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有理數(shù)教案錦集6篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-27

俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。作為人民教師,我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會準(zhǔn)備一份教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?或許你正在查找類似"有理數(shù)教案錦集6篇"這樣的內(nèi)容,希望能幫助到你,請收藏。

有理數(shù)教案 篇1

1、注意突出學(xué)生的自主探索,通過一些熟悉的、具體的事物,讓學(xué)生在觀察、思考、探索中體會有理數(shù)的意義,探索數(shù)量關(guān)系,掌握有理數(shù)的運(yùn)算。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)來獲取、理解和掌握這些知識。

2、本課注意降低了對運(yùn)算的要求,尤其是刪去了繁難的運(yùn)算。注重使學(xué)生理解運(yùn)算的意義,掌握必要的基本的運(yùn)算技能。

3、數(shù)軸是理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算的重要工具,教學(xué)中要善于利用好這個(gè)工具,尤其要使學(xué)生善于借助數(shù)軸學(xué)習(xí)、理解。

教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能:使學(xué)生在了解有理數(shù)乘法的意義的基礎(chǔ)上,掌握有理數(shù)乘法法則,并初步掌握有理數(shù)乘法法則的合理性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)有理數(shù)乘法的.運(yùn)算。

一、復(fù)習(xí)引入1.有理數(shù)包括哪些數(shù)?小學(xué)學(xué)習(xí)四則運(yùn)算是在有理數(shù)的什么范圍中進(jìn)行的?(非負(fù)數(shù))

2.有理數(shù)加減運(yùn)算中,關(guān)鍵問題是什么?和小學(xué)運(yùn)算中最主要的不同點(diǎn)是什么?(符號問題)

3.根據(jù)有理數(shù)加減運(yùn)算中引出的新問題主要是負(fù)數(shù)加減,運(yùn)算的關(guān)鍵是確定符號問題,你能不能猜出在有理數(shù)乘法以及以后學(xué)習(xí)的除法中將引出的新內(nèi)容以及關(guān)鍵問題是什么?

有理數(shù)教案 篇2

《有理數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

九龍縣 灣壩中學(xué) 王永紅 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:

說出有理數(shù)的意義以及有理數(shù)的分類和0在分類中的作用。 過程與方法:

樹立對數(shù)分類討論的觀點(diǎn)并發(fā)展正確地進(jìn)行分類的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過有理數(shù)的分類,感受數(shù)學(xué)對稱美。 重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn):有理數(shù)包括哪些數(shù)。 2.難點(diǎn):有理數(shù)的分類。 教學(xué)思路

這節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是有理數(shù)的分類,講解時(shí)要啟發(fā)引導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,注重學(xué)生參與意識。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (出示投影1) 1.把下列各數(shù)填入相應(yīng)的大括號內(nèi):

???2,,0,-4,-,7,-,3 +6,正數(shù)集合?負(fù)數(shù)集合?2.填空:

??? ???

(1)若下降5 m記作-5 m,那么上升8 m記作__________________,不升不降記作_____________________。

(2)如果規(guī)定+20表示收入20元,那么-10元表示______________。

(3)如果由A地向南走3千米用3千米表示,那么-5千米表示____________________,在A地不動(dòng)記作__________________。

【教法說明】出示投影后,學(xué)生思考,然后舉手回答問題。當(dāng)學(xué)生回答完一題后。教師追問:你能不能說說什么叫正數(shù),負(fù)數(shù)呢?0是正數(shù)嗎?是負(fù)數(shù)嗎?通過第1小題,使學(xué)生進(jìn)一步理解正、負(fù)數(shù)的概念,以及零的特殊意義。通過第2小題使學(xué)生掌握對于兩種相反意義的量,如果其中一種量用正數(shù)表示,那么另一種量便可以用負(fù)數(shù)表示。

師:在小學(xué)大家學(xué)過1,2,3,4……這是什么數(shù)呢? 生:自然數(shù)。 師:在這些自然數(shù)前面加上負(fù)號,如-1,-2,-3,-4……這些是什么數(shù)呢?

生:負(fù)數(shù)。

師:具體叫什么負(fù)數(shù)呢?

師:今天我們要把大家學(xué)過的數(shù)分類命名,然后給一個(gè)統(tǒng)一的名稱。

【教法說明】通過教師由淺入深層層設(shè)問,使學(xué)生在頭腦當(dāng)中逐步認(rèn)識問題。這樣一步一個(gè)臺階的教學(xué)過程,符合學(xué)生認(rèn)識問題的一般規(guī)律。

(二)探索新知,講授新課 1.分類數(shù)的名稱

1,2,3,4……叫做正整數(shù);

-1,-2,-3,-4……叫做負(fù)整數(shù)。 0叫做零。

8121?5?2,3,?(即5)……叫做正分?jǐn)?shù); 161?33)……叫做負(fù)分?jǐn)?shù); 2,7,?(即?4正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零統(tǒng)稱為整數(shù)。 正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。 整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。即

有理數(shù)??整數(shù)?正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零

分?jǐn)?shù)?正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)?【教法說明】以上內(nèi)容由師生共同參與完成,教師啟發(fā)誘導(dǎo),遵循了由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律。

提出問題:鞏固概念 (出示投影2)

(1)0是整數(shù)嗎?是正數(shù)嗎?是有理數(shù)嗎? (2)-5是整數(shù)嗎?是負(fù)數(shù)嗎?是有理數(shù)嗎? (3)自然數(shù)是整數(shù)嗎?是正數(shù)嗎?是有理數(shù)嗎?

【教法說明】這三道小題主要是檢查學(xué)生對概念的理解。新授過程中隨時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題進(jìn)行反饋練習(xí),以便調(diào)節(jié)回授。

注意:有時(shí)為了研究的需要,整數(shù)也可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù),這時(shí)分?jǐn)?shù)包括整數(shù),本章中的分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù)。

2.有理數(shù)的分類

為了便于研究某些問題,常常需要將有理數(shù)進(jìn)行分類,需要不同,分類方法也常常不同,常用的有以下兩種:

(1)先把有理數(shù)按“整”和“分”來分類,再把每類按“正”與“負(fù)”來分類,如下表:

(2)先把有理數(shù)按“正”和“負(fù)”來分類,再把每類按“整”和“分”來分類

嘗試反饋,鞏固練習(xí) (出示投影3)

131下列有理數(shù)中:-7,,6,89,0,-,5.

?哪些是整數(shù)?哪些是分?jǐn)?shù)?哪些是正數(shù)?哪些是負(fù)數(shù)? 學(xué)生思考,然后找同學(xué)逐一回答.其他同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充或糾正。 【教法說明】通過此題,檢查學(xué)生對有理數(shù)分類的掌握情況,通過對有理數(shù)進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生樹立對數(shù)分類討論的觀點(diǎn)和正確地進(jìn)行分類的能力。

3.?dāng)?shù)的集合

我們曾經(jīng)把所有正數(shù)組成的集合,叫做正數(shù)集合,所有的負(fù)數(shù)組成的集合叫做負(fù)數(shù)集合。同樣把所有整數(shù)組成的集合叫做整數(shù)集合;把所有分?jǐn)?shù)組成的集合叫做分?jǐn)?shù)集合;把所有有理數(shù)組成的集合叫做有理數(shù)集合。

(三)變式訓(xùn)練,培養(yǎng)能力 (出示投影4)

2317?(1)把有理數(shù),-9,3,+10,4,-,-1,3,-,25,0,100按正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)分成四個(gè)集合。

正整數(shù)集合?正分?jǐn)?shù)集合????,負(fù)整數(shù)集合????,負(fù)分?jǐn)?shù)集合????? ???

11(2)把下列有理數(shù):-3,+8,2,+,0,3,-10,5,-填入相應(yīng)的集合:

整數(shù)集合?正數(shù)集合????,分?jǐn)?shù)集合????,負(fù)數(shù)集合???? ???

【教法說明】學(xué)生思考后,動(dòng)筆完成上述第(1)題。一個(gè)學(xué)生在黑板上板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上,然后師生共同訂正.從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分類能力。第(2)題采用分組計(jì)分形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

(四)歸納小結(jié)

師:今天我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 由學(xué)生自己小結(jié),然后教師再總結(jié): 今天我們一起學(xué)習(xí)了有理數(shù)的定義和兩種分類方法.要能正確地判斷一個(gè)數(shù)屬于哪一類,要特別注意“0”不是正數(shù),但是整數(shù)。

【教法說明】課堂小結(jié),采取學(xué)生小結(jié)的辦法,讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),歸納出本節(jié)課所學(xué)的知識。再由教師歸納總結(jié),幫助全體學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的重點(diǎn)和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

(五)反饋檢測 (出示投影5)

(1)整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為_______________;整數(shù)包括___________________、_________________和零,分?jǐn)?shù)包括________________和__________________。

(2)把下列各數(shù)填入相應(yīng)集合的持號內(nèi): -3,4,-,0,,-7 整數(shù)集合:?正有理數(shù)集合:????,分?jǐn)?shù)集合:????,負(fù)分?jǐn)?shù)集合:????

???

(4)選擇題:-100不是( )

A.有理數(shù); B.自然數(shù); C.整數(shù); D.負(fù)有理數(shù)。 以小組為單位計(jì)分,積分最高的組為優(yōu)勝組.

【教法說明】通過反饋檢測,既使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識和集體榮譽(yù)感。

布置作業(yè)

思考題:把下列各數(shù)填在相應(yīng)的集合中 ,-5,0,89,-,+1001 有理數(shù)集合:?非負(fù)有理數(shù)集合:?負(fù)有理數(shù)集合:?板書設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)引入

二、探索新知

三、變式訓(xùn)練

四、歸納小結(jié)

五、反饋檢測

教學(xué)反思

1、數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介,情境設(shè)計(jì)的原型來源于生活實(shí)際,學(xué)生易于體驗(yàn)和接受,讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動(dòng)手操作、經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)軸的形成過程,加深對數(shù)軸概念的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力,也體出了從感性認(rèn)識,到理性認(rèn)識,到抽象概括的認(rèn)識規(guī)律。

2、教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線,教學(xué)方法體了特殊到一般,數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

???

??? ???

有理數(shù)教案 篇3

《有理數(shù)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

成安縣

辛義鄉(xiāng)徐村中學(xué)

溫麗芬

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:

1.說出有理數(shù)的意義。 2.把給出的有理數(shù)按要求分類。 3.說出數(shù)0在有理數(shù)分類中的作用。 過程與方法:

樹立對數(shù)分類討論的觀點(diǎn)并發(fā)展正確地進(jìn)行分類的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

通過有理數(shù)的分類,感受數(shù)學(xué)對稱美。 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1.重點(diǎn):有理數(shù)包括哪些數(shù)。 2.難點(diǎn):有理數(shù)的分類。 3.疑點(diǎn):明確有理數(shù)分類標(biāo)準(zhǔn)。 教具準(zhǔn)備

投影儀、自制膠片。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

這節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容是有理數(shù)的分類,講解時(shí)要啟發(fā)引導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生為主體,注重學(xué)生參與意識。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (出示投影1)

1.把下列各數(shù)填入相應(yīng)的大括號內(nèi):

?1+6,1222??2,,0,-4,-,7,-,3

正數(shù)集合???? 負(fù)數(shù)集合?2.填空:

???

(1)若下降5 m記作-5 m,那么上升8 m記作__________________,不升不降記作_____________________。

(2)如果規(guī)定+20表示收入20元,那么-10元表示______________。

(3)如果由A地向南走3千米用3千米表示,那么-5千米表示____________________,在A地不動(dòng)記作__________________。

【教法說明】出示投影后,學(xué)生思考,然后舉手回答問題。當(dāng)學(xué)生回答完一題后。教師追問:你能不能說說什么叫正數(shù),負(fù)數(shù)呢?0是正數(shù)嗎?是負(fù)數(shù)嗎?通過第1小題,使學(xué)生進(jìn)一步理解正、負(fù)數(shù)的概念,以及零的特殊意義。通過第2小題使學(xué)生掌握對于兩種相反意義的量,如果其中一種量用正數(shù)表示,那么另一種量便可以用負(fù)數(shù)表示。

師:在小學(xué)大家學(xué)過1,2,3,4??這是什么數(shù)呢? 生:自然數(shù)。

師:在這些自然數(shù)前面加上負(fù)號,如-1,-2,-3,-4??這些是什么數(shù)呢? 生:負(fù)數(shù)。

師:具體叫什么負(fù)數(shù)呢?

師:今天我們要把大家學(xué)過的數(shù)分類命名,然后給一個(gè)統(tǒng)一的名稱。

【教法說明】通過教師由淺入深層層設(shè)問,使學(xué)生在頭腦當(dāng)中逐步認(rèn)識問題。這樣一步一個(gè)臺階的教學(xué)過程,符合學(xué)生認(rèn)識問題的一般規(guī)律。

(二)探索新知,講授新課 1.分類數(shù)的名稱

1,2,3,4??叫做正整數(shù); -1,-2,-3,-4??叫做負(fù)整數(shù)。 0叫做零。

8121?5?2,3,?(即5)??叫做正分?jǐn)?shù); 161?33)??叫做負(fù)分?jǐn)?shù); 2,7,?(即?4正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零統(tǒng)稱為整數(shù)。 正分?jǐn)?shù)和負(fù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)。 整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。即

?整數(shù)?正整數(shù)、負(fù)整數(shù)和零

有理數(shù)??分?jǐn)?shù)?正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)【教法說明】以上內(nèi)容由師生共同參與完成,教師啟發(fā)誘導(dǎo),遵循了由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律。

提出問題:鞏固概念 (出示投影2)

(1)0是整數(shù)嗎?是正數(shù)嗎?是有理數(shù)嗎? (2)-5是整數(shù)嗎?是負(fù)數(shù)嗎?是有理數(shù)嗎? (3)自然數(shù)是整數(shù)嗎?是正數(shù)嗎?是有理數(shù)嗎?

【教法說明】這三道小題主要是檢查學(xué)生對概念的理解。新授過程中隨時(shí)設(shè)計(jì)習(xí)題進(jìn)行反饋練習(xí),以便調(diào)節(jié)回授。

注意:有時(shí)為了研究的需要,整數(shù)也可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù),這時(shí)分?jǐn)?shù)包括整數(shù),本章中的分?jǐn)?shù)是指不包括整數(shù)的分?jǐn)?shù)。

2.有理數(shù)的分類

為了便于研究某些問題,常常需要將有理數(shù)進(jìn)行分類,需要不同,分類方法也常常不同,常用的有以下兩種:

(1)先把有理數(shù)按“整”和“分”來分類,再把每類按“正”與“負(fù)”來分類,如下表:

(2)先把有理數(shù)按“正”和“負(fù)”來分類,再把每類按“整”和“分”來分類 嘗試反饋,鞏固練習(xí) (出示投影3)

131下列有理數(shù)中:-7,,6,89,0,-,5.

?哪些是整數(shù)?哪些是分?jǐn)?shù)?哪些是正數(shù)?哪些是負(fù)數(shù)? 學(xué)生思考,然后找同學(xué)逐一回答.其他同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充或糾正。

【教法說明】通過此題,檢查學(xué)生對有理數(shù)分類的掌握情況,通過對有理數(shù)進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生樹立對數(shù)分類討論的觀點(diǎn)和正確地進(jìn)行分類的能力。

3.?dāng)?shù)的集合

我們曾經(jīng)把所有正數(shù)組成的集合,叫做正數(shù)集合,所有的負(fù)數(shù)組成的集合叫做負(fù)數(shù)集合。同樣把所有整數(shù)組成的集合叫做整數(shù)集合;把所有分?jǐn)?shù)組成的集合叫做分?jǐn)?shù)集合;把所有有理數(shù)組成的集合叫做有理數(shù)集合。

(三)變式訓(xùn)練,培養(yǎng)能力 (出示投影4)

231?7(1)把有理數(shù),-9,3,+10,4,-,-1,3,-,25,0,100按正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)分成四個(gè)集合。

正整數(shù)集合?正分?jǐn)?shù)集合????,負(fù)整數(shù)集合????,負(fù)分?jǐn)?shù)集合????? ???

11(2)把下列有理數(shù):-3,+8,2,+,0,3,-10,5,-填入相應(yīng)的集合:

整數(shù)集合?正數(shù)集合????,分?jǐn)?shù)集合????,負(fù)數(shù)集合???? ???

【教法說明】學(xué)生思考后,動(dòng)筆完成上述第(1)題。一個(gè)學(xué)生在黑板上板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上,然后師生共同訂正.從中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分類能力。第(2)題采用分組計(jì)分形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

(四)歸納小結(jié)

師:今天我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 由學(xué)生自己小結(jié),然后教師再總結(jié):

今天我們一起學(xué)習(xí)了有理數(shù)的定義和兩種分類方法.要能正確地判斷一個(gè)數(shù)屬于哪一類,要特別注意“0”不是正數(shù),但是整數(shù)。

【教法說明】課堂小結(jié),采取學(xué)生小結(jié)的辦法,讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),歸納出本節(jié)課所學(xué)的知識。再由教師歸納總結(jié),幫助全體學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的重點(diǎn)和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

(五)反饋檢測 (出示投影5)

(1)整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為_______________;整數(shù)包括___________________、_________________和零,分?jǐn)?shù)包括________________和__________________。

(2)把下列各數(shù)填入相應(yīng)集合的持號內(nèi): -3,4,-,0,,-7 整數(shù)集合:?正有理數(shù)集合:????,分?jǐn)?shù)集合:????

???,負(fù)分?jǐn)?shù)集合:????

(4)選擇題:-100不是(

A.有理數(shù);

B.自然數(shù);

C.整數(shù);

D.負(fù)有理數(shù)。 以小組為單位計(jì)分,積分最高的組為優(yōu)勝組.

【教法說明】通過反饋檢測,既使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,又調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識和集體榮譽(yù)感。

布置作業(yè)

思考題:把下列各數(shù)填在相應(yīng)的集合中 ,-5,0,89,-,+1001 有理數(shù)集合:?非負(fù)有理數(shù)集合:?負(fù)有理數(shù)集合:?板書設(shè)計(jì)

???

??? ???

有理數(shù)教案 篇4

1.計(jì)算:(1)(-2.6)+(-3.1);(2)(-2)+3;(3)8+(-3);(4)(-6.9)+0.

2.化簡下列各式符號:(1)-(-6);(2)-(+8);(3)+(-7);(4)+(+4);(5)-(-9);(6)-(+3).

3.填空:(1)____+6=20; ? ? ?(2)20+____=17;(3)____+(-2)=-20; ? ? ? ? ? (4)(-20)+___=-6.

問題1 ?(1)4-(-3)=______ ;(2)4+(+3)=______.

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩式的結(jié)果相同,即4-(-3)= 4+(+3).

思考:減法可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算.但是,這是否具有一般性?

問題2 ?(1)(+10)-(-3)=______ ;(2)(+10)+(+3)=______.

對于(1),根據(jù)減法意義,這就是要求一個(gè)數(shù),使它與-3相加等于+10,這個(gè)數(shù)是多少?(2)的結(jié)果是多少?于是,(+10)-(-3)=(+10)+(+3).

例1 ?計(jì)算:(1)9 -(-5); ?(2)0-8.(3)(-3)-1;(4)(-5)-0(5)(-3)-;(6)15-(6-9)

例2 ?世界上最高的'山峰是珠穆朗瑪峰,其海拔高度大約是8848米,吐魯番盆地的海拔高度大約是-155米.兩處高度相差多少米?

例4 ?15℃比5℃高多少? 15℃比-5℃高多少?

練一練: P63. 1題 ?P64-65數(shù)學(xué)理解1、問題解決1、聯(lián)系拓廣1、2題.

補(bǔ)充:1.計(jì)算:(1)-8-8; (2)(-8)-(-8);(3)8-(-8);(4)8-8;

(5)0-6; ?(6)6-0; ? ?(7)0-(-6); (8)(-6)-0.

2.計(jì)算:(1)16-47; ? ?(2)28-(-74); ? (3)(-37)-(-85); ? ?(4)(-54)-14;

(5)123-190; ?(6)(-112)-98; ?(7)(-131)-(-129); ? (8)341-249.

3.計(jì)算:(1)(3-10)-2; ?(2)3-(10-2); (3)(2-7)-(3-9);

4.當(dāng)a=11,b=-5,c=-3時(shí),求下列代數(shù)式的值:

(1)a-c; (2) b-c; (3)a-b-c ; (4)c-a-b.

1.由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù),從而減法轉(zhuǎn)化為加法.有理數(shù)的加法和減法,當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來解決。

2.不論減數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或是零,都符合有理數(shù)減法法則.在使用法則時(shí),注意被減數(shù)是永不變的。

習(xí)題2.6知識技能1、3、4題。

本節(jié)課內(nèi)容較為簡單,學(xué)生掌握良好,課上反應(yīng)熱烈。

有理數(shù)教案 篇5

①理解并掌握有理數(shù)減法法則,能熟練的進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算。

②探索把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算的過程,進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化思想。

(1)通過21頁的小云朵里的內(nèi)容你知道如何列式嗎?

(2)觀察課本22頁“探究”的內(nèi)容,你能從中有什么新發(fā)現(xiàn)?請同學(xué)們換幾個(gè)數(shù)再試一試。

(4)通過自學(xué)課本第22頁例4,你認(rèn)為有理數(shù)減法計(jì)算的具體步驟是什么呢?

數(shù),兩個(gè)相等的數(shù)相減差是你能舉出一些例子嗎?

自學(xué)課本后,組長帶領(lǐng)小組成員,核對(1)(2)(3)(4)(5)題,討論交流,集思廣益,相信你們會學(xué)有所獲。

①比3℃低20℃的`溫度是多少?

②比-10℃低31.5℃的溫度是多少?

①0-(-52) ②(+2)-(-8)③(4/3)-(4/3) ④(4.6)-7.8

三、成功測學(xué)(沖刺檢測,相信我最棒?。?/strong>

2、計(jì)算:

①|(zhì)-3|-7?? ②7.3-(-6.8)? ③(-2.5)-0.5? ④0-(-)

①如果兩個(gè)數(shù)的差是正數(shù),那么這個(gè)數(shù)都是正數(shù);②兩個(gè)數(shù)的差不一定小于這兩個(gè)數(shù)的和;③兩個(gè)數(shù)的差一定小于被減數(shù);④零減去任何數(shù)都等于這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。

————————————————————————————

有理數(shù)教案 篇6

四則混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

一、混合運(yùn)算

2、學(xué)生嘗試列式,并交流:

3、運(yùn)算順序:

5、結(jié)合兩題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在沒有括號的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。

二、鞏固練習(xí):

2、下面的運(yùn)算對嗎?把不對的'改正過來。(題略)

2、(第5題)分析“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”,指名說說“你們兩組的總?cè)藬?shù)”怎么算?

3、(第6題)比較兩小題,說說兩題的聯(lián)系。

4、把這3道聯(lián)系實(shí)際問題做在作業(yè)本上。

第一、二、三單元測試

三、教學(xué)小括號的混合運(yùn)算:

3、同桌分別練習(xí)第2題的兩組題,練習(xí)完后互相檢查。全班交流。

四、(含有小括號的混合運(yùn)算2)

2、添上括號,使下面的等式成立:

2、書上的第8題,學(xué)生讀題,說說這題所涉及的數(shù)量關(guān)系式:

6. 總結(jié)含有中括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

板書設(shè)計(jì):

2、第2題:你能直接在每組得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎?

3、(3+3)+3÷3=6+3÷3=9÷3=3

三、布置作業(yè):

p.42第6、7、8題

其中第7、8題要求學(xué)生寫出基本的數(shù)量關(guān)系式。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《有理數(shù)教案錦集6篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的有理數(shù)教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!

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