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贈(zèng)汪倫教案推薦

發(fā)布時(shí)間:2024-08-27

老師工作中的一部分是寫教案課件,但教案課件不是隨便寫寫就可以的。寫好教案課件,可以避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容,撰寫教案時(shí)需要考慮什么?幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過(guò)耐心的篩選為大家整理出了最新的“贈(zèng)汪倫教案”,有需要的同行請(qǐng)品味這篇優(yōu)秀的文章!

贈(zèng)汪倫教案 篇1

《贈(zèng)汪倫》是唐代偉大詩(shī)人李白的一首贈(zèng)別詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然,想象豐富奇特,雖僅四句二十八字,卻膾炙人口,是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

【教材簡(jiǎn)介】

《贈(zèng)汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第六組課文中的一首古詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人李白。這首詩(shī)主要敘述李白離開桃花潭時(shí),他的好友汪倫來(lái)送別的情景,體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,明白如話,感情真摯,詩(shī)意極濃。

學(xué)習(xí)本課的目的,除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,感受友情的珍貴,懂得珍惜友情之外,還想通過(guò)其他幾首送別詩(shī)的展示讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩(shī)體的風(fēng)格,希望做到精讀一首《贈(zèng)汪倫》,拓展延伸一組送別詩(shī),豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)理念】

《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段詩(shī)詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!币虼?,我的教學(xué)以“理解詩(shī)句,想象詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)情”為主導(dǎo)思想,所以我的設(shè)計(jì)理念是以讀為主,初讀古詩(shī),感知友情;再讀課文,感受告別之情;三讀詩(shī)文,體驗(yàn)深情厚意。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

1、學(xué)生活潑好動(dòng),注意的持久性較差,思維中具體形象的成分占優(yōu)勢(shì),缺少獨(dú)立思考的能力,受外界影響比較大。

2、學(xué)生已有一定的閱讀能力,能對(duì)閱讀資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,能提出自己的觀點(diǎn)、看法。

3、學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的認(rèn)識(shí)還不多,對(duì)深刻的朋友體驗(yàn)不深,希望通過(guò)層層引導(dǎo)激發(fā)對(duì)友情的深入感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”等六個(gè)生字,會(huì)寫“舟、乘、汪”三個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、初步感知送別詩(shī)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法:

通過(guò)三次不同層次,不同要求的讀,對(duì)詩(shī)的感悟也層層遞進(jìn),真正讀懂古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感受友情的珍貴,懂得珍惜友情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)字。

2、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,懂得友情的珍貴。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,懂得友情的珍貴。

【教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。

資源準(zhǔn)備:教學(xué)PPT

【教學(xué)過(guò)程】

一、古詩(shī)導(dǎo)入,理解詩(shī)題

1、(孩子們,請(qǐng)看屏幕,今天老師給大家?guī)?lái)了一首古詩(shī),快讀讀吧!)出示課件《靜夜思》

學(xué)生齊讀。(知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的'嗎?)

2、簡(jiǎn)單介紹李白(李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,他寫過(guò)許多好詩(shī),很多人都非常崇拜他,人稱“詩(shī)仙”,今天我們就要走進(jìn)他的又一首好詩(shī)——),引出本首古詩(shī)的題目。(板書:贈(zèng)汪倫)

3、解題:(讀讀課題目吧!注意汪是后鼻音,這也是本課要求寫的一個(gè)字,和老師一起來(lái)寫寫吧,三點(diǎn)水寫得窄,王字可以寫大一些。好了,再讀讀??纯催@個(gè)字“贈(zèng)”,誰(shuí)能讀好它?你來(lái),你把平舌音讀準(zhǔn)了,你也來(lái),別忘了它是后鼻音。你再試試,真好,跟著這個(gè)小老師讀。誰(shuí)知道贈(zèng)是什么意思?[送]你看看,贈(zèng)的左邊是寶貝的貝,意思是把自己最寶貝的東西送給別人了,我們之前有學(xué)過(guò)《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī),是蘇軾寫詩(shī)送劉景文,那今天這首是誰(shuí)寫詩(shī)送給誰(shuí)?)學(xué)生回答[板書:李白、汪倫]那我明白了,李白贈(zèng)送給汪倫的寶貝就是一首詩(shī)呀!

4、介紹汪倫。(說(shuō)到這個(gè)汪倫呀,他是當(dāng)?shù)匾晃挥忻娜耍屠畎滓粯?,性格豪爽,喜歡吟詩(shī)對(duì)對(duì)子,挺有才氣,他十分崇拜李白,就邀請(qǐng)他到自己家鄉(xiāng)玩,用美酒佳肴盛情款待,游山玩水,吟詩(shī)作對(duì),因此兩人成了情同手足的好朋友。幾天以后,李白要走了,古詩(shī)的故事就從這里開始了。)

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用孩子很熟悉的一首古詩(shī)導(dǎo)入新課,將學(xué)生從對(duì)舊知識(shí)的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí),既滿足了孩子的表現(xiàn)欲,又激發(fā)了他們的求知欲。通過(guò)資源共享,從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解,讓他們真正地走進(jìn)詩(shī)文,體驗(yàn)其人、其情,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

二、初讀古詩(shī),感知友情

1、提讀書要求,學(xué)生自由讀詩(shī)。(請(qǐng)同學(xué)們打開書116頁(yè),自己小聲讀讀這首詩(shī),注意認(rèn)清字開,讀準(zhǔn)字音,難讀的詞句多讀幾遍,不懂的字,請(qǐng)教同學(xué)或文中的小葉子,開始吧。)

2、個(gè)別讀。(你們認(rèn)真讀書的樣子真漂亮,誰(shuí)能來(lái)展示展示?你能把古詩(shī)讀通順,不錯(cuò),你的語(yǔ)音很標(biāo)準(zhǔn),真行。)

3、齊讀。(想讀的同學(xué)一起讀吧。)

4、認(rèn)識(shí)生字

(1)投影出示帶拼音生字,學(xué)生認(rèn)讀、組詞讀。

課件出示:乘 舟欲 踏 潭(帶拼音的)

(看,你們的動(dòng)聽的讀書聲叫生字寶寶吸引來(lái)了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀。咱給他們找個(gè)朋友吧!)

(2)說(shuō)說(shuō)記字方法。(你有什么好方法記住它們?你用加一加的方法記字,這個(gè)方法好,你用部首表意法來(lái)記……)[邊說(shuō)方法,邊解釋字意,舟字穿插指導(dǎo)寫字]

(3)脫掉拼音認(rèn)字詞。

課件出示:乘 舟欲 踏 潭(不帶拼音的)

4、寫字

課件出示:乘 舟(寫在田字格中)

(這些字中還有一個(gè)生字要求會(huì)寫,乘字,舉起手跟著老師寫,我先寫一個(gè)千字,橫要盡量往上靠,再寫一個(gè)扁扁的北,分布在豎的兩邊,撇和捺的書寫位置要看好,讓它乘風(fēng)而上,展翅高飛。下面輪到你們展示寫字本領(lǐng)了,乘、舟、汪別寫一個(gè),看誰(shuí)寫得又快又好。[提醒寫字姿勢(shì)])

(5)評(píng)價(jià)。(這是++同學(xué)的作品,誰(shuí)來(lái)夸夸他哪兒寫得好?你真會(huì)觀察,是個(gè)細(xì)心的孩子)

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用多種識(shí)字的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在寫字過(guò)程中,運(yùn)用聯(lián)系生活的方法來(lái)指導(dǎo),爭(zhēng)取獲得最佳教學(xué)效果?!?/p>

三、再讀課文,感受告別之情

1、齊讀古詩(shī)。

課件出示: 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情。

(孩子們,瞧瞧,這些生字太調(diào)皮,又跑到課文中去了,咱們一起來(lái)讀讀課文吧!讀得很流利,我略略聽出了一些感情。)

2、師范讀,學(xué)生想象畫面。[放音樂(lè)](老師也想大聲地,帶上感情讀一讀,你們想聽嗎?輕輕閉上眼睛,聽聽,你會(huì)聽到什么,看到什么?)

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象的畫面。(你真會(huì)想象,我仿佛看到了那送別的地面。)

4、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)

(1)觀察插圖,

課件出示:插圖

(你們看,圖上哪個(gè)是李白,哪個(gè)是汪倫?是從哪兒知道的?真是善于思考的好孩子。讀讀這行詩(shī)吧。)

(2)出示第一行詩(shī)。

課件出示: 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行,

(你同意他的說(shuō)法嗎?也來(lái)讀一讀吧)

(3)理解詩(shī)句意思反復(fù)讀。(李白乘上小船干什么?那這個(gè)將欲行就是快要走了的意思對(duì)吧,他要和好朋友分別了,心情如何?帶著這種心情再讀一讀吧!讀得怎么樣?你也試試吧)

5、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)

課件出示: 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。

(1)正當(dāng)李白依依不舍乘舟欲行之時(shí),發(fā)生了什么事?(學(xué)生說(shuō))

(2)出示第二行詩(shī),個(gè)別讀。

(詩(shī)中只用了七個(gè)字寫你這句話,快讀讀吧!你的意外)

(3)理解“忽聞”、“踏歌聲”。(這事李白之前想到了嗎?從哪個(gè)字可以看出?忽就是忽然,聞字呀,在字典里有這么幾個(gè)解釋

課件出示:聞:①用鼻子聞 ②有名望的 ③聽見

忽聞的聞是( )的意思。

這里的聞是什么意思呢?李白忽然聽見什么?踏歌聲是什么意思?)

【設(shè)計(jì)意圖:我設(shè)計(jì)穿插了對(duì)“聞”的理解,訓(xùn)練了學(xué)生品味詩(shī)句語(yǔ)言的能力?!?/p>

6、感讀詩(shī)句。

課件出示:返回上一張幻燈片

(忽然看到這樣的場(chǎng)面,李白心情如何?)

8、再次感讀(李白就是這么厲害,一個(gè)字,就可以把當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)了,兩行詩(shī)就可以記下一件事來(lái),快來(lái)再讀讀吧)

9、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)(李白看著汪倫帶著家人和朋友前來(lái)相送,不禁感嘆——)

課件出示:桃花潭圖片和文字——桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情。

(1)理解“一千尺”(用樓層來(lái)比較理解,潭水真的有一千尺嗎?作者只是想寫潭水很深,板書:水深??。)

(2)理解“不及”(不及是什么意思?)

(3)完成填空

課件出示:填一填——桃花潭的水_______,

但是_____汪倫送我的情誼深。

(用你們對(duì)詩(shī)句的理解,填一填這題。學(xué)生填完,教師出示答案。是呀,難怪李白會(huì)說(shuō)[學(xué)生讀詩(shī)句]再請(qǐng)一位讀,李白是這樣想的,在詩(shī)里也是這樣寫的[學(xué)生讀詩(shī)句]再請(qǐng)一位讀,所以李白會(huì)發(fā)出這樣的感嘆[學(xué)生讀詩(shī)句]板書:情更深)

【設(shè)計(jì)意圖:在理解了“不及”的意思后,詩(shī)句大意也就迎刃而解了。在領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句所采用的修辭手法以后,再設(shè)計(jì)一個(gè)白話的“填一填”鞏固了對(duì)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!边@一名句的理解。】

四、三讀詩(shī)文,體驗(yàn)深情厚意

1、聽“十里桃花、萬(wàn)家酒店”的故事

課件出示:動(dòng)畫片《贈(zèng)汪倫》

(汪倫和李白之間怎么會(huì)結(jié)下這比千尺深的潭水還要深厚的友誼呢?其中還有一個(gè)故事呢!)

課件出示:課文插圖配詩(shī)文 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情。

2、接故事結(jié)尾全班齊讀全詩(shī)。

3、想象他們會(huì)講什么?你就是李白,你是汪倫。(學(xué)生講,教師評(píng)價(jià):真是**的汪倫)

4、讀詩(shī):(李白贈(zèng)送給汪倫的僅僅是一首詩(shī)嗎?學(xué)生說(shuō)。把你的心聲讀出來(lái)吧)

5、又讀:(汪倫踏歌送李白,李白寫詩(shī)贈(zèng)汪倫,此時(shí),這首詩(shī)已經(jīng)不是單純的一首詩(shī)了,他代表的是兩人的厚意與深情,師引讀——)

課件出示:點(diǎn)擊音頻《高山流水》

6、再讀:(此時(shí)你就是李白,當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開,回想起汪倫每天熱情款待,一起飲酒作詩(shī),望著眼前深深的潭水,一定會(huì)感嘆——齊讀三、四行。即將分別,李白正想到以后天各一方,不知何時(shí)再見。此時(shí),忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行,低頭看著清澈的潭水,誦道——齊讀三、四行。)

【設(shè)計(jì)意圖:利用生動(dòng)的故事充實(shí)詩(shī)歌內(nèi)容,讓學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中,在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴,悟文而移情,讀文而抒情,真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界?!?/p>

五、課外拓展,培養(yǎng)詩(shī)意

過(guò)渡:船漸漸遠(yuǎn)去,李白告別了汪倫,他們的友誼譜成了一首流傳千古的送別詩(shī)。

1、課件出示《送孟浩然之廣陵》(李白是一位特別重視友情的人,他把與朋友離別的傷感都融入到詩(shī)句,一起讀一讀這首詩(shī)吧)

2、課件出示《送元二使之安西》(這也是一首送別詩(shī),是誰(shuí)送誰(shuí)?讀讀吧)

3、這樣的送別詩(shī)還有很多,希望大家回去收集一些,讀一讀,背一背。

【設(shè)計(jì)意圖:我在課堂最后的一點(diǎn)時(shí)間里,展示出了其他幾首送別詩(shī)讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩(shī)體的風(fēng)格,希望做到精讀一首《贈(zèng)汪倫》,拓展延伸一組送別詩(shī),豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)?!?/p>

板書設(shè)計(jì):

贈(zèng)汪倫

李白 汪倫

水深,情更深。

贈(zèng)汪倫教案 篇2

教育方針:

1、依據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想愛情。

2、能有愛情地朗誦和背誦這首詩(shī)。

3、依據(jù)喜愛挑選一首送行詩(shī),自學(xué)并溝通報(bào)告自學(xué)效果。

教育要點(diǎn):

經(jīng)過(guò)有愛情地朗誦古詩(shī),了解詩(shī)意、領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

教育難點(diǎn):

了解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的意義。

教育預(yù)備:

1、克己課件。

2、學(xué)生課前查閱相關(guān)材料。

教育進(jìn)程及規(guī)劃目的:

一、溫習(xí)導(dǎo)入:

同學(xué)們,你們喜愛古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶,咱們學(xué)習(xí)背誦了許多古詩(shī),在校園古詩(shī)背誦活動(dòng)中體現(xiàn)得特別超卓,你們樂(lè)意展現(xiàn)一下自己的學(xué)習(xí)效果嗎?

出示[課件一]

1、看誰(shuí)最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

安閑(嬌鶯)恰恰啼

一行(白鷺)上彼蒼

早有(蜻蜓)立上頭

柴門聞(犬)吠

北風(fēng)吹(雁)雪紛繁

2、世上色彩千般好,看你填哪一種最妙?

霜葉(紅)于二月花

萬(wàn)條垂下(綠)絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳

千里(黃)云(白)日曛

春來(lái)江水(綠)如(藍(lán))

萬(wàn)(紫)千(紅)總是春

3、李白詩(shī)句垂千古,看誰(shuí)立刻吟得出?

①不敢大聲語(yǔ)

②白發(fā)三千丈

③舉頭望明月

④朝辭白帝彩云間

⑤飛流直下三千尺

[規(guī)劃目的]溫習(xí)背誦過(guò)的古詩(shī),重在溫習(xí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句,激起學(xué)習(xí)新詩(shī)的愛好。

二、溝通材料

咱們方才誦讀了李白的詩(shī)句,經(jīng)過(guò)曾經(jīng)的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白終身寫下了許多婦孺皆知的詩(shī),今日咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)?jiān)蹅凖R讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。

課前咱們現(xiàn)已查閱了和課文有關(guān)的材料,誰(shuí)能結(jié)合你查閱的材料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(學(xué)生溝通有關(guān)材料)

教師也查閱了一些材料,在這本《我國(guó)名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)十分幽默的小故事,你們想聽嗎?(師講故事):

[內(nèi)容簡(jiǎn)介]李白終身既喜愛做詩(shī),也很喜愛喝酒和游歷名川大山,汪倫十分敬慕他的才調(diào),很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜愛旅游嗎?這兒有十里桃花;您喜愛喝酒嗎?這兒有萬(wàn)家酒店。李白一看,呀!這么好的當(dāng)?shù)兀业萌タ纯?。但是到了那里,既不見十里桃花,也不見萬(wàn)家酒店,李白疑問(wèn)不解。汪倫解說(shuō)說(shuō):十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡頭,萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店。李白茅塞頓開,他不光沒(méi)有氣憤,反而被汪倫的詼諧與詼諧逗得哈哈大笑起來(lái),兩人一見如故。在今后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?,他們一同喝酒作?shī),情味相投,短短幾天就結(jié)下了深沉的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真摯深深地感動(dòng)了,即興吟詩(shī)一首——《贈(zèng)汪倫》。

[規(guī)劃目的]經(jīng)過(guò)資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并發(fā)生稠密的學(xué)習(xí)愛好。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

出示[課件二]

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]

①正確流利地朗誦這首詩(shī)

②結(jié)合材料和注釋,了解詩(shī)句的意思

③提出不明白的問(wèn)題

2、組內(nèi)溝通

[規(guī)劃目的]使學(xué)生把握自學(xué)辦法,并能憑借工具書和自己的堆集,開始了解詩(shī)句的意思,經(jīng)過(guò)小組溝通評(píng)論,宣布自己的見地,練習(xí)學(xué)生自學(xué)和白話表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。

3、查看自學(xué)狀況:

①糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)仔細(xì)聽,看他是否做到正確流利、

③了解詩(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或彌補(bǔ)。

④質(zhì)疑答復(fù),要點(diǎn)了解深千尺、踏歌聲和最終兩句詩(shī)的意思。

深千尺:夸大,闡明桃花潭的水很深。

踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊歌唱。(哪個(gè)同學(xué)樂(lè)意到前面扮演,協(xié)助學(xué)生了解?)

問(wèn):咱們見過(guò)這樣的送行方法嗎?咱們想一想,往常家里來(lái)了客人,咱們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特別的方法為他送行,從這兒你感觸到了什么?(汪倫與李白的友誼特別深)試著讀出你的感觸。(練讀—指讀—齊讀)

[規(guī)劃目的]經(jīng)過(guò)踏歌一詞,領(lǐng)會(huì)送行方法的特別,然后感觸李白和汪倫二人友誼的深沉,并經(jīng)過(guò)重復(fù)誦讀,加深了解。

問(wèn):桃花潭水深與汪倫送我的友誼有什么關(guān)系?(學(xué)生評(píng)論答復(fù))

師小結(jié):這是用水深比方情深(板書:水深——情深),是啊!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的友誼深?。∽屧蹅兘?jīng)過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的厚意。

安閑朗誦——指名讀——評(píng)讀——再指讀——齊讀——師生輪讀

[規(guī)劃目的]在了解詩(shī)意之后,經(jīng)過(guò)詩(shī)文的聲諧和節(jié)奏,進(jìn)一步體會(huì)著作的意境,到達(dá)熟讀成誦。

4、伴奏背誦

出示[課件四]

一首詩(shī)便是一幅美麗的畫,一首詩(shī)便是一曲動(dòng)聽的歌。此刻此刻你便是李白,此刻你就站在船頭,讓咱們把對(duì)老友的厚意縱情表達(dá)出來(lái)吧!(生邊看圖邊安閑朗誦——指讀——評(píng)讀)

[規(guī)劃目的]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感觸古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

5、哪些同學(xué)能夠背誦?(指名背誦——會(huì)背的齊背)

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

1、人間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),請(qǐng)你挑選其間幾首,用你喜愛的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

如:《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

[規(guī)劃目的]學(xué)生自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,使不同層次的學(xué)生都能依據(jù)自己的喜愛安閑挑選,有所發(fā)現(xiàn)、有所收成,然后使學(xué)生的特性有所發(fā)展。

2、報(bào)告學(xué)習(xí)效果(或朗誦、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)

贈(zèng)汪倫教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記本首詩(shī)中的生字詞。

2、通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真情實(shí)感。

3、初步感知友情的重要性,讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.師板書:朋友。問(wèn):孩子們,相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰(shuí)嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

2.好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩(shī),大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.

二、初讀古詩(shī)整體感悟

1.解釋題目

(1)大家看,題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念.相機(jī)識(shí)記“贈(zèng)”(曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈(zèng))。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的,寫給汪倫的一首詩(shī).

(2)識(shí)記“汪”,組詞,師解釋。大家再讀課題.

2.作者簡(jiǎn)介

這首詩(shī)的作者是李白,以前我們學(xué)過(guò)很多李白的詩(shī),你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎?(課件出示有關(guān)李白的資料)

3.范讀古詩(shī)

李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢?課件出示課文范讀,要求學(xué)生邊聽邊想邊看。

4.生自由讀古詩(shī)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī),自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,搖頭晃腦地讀,并找出詩(shī)中的生字詞,有不懂的地方,可以同桌交流交流,也可以待會(huì)兒提出來(lái)大家共同解決。

5.課件出示古詩(shī),指出書中易讀錯(cuò)的生字,學(xué)生識(shí)記“舟、欲、踏、潭”,并讀課件中含有生字的詞語(yǔ)。(識(shí)記“舟”:視頻出示字理演變。踏:上體育課原地踏步踏)

6.指名讀古詩(shī):誰(shuí)愿意為大家展示一下?

7.指導(dǎo)朗讀:

孩子們,古詩(shī)雖然篇幅短小,但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號(hào)的古詩(shī),大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練.

8.多種形式展示讀:小組展示讀、男生讀、女生讀。

三、細(xì)讀古詩(shī),理解感悟

1、過(guò)渡:同學(xué)們,詩(shī)歌中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?誰(shuí)走?誰(shuí)送?師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看課件中插圖,認(rèn)識(shí)詩(shī)中人物。(師相機(jī)板書“李白、汪倫”)李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事呢,你們想聽嗎?

2、教師配樂(lè)講故事,課件(4):出示故事(十里桃花,萬(wàn)家酒店)

李白是唐朝非常有名的詩(shī)人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬(wàn)家酒店."李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來(lái)了.一見到汪倫,便要去看"十里桃花,萬(wàn)家酒店",汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,但并沒(méi)有桃花.萬(wàn)家酒店呢是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店,并不是一萬(wàn)家酒店."李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái).雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來(lái),但是李白不但沒(méi)有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里,汪倫對(duì)李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩(shī),游覽,結(jié)下了深厚的情意,分別時(shí),汪倫踏歌相送,于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)

我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)的前兩句。

3.前兩句疑難解析

(1)孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞的意思。

舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車,乘飛機(jī)就是坐車,坐飛機(jī)的意思.乘舟就是坐船的意思.

(2)“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這里“聞”是聽到的意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.

(3)你們真了不起,讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個(gè)詞不懂,大膽的說(shuō)出來(lái)“將欲行”師解釋:(將:即將,將要.行:離開.將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒(méi)有離開.)

(4)當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候,汪倫一邊用腳打節(jié)拍一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行,這能說(shuō)明李白與汪倫之間的感情怎樣?

(5)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”:

“忽”是什么意思?忽然突然的意思.孩子們,如果你和你的好朋友即將分別,當(dāng)你坐在火車上,隨著汽笛的鳴叫,火車馬上就要開走了,就在這時(shí),你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前,你的心情又是什么樣的?

(6)指導(dǎo)朗讀前兩句

豪放的李白不想傷感,便留下書信一封,想要不辭而別。可是想到當(dāng)日與孟夫子一別,便十幾年不能相見;想到自己一生漂泊,行蹤不定,只怕今后再也沒(méi)有與汪倫重逢的時(shí)候,李白又多么想再見汪倫一面?。≌谶@時(shí),李白忽然聽到岸上傳來(lái)伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白,又會(huì)是怎樣的心情呢?(必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。)

a.教師指導(dǎo):你們知道嗎?可以踏而歌之的,必定是昂揚(yáng)激越,或是輕松歡快的。望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,李白不禁又想起了……b.有人說(shuō),汪倫其實(shí)早已知道李白的行程,卻故意裝作不知,為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行,給李白一個(gè)驚喜。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,讀出這種驚喜的語(yǔ)氣?

4.后兩句理解感悟

(1)欣賞桃花潭圖片,理解“千”尺

這就是李白詩(shī)中的桃花潭水,課件出示桃花潭水圖片:你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)形容一下桃花潭水嗎“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法,“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞,不表示具體的數(shù)字,在這里千尺表示水很深很深.

(2)重點(diǎn)理解“不及”

不及就是不如的意思。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較.雖然桃花潭水很深很深,但是也不如----

即使桃花潭水深千尺,也不如-----

縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----

(3)然而,相聚的日子總是過(guò)得那么快,李白不得不離去了。站在船頭,那湛藍(lán)的桃花潭水,更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是,李白情不自禁的用水深來(lái)比喻情深。板書:水深情深

(4)同學(xué)們,李白哪里是想說(shuō)水深,他分明是想說(shuō)……

(5)是啊,縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深??!真是水深,情更深。板書:更

(6)在李白看來(lái),桃花潭水的深沉、清澈,正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣,又深厚,又真摯。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這樣深厚的感情,表現(xiàn)出來(lái)?

讓我們一起通過(guò)朗讀,把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來(lái)吧!

四、配樂(lè)真情誦讀

課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什么時(shí)候才能再見面.大家想一想,此時(shí)此刻,他們的心中是多么的難舍難分啊!正因?yàn)楦星樯詈瘢噪x別時(shí)才覺(jué)得留戀,舍不得!

大家齊讀古詩(shī),用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情.(配樂(lè)讀、配上動(dòng)作表演讀)。

五、知識(shí)拓展

送別詩(shī)拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī),我們學(xué)過(guò)了很多古詩(shī),你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢?師出示課件,學(xué)生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

六、書寫生字:乘、舟。

七、課后小結(jié),情感教育,升華主題。

1.師:同學(xué)們應(yīng)該像李白與汪倫一樣珍惜朋友之間的真情,在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛,讓我們大家都成為好朋友!

2.在歌曲《贈(zèng)汪倫》中結(jié)束此課。

板書設(shè)計(jì):

贈(zèng)汪倫

李白

李白——朋友——汪倫

水深情更深

贈(zèng)汪倫教案 篇4

一、古詩(shī)導(dǎo)入

孩子們,這兩首詩(shī),你還記得嗎?《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。

這兩首好聽、熟悉的詩(shī)歌,都出自同一個(gè)人之口,那就是李白。

二、簡(jiǎn)單介紹李白

李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人,被人譽(yù)為“詩(shī)仙”,寫下了許許多多詩(shī)歌,今天,就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇。

三、點(diǎn)題

1、齊讀課題。

2、出示“贈(zèng)”,誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)生字?

3、贈(zèng)是什么意思,給它組個(gè)詞。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫。

4、讀詞語(yǔ)“汪倫”。

5、汪倫非常崇拜李白,為了認(rèn)識(shí)他,就給李白寫了一封信:“先生,你喜歡游玩嗎,我這里有十里桃花,你喜歡喝酒嗎,我這里有萬(wàn)家酒店,李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢問(wèn)起十里桃花和萬(wàn)家酒店的時(shí)候,汪倫笑著說(shuō):我所說(shuō)的‘十里桃花’,是指離我家十里外有個(gè)桃花潭;‘萬(wàn)家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f(wàn)的人開的酒店。”李白聽罷哈哈大笑,在接下來(lái)的幾天里,汪倫盛情款待,與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng),即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。

四、初讀

1、自由讀讀,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):踏歌潭水小舟欲

(1)踏歌:用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌,踏歌要用腳,所以它是——足字旁。

(2)潭水:潭為什么是“三點(diǎn)水”呢?

(3)小舟:古人說(shuō)的小舟就是現(xiàn)在說(shuō)的船。

(4)欲:將欲行就是快要出發(fā)的意思,那李白乘舟將欲行的意思呢?

3、指導(dǎo)書寫:乘

4、再讀詩(shī)句,讀出節(jié)奏。

五、品讀詩(shī)句:

(一)品讀一句

1、看到汪倫來(lái)送行,李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢?

2、指導(dǎo)朗讀。

3、拓展詩(shī)句:

(1)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”。

(2)“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?!?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

5、伴隨著這一路的歌聲,大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻,還記得當(dāng)時(shí),我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠?,在一起——(學(xué)生想象)

(三)品讀第二句

1、是呀,短短幾天的時(shí)間,他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_心,那么高興!李白在離別之時(shí),情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

2、領(lǐng)會(huì)寫法

桃花潭的水真有千尺,83層樓那么深嗎?這就是李白,當(dāng)平常的語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí),就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象,因?yàn)槿绱?,才?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天,(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情,因?yàn)樨S富、夸張的想象,才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

3、不及,比不上。即使桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;即便是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情;就算是桃花潭水深千尺,也比不上——汪倫送我的情。

4、是呀!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”,卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。

5、指導(dǎo)朗讀。

(四)設(shè)境朗讀全詩(shī)

(1)此時(shí),你就是那一代文豪李白,站在船頭,望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,你不禁脫口而出……

(2)相聚須盡歡,分別不憂傷,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!

(3)這就是“詩(shī)仙”李白,他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩(shī)句吧!

(五)拓展朗讀

1、望著踏歌相送的汪倫,我們似乎又看見了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然,似乎又聽見了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》

2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》

(六)背誦

不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛,(音樂(lè))一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……(背誦)

贈(zèng)汪倫教案 篇5

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]

① 正確流利地朗讀這首詩(shī)

② 結(jié)合資料和注釋,理解詩(shī)句的意思

③ 提出不懂的問(wèn)題

2.組內(nèi)交流

[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書和自己的積累,初步理解詩(shī)句的意思,通過(guò)小組交流討論,發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3. 檢查自學(xué)情況:

① 糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利.

③ 了解詩(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。

深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。

踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?)

問(wèn):大家見過(guò)這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來(lái)了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)踏歌一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過(guò)反復(fù)吟誦,加深理解。

問(wèn): 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論回答)

師小結(jié):這是用水深比喻情深(板書:水深--情深),是??!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深?。∽屛覀兺ㄟ^(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后,通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。

4. 配樂(lè)背誦 出示[課件四]

一首詩(shī)就是一幅美麗的畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)

[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)

贈(zèng)汪倫教案 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。

2、知道學(xué)生背誦這首古詩(shī),會(huì)默寫這首古詩(shī)。

3、啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事,表演故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼,體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備:

《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)課件;《送別》磁帶;送別詩(shī)6首。

教學(xué)過(guò)程:

一復(fù)習(xí)古詩(shī)、揭題

1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)25《古詩(shī)三首》,齊讀課題。

2、古詩(shī)是我國(guó)2文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦過(guò)不少古詩(shī),誰(shuí)能背誦出李白的古詩(shī)?

3、通過(guò)以前的學(xué)習(xí)你對(duì)李白有哪些了解?

4、以故事引入《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。

二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

1、你們想聽一聽李白寫的《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)。

2、通過(guò)預(yù)習(xí),有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)。

3、師生共同總結(jié)歸納不懂問(wèn)題。

三自學(xué)古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示:

(1)準(zhǔn)確流利、朗讀古詩(shī);

(2)根據(jù)注釋、研究問(wèn)題;

(3)理解詩(shī)句、感情朗讀。

2、組內(nèi)交流。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀古詩(shī);

(2)解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法。

①贈(zèng):送。這首詩(shī)是李白送給汪倫的,表示李白對(duì)汪倫的尊重。

②忽聞:出乎李白的意料。聞見其聲,非常驚喜。

③踏歌:用腳踏地打拍子,同時(shí)唱歌。

大家見過(guò)這樣的送別方式嗎?想一想平常家里來(lái)了客人怎樣送?可李白走了,汪倫用這種特殊方式送行,從這里你感受到什么?

請(qǐng)學(xué)生談感受,讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。

過(guò)度:到這樣熱情的送別方式,情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨:“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!?/p>

④深千尺:夸張,形容桃花潭水很深。

千尺有多深?1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房,桃花潭真有那么深嗎?(夸張)李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人,我們還學(xué)過(guò)他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的手法?(學(xué)生來(lái)背以前學(xué)過(guò)的有關(guān)古詩(shī))

⑤在這里還有個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?為什么說(shuō):“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?(比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度,先突出桃花潭水的深,再說(shuō)明比不上汪倫的情誼深,來(lái)表現(xiàn)情意的深厚。)指導(dǎo)朗讀后兩句。

⑥第一行詩(shī)寫的是“李白”,而第四行卻變成“我”,這是為什么呢?(“李白”是別人對(duì)他的稱呼,采用第三人稱的手法來(lái)自稱“我”便于直接抒發(fā)感情,更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事,后兩句是抒發(fā)自己的感情,敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱,而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼,感情如滔滔江水,一瀉千里,轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。)

⑦指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

(3)用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。

四感情朗讀、體會(huì)意境

1、同學(xué)們,一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌,一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫。看圖,想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面,此時(shí)此刻你想他們會(huì)說(shuō)些什么,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

2、表演。總結(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。

3、配樂(lè)朗讀,在讀中想象朋友相送的情景,體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

五拓展延伸

1、《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫的贊美和感激?!安患啊倍智擅畹貙o(wú)形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象,很自然地把水深情深聯(lián)系起來(lái),表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。

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