俗話說,磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識,因此,老師會在授課前準(zhǔn)備好教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編精心為你整理的“最新詞匯課件推薦”,相信一定會對你有所幫助。
高中英語閱讀課中的詞匯教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容: 英語雙語版高一年級第12期3版B篇” A Trip On The True north”的詞匯和短語
rather than, continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward the rocky mountains, harbour ,measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede , Acowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban and so on.教學(xué)目標(biāo)
1。使學(xué)生能夠正確地朗讀并掌握所學(xué)詞匯的中文意思
2。通過創(chuàng)設(shè)語境與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的方法掌握重點(diǎn)單詞的音、形、義、用 3。對學(xué)生進(jìn)行從語境中猜測詞意這一詞匯學(xué)習(xí)方法的初探; 4。教授構(gòu)詞法的基本知識,培養(yǎng)學(xué)生詞匯生成能力,拓寬詞匯量5。結(jié)合詞匯教學(xué)和文章理解,使學(xué)生理解該篇文章的大致內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生通過閱讀掌握詞匯 教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法并培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)方法 任務(wù)型教學(xué) 課前準(zhǔn)備:
我事先根據(jù)高考詞匯要求及詞匯的使用頻率對該篇文章出現(xiàn)的28個詞匯進(jìn)行分類分組,分為只讀詞匯,認(rèn)知詞匯和運(yùn)用詞匯。針對不同級別不理不同的學(xué)生或頻度的詞匯采用不同的策略。分組如下
Group A: baggage, continent, harbour, eagleborder, acre Group B: eastward, westward, upward Group C: chat, scenery Group D: surround, measure Group E: rather than, settle down, manage to do, catch sight of, have a gift for Group F: aboard, within, slight, slightly, urban Group G: A the Rocky Mountains, 教學(xué)過程
Step 1: lead-in: Brainstorm Q1: Do you like travelling? Q2: What words will you think about when I refer to the word“ trave|”? Ss brainstorm the words and write them down.( ID card, paport, camera, notebook, map, jet lag, sports shoes 設(shè)計思路:用頭腦風(fēng)暴游戲?qū)胄抡n,開拓學(xué)生思路并為接下來的詞匯學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
Step 2: Learning about Group A:
baggage ,continent, harbour, eagle, border, acre Make Ss recognize the pronunciation Then, learn these words by gueing and paraphrasing 設(shè)計思路:此組均為名詞,掌握其音、形即可。通過使用根據(jù)英語
釋義的方法猜單詞使單詞學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,反而很有趣,很刺激,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種調(diào)動。
Step 3: Learn the new words in group B New words : eastward, westward, upward writes the three words on the blackboard, Lead the to find out the word-forming rules -Ward(s是表示方向的后綴,means“in a certain direction”,常與方向詞如:east,west up,down,in,out等詞派生eastward(s westward(s,upward(s, downward(s inward(s和 outward( So, eastward means\"to the east How about… upward?-- To the upper place 設(shè)計思路:利用構(gòu)詞法學(xué)單詞,尋找并總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律,既有利于提 高學(xué)習(xí)效率,又能拓展詞
Step 4: Learn the new words in Group C New words: view, scenery ,sight Note: Summarize the differences among scenery, view, sight, scene
View:多指從遠(yuǎn)處或高出等某個角度所看見的“景物,景致”。
scene:除表示“景物、景致”外,還有“場面”之意,大多包括人及人的活動在內(nèi)。 sight:指人們]游覽觀光的風(fēng)景,特別值得一看的景物,也可指“情景;景象;視力”。 Do Exercises 設(shè)計思路:因不能區(qū)分同義詞之間的語義差異,也是造成學(xué)生使用單詞出錯的原因。通過同義或近義詞的詞義辨析,使學(xué)生弄清楚雹詞,從而提高學(xué)生活學(xué)活用的能力
D: surround, measure Notes:surround vt。&V包圍,圍繞 常用于被動語態(tài) be surrounded by measure:V。&vt。測量,衡量,判定n。計量制,尺寸,措施measure sth。 by sth。用。來衡量
take measures/ steps/ action to do sth government has taken measures tobstop the spread of Alds 設(shè)計思路:該組詞匯同 Group C一樣,屬高頻運(yùn)用詞匯。結(jié)合微型語境學(xué)習(xí)搭配是最直接有效的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力以及感知語言的能力
Step 5: Deal with Exercises C or D Ask the Ss to finish the exercises all by themselves, And then check the answers 設(shè)計思路:通過兩個練習(xí)的處理,總結(jié)本課所學(xué)詞匯。 Step6: Conclusion and Homework
1)父母應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)同伴
很多家長說,不行,我的英文水平的確是比較差,我孩子學(xué)英文我的確也幫不上忙。我不像別的家長,給孩子讀英文書,跟孩子一起聊,看英語動畫片……人家能聽得懂,我聽不懂,說得也不標(biāo)準(zhǔn),別把孩子教壞了!
其實(shí),如果你覺得自己的英文水平差,不如和孩子一起學(xué),做他的學(xué)習(xí)同伴。實(shí)際上,這種感覺更好。
并不是說你英語不好你就沒有辦法指導(dǎo)孩子,反而扮演同伴的角色,跟孩子一起學(xué),可能效果會更加好。
2) 父母應(yīng)是孩子學(xué)英語中持之以恒的鼓勵者
持之以恒的確很難。
鼓勵孩子,這一點(diǎn)所有的教育機(jī)構(gòu)都在說。但持之以恒地鼓勵,的確很難做到,我也很難做到。但是大家要盡量去做。
教育孩子是一個很好的放松、很好的休息。
怎么轉(zhuǎn)變的?我說實(shí)際上很簡單。利用下班回家坐車、坐地鐵、開車的那段時間,大概15分鐘就可以調(diào)整好自己的角色。開車的時候可以放一段兒歌,或者是你孩子錄的一些丫丫學(xué)語的聲音,可以當(dāng)?shù)鷣砺??;蛘?,你在公車上就可以想一下,今天跟孩子聊什么游戲。我?jīng)常在路上想,今天玩什么東西?所以我感覺和她在一起我自己非常放松,她也很放松。因?yàn)槲也]有苛求,這個游戲她必須會,或是她必須會背這本書,我沒有這樣的想法。
在路上,我只是想怎么能讓孩子更好地玩,別整天搭積木,或者自己看電視,挺無聊的?;?5分鐘想明白了之后,回家很高興地跟她說,媽媽跟你玩一個游戲吧,然后開始玩游戲。每天也就是花15分鐘到20分鐘的時間,因?yàn)楹⒆硬豢赡芨阃嫣L時間的。除非她特別喜歡游戲,會跟你玩半個小時的時間。她也需要時間自發(fā)玩一個游戲,她不會總按照你的設(shè)計去做的。
每天這20分鐘時間,對我自己也特別好,讓我自己不是特別累。所以持之以恒,其實(shí)說難也難,說不難也不難。
3)父母應(yīng)是孩子學(xué)英語輕松、自然語境的創(chuàng)設(shè)者
上英語輔導(dǎo)班的時候,很多家長一開始就和孩子說,孩子咱們學(xué)英文了,英文很重要,咱們得抓緊學(xué)……這些對孩子沒有一點(diǎn)用處,更多的是成人的理性。他沒有學(xué)習(xí)的緊迫感,外在激勵不能激勵他。
重要的是,讓孩子體會到,英語這個東西很好,他還可以去交流,他還可以跟不同的人說話。不僅可以用這種語言交流,還可以用那種語言交流。我們的態(tài)度,第一要輕松,第二要自然,不要太刻意了。
初中英語詞匯教學(xué)案例設(shè)計 賀艷芳
初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng),記憶力好,而且又具有較兒童時期更強(qiáng)的理解力和自制力。因此,根據(jù)初中生的特點(diǎn),我在詞匯教學(xué)方面采用以下方法。 1.利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯
用實(shí)物、圖片教詞匯,既形象、生動,又可節(jié)約時間,同時還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。 2.根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞。
利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞;利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等,歸納、總結(jié)詞匯。
在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。 例如:bad(adj.)— badly (adv.) 讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。loud — loudly quick — quickly careful — carefully等,讓學(xué)生自己觀察、歸納:adj.+ ly→ adv.若有問題,教師可補(bǔ)充說明,但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 3.在“游戲”中學(xué)詞匯
游戲性教學(xué)。學(xué)生記憶單詞的方法多種多樣,通過游戲的形式來記憶不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能活躍學(xué)生的思維。因此,我也經(jīng)常采用以下游戲方式進(jìn)行詞匯教學(xué):
(1)單詞接龍游戲:可以全班同學(xué)一起參加,也可以每個小組派人參加。第一個同學(xué)說出一個單詞,第二個同學(xué)用這個單詞的最后一個字母作為自己要說的單詞的第一個字母,依此類推。規(guī)則:不能說重復(fù)的單詞,如果說出重復(fù)的單詞就要退出游戲。例如:an?no?on?not?to?of for rose excuse…
(2)給單詞減少一個字母,使它變成另外一個單詞。例如:ant?an,ball?all,she?he,they?the,not?no,that?hat…
(3)給單詞增加一個字母,使它變成另外一個單詞。例如:an,any, our?hour,tree?three,at?cat(hat, mat),for?four,here? three,red?read,plan?plane…
(4)用所給的字母組詞,每個字母至少用一次。例如:i,t,h,s?I,is,hi,it,its,his,this…等,改變單詞中一個字母,使它變成另外一個單詞、說出反義詞、寫出與下列發(fā)音相同的詞、用單詞中的字母組詞,每個字母可以多 次使用、在兩組單詞中找出適當(dāng)?shù)脑~,組合成一個學(xué)過的單詞、按提示和所給的字母寫單詞。
所有的這些都可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣和活躍他們的思維。還可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。 4.簡筆畫教學(xué)。
簡筆畫具有簡潔風(fēng)趣,鮮活直觀、形象概括等特點(diǎn),運(yùn)用簡筆畫在詞匯教學(xué)中,使學(xué)生思維直接過渡到意義,不需要通過漢語中介直接理解所表達(dá)的含義。 利用簡筆畫介紹詞匯,如:面部(face)簡筆畫要畫得快,邊畫邊交流, 達(dá)到用畫表示詞義。再如,蘋果(apple ),畫出圓圓的蘋果形狀,學(xué)生就知道是蘋果了。 5.多媒體教學(xué)。
現(xiàn)今21世紀(jì),多媒體已進(jìn)入我們的教學(xué)領(lǐng)域,它為中學(xué)英語教學(xué)開辟了新天地,它用多媒體把圖、文、聲、像有機(jī)地結(jié)合起來,讓英語更加生動、有趣。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué),能達(dá)到快速記憶單詞的目的。
應(yīng)用多媒體教單詞,用動畫的圖片,配上聲音,學(xué)生可以邊看邊模仿發(fā)音,以便更好地掌握單詞的詞形義,學(xué)生也激起了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué),能達(dá)到快速記憶單詞的目的.以八年級英語上冊Unit4 What animal do you like best? 一課為例,我先點(diǎn)“snake(蛇)”“fox(狐貍)”,“bear(熊)”,“goose(鵝)”,“cow(奶牛)”,“sheep(綿羊)”的圖形,然后讓學(xué)生看這些動物,出問題問學(xué)生What are these ? Which animal do you like best? 學(xué)生一邊觀看電腦所演示的畫面,一邊回答老師的問題,通過幾次反復(fù),學(xué)生不難掌握所教單詞。
6.通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學(xué)。
經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯,會使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法,給學(xué)生以新鮮感,吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn),我在平時都多留心一些有趣的句子,多反思一些詞匯教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),備課時多動腦筋,精心設(shè)計每一節(jié)課。例如,在學(xué)習(xí)了fly a kite這個詞組后,我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一首歌: Shoo,F(xiàn)ly,Don’t Bother me.讓學(xué)生猜fly(蒼蠅),bother(打擾)的意思。
在學(xué)習(xí)了alone之后,教學(xué)生格言: One swallow alone does not make the summer.(一燕不成夏),先讓學(xué)生動腦筋猜句意,鼓勵學(xué)生大膽猜測,看誰的回答最接近。 在學(xué)習(xí)了bridge之后,讓學(xué)生猜謎語:What is the shortest bridge in the world?(The bridge on your nose / Nose bridge)。 7.通過語境教詞匯
詞匯教學(xué)不宜脫離句和文,孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。因此,我在教學(xué)單詞過程中盡量在語境中講解新單詞,講解盡量用英語,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維,力求生動形象,以助記憶。
out 通過語境來教學(xué),我設(shè)計了以下對話,創(chuàng)造語境來讓學(xué)生更容易學(xué)。
T:Tom, what subject do you like best? Tom:I like English : Very find out what subject Mike likes : Mike, what subject do you like best? Mike::I like maths : He says he likes maths best.然后讓學(xué)生三人一組用Sport,color,fruit, food等替換subject, 練習(xí)find out的用法。 8.通過“寫”來鞏固詞匯
盡管口頭進(jìn)行了大量練習(xí),沒有筆頭練習(xí)很難鞏固。聽寫也是綜合性很強(qiáng)的練習(xí)形式。平時,早、晚讀前,我一直要求學(xué)生背默單詞,然后聽寫。這樣,所學(xué)的單詞就能鞏固加深。布置作業(yè)的時候,用所學(xué)的句型或短語造句。 9.鼓勵學(xué)生在課外主動學(xué)習(xí)詞匯
“源于課本,超越課本”,是我們每個外語教師希望能達(dá)到的一種境界。在學(xué)好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上,要鼓勵學(xué)生課外通過電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯,使學(xué)生主動,積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
總之,在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué),注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化.要讓學(xué)生善于思考,教師首先要勤于思考,勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,更新教學(xué)觀念,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力,使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
一、活動目標(biāo):
1、讓幼兒學(xué)習(xí)漱口的方法,并知道飯后,睡前要漱口。
2、學(xué)習(xí)"漱口"的正確發(fā)音。
二、活動準(zhǔn)備:
漱口的溫開水,杯子。
三、活動過程:
(一)向幼兒解釋什么是漱口?為什么要漱口?
1、師:我們出東西時,有一些很小的東西躺在牙縫里,這些小東西會生出很多小蟲子,躲在牙縫里,這樣牙齒便蛀掉了,牙齒就很疼,東西也不能吃。要是把躺在牙縫里的小東西趕走,就不會生出蛀牙齒的小蟲子,怎么樣才能把這些小東西趕走呢?我們有一個好辦法:吃完東西以后,睡覺前要漱口,嘴里的小東西就會被趕走,牙齒就不會蛀掉。
2、幼兒學(xué)說:吃飯后睡覺前,要漱口。
(二)教幼兒正確漱口的方法:
1、念兒歌:含口水,閉上嘴,咕嚕咕嚕吐出水,牙齒干凈白又白。
2、師示范:先喝口水,然后閉上嘴,兩腮鼓動,最后輕輕地把水吐出來。共三次。
3、幼兒臨空練習(xí):老師邊念兒歌邊指導(dǎo)幼兒練習(xí),重點(diǎn)檢查幼兒兩腮鼓動的聲音,最后念兒歌一遍。
4、幼兒操作練習(xí):(在盥洗室)手拿杯子,先含口水,再閉上眼,接著,兩腮鼓動,提醒幼兒不能把水咽下去,也不能噴出來。最近后把帶有飯屑的水輕輕地吐出來(幼兒反復(fù)練習(xí)3-4次)5、復(fù)習(xí)兒歌1-2遍。
活動反思:
飯后漱口雖是生活小事,但它關(guān)系到孩子今后良好的生活習(xí)慣的確立,一旦養(yǎng)成將終身受用。因此,設(shè)計今天的活動是有價值的,體現(xiàn)了健康教育活動回歸生活的理念。
初中作文課教案
教案內(nèi)容:寫自己最熟悉、最動情的東西 【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)思想感情的需要選擇材料。 2.訓(xùn)練學(xué)生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫成一篇生動的記敘文。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解寫作時要注意客觀材料的選擇,應(yīng)選擇自己最熟悉的人、事、物、景,主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。
【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料,布局謀篇生動的記敘文的寫作。
【教學(xué)方法】師生互動學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)安排】 1.激趣導(dǎo)入。
2.寫自己最熟悉的:教師先舉例子,然后讓學(xué)生模仿,列舉自己最熟悉的事物。
3.寫最動情的東西:讓學(xué)生列舉自己最動情的事。 4.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論并布局謀篇。
5、學(xué)生自主確定寫作的標(biāo)題 ,完成寫作任務(wù)。 【課時安排】 1課時 【教學(xué)程序】
一.激趣導(dǎo)入,調(diào)動情感,活躍氛圍。
同學(xué)們:我們學(xué)校的學(xué)生好學(xué)、守紀(jì),具有超人的智慧和非凡的能力,但我也留下了一個永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的遺憾,那就是我不能常住,欣賞校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景,那就是我們學(xué)校一大群天仙般美麗的女教師。如果大家有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,那么同學(xué)們可以毫不含糊的說:美就在我們同學(xué)的身邊。那就是與同學(xué)們朝夕相伴的班主任。講到這里,我有必要順便的作一點(diǎn)解釋,我今天上課的內(nèi)容沒有來得及與老師商量,但我相信老師可以理解,因?yàn)橛幸皇赘枨拿质恰皭勰銢]商量”,我盜用一下,改為“喜歡作文沒商量”,請同學(xué)們大聲的說一遍:
“喜歡作文沒商量!”
今天的作文指導(dǎo)課,請班主任老師容許同學(xué)們把你作為模特成為大家寫作的素材。同學(xué)們好不好? 生齊答:好! 隨即板書課題:寫自己熟悉的東西
二、習(xí)作指導(dǎo) ( 一)(重點(diǎn)的突破) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文,明確作文要寫自己熟悉的東西。
我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》,文章真實(shí)地再現(xiàn)了魯迅先生兒時的樂園--百草園,使我們獲得了美好、愉悅的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個兒時樂園的呢?
(學(xué)生回答后教師補(bǔ)充:那里有碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚,鳴蟬長吟,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子??) 教師問:如此細(xì)致的描寫是建立在什么基礎(chǔ)上的呢? 學(xué)生答:魯迅先生熟悉那里的生活,百草園中的一草一木,都是那樣親切與熟悉,所以寫起來充滿了無盡的童趣。
面對我們大家再熟悉的班主任老師,大家的第一感覺或者說是第六感覺是什么? 學(xué)生回答:美麗。(教師隨即板書:外表美麗) 那么請一位同學(xué)描述一下,班主任是怎樣的美麗? 學(xué)生回答,老師補(bǔ)充:我最欣賞的是老師臉上燦爛的笑容和非凡的氣質(zhì)。請同學(xué)們看我的描述:
每逢高興的時候,左老師的臉上露出的笑容就像她的名字一樣有如驟雨初歇時的朝陽,艷麗無比,燦爛極了!她的氣質(zhì)是如此的攝人心魄,猶如天際邊飄忽的一抹淡淡的云裳。
師述:班主任老師的美麗令許多女同胞嫉妒這是情理之中的事,可是她還讓我們這些同科的男同事的嫉妒,同學(xué)們能夠猜到其中的一二嗎?請保留此標(biāo)記(6)班的語文成績第一名非她莫屬,從來不謙虛的讓我們嘗試一下第一名的滋味。同學(xué)們說說這其中的緣由何在呢? 學(xué)生回答:工作負(fù)責(zé),同學(xué)們喜歡她的語文課。 教師隨即板書:內(nèi)在美
師問:請一位同學(xué)起來講述一件老師工作負(fù)責(zé)的事實(shí)。
生答:老師家住學(xué)校外,但她總是第一個出現(xiàn)在教室,婆家在山東,從不請假耽擱我們的一節(jié)課,作業(yè)批改認(rèn)真——
師述:上面大家列舉了班主任老師的很多值得寫作的優(yōu)點(diǎn),但我想來想去,還覺得不夠舒服,同學(xué)們光說老師的好處,但我覺得不盡然吧,比如前幾天我在辦公室碰見一個同學(xué)站在墻角處,在悄悄的流淚呢?這位同學(xué)能夠站起來敘述一下事情的經(jīng)過嗎? 生述,老師引導(dǎo)同學(xué)們分析材料的價值,隨即板書:(嚴(yán)厲,耐心) 2.教師舉例,讓學(xué)生明確作文要寫自己最動情的東西。
師述:有了上面的材料,那么同學(xué)們?nèi)绾螌⑦@些材料生動的表達(dá)出來呢?老師想將自己的寫作體驗(yàn)毫無保留的告訴同學(xué)們。 教師朗讀作文,學(xué)生思考:文章為什么寫的這么生動? 我曾經(jīng)在20年前,寫過這樣一篇文章,題目是《開花的課桌》,文章是這樣寫的:
有一天,我看到學(xué)生的課桌上插了一枝迎春,枝條上是繁密的金色小花,如一串耀目的陽光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后,打碗花、紫地盯映山紅、葛花??學(xué)生的課桌上花事紛繁起來,演示著春天的進(jìn)程。孩子們穿過鄉(xiāng)間的羊腸小道來學(xué)校,路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些鄉(xiāng)里孩子,有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們無憂無慮地吹著麥笛,搖著手里的野花,沿著彎彎的小路跑著跳著,到了學(xué)校,便把花插在課桌上。有的孩子,還用細(xì)線把小花枝綁在鉛筆上,看上去,他象是捏著花枝在寫作業(yè)。
花枝輕撫小臉,讓人想不清,是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。
第一節(jié)是語文課,我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室,看見我放教科書的講桌上,也插了幾朵野花,循著縫隙,\\"長\\"滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書,書頁里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了,學(xué)生們也喜形于色。我沒有說什么,便開始講課,其實(shí)不必說什么,那一笑,已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好,學(xué)生始終情緒高昂。下課后,我拿著一枝淡紫色花朵的葛條,嗅了嗅,說:\\"真是春天了,連咱們的課桌也都開花了!\\"學(xué)生大笑,歡呼起來。這時一個調(diào)皮的男孩指著一個女孩子說:\\"老師,她也開花了!\\"我一看,可不,她的小辮梢上,插了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。
在這開花的課桌間跺步,聽著孩子們清朗的笑聲,我覺得,這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生,先染了他們的課桌,再染了我的講桌,然后漫出窗子,染了山川、原野。和孩子們在一起,就是和春天在一起。我想起了一位詩人的詩句:\\"孩子是春天的另一種姿勢。\\" 身臨授知求知的方舟(教室),面對朝氣蓬勃的孩子,目睹課桌、講桌上的野花,激-情難抑,遂下筆成文。身為教師的我,在想象的天空中翱翔,匯自然世態(tài)、人情于一室,集采花、插花、愛花于一桌。于是文思噴涌,左右逢源,運(yùn)筆隨著激-情驅(qū)動的喜悅感揮灑自如,下筆有神。文章以\\"孩子是春天的另一種姿勢\\"為綱來駕馭激-情和所
感,使之在教室里、在課桌上、在講桌上、在孩子們的心靈上,表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景,使感受美升華為思想美。為什么我寫的如此的好呢?(那是因?yàn)槲覍懽鞯膬?nèi)容是我最動情的東西。) 教師點(diǎn)撥,學(xué)生回答后明確:寫自己最動情的東西。 布置作業(yè):把今天大家想到的寫在作業(yè)本上。
初中班會課教案
初一學(xué)生班會課教案
同學(xué)們,我們已經(jīng)是中學(xué)生了。并且,我們共同選擇了這所學(xué)校,這里將成為我們成長的搖籃。在這里,我們將嘗盡酸甜苦辣。走過成長的四季。一位智者說:任何生物都要經(jīng)歷春發(fā)夏煉秋收冬僵的四季。是啊,自然萬物,都在四季的年輪上走向成熟,榮枯的輪回,滄桑的歷練,有麗日晴空,也有狂風(fēng)暴雨,冰雹雨雪,有“春種一粒粟”的希望,更有“秋收萬顆籽”喜悅。我們初中的歷程就有這樣的四季,現(xiàn)在,讓我們一起暢想,去聆聽我們成長的腳步聲。
一 春之歡欣(團(tuán)結(jié)、歡樂之歌)
1 在花一般的季節(jié)里,我們相遇、相識、相知,同學(xué)的友愛,使心靈的荒漠生長出綠洲,歡樂的笑聲,構(gòu)成了我們青春之歌的主旋律,也將成為我們終身的美好回憶。今天,我們隨意從初中生活中揀起幾枚閃光的貝殼,你能從下列短語中呈現(xiàn)出令人回味的場景嗎?(課件打出)
A 時裝發(fā)布會 b 涼茶 C 生日會 d 猜猜我是誰
(學(xué)生暢談進(jìn)入初中以來的為同學(xué)召開的生日會,時裝發(fā)布會,猜猜我是誰等活動中感受到的感動和快樂、以及從中體驗(yàn)到友情,合作精神等等。)
2 游戲:擊鼓傳花,音樂停時,請接到花的同學(xué)表演,說出你最欣賞傳給你花同學(xué)的哪一點(diǎn)?
(幾個學(xué)生談到令人想象不到的細(xì)節(jié),表達(dá)了對同學(xué)的欣賞和感激)
二 夏之熱烈(拼搏、進(jìn)取之歌)
春天的陽光,使我們年輕的心洋溢著歡樂,充滿著希望,夏日的磨練,更使我們青春亮麗,意志堅強(qiáng)??捎浄瘢娪?xùn)場上,我們軍姿挺拔,烈日和暴雨,決不能讓我們退卻!從這里,我們知道:鋼鐵就是這樣煉成的!勝利需要拼搏,成功的喜悅,決不會光臨懶漢!(將軍訓(xùn)的照片在課件上打出,引起了學(xué)生的回憶和深思,學(xué)生微笑)說到這里,我知道,同學(xué)們可能也想起了同學(xué)們的錚錚誓言。看到下面這些口號,你想起了誰?(課件)
心高!志遠(yuǎn)!我就喜歡不停攀登!?麥泳琳
男兒當(dāng)自強(qiáng),我做領(lǐng)頭羊!??孫朗景
人要像牽?;ǎ掠谙蛏???李家雯
如果連心里的雜草都拔不掉,怎能種出飽滿的莊稼???李家雯
在熱烈的夏天,在軍訓(xùn)的動員會上,同學(xué)們的口號還在耳畔回響。這響亮的口號,樸素的語言,不僅是我們軍訓(xùn)的誓言,還是初中三年的進(jìn)行曲,更是伴隨我們一輩子拼搏、進(jìn)取的號角!將伴隨我們進(jìn)入第三部分。
三 秋之絢麗(收獲、喜悅之歌)
蘇東坡詩曰:“ 一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”,在我們秋后算帳時,知識、行為、習(xí)慣、能力,我們的行囊是否裝得滿滿?同學(xué)們可記得,我們的班級目標(biāo)是什么?(課件)成績進(jìn)入年級前三名,我們的紀(jì)律目標(biāo)?是每周獲得流動紅旗,我們的情感目標(biāo)是?(博愛民主、學(xué)會關(guān)心)。目標(biāo)的引領(lǐng)下,我們將收獲多多,我們的金牌榜上將是紅星閃閃,智慧星、創(chuàng)作星、拼搏星、合作星、進(jìn)步星等每月一星們,他們將帶領(lǐng)我們?nèi)コ阶晕?,?shí)現(xiàn)人生的飛躍!我們的心靈之樹上將碩果累累,因?yàn)榇禾煳覀冊谶@里種下了愛的種子!我們的愛心大使、形象大使、小書法家、奉獻(xiàn)者、金牌主持等等等等,將我們班級的光榮冊填的豐富多彩!是的,我們的人生已經(jīng)起航,展望目標(biāo),將能看到明天的輝煌!(配合課件)
暢想未來:還記得我們個人的目標(biāo)嗎?你希望獲得什么獎勵呢?想象一下你獲獎后的心情?(配合課件,音樂)
(學(xué)生領(lǐng)唱、合唱《一千零一個愿望》)
四 冬之蘊(yùn)育(苦樂歌)
秋去冬來,冬天,是灰色的,沒有春之花、夏之陽、秋之果。世界在凜冽的冰雪覆蓋下,她甚至是寒冷的、殘酷的。但是同學(xué)們,人生有麗日藍(lán)天,也會有狂風(fēng)暴雨,正如我們,可能會有的學(xué)習(xí)的煩悶,訓(xùn)練的枯燥,會有情感的磨練,失敗的痛苦。我們都明白:沒有冬天的孕育,哪有春天的滿園春色,哪有秋天的碩果芬芳呢?是的,苦,其實(shí)蘊(yùn)育著甜。人生的一切收獲都壓在沉甸甸的苦字下面。冬天是一首歌,一首苦樂歌。
1 名言共賞:我想此時,名人名言,名人事跡,身邊事例,都會像電影一樣閃過我們的腦際。來,讓大家分享、共勉!(課件)
不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香???裴林
天將降大任于斯人也。。。??孟子
請記住:
環(huán)境愈艱苦,就愈需要堅強(qiáng)、毅力和信心(列夫.托爾斯太)
人處患難之境,如香草之受壓榨則芬芳愈烈。(西培尼士)
患難困苦,是磨練人格之最高學(xué)校(梁啟超)
苦難是人生的老師(巴爾扎克)
一個人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗,才會有所成就(安徒生)
所有堅忍不拔的努力遲早會取得報酬的(安格爾)
2 寫名言競賽。
我們班的男女同學(xué)各占了半壁江山,下面,我們來一個寫名言競賽。學(xué)生談名人名言。積極上臺寫名言
3 暢談以苦為樂的故事。(學(xué)生談身邊那些感人的事例。談所知道的名人經(jīng)典故事,從這些故事中,你受到什么啟發(fā)?)
4今天,我們非常榮幸的和聽課老師分享這堂班會課,我們更喜歡聽老師給我們講故事,請接到花的老師給我們講講你們在學(xué)習(xí)、工作時,你或者你周圍人以苦為樂的故事。好嗎?
名言令我們精神大振,故事使我們唏噓不已。是啊,三年磨一劍,在我們的冬天里,我們該怎樣奮發(fā)努力!我想,我們每個人心中都已經(jīng)有了底。冬天來了,春天絕對不會遠(yuǎn)了。讓我們展望人生的春天,每個同學(xué)用一句話勾畫一下將來的你!
五 總結(jié):老師寄語:(課件)走過四季,我們都會長大,人生的路該怎樣走,這是我們都應(yīng)該好好思考的問題。讓我們做春晨里最清新的一抹陽光,夏日里最閃亮的一滴汗珠,秋空下最亮麗的一面旗幟,冬夜里最深沉的一種渴望!
詞匯教學(xué)的大敵是死記硬背,而理解、記憶和運(yùn)用是詞匯學(xué)習(xí)的三個基本環(huán)節(jié),也是詞匯學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。為了使學(xué)生能夠繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,牢牢記住所學(xué)的單詞,我們可以從以下幾方面入手:
1. 了解詞匯的構(gòu)成規(guī)律并分類聯(lián)想英語單詞的數(shù)量雖然龐大,但構(gòu)成單詞的元素——詞根、前綴和后綴等卻是有限的,因此,利用構(gòu)詞法、音形結(jié)合的方式可以有效地幫助學(xué)生記憶單詞。同時,對于那些搭配方式較多、用法復(fù)雜卻是考試常考的詞匯,可以通過歸納舉例,同義詞、近義詞、反義詞的比較,多樣化的聯(lián)系等形式,使學(xué)生牢固地掌握其用法。如果學(xué)生能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)成,并對這些單詞進(jìn)行分析和記憶,學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)就會減輕,學(xué)習(xí)效率也會有明顯的提高。
2. 創(chuàng)設(shè)英語詞匯的情景教學(xué)法語境就是語言環(huán)境,又叫情景或情境,它包括語言因素,也包括非語言因素。上下文、時間、空間、情景、對象、話語前提等與語詞使用有關(guān)的都是語境因素。分為狹義和廣義兩種,狹義指書面語的上下文或口語的前言后語所形成的言語環(huán)境;后者是指言語表達(dá)時的具體環(huán)境(既可指具體場合,也可指社會環(huán)境)。在平時的英語教學(xué),特別是詞匯教學(xué)中,一方面,教師可以根據(jù)課文中出現(xiàn)的單詞的難易程度,讓學(xué)生分層次對單詞進(jìn)行記憶。首先,當(dāng)課文中出現(xiàn)的生詞不是太多時,應(yīng)該讓學(xué)生閱讀課文,獲取信息,同時猜測詞義,然后再集中記憶單詞。但是,如果課文中出現(xiàn)過多的生詞,教師可以在上閱讀課之前對單詞進(jìn)行講解,這樣學(xué)生在掌握了基本詞義的基礎(chǔ)上,再在具體的語境當(dāng)中根據(jù)詞語的搭配以及結(jié)合上下文來猜測詞義,進(jìn)而識記單詞。另一方面,教師本身可以創(chuàng)設(shè)生活中各種各樣豐富多彩的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。特別是與學(xué)生平時生活息息相關(guān)的東西,如果可以把他們?nèi)谌氲狡綍r的課堂教學(xué)中,就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,
3. 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識此方法非常符合高中生爭強(qiáng)好勝、希望表現(xiàn)自我、獲取成功的心理特點(diǎn)。這種方法有較強(qiáng)的激勵作用,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,這個方法要面向全體學(xué)生,讓學(xué)生全面投入,積極參與。因此,我運(yùn)用此方法時,適當(dāng)?shù)刈髁艘恍┎呗孕缘膬A斜,表現(xiàn)得有些“ 偏心”,對于那些本身基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,我把他們聚集在一起,每天白天給他們布置少量的任務(wù),晚上對他們進(jìn)行檢查,然后評選出默寫得比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng),經(jīng)過一段時間的努力,這些學(xué)生都有了很明顯的進(jìn)步。此方法的關(guān)鍵是對學(xué)生進(jìn)行情感激勵(有時應(yīng)用“激將法”)、正確引導(dǎo)和評價、反饋結(jié)果、分析原因。
4. 培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)地記憶單詞的策略學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強(qiáng)弱往往與其學(xué)習(xí)策略相關(guān),因此一定要讓學(xué)生學(xué)會循序漸進(jìn)地記憶單詞。因?yàn)樵~匯的理解和記憶都需要過程,多數(shù)單詞的記憶都需要幾個階段。比如,學(xué)習(xí)了一個單詞,你首先要理解了,在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)的應(yīng)用才能夠牢固地加以記憶。因此單詞的記憶要確定目標(biāo)、制定計劃、監(jiān)控過程和評估學(xué)習(xí)效果等。教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法,首先就應(yīng)該提高學(xué)生的意識,也就是學(xué)生對自己的詞匯學(xué)習(xí)以及對學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識。教師除了應(yīng)向?qū)W生講明這個策略的具體意義之外,更重要的是讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí),幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃,制定目標(biāo)和計劃可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),克服其學(xué)習(xí)的盲目性,選擇適合他們自己的方法學(xué)習(xí)英語詞匯,并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評估,以使其隨時了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,這樣有利于學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的'問題。
5. 培養(yǎng)學(xué)生利用一切可能的學(xué)習(xí)渠道很多研究表明,學(xué)生詞匯量的增加在很大程度上并不是通過有意識記獲得的,而是通過無意識的學(xué)習(xí)習(xí)得的。無意識的學(xué)習(xí)既需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,又要有足夠的課外閱讀量,通過感知詞匯進(jìn)而應(yīng)用詞匯。在英語教學(xué)中,我們要讓學(xué)生接觸大量真實(shí)的語言,進(jìn)行真實(shí)的交流,教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的科技手段擴(kuò)大學(xué)生接觸英語的時間和機(jī)會,如通過圖片、實(shí)物、動畫片、視頻等,讓學(xué)生盡可能多地接觸到新的英語詞匯和英語語言環(huán)境。同時鼓勵學(xué)生將英語應(yīng)用到日常生活中去,在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言,并且通過一些可能的學(xué)習(xí)渠道來學(xué)習(xí)一些原汁原味的英語,如通過廣播、電視、報紙、雜志等讓學(xué)生接觸各種各樣的英語詞匯,通過日積月累,學(xué)生在不知不覺中就會擴(kuò)大自己的詞匯量。
總之,詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用,高中英語詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動教師與學(xué)生雙方的積極性,教師不能單純地把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生,而是要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略,引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律,讓學(xué)生在識記單詞的過程中不僅要下苦功,還要用巧功,多種方法和策略并舉,不斷擴(kuò)大自己的詞匯量,培養(yǎng)自己理解和應(yīng)用的能力,進(jìn)而提高自己的英語水平。
廣州市東圃中學(xué) 張虹
1、單詞
before在---之前 bowl碗 hear 聽見
hold拿 granddad爺爺,外公
2、短語
brush one’s teeth 刷牙 put…into 把---放進(jìn)---
go shopping 去購物 Hurry up !趕快!
do morning exercises做早操 go running 去跑步
feed the cat 喂貓 How often…? 多久一次---?
go swimming去游泳
3、句子
1) They are good at playing basketball. 他們擅長打籃球。
2) It’s time to have lunch/for lunch. 該吃午飯了。
3) She’s never late for school. 她從不遲到。
4) All the family are trying to help her. 全家人都努力幫她。
以教學(xué)大綱,考試說明為依據(jù),以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以人教版新課標(biāo)教材為依托和基礎(chǔ),制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計劃,來充分提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。并且密切關(guān)注今年的高考動態(tài),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,學(xué)生非智力因素,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基,通過綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,以適應(yīng)新的高考形式和要求。
本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年的高中英語訓(xùn)練,但情況仍不容樂觀,基礎(chǔ)不夠扎實(shí),完形填空,閱讀理解,改錯和書面表達(dá)等綜合能力堪憂,所以在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對性,有的放矢提高講和練的方法及效益,成為專項與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
第一輪復(fù)習(xí):本學(xué)期爭取完成高中8冊書的復(fù)習(xí),根據(jù)每冊課文知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),且進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí),為第二階段復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。且每兩周進(jìn)行一次測試.資料采用高中新課標(biāo)《學(xué)案與測評》及其配套練習(xí)、《維克多英語聽力》、人教版新課標(biāo)教材必修1——5以及選修6——8、2011年全國各地的高考試題
教學(xué)安排與措施:
1.抓好詞匯復(fù)習(xí)
詞匯是高中英語最基本的要素,它好比是人身體上的肉,而語法是人身體上的骨骼,兩者一起組成了人體,所以高中英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。
2.夯實(shí)語法知識的基礎(chǔ),并作進(jìn)一步的提高。
對學(xué)生進(jìn)行語法專項指導(dǎo),各個擊破,一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧,提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
3.聽力訓(xùn)練常抓不懈
高考英語聽力分值是30分,這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分,這就要求學(xué)生平時多練習(xí)英語,多做聽力練習(xí),多聽多看英語廣播電視節(jié)目。每天晚自習(xí)和周五的早自習(xí)進(jìn)行20分鐘左右的聽力訓(xùn)練,并對學(xué)生提出一定的要求,平時也要求老師上課盡量用英語講課,來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。
4.加強(qiáng)語篇訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀
有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復(fù)習(xí)中,將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線,是十分重要的,也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解,還包括完形填空,短文改錯和書面表達(dá)。在這四項專題訓(xùn)練中,閱讀理解是重中之重,學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時,一定要限定時間,根據(jù)高考試卷對閱讀理解題的要求,我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成5篇短文的閱讀和20道小題的選擇。
在選擇正確答案時,要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句,猜詞,推理,跳讀,略讀等獲取所需要的信息,并對照答案,反復(fù)揣摸作者意圖及思路,并要求自己在單位時間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解,堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練,閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此必須讓學(xué)生經(jīng)常閱讀并及時評講。
5.重視書面表達(dá)
書面表達(dá)所需要的時間大約是20-25分鐘,建議學(xué)生每兩周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練,并與參考譯文進(jìn)行對比,看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全,語言運(yùn)用是否恰當(dāng),并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子,好短語,只要堅持寫作,不斷修改,寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文,通過面批、自批、抽批相結(jié)合,加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
廣州市東圃中學(xué) 張虹
1、單詞
January一月 February二月 March三月 April四月
May五月 June六月 July七月 August八月
September九月 November十一月 December十二月
T-shirt圓領(lǐng)衫 together一起 Party黨 letter信件
early初 place地方 pen-friend筆友
2、短語: Teachers’ Day教師節(jié) May Day勞動節(jié)
full moon滿月 moon cake月餅 Children’s Day兒童節(jié)
New Year’s Day元旦 Women’s Day婦女節(jié)
3、句子
1) There are twelve months in a year. 一年有十二個月。
2) What’s the date? --- It’s October 1, our National Day.
今天幾號?--- 十月一號,我們的國慶節(jié)。
3) What day is it ? --- It’s Monday. 今天星期幾?--- 星期一。
4) We’ll have a birthday party. 我們將舉行一個生日晚會。
5) I’m sorry. ---Never mind! It’s all right. 對不起。--- 不要緊!沒關(guān)系。
6) I’ll give a card to Mary on her Birthday. --- That’s a great/good idea.
在馬麗的生日那天,我將給她送一張卡片。--- 那是個好主意。
7) Mid- Autumn Festival and Spring Festival are special festivals in China. 中秋節(jié)和春節(jié)是中國特別的節(jié)日。
(一)導(dǎo)入新課:
“同學(xué)們,你們有沒有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯?”
“有。”
“那你們都是怎么點(diǎn)菜的呢?”
(同學(xué)們七嘴八舌地回答)
“好吧,現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第三課關(guān)于“在飯館兒”的的詞匯,認(rèn)識一下中國悠久的歷史文化。”
(二)生詞導(dǎo)讀:
給學(xué)生發(fā)印有18的生詞一張紙,生詞上方標(biāo)注有拼音,給2分鐘的時間讓學(xué)生自由熟悉。 接下來用ppt展示生詞,分成三組,分別讓每個學(xué)生讀6個,如果學(xué)生發(fā)音錯誤,教師進(jìn)行糾正。
(三)講解生詞:
1、“正好”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)在ppt上展示一張同學(xué)們坐在一起吃飯的圖片,教師給出一個情景,“大家正在吃
飯,Adam正好來了”
(3)讓學(xué)生們自主思考“正好”的意思,引導(dǎo)后講解時“這時候,剛剛好”的意思
(4)練習(xí):模仿上面的情景,讓學(xué)生分別造一個有“正好”的句子。
2、“門口”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)教師走到教室門口,向?qū)W生提問:“老師站在哪里?”
(3)向?qū)W生講解“門口”的意思是站在門外面的意思。
3、“清蒸”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)在ppt中插入一個關(guān)于“清蒸”的短視頻,向?qū)W生講解清蒸是做菜的一種方法
(3)向?qū)W生拓展其它的做菜方法,如炒,煮等。
4“味道”講解
(1) 教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)在ppt上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片
(3)提問學(xué)生圖片中的四種事物嘗(吃)起來怎么樣?
(4)向?qū)W生講解味道是舌頭對于食物的感知,只有吃東西的時候才有感覺。
(5)練習(xí):讓學(xué)生就生活中常見的食物造一個關(guān)于“味道”的句子。
5、“嫩”的`講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)在PPt中展示兩組圖片,分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹”,采用對比的方法加深學(xué)生對嫩字的理解。
(3)講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”
(4)讓學(xué)生舉例生活中常見的嫩的東西,教師加以引導(dǎo)和糾正。
6、“香”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)教師準(zhǔn)備兩個東西:香水和樟腦丸
(3)教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動作,表示很香水;當(dāng)把樟腦丸拿到鼻子前,捂住鼻子,表示難聞。用動作演繹加深學(xué)生對“香”的理解,并告訴學(xué)生香的反義詞是“丑”。
7、“菜單”“叫菜”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)首先先展示菜單的圖片,讓學(xué)生清楚什么是菜單
(3)教師準(zhǔn)備好一份菜單,請兩名學(xué)生上臺,一個當(dāng)服務(wù)員,一個當(dāng)手里拿著菜單的客人。讓學(xué)生演繹一個情景:你在餐館拿著菜單該怎么做
(4)當(dāng)客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時,跟學(xué)生說這就叫做“叫菜”。
8、“新鮮”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)在ppt展示一組圖片進(jìn)行對比:一個鮮紅的蘋果和一個放久了的蘋果
(3)向?qū)W生講解新鮮的意思是:新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近,沒有遭受過多的污染。
(4)練習(xí):讓學(xué)生說說他們所知道的新鮮的東西,舉出幾個。
9、“清淡”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)在ppt展示兩組關(guān)于食物的圖片:大魚大肉和蔬菜水果,很濃的湯和很清的湯。
(3)向?qū)W生講解清淡的兩張意思:顏色、氣味等不濃;食物含油脂少的
(4)讓學(xué)生對清淡的理解造句。
10、“不如”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)教師模擬一個情景:
“Adam,這家餐館不好吃,不如我們換一家吧”
(3)根據(jù)上面的情景,向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說的。
(4) 練習(xí):造關(guān)于“不如”的句子,提醒學(xué)生前后提到的兩個東西有好壞。
11、“各”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)教師在一張紙上寫上1、2、3、4四個部分,然后撕開。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個個體,注意每一個都包括在內(nèi)。
(3)舉例“各位學(xué)生,請注意!”,則三名學(xué)生每個人都要注意。
12、“考慮”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)展示一個情景對話:
“Adam,我們今晚一起去吃飯好不好”
“我考慮一下”
(3)向?qū)W生提問考慮的意思,待學(xué)生回答后告訴學(xué)生“Adam在想著要不要去” ,這個想的過程就是考慮。
(4)讓兩個學(xué)生上講臺對話,要出現(xiàn)“考慮”這個詞。
(5)拓展:考慮和思考的區(qū)別
13“餐巾”“芥蘭”“菠菜”“雞”的講解
(1) 教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2) 因?yàn)檫@些都是實(shí)體名詞,簡單進(jìn)行圖片展示。
14、“廣東”“四川”“湖南”的講解
(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(兩遍)
(2)在ppt展示一張各省劃界的中國地圖
(3)教師用教鞭指示出三個省份的位置。
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