根據(jù)您所查詢的“瀑布教學(xué)課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了相關(guān)資料供您參考,如您想要了解更多關(guān)于這個話題的信息請關(guān)注我們的網(wǎng)站。每位老師不可或缺的課件是教案課件,因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會本課3個生字。
2、朗讀、背誦課文,并能默寫。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,對瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點、難點
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩作的背景資料。
2、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。
四、學(xué)習(xí)過程
(一)激趣導(dǎo)入、簡介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水,欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象,與我們同行的還有一位唐代著名詩人。(示圖)看,這為仙風(fēng)道骨的是誰?(李白)
2、你知道李白生平的什么事情?
(二)借助媒體,感受瀑布景美。
1、各位,我們的行程開始了,現(xiàn)在我們來到江西廬山,觀看香爐峰頂留下的瀑布,看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻,學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見:你感受到的廬山瀑布什么樣?
4、面對如此美景,李白情不自禁,吟誦起來:"日照香爐生紫煙……"
5、詩中描繪的景美嗎?你也打開書來自由讀幾次吧!
個別讀、齊讀、指名讀
(三)填散文詩,理解詩意。
1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā),寫下了一首散文詩,但有些詞語需要你們幫忙填
寫。
2、出示小組學(xué)習(xí)要求,并齊讀。
討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩句,借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩意。
紅日升起,照在高高的香爐峰上,( )紫煙,我遠遠地望著你--瀑布,你如( )掛在山前,那可是嫦娥舞落人間的銀紗?當(dāng)我站在你的山腳下,才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗,是天水從幾千尺高空( ),這真讓我懷疑是銀河從( )流到人間。
學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生有不同的填法,有時可比較哪個填法好。
a多種方式美美地讀,感受李白心情的變化。
b四人小組設(shè)計朗讀,讀出李白的情緒變化。
c小組表演讀,可以加上動作來讀。
(四)比較圖畫,暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個詞形容你對它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。
(五)欣賞瀑布組詩。
1、談話:
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象,它以浪漫的藝術(shù)情懷,夸張神奇的想象,為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實,對瀑布情有獨鐘的還有許多作家,同學(xué)們可以到"瀑布組詩"欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(每首詩配圖)。
3、生匯報自己最喜歡的詩句。
(六)欣賞不同風(fēng)格的瀑布,寫下"小李白的詩"。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁瀏覽,欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩"欄目中留下贊美的詩句。
3、共同評價,欣賞同學(xué)的作品,看誰的想象豐富、神奇,看誰能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。
(七)欣賞瀑布曲。
(八)總結(jié):
你們喜歡瀑布嗎?其實大自然的美無處不在,希望你們通過上網(wǎng),看書報,甚至親身去旅游,來與大自然親近,這會讓你們心胸更開闊,生活更美好,說不準(zhǔn)還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。
教材第23頁內(nèi)容及第24頁“畫一畫”第(1)(2)題。欣賞美麗的對稱圖形,并能自己設(shè)計圖案。
通過欣賞與設(shè)計圖案,使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
讓學(xué)生感受圖形的美,進而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。
1、通過設(shè)計圖案,使學(xué)生感受到平移在生活中的應(yīng)用,感受幾何圖形的美。
能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
利用課件顯示課本第23頁四幅美麗的圖案,配音樂,讓學(xué)生欣賞。
(一)圖案欣賞:
1、伴著動聽的音樂,我們欣賞了這四幅美麗的圖案,你有什么感受?
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
邊觀察邊給這個圖形涂上顏色。再進行全班交流。
2、上面哪幅圖是對稱的'?先讓學(xué)生邊觀察討論,再進行交流。
(一)反饋練習(xí):
完成第24頁“畫一畫”第(1)(2)題。
1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫?
2、仔細觀察這個圖案是由什么圖形組成的?
(二)拓展練習(xí):
1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其它領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時注意觀察,都成為杰出的設(shè)計師。
按照書上的設(shè)計說明,制作“雪花”。第二天張貼。
教學(xué)建議:
(一)本文行文特色十分鮮明:一是采用了移步換景法;二是運用了許多生動形象的比喻,使文章的語言生動形象,如詩如畫。因此在教學(xué)中要注重對語言文字的積累和情感體驗。
(二)作者游覽美景之后寫下了這篇文章,我們稱之為“游記”,游記需要記錄些什么內(nèi)容請同學(xué)們速讀課文,找一找,學(xué)生自學(xué),小組交流。讓學(xué)生知道寫游記要詳略得當(dāng)
(三)請同學(xué)們自讀課文,想一想,試著用精煉的詞語概括。
(四)“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀,其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
(五)建議教學(xué) 一課時
《黃果樹瀑布》 教學(xué)設(shè)計
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀,其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
4.揣摩課文的表達特點,學(xué)習(xí)寫游記的方法。
(二)教學(xué)重點
1.讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。
2.結(jié)合有關(guān)語句,說說獨特的感悟。
3.從讀文中揣摩寫作技巧。
(三)教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用,切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本,自學(xué)生字詞。
(五)教學(xué)時間
一課時
(六)教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,交流資料。
1.孩子們,電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧?那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往,你們知道是在哪兒拍攝的嗎?(黃果樹瀑布)
看來,你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好,今天,我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。
2.老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩,反復(fù)誦讀之后,對文本的理解更深了,因此在這里和大家一起分享。
3.你們看,葉圣陶先生激動地說:“這般景象沒法比喻”,另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。(板書課題)
二、讀中想象,品味語言。
1.——我剛下車……
(師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。)
2.請同學(xué)們美美地讀一讀這部分,邊讀邊想像文中所描繪的情景。
(生說、讀。)
3.寥寥數(shù)句,雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請你們靜靜地讀,細細地品,看看這段文字在寫法上有什么訣竅?
誰來試著評析? (注意在讀中要加強記憶)
4.這么美的文字,你們積累在頭腦中了嗎?
好,我們配樂賞景,齊聲朗誦。
三、推本溯源,觸景生情。
1.生讀。此時此刻,如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下,你一定會浮想聯(lián)翩,說說你此時的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問呢?
作者和你們一樣,強烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源,來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽兀?/p>
這是一條怎樣的河?請同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出能夠概括白水河特點的詞語,然后再細讀文本,想一想,哪些語句體現(xiàn)了這些特點?(在書上做好批注)
2.站在瀑布的源頭,作者久久徘徊,思緒萬千,他在想些什么呢?
(生談?wù)摚?/p>
3.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀,其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身!聯(lián)系生活,你又有哪些感悟呢?
(生交流,師點撥)
四、習(xí)作指導(dǎo),拓展延伸。
1.我們來回顧課文,請大家通讀全文,想一想,怎樣寫好一篇游記?
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》,推薦給大家,希望作家的話對你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》,希望同學(xué)們對比閱讀,拓寬思維。請學(xué)習(xí)委員放進班級資料冊中,大家課下傳看。
2.結(jié)語:孩子們,讀萬卷書,還要行千里路。課堂上,大自然的杰作盡收眼底;課堂外,我們的實踐活動還要延續(xù)。愿你們寄情山水中,多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫,喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點:
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
看到課題,你是否有什么疑問?
1、要回答這個問題就需要你進入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了,那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語,有些詞語可能比較難讀,你覺得哪些詞語讀的時候應(yīng)該注意。
請你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
2、難讀的詞語解決了,那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本,大聲的朗讀一遍課文,難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問題,為什么要給大瀑布舉行葬禮?
3、誰來說說?你可以采用“因為…所以…”的句式。
從剛才同學(xué)們所說的因為所以中我們已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解,原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
(1)你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布?快把它找出來。
課件出示第三自然段,自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布?你可以使用書上的詞,也可以自己想。
生回答并板書三個詞語。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
(2)讓我們再次近距離觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀,因為它——
這條瀑布又是如此的充滿活力,因為它——
這真是“此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見”。因為它——
2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
(1)然而,我們也發(fā)現(xiàn)了,這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉,那么現(xiàn)在呢?
(2)是的,現(xiàn)在的瀑布就像一位老人,變得——生一起回答并板書三個詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
(走近學(xué)生)你的臉上為什么寫滿失望?讀。
你為什么又眉頭緊鎖?
你為什么在唉聲嘆氣?
是啊,一切都是因為人類的隨意破壞,我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過,大瀑布是永遠不會再出現(xiàn)了。所以,
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——
我們不愿大瀑布的悲劇重演,然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
(1)這些是已經(jīng)滅絕的動物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處,曾經(jīng)它們快樂的生活,曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂??墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
(2)這一個個樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h,這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
(3)這是我們生活的一角,也許某一天,我們生活的環(huán)境會變成一個大垃圾場。
(4)這更是一幅令人心碎的畫面,漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡,損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚,我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請你拿起筆,寫下你對人們的呼吁好么?(放音樂)
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生,我們應(yīng)該保護環(huán)境,愛護地球母親。
1、會認“廬”等4個生字,會寫“吳”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,積累古詩中的名句。
同學(xué)們,你見過瀑布嗎?我來讀一首詩,是葉圣陶老先生的《瀑布》。
(瀑布,葉圣陶,還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上暗灘,又像陣陣風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn),??!望見了瀑布的全身!這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀, 一座珍珠的屏,時時來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)
你們覺得瀑布美嗎?自己讀讀吧。
古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩,這首詩共四句,二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來,那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題,隨機識記“廬、爐、瀑”。
1、(出示多媒體泛讀)請同學(xué)們認真聽,注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。
2、請你打開書自己試著讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,讀好古詩的節(jié)奏。
4、教師范讀,幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。
1、同學(xué)們讀得真不錯,評價的也很到位。人們常說“詩中有畫,畫中有詩”,這是一首詩,更是一幅美妙絕倫的畫,要是學(xué)們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好??!這就需要大家細細的去讀讀詩句,如果再讀中遇到困難,可以參看老師給出的智慧囊。
2、出示相關(guān)詞語注釋,請同學(xué)讀一下。
3、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊,自己動腦、動口、動手大膽的去學(xué)習(xí),咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。
4、請學(xué)生自由發(fā)言,能說多少說多少。
5、接下來,老師來描述,你們猜老師說的是那句古詩?
6、通過剛才的描述,我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩的意思了,接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好,好在哪里?
8、全班交流討論,結(jié)合李白的其它詩句如:“白發(fā)三千丈”,重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
1、經(jīng)過大家剛才的討論,可見詩人把這首詩寫絕了,我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧!
2、師生賽讀。
3、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩歌是什么?(《瀑布》)(板書課題)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《瀑布》,進一步感受瀑布的美。
二、新授
1、回顧一下,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你眼中的瀑布是什么樣的?
2、課文中是怎么描寫瀑布的,我們一起讀課文。
3、請同學(xué)們自由讀課文,哪個句子寫出了瀑布的美,你喜歡哪個句子,你就畫一畫。
4、小組合作說一說,你選的是哪個句子,它怎么寫出瀑布的美,你為什么喜歡它。
(學(xué)生說到哪一句,是哪小節(jié)的,就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。)
一小節(jié):學(xué)生:我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林?!保ㄗ⒁庥?xùn)練學(xué)生完整表達,指出在文章什么地方。)
1、指名讀第一小節(jié),指名評價,全班齊讀。
2、為什么喜歡這個句子。(讓我感覺瀑布聲音很大,好像“疊疊的浪……”)
3、什么是“疊疊的浪”?(去海邊時,看到大海的浪,一浪涌上來,又一浪涌上來)。
聽你這么一說,老師感覺這個“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的,你有沒有這種感覺?
師小結(jié):老師聽懂了,你喜歡這個句子就是因為它說瀑布的聲音就
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句?指名讀。(讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡)為什么喜歡?
8、作者為什么寫“陣陣的風(fēng)吹過松林”,而不寫“風(fēng)吹過松林”? 課件出示,指名回答,對比體會,師小結(jié):松濤。
9、你們認為這兩句寫得好,你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎?
10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。(播放音頻)導(dǎo)讀,齊讀兩個句子。
11、你覺得瀑布的聲音還好像什么?
出師課件,仿句練習(xí):瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象,再讀第一小節(jié)。
二小節(jié) (學(xué)生:我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”)
1、指名讀,評讀,齊讀
2、你喜歡哪一句?為什么?山路忽然一轉(zhuǎn),作者什么反應(yīng)?他看見了什么?
作者有什么感受?(驚訝)還能從句子的什么地方看出作者驚訝?(感嘆號)。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆?(齊讀)
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
(1)、作者說瀑布是什么?(白銀)為什么不說白布,要說白銀?(白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的)
(2)、還有一個詞語寫出了瀑布的特點,哪個詞?(千丈)
4、千丈青山,一道白銀,作者有一個動詞用得很是精妙,哪個詞?(襯著)。為什么這個詞用得精妙?作者怎么不說“掛著”?(小組討論)
師出示課件,對比體會,小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié):(我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”)
作者寫你喜歡的這一句時是怎么觀看瀑布的?做個“仰望”的動作。
1、他看到了什么?指名讀,評讀,齊讀。
2、指名回答:珍珠的屏。什么是“屏”?(課件欣賞,師隨課件解釋)。這些都是人工制作的屏,而瀑布卻是什么樣的屏?課件,“珍珠的屏”給你什么感受?
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎?(水珠)
5、所以風(fēng)吹來的時候會是這樣。(接讀)
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺?
視頻出示,你有什么感覺,你就站在瀑布腳下,你感覺到了什么,指名說,師小結(jié),再來讀。
(四)小結(jié):浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音,那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢?作者又是按照什么順序來寫瀑布的?(遠——近)
(五)、課件出示,配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩歌中描繪的“廬山瀑布”,此情此景,老師想起李白的一首詩,也是描寫廬山瀑布的,哪一首?齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華,讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰創(chuàng)造的?(大自然)。
你想對大自然說點什么?
師:多么神奇的大自然,讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。
設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人?!薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作,其語言美,詩中繪的景物更美。在教學(xué)中,應(yīng)通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法,讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美,感受語言文學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
(1)有感情地朗讀并背誦詩文。
(2)學(xué)會本課3個生字。
(3)通過自讀自悟、合作探究,理解詩文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點:想象詩中繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。
一、聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā):唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”,他寫的詩想象豐富,氣魄雄偉。意境瑰麗神奇!以前,我們也學(xué)過不少李白的詩。現(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽呢?
2、指名背誦李白的詩。
3、很好!剛才同學(xué)們所背誦的詩,有的是我們曾一起學(xué)過的,有的是同學(xué)們自己從課外書上學(xué)來的??吹贸觯蠹叶己芟矚g李白的詩。今天我們再來學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
二、初讀詩文,整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了,想想以前我們學(xué)習(xí)古詩的方法,誰來說一說,今天這首詩我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
4、初讀古詩,提出要求;
(1)、把詩文讀流利正確。
(2)、對照注釋,和字典、詞典。想一想詩句的意思。
(3)、把不懂的地方畫出來。
三、小組合作學(xué)習(xí):
1、互讀古詩,相互評議(讀得好不好,好在哪里?有什么建議)。
2、相互合作,說說詩句的意思。
3、討論比較,誰說的更好,更切合詩意。
4、把全詩的意思連起來說一說。
四、交流匯報,學(xué)習(xí)詩文。
1、賽讀古詩,讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
(1)指名讀全詩。
(2)同學(xué)評議。
(3)你們覺得該怎樣來讀這首詩。
(4)學(xué)生發(fā)表自已的看法,并說出理由。
(5)賽讀全詩。
2、全班齊讀古詩。
3、理解詩文意思。
(1)各組匯報對每一句詩文的理解。
(2)說說你是怎樣得出這種理解的。
(3)全班交流評議。
(4)并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實指。而是夸張,形容瀑布因為高而顯得壯觀。
(5)試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。
(6)指名說,再評議,只至完善。
4、提出仍然沒有弄明白的問題,大家?guī)椭鉀Q。
五、感情朗讀,想象畫面,體會廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩,邊讀邊想像詩中的繪的畫面。
2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美!
3、把想像中的畫面畫下來,并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫,評議畫得好的作品。
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡,廬山的壯觀使我們無限向往,下面就讓我們閉上眼睛,背一背這首古詩,再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧!
2、全班齊背全詩。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課,通過學(xué)習(xí),你們都有了哪些收獲呢,誰愿意告訴大家?
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來決定,下面就請你們?yōu)樽约涸O(shè)計一份家庭作業(yè)吧!
日照/香爐/生紫煙,
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,
疑是/銀河/落九天。
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