老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件,現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障,如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢?編輯為您從網(wǎng)絡(luò)上精選了一篇“四季教案”的文章,本文力求為您的工作和生活提供更多的幫助!
一、復(fù)習(xí)
1、全班分角色朗讀,再次感受四季的美麗。
2、認(rèn)讀本課的生字。
二、實踐活動
1、小組合作:
展示自己的作品,每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。
2、集體交流:
⑴ 各組代表進(jìn)行表演:
在學(xué)生表演的過程中,插入一下訓(xùn)練:
____,它對____說:“我是____?!?/p>
指名說、同桌互說。
⑵ 學(xué)生進(jìn)行評議。
⑶ 評選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習(xí)
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好!
1、學(xué)習(xí)新筆畫:豎彎鉤。
2、學(xué)生自學(xué)“七”字,描紅、臨摹練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、教師糾正學(xué)生書寫時的錯誤,全班改正并練習(xí)書寫。
4、學(xué)習(xí)“兒、無”字方法同上。
5、學(xué)習(xí)新筆畫:橫折彎鉤。
6、學(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。
7、指名說一說,教師示范練習(xí)。
8、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。
四、寫字比賽
1、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”,及書寫要求。
2、學(xué)生書寫。
3、評選小小書法家。
五、小結(jié)
〖板書設(shè)計〗
2、四 季
七 兒 九 無
〖教學(xué)后記〗
在實踐活動中,學(xué)生準(zhǔn)備的不充分,再加缺少教師的指導(dǎo),所以不是很成功。在書寫方面,教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法,但仍有一部分學(xué)生沒有掌握好,應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識目標(biāo):學(xué)生欣賞生活及藝術(shù)作品中的四季,感受到季節(jié)色彩的變化,以及進(jìn)一步深化學(xué)生對色彩的認(rèn)知。
2、能力目標(biāo):加深學(xué)生對四季色彩的感悟能力,以及對藝術(shù)作品的審美能力,學(xué)生能用口頭及書面語言對作品進(jìn)行評述,并表達(dá)自己的感受。
3、情感目標(biāo):感受大自然的魅力,培養(yǎng)樂于觀察、熱愛生活的態(tài)度情感。
【教材分析】:
本課是一節(jié)欣賞、評述領(lǐng)域的課。以了解色彩知識為主線,讓學(xué)生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩,逐步深入到藝術(shù)作品中,再次感悟季節(jié)的色彩變化。四年級學(xué)生在以往所掌握的色彩知識基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化學(xué)習(xí),提高自身的審美能力。
【教學(xué)重點】:
學(xué)生在掌握以往所學(xué)的色彩知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化學(xué)習(xí),感悟、升華。讓學(xué)生通過欣賞感受大自然中四季的色彩,逐步深入到藝術(shù)作品中,再次感悟季節(jié)的色彩變化。
【教學(xué)難點】:
學(xué)生通過欣賞認(rèn)識對春和夏的色彩區(qū)分以及四季色彩的主色調(diào)認(rèn)識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
師:《四季的色彩》課件,教學(xué)教具,填色圖。
生:油畫棒或彩色筆。
【教學(xué)過程】:
一.課前準(zhǔn)備
1.按季節(jié)分組:春 夏 秋 冬四組
2.聽音樂《四季童謠》
二.組織教學(xué)
1.老師把同學(xué)們分成了四個組,每組分別代表了不同的季節(jié)。
2.在每個組的桌上有一顆四季樹,分別代表了你們組的季節(jié),等會希望你們用你們的努力,將這個四季樹裝飾出來。
3.請學(xué)生貼上自己組的季節(jié)標(biāo)志。
三.導(dǎo)入
課件出示四季圖片
1、師:大自然是位神奇的魔術(shù)師,它能使不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩。你們知道有哪些季節(jié)嗎?
生:春夏秋冬(師板書:春夏秋冬)
2、師:四季是什么樣顏色的呢?這節(jié)課我們一起來認(rèn)識四季的色彩。(師板書:四季的'色彩)
3.師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一組美麗的圖片,請欣賞(點擊圖片,音樂)
A.想想這些圖片都屬于什么季節(jié)?(生回答)(出示字)
B.你是從哪看出是不同的季節(jié)的呢?(生回答)
4.四季分別用什么顏色來表示的呢?首先我們來欣賞春天。(點擊圖片)
A.你認(rèn)為春天可以用什么顏色來表示呢?(生回答)(表揚(yáng):,答對了,真棒!)(師點擊,板書:黃綠)
B.春天是黃綠色,那夏天呢?請欣賞(點擊圖)哪位同學(xué)說一說夏天的色彩?(生回答)(表揚(yáng):答得很好?。◣燑c擊,板書:深綠)
C.金秋時節(jié),大自然用什么顏色來裝飾秋天的?(點擊圖)哪位同學(xué)知道?(生回答)(師點擊)(表揚(yáng):說得真好?。ò鍟狐S紅)
D.春,夏,秋給我們帶來了不一樣的色彩感覺,那冬天又會在我們的眼前呈現(xiàn)什么樣的顏色呢?(師點擊)老師想請一位同學(xué)來說說!(生回答)對嗎?(生齊答)(師點擊,板書:白灰)
5.剛才我們認(rèn)識了春,夏,秋,冬的不同色彩,其實每個季節(jié)都有很多顏色(點擊圖),只是我們剛剛說到的顏色(指畫面)在四季里面屬于每個季節(jié)的主色調(diào)。(板書:主色調(diào))
6.接下來我們來做一個貼圖比賽,老師準(zhǔn)備了一些圖片,每個組請兩位同學(xué)上來將你們各季節(jié)的圖片貼進(jìn)相應(yīng)的位置,比一比,看哪一組貼得又快又好。(點擊,音樂)(點評,獎勵一4,二3,三2,四1等獎)
二.欣賞
1.剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯,現(xiàn)在我們來欣賞一下畫家筆下的四季。
A.《早春之路》是日本著名畫家東山魁夷的一幅作品,畫家在畫面上運(yùn)用了大量的黃綠色來描繪春天的小草和剛發(fā)芽的大樹,使畫面充滿了活力。
B.《夏》是俄國著名畫家列維坦的一幅油畫作品,畫家在此畫上運(yùn)用了深厚的綠色來描繪夏天綠樹成蔭的景象,表現(xiàn)了蓬勃生命力。
C.《金秋》是我國著名畫家林風(fēng)眠的一幅中國畫作品,畫面主要運(yùn)用了黃色,橙色,以及紅色來表示秋天秋高氣爽的景象。
D.《冬獵》是尼德蘭畫家勃魯蓋爾的一幅油畫作品,畫面主要運(yùn)用了灰,白色來描繪冬日里白雪皚皚的景色,讓人感覺到冬日里蕭條的景象。
三.作業(yè)
1.欣賞完這些作品,孩子們是不是也想抒發(fā)自己對四季的情感呢?
2.(點擊)現(xiàn)在請孩子們拿出抽屜里的圖片。
3.老師希望你們運(yùn)用今天所學(xué)知識將四季的色彩運(yùn)用到畫中,請將你的四季圖片涂上屬于你那個季節(jié)的顏色。(音樂)
4.師巡視并指導(dǎo)。
5.展示(每組各指名一位學(xué)生上臺展示)
6.點評(通過今天的學(xué)習(xí),孩子們都對大自然的色彩有了一定的了解和認(rèn)識,也學(xué)會了運(yùn)用色彩來表示四季,真棒?。?/p>
四.拓展
1.老師這里有幾首寫四季的詩,分別請春,夏,秋,冬組的孩子們來讀一讀,用自己對詩中內(nèi)容的理解,有感情的朗讀。(點擊,音樂)
2.分組朗讀。
五.總結(jié)
1.請欣賞接下來的一組圖片(點擊),反思一下。
2.師:四季的交替給我們帶來了季節(jié)變化的樂趣,但由于人類對環(huán)境的污染,導(dǎo)致了大氣溫室效應(yīng)的加劇,四季不再分明,冬季不再下雪,冰川消融,夏季越來越熱,山川,河流,農(nóng)田干渴。呼吁孩子們保護(hù)環(huán)境,留住四季。你們愿不愿意做一名環(huán)境小使者,為我們美麗的四季出一份自己的力!
3.如果你愿意,請你帶上你的心意把臉上的季節(jié)標(biāo)志粘貼到你們組的四季樹上去,為咱們的四季作一個美麗承諾。
4.下課,請孩子們帶好作品和材料依次離開教室。
今天,我有幸看了老師的《四季》授課,她對課文的處理獨到自然。
1、注重語文教學(xué)和生活緊密聯(lián)系。如導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說平時看到的四季是什么樣子的,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想說,樂說,有話可說,培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和想像能力。
2、識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點。本節(jié)課她在教法上打破了以往低年級的教學(xué)方法。以往學(xué)習(xí)課文,采用的教學(xué)方法是孤立的認(rèn)識生字詞,再指導(dǎo)朗讀課文。本節(jié)課,她將生字詞隨同課文一起學(xué)習(xí)。在讀中識字,落實扎實,如理解詞語尖尖,讓學(xué)生說說生活中有哪些物品是尖尖的等,運(yùn)用詞語練習(xí)說話,在讀中感悟大自然的美。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如口和十學(xué)生都學(xué)過,現(xiàn)在學(xué)習(xí)用學(xué)過的字來組成的一個新字,及時捕捉總結(jié)學(xué)習(xí)方法。從而使機(jī)械的拼讀,變成了學(xué)生自主建構(gòu)知識和情感的體驗,發(fā)展了學(xué)生的語言智慧。
4、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同桌合作,讓他們互相學(xué)習(xí),互相提高;在學(xué)習(xí)課文時,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主選擇自己喜愛的內(nèi)容,人人參與,再以表演的方式展示出來。抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。如練習(xí)是的句子時,讓學(xué)生對生活挖掘、補(bǔ)充、重組,對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用,既是對教材的提煉和深化,又是對教材的拓展。這節(jié)課的成功,說明生活處處皆語文,學(xué)生個個是創(chuàng)造者、開發(fā)者。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)入新課:
課件出示動態(tài)雨景,同時配以輕微的雨聲,營造一種美妙的雨境。
同學(xué)們,雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象,是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生?!薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥??!薄昂谠品凑谏?,白雨跳珠亂入船。”“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無?!薄翱丈叫掠旰?,天氣晚來秋。”“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”?!暝诠糯娙斯P下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》,走進(jìn)雨的世界。(板書課題及作者)
這節(jié)課,我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是(亮出學(xué)習(xí)目標(biāo))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解并積累本課生字詞;
2、感情朗讀課文,賞析語言特色,體會語言之美,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
3、分析四季的雨不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感。
二、作者簡介
劉湛【zhàn】秋(1935——),安徽蕪湖人,當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會副會長,被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主,筆觸細(xì)膩,行云流水,有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
三、掌握字詞
首先請同學(xué)們自己朗讀課文,把不會讀或不認(rèn)識的字用筆標(biāo)記,可以問同桌,也可以查字典。
1、給下面加點的字注音:
靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)花苞(bāo)嬌媚(mèi)
咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)棱鏡(léng)淅瀝(xīlì)草垛(duò)高邈(miǎo)冷冽(liè)池畦(qí)睫毛(jié)
2解釋下面詞語的意思:
靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。
蒞臨:來到、來臨(多指貴賓)。
吝嗇:過分愛惜財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。
四、初讀課文,整體感知
1、朗讀課文,初步感知。
【音樂起】教師范讀第1、2段,請同學(xué)們朗讀其余段落。
朗讀指導(dǎo):雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚
哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩
廣大、空曠、迂緩——長而舒緩
急促、激動、狹窄——短而急促
優(yōu)美、歡樂、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤、飽滿
2、理清思路,回答問題:
(1)文章每個自然段分別寫了什么?
明確:1、我喜歡雨,以及喜歡雨的原因。
2、春雨
3、夏雨
4、秋雨
5、冬雨
6、7、贊美雨
(2)根據(jù)每個自然段的意思,可以將文章分為幾個部分。
明確:一、(1)總寫我喜歡雨。(喜雨)
二、(2——5)四季的雨。(繪雨)
三、(6——7)抒發(fā)對雨的喜愛、贊美之情。(贊雨)
(3)根據(jù)分段,可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎?
總——分——總
(小結(jié):全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu),文章條理清晰。先總寫對雨的感受,再具體描繪不同季節(jié)雨的特點,最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索,2——5自然段依次描寫了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。)
(4)結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>
雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動,使靈魂得到凈化。
四、再讀課文,合作探究
1、四季的雨各具有怎樣的特點?可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
(以小組為單位,比一比哪組更快更準(zhǔn)確!)
2、文章第2段沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?
3、文章的第3段“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?
4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
5、第5段中這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?
6、學(xué)生齊讀第六自然段
思考:上文寫雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”?
7、第7段在文章中有什么作用?
8.能否用“四季的雨”來替換原本的篇名?原先的標(biāo)題妙在何處?
小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果
教師明確:
1、春雨:美麗、嬌媚
夏雨:熱烈、粗獷
秋雨:沉靜、端莊
冬雨:自然、平靜
2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化,是間接描寫,展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。
3、夏天的雨沒有預(yù)告,說下就下;光頭澆雨,更有滋味;一切不掩飾地敞開,花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長;暑氣被吸收;雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。
4、秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏,收獲的時節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動情,所以說可以純凈人的靈魂。
5、冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。
6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時如同和別人對話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化,使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實,直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。
7、總結(jié)全文,與開頭照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點明并深化主旨,抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。
8.不能替換。“雨的四季”將雨人格化了,變得鮮活。同時這也是一段歷程,一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此,可以說,作者愛戀四季的雨,更是愛戀四季的生命。
(“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬,而“雨的四季”充滿靈動,賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。)
五、研讀課文,賞析語言
你認(rèn)為文中哪些句子寫得好,好在哪里?(提示:可以從感官、修辭、情感等角度來談)
(或:這四副美圖中你最喜歡的是哪一個?請談?wù)勀愕目捶??!咎崾荆嚎梢詮男揶o運(yùn)用、語言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】)
例1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”
“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”,使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。
例2、“每一棵樹仿佛都睜開了特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪?!?/p>
將樹擬人化,賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,生動形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。
例3、“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚?!?/p>
采用擬人的修辭手法,把水珠寫活了,人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感,形象生動寫出春雨的無比嬌媚,表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。
例4、“這時,整個大地是美麗的,小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”
運(yùn)用比喻的修辭手法,生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。
例5、“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,整個大地是美麗的,小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇?!?/p>
這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界,牽動著美妙的聯(lián)想和想像,給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>
例6、“雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。”
本句運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了秋雨“使人靜謐,使人懷想,使人動情”的特點。
(學(xué)生尋找自己喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述,教師點評。)
總結(jié)歸納:作者抓住多種景物及特征,調(diào)動多種感官,運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面,字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。
六、課堂小結(jié)
多美的文字??!在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然,沒有情感的花意態(tài)嬌羞,沒有聲音的成長沙沙作響,沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來之筆點染了四季,一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活,同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!
1、文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。
2、文章條理清晰。先總寫對雨的感受,再具體描繪不同季節(jié)雨的特點,最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。
3、抓住景物特點,多角度,多修辭手法寫景。
七、布置作業(yè):
1、抄寫所學(xué)字詞各三遍,熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。
2、完成練習(xí)冊的練習(xí)
3、預(yù)習(xí)第4課
板書設(shè)計:
喜雨
春雨:美麗嬌媚由衷喜愛
雨的四季繪雨夏雨:熱烈粗獷
秋雨:端莊沉靜熱情贊美
冬雨:平靜自然
贊雨
教學(xué)反思:
謝大鋒
知識與技能
積累字詞,理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會作者情感,體會作者筆下雨的四季不同的特點,學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會語言之美,并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生活的意趣。
重點
朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
難點
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點生字詞,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
老師
多媒體課件
1課時
有一支沒有音符的樂曲,一點一滴,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的深意,這就是雨。它似歌,如詩,像畫;春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜:各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等共22種。
1.本文語言優(yōu)美,教師有感情地朗讀課文,學(xué)生聽讀,把握情感、節(jié)奏。
2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會作者感情。
3.在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題:
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么?作者為什么喜歡雨?
對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。雨給作者的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤,思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的?
總——分——總
(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。
春雨的特點:美麗、嬌媚;
夏雨的特點:熱烈而粗獷;
秋雨的特點:端莊而沉靜;
冬雨的特點:自然而平靜。
1.優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動的筆墨,把景物描寫得分外美麗,分外靈動。勾畫出你最喜歡的句子,有感情地朗讀,并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。
學(xué)生自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,老師適時指導(dǎo)、點評。
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化,賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,生動形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無比嬌媚。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。
這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度,寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。
(4)也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。
“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美,表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。
(5)雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動。
運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。
2.老師小結(jié):歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會有一些東西觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!
第一部分(第1自然段):總寫我喜歡雨。
第二部分(第2~5自然段):描繪四季的雨。
第三部分(第6~7自然段):抒發(fā)對雨的喜愛之情。
本文通過對雨的四季的描寫,表達(dá)了作者對雨的喜愛之情、渴望之情,熱愛生命之情。
1.結(jié)構(gòu)完整,思路清晰。
文章開門見山,一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點題,奠定了全文的感情基調(diào),也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對雨的喜歡之情,同時為下文按季節(jié)寫雨張本?!八o我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的”,則概括了雨的總體特征——美。事實上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情,給大地帶來的勃勃生機(jī);寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”;寫了秋雨的“端莊而又沉靜”;寫了冬雨的“自然、平靜”。之后,在“啊,雨,我愛戀的雨啊”一段中總括四季,集中抒情。以一個排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨特的心靈體驗,表達(dá)了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后,作者以一句精練而深情的“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭,也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情,深情雋永,令人回味。
2.詩意濃郁,美妙動人。
作者將很多事物擬人化,使自然之物可親可感。例如,在文章第1段,作者用“她”來稱雨,形象、親切。在春雨中,“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”,用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”,將秋雨嫵媚、端莊的獨特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句,讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如,寫春雨時,他寫道“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”,這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀!
我喜歡雨春雨:美麗、嬌媚夏雨:熱烈而粗獷秋雨:端莊而沉靜冬雨:自然而平靜抒發(fā)對雨的喜愛之情
這是一篇美文,可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時,我以讀為指引,在初讀時采取多種方法形式,讓學(xué)生充分領(lǐng)會美文的意蘊(yùn)。然后又對美文進(jìn)行了品讀,以學(xué)生有感情朗讀為核心,再加以對佳詞妙句的欣賞品析,目的是品味語言,進(jìn)而分析本文的語言特點,學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析,為以后的寫作實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、感受文章的語言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。
2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中
教學(xué)難點:
欣賞文章的畫面美,體會作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
開課導(dǎo)語:
有一支沒有音符的樂曲,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的歌詞,一點一滴,奏出歡快合諧的旋律,它不需要那些五線譜上的音符,這就是雨,它似歌、如詩、像畫,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章,領(lǐng)略文章語言的美、意境的美,以及雨的美。
整體感知:
下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文,醞釀一下情感。同時思考這樣一個問題,文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨?(放音樂)
明確:
1、更有韻律美
2、文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。
目標(biāo)達(dá)成:
本文是一篇散文。散文又叫美文,如果用一個字來形容本文,我想恐怕非美字不可。
讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的,他通過對四季雨景的描繪,通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。
在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請同學(xué)們先和我一塊來欣賞欣賞它。
首先,我想請一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。(配樂,小評,一語帶過)
問:這段文字是如何寫春雨的?是直接描寫還是間接描寫?
明確:不是,是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說,這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖,因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。
問:所以這一段最后作者說:“只有這一場雨,才完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢?(請同學(xué)憑生活經(jīng)驗談)
交流結(jié)果:植物是僵硬的,顏色是昏黃的,空氣是干燥的,整個世界是寂靜的,然而潤物細(xì)無聲的春雨來了,一切都變了。所以不僅作者,我們每個人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。
問:那么,作者都描繪了哪些具體的景物?
明確:樹、水珠子、水霧、小草、空氣等
問:作為一篇優(yōu)美的散文,本文在寫景上有許多亮點,你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點?(也就是怎么寫的)說出你的理由(好在哪里)。(學(xué)生思考、發(fā)言)
點悟:
① 樹:
“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了
如果把“特別明亮的”去掉,是否影響表達(dá)效果?——影響。
為什么?
“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。
②花:把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比,說它比少女的眼淚還嬌媚,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!
③水霧:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。
④小草:誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。
⑤空氣:空氣本是無色無味的,平常到甚至讓人忽視??墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。
下面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營造的美妙意境,讓我們共同沉浸其中吧(音樂起)
小結(jié):
多美的文字?。⊥高^這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。
在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然,沒有情感的花意態(tài)嬌羞,沒有聲音的成長沙沙作響,沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然,作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了,一支神來之筆借春雨點染了整個春天,一支升花之筆借春天寫活了萬物。美麗的春天被作者用美的語言描繪得淋漓盡致,我們通過分析“寫了什么”“怎么寫的”“好在哪里”領(lǐng)會了“春雨圖”的語言美、意境美,下面請大家也用這種方法來分析“夏雨圖”。(學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點評:熱烈粗獷)
實踐:
作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致,下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物,一段也好,一句也好,只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲?。▽W(xué)生寫,讀3-5個,略評)
總結(jié):
今天,我們從寫了什么、怎樣寫的、好在哪里入手,分析了前兩幅圖,課后請大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖,繼續(xù)領(lǐng)會作者筆下的語言美、意境美,并學(xué)習(xí)這種寫作方法。
(一)談話導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)(學(xué)生觀察想象。)
(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。
1、整體識字,全體認(rèn)讀生字,小老師帶讀生字。
2、注意“說”“是”讀翹舌音,“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié),要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、生字的字形讓學(xué)生自主識記,整體感知,注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書,讓學(xué)生動態(tài)整體感知。
(三)再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)指名讀。思考:這一句寫的是什么
(2)看圖認(rèn)識“草芽”。
(3)提問:草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢
(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點,讀出它們各自的形態(tài),如“草芽尖尖”,“尖尖”要讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”,“圓圓”聲音微微上揚(yáng);“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重讀,表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。
四)詞句講釋
1、“穗”,看圖,讓學(xué)生感知,告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞:稻穗、谷穗、麥穗。
2、注意兒歌的四個小節(jié),結(jié)構(gòu)、句式都相同,抓住第一節(jié)(只有一句話),引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物,所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際,再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天,讓學(xué)生認(rèn)識春天,感受春天的美好。
3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
4、自學(xué)交流
(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。
5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來,再用這樣的句式練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo):
1、 了解四季的特點,感受大自然的神奇與美麗。
2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點:感受四季的美麗,背誦課文。
教學(xué)方法:講讀法、圖文結(jié)合法、情景演繹法
教學(xué)手段:展示四季的美景的多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、 生活導(dǎo)入,整體感知
1.生活導(dǎo)入
孩子們,看著你們告別了清涼的游泳池,告別了心愛的裙子、襯衫,穿上了暖和的毛衣,老師想考考你們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個季節(jié)呢?它們是?(張貼:春夏秋冬美景圖)
2.情景揭題
四季就好像四個活潑可愛的娃娃,他們歡笑著,邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊,還給孩子們帶來了禮物,一首優(yōu)美的詩歌《四季的腳步》(板書課題:四季的腳步),打開禮物看看!
3.課件感知
(播放多媒體課件:四季變換景物的配音朗讀)
二、 自讀課文,發(fā)現(xiàn)問題
1.出示課件,自主發(fā)現(xiàn)
詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好,趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂園讀一讀吧!
(出示課件:我的發(fā)現(xiàn))
(請孩子們自信地讀讀題目!)
(1)自讀課文,找出每節(jié)相同的句子,用“”畫出來。
(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學(xué)或者老師聽聽!
(好,老師走到你們中間來,和你們一起讀一讀)
2.匯報交流,指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生匯報“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件
(課件展示每節(jié)詩歌中相同的句子:)
春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來
夏天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來
秋天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來
冬天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來
2.指導(dǎo)朗讀
(1)練讀:請看這些句子,想一想,可以怎么讀,和同學(xué)練一練!
(2)生讀:誰勇敢地來讀一讀?
(3)引導(dǎo)讀:學(xué)生聽后評論,師適時引導(dǎo)。
a.指導(dǎo)讀“笑著”,
老師聽出了他很高興!你們看,他笑得很可愛,老師看看,你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!
b.指導(dǎo)讀 “悄悄”
“悄悄”讀得輕一點,因為悄悄就是很輕很輕,四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕,不容易發(fā)覺!
(4)全班讀:你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀,帶上你高興的心情,悄悄的步伐,站起來吧,自己加上動作、表情!
3,激勵小結(jié):
孩子們讀得真好,聽你們的朗讀真是一種美的享受,讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧,我們學(xué)校的小主持人,小播音員就會從你們中產(chǎn)生!
三、 選讀課文,交流感受
引導(dǎo):好,相信自己,到 “我的喜愛”樂園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!
1.出示課件:“我的喜愛”
(1)找出描寫你喜愛季節(jié)的句子讀給小組同學(xué)聽,讀出你的喜愛之情!
(2)和小組同學(xué)說說你為什么喜歡它?
2.學(xué)生學(xué)習(xí)交流
A.模擬示范,展示春天
1.一年之計在于春,一年中最美好的季節(jié)是春天,春姑娘歡迎孩子們的到來!
(課件春天的詩句。)
春天的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來
溪水唱起了歌兒
丁冬,丁冬,
綠草和鮮花趕來報到。
2指導(dǎo)朗讀
(1)師范讀:老師也喜歡春天,孩子們聽老師讀一讀,看看老師的表情,看老師是不是真的喜歡春天?
(2)生試讀:請一位同學(xué)試著讀讀,其余同學(xué)閉著眼睛聽聽,他讀出對春姑娘的喜愛沒有?
(3)生再讀:覺得他讀得還不夠,你讀得比他還好,有嗎?相信自己!
(4)全班讀:全班同學(xué)一起讀讀,和他比比,老師看看誰最喜歡春天?
3課文理解
1你們聽到誰在唱歌?(板書:溪水)
2什么歌聲?(板書:丁冬)
3指導(dǎo)讀丁冬:丁冬是模仿聲音的詞,要讀得像聲音,輕一點,短一點,后一個比前一個重一點,試試?
4.配音(出示課件):聽,溪水在歡快地流淌,跟著溪水一起唱歌!
5在春天里,還能聽見哪些聲音呢:?學(xué)一學(xué)你喜愛的春天里的聲音!
6在這美妙的歌聲里,誰和誰趕來了?(出示課件:綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!
4.拓展:贊美春天:
那,孩子們,面對這美麗的春天,(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學(xué)生用多種方式展示他眼中的春天,春之語,春之歌,春之詩,春之詞等)
5.小結(jié)
孩子們對鮮花盛開,溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文,看了圖畫,聽了聲音,夸了春天,唱了歌,背了詩。
四、學(xué)習(xí)匯報,以學(xué)定教
引導(dǎo):還剩下夏姐姐,秋婆婆,冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學(xué)學(xué)吧!
1.展示課件自學(xué):。
自學(xué)課文后三個季節(jié),課件:
2模擬匯報,以學(xué)定教
B夏天
喜歡夏姐姐的來匯報:
模擬
1、生:我要讀!師:要讀的小朋友都來美美地讀一讀。
2、生:我聽到了!師:誰的歌聲?(板書:金蟬)歌聲是?(板書:知了)
大家一起來聽聽!(出示課件:配有知了聲音的夏天景色
3、 生:我要問!
模擬問題:
a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?
(孩子們,這個問題可以請教你的同學(xué)們,想想,夏天在蟬兒的歌聲中,你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳,乘涼,看荷花,看雨后彩虹等)
b金蟬的歌聲為什么總是“知了,知了”很單調(diào)?
(可以給學(xué)生講知了跟鳳凰老師學(xué)飛翔的故事,也可以講知了的生長情況)
c.秋天
秋婆婆等著孩子們呢!
模擬:
1、 讀。
2、 我聽到了落葉的聲音!引導(dǎo)學(xué)生說具體。(板書:落葉
刷刷)
3、 我讀懂了!模擬問題: “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。
4、 我要說說!
(學(xué)生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉,菊花,枯黃的小草,果實以及人們穿著的變化等)
5、 你們真會找秋天,想看看老師在課前找的秋天嗎?,(課件秋景圖)
6、 ……
d冬天
冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!
模擬
1、 讀!
2、 我可以學(xué)學(xué)北風(fēng)的聲音或我聽到了北風(fēng)的聲音!教師引導(dǎo)(板書:北風(fēng)
呼呼)
扮演:男同學(xué)當(dāng)北風(fēng)爺爺,女同學(xué)當(dāng)雪花姑娘,來扮演扮演,自己加上動作
3、 我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人,打雪仗等)
4、 我想看!(播放課件:雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當(dāng)”學(xué)生自然地唱起歌來,自然拓展)
五 總結(jié)全文,激勵背誦
(1)總結(jié)全文
一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來,帶來了動聽的歌,春天溪水丁冬,夏天金蟬高歌,秋天落葉刷刷,冬天北風(fēng)呼呼。它們各有各的特點,各有各的美麗!
(2)激勵背誦
(1)激勵:四季這么美,老師都不知道該喜歡哪個季節(jié)呢?這樣吧,自己讀一讀,背一背你喜愛的詩句,待會兒咱們來比一比,如果能背的就是最棒的?
(2)學(xué)生練習(xí)背誦。
(3)(出示多媒體課件:四季變換景物,學(xué)生朗讀或背誦)
六、拓展延伸,激趣創(chuàng)作
孩子們眼中的四季真是太美了,讓我們在歌聲中當(dāng)當(dāng)小詩人,寫寫你喜愛的季節(jié),或者當(dāng)當(dāng)小畫家,畫畫你喜愛的季節(jié),或者當(dāng)當(dāng)小歌手,唱唱你喜愛的季節(jié)!(播放四季歌)
四季的腳步
春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖
溪水 金蟬 落葉 北風(fēng)
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
活動目標(biāo)
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動準(zhǔn)備
1.四季特征明顯的花:玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
活動過程
一、聽故事,導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》
教師:是誰想讓世界更美麗,她做了什么事讓世界美麗呢?我們一齊來聽聽故事吧。(音樂起)
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》,幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例,引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦,進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語詞替換。
[春天部分]
1、教師提問“小朋友們,除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞替換時,可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌,如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸:一件完美的事
教師:你覺得除了種花,還能夠做什么事,能夠讓世界變得更完美呢?孩子們,你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情,努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來,記錄下來,長大以后去做。明白嗎?等你們長大了,世界因為有你們,會變得更完美!
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