根據(jù)您所查詢的“瀑布教學(xué)課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了相關(guān)資料供您參考,如您想要了解更多關(guān)于這個(gè)話題的信息請(qǐng)關(guān)注我們的網(wǎng)站。每位老師不可或缺的課件是教案課件,因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、朗讀、背誦課文,并能默寫(xiě)。
3、理解詩(shī)句,想象詩(shī)中描繪的景象,對(duì)瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。
2、從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入、簡(jiǎn)介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水,欣賞瀑布飛流直寫(xiě)的壯觀景象,與我們同行的還有一位唐代著名詩(shī)人。(示圖)看,這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)?(李白)
2、你知道李白生平的什么事情?
(二)借助媒體,感受瀑布景美。
1、各位,我們的行程開(kāi)始了,現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山,觀看香爐峰頂留下的瀑布,看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>
2、放視頻,學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn):你感受到的廬山瀑布什么樣?
4、面對(duì)如此美景,李白情不自禁,吟誦起來(lái):"日照香爐生紫煙……"
5、詩(shī)中描繪的景美嗎?你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧!
個(gè)別讀、齊讀、指名讀
(三)填散文詩(shī),理解詩(shī)意。
1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首散文詩(shī),但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填
寫(xiě)。
2、出示小組學(xué)習(xí)要求,并齊讀。
討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩(shī)句,借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩(shī)意。
紅日升起,照在高高的香爐峰上,( )紫煙,我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布,你如( )掛在山前,那可是嫦娥舞落人間的銀紗?當(dāng)我站在你的山腳下,才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗,是天水從幾千尺高空( ),這真讓我懷疑是銀河從( )流到人間。
學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的填法,有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。
a多種方式美美地讀,感受李白心情的變化。
b四人小組設(shè)計(jì)朗讀,讀出李白的情緒變化。
c小組表演讀,可以加上動(dòng)作來(lái)讀。
(四)比較圖畫(huà),暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。
(五)欣賞瀑布組詩(shī)。
1、談話:
瀑布的氣勢(shì)如虹給李白留下深刻的印象,它以浪漫的藝術(shù)情懷,夸張神奇的想象,為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí),對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家,同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。
2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)(每首詩(shī)配圖)。
3、生匯報(bào)自己最喜歡的詩(shī)句。
(六)欣賞不同風(fēng)格的瀑布,寫(xiě)下"小李白的詩(shī)"。
1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽,欣賞黃果樹(shù)、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。
3、共同評(píng)價(jià),欣賞同學(xué)的作品,看誰(shuí)的想象豐富、神奇,看誰(shuí)能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。
(七)欣賞瀑布曲。
(八)總結(jié):
你們喜歡瀑布嗎?其實(shí)大自然的美無(wú)處不在,希望你們通過(guò)上網(wǎng),看書(shū)報(bào),甚至親身去旅游,來(lái)與大自然親近,這會(huì)讓你們心胸更開(kāi)闊,生活更美好,說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)寫(xiě)下美好的作品與親朋、師友共享。
教材第23頁(yè)內(nèi)容及第24頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”第(1)(2)題。欣賞美麗的對(duì)稱圖形,并能自己設(shè)計(jì)圖案。
通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
讓學(xué)生感受圖形的美,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
1、通過(guò)設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生感受到平移在生活中的應(yīng)用,感受幾何圖形的美。
能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
利用課件顯示課本第23頁(yè)四幅美麗的圖案,配音樂(lè),讓學(xué)生欣賞。
(一)圖案欣賞:
1、伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),我們欣賞了這四幅美麗的圖案,你有什么感受?
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
邊觀察邊給這個(gè)圖形涂上顏色。再進(jìn)行全班交流。
2、上面哪幅圖是對(duì)稱的'?先讓學(xué)生邊觀察討論,再進(jìn)行交流。
(一)反饋練習(xí):
完成第24頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”第(1)(2)題。
1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫(huà)?
2、仔細(xì)觀察這個(gè)圖案是由什么圖形組成的?
(二)拓展練習(xí):
1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其它領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
按照書(shū)上的設(shè)計(jì)說(shuō)明,制作“雪花”。第二天張貼。
教學(xué)建議:
(一)本文行文特色十分鮮明:一是采用了移步換景法;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫(huà)。因此在教學(xué)中要注重對(duì)語(yǔ)言文字的積累和情感體驗(yàn)。
(二)作者游覽美景之后寫(xiě)下了這篇文章,我們稱之為“游記”,游記需要記錄些什么內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,找一找,學(xué)生自學(xué),小組交流。讓學(xué)生知道寫(xiě)游記要詳略得當(dāng)
(三)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想一想,試著用精煉的詞語(yǔ)概括。
(四)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
(五)建議教學(xué) 一課時(shí)
《黃果樹(shù)瀑布》 教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4.揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的方法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1.讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2.結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。
3.從讀文中揣摩寫(xiě)作技巧。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,并且學(xué)以致用,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
(四)教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本,自學(xué)生字詞。
(五)教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
(六)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,交流資料。
1.孩子們,電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧?那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往,你們知道是在哪兒拍攝的嗎?(黃果樹(shù)瀑布)
看來(lái),你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好,今天,我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。
2.老師還搜集到了葉圣陶先生寫(xiě)的一首贊美瀑布的小詩(shī),反復(fù)誦讀之后,對(duì)文本的理解更深了,因此在這里和大家一起分享。
3.你們看,葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō):“這般景象沒(méi)法比喻”,另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課題)
二、讀中想象,品味語(yǔ)言。
1.——我剛下車……
(師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。)
2.請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分,邊讀邊想像文中所描繪的情景。
(生說(shuō)、讀。)
3.寥寥數(shù)句,雄奇壯美的黃果樹(shù)瀑布如現(xiàn)眼前。請(qǐng)你們靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品,看看這段文字在寫(xiě)法上有什么訣竅?
誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析? (注意在讀中要加強(qiáng)記憶)
4.這么美的文字,你們積累在頭腦中了嗎?
好,我們配樂(lè)賞景,齊聲朗誦。
三、推本溯源,觸景生情。
1.生讀。此時(shí)此刻,如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下,你一定會(huì)浮想聯(lián)翩,說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢?
作者和你們一樣,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源,來(lái)到了瀑布的上方。到底是誰(shuí)給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢?
這是一條怎樣的河?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ),然后再細(xì)讀文本,想一想,哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?(在書(shū)上做好批注)
2.站在瀑布的源頭,作者久久徘徊,思緒萬(wàn)千,他在想些什么呢?
(生談?wù)摚?/p>
3.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身!聯(lián)系生活,你又有哪些感悟呢?
(生交流,師點(diǎn)撥)
四、習(xí)作指導(dǎo),拓展延伸。
1.我們來(lái)回顧課文,請(qǐng)大家通讀全文,想一想,怎樣寫(xiě)好一篇游記?
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫(xiě)作心得《寫(xiě)出自己就成功》,推薦給大家,希望作家的話對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》,希望同學(xué)們對(duì)比閱讀,拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中,大家課下傳看。
2.結(jié)語(yǔ):孩子們,讀萬(wàn)卷書(shū),還要行千里路。課堂上,大自然的杰作盡收眼底;課堂外,我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中,多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
看到課題,你是否有什么疑問(wèn)?
1、要回答這個(gè)問(wèn)題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過(guò)了,那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ),有些詞語(yǔ)可能比較難讀,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。大家一起來(lái)。
2、難讀的詞語(yǔ)解決了,那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本,大聲的朗讀一遍課文,難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問(wèn)題,為什么要給大瀑布舉行葬禮?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解,原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
(1)你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布?快把它找出來(lái)。
課件出示第三自然段,自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布?你可以使用書(shū)上的詞,也可以自己想。
生回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
(2)讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀,因?yàn)樗?/p>
這條瀑布又是如此的充滿活力,因?yàn)樗?/p>
這真是“此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見(jiàn)”。因?yàn)樗?/p>
2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
(1)然而,我們也發(fā)現(xiàn)了,這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉,那么現(xiàn)在呢?
(2)是的,現(xiàn)在的瀑布就像一位老人,變得——生一起回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
(走近學(xué)生)你的臉上為什么寫(xiě)滿失望?讀。
你為什么又眉頭緊鎖?
你為什么在唉聲嘆氣?
是啊,一切都是因?yàn)槿祟惖碾S意破壞,我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過(guò),大瀑布是永遠(yuǎn)不會(huì)再出現(xiàn)了。所以,
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——
我們不愿大瀑布的悲劇重演,然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
(1)這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處,曾經(jīng)它們快樂(lè)的生活,曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂(lè)??墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
(2)這一個(gè)個(gè)樹(shù)樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h,這一節(jié)節(jié)樹(shù)干又像是在哭泣。
(3)這是我們生活的一角,也許某一天,我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
(4)這更是一幅令人心碎的畫(huà)面,漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚(yú)一夜之間全部死亡,損失可想而知。
這一幅幅畫(huà)面觸目心驚,我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆,寫(xiě)下你對(duì)人們的呼吁好么?(放音樂(lè))
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生,我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球母親。
1、會(huì)認(rèn)“廬”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“吳”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。
同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?我來(lái)讀一首詩(shī),是葉圣陶老先生的《瀑布》。
(瀑布,葉圣陶,還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上暗灘,又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn),?。⊥?jiàn)了瀑布的全身!這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀, 一座珍珠的屏,時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。)
你們覺(jué)得瀑布美嗎?自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī),這首詩(shī)共四句,二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來(lái),那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題,隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。
1、(出示多媒體泛讀)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。
2、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己試著讀讀吧,要讀準(zhǔn)字音,讀好古詩(shī)的節(jié)奏。
4、教師范讀,幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,這是一首詩(shī),更是一幅美妙絕倫的畫(huà),要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好??!這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句,如果再讀中遇到困難,可以參看老師給出的智慧囊。
2、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋,請(qǐng)同學(xué)讀一下。
3、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊,自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí),咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。
4、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,能說(shuō)多少說(shuō)多少。
5、接下來(lái),老師來(lái)描述,你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)?
6、通過(guò)剛才的描述,我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了,接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好,好在哪里?
8、全班交流討論,結(jié)合李白的其它詩(shī)句如:“白發(fā)三千丈”,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
1、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論,可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了,我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
2、師生賽讀。
3、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌是什么?(《瀑布》)(板書(shū)課題)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》,進(jìn)一步感受瀑布的美。
二、新授
1、回顧一下,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你眼中的瀑布是什么樣的?
2、課文中是怎么描寫(xiě)瀑布的,我們一起讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,哪個(gè)句子寫(xiě)出了瀑布的美,你喜歡哪個(gè)句子,你就畫(huà)一畫(huà)。
4、小組合作說(shuō)一說(shuō),你選的是哪個(gè)句子,它怎么寫(xiě)出瀑布的美,你為什么喜歡它。
(學(xué)生說(shuō)到哪一句,是哪小節(jié)的,就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。)
一小節(jié):學(xué)生:我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”(注意訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá),指出在文章什么地方。)
1、指名讀第一小節(jié),指名評(píng)價(jià),全班齊讀。
2、為什么喜歡這個(gè)句子。(讓我感覺(jué)瀑布聲音很大,好像“疊疊的浪……”)
3、什么是“疊疊的浪”?(去海邊時(shí),看到大海的浪,一浪涌上來(lái),又一浪涌上來(lái))。
聽(tīng)你這么一說(shuō),老師感覺(jué)這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺(jué)一浪又一浪的,你有沒(méi)有這種感覺(jué)?
師小結(jié):老師聽(tīng)懂了,你喜歡這個(gè)句子就是因?yàn)樗f(shuō)瀑布的聲音就
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句?指名讀。(讓我們從你的朗讀中聽(tīng)出你有多喜歡)為什么喜歡?
8、作者為什么寫(xiě)“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”,而不寫(xiě)“風(fēng)吹過(guò)松林”? 課件出示,指名回答,對(duì)比體會(huì),師小結(jié):松濤。
9、你們認(rèn)為這兩句寫(xiě)得好,你們知道這兩句是從哪方面描寫(xiě)瀑布的嗎?
10、老師就你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。(播放音頻)導(dǎo)讀,齊讀兩個(gè)句子。
11、你覺(jué)得瀑布的聲音還好像什么?
出師課件,仿句練習(xí):瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象,再讀第一小節(jié)。
二小節(jié) (學(xué)生:我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”)
1、指名讀,評(píng)讀,齊讀
2、你喜歡哪一句?為什么?山路忽然一轉(zhuǎn),作者什么反應(yīng)?他看見(jiàn)了什么?
作者有什么感受?(驚訝)還能從句子的什么地方看出作者驚訝?(感嘆號(hào))。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆?(齊讀)
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
(1)、作者說(shuō)瀑布是什么?(白銀)為什么不說(shuō)白布,要說(shuō)白銀?(白銀是說(shuō)瀑布的樣子亮晶晶的)
(2)、還有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了瀑布的特點(diǎn),哪個(gè)詞?(千丈)
4、千丈青山,一道白銀,作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙,哪個(gè)詞?(襯著)。為什么這個(gè)詞用得精妙?作者怎么不說(shuō)“掛著”?(小組討論)
師出示課件,對(duì)比體會(huì),小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié):(我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”)
作者寫(xiě)你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀看瀑布的?做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。
1、他看到了什么?指名讀,評(píng)讀,齊讀。
2、指名回答:珍珠的屏。什么是“屏”?(課件欣賞,師隨課件解釋)。這些都是人工制作的屏,而瀑布卻是什么樣的屏?課件,“珍珠的屏”給你什么感受?
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎?(水珠)
5、所以風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候會(huì)是這樣。(接讀)
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺(jué)?
視頻出示,你有什么感覺(jué),你就站在瀑布腳下,你感覺(jué)到了什么,指名說(shuō),師小結(jié),再來(lái)讀。
(四)小結(jié):浪濤聲、松濤聲是寫(xiě)瀑布的聲音,那白銀、珍珠的屏是寫(xiě)瀑布的什么呢?作者又是按照什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的?(遠(yuǎn)——近)
(五)、課件出示,配樂(lè)欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩(shī)歌中描繪的“廬山瀑布”,此情此景,老師想起李白的一首詩(shī),也是描寫(xiě)廬山瀑布的,哪一首?齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華,讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰(shuí)創(chuàng)造的?(大自然)。
你想對(duì)大自然說(shuō)點(diǎn)什么?
師:多么神奇的大自然,讓我們一起在讀中感受。配樂(lè)齊背《瀑布》。
設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?!薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作,其語(yǔ)言美,詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法,讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美,感受語(yǔ)言文學(xué)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
(1)有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
(2)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
(3)通過(guò)自讀自悟、合作探究,理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn):想象詩(shī)中繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文,并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
一、聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā):唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱為“詩(shī)仙”,他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富,氣魄雄偉。意境瑰麗神奇!以前,我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)?,F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢?
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好!剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī),有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的,有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的??吹贸?,大家都很喜歡李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
二、初讀詩(shī)文,整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
4、初讀古詩(shī),提出要求;
(1)、把詩(shī)文讀流利正確。
(2)、對(duì)照注釋,和字典、詞典。想一想詩(shī)句的意思。
(3)、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
三、小組合作學(xué)習(xí):
1、互讀古詩(shī),相互評(píng)議(讀得好不好,好在哪里?有什么建議)。
2、相互合作,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較,誰(shuí)說(shuō)的更好,更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、交流匯報(bào),學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī),讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
(1)指名讀全詩(shī)。
(2)同學(xué)評(píng)議。
(3)你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
(4)學(xué)生發(fā)表自已的看法,并說(shuō)出理由。
(5)賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
(1)各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
(3)全班交流評(píng)議。
(4)并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張,形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
(5)試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(6)指名說(shuō),再評(píng)議,只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題,大家?guī)椭鉀Q。
五、感情朗讀,想象畫(huà)面,體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī),邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美!
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái),并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà),評(píng)議畫(huà)得好的作品。
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡,廬山的壯觀使我們無(wú)限向往,下面就讓我們閉上眼睛,背一背這首古詩(shī),再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧!
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課,通過(guò)學(xué)習(xí),你們都有了哪些收獲呢,誰(shuí)愿意告訴大家?
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定,下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧!
日照/香爐/生紫煙,
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,
疑是/銀河/落九天。
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