。

1 ．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的

2 ．請學生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會被保存下來）

3 ．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。

4 ．制作印跡化石模型。

了解制作的步驟。

學生活動，教師巡視指導。

5 ．小結：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。

三、認識化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。

1 ．思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？

（讓學生領悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認識化石作用的基本前提。）

2 ．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達數(shù)百年之久。我們再來看看科學家們產(chǎn)生了哪些困惑。

3 ．閱讀課文，了解科學家的五個困惑。

學生分組討論。

匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。

四、了解長頸鹿長頸形成原因的兩種假設：

1 ．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？

2 ．學生發(fā)表意見。

3 ．談話：同學們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學家們是怎么解釋的？

4 ．閱讀課文。

找一找這兩種說法有什么不同的地方。

5 ．講述：這兩種解釋都是科學家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢？說說理由。

6 ．學生交流。

五、延伸、拓展：

課后繼續(xù)查找相關資料，了解更多的內(nèi)容。

板書設計：

2 ．化石告訴我們什么

化石是： ------

化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

科學家的困惑：

船科學教案 篇7

教學目標：

1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對所提出的問題進行比較和評價；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究過程和結果。

2．想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快。

3．利用小帆船觀察風與帆的關系，實驗探究風對帆船的意義；知道生活中有風力，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。

教學準備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風與帆的關系這兩方面的準備以外，教師還可以布置學生查閱有關風與人們生活關系的圖片及文字資料，并讓學生將搜集的資料進行初步的分析和整理，可以按照風對人類的利和害兩方面將資料進行分類。教師在引導學生做好充分的準備的同時，也應為學生準備大量的有關風與生活的圖片及音像等資料，幫助學生擴大風與生活關系的信息量。

教學過程：

導入新課：

（1）從交流學生搜集資料引入。一上課，先讓同學們簡單談一談搜集資料的情況，然后引導學生對搜集資料的情況進行總結和評議。

（2）讓學生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過程中遇到的問題、解決的辦法及感受體會，從而導入新課。

1、提出問題：

讓學生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問題：“如果剛才的風向變了，要使船仍按照原來的方向航行，應該怎么辦”，

2、猜想假設：

引導學生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗先進行猜想，意識到要保持航向就應該調(diào)整帆面的方向，

3、制定方案：

以小組為單位討論交流實驗方案。

4、實施探究：

用自制的小帆船進行驗證，初步找到調(diào)整帆的方法。

5、展示交流：

引導學生對活動過程進行總結和評價。讓學生將實驗過程和實驗發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進行展示和交流。小組先交流匯總實驗情況及發(fā)現(xiàn)，而后進行組間交流，并對各組的發(fā)現(xiàn)進行比較和評價。評價的內(nèi)容可以是帆船的設計與制作，也可以是實驗的方法與發(fā)現(xiàn)，還可以是小組成員的合作精神與合作意識，只要學生能夠按照自己的評價標準對自己和他人開口評價即可，重在培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力。

自由活動：

讓學生說一說：你們認為風與我們的生活有什么關系？根據(jù)生活經(jīng)驗交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗的基礎上，讓學生意識到風的兩面性。

在引導學生認識風的兩面性時，從一個點切入，如風與火的關系?？梢越Y合賓館廚房爐灶與森林火災這兩方面的實例，認識風的善與惡：爐灶用風葫蘆鼓風，增強火勢；森林火災，風助火勢，增加滅火難度，給人類帶來災難。由此引導學生展開辯論，加深對風的兩面性的認識。

6、拓展活動：

提示學生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問題進行課外后續(xù)研究活動，從而激發(fā)學生關心大自然的熱情，讓學生有意識地到大自然中去觀察、體驗，進一步激發(fā)學生研究大自然的欲望。為使研究活動落到實處，過一段時間，教師要組織學生將自己的課后觀察、研究成果進行交流，也可以組織一次研究成果展示會。

作業(yè)設計：

設計制作一個利用風驅(qū)動的玩具。

板書設計：

小帆船

風給人類帶來的便利和好處：

風給人類帶來的危害和災難：

風的兩面性：

課后反思：

學生通過本課的學習，了解了風的作用。能從生活實例中分析出風給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災難，但對于風的兩面性學生還認識不到，通過本課的舉例解釋，學生認識到了風力的兩面性，知道對于風力要想辦法利用它給人類帶來的好處，避免它給人類帶來的災難，而且在大部分情況下是可以通過人類的行為進行控制的。

船科學教案 篇8

教學目標

認知： 1．懂得科學文化知識是推動社會發(fā)展的重要力量。 2．懂得少年兒童必須努力學好科學文化知識。

情感： 1．熱愛科學。 2．對科學文化知識有濃厚的學習興趣。

行為： 1．認真學好各門文化課，切實打好知識基礎。 2．在學習中發(fā)揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。 3．多讀課外書，積極參加小制作、小發(fā)明等科技活動。

教材分析

本課是依據(jù)課程標準中“熱愛科學，勤奮學習”這一教學內(nèi)容和相關基本要求設置的。在一、二年級的思想品德課中已經(jīng)進行過“好好學習”的教育，在三至五年級的思想品德課中已經(jīng)進行過“勤奮學習”和“熱愛科學”的教育，本課所不同的是將“熱愛科學”和“勤奮學習”緊密聯(lián)系在一起，并從現(xiàn)代社會的發(fā)展和我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要這一高度，闡述學生應該熱愛科學，勤奮學習，以承擔祖國賦予這一代人的歷史重任。

對該年級學生進行這一教育很有必要。不可否認，該年級的學生中大多數(shù)是能勤奮學習的，但也應該看到，有相當一些學生學習缺乏動力，他們或者只是為分數(shù)而學習，或者只是為父母而學習，當學習上遇到困難時往往打退堂鼓，產(chǎn)生厭學情緒，個別的甚至逃學。我們需要通過教育使學生進一步明確學習的'目的性和緊迫性，從而更加努力地學習科學文化知識，不僅學好各門文化課，而且積極參加科技活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。

本課的導入部分是一個“述說”，說說“知識就是力量”這句話的主要意思是什么。學生一般都聽說過這句話，也能大體講出這句話的主要意思。教師可以由此自然地引出課文要講述的主題。

教法建議

本課課文主要講兩個問題。

1．科學文化知識是推動社會發(fā)展的重要力量。

認識科學文化知識對社會發(fā)展的推動作用，是本課教學的基礎。在教學中要多舉一些事例，特別是現(xiàn)代的事例，幫助學生加深認識。認識了這個問題，學生就能明白，為什么科技現(xiàn)代化是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的關鍵，為什么我國要實施科教興國戰(zhàn)略，從而也就從根本上理解為什么少年兒童必須努力學習科學文化知識。

2．少年兒童必須努力學好科學文化知識。

這個問題是本課教學的重點。教師要按照以上層次，一層一層地組織教學，并通過現(xiàn)實例子著重說明，在科學技術飛速發(fā)展的今天，無論做什么工作都不能沒有科學文化知識。因此，養(yǎng)成勤奮好學的習慣是非常重要的。要注意糾正學生中存在的一些錯誤認識。

船科學教案 篇9

【活動目標】

1、通過摸、看、嘗等方法認識玉米，并能用語言表現(xiàn)其基本特征。

2、通過嘗試，掌握撥玉米的技能，知道要一層一層剝。

3、學會觀察、比較，對玉米加熱膨脹后的變化感興趣。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

【活動準備】

1、生玉米每人一根、專門用來爆米花的干玉米一包。

2、微波爐一只、餐具若干。

【活動過程】

（一）、認識玉米。

1、出示“玉米”朋友。

今天??！我們班級里來了一個朋友還有它的伙伴們。我們一起來看看它是誰？你們認識它嗎？

2、讓幼兒認識玉米的`皮和須。

（1）引導幼兒觀察玉米。

原來是玉米朋友，它今天要和我們大家一起來做有趣的游戲，但是它先要來考考我們小朋友，看看誰能發(fā)現(xiàn)它身上有些什么秘密。

（2）幼兒每人取一根玉米觀察、自由講述、交流。

（3）集體交流。

你都發(fā)現(xiàn)了些什么秘密？

皮：玉米身上包裹著皮，像它的什么呢？（衣服）

兒歌：玉米玉米真有趣，身上穿著X衣服。

須：這個須像什么呀？變一變。

摸摸看，有什么感覺？

兒歌：玉米玉米真有趣，身上長著長須兒，像XX來像XX。

3、去掉皮和須，讓幼兒進一步認識玉米。

（1）如果脫去玉米的衣服，拿掉它的胡須，猜猜看，里面會有什么？

（2）幼兒嘗試自己剝玉米，自己去探索。

那我們一起來剝剝看，找一找衣服里面的秘密。剝下來的皮和須應該放在哪里？

（3）幼兒剝玉米，教師指導。

（4）幼兒交流，你們剝的時候發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（衣服）

好，現(xiàn)在請你們看看脫去衣服，拿掉胡須后的玉米像什么呀？

再請你們摸一摸，摸上去是什么感覺的？（軟的還是硬的？）（有一粒一粒的玉米寶寶）？（排隊）剝一粒下來試試看，像什么？

兒歌：脫下衣服瞧一瞧，咦！藏著許多小寶寶。親親熱熱在一起，一個挨著一個睡。

（二）、把干玉米房進微波爐，制成爆米花。

1、引導幼兒思考小小的干玉米會不會變。

老師這里有很多已經(jīng)剝下來的玉米寶寶（搖一搖手里的干玉米），它們呀看我們班的小朋友這么乖，想給我們大家變個魔術！我們來看看，他們會變個什么魔術。

把生的、硬硬的玉米寶寶放進微波爐里。

我們耐心地等上一會兒。聽聽看，玉米寶寶在里面發(fā)出了什么聲音。

2、把爆好的爆米花取出來，供幼兒品嘗、討論發(fā)生了什么變化，把變魔術后的玉米寶寶和先前的做一下比較。

3、那玉米除了變成爆米花吃，還能怎么吃？我們回去再一起討論討論試試看，好嗎？好，帶著你們的玉米，我們走吧！

【活動反思】

根據(jù)本節(jié)課的活動目標，設計的教學環(huán)節(jié)比較合理，教學具的準備也很充分，充分地調(diào)動了幼兒的眼、手、腦等參與感知活動。存在的不足之處就是在引導幼兒深處挖掘教學內(nèi)容的內(nèi)涵方面有欠缺，思想教育的內(nèi)容沒有全面展開。在今后的教學中，我將更加注重教學內(nèi)容與思想教育并存，充分調(diào)動的積極性。

船科學教案 篇10

【設計意圖】

有一次孩子們在美術活動中涂完色用洗手液洗手時有人大叫:“張老師，我的泡泡變成紅色了！別的幼兒看了也急忙用沾滿顏色的手去擦洗手液。孩子們都興奮的大叫：“我的泡泡也變顏色了！對于小班年齡的孩子來說，他們對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，而且這階段的孩子只有對那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才會記得住。這件事情過后的一段時間里，孩子還是在問我為什么會這樣。根據(jù)這一情況，為了進一步滿足孩子的好奇心，我設計了本次《顏色變變變》的活動，旨在于引導幼兒仔細觀察、大膽嘗試并在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起后的神奇變化。

【活動目標】

1、樂意參與變色活動，體驗創(chuàng)造變色的喜悅。

2、鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識，感知橙、綠、紫三種顏色。

3、感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗獲得成功的愉悅。

【重點難點】

活動重點：認識紅、黃、藍三種基本的顏色并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。

活動難點：感知紅、黃、藍兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的顏色。

【活動準備】

塑料透明瓶子人手一個、瓶蓋為幼兒人數(shù)的三倍(蓋內(nèi)分別涂有紅、黃、藍色顏料)、課件：三原色兩色混合、美麗的圖畫；花形宣紙若干；抹布

【活動過程】

1、游戲：變魔術，引發(fā)幼兒興趣。

師：孩子們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天，也來當一回魔術師，想看看我的表演嗎？（出示裝有清水的塑料瓶）瞧，我手上拿的是什么？里面裝的什么？有顏色嗎？對，這是一瓶沒有顏色的水?，F(xiàn)在，要開始變魔術了，看仔細了，瓶子里沒有顏色的水會發(fā)生什么變化？（教師搖動瓶子，要造勢，可以試一試用熱水會不會融化得快一點，試講那天稍稍稀釋得有點慢）我變變變……看，變了嗎？變成了什么顏色呢？怎么搖是否熱水？

2、幼兒第一次操作：變色，鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識。

（1）師：剛才張老師用魔術將瓶子里沒有顏色的水變成了紅色的水，你們想不想也來當回魔術師？來，一起變一變吧。把你們椅子下的瓶子拿在手中，跟張老師一起變一變。（教師用動作引導幼兒搖動手中的瓶子）我變變變……

瓶子里的水變了嗎？恭喜你們，你們現(xiàn)在都是小小魔術師了。誰愿意來告訴大家，你把瓶子里的水變成了什么顏色？

（2）引導幼兒按顏色分類。

師：聽，水里的顏色寶寶要跟說話了。顏色寶寶說，它們想找朋友玩，你們愿意幫助它們嗎？請幫它們找到相同顏色的朋友。找到后幾個好朋友可以碰一碰，然后好朋友還要坐在一起。來找找吧。（幼兒找朋友時，可提示幼兒互相問好：“紅色，你好！”）幼兒找到朋友后，教師提問：你們的瓶子里是什么顏色寶寶？（幼兒回答后，在他們的瓶子上貼上相同顏色的圓形及時貼，表示他們第一次變出的顏色。）哦，你們的是……顏色寶寶。即時貼是孩子自己撕、貼還是教師幫忙，

（3）討論，尋找答案。

師：小魔術師們，剛才你們都把瓶子里的水都變出了不同顏色，真棒！那你們知道，瓶子里的這些顏色寶寶是怎樣變出來的呢？

找一找，想一想，顏色寶寶是怎么跑到水里的？（準備一瓶不能變色的清水，）

預設：幼兒回答“搖”，張老師拿一瓶清水，搖，失敗。逐步引到蓋子上。此環(huán)節(jié)還需要細想，很重要。練習孩子打開瓶蓋的能力

小結：原來每個瓶子的蓋子里都涂有不同顏色的顏料，當我們搖動瓶子時，顏料就會跑到水中，讓瓶子里的水變成和它相同的顏色了。瓶蓋里是紅色顏料的，就會把瓶子里的水變成紅色的；瓶蓋里是黃色顏料的，就會把瓶子里的水變成黃色的；瓶蓋里是藍色顏料的，就會把瓶子里的水變成藍色的。

3、幼兒第二次操作：兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗創(chuàng)造變色的喜悅。（此段需要有個猜想的環(huán)節(jié)）

師：小魔術師們，知道了顏色寶寶的秘密，你們還想再變一變嗎？看，這里還有好多涂有顏料的瓶蓋，有紅色顏料，有藍色顏料，還有黃色顏料。請你們來猜一猜，如果我將瓶子上的蓋子換一個顏色蓋上，再搖一搖，會怎樣？瓶子里的水還會變顏色嗎？

真的會這樣嗎？那我們就來試一試。（教師先示范）待會兒先擰下瓶子上的蓋子，放在圓形的小籃子里，再去找一個和你瓶子里的水不同顏色的蓋子，蓋在瓶子上，擰緊了，一定要使點勁，將蓋子擰緊，不然顏色寶寶就會跑出來的。

全是白色的蓋子，孩子自己擰緊的嗎？

分享交流：換上新瓶蓋后，瓶子里的水又變了嗎？（請個別幼兒）你又變出了什么顏色？是怎么變出來的呀？（是由哪兩個顏色寶寶在一起變出來的？）（通過瓶子上的顏色小貼紙?zhí)崾居變旱谝淮文g后變的是什么顏色，再看現(xiàn)在瓶蓋的顏色（瓶蓋的顏色和顏料的顏色是一致的嗎）知道第二次加入的什么顏色。）他說他是用黃色和藍色寶寶變出了綠色寶寶，真的是這樣嗎？我們再請他來變一變。（為該幼兒提供大礦泉水瓶，再進行演示）（出示課件，配教教師操作。）原來黃色寶寶和藍色寶寶碰在一起可以變出綠色寶寶；（下面依次是變橙、變紫）如果不用課件還可以怎樣的形式

小結：原來兩種不同的顏色混合在一起，還可以變出另一種不同的顏色。

（繼續(xù)操作課件）黃色和藍色在一起會變成綠色；紅色和黃色在一起，會變成橙色；藍色和紅色在一起會變成紫色。

4、延伸：幼兒染色——美麗的花。

師：孩子們，你們太棒了，今天變出了這么多漂亮的顏色寶寶，這些顏色寶寶用處可大了。瞧，這里有一幅圖畫（出示課件），看上去怎么樣呢？怎么把它變美麗了？想不想用你們變出來的顏色寶寶把它裝飾一下，看看會怎么樣？一起來看看（操作課件），有了這么多顏色寶寶，現(xiàn)在這幅畫看上去怎么樣呢？對，正是有了這些不同的漂亮的顏色，我們的世界才變得五顏六色，變得那么的美麗。

看，花園里還有幾朵沒有顏色的`花，讓我們來幫幫它們吧。（出示已經(jīng)染好色的花朵宣紙）這是用剛才小朋友變出的顏色寶寶做的花朵，漂亮嗎？想做嗎？先去解個便，待會兒一起來做吧。

【活動反思】

在這次的活動中我安排了四個環(huán)節(jié)：首先以的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色，從簡單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調(diào)動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出顏色。

第二個環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進一步的欲望。幼兒十分的興奮，感覺很神奇。

第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。 兩色混合，感知橙、綠、紫三種顏色，感受兩種顏色混合在一起的美妙變化，體驗創(chuàng)造變色的喜悅。第二次探索后，進行集中交流時，幼兒非常興奮，有些收不回來。在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。幼兒都是有差異性的，在活動中有的幼兒操作方法不對，我沒有充分利用幼兒資源，讓能力強的幼兒去幫助他能力比較弱的小朋友，沒有發(fā)揮幼兒間的榜樣示范作用。有的小朋友只是盲目地進行操作，操作時不知道要先做什么再做什么，做事沒有目的性。

第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒染色——美麗的花，一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，

船科學教案 篇11

教材分析：

可愛的.小熊，胖胖的熊媽媽，能干的熊爸爸，很能引起幼兒的注意力。從幼兒感興趣的玩具熊入手，能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在此基礎上來吸引及引導幼兒學習大小、長短，以此來區(qū)分自己與家人的物品，讓幼兒可以在游戲中學習。

重點：

能根據(jù)物體的大小、長短來區(qū)分自己與家人的物品。

難點：

學說：大的送給熊爸爸，小的送給熊寶寶，不大不小的送給熊媽媽。

目標：

1、能根據(jù)物體的大小、長短來區(qū)分自己與家人的物品。

2、體驗親自動手操作的樂趣，能邊送邊說。

準備：

1、音樂《三只熊》中文版

2、玩具熊三只

3、大中小生活用品若干（衣、褲、碗、盤、杯、調(diào)羹等）

4、立體式蘋果教具

過程：

一、聽音樂出示小熊一家

1、小朋友們，今天我們班來了幾位客人，我們來看看他們是誰好不好？！

聽音樂一一出示小熊一家。

2、小朋友們，你們能認出它們誰是熊爸爸，誰是熊媽媽，哪個又是熊寶寶嗎？

請幼兒說一說你是怎么看出來的。

引導幼兒說出大的是熊爸爸，小的是熊寶寶，不大不小的是熊媽媽。

3、學說：不大不小

熊爸爸我們說他很大，熊寶寶是小小的，那熊媽媽我們也用一個好聽的詞來形容她好不好？不大不??！不大不小的是熊媽媽，說說看！

二、教師出示有大中小的餐具引導幼兒區(qū)分（重點）

1、小熊一家來到我們班中，它們可真高興啊！瞧！吳老師還準備了蘋果給他們吃呢！

可是，怎么分呢？

我有一個大蘋果，一個小蘋果，還有一個不大不小的蘋果。

引導幼兒說大的分給熊爸爸，小的分給熊寶寶，不大不小的分給熊媽媽。

2、出示餐具引導幼兒區(qū)分

分調(diào)羹時，提問：看，這邊有三只調(diào)羹，哪知是爸爸的呢？

引導幼兒學說不長不短

長的是熊爸爸的，短的是熊寶寶的，不長不短的是熊媽媽的。

三、給小熊一家送東西（難點）

1、請一名幼兒示范，邊送邊說

2、請幼兒拿一種物品給小熊一家送東西。邊送邊說。

四、活動延伸

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