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職業(yè)規(guī)劃報(bào)告合集十篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-25

眾所周知,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),平常學(xué)習(xí)工作中。越來越多人會(huì)去使用報(bào)告,寫好報(bào)告,是非常重要但也非常復(fù)雜的,一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)為您精心挑選的“職業(yè)規(guī)劃報(bào)告”,請(qǐng)深入了解本文的內(nèi)涵!

職業(yè)規(guī)劃報(bào)告(篇1)

一、課題研究的背景和意義

2008年12月,教育部發(fā)出的《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱的通知》,《職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)大綱》作為通知的附件同時(shí)下達(dá),明確規(guī)定職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。2009秋,陜西省中職德育課開始執(zhí)行新的教學(xué)大綱和施行《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程標(biāo)準(zhǔn),并開始為深化課程與教材進(jìn)行了一系列有益的探索與實(shí)踐?!堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》不僅要求學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,確立職業(yè)思想,樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和成才觀,形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力,提高職業(yè)素質(zhì),做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的思想準(zhǔn)備,以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的條件準(zhǔn)備,而且更重要的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,分析解決在學(xué)習(xí)、生活、工作中所遇到的問題,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但在具體的教學(xué)實(shí)施過程中,因?yàn)檎n程教學(xué)安排缺乏科學(xué)性,教師到職業(yè)實(shí)踐中調(diào)研少,教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離實(shí)踐,內(nèi)容空洞,教法單一,不能吸引學(xué)生的注意而導(dǎo)致沒有引起學(xué)生的足夠重視,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的程序和具體操作缺乏全面的了解,在畢業(yè)前應(yīng)做的職生規(guī)劃不到位,畢業(yè)后面對(duì)職業(yè)生涯的開啟茫然,無所適從,或規(guī)劃流于形式,或不顧主、客觀條件隨意根據(jù)自己的一時(shí)之興進(jìn)行規(guī)劃。

本課題研究擬在已有研究的基礎(chǔ)上,對(duì)中職學(xué)?!堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題在廣泛調(diào)研、分類整理,客觀分析的基礎(chǔ)上,就該課程實(shí)踐過程中一般理論和具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究,為中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課有效性教學(xué)提出可行行思路與建設(shè)的同時(shí),提煉總結(jié)出適合該課程的系列教學(xué)案例,同時(shí),就圍繞本門課程展開而泛及到學(xué)校管理工作的其它方方面面,如課程開設(shè)計(jì)劃,圍繞本門課程應(yīng)組織學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐,與本門課程相關(guān)的其它德育活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué),以及本門課程教師的培養(yǎng)等問題都形成一套具有可行的建議操作方案。

二、課題名稱的界定和解讀

中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的教學(xué)研究從教學(xué)理論的針對(duì)性建構(gòu)、教學(xué)資源的有效性充實(shí)、教學(xué)管理的科學(xué)規(guī)范、教學(xué)評(píng)價(jià)的全面準(zhǔn)確等方面而展開。課題研究的重心在于對(duì)學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)過程中獲得的知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,遵循主動(dòng)性、主體性和整體性原則及理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,分步驟分階段進(jìn)行、

本門課程的教授對(duì)象是剛剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的一年級(jí)新生,也正是他們正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀甚至是創(chuàng)業(yè)觀形成或者重新構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)日益復(fù)雜的就業(yè)形式,面對(duì)多元化的就業(yè)選擇,面對(duì)職業(yè)、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)生涯的規(guī)劃,都停留在感性的認(rèn)知和盲目的沖動(dòng)階段。所以本課題在完成以上對(duì)于學(xué)科教學(xué)本位研究的同時(shí),還承擔(dān)著學(xué)生對(duì)于職業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念的建構(gòu)與有效性職業(yè)準(zhǔn)備的引導(dǎo)功新。

三、課題研究的內(nèi)容

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程是屬于思想意識(shí)形態(tài)的課程,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上依賴于教師通過外在問題導(dǎo)向推進(jìn)學(xué)生在參與過程中形成認(rèn)同意識(shí)和比較,進(jìn)而內(nèi)化,同時(shí)完成學(xué)生的意識(shí)導(dǎo)向和思想定位,完成學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)的預(yù)期型引導(dǎo)。這一過程的實(shí)施,即有理論灌輸?shù)囊?,又要有方法論的結(jié)果。因此,課題的開展具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

1、“重視教學(xué)準(zhǔn)備,明確教學(xué)基點(diǎn)”的研究。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程是屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域,但卻來源于實(shí)踐又真真切切的指導(dǎo)實(shí)踐,并培養(yǎng)學(xué)生能力與方法的學(xué)科,因此就要求教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中,既遵從于教材,又能跳出教材,密切聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同,畢業(yè)后可能從職的職業(yè)的特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人心理、能力、興趣、特長等方面的客觀分析,展開教學(xué)活動(dòng)。因此課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要求教師必須精心的設(shè)計(jì)教學(xué)流程,明確學(xué)生的思維原點(diǎn)、生長點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)在什么地方?在對(duì)教材、學(xué)生進(jìn)行充分的感知、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,形成適合不同班級(jí)的教學(xué)預(yù)案,并盡可能的進(jìn)行物化,把單純、空洞的理論說教變成學(xué)生可以心情感知,觸摸的“實(shí)物”,引導(dǎo)學(xué)生思考探究、容情于情、達(dá)到“知、行、信”的高度統(tǒng)一。

2、“強(qiáng)化探究過程,凸現(xiàn)思維過程”的研究。

德育課堂的最大困繞來自于學(xué)生對(duì)教師長期的、空洞的理論說教的厭煩甚至逆反,而現(xiàn)代教學(xué)理論與傳統(tǒng)教學(xué)理論相比的優(yōu)越處就在于體驗(yàn),讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)有針對(duì)性的探究活動(dòng)的實(shí)施中去體驗(yàn)、去思考、去反思,去升華?!堵殬I(yè)生涯規(guī)劃》課程的探究活動(dòng)如何合理設(shè)計(jì)、精心組織、有效展開,使學(xué)生探究活動(dòng)中始終處于思維被引領(lǐng)的狀態(tài),而不是被動(dòng)的表面化的活動(dòng),是我們的研究一個(gè)要點(diǎn)。就目標(biāo)各學(xué)科的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)來看,有些是在教師的引領(lǐng)下通過教與學(xué)的交替完成,有些是通過課堂上一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié),在教師問題指引下完成,有些是通過展示紛繁的現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和思考問題完成的.,那么針對(duì)本門課程的特點(diǎn),探究活動(dòng)如何設(shè)計(jì)、引導(dǎo),直至有效完成,是我們研究的另一個(gè)要求。

3、“鼓勵(lì)課堂生成,展露思維才華”的研究。

學(xué)生的個(gè)體差異決定了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在這一點(diǎn)上表現(xiàn)的更為明顯。因此,教師教學(xué)過程中的層次化、差異化教學(xué)要求就更高。根據(jù)班情,把不同知識(shí)水平,思維程度的學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,通過認(rèn)知的初踐到認(rèn)知的深入,通過不同的回答進(jìn)行補(bǔ)位和補(bǔ)充,通過創(chuàng)造思維來拓展知識(shí)等推進(jìn)課堂教學(xué)。

4、“關(guān)注全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步”的研究。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》是一門公共類基礎(chǔ)課程,在學(xué)生自身的努力和老師的幫助下,相信每個(gè)人都能學(xué)好,這是教師教學(xué)的基本準(zhǔn)則。所以我們所開展的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞“讓學(xué)生更自信”這個(gè)價(jià)值觀來設(shè)計(jì),面對(duì)全體學(xué)生,面對(duì)學(xué)生的不同需求,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

四、課題研究的步驟和舉措

(一)前期準(zhǔn)備階段(20xx.4—20xx.6)

1、查閱文獻(xiàn),了解課題研究的背景,內(nèi)容;

2、制定實(shí)施方案,確定研究分工,落實(shí)課題研究任務(wù);

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),積極做好研究準(zhǔn)備。

4、設(shè)計(jì)、開展現(xiàn)狀調(diào)查。

(二)全面實(shí)施階段(20xx.7—2.14.11)

1、開展課題研究方案的實(shí)施:調(diào)查問卷、評(píng)價(jià)記錄、比較分析、制定細(xì)則并實(shí)施;

2、進(jìn)行階段性研究,總結(jié)階段性研究成果,及時(shí)解決研究過程中的新問題;

3、定期進(jìn)行理論總結(jié),完成課題的中期成果匯報(bào)。

(三)課題結(jié)題階段(20xx.12—20xx.2)

1、研究資料的收集、匯總,獲得研究結(jié)論;

2、撰寫研究報(bào)告;

3、申請(qǐng)課題鑒定,完成課題的結(jié)題工作。

五、課題研究的方法

1、調(diào)查法:課題小組成員利用調(diào)查問卷、訪談等方法對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程開展的現(xiàn)狀、存在問題、相應(yīng)的解決對(duì)策進(jìn)行考察,通過對(duì)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理,進(jìn)而得到系統(tǒng)科學(xué)的結(jié)論。

2、文獻(xiàn)法:借鑒學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)過程中已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)成果,并借助網(wǎng)絡(luò)、期刊搜集、圖書資料查閱等多各途徑,搜集并整理大量有關(guān)本門課程有效性教學(xué)的理論和研究成果,進(jìn)行借鑒。

3、行動(dòng)研究法:課題小組初步構(gòu)建《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程有效性的教學(xué)模式或特色課堂框架后,將其應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行相應(yīng)的研究、論證,邊研究、邊實(shí)踐,邊總結(jié),邊提高。

4、個(gè)案研究法:在研究過程中,隨機(jī)提取班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)研究與監(jiān)控對(duì)象,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在本門課堂相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后的變化情況,收集整理,并形成對(duì)比性分析。

5、觀察法:課題組成員通過感官和輔助工具,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)感知觀察。通過明確觀察的目的和意義、搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料、編制提綱、實(shí)施觀察、記錄并收集分析資料得出結(jié)論等步驟完成對(duì)學(xué)生的觀察。并注意總結(jié)歸納這些問題,作為修訂評(píng)價(jià)體系的重要材料。

六、課題的最終完成時(shí)間

課題組經(jīng)過前期準(zhǔn)備、制定計(jì)劃、全面實(shí)施、匯總資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、展示成果等階段,將歷時(shí)一年,于20xx年3月前完成課題的最終研究。

七、最終成果與形式

《中職課程教學(xué)有效性的研究》課題組將以研究報(bào)告和研究工作報(bào)告提交最終的研究成果。本課題組由3人組成,課題負(fù)責(zé)人高巧峰是戶縣職教中心主管教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等工作的副校長,從事中職德育課教學(xué)十多年,全面負(fù)責(zé)課題的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、參與及報(bào)告的形成工作。校實(shí)習(xí)就業(yè)處主任談濤同志主要負(fù)責(zé)課題方案的制訂,協(xié)調(diào)等工作。德育課教師陳艷凱主要負(fù)責(zé)課題的評(píng)價(jià)性細(xì)則的制訂與實(shí)施,資源的積累,研究資料的匯總整理等工作。

職業(yè)規(guī)劃報(bào)告(篇2)

一、個(gè)人資料

姓名:xx

性別:女

出生年月:1988年1月

性格:外向

學(xué)歷:大學(xué)本科一年級(jí)

專業(yè):自動(dòng)化

座右銘:思想有多遠(yuǎn),我就能走出多遠(yuǎn)。

二、自我盤點(diǎn)

1、興趣愛好:

業(yè)余愛好:讀書、聽音樂、體育、畫畫

心中偶像: 周恩來、比爾.蓋茨

喜歡的文學(xué)作品:《紅樓夢(mèng)》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《老人與海》、《平凡的世界》

喜歡的歌曲:《愛拼才會(huì)贏》、《水手》、《我的未來不是夢(mèng)》

2、優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn):

從小生活條件堅(jiān)苦,讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神,創(chuàng)業(yè)是一個(gè)堅(jiān)苦的過程,在這個(gè)漫長堅(jiān)苦的過程中,它將是我唯一的,也是最寶貴的財(cái)富。

3、劣勢(shì)盤點(diǎn):

因?yàn)閬碜赞r(nóng)村,沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),決定了我的事業(yè)起點(diǎn)相對(duì)言要低,而且,到目前為止,還沒有任何工作經(jīng)驗(yàn),各類榮譽(yù)證書太少。

4、優(yōu)點(diǎn)盤點(diǎn):

樂觀,開朗,而且,我口齒伶俐,膽大,有一股不服輸?shù)那鼩狻?/p>

5、缺點(diǎn)盤點(diǎn):

做事不夠細(xì)心,有時(shí)候也比較懷疑自己的能力, 惰性較大。

三、解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)

當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí),就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn),讓其把你帶出圍障;雖然恒心不夠,但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,久而久之,就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來,充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì),真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教,及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。

四、社會(huì)環(huán)境分析

1、一般社會(huì)環(huán)境: 電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地,知識(shí)信息飛速發(fā)展,科技浪潮源源不絕,人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng),不禁感嘆,這世界變化好快。

2、特殊社會(huì)環(huán)境:(將要從事的職業(yè)行業(yè)的環(huán)境。)

五、角色建議:

父親:目前,必須搞好學(xué)習(xí),為以后找工作奠定基礎(chǔ),同時(shí),還要多鍛煉自己,讓自己成為同齡人中的強(qiáng)者。

母親:學(xué)習(xí)要認(rèn)真,最好要考研。

老師:聰明、機(jī)靈古怪。

同學(xué):有較強(qiáng)的工作能力,聰明。

六、職業(yè)生涯規(guī)劃

1、學(xué)習(xí)生活規(guī)劃

在這個(gè)高科技的社會(huì),計(jì)算機(jī)以成為了日常生活中不可缺少的一部分,而英語更上讓我們無處不體會(huì)到它的重要,因此,在大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃上,我將這兩科作為學(xué)習(xí)的重中之重。在學(xué)習(xí)的同時(shí),還努力提高自己各方面的能力,

大學(xué)一年級(jí):了解大學(xué)年活,了解專業(yè)知識(shí),了解專業(yè)前景,了解大學(xué)期間應(yīng)該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。

大學(xué)二年級(jí):要通過大學(xué)英語四級(jí)考試;通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用2級(jí)考試;熟悉掌握專業(yè)課知識(shí)。

大學(xué)三年級(jí):著重提高自己的工作能力、交際能力、動(dòng)手能力和環(huán)境適應(yīng)能力,同時(shí)極鍛煉自己得到獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;盡量多體驗(yàn)兼職,積累工作經(jīng)驗(yàn),

大學(xué)四年級(jí):目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上,積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。積極利用學(xué)校提供的條件,強(qiáng)化求職技巧,進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準(zhǔn)備。

2、近十五年的目標(biāo)

XX-XX年:利用3年左右的時(shí)間,經(jīng)過不斷的嘗試努力,初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。

XX-:貯備資金,積累經(jīng)驗(yàn);

:了解市場(chǎng)行情;

:籌劃資金,辦理相關(guān)的手續(xù),準(zhǔn)備建立公司;

2022年:擁有自己的公司

3、求職計(jì)劃

(1)學(xué)位證書、資格證書,是我們求職的敲門磚,是一個(gè)公司招聘人才的首要條件,因此,我們要在大學(xué)生期間,拿到相關(guān)的證書。

(2)公司招聘人才看的不僅是文憑和證書,更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì),所以,我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí),還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。

(3)對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說,經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)很突出的問題,要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出,就要在變方面占優(yōu)勢(shì)才行,所以,我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn),這一方面可以通過兼職來實(shí)現(xiàn),但在其過程中,要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

職業(yè)規(guī)劃報(bào)告(篇3)

三、調(diào)查現(xiàn)狀

(一)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度

經(jīng)過“黑色六月”的嚴(yán)酷考驗(yàn),升入大學(xué)的學(xué)子們,對(duì)于自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有個(gè)什么樣的認(rèn)識(shí)?專業(yè),這個(gè)在高中時(shí)代還很陌生的字眼,突然之間擺到自己的面前,我們將通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí),來打開自己的職業(yè)生涯之門,雖然社會(huì)上諸多成功人士的事業(yè)領(lǐng)域并不是自己原來所學(xué)的那個(gè)專業(yè),但總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。大學(xué)里開設(shè)的專業(yè),是為適應(yīng)社會(huì)需求而設(shè),并無高低好壞之分,正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè),找到合理的契合點(diǎn),對(duì)大學(xué)生今后的成功至關(guān)重要。

1、對(duì)所學(xué)專業(yè)的喜歡程度:大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)基本上還是滿意的,一般的學(xué)生對(duì)專業(yè)沒有太大的要求。

對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的喜歡程度關(guān)系到大學(xué)生在校期間是否認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),積極探尋專業(yè)發(fā)展方向與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計(jì),48%的學(xué)生的第一專業(yè)是自己選擇的,30%的學(xué)生是通過調(diào)劑而到所學(xué)專業(yè)的,而通過家長或老師選擇專業(yè)以及隨便選擇專業(yè)的各占11%。

2、在大學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)確定:大部分大學(xué)生都有清晰的目標(biāo),但是很多的都是短期目標(biāo)。

明確的目標(biāo)和興趣一樣,是努力和追求成功的動(dòng)力。有明確的目標(biāo)才能夠不渾渾噩噩的度日,才能合理的安排自己的時(shí)間,才能清楚自己每個(gè)階段的任務(wù)。

3、不喜歡自己的專業(yè)的打算:近半的人選擇“日久生情”的方法來繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的專業(yè),僅有1/3的人會(huì)轉(zhuǎn)專業(yè),但學(xué)習(xí)第二專業(yè)向綜合性人才發(fā)展的人數(shù)增加。

大學(xué)的門檻越來越低,專業(yè)越來越多,加之目前社會(huì)上多數(shù)人沒有從事本專業(yè)的工作,致使大學(xué)生們對(duì)專業(yè)的喜好降低。

讀本專業(yè) 轉(zhuǎn)專業(yè)

48% 32%

4、考研的目的:絕大多數(shù)的人考研都是為了提升學(xué)歷,為了以后便于職場(chǎng)發(fā)展。

隨著研究生的擴(kuò)招,考研有愈演愈烈的趨勢(shì)。不過嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),也使部分學(xué)生產(chǎn)生了上兩年學(xué)不如早工作兩年積累經(jīng)驗(yàn)的想法。另一方面,現(xiàn)在有相當(dāng)一部分人為混文憑而考研。原北京郵電大學(xué)招生辦負(fù)責(zé)人李社江說:原來每年北郵都有至少3/4的學(xué)生考研究生,至少1/2的學(xué)生能考上,但現(xiàn)在只有1/2的學(xué)生準(zhǔn)備考研究生。由此可見,大學(xué)生對(duì)考研表現(xiàn)得比較理智了。在本次調(diào)查中問到考研的目的時(shí),62%考研學(xué)生是希望通過讀研究生來提升學(xué)歷,以便于職場(chǎng)發(fā)展,另有12%的人希望通過考研改行。

(二)對(duì)自我認(rèn)識(shí)程度:大部分大學(xué)生對(duì)自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解。

包括個(gè)人的興趣與特長、個(gè)人的性格與價(jià)值觀、個(gè)人所選定的目標(biāo)與需求、個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的學(xué)歷與能力、個(gè)人的生理情況等七個(gè)方面,是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式而言,關(guān)鍵是要依據(jù)自我實(shí)際,這就要求我們要對(duì)自己有所了解。通過個(gè)人分析認(rèn)識(shí)自己,估計(jì)自己能力,確認(rèn)自己性格,發(fā)現(xiàn)自己興趣,明確自己優(yōu)勢(shì),衡量自己的差距,并以此來開發(fā)自己塑造自己,使自己的才能得到充分發(fā)揮。

清除認(rèn)識(shí)自己 含糊 完全不了解自己

6.7% 52.3% 41.0%

(三)對(duì)職業(yè)前景的關(guān)注程度:不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異,冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。

根據(jù)國家有關(guān)部門對(duì)我過大學(xué)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì),我國大學(xué)生人數(shù)達(dá)340萬人,但實(shí)際就業(yè)率不超過70%,也就是說20就有102萬大學(xué)畢業(yè)生無法找到就業(yè)崗位,將形成高學(xué)歷待業(yè)的情況。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)的起薪水平也隨之在大幅度的下降,一般本科大學(xué)生的起薪已由往年的元/月下降至1000元/月;研究生已降為2000元/月。更有甚者一些大學(xué)生為了盡快就業(yè),采取“零其薪就業(yè)”的辦法。面對(duì)如此嚴(yán)峻的市場(chǎng),我們應(yīng)當(dāng)早早地做好準(zhǔn)備。對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度,直接影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只有14.5%的學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。

(四)職業(yè)期望狀況

1、對(duì)“先就業(yè),后擇業(yè)”的態(tài)度:絕大多數(shù)大學(xué)生看重“先就業(yè),后擇業(yè)”的主流,沒考慮自己是否適合。

在當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下,“先就業(yè),再擇業(yè)”的態(tài)度成了多數(shù)大學(xué)生的首選

2、對(duì)就業(yè)單位的選擇:大學(xué)生普遍都表現(xiàn)出過分追求外企,看重就業(yè)單位的名氣。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),外企仍是大學(xué)生心目中最理想的就業(yè)單位。選擇前三個(gè)的學(xué)生就將近占了總?cè)藬?shù)的70%。

3、對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇:大學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇過于集中,都比較看重就業(yè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。

大多數(shù)學(xué)生選擇就業(yè)的地點(diǎn)仍然是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市,如北京、上海、廣東、及其其它沿海較發(fā)達(dá)的城市;而選擇中部地區(qū)的比例則非常小,選擇西部地區(qū)的更是少之又少,人才地區(qū)供需矛盾十分嚴(yán)重。

職業(yè)規(guī)劃報(bào)告(篇4)

通過這次訪談來了解一些成功人士的奮斗歷程,從中能夠得到一些經(jīng)驗(yàn),使得我們對(duì)生活有一個(gè)正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀,對(duì)未來的就業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)!

研究現(xiàn)象 研究當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路程上應(yīng)對(duì)挫折和困難的心態(tài)。

研究目的 主要研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路程和主要經(jīng)歷,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否能夠經(jīng)受各種磨練,能否保持正確的生活觀,正確的對(duì)待生活和未來。

1 您認(rèn)為成功的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?

2 您的生活態(tài)度是什么?

3 當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)您是怎么做的?

4 您是否遇到過遇到讓您難以做出選擇的事情呢?您對(duì)您做的選擇后悔嗎?

5 你所從事的工作與您所學(xué)的專業(yè)是否一致呢?

6 您是怎么找到這份工作的?

7 您對(duì)未來的工作還有什么長遠(yuǎn)的計(jì)劃嗎?

8 您是如何看待機(jī)會(huì)的?

9 您是怎么看待愛情的?

10 您對(duì)我們這些在校的或者即將畢業(yè)的大學(xué)生有什么忠告,讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠少走一些彎路

W 您好!我是石家莊學(xué)院一名大二的學(xué)生,我叫王磊,非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間接受我們將近一個(gè)小時(shí)的采訪。

Z 您好!不用謝!太客氣了!

W 我非常仰慕您所獲得的成就,今天想通過這次采訪來了解一下您的奮斗歷程和個(gè)人生活態(tài)度,以此來增強(qiáng)我們對(duì)未來方向的把握,學(xué)習(xí)您成功的經(jīng)驗(yàn),少走彎路。

Z 太過夸獎(jiǎng)了,你有什么問題就盡管問,只要我能夠給你幫助,我一定會(huì)竭盡全力的。有些我不懂得地方還得向你們這群年輕人請(qǐng)教呢!呵呵

W 張經(jīng)理太謙虛了,成功者所應(yīng)該有的品質(zhì)在一開始就鋒芒必樓了!

Z 沒有沒有,人是活到老學(xué)到老的嗎!

W 您經(jīng)歷的事情比我們的事情多,有種歷盡滄桑的感覺所以在我們的眼中您是一位熱情洋溢的大哥哥,那我好奇是什么讓您每天都這么有活力呢?

笑對(duì)人生,人生處處有希望!

生活就好像是一面鏡子,你對(duì)他怎么樣,他就對(duì)你怎么樣!與其愁容滿面的去生活就不如給自己一個(gè)微笑,快樂的去生活,一個(gè)好的心情會(huì)讓你在困境面前更加有拼搏的斗志,看見希望,絕處也可以逢生的。

W 對(duì),好的生活態(tài)度可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。相信張經(jīng)理也在過去遇到過好的難以想象的困難,也就是依靠這種樂觀的生活態(tài)度去面對(duì)挫折戰(zhàn)勝挫折的吧!

Z 是的。曾經(jīng)的種種酸甜苦辣想再想想就好像在昨天剛剛發(fā)生的一樣。

W 那當(dāng)時(shí)你面對(duì)挫折有沒有哭過?

Z 哭過。

W 俗話說“男兒有淚不輕彈”,想必當(dāng)時(shí)您一定是傷心難過到了極點(diǎn)了吧!

職業(yè)規(guī)劃報(bào)告(篇5)

一年級(jí)為試探期,初步了解職業(yè),提高人際溝通能力,大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多積極參加學(xué)校活動(dòng),增加交流技巧,但不要盲目參加。

二年級(jí)為深造期,考慮未來是否深造或就業(yè),通過學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織鍛煉自己的能力,同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能,提高自己的責(zé)任感和受挫能力,并有選擇的腐朽其他專業(yè)知識(shí)來充實(shí)自己。

三年級(jí)為沖刺期,臨近畢業(yè),目標(biāo)應(yīng)該鎖定在增強(qiáng)求職技能,收集公司信息并確定自己是否考研。要積極鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。

四年級(jí)為分化期,目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上,這時(shí)刻對(duì)前三年做一個(gè)總結(jié),首先檢驗(yàn)自己確立的職業(yè)目標(biāo)是否正確,前三年的準(zhǔn)備是否充分,人后開始畢業(yè)后的工作申請(qǐng),積極參加招聘活動(dòng),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的準(zhǔn)備,最后預(yù)習(xí)模擬。

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要自我進(jìn)行發(fā)展定位,根據(jù)自己的能力制定適合自己發(fā)展的工作,在長短不同時(shí)期要有個(gè)不同的計(jì)劃,否則只是空想不現(xiàn)實(shí)的。在設(shè)計(jì)過程中,要以自己為主不要自以為是,同時(shí)要參閱專家的意見,要設(shè)計(jì)符合實(shí)際,可操作性強(qiáng),最好借助正規(guī)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

總之,科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作,也是每一個(gè)大學(xué)生之哦也生涯發(fā)展過程中的必然要求。我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己適合做什么應(yīng)該做什么,以及怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

職業(yè)規(guī)劃報(bào)告(篇6)

一、前言

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書未來,掌握在自己手中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書花開花又落,春去春又回。踏著時(shí)光車輪,我已走到20歲的年輪邊界。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書駐足觀望,電人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng),不禁感嘆,這世界變化好快。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書身處信息世界,作為一名電子信息專業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生,我不由得考慮起自己的未來。,在機(jī)遇與挑戰(zhàn)粉墨登場(chǎng)的未來社會(huì)里,我究竟該扮演如何一個(gè)角色呢?水無點(diǎn)滴量的積累,難成大江河。人無點(diǎn)滴量的積累,難成大氣候。沒有兢兢業(yè)業(yè)的辛苦付出,哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研,哪里來震撼人心的累累碩果?只有付出,才能有收獲。未來,掌握在自己手中。

二.自我盤點(diǎn)

1.自己興趣愛好大盤點(diǎn):業(yè)余愛好讀書、聽音樂、文體運(yùn)動(dòng).登山等有挑戰(zhàn)的活動(dòng);喜歡的文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《老人與?!贰ⅰ镀椒驳氖澜纭?;喜歡的歌曲《愛拼才會(huì)贏》;2.自己優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn):學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,擔(dān)任班干部,班級(jí)群眾基礎(chǔ)好,父母、親人、班主任、任課老師關(guān)愛,動(dòng)手能力較強(qiáng)。3.自己劣勢(shì)盤點(diǎn):目前的手頭經(jīng)濟(jì)狀況較為窘迫,做事不能夠堅(jiān)持,遇事無主見。4.自己的優(yōu)點(diǎn)盤點(diǎn):做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí),友善待人,做事鍥而不舍,勤于思考,考慮問題全面。5.自己缺點(diǎn)盤點(diǎn):性格偏內(nèi)向,交際能力較差,膽小,思想上屬保守派,缺乏自信心和冒險(xiǎn)精神。6.角色建議

父親:要不斷學(xué)習(xí),能力要強(qiáng);工作要努力,有發(fā)展,要在大城市。母親:工作要上進(jìn),婚姻不要誤。老師:聰明、有上進(jìn)心,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)同學(xué):有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

7.解決自我盤點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)

所謂江山易改,本性難移。內(nèi)向并非全是缺點(diǎn),使我少一份張揚(yáng),多一點(diǎn)內(nèi)斂,但可相應(yīng)加強(qiáng)與他人的交流溝通,積極參加各種場(chǎng)合各項(xiàng)有益的活動(dòng),使自己多一份自信、激揚(yáng),少一份沉默、怯場(chǎng)。充分利用一直關(guān)心支持我的龐大的親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì),真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教,及時(shí)指出自身存在的各種不足并制定出相應(yīng)計(jì)劃加以針對(duì)改正。

加強(qiáng)鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),提高體育成績,以彌補(bǔ)身高不足而帶來的負(fù)面影響。積極爭(zhēng)取條件,參加校內(nèi)外的各項(xiàng)勤工儉學(xué)活動(dòng),以解決短期內(nèi)的生活費(fèi)問題并增強(qiáng)自身的社會(huì)工作閱歷,為以后創(chuàng)造更多的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、職業(yè)取向分析測(cè)試(略)三.職業(yè)分析

在落實(shí)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,如何使醫(yī)學(xué)高等院校的社會(huì)實(shí)踐服務(wù)好培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的中心,實(shí)現(xiàn)個(gè)人、高校、社會(huì)三者的共同發(fā)展,是擺在高校醫(yī)學(xué)教育工作者和醫(yī)學(xué)生面前的共同的重大課題。文章通過對(duì)醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀的分析,探討其在新形勢(shì)下的發(fā)展趨勢(shì),力求為醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展創(chuàng)新提供新思路。

四.未來人生職業(yè)規(guī)劃

根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專業(yè),在未來應(yīng)該會(huì)向醫(yī)學(xué)和英語兩方面發(fā)展。圍繞這兩個(gè)方面,本人特對(duì)未來作初步規(guī)劃如下:1、xx-xx年學(xué)業(yè)有成期:充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì),認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力,全面提高個(gè)人綜合素質(zhì),并作為就業(yè)準(zhǔn)備。(具體規(guī)劃見后)。

2、xx-xx年,熟悉適應(yīng)期:利用3年左右的時(shí)間,經(jīng)過不斷的嘗試努力,初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。完成主要內(nèi)容:

(1)學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu):提升自身學(xué)歷層次,從本科走向研究生,專業(yè)技能熟練。英語四、六級(jí)爭(zhēng)取拿優(yōu)秀,且開始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。

(2)個(gè)人發(fā)展、人際關(guān)系:在這一期間,主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作,加強(qiáng)溝通,虛心求教。

(3)生活習(xí)慣、興趣愛好:適當(dāng)交際的環(huán)境下,盡量形成比較有規(guī)律的良好個(gè)人習(xí)慣,并參加健身運(yùn)動(dòng),如散步、跳健美操、打羽毛球等。

3.xx以后,事業(yè)上升期:在單位努力工作,虛心求教,向上級(jí)學(xué)習(xí)請(qǐng)教,不斷拼搏創(chuàng)新,作出一點(diǎn)成績,工作步步高升.具體步驟如下:(1)xx-xx年,通過努力學(xué)習(xí)進(jìn)修,取得職業(yè)醫(yī)師資格證書,獲取到一定的臨床

(2)xx-2024年,在單位勤奮努力,虛心學(xué)習(xí),取得助理醫(yī)師及主治醫(yī)師,并且在國內(nèi)外的主要期刊上發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)論文,

(3)2025年以后,通過學(xué)習(xí)進(jìn)修取得主任醫(yī)師,并且發(fā)表一些相關(guān)的學(xué)術(shù)論文,爭(zhēng)取獲得博士學(xué)位。

五.差距

1.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不是太扎實(shí),英語基礎(chǔ)較差,里目標(biāo)還有一定的距離。

2.做事情的反應(yīng)不夠敏捷,對(duì)于動(dòng)手能力的訓(xùn)練還有待提高。

3.對(duì)于技術(shù)比較生疏,缺乏創(chuàng)新能力,適應(yīng)能力較差。

六.縮小差距的方法

1.利用今后的在校時(shí)間,為自己補(bǔ)充所需的知識(shí)和技能。包括參與社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書籍、選修、旁聽相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書。

2.充分利用畢業(yè)前的實(shí)習(xí)時(shí)間,把相關(guān)的技術(shù)進(jìn)一步鞏固,并且不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù),豐富自我。鍛煉自己的注意力,在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題,正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。

3.在校期間多和老師、同學(xué)討論交流,畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。常參加一些交流會(huì),聯(lián)宜會(huì)等,不斷積累經(jīng)驗(yàn),向其他人取經(jīng)。充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往,不論身份貴賤和親疏程度。

七.成功標(biāo)準(zhǔn)

我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。

只要自己盡心盡力,能力也得到了發(fā)揮,每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高,即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)(特別是收入目標(biāo))我也不會(huì)覺得失敗,給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

八.結(jié)束語

計(jì)劃定好固然好,但更重要的,在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo),只說不做到頭來都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而,現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn),每個(gè)人都應(yīng)該有充分心理準(zhǔn)備。當(dāng)然,包括我自己。因此,在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí),要注意保持清醒冷靜的頭腦,不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問題,更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案,對(duì)所發(fā)生的事情,能挽救的盡量挽救,不能挽救的要積極采取措施,爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來,即使將來的作為和目標(biāo)相比有所偏差,也不至于相距太遠(yuǎn)。當(dāng)然,這只是我個(gè)人觀點(diǎn),若有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)大家指出或補(bǔ)充,在此感謝!其實(shí),

每個(gè)人心中都有一座山峰,雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林,承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是,無論眼底閃過多少刀光劍影,只要沒有付諸行動(dòng),那么,一切都只是鏡中花,水中月,可望而不可及。一個(gè)人,若要獲得成功,必須得拿出勇氣,付出努力、拼博、奮斗。

成功,不相信眼淚;成功,不相信頹廢;成功,不相信幻影。成功,只垂青有充分磨礪充分付出的人。

未來,掌握在自己手中。未來,只能掌握在自己手中。愛拼才會(huì)贏!

職業(yè)規(guī)劃報(bào)告(篇7)

五.職業(yè)目標(biāo)分解與組合

職業(yè)目標(biāo):著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員。

1.-:

成果目標(biāo);通過實(shí)踐學(xué)習(xí),總結(jié)出適合當(dāng)代中國國情的企業(yè)管理理論

學(xué)歷目標(biāo):碩士研究生畢業(yè),取得碩士學(xué)位;取得律師從業(yè)資格、通過GRE和英語高級(jí)口譯考試

職務(wù)目標(biāo):外企企業(yè)商務(wù)助理

能力目標(biāo):具備在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從事具體法律工作的理論基礎(chǔ),通過實(shí)習(xí)具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);接觸了解涉外商務(wù)活動(dòng);英語應(yīng)用能力具備權(quán)威資格認(rèn)證;有一定的科研能力,發(fā)表5篇以上論文。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo):在校期間兼職,年收入1萬元;商務(wù)助理年薪5萬

2.-:

學(xué)歷目標(biāo):通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試

職務(wù)目標(biāo):外資企業(yè)部門經(jīng)理

能力目標(biāo):熟練處理本職務(wù)工作,工作業(yè)績?cè)谕?jí)同事中居于突出地位;熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化,能與公司上層進(jìn)行無阻礙地溝通。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo):年薪10萬

3.20-20:

學(xué)歷目標(biāo):攻讀并取得博士學(xué)位

職務(wù)目標(biāo):著名外資企業(yè)高級(jí)管理人員,大學(xué)的外聘講師

能力目標(biāo):科研能力突出,在國外權(quán)威刊物發(fā)表論文; 形成自己的管理理念,有很高的演講水平,具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力;與公司決策層有直接流暢的溝通;具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力;有廣泛的社交范圍,在業(yè)界有一定的知名度。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo):年薪25萬

六.成功標(biāo)準(zhǔn)

我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。

只要自己盡心盡力,能力也得到了發(fā)揮,每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高,即使目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)我也不會(huì)覺得失敗,給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我認(rèn)為是可以理解的。在28歲之前一定要有自己的家庭。

七.職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案

差距:1、跨國企業(yè)先進(jìn)的管理理念和豐富的管理經(jīng)驗(yàn);2、作為高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人所必備的技能、創(chuàng)新能力;3、快速適應(yīng)能力欠缺;4、身體適應(yīng)能力有差距。5、社交圈太窄。

八、縮小差距的方法:

職業(yè)規(guī)劃報(bào)告(篇8)

沒有一個(gè)人能獲得永生。這是一種客觀規(guī)律,是千古不變的。如何看待自己的生命,如何實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值;是虛度光陰、碌碌無為?還是遵循功利主義法學(xué)派的采取“避苦求樂”的思想,度完自己的余生?還是規(guī)劃好自己的人生,逐步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?這都是我們必須面對(duì)的當(dāng)前最現(xiàn)實(shí)的問題。

我于9月,結(jié)束了高中生活,跨入了大學(xué)校門??梢哉f,在一定程度上與我的努力奮斗和堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)的毅力是分不開的?;厥讋偪缛氪髮W(xué)校門時(shí),我還充滿了稚氣,可有一點(diǎn)十分明確,那便是努力學(xué)習(xí),拼命學(xué)習(xí)。至于今后的自我發(fā)展,思索甚少,走一步算一步。我與12月2日加入中國共產(chǎn)黨,成為一名預(yù)備黨員,現(xiàn)仍在考察期。在黨組織的關(guān)懷與培養(yǎng)下,在其他黨員的幫助和熏陶下,我不斷學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí),不斷提高自己的.思想認(rèn)識(shí)水平,刻畫完整自我!始初的那份稚氣已漸漸被成熟所取代。我開始重新認(rèn)識(shí)自我,審視自我,不斷地思索今后的自我人生之路,并暗暗給自己制定了一些計(jì)劃,一步步地實(shí)現(xiàn)著。于,在專升本的考試中,我通過自己的奮斗與努力,再次進(jìn)入了天津商學(xué)院就讀法學(xué)本科。這是我人生中的一次變革。本以為自己該走向社會(huì),參加工作了,與學(xué)校無緣了,誰知,我再次回到母校的懷抱,繼續(xù)享受母校的溫暖。

當(dāng)我捧起那熟悉的課本,漫步于校園之中時(shí),心里有種無法用語言表述的感覺。大專時(shí),每座教學(xué)樓,每間教室都曾留下了我的身影。在“老地方”,我似乎有看到了大專時(shí)奮斗的我,堅(jiān)忍不拔的我。上本科,是我意想不到的,因?yàn)樵谀瞧陂g根本沒有規(guī)劃好自己的人生道路。感謝我又能回到校園,不用做那種艱難的選擇,不用走那條漫無目的的道路。可我知道,這種選擇是必然會(huì)到來的。不經(jīng)歷,永遠(yuǎn)不會(huì)明白。因?yàn)槲医?jīng)歷了,我深知那處在“人生十字路口”做艱難抉擇的復(fù)雜感受和困難程度,因而我要吸取教訓(xùn),明確自己的人生目標(biāo),規(guī)劃好自己的人生道路。

知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶,是人類最寶貴的財(cái)富,也是不斷推動(dòng)人類進(jìn)步、文明的動(dòng)力之一??茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。只有用科學(xué)文化知識(shí)武裝自己的頭腦,才能促進(jìn)人類不斷進(jìn)步,推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。

我作為一名在校大學(xué)生,除了學(xué)習(xí)好本專業(yè)所開設(shè)的課程外,還不斷地閱讀一些與本專業(yè)相關(guān)的書籍和文章,扎實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。由于我從開學(xué)就樹立了司法考試的目標(biāo),不參加考研,因而奮斗目標(biāo)十分清晰。在周末,我都上網(wǎng)查看一些與司法考試相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)一些法學(xué)論壇。為的是更好地了解我國司法考試動(dòng)態(tài)以及司法動(dòng)態(tài)。

與此同時(shí),我還不斷地學(xué)習(xí)著一些關(guān)于“和諧社會(huì)”的相關(guān)理論,加強(qiáng)對(duì)理論的把握,深化理論,以此不斷提高自身修養(yǎng)。我覺得,現(xiàn)在還做得不到位,今后仍然需要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。

在入學(xué)的班委競(jìng)選中,我贏得了大家的支持與肯定,被推選為班長。我從來沒有擔(dān)任過這個(gè)職務(wù),顯得十分外行,同時(shí)又覺得深怕工作做不好,出岔子,給同學(xué)帶來麻煩,影響班級(jí)整體形象?,F(xiàn)在,依然有這種感覺,可同時(shí)我又充滿了信心。從設(shè)計(jì)班徽到制作班級(jí)聯(lián)絡(luò)卡,從擬定班級(jí)工作計(jì)劃書到落實(shí)班級(jí)計(jì)劃,我的各項(xiàng)工作都得到了同學(xué)的肯定和稱贊。

現(xiàn)在,我依然為班級(jí)忙碌著,辛勤工作著。我必須對(duì)得起同學(xué)對(duì)我的信任,必須對(duì)得起我的良心,對(duì)得起那熠熠發(fā)光的黨徽,不為別的,只因?yàn)槲沂前嚅L,是一名預(yù)備黨員。當(dāng)前,我正帶領(lǐng)全班同學(xué)迎接教育部專家組的評(píng)估。我們會(huì)把自己的良好風(fēng)貌展示出來,為校爭(zhēng)光,為評(píng)建創(chuàng)優(yōu)貢獻(xiàn)微薄之力。

職業(yè)規(guī)劃報(bào)告(篇9)

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解是建立在對(duì)職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展階段深刻理解的基礎(chǔ)上的。

所謂職業(yè)選擇,既是個(gè)人依據(jù)自己對(duì)職業(yè)的興趣,期望,能力分析,對(duì)職業(yè)進(jìn)行細(xì)致分析,評(píng)估,選擇與自身素質(zhì)相符的某一職業(yè)從事工作的過程。職業(yè)選擇是職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的先決條件。

職業(yè)生涯發(fā)展階段,既是個(gè)人或者組織在職業(yè)發(fā)展過程中,依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn),劃分的具有質(zhì)變的成長過程。大致來講,職業(yè)生涯共經(jīng)歷成長、探索、成熟、維持、衰退五個(gè)發(fā)展階段,每個(gè)階段都有自身特點(diǎn),職業(yè)發(fā)展階段分析是執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯是與工作相關(guān)的一個(gè)連續(xù)過程,它受到各方面因素的影響,包括行為活動(dòng)和價(jià)值態(tài)度兩方面的內(nèi)容,必須注意的是,職業(yè)生涯是一個(gè)職業(yè)發(fā)展階段,并不包括對(duì)職業(yè)成就的評(píng)價(jià)。

職業(yè)生涯規(guī)劃,即時(shí)是指,員工或企業(yè)組織通過對(duì)影響職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素進(jìn)行分析,在個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展共同發(fā)展的原則下,制定出相應(yīng)的工作目標(biāo),并制定相應(yīng)的工作,學(xué)習(xí),培訓(xùn)計(jì)劃的過程,職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是個(gè)人、員工或者企業(yè)組織。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系

職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)人才培養(yǎng)具有共同目標(biāo),既為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是使員工建立明確的發(fā)展方向,職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為企業(yè)人才培養(yǎng)明確方向和目標(biāo)。

首先,企業(yè)人才培養(yǎng)可以為員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供如職業(yè)指引,職業(yè)培訓(xùn),職業(yè)晉升等服務(wù),使員工職業(yè)生涯規(guī)劃得到更好的實(shí)行,其次,明確的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方向,可以為企業(yè)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,人力資源規(guī)劃等方面提供保障。

3.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的意義所在

首先,職業(yè)生涯規(guī)劃可以加速員工成長,增強(qiáng)員工歸宿感。通過對(duì)員工個(gè)人特征進(jìn)行分析,員工和企業(yè)可以更好的匹配與個(gè)人特點(diǎn)相符的職業(yè)和崗位,員工在工作過程中由于有長遠(yuǎn)的計(jì)劃,可以增長成長速度,同時(shí),員工由于有好的規(guī)劃,對(duì)未來充滿期待,工作責(zé)任心和積極性更高,可以增強(qiáng)員工歸宿感。

其次,職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)新型創(chuàng)新人才的需要?,F(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變以及全球競(jìng)爭(zhēng)的加劇,企業(yè)對(duì)人才提出了更高的要求,企業(yè)對(duì)創(chuàng)新性人才的需要日益加大,同時(shí)對(duì)于企業(yè)知識(shí)性人才和核心技術(shù)人才也更加重視,人才的穩(wěn)定性對(duì)于企業(yè)發(fā)展來說十分重要,加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃,可以增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的信心,從而留住更多的優(yōu)秀人才。

最后,職業(yè)生涯規(guī)劃可以實(shí)現(xiàn)員工也企業(yè)的合作共贏。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),不僅為員工個(gè)人發(fā)展提供更好的前景,而且員工個(gè)人的發(fā)展可以有效促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)兩者之間的合作共贏局面。

二、我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)

劃發(fā)展中現(xiàn)狀

1.影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素分析

影響員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的主要因素有:

第一,工作初期的環(huán)境適應(yīng)。工作初期,員工往往充滿很高的期待,然而通過一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)與理想存在一定差距,新的工作不僅僅面臨的巨大的挑戰(zhàn),而且個(gè)人期待與現(xiàn)實(shí)存在差距,在工作環(huán)境和收入水平上并不符合個(gè)人預(yù)期,這時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生沮喪甚至退縮,影響整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃。

第二,工作績效問題。企業(yè)衡量員工價(jià)值的重要指標(biāo)就是工作績效,當(dāng)企業(yè)對(duì)員工績效評(píng)估不高時(shí),往往對(duì)影響到員工的個(gè)人收入,這時(shí)候員工就會(huì)對(duì)在該企業(yè)的發(fā)展前景產(chǎn)生懷疑,不能集中精力提高業(yè)務(wù)成績和技術(shù)水平,從而影響職業(yè)生涯規(guī)劃。

第三,工作壓力問題。企業(yè)為了獲取巨大經(jīng)濟(jì)利益,往往會(huì)對(duì)員工制造一定的壓力,適當(dāng)?shù)腵壓力可以為企業(yè)發(fā)展添磚加瓦,但過大的壓力往往會(huì)適得其反,同時(shí)會(huì)給員工造成一定的心理負(fù)擔(dān),員工這時(shí)候就會(huì)考慮個(gè)人發(fā)展問題,從而影響職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在的問題

當(dāng)前,我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃普遍存在以下問題:

(1)員工層面的問題

一是,員工職業(yè)生涯規(guī)劃觀念淡薄。部分員工職業(yè)生涯觀念淡薄,沒有對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展作個(gè)長期的規(guī)劃,在選擇職業(yè)和崗位上往往只是為了滿足目前所需,缺乏前瞻意識(shí),還有部分員工對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理解不夠,職業(yè)生涯規(guī)劃不全面。

二是,員工職業(yè)生涯規(guī)劃管理不積極。當(dāng)前企業(yè)存在比較多一個(gè)情況就是,員工在選擇企業(yè)和工作崗位時(shí),往往是根據(jù)企業(yè)需要選擇,而不是根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)來選擇合適的企業(yè)和崗位發(fā)展,在工作過程中,也完全聽從企業(yè)安排,不主動(dòng)的去對(duì)職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

三是,缺少自我評(píng)估。員工在選擇工作前,首先要做的就是對(duì)個(gè)人特長,個(gè)人特點(diǎn),專業(yè)愛好等進(jìn)行分析,根據(jù)綜合性的自我評(píng)價(jià),選擇合適的職業(yè)和崗位,但員工在這方面的關(guān)注往往不夠。

四是,職業(yè)生涯規(guī)劃缺少科學(xué)指導(dǎo)方法。部分員工具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),也愿意配合企業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,但由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法,員工在職業(yè)生涯規(guī)劃效果上并不理想。

五是,員工職業(yè)目標(biāo)不明確。部分員工對(duì)個(gè)人長遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)不明確,還有一些員工只是注重短期效果,被動(dòng)的接受工作,沒有對(duì)職業(yè)目標(biāo)作長遠(yuǎn)規(guī)劃。

(2)企業(yè)層面的問題

一是,企業(yè)招聘忽視應(yīng)聘者要求和愿望。企業(yè)在招聘時(shí)都會(huì)設(shè)立自己的標(biāo)準(zhǔn),但招聘時(shí)企業(yè)對(duì)員工的個(gè)人情況,員工要求和期望了解不夠。

二是,企業(yè)沒有對(duì)員工崗位進(jìn)行規(guī)劃。企業(yè)在招聘員工后,往往根據(jù)員工基本情況分配工作崗位,但企業(yè)忽視對(duì)員工崗位勝任力度的評(píng)價(jià),缺少崗位調(diào)節(jié)政策。

三是,職業(yè)培訓(xùn)單一。企業(yè)在員工培訓(xùn)時(shí)候,往往投入較大力度在技能培訓(xùn),業(yè)務(wù)介紹上面,而對(duì)企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)力度明顯不夠。四是,缺少職業(yè)生涯發(fā)展激勵(lì)。主要是企業(yè)在員工個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn),員工個(gè)人收入上面的激勵(lì)手段和方式上不合理。

五是,績效考核不合理??冃Э己耸敲總€(gè)企業(yè)都會(huì)面臨的問題,績效考核不合理也是大多數(shù)企業(yè)普遍存在的問題,績效考核不合理導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行效果不理想也是我國企業(yè)普遍存在的問題。

三、我國企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃對(duì)策分析

1.職業(yè)生涯規(guī)劃原則

職業(yè)生涯規(guī)劃可以遵從以下原則:

一是,利益整合,既職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃兼顧員工利益和企業(yè)利益。

二是,公平性原則,企業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃制定上標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,一視同仁。

三是,協(xié)作性原則,既企業(yè)和員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)共同參與,執(zhí)行過程中互相配合。

四是,動(dòng)態(tài)性原則,既,職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行過程中根據(jù)員工執(zhí)行情況,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2.改善我國企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)策

改善我國企業(yè)員工職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃,可以從以下幾個(gè)方面著手:

(1)企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃流程

首先,做好招聘工作,招聘過程中中重視對(duì)應(yīng)聘者個(gè)人特點(diǎn)和興趣進(jìn)行分析;其次,做好崗位管理工作,工作過程中,分階段的對(duì)員工崗位工作情況進(jìn)行分析,隨時(shí)調(diào)整與員工工作能力或者個(gè)人特點(diǎn)匹配的工作崗位;再次,采取多樣化,多渠道的培訓(xùn)方式和手段;第四,做好員工業(yè)績考核,考核標(biāo)準(zhǔn)一是需要統(tǒng)一,而是需要具有激勵(lì)因素,對(duì)于部分有潛力的員工,可以個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn);最后加強(qiáng)晉升和調(diào)動(dòng)管理。

(2)企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施對(duì)策

首先,企業(yè)的管理層要通過在公司內(nèi)培育出重視持續(xù)學(xué)習(xí)和員工成長的企業(yè)文化,來展示公司致力于員工職業(yè)生涯發(fā)展的決心;其次,職業(yè)生涯發(fā)展項(xiàng)目必須整體進(jìn)行,以減少來自部分員工的阻力,他們可能會(huì)認(rèn)為公司的這種變化不過是一時(shí)之舉。為了做到這點(diǎn),將職業(yè)生涯發(fā)展的舉措與其他對(duì)服務(wù)員工的管理過程無縫地結(jié)合起來是很重要的。;最后,企業(yè)應(yīng)該盡可能的為每一名員工提供量身定制的職業(yè)生涯發(fā)展項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn):

梁彥鋒。現(xiàn)代企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J]。經(jīng)濟(jì)師。

黃波。略論職業(yè)生涯規(guī)劃載體的內(nèi)涵、特征和依據(jù)

職業(yè)規(guī)劃報(bào)告(篇10)

一、課題研究的目的、意義:

社會(huì)發(fā)展要求人發(fā)揮自己的價(jià)值,但是“自己的價(jià)值是什么”、“如何發(fā)揮”成為社會(huì)每個(gè)公民的探索的主要議題。其實(shí),這就是職業(yè)規(guī)劃要關(guān)注的問題——而且現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃也已拓展到生涯規(guī)劃的層面。

在這樣的背景下,了解大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面的困惑,得到以下一些困惑的抱怨聲:

不滿意目前的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),但自己也不清楚想變成什么以及怎么變化;

希望工作開始有一個(gè)高的起點(diǎn),但這個(gè)起點(diǎn)是什么不清楚;

沒有工作經(jīng)驗(yàn),自我了解盲目;

對(duì)自我的了解很少,對(duì)未來的工作很迷茫;

選專業(yè)的時(shí)候考慮到的是否熱門,畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是冷門了;

不知大學(xué)四年如何規(guī)劃,大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)習(xí)的平衡難以掌握;

怎樣找到對(duì)自己有挑戰(zhàn)又是自己喜歡的職業(yè);

……

從這些聲音中,可以聽到:學(xué)生對(duì)自己不了解——不知道自己喜歡的東西是什么、不知道自己想得到的東西是什么、不知道自己適合的方向是什么——按部就班地渡過大學(xué)時(shí)光。學(xué)生對(duì)職業(yè)世界不了解——從書面上得到對(duì)諸多職業(yè)的各種描述,但卻不知道自己在這些描述中角色如何、對(duì)未來職業(yè)總有一種朦朧而盲目的樂觀——以為自己走進(jìn)社會(huì)可以做所有的工作。學(xué)生缺乏行動(dòng)與實(shí)踐——不知道行動(dòng)的意義是什么,以為學(xué)習(xí)是唯一天職、不知道在哪里行動(dòng)、不知道如何開始行動(dòng)實(shí)踐——結(jié)果走向社會(huì)的時(shí)候,頭腦中依然是一本厚厚的書。

面對(duì)這些普遍存在的困惑,該如何解決呢?社會(huì)上有許多的職業(yè)測(cè)評(píng)工具呀!但是測(cè)評(píng)工具在學(xué)生心目中的態(tài)度許多時(shí)候表現(xiàn)為:

對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)軟件的疑惑,感覺做和不做都一樣;

測(cè)評(píng)只能解決部分問題;

測(cè)評(píng)是靜態(tài)的,指導(dǎo)性很有限;

測(cè)評(píng)并不關(guān)注我們的現(xiàn)實(shí)狀況,比如專業(yè);

測(cè)評(píng)都非常機(jī)械;

……

為此,需要構(gòu)建一個(gè)新的探索系統(tǒng)。解決上面這些問題。

那么,設(shè)計(jì)這樣系統(tǒng)是否有意義呢?回答當(dāng)然是“有意義”。原因之一、現(xiàn)在廣泛存在于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo),都是以就業(yè)率為導(dǎo)向,努力在把畢業(yè)生推到一個(gè)個(gè)職位的“容器”中。但是,這種初期的“就業(yè)”之效,往往會(huì)因?yàn)檫@個(gè)“容器”并不能帶給畢業(yè)生以“生涯”的滿足,從而產(chǎn)生“先就業(yè),再擇業(yè)”的觀念,使得企業(yè)單位人員流動(dòng)頻繁。更甚之,這種流動(dòng)往往都是起因于盲目的“生涯”不滿足,而且依然是以“生涯”不滿足為段落。這種盲目性帶來的社會(huì)與個(gè)人的浪費(fèi),是難以估量的。所以,在這個(gè)意義上,如果能夠讓社會(huì)大眾認(rèn)識(shí)到“生涯”的內(nèi)涵,并且從更宏觀的“生涯”角度去衡量職業(yè),可能更有目標(biāo)性。比如,畢業(yè)生如果認(rèn)識(shí)到,工作并不是全部,生活里還要有情感的滿足、婚姻的滿足和家庭的建構(gòu),同時(shí)還要考慮到個(gè)人自我成長與身心發(fā)展。那么,他們就可能會(huì)更慎重地選擇自己的職業(yè)流動(dòng)性,以一種平衡和諧的追求去“經(jīng)營”自己的職業(yè)發(fā)展。如果,學(xué)校的老師認(rèn)識(shí)到生涯的廣泛內(nèi)涵,他們更可能會(huì)早一些從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的追求、發(fā)掘?qū)W生的潛力等諸多角度,鼓勵(lì)和幫助學(xué)生早早開始探索自己的生涯追求,而不至于到了畢業(yè)時(shí)都紛紛不知所措地自欺“先就業(yè),再擇業(yè)”。

其二、全面的“生涯”觀念的引入,也可以很好地引導(dǎo)社會(huì)大眾科學(xué)地看待自己的職業(yè)選擇。比如前面舉例說明的“成功人士”的現(xiàn)說法,其實(shí)都只是個(gè)人“成功”的可能性而已。而且,這些成功人士的所謂成功,也可能只是限于工作領(lǐng)域。而這都與全面的“生涯”成功內(nèi)涵有差距。由此,從生涯的層面看成功人士的榜樣作用,是需要聽眾去鑒別,并有選擇地模仿和學(xué)習(xí)的。另外,在社會(huì)上還有一些生涯規(guī)劃人士,并沒有從廣泛的生涯內(nèi)涵給來訪者指導(dǎo),更多只是落腳在“規(guī)劃”層面,使得規(guī)劃成為一種外在決定的“專家建議”。當(dāng)然了,這些建議中包含了豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也可能會(huì)給生涯困惑者帶來立竿見影的生涯發(fā)展。但是,基于前面的分析,如果生涯被局限在職業(yè)指導(dǎo),那么一些選擇方面的“冒險(xiǎn)”之后,消極的后果卻可能引發(fā)更大的生涯困惑。要認(rèn)識(shí)到,如果一旦“投資”失敗,慘痛的教訓(xùn)只能自己承擔(dān)。而如果一個(gè)人明了生涯的內(nèi)涵,那么他就會(huì)綜合全面地考慮自己的選擇,最終做出自己可以負(fù)得起責(zé)任的積極選擇。也就是說,從生涯的角度去思考,來決定職業(yè)的定位與選擇。

二、本課題國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀和研究目標(biāo):

職業(yè)規(guī)劃早在 20 世紀(jì)初就開始了。那時(shí)社會(huì)發(fā)展比較穩(wěn)定,個(gè)體一生中的職業(yè)變化不大,所以職業(yè)發(fā)展心理學(xué)家更多采用“ occupation ”和“ vocation ”,中文翻譯為“職業(yè)”。相應(yīng)地,針對(duì)此的工作即為職業(yè)規(guī)劃。那時(shí)的職業(yè)規(guī)劃,主要任務(wù)就是以工作要求為導(dǎo)向的人員匹配過程。它有一個(gè)假定的前提,就是工作對(duì)人的要求是固定不變的,如果一個(gè)人具有這些工作要求的品質(zhì),那么工作會(huì)最高效,工作著的人也會(huì)感覺非常有成效。注意此處用“成效”兩字,說明所有的衡量都是以工作產(chǎn)品為導(dǎo)向的。

從這個(gè)角度來定義職業(yè),那就是個(gè)人為追求其特殊目的,而從事的活動(dòng)過程中所承擔(dān)的所有職位、角色的總稱。從這可以看出,職業(yè)是工作角色的總和,其目標(biāo)是為了通過產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn),更好地滿足自己的特定目的。也即,“職業(yè)”更多地是處于對(duì)人較低層次需要的滿足這個(gè)層面上的。

正如心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論所述,人的需要是從生存、安全、尊重、歸屬到自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)逐層滿足的過程。就宏觀社會(huì)而言,社會(huì)對(duì)“生存”與“安全”的追求要求把人當(dāng)作生產(chǎn)產(chǎn)品的機(jī)器,去推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)的充足和豐富?;谶@樣一種社會(huì)發(fā)展,人的職業(yè)規(guī)劃,也就成了產(chǎn)品生產(chǎn)導(dǎo)向的“安排規(guī)劃”。但是,隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,全社會(huì)物質(zhì)總量的巨大積累,人們開始關(guān)注更廣泛領(lǐng)域的人需求滿足、開始要考慮更高層次的需要。職業(yè)開始不僅是個(gè)人謀生的手段,也是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑。一個(gè)人選擇從事哪種職業(yè)將直接影響他的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位,從而間接影響他對(duì)工作和生活的主觀幸福感。也就是說,人們開始關(guān)注從職業(yè)中尋求尊重、歸屬甚至自我實(shí)現(xiàn)的需要滿足。而這,也就是“職業(yè)”開始向“生涯” (Career) 的過渡。而且隨著職業(yè)穩(wěn)定性的降低,人的高層次需要必須從多個(gè)角度來加以滿足,必須從人的各個(gè)生活角色中得以體現(xiàn)。從而關(guān)注于物質(zhì)產(chǎn)品導(dǎo)向的“職業(yè)”觀念,開始讓位于以人為導(dǎo)向的“生涯”觀念。

職業(yè)突出的是事業(yè)或某個(gè)具體的行業(yè),而生涯更注重發(fā)展性,強(qiáng)調(diào)以人的需要為導(dǎo)向的職業(yè)變化過程 ( 龍立榮 , 2002) ??梢娙说纳牟粌H僅指某個(gè)具體的職業(yè)或行業(yè),它更是生活的一種新狀態(tài)描述。

Jepsen 和 Gelatt 在 1974 年提職業(yè)生涯決策模型時(shí),最早提出職業(yè)到“生涯”的轉(zhuǎn)換。之后,生涯發(fā)展的內(nèi)涵逐步被廣泛認(rèn)可。牛津字典里生涯的本意是:“兩輪馬車,引申為道路,即表示為人的人生發(fā)展道路,或發(fā)展途徑。”生涯包括個(gè)人一生中所從事的工作,以及其擔(dān)任的職務(wù)、角色,但同時(shí)也涉及其它非工作或非職業(yè)的活動(dòng),亦即個(gè)人生活中食衣住行育樂各方面的活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn) ( 林幸臺(tái), 1987 )。另外還有許多學(xué)者對(duì)生涯進(jìn)行界定。其中 Super 的生涯界定更能形象地說明生涯與生活的統(tǒng)一:生涯是生活里各種事件的演進(jìn)方向與歷程,統(tǒng)合個(gè)人一生中各種職業(yè)和生活角色,由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展型態(tài);生涯也是人生自青春期以至退休之后,一連串有酬或無酬職位的綜合,甚至也包含副業(yè)、家庭、和公民的角色等等。后來薛恩 (Schein) 在 1978 年時(shí),更加寬了生涯的廣度,說人生的生命歷程,是由三個(gè)旋律所交織、激蕩而成的,這就是:①工作、職業(yè)或事業(yè);②情感、婚姻或家庭;③個(gè)人的自我成長和身心發(fā)展。

也就是說,生涯的成功,必須包括著廣泛的滿足感。有一項(xiàng)針對(duì)哈佛商學(xué)院畢業(yè)生以及一些成功專業(yè)人士和 90 多位高級(jí)主管的研究表明,持久的生涯成功包含有四個(gè)最基本的構(gòu)成要求:①意義:感覺自己對(duì)所關(guān)心的人產(chǎn)生了積極的影響;②快樂:對(duì)自己的生活感到愉快或滿足;③成就:你取得的成績超過了其他人苦苦追求的類似目標(biāo);④傳承:建立自己的價(jià)值觀并取得成就以幫助他人獲得未來成功的一種方法。而且這四個(gè)方面又必須是在自我、家庭、工作和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里都有所體現(xiàn)的。總之,生涯規(guī)劃,應(yīng)該是對(duì)生活滿意感的全面規(guī)劃。

曾幾何時(shí),生涯規(guī)劃演進(jìn)成現(xiàn)代人必修的人生學(xué)分之一了。在美國,有一本以生涯規(guī)劃為主題名為《降落傘的顏色》 (The Color of Parachute,1983) 的書,曾是銷售史上僅次于圣經(jīng)的第二暢銷書。由此可見,中外人士對(duì)于生涯規(guī)劃的重視可見一斑。無可諱言,我們一生中,最精彩的時(shí)間和歲月,都投入在“工作”上。因此,工作品質(zhì)的好壞,直接影響了我們的幸福。所以,關(guān)注生涯的發(fā)展,其實(shí)就是關(guān)注人生活的滿足與幸福發(fā)展。

當(dāng)然了,上面介紹說明的是國際背景下的理念變革。就我國的實(shí)際發(fā)展而言,“職業(yè)規(guī)劃”的興起也才是近幾年的事。而且之所以這個(gè)“運(yùn)動(dòng)”被推行,也是因?yàn)?20 世紀(jì) 90 年代,我國開始對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行改革,由原來的國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”改革為“國家指導(dǎo)、自主就業(yè)”的制度,越來越多的接受過高等教育的青年學(xué)生開始走向人才市場(chǎng),尋找適合自己的職業(yè)和工作崗位。并且與此對(duì)應(yīng)的,全球目前普遍存在著就業(yè)緊張的問題。近年來我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率逐年下降。教育部統(tǒng)計(jì), 2001 年 -2003 年,畢業(yè)生在 6 月份的初次就業(yè)率每年以 5 個(gè)百分點(diǎn)速度下降。而今后幾年,普通高校畢業(yè)生將保持大幅度的增長,就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。根據(jù)前幾年招生數(shù)據(jù)推算: 2003 年為 212 萬人,較上年增加了 67 萬,增幅達(dá)到 46.2% 的高峰。 2004 年畢業(yè)生為 280 萬, 2005 年為 340 萬。這是我國“職業(yè)規(guī)劃”初動(dòng)的力量來源。

三、本課題研究的基本內(nèi)容和方法:

1、采用軟件工程的方法,SQL Server 技術(shù)等來完成基于WEB的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)

2、(1)管理學(xué)生的基本信息,包括個(gè)人基本情況、.職業(yè)興趣、職業(yè)能力及適應(yīng)性、個(gè)人特質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀、勝任能力等。(2)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯條件管理:包括家庭環(huán)境分析、學(xué)校環(huán)境分析、社會(huì)環(huán)境分析、職業(yè)環(huán)境分析等。(3)職業(yè)目標(biāo)定位管理:包括職業(yè)目標(biāo)的確定、職業(yè)目標(biāo)的分解與組合。(4)系統(tǒng)能夠?qū)σ陨闲畔⑦M(jìn)行分析,給出一定的建議。

四、課題研究的步驟及進(jìn)度安排:

1. 收集、整理相關(guān)的資料,明確課題要求及課題的目的和意義;(第1-2周)

2. 翻譯與課題相關(guān)的最新的英文技術(shù)資料;(第3周)

3. 選擇和熟練掌握一種開發(fā)工具和編程技術(shù);(第4-5周)

4. 對(duì)課題進(jìn)行需求分析;(第6-7周)

5. 進(jìn)行總體設(shè)計(jì),對(duì)開發(fā)步驟進(jìn)行分析;(第8周)

6. 進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)測(cè)試;(第9-14周)

7. 撰寫畢業(yè)論文;(第16-17周)

8. 完善軟件,準(zhǔn)備答辯和系統(tǒng)演示。(第18周)

五、課題的成果形式:

(1) 畢業(yè)設(shè)計(jì)論文1篇;

(2) 開發(fā)測(cè)試后的軟件;

(3) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)程序代碼;

(4) 系統(tǒng)基本功能說明。

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