手繪線條教案15篇

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。編制好的教案可以為學(xué)生的知識掌握提供必要的保障，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？如果您想讀一篇好文章編輯建議您看看“手繪線條教案”，我們希望這些技巧能夠幫助您成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者！

手繪線條教案 篇1

《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解手繪線條物象立體的表達(dá)在生活中的應(yīng)用，掌握手繪線條物象立體的表達(dá)方法，并嘗試畫一件物品。

2、搜集生活中物象立體應(yīng)用例子，分析物象立體的表達(dá)特點(diǎn)和視覺效果。在動手實(shí)踐的過程中，學(xué)習(xí)對物象立體的觀察、概括與表現(xiàn)方法。

3、通過欣賞生活中物象立體應(yīng)用圖例，感悟物象立體知識與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生用物象立體表達(dá)方法記錄物體特征和傳達(dá)信息的愿望。養(yǎng)成分析事物、表達(dá)獨(dú)到見解的自信心以及對物象整體觀察、細(xì)致刻畫的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對物象立體及其表達(dá)方法的認(rèn)知。

教學(xué)難點(diǎn)：用線條表達(dá)物象的立體感。

三、教學(xué)方法

情境法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、范畫、實(shí)物照片、繪畫工具等。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

教師在新課開始之前，向?qū)W生展示一幅校園平面圖以及一個(gè)校園立體模型，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：

——同樣是表現(xiàn)我們校園的作品，繪畫作品與實(shí)際模型有哪些不同?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)引出課題并板書《手繪線條圖像——物象立體的表達(dá)》。

(二)講授新課

1、教師展示幾個(gè)手繪立體基本形體圖例，并現(xiàn)場示范用線條畫出立體圖像，提示學(xué)生思考：

——如何通過添畫將這些平面圖形變成立體物象?

學(xué)生回答教師總結(jié)，并把剛才的手繪立體基本形體添加幾筆，變成生活中物體的立體圖像，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)了解如何運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象立體。

2、教師課件展示教材中出現(xiàn)的繪畫、設(shè)計(jì)中表達(dá)立體感、體積感的視覺效果圖。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，欣賞、分析教材中手繪立體圖像，分小組討論：

——這些圖例在表達(dá)方式和效果上有哪些不同?在表達(dá)立體物象時(shí)都能用哪些不同的觀察和表現(xiàn)方法?

學(xué)生在教師的組織下展開討論，并根據(jù)教材內(nèi)容找出答案，教師總結(jié)：分別有

①運(yùn)用透視規(guī)律表達(dá)直觀感受的方法;

②利用遮擋關(guān)系表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法;

③根據(jù)自主意識表達(dá)主觀理解的方法。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)，任選一種表達(dá)立體物象的方法學(xué)習(xí)畫立方體，然后把立方體變成城市高樓大廈(也可以變成其他立體圖像)。

教師根據(jù)學(xué)生的知識水平，調(diào)整示范的難度。學(xué)生選用自己喜歡的.方法，按自己的理解，大膽地表達(dá)自己的圖像。

(三)體驗(yàn)展示

1、教師課件出示不同風(fēng)格手繪立體圖像，鼓勵(lì)讓已經(jīng)有思路的同學(xué)發(fā)言，把他的構(gòu)思和選擇的繪畫方法說出來，啟發(fā)其他同學(xué)。同時(shí)課件出示作業(yè)要求：選用自己喜歡的方法，按自己的理解，大膽地表達(dá)出自己的意圖，如車船模型、玩具、家具、雕塑、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、學(xué)習(xí)用品等。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，提示學(xué)生在表達(dá)時(shí)注意透視與遮擋關(guān)系的表現(xiàn)。

2、學(xué)生自主進(jìn)行作品的展示評價(jià)，教師引導(dǎo)同學(xué)之間從以下幾方面進(jìn)行互相點(diǎn)評：

(1)是否有立體感;

(2)結(jié)構(gòu)關(guān)系是否清楚;

(3)線條是否簡潔明確;

(4)能否表達(dá)形體特征。

(四)課堂小結(jié)

由一名或幾名同學(xué)總結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，是否成為“手繪立體強(qiáng)人”。鼓勵(lì)學(xué)生課后以立體物象表達(dá)的方式將自己的臥室表現(xiàn)出來，下節(jié)課同學(xué)之間相互分享展示。

手繪線條教案 篇2

近期我上了一節(jié)社會課《會說話的紅色》，就我這節(jié)課我做了如下反思。

其實(shí)在孩子們眼里，紅色對于她們來說并不陌生，就像我在活動導(dǎo)入時(shí)問的“你喜歡紅色嗎？為什么呢？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述了自己對紅色的喜愛，并能說出為什么喜歡紅色的理由。在交流過程中孩子們都提到了看到紅色很開心，心里甜甜的！我想對于孩子來說色彩能讓他們更好的接觸這個(gè)五彩斑斕的世界，也正是這樣他們能透過自己的眼睛去感知這個(gè)世界上的奇妙變化。色彩的絢麗能讓孩子產(chǎn)生無限的遐想，也借助這一點(diǎn)我請孩子們大膽想象自己看到紅色會想到什么以此為接下來的活動做好鋪墊。在一番交流后，我發(fā)現(xiàn)到了中班孩子們的想象力相比小班時(shí)有了明顯的進(jìn)步，我也趁機(jī)鼓勵(lì)幼兒嘗試看圖說話，用自己的語言來表述圖片上的內(nèi)容，進(jìn)一步感受紅色所傳遞出來的情感。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我接觸了四幅掛圖，分別是：

1、鞭炮、紅包、福字和紅燈籠。引導(dǎo)幼兒在看和傾聽中感受紅色帶給人們的喜慶、熱鬧的感覺，使新年更加有氣氛。

2、國旗、中國結(jié)、世博會中國場館。接觸這幾個(gè)具有代表性的物品讓幼兒更深地感受到中國的國旗是紅色的，中國結(jié)也是紅色的。而我們是中國人，我們愛祖國。

3、紅蘋果、草莓、櫻桃。引導(dǎo)幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)原來水果成熟后有的也是紅色的。

4、禁止左轉(zhuǎn)彎、火警電話、禁止駛?cè)搿?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得孩子們基于已有的活動經(jīng)驗(yàn)?zāi)茌^快的說出為什么這是紅色的，并能用自己的話說出分別代表的意思。透過說和看進(jìn)一步知道有些是禁止的`，不能做的。

通過這次活動孩子們進(jìn)一步認(rèn)識了生活中的紅色，也知道了紅色在生活中扮演的不同角色?？吹胶⒆觽儗裉斓幕顒雍芨信d趣，并十分樂意交流自己所看到的紅色物品，于是我請孩子們回家后和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)生活中哪里還有紅色并嘗試用筆記錄下來，將此作為活動的延伸環(huán)節(jié)。

當(dāng)然一個(gè)活動下來，我也還存在著不足之處，雖然說大部分孩子都能積極參與了，但是也有個(gè)別幼兒不是在座位上亂動就是和小朋友說話，還有個(gè)別幼兒羞于表達(dá)，盡管知道答案卻又不好意思在同伴面前交流講述。針對這些幼兒我覺得作為教師的我自身還要不斷提高，更要做好班級的常規(guī)工作，也要對這些孩子更多的耐心和引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子們都能參與到活動中來，使每個(gè)活動都能真正積極有效的組織開展。

手繪線條教案 篇3

一、??????? 教材內(nèi)容:

解決方法:通過小組間的游戲練習(xí)應(yīng)用線條簡練描繪物體的能力,并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法:

三、??????? 學(xué)生分析:

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是,大多數(shù)學(xué)生應(yīng)用手繪線條刻畫事物的能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力,應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、??????? 設(shè)計(jì)理念:

通過游戲、小組討論、集體討論等方法,解決本課問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

五、??????? 教學(xué)目標(biāo) :

德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” (羅丹語)。

教學(xué)知識點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,初步了解繪畫過程抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

能力滲透點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

六、??????? 教具準(zhǔn)備:

九、??????? 教學(xué)過程 :

1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入? 。

老師:同學(xué)們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?

2、師生初步手繪線條圖像的表達(dá)。

老師:誰能用語言來描述一下這些東西,他們都是做什么用的?

(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過發(fā)言初步意識事物因作用不同而產(chǎn)生的外形的差異。)

老師:當(dāng)然能行!自然界處處存在美,要靠我們自己去發(fā)現(xiàn),但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看見的東西好嗎?

3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

老師:那么,通過剛才的欣賞,誰說一下我們該如何描繪一件物品呢?

(接下來,教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。)

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多方面。

5、內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生分組開始寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。

課堂內(nèi)學(xué)生自我評析,老師點(diǎn)評總結(jié)。

十、板書設(shè)計(jì) :

手繪線條教案 篇4

【課型】

造型·表現(xiàn)

【課時(shí)】

二課時(shí)

【教材分析】

“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是21世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識傳授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重 ?點(diǎn)】

對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

【難 ?點(diǎn)】

能迅速、大膽有個(gè)性地對物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】

課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實(shí)物。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)（第二課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力?；騽?chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結(jié)論，引入新課。

二、教學(xué)活動

●設(shè)問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

生：回答。

師：出示各種圖片，

生：分析各自內(nèi)容和作用。

師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)。

●欣賞、明確知識

師：引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，討論回答，

師：板書小標(biāo)題。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。

地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）

實(shí)用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。

應(yīng)用范圍廣：示意圖、路

手繪線條教案 篇5

《手繪線條圖像物象立體的表達(dá)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1>二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對物象立體及其表達(dá)方法的認(rèn)知。

教學(xué)難點(diǎn)：用線條表達(dá)物象的立體感。

三、教學(xué)方法

情境法、演示法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、范畫、實(shí)物照片、繪畫工具等。

五、教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

教師在新課開始之前，向?qū)W生展示一幅校園平面圖以及一個(gè)校園立體模型，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：

同樣是表現(xiàn)我們校園的作品，繪畫作品與實(shí)際模型有哪些不同?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)引出課題并板書《手繪線條圖像物象立體的表達(dá)》。

(二)講授新課

1>六、板書設(shè)計(jì)

以上為《手繪線條圖像物象立體的表達(dá)》教案，希望對大家有所幫助。

手繪線條教案 篇6

一、教材內(nèi)容：

美術(shù) 一年級 下冊 第三課：手繪線條圖像――物象空間的表達(dá)（人第一文庫網(wǎng)教版）

解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法：

三、學(xué)生分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、設(shè)計(jì)理念：

通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

五、教學(xué)目標(biāo) ：

德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)” （羅丹語）。

教學(xué)知識點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的'觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力滲透點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？ 學(xué)生（齊聲）：想。

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？

（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）

學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話） 老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？

（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）

（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。） （最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。 （老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。） 室外課：

1、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

2、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。

3、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結(jié)。

十、板書設(shè)計(jì) ：

手繪線條教案 篇7

通過運(yùn)用繪畫語言中的各種線條抓住物象的基本特征對形體和透視的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識手繪線條圖像表達(dá)的重要性和表達(dá)方法。使學(xué)生運(yùn)用喜歡的手繪線條圖像的方法大膽、果斷、自信的表達(dá)物象。對學(xué)生來說，線條從一年級在每冊書中都不同程度接觸過，層層加深，到了7年級更是即熟悉又充滿誘惑力，而且線條方法、工具易于操作，但這堂課要求的作業(yè)比小學(xué)的作業(yè)要高多了，為專業(yè)化的素描奠定的基礎(chǔ)。

在課堂中，我先用開門見山的方式直接點(diǎn)題，然后通過出示多媒體課件漢字的筆畫線條圖像、手繪教學(xué)樓平面圖、教室立體圖像三種方式激發(fā)學(xué)生興趣，又通過引導(dǎo)探究、小組合作的方式先學(xué)習(xí)，層層深入，再用多媒體課件回放的手段讓學(xué)生比較手繪線條表達(dá)圖像的'方式和如何取材，最后通過演示操作的方法引導(dǎo)讓最困難的學(xué)生明確如何入手，正確的制作步驟和技巧、不同效果，積累經(jīng)驗(yàn)，提升他們的情感和認(rèn)識后，再動手用自己喜歡的方式手繪出自己想要表達(dá)的作業(yè)。

從課堂氣氛來看，每班大部分學(xué)生都能按老師的要求積極做作業(yè)，但學(xué)生中也出現(xiàn)不敢下筆的的現(xiàn)象、表達(dá)不清、形體不準(zhǔn)確、修改來涂抹去得情況，通過我在課堂上積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們、用不能修改的筆限時(shí)放開膽量的解決，學(xué)生都有不同程度的改善。

從作業(yè)方面看，上述學(xué)生中出現(xiàn)的問題還要在今后課堂中多鍛煉加以彌補(bǔ)。個(gè)別學(xué)生作業(yè)態(tài)度不端正，糾正后還是比較好的。

總體說來，我感覺本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效果比較好。

手繪線條教案 篇8

中班安全優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《會說話的安全標(biāo)志》

活動目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒探索學(xué)習(xí)，使幼兒認(rèn)清安全標(biāo)志，教育幼兒不要玩火、電等危險(xiǎn)物品，遵守交通規(guī)則。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)嘗試，讓幼兒知道應(yīng)該按照安全標(biāo)志的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養(yǎng)自我保護(hù)意識和能力。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件：交通安全、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等內(nèi)容的小故事，并配有關(guān)的安全標(biāo)志。

2、事先讓幼兒收集有關(guān)的安全標(biāo)志。

3、每幼兒一套安全標(biāo)志七種：注意安全、人行橫道、步行、禁止通行、嚴(yán)禁煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸。

4、畫紙、水彩筆、剪刀等工具材料。

活動過程：

一、找安全標(biāo)志：

1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：

教師引導(dǎo)幼兒觀看多媒體演示，就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過馬路？

2、提出問題，請幼兒思考：

⑴為什么要有這些安全標(biāo)志，這些安全標(biāo)志有什么用？

⑵除了馬路上的安全標(biāo)志，你還見過什么安全標(biāo)志，在什么地方見過的，它們表示什么意思？

⑶請幼兒繼續(xù)觀看多媒體演示，尋找有關(guān)的安全標(biāo)志。

二、議安全標(biāo)志：

1、幼兒嘗試從布袋中找出安全標(biāo)志，并介紹這些標(biāo)志是什么意思？

2、討論安全標(biāo)志的用途：我們生活中為什么有這么多安全標(biāo)志？它們對我們有什么用途？小朋友想一想，如果沒有這些安全標(biāo)志行不行？為什么？

3、議一議沒有安全標(biāo)志的危害：

（1）想一想、說一說，如果沒有這些安全標(biāo)志的危害。

（2）總結(jié)：每個(gè)人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標(biāo)志上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現(xiàn)很多問題，人們的`工作、生活、學(xué)習(xí)就不能正常進(jìn)行。

4、游戲：看誰找的準(zhǔn)

教師說出一種安全標(biāo)志名稱，請幼兒迅速找出相應(yīng)的安全標(biāo)志卡片。

三、設(shè)計(jì)安全標(biāo)志：

1、想一想，我們班、幼兒園什么地方需要懸掛安全標(biāo)志。請小朋友嘗試動手設(shè)計(jì)和制作，讓安全標(biāo)志告訴我們在什么地方做什么事情，應(yīng)該怎樣做。

2、請小朋友介紹自己設(shè)計(jì)、制作的安全標(biāo)志的內(nèi)容和作用，并用簡練的語言講給大家聽。

活動延伸：

幼兒找需要安全標(biāo)志的地方懸掛上自己制作的安全標(biāo)志，并繼續(xù)探索相關(guān)的安全標(biāo)志，嘗試?yán)斫獍踩珮?biāo)志的含義。

活動反思：

回顧本次活動，目標(biāo)的制定，符合幼兒實(shí)際發(fā)展水平，活動準(zhǔn)備也很充分，活動過程則選用幼兒感興趣的活動模式，以故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，整個(gè)活動，幼兒興趣一直很濃，通過游戲讓幼兒參與其中，積極性很高。孩子在看一看、說一說、議一議、玩一玩的過程中，引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察各種各樣的安全標(biāo)志，如：交通安全標(biāo)志、嚴(yán)禁煙火標(biāo)志、當(dāng)心觸電標(biāo)志等。通過活動能認(rèn)清安全標(biāo)志，知道每種標(biāo)志的作用，懂得安全標(biāo)志能告訴我們什么時(shí)候做什么事，該怎么做。我們每個(gè)人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按照安全標(biāo)志的要求行動，才能保護(hù)好自己，才能健康快樂地生活和學(xué)習(xí)?；顒又校蛔愕胤绞菓?yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使能力較弱，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒大膽發(fā)言，主動探索，讓所有幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心和諧發(fā)展。

手繪線條教案 篇9

二、設(shè)計(jì)思想

通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課重難點(diǎn)問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（德育滲透點(diǎn)）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美，關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。

（教學(xué)知識點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

（能力滲透點(diǎn)）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

四、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握手繪線條圖像的表達(dá)方法。

解決方法：通過小組間的游戲來練習(xí)運(yùn)用線條簡練描繪物體的能力，并應(yīng)用于繪畫中。

五、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法

教學(xué)難點(diǎn):抓住事物的特征進(jìn)行描繪。

解決方法:學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：生活日用品（數(shù)件）、手繪線條圖片（數(shù)件）、

學(xué)具準(zhǔn)備：筆（鋼筆或鉛筆、彩筆、簽字筆等）、紙（白紙皆可）

七、教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法

八、課時(shí)安排：1課時(shí)

九、教學(xué)過程

1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好，老師手里有一副畫，大家想不想看一看？

生：（齊聲）：想。（老師展示手中的校園寫生風(fēng)景畫）

師：誰能來說一說圖片中畫的是學(xué)校的哪個(gè)地方？（學(xué)生爭先回答并認(rèn)真欣賞，產(chǎn)生了濃厚的興趣。）

2、讓學(xué)生初步了解怎樣用手繪線條圖像表達(dá)事物。

師：誰能用語言來描述一下這副畫？（它用了些什么方法？它是怎樣表現(xiàn)校園的？）（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到手繪線條圖像的記錄、說明、描述的功能。）（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）

生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（老師及時(shí)給予鼓勵(lì)：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的'筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看到的東西好嗎？）學(xué)生：（齊聲）好！

3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們應(yīng)如何描繪一件物品呢？（學(xué)生開始分組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。）（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。）生：看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法。

4、老師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了,想到了這么多方面。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行總結(jié)。）

5、傳遞本課目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：我們先來畫這幾樣?xùn)|西，看看誰畫的好。（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣已被激發(fā)起來。老師在桌上擺好實(shí)物，學(xué)生分組寫生。老師組織、協(xié)調(diào)。）

6、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結(jié)。

（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

十、板書設(shè)計(jì)

手繪線條教案 篇10

通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課重難點(diǎn)問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

（德育滲透點(diǎn)）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美，關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。

（教學(xué)知識點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活中的萬事萬物。

（能力滲透點(diǎn)）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

解決方法：通過小組間的游戲來練習(xí)運(yùn)用線條簡練描繪物體的能力，并應(yīng)用于繪畫中。

教具準(zhǔn)備：生活日用品（數(shù)件）、手繪線條圖片（數(shù)件）、

1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入。

師：同學(xué)們好，老師手里有一副畫，大家想不想看一看？

師：誰能來說一說圖片中畫的是學(xué)校的哪個(gè)地方？（學(xué)生爭先回答并認(rèn)真欣賞，產(chǎn)生了濃厚的興趣。）

2、讓學(xué)生初步了解怎樣用手繪線條圖像表達(dá)事物。

師：誰能用語言來描述一下這副畫？（它用了些什么方法？它是怎樣表現(xiàn)校園的？）（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到手繪線條圖像的記錄、說明、描述的功能。）（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）

生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（老師及時(shí)給予鼓勵(lì)：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的'筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何又快又好地畫出我們看到的東西好嗎？）學(xué)生：（齊聲）好！

3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。

師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們應(yīng)如何描繪一件物品呢？（學(xué)生開始分組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。）（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。）生：看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法。

4、老師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了,想到了這么多方面。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行總結(jié)。）

5、傳遞本課目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：我們先來畫這幾樣?xùn)|西，看看誰畫的好。（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣已被激發(fā)起來。老師在桌上擺好實(shí)物，學(xué)生分組寫生。老師組織、協(xié)調(diào)。）

6、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結(jié)。

（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

手繪線條教案 篇11

第三課：手繪線條圖像-物象空間的表達(dá)（人教版）

？--??????????1、前后遮擋表現(xiàn)法? （大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法??? （一些裝飾畫）?? 下邊近、上邊遠(yuǎn)????????? 3、透視的表現(xiàn)法??? （《最后的晚餐》）?近大遠(yuǎn)小???????????????? 4、移動式的表現(xiàn)法? （《清明上河圖》）? 視域廣闊十一、教學(xué)反思：校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。標(biāo)題內(nèi)容

手繪線條教案 篇12

一、教材分析： 曾學(xué)過如何用手繪線條表達(dá)出立體的物象和空間關(guān)系等知識，本課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解它的重要性與實(shí)用性。 本課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解對物象的多視角表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察、細(xì)致比較、理性分析的能力。 ? 二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識學(xué)習(xí)手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá)的重要性與實(shí)用性。 2、能力目標(biāo)：初步掌握用手繪線條表達(dá)物象的多視角的方法，并嘗試在生活實(shí)際中的運(yùn)用。 3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)觀察事物的全面、整體能力，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想能力。 ? 三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： ? 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。 ? 教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。 ? 四、學(xué)習(xí)材料： ? 鉛筆、橡皮、練習(xí)本、說明書、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件） 等。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)： ? 通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。 六、課時(shí)安排： 2 課時(shí) （第二課時(shí)為校園學(xué)生） 七、教學(xué)過程： ? 1 、圖片識人游戲 找同一個(gè)人的'背面、側(cè)面、正面的三張圖片讓同學(xué)們認(rèn)識，一部分同學(xué)從第一張就能準(zhǔn)確認(rèn)出，這說明了什么？（對人物各個(gè)角度都非常了解、觀察細(xì)致） 那生活中還有這樣的例子嗎？（學(xué)生舉例） 2、實(shí)驗(yàn)感悟：（產(chǎn)品說明會） 大家拿出帶來的生活用品從各個(gè)角度為大家介紹。（要求有自己特色） 3、作業(yè)練習(xí)將自己帶來的生活用品的各個(gè)角度畫出來。 4、講解手繪線條的方法 1）平面表達(dá)法 2）立體表達(dá)法 5、各小組相互取長補(bǔ)短，用適合的方法一起完自己的作品。 6、自評、互評、教師總結(jié)。 ? 第二課時(shí)： 室外寫生課： 1、老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。 （老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。） 學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！ （學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。） 學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。 （此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來） 2 、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。 （學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。） 3 、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結(jié)。 （學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。） 4、老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。 八、教學(xué)反思： ?校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到同學(xué)們思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。 ? 通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，在課堂中真正做到寓教于樂。 ?

手繪線條教案 篇13

七年級美術(shù)上冊《手繪線條圖像物象空間的表達(dá)》教案設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：通過本科學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性的表達(dá)物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。

②體會手繪線條表達(dá)的樂趣。

③培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。

3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速把握物象的特征，大膽果斷有個(gè)性的表達(dá)再現(xiàn)生活中見過的形象。

4、教學(xué)用具：

①范例與相關(guān)圖片。

②學(xué)生用具：紙、筆。

5、教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入

欣賞：看flash線條先生

提出問題：我們看到的這些線條有什么變化？組成什么圖像？我們每個(gè)人都是生活的導(dǎo)演，外賓旅游遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊面包）

導(dǎo)出課題：（定義）手繪線條圖像：是最為常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的白話文，他可以把表達(dá)不清楚的內(nèi)容，直觀的表現(xiàn)出來。

組織引導(dǎo)觀察思考創(chuàng)設(shè)情境

師生探討

創(chuàng)新理解領(lǐng)悟

師生共同感受：

①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的'理解。

②體會手繪線條表達(dá)的樂趣。

玉米生長過程圖項(xiàng)目開發(fā)示意圖明確表明觀點(diǎn)插圖 功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識功能意義激發(fā)興趣

師生探討創(chuàng)新

我來畫大家猜游戲接力賽：

任選一個(gè)圖形展開聯(lián)想，通過聯(lián)想感受體驗(yàn)表達(dá)的樂趣。

手繪線條圖像的表達(dá)具有豐富美感的藝術(shù)性，在沒有文字出現(xiàn)以前，人們使用手繪圖像傳達(dá)和交流今天已廣泛應(yīng)用于社會各個(gè)方面，我們面臨讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)。由簡單的圖形展開聯(lián)想及與生活中的應(yīng)用

鞏固練習(xí)動手動腦，表達(dá)體驗(yàn)

表達(dá)：可以單獨(dú)完成，也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達(dá)，發(fā)揮想象力，運(yùn)用豐富的手法進(jìn)行表達(dá)。

1、畫一張從學(xué)校到家的路線圖。

2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

3、展示你的房間布局。

4、失眠了，你能用手繪線條圖像表達(dá)出來嗎？

指導(dǎo)啟發(fā)深入觀察

展示評價(jià)圖片展示：明確手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實(shí)用性。

圖片參見課本8—9頁。

共同賞析，交流感受。

注重自評和互評找到閃光點(diǎn)

小結(jié)手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運(yùn)用，可以使我們把難以用語言表達(dá)和表達(dá)不清楚的內(nèi)容，清楚地表達(dá)給對方

手繪線條教案 篇14

大班社會優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《會說話的手》

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)的不同意義。

2、學(xué)習(xí)一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件(各種手勢圖片)、VCD、錄像等。

活動過程：

一、游戲?qū)虢處煄ьI(lǐng)幼兒一起做手指謠游戲，導(dǎo)入活動。

(師：我們的手不僅可以做游戲，還能說話呢!我們來看看它們在說什么?)

二、播放圖片1、 Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請幼兒說說所表達(dá)的意思2、 小結(jié)，各種手勢表達(dá)著不同的.意思，手勢還會唱歌，有一首歌所有的愛都是用手勢表達(dá)的你們想聽嗎?播放《感恩的心》說說這首歌是唱歌誰聽的。

三、手勢語工作有關(guān)

1、師：手勢出了會唱歌，還和工作有關(guān)，問：我(師)是做什么的?

2、播放圖片，醫(yī)生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么

3、 小結(jié)：不同的職業(yè)有不同的手勢，有個(gè)人一直做手勢，你們知道是誰嗎(警察)

4、播放視頻幼兒跟著做四、游戲師做交警，幼兒當(dāng)司機(jī)看師手勢過馬路小結(jié)：司機(jī)要看交警的手勢五、結(jié)束還有一個(gè)職業(yè)他的手勢很棒，一個(gè)手勢全場起立，一個(gè)手勢全場唱歌，一個(gè)手勢停，這個(gè)職業(yè)是什么?請幼兒說說，若說不出播放視頻，再請幼兒說說(指揮家)

活動反思：

富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對某件事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的提問能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。

本次活動的不足之處在于活動的時(shí)間設(shè)置不是很合理。雖然各環(huán)節(jié)活動開展比較有序，孩子們對于手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環(huán)節(jié)再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有交流和調(diào)動反應(yīng)的機(jī)會，這環(huán)節(jié)沒有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動。因此，我會從這節(jié)有許多遺憾的活動中，反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓同樣的遺憾不再發(fā)生!

手繪線條教案 篇15

我說課的內(nèi)容是人美版教材14冊第3課《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》。下面我從說教材、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)理念這五個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一課是在訓(xùn)練學(xué)生手繪線條圖像表達(dá)能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空間，并用有個(gè)性的繪畫方式表現(xiàn)空間。教材中選取了各種不同空間表達(dá)方式的繪畫作品做示范，引導(dǎo)學(xué)生理解空間，感受不同的空間表達(dá)方式體現(xiàn)出的不同美感，并有各自獨(dú)特的畫面效果。從本冊上一課學(xué)習(xí)立體圖像的表達(dá)到本課的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，使學(xué)生在認(rèn)識了立體物象的呈現(xiàn)規(guī)律之后，又在本課學(xué)習(xí)了怎樣來表現(xiàn)各種物象之間的位置關(guān)系，空間關(guān)系，讓學(xué)生在生活中感受美的存在。

根據(jù)本課教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特征，以及學(xué)生知識、技能等各方面的現(xiàn)實(shí)情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過對生活中物象空間的觀察和感受，使學(xué)生對“空間”是物質(zhì)世界的存在形式有深刻的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)世界正確的認(rèn)知觀。

（2）在理解三維空間這個(gè)概念的基礎(chǔ)上，會用豐富的線條，用一定的表達(dá)方式表現(xiàn)空間，表達(dá)自己對空間的理解和感受。

（3）通過欣賞，感受生活中的美，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。通過動手實(shí)踐，提高學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

理解空間的概念和空間的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出有個(gè)性的空間世界，充分發(fā)揮想象力，把自己對空間的理解展示出來。

一方面學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了手繪線條圖像表達(dá)的訓(xùn)練，能夠比較熟練地用手繪線條的形式表達(dá)物象空間。七年級學(xué)生已經(jīng)具備較好的觀察能力和形象思維能力，通過老師的正確引導(dǎo)，能夠理解空間的概念，并會用一定的方式來表現(xiàn)生活中的空間。

另一方面，通過平時(shí)美術(shù)課上對學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中學(xué)生的創(chuàng)新意識普遍較差，在本節(jié)課中如何使學(xué)生通過手繪線條來表達(dá)自己對空間的理解，這的確是個(gè)難點(diǎn)，需要老師正確引導(dǎo)學(xué)生去思考，去想象，并大膽表現(xiàn)。

針對初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺求知，在教學(xué)中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進(jìn)而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。

在學(xué)法上，由教師引導(dǎo)通過學(xué)生欣賞、比較、感受、思考、討論、動手實(shí)踐等方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。

為了使學(xué)生在欣賞、感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)新等教學(xué)環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：

小華想重新布置一下自己的房間，你能幫他畫一個(gè)居室設(shè)計(jì)圖嗎？出示房間及主要物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的線條畫出房間設(shè)計(jì)圖，表現(xiàn)出各物體之間的位置關(guān)系、空間關(guān)系。之后小組之間談?wù)勀阌泻误w會？在畫的過程中你遇到了哪些問題？

指出這屬于室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，教師講解：空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，因此又叫三維空間。我們生活在空間中，和周圍所有物體都發(fā)生著前后、左右或者是上下的位置關(guān)系。那么怎樣在平面的紙上表現(xiàn)立體的空間呢？導(dǎo)入本課，揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的一個(gè)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步感受空間，理解空間，體驗(yàn)用線條表達(dá)物象空間的樂趣，理解我們就生活在一個(gè)空間的世界。最后的提問，把話題由生活中的空間引向了繪畫中的空間，啟發(fā)學(xué)生帶著問題進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)。

欣賞幾幅表現(xiàn)物象空間的繪畫作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，教師提問啟發(fā)：這些作品風(fēng)格有何不同？分別是怎樣來表現(xiàn)物象空間的？學(xué)生互相說說自己的感受，然后讓幾名學(xué)生代表發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充講解。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受繪畫中的空間，以及豐富的繪畫表達(dá)形式。讓學(xué)生互相談感受，營造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生更放松的去感受，并表達(dá)自己的想法。

指出：物象空間的'表達(dá)方式是多種多樣的，我們來看看這些作品分別用了什么樣的表達(dá)方式？

欣賞，設(shè)問：這些作品表現(xiàn)了哪些物象？怎樣來表現(xiàn)他們的空間關(guān)系和位置關(guān)系？給了你什么樣的視覺感受？學(xué)生欣賞，根據(jù)老師提出的問題小組討論，然后小組派代表發(fā)言，教師補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生歸納出物象空間的幾種表達(dá)方法。

教師總結(jié)這幾種表達(dá)方法，并分別講這幾種表達(dá)方法各有何特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生理解并歸納出物象空間的表達(dá)方法，引出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)，并體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的的主體地位。

欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，說說主要用了什么樣的表達(dá)方法。學(xué)生回答，教師提醒：這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，是相互聯(lián)系的。

教師提問：這幾種物象空間的表達(dá)方式你更喜歡哪一種？以往都在哪兒見過？你還能用別的方式表達(dá)嗎？學(xué)生自己思考。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞同齡人的作業(yè)，使學(xué)生對剛學(xué)過的知識有進(jìn)一步的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，增強(qiáng)自信心。提出的思考題，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識表達(dá)自己的感受，表現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。

教師提出作業(yè)要求：請選擇一種合適的空間表達(dá)方法，寫生校園風(fēng)景（教室一角或校園一角），要求畫面應(yīng)具有空間感和美感。

學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。教師要強(qiáng)調(diào)各種表現(xiàn)方式的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，大膽創(chuàng)造，但還要引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)空間感和美感，表現(xiàn)個(gè)性，突破難點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)，展示分析優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)鼓勵(lì)大家。設(shè)計(jì)結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了關(guān)于物象空間表達(dá)的知識，并能用不同的方式表現(xiàn)空間，表現(xiàn)美，我相信只要你們做個(gè)有心人，一定能發(fā)現(xiàn)身邊更多的美，并能用你們靈巧的雙手創(chuàng)造美來豐富你們的生活，使每一天都更加美麗。

設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生的努力取得的成績，使學(xué)生有成就感。小結(jié)延伸了課堂教學(xué)，使美育融入學(xué)生的日常生活中。

本課通過美術(shù)教學(xué)活動，喚起學(xué)生對生活中空間的感受，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條的形式去表現(xiàn)生活中的空間，表達(dá)感受，表現(xiàn)情感，使美術(shù)課堂貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生領(lǐng)會美源于生活，并會在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

本課從導(dǎo)入，到欣賞、感受和表現(xiàn)，都盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師用提問、談話等方式引導(dǎo)學(xué)生全過程參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)了學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等各方面的和諧發(fā)展。

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