古人云,工欲善其事,必先利其器。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí),因此,老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案,教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《鳥(niǎo)的天堂教案匯總十一篇》,歡迎你閱讀與收藏。
巴金原名李堯棠, 1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為"一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。
巴金的散文文字清麗流暢,善于將敘事與抒情融合在一起,感情在敘述的情節(jié)中回蕩,虛實(shí)相間,揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作,而能在娓娓道來(lái)的樸實(shí)的語(yǔ)言中,傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情,給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受,具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。
鳥(niǎo)的天堂指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù),位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,籠罩著18畝左右的河面,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯(cuò),猶如一座森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。 大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年,巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處,寫下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》,使"鳥(niǎo)的天堂"美名傳揚(yáng)?,F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地。
巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
作者第一次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂",是在一個(gè)"太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時(shí)分,這一次,他沒(méi)有看到鳥(niǎo),只見(jiàn)到高大茂盛,充滿生機(jī)的大榕樹(shù)。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹(shù)的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景,再寫近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:"這美麗的南國(guó)的樹(shù)!"
作者第二次來(lái)到"鳥(niǎo)的天堂",是在陽(yáng)光照耀下的早晨,他見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥(niǎo)聲,鳥(niǎo)影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥(niǎo)的形態(tài)——大,小,花,黑;還寫了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫,飛,撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥(niǎo),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們?cè)?天堂"里生活的情景。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥(niǎo)兒數(shù)量眾多,種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè)。
作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),特別是通過(guò)聯(lián)想寫出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物,哪些是作者的`聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。
(一)從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入,走近課文,整體感知,
1.談話:自古以來(lái),人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)你印象中,什么樣的地方是天堂?
2.(板書“鳥(niǎo)的”補(bǔ)充完整板書):在你心中你覺(jué)得怎樣的地方才能稱得上“鳥(niǎo)的天堂”?
(從課題入手,談話激發(fā)興趣,為感受大榕樹(shù)的茂盛和美麗做好鋪墊)
3.教師講神話傳說(shuō)引入(傳說(shuō)略)。(帶著你們的想象再讀課題。)
(教師聲情并茂的講述神話故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,創(chuàng)設(shè)氛圍,引入新課)
4.認(rèn)讀生字詞,讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹(shù)梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)
5.結(jié)合預(yù)習(xí),快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)
(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀,在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容,也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)
引:這是怎樣的一棵榕樹(shù)啊?讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉,走進(jìn)這株大榕樹(shù)。
(二)學(xué)習(xí)“榕樹(shù)”,品味寫法
1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到一株怎樣的榕樹(shù)?(邊交流邊板書)
(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練,同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)
2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?
小結(jié):這是作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)你從這句話中讀出什么來(lái)了?(體會(huì)句子:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!)
3.作者是怎樣把榕樹(shù)這些特點(diǎn)寫出來(lái)的?默讀課文5-8自然段,找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)??梢詣?dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫在旁邊)
(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)
4.交流感悟、體會(huì),指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子)
(1)大榕樹(shù)的“大”,你從哪些地方看出來(lái)的?
(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)獨(dú)木成林的奇特。)
(2)指名朗讀
引:讓我們?cè)俅巫呓@株大榕樹(shù),引讀:“我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)……作者還怎樣寫榕樹(shù)的特點(diǎn)?
(3)大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來(lái)的?再讀你劃出來(lái)的這些句子,感受大榕樹(shù)的活力。
重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!?
1.去掉“似乎”行不行?
2.再讀這句,你有什么疑問(wèn)?(交流中指導(dǎo)朗讀)。
(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹(shù)”部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分抓住重點(diǎn)句子,通過(guò)不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)
(4)播放視頻課件:美麗的大榕樹(shù)(學(xué)生觀看,教師配樂(lè)朗讀5-8自然段)
(5)有感情的朗讀第8自然段,指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)
(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥(niǎo)的天堂視頻資料,發(fā)揮多媒體課件的直觀作用,讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看,再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng),圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)
(三)練筆遷移,引向?qū)W習(xí)“鳥(niǎo)”
談話引入:(略)1.假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)樹(shù),你將怎樣召喚你的親人、朋友來(lái)此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話。(提示:可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。
(在閱讀理解,感悟朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的,實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)
2.課件播放:,眾鳥(niǎo)齊鳴的景象(配樂(lè)鳥(niǎo)鳴聲)。
問(wèn):你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)
3.小結(jié),(略)
結(jié)束:文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過(guò)文字來(lái)展現(xiàn)眾鳥(niǎo)紛飛,百鳥(niǎo)齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分,再次去感受這天下奇觀
1、認(rèn)識(shí)“槳、樁、暇”三個(gè)字;會(huì)寫“顫、暇、拋”等12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受“鳥(niǎo)的天堂”的美景,產(chǎn)生喜歡、向往之情。
3、有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段,學(xué)習(xí)“抓住大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”,感受“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)美。
1、多媒體課件,生字卡片。
2、有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情朗讀7、8兩個(gè)自然段,學(xué)習(xí)“抓住大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”,感受“鳥(niǎo)的天堂”靜態(tài)美。
1、齊讀課題。
(1)“天堂”是什么意思?它象征著什么?
(2)看題目,猜想這是一個(gè)怎樣的地方?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)
3、介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”、“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。)
4、今天這節(jié)課,就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
2、投影出示:樹(shù)梢、船槳、木樁、漲潮、顫動(dòng)、不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):
(不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇兩個(gè)詞語(yǔ),是文章靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語(yǔ),建議“隨文學(xué)詞”。)
4、指名課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
5、匯報(bào)交流。
1、找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”選段。
(1)“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?
(3)朗讀這幾段,談一談你的感受?(邊讀邊想象畫面,體會(huì)“大”的特點(diǎn)。)
2、“圖文對(duì)照”,感受靜態(tài)美。
(1)出示第一幅“大榕樹(shù)”圖片,多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速)
(2)出示第二幅“大榕樹(shù)”圖片,找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。(指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫榕樹(shù)生機(jī)勃勃的樣子;隨機(jī)指導(dǎo)“顫”字書寫)
(3)學(xué)生閉上眼睛,教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生想象畫面,感受靜態(tài)美。
(4)找學(xué)生配樂(lè)讀這一部分。隨機(jī)交流:如果你是一只小鳥(niǎo),你喜歡在這樣的大榕樹(shù)棲息嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法?
3、小結(jié):這部分描寫運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法,寫出了“榕樹(shù)”的大、靜、美等特點(diǎn)。
一、教材分析:
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
理解課文內(nèi)容,感受“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美。
1、課件出示“天堂”,提問(wèn):你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界?(比喻美好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方,那地方如仙境一般。)
2、那“鳥(niǎo)的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢?(鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。(我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),你們有信心嗎?)課時(shí)目標(biāo)初讀課文,了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次,初步了解課文描寫大榕樹(shù)的方法。
二、初讀課文1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞(現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù),課件出示自學(xué)提示)自學(xué)提示。
(1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。
(2)把畫出來(lái)的詞語(yǔ)先自己讀一讀,再讀給同桌聽(tīng)。
(3)想辦法記一記方格內(nèi)的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
(1)檢查字詞(看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ))
課件出示詞語(yǔ):燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹(shù)、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。
(2)指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3、檢查讀文(同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好,相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學(xué)來(lái)展示一下。)
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生讀文(大家把課文讀的這么流利,說(shuō)明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,解決一下幾個(gè)問(wèn)題。)
2、學(xué)生匯報(bào)(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹(shù),卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo):第二次看到了許多鳥(niǎo)。)
3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段,其余的前面為一大段,后面的為一段,那么課文可以分為4大段,同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,這幾大段寫了什么?
4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái),再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,這樣可以很輕松地理清作者的思路,這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。
5、概括課文主要內(nèi)容(我們理清了作者的思路,同學(xué)們能不能看著大屏幕來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容。)
四、理解感悟榕樹(shù)的奇特美(我們知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,看到了美麗的榕樹(shù)以及紛飛的群鳥(niǎo)。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹(shù)吧?。?、把描寫大榕樹(shù)的句段找出來(lái),讀一讀,好好體會(huì)榕樹(shù)給你什么感受?可以同桌間互相讀,談體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)交流,教師指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流。
(1)大:A、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!?/p>
①?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹(shù)枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。
②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
B、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里?!?/p>
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
C、“一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。”這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:16畝地。)課下大家丈量了教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)(2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會(huì)。
A、“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。”不留一點(diǎn)兒縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。
B、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!保◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力旺盛,生機(jī)勃勃。)
4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密,作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了,作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大,以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
導(dǎo)入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,作者又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這一課,通過(guò)學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。
點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,他看到了什么呢?(鳥(niǎo))同學(xué)們快來(lái)根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?
3、學(xué)生自讀課文,互相交流。
4、匯報(bào)交流:把你最有感受的句子讀給大家聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么?①我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)多。②大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。“花的,黑的”看出顏色多,“有的?有的”可以看出的鳥(niǎo)的姿態(tài)很多。③我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。
解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇?說(shuō)明鳥(niǎo)多,看不過(guò)來(lái)。(看清楚了??,又錯(cuò)過(guò)了??這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。。?/p>
④一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)??那歌聲真好聽(tīng)!興奮的叫說(shuō)明鳥(niǎo)很快樂(lè)。
6、“鳥(niǎo)的天堂”里有許多鳥(niǎo),可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥(niǎo)呢?這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè),讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹(shù)就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹(shù)鳥(niǎo)兒那么多,那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受?
7、指導(dǎo)朗讀。
a,讀好的,老師馬上說(shuō):老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?b。讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
1、師:看到這么一棵奇特的榕樹(shù),看到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,巴金爺爺還真舍不得離開(kāi)
知識(shí)與能力:通過(guò)學(xué)習(xí),正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞,認(rèn)識(shí)“槳”“暇”等8個(gè)字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,大致了解作者。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀與體會(huì),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法刻畫景物的方法,提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),感受作者描繪的優(yōu)美景色,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢,可以有效地突出重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”,同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者刻畫景物的寫作手法,感受作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn):理解“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這句話的含義,體會(huì)作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂、熱愛(ài)大自然的情感,具備環(huán)保意識(shí)。
師:同學(xué)們,上課之前咱們先來(lái)聽(tīng)一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”,大家可以閉上眼睛聽(tīng),用心體會(huì)一下這首美妙的歌曲(音頻播放歌曲)
師:嗯,真棒,記憶力真不錯(cuò),看來(lái)是用心體會(huì)到了那個(gè)美景。
師:回答得真好,從歌中體會(huì)到了歌手對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
生3:風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂,上有天堂,下有蘇杭。
師:嗯,回答的妙極了,我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山,同學(xué)們有機(jī)會(huì)可要去看一看呀!
師:每個(gè)人心中都有一座天堂,那么鳥(niǎo)呢?鳥(niǎo)的天堂是什么樣的呢?接下來(lái)我們就一起走進(jìn)課本,去看看《鳥(niǎo)的天堂》吧!
導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖:好的導(dǎo)入是成功的一半,這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力,又能引出課題,同時(shí)會(huì)像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,進(jìn)而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
字詞:用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助工具書解決。
2、檢查反饋:
字詞:指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞,學(xué)生互評(píng);重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音,“?!薄耙钡臅鴮懀蛔灾鲄R報(bào)識(shí)字的好方法,結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。
內(nèi)容:文中講述了榕樹(shù)的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥(niǎo)的天堂所呈現(xiàn)出來(lái)的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。
初讀設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,一步步熟悉文本,夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,為析讀文本做好鋪墊。
1、課文中榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明。
(1)作者和朋友們剛剛看到的榕樹(shù)是什么樣子?
(2)逼進(jìn)榕樹(shù)時(shí),它的真面目又是什么樣的?
(3)你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎?
(4)作者是怎樣描寫榕樹(shù)樹(shù)葉的?
(一簇堆在另一簇上,不留一點(diǎn)兒逢隙,顏色翠綠明亮,每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng))
(5)試著讀一讀,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜寂優(yōu)美的情景。
(1)這里做為鳥(niǎo)的天堂具備了哪些條件?
(漲潮時(shí)河水上岸,岸上會(huì)濕,人不會(huì)上去,河水滋養(yǎng)了榕樹(shù),使樹(shù)更茂盛,農(nóng)民們保護(hù)鳥(niǎo)在樹(shù)上做的巢。)
(2)發(fā)揮想像,為什么說(shuō)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)?
(3)晨光里,鳥(niǎo)的天堂是一幅什么景象?
(起初是靜寂,忽然一聲鳴叫,接著樹(shù)上變熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)叫、鳥(niǎo)影,我應(yīng)接不暇)
(4)描寫這些情景時(shí)都運(yùn)用了什么手法?哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)?這樣描寫有什么好處?
(作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫的手法,用了大量的動(dòng)詞,如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯(cuò)過(guò)”等,還用到了擬人的修辭手法,如“歌聲真好聽(tīng)”使鳥(niǎo)的形象更加生動(dòng),這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫面感,讓人有身臨其境的感覺(jué))
(5)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。槭裁从械募恿艘?hào),有的沒(méi)有加引號(hào)?體會(huì)作者想表達(dá)什么樣的情感?
(加了引號(hào)的是指“榕樹(shù)”,沒(méi)加引號(hào)的是指適合鳥(niǎo)居住的地方。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的真摯情感)
(6)試著讀一讀,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂熱鬧的情景。
文章語(yǔ)言生活形象,描寫的景色優(yōu)美動(dòng)人,你覺(jué)得哪里寫得好?為什么?
討論文章主旨,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,跟大家分享下那里的景色。
同學(xué)們,今天你有什么收獲?開(kāi)動(dòng)小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Wo(hù)生態(tài)環(huán)境?愿我們的天空越來(lái)越藍(lán),綠水越來(lái)越清,生活越來(lái)越美好。
2、把課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng),全家總動(dòng)員共同愛(ài)護(hù)環(huán)境。
3、小組合作,以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報(bào)。
謝里莊小學(xué)賈秀卿學(xué)習(xí)目標(biāo):
動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,寫兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,感知全文(
師:(配樂(lè)解說(shuō))在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō):相傳四、五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝,說(shuō)來(lái)奇怪。不久,榕樹(shù)生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹(shù)上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
生:(齊讀)鳥(niǎo)的天堂。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(
動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
2、我能有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、品讀文章
師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥(niǎo)的天堂”???生1:有茂密的樹(shù)林,清清的湖水。
生快樂(lè)的地方。
生依山傍水,豐衣足食。
師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師曾去過(guò)那里,置身于此地,都有一種陶醉,甚至迷戀,它靜謐、優(yōu)雅,和諧、安詳,帶著你的想象再讀題。
生:(美讀)鳥(niǎo)的天堂。
看清它的真面目!
一、第一次去鳥(niǎo)的天堂:學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
多媒體播放“大榕樹(shù)”片段,思考大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?并畫出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)路導(dǎo)航學(xué)生配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段(榕樹(shù)美:大、茂盛)→小組內(nèi)交流→班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對(duì)讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂(lè)自讀再感悟
交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞
有,這些詞我讀出了榕樹(shù)的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。師:伴隨優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀8自然段。
三、學(xué)習(xí)課文12-13自然段,感悟這里小鳥(niǎo)多而且歡快的特點(diǎn)。
過(guò)渡:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾,鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲鳥(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))
2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!
學(xué)路導(dǎo)航:
放聲地,自由地讀讀課文→小組內(nèi)交流(讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài),讀出鳥(niǎo)的多,鳥(niǎo)的歡快。)
→班內(nèi)小組自選形式展讀(可代表讀,組內(nèi)對(duì)讀,一人一句讀,小組代表要求其他同學(xué)多種朗讀形式讀等)→配樂(lè)自讀再感悟
交流與展示形式:我劃出的句子是第自然段第句,劃得重讀詞
有,這些詞我讀出了這里的鳥(niǎo)的特點(diǎn),我要帶著這種感受讀一讀。
四、品讀寫法(
引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別。
五、思維拓展(
師:這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??!”
同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
如果你生活在鳥(niǎo)的天堂,對(duì)現(xiàn)在有些人破壞這一美景,你想對(duì)她們說(shuō)什么?或者你會(huì)如何保護(hù)鳥(niǎo)的天堂?
六、作業(yè)(
請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向你的家人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
1、我們吃過(guò)晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
2、我們走過(guò)一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹(shù)下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。
3、我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移去。
4、河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。
5、在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方。
6、當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一株榕樹(shù),另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)。
7、我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。
8、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
9、船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕,我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。于是船開(kāi)了,一個(gè)朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。
第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。
這一次是在早晨。陽(yáng)光照耀在水面,在樹(shù)梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。
起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又起來(lái)了。一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??!
全國(guó)著名學(xué)者、特級(jí)教師賈志敏老先生說(shuō)過(guò)一句話:語(yǔ)文課起碼應(yīng)像語(yǔ)文課,最好得是語(yǔ)文課。這句話一直以來(lái)引起我的深思。語(yǔ)文的本色是什么?語(yǔ)文課究竟該怎么上?當(dāng)前有許多教師把語(yǔ)文課上成表演課,上成思品課。其實(shí)語(yǔ)文課本應(yīng)把聽(tīng)說(shuō)讀寫貫穿全課。說(shuō)到底,我認(rèn)為語(yǔ)文的本色是通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。所以,我把今天的說(shuō)課主題定為回歸本色,讀出特色,同時(shí)結(jié)合《鳥(niǎo)的天堂》課例說(shuō)說(shuō)我的設(shè)想:
一、教材分析
《鳥(niǎo)的天堂》安排在西師大版第十一冊(cè)第四課,這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,茂盛,以及被稱作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美. 這是一篇閱讀課,我準(zhǔn)備用一節(jié)課結(jié)束本課。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):知道大榕樹(shù)的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法;進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo):認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)受到大榕樹(shù)美的熏陶,感受南國(guó)風(fēng)光的美,受到熱愛(ài)大自然的教育。
(2)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
(3)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是(1)理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(2)理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。
四、 教法學(xué)法:
新課標(biāo)提出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,正確處理好師生的關(guān)系,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),讓學(xué)生談自己的體會(huì),以“以讀代講”的教學(xué)策略,
1、教學(xué)方法:采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)(談話法和討論法)。
2、教學(xué)手段: 多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用,優(yōu)化課堂教學(xué)。
3、學(xué)習(xí)方法:
A、圈圈, 畫畫。
B、動(dòng)腦筋、 敢提問(wèn)。
C、有主見(jiàn),談看法。
D 、 找伙伴,共探究。
五、 教學(xué)過(guò)程
(一) 直接導(dǎo)入新課
1,由“天堂”二字導(dǎo)入新課
2,簡(jiǎn)介鳥(niǎo)的天堂
3,你想鳥(niǎo)的天堂是什么樣子嗎
(二)、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
1.播放“大榕樹(shù)”圖片,師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段。
2.欣賞著榕樹(shù),你想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,默讀課文有關(guān)段落,交流。(生默讀課文)
(1)榕樹(shù)美(大、茂盛),你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹(shù)的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。(生朗讀、體會(huì)、勾畫)
美國(guó)學(xué)者布魯巴克說(shuō)過(guò): “最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高原則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題.” 問(wèn)題是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的啟動(dòng)器和動(dòng)力源.
(2)學(xué)生交流。(大、茂盛)根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn):課文中說(shuō)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫???/p>
3.看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是陽(yáng)光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,開(kāi)始!(生自讀體會(huì)。).
4.誰(shuí)想來(lái)讀?(生再次有感情自由地朗讀)
5.這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美
6.伴隨優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!我們一起讀7 、8 自然段。
7.背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里,好嗎?那我們一起來(lái)背一背!
(三)、學(xué)習(xí)課文7-8自然段。
過(guò)渡:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”但有一絲遺憾,鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo)。第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲鳥(niǎo)叫,我們把手一拍,一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!(隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))
1.我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,師配著畫面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)
捷克教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō): “一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的.”
2.那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié):聽(tīng)你們這么一說(shuō),看來(lái),這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園,鳥(niǎo)的天堂。你們看,小畫眉來(lái)了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場(chǎng)面,小畫眉也唱起了贊歌,它在說(shuō)些什么?(表達(dá)自己的感受)
4.這么美的樹(shù),這么歡的鳥(niǎo),作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??!”
(四) 課后小結(jié)
同學(xué)們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥(niǎo)的天堂。樹(shù)與鳥(niǎo),鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美,有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂.
六、、說(shuō)板書設(shè)計(jì)及教學(xué)效果的預(yù)測(cè)
每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步的分析了作者的寫作方法,為今后的課文學(xué)習(xí)和寫作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)這一節(jié)輕松愉快的教學(xué)活動(dòng),也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,由被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),這就為今后在學(xué)習(xí)中打下一個(gè)良好的開(kāi)端,讓學(xué)生的積極性大增,增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立的自覺(jué)性。
當(dāng)然,課堂教學(xué)中的許多情境是無(wú)法預(yù)設(shè)的,我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。學(xué)生不但是具有靈活變通的個(gè)體,而且是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的同時(shí),也應(yīng)對(duì)特定情境下生成的五彩繽紛的課堂謹(jǐn)慎把握。在這里,我想借用國(guó)家十五規(guī)劃課題組“發(fā)展與創(chuàng)新教育”總負(fù)責(zé)人龔浩康教授在去年親臨我校后親筆題贈(zèng)我們的話:勤學(xué)好思求發(fā)展,敬業(yè)樂(lè)研敢創(chuàng)新來(lái)作結(jié)。我相信:只要我們不斷去發(fā)展,不斷去創(chuàng)新,一定會(huì)有許多精彩的課堂出現(xiàn)。
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)
1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?
(注:引導(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)許多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。)
3、問(wèn):作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢?
二、出示課件,展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹(shù)枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
(注:提示學(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)
2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件,展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。(8分鐘)
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。(10分鐘)
1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。
五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)
1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力,確定目標(biāo)如下)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己最喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法
教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
模型文章網(wǎng)站背面為您推薦更多鳥(niǎo)類樂(lè)園的教學(xué)設(shè)計(jì)!
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)生詞,能正確讀寫;了解內(nèi)容,感受“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美。
能力點(diǎn):感性地朗讀課文,理解作者描述場(chǎng)景特征和表達(dá)自己在場(chǎng)景中感受的方式。
情感點(diǎn):感受自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)文章中對(duì)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)群的爆笑場(chǎng)景的描述,并理解文章的表達(dá)方式。
2. 理解文中有意義的句子。
課前準(zhǔn)備:視頻資料,大榕樹(shù)資料。
教學(xué)過(guò)程:
1.項(xiàng)目介紹:
1、同學(xué)們一起閱讀項(xiàng)目《鳥(niǎo)的天堂》
老師:讀完題目,你想到了什么?
學(xué)生可以自由回答
2.對(duì)初讀的感知。
老師:看完課文,你知道什么?
學(xué)生反饋說(shuō),在兩次穿越“鳥(niǎo)的天堂”時(shí),老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到“兩次”。
(從話題引出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,然后帶著問(wèn)題閱讀感知,大致把握課文的主要內(nèi)容,合理組織文章.)
>
二、選擇要學(xué)習(xí)的文本
1.學(xué)生自由選擇其中一個(gè),帶著學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)。
老師:嗯,今天的課,大家可以自由選擇自己喜歡的那個(gè),叫上你最好的朋友,坐上巴金爺爺?shù)拇?,一起?lái)看看小鳥(niǎo)樂(lè)園到底怎么樣吧!
老師:但是,你應(yīng)該帶上你的學(xué)習(xí)作業(yè)。當(dāng)你回來(lái)的時(shí)候,你應(yīng)該告訴每個(gè)人你的所見(jiàn)所感。
閱讀專門描述鳥(niǎo)類天堂場(chǎng)景的段落。
想一想,覺(jué)得句子很有意義。
與學(xué)習(xí)伙伴討論并分享您的經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題。
2. 學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),選擇有任務(wù)的課文,單獨(dú)學(xué)習(xí)自己感興趣的課題之一。
3. 找學(xué)習(xí)伙伴互相討論。
(展示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按照目標(biāo)學(xué)習(xí),對(duì)教學(xué)目標(biāo)起到引導(dǎo)和激勵(lì)作用,學(xué)生自主選擇課文和朋友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)。時(shí)間讓學(xué)生自己閱讀和理解,讓小組探索不是流于形式)
三、學(xué)習(xí)情況反饋
1.學(xué)習(xí)“第一次”
重點(diǎn)理解“大”和“郁”榕樹(shù)的。
(1)你(你)在哪里感受到榕樹(shù)的“大”,找出具體句子
▼“真是一棵大樹(shù),樹(shù)枝的數(shù)量數(shù)不過(guò)來(lái)。樹(shù)枝又生了根,許多根直插到地里,伸進(jìn)土里?!?/p>
學(xué)生們自由地表達(dá)了自己的理解。
“樹(shù)枝數(shù)‘不可數(shù)’是怎么回事,一起來(lái)看看吧”
展示樹(shù)枝縱橫交錯(cuò)的課件,學(xué)生觀察進(jìn)一步表達(dá)感受
老師:這是一棵奇特的榕樹(shù)!自己看吧,看誰(shuí)能看懂它的“大”特點(diǎn)。
同學(xué)們自由閱讀,點(diǎn)名閱讀
▼還有什么要補(bǔ)充的“榕樹(shù)的“大”特征?
(2)這棵榕樹(shù)真的很大,你有什么不一樣的感受嗎?
▼明白“翠綠的顏色在我們的眼睛上熠熠生輝,仿佛每一片新的生命在綠葉上振動(dòng)?!?/p>
老師:那么,請(qǐng)把這句話再讀一遍,然后你就可以聯(lián)系上下文、現(xiàn)實(shí)生活和你平時(shí)的感受,看看新體驗(yàn)。
學(xué)生自由閱讀體驗(yàn);學(xué)生交流,教師參與。
學(xué)生自由發(fā)表,教師及時(shí)評(píng)價(jià)
提名讀,愿意讀的站起來(lái)讀,全班都讀
老師:好美妙的感覺(jué),難怪巴金爺爺忍不住表示贊嘆:這——生(氣):南國(guó)一棵美麗的樹(shù)!
(3)看課件,老師會(huì)講解。
讀第7、8段落與音樂(lè)一起。
2.學(xué)習(xí)“第二次”
< p> 老師:同學(xué)們,看美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦。第二天早上,當(dāng)一切似乎都變得明亮起來(lái)時(shí),我們又泡了一泡。起初,周圍一片寂靜,然后突然有鳥(niǎo)叫,我們拍手,(老師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)! (隨著老師的講解,多媒體播放鳥(niǎo)叫,一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái))讓我們繼續(xù)鼓掌! (師生隨著節(jié)奏拍手,多媒體播放著鳥(niǎo)兒飛翔的場(chǎng)景。)樹(shù)上熱鬧了!處處是鳥(niǎo)鳴,處處是鳥(niǎo)影,大大的……我們的眼睛不知所措。(1) 誰(shuí)能說(shuō),鳥(niǎo)兒在樹(shù)上做什么?
想象力說(shuō)。
老師:我們一起走進(jìn)課文,享受熱鬧的場(chǎng)景吧!大聲朗讀課文。你可以坐著看書,也可以站著看書,也可以和伙伴一起看書。
學(xué)生可以自由閱讀。
(2)老師:這次你印象最深的是什么?/
盛的回答
▼“處處有鳥(niǎo)聲,處處有鳥(niǎo)影。大的,小的……”
導(dǎo)讀
理解“不知所措”的語(yǔ)境,提醒學(xué)生注意“休閑”這個(gè)新詞的寫法與意義的聯(lián)系。
老師:為了迎接我們的到來(lái),小鳥(niǎo)樂(lè)園還派來(lái)了可愛(ài)的信使。
▼“畫眉被我們的掌聲嚇到了……那首歌真好聽(tīng)”
按名字讀,(好可愛(ài)的畫眉,全班一起讀)全班一起讀
老師:聽(tīng)著,它在唱什么? (播放畫眉唱歌的畫面)
師:哪只畫眉想和你交流?
學(xué)生表達(dá)
(教學(xué)以學(xué)為本,以情境為導(dǎo)向,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)的理解和分析,引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀段落文字加深體驗(yàn)感悟,合理運(yùn)用現(xiàn)代視聽(tīng)手段,播放大榕樹(shù)、飛鳥(niǎo)課件,真實(shí)再現(xiàn)“鳥(niǎo)類天堂”的壯觀景象,讓學(xué)生身臨其境
四.總結(jié)
老師:今天,我們兩次跟隨巴金爺爺?shù)哪_步,天堂,看到不一樣的精彩,我知道你心里一定有很多話要說(shuō)。
生活可以自由表達(dá)
老師:是的,有那么多美,想說(shuō)的太多了,借作者的話來(lái)表達(dá)一下內(nèi)心的感受吧!“那個(gè)‘鳥(niǎo)的天堂’確實(shí)是——”(G引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情緒。)
(讓學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)方式上自由表達(dá)自己的感受和閱讀收獲。 ,將體驗(yàn)推向高潮,將理解推向深度)
5.作業(yè)
1. 閱讀你喜歡的段落并背誦
2. 準(zhǔn)備導(dǎo)游解說(shuō)
4. 推薦閱讀巴金先生的《游記》
(作業(yè)設(shè)計(jì)注重積累、運(yùn)用語(yǔ)言,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀范圍。)
黑板書寫設(shè)計(jì):
p>
鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù)美鳥(niǎo)飛翔
教學(xué)反思后:
1.創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)
老師把多媒體課件播放得恰到好處,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生仿佛置身于環(huán)境中,不僅解決了理解上的困難,而且也給學(xué)生帶來(lái)了美好的體驗(yàn),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極參與學(xué)習(xí)。而且,在學(xué)習(xí)文學(xué)的時(shí)候,讓學(xué)生自主選擇自己的課文和朋友,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,給了學(xué)生充足的閱讀、思考、討論和交流的時(shí)間。
2. 注重朗讀,讓學(xué)生享受獨(dú)特的體驗(yàn)
文章質(zhì)量也不錯(cuò),老師注重閱讀為主線,根據(jù)教學(xué)設(shè)置 對(duì)學(xué)習(xí),因勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)。 理解和分析句子和單詞,并利用多種形式的閱讀來(lái)加深體驗(yàn)和感悟,珍惜學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 閱讀有進(jìn)步,得到心理上的滿足和精神上的享受。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂——板書。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的`讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?
(榕樹(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹(shù):
1.大
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
(1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)
(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)
(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)
(6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)
(7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
耀”等暇”等不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。
流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
課前準(zhǔn)備:
樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹(shù),百鳥(niǎo)飛翔和畫眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭題
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):
縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
,把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(1)你為什么這樣讀?
(2)“垂”寫出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。
(不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。
(壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
(5)讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
(6)看著這一切,作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
(7)這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。
(8)通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
(9)把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
四、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。
五、精讀寫鳥(niǎo)部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫出來(lái)的呢?
出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
(1)讀好的,老師馬上說(shuō):老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?
(2)讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
(3)師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
(4)13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè),小鳥(niǎo)的歡騰,那么,小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
是啁,樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
抄寫句子,積累語(yǔ)言
把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
六、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合
“鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。
七、板書設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊(cè)教材中有其獨(dú)特的作用,擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。我們組在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話風(fēng)趣幽默,具有跳躍性,總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《鳥(niǎo)的天堂教案匯總十一篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的鳥(niǎo)的天堂教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!
相關(guān)推薦
俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢?小編花時(shí)間特意編輯了鳥(niǎo)的天堂教學(xué)教案2000字匯總,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)...
此刻,欄目小編將會(huì)為您詳細(xì)介紹"鳥(niǎo)的天堂教案"的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在教師的工作中,寫教案和課件是必不可少的一環(huán),而這需要花費(fèi)老師們很多的私人時(shí)間。成功的課堂教學(xué)都離不開(kāi)精心設(shè)計(jì)的教案。請(qǐng)您立刻將本頁(yè)收藏,以便隨時(shí)重溫。...
以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的內(nèi)容“小鳥(niǎo)天堂教案”,希望您在閱讀中有所收獲。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西,因此教案課件可能就需要每天都去寫。教師要有科學(xué)的教案才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。...
老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn),而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的不可或缺要素之一,一個(gè)好的教案課件應(yīng)該是怎樣的?在這里您可以找到一些有關(guān)“寫課件的技巧與方法”方面的有用信息,這篇文章有可能為您提供有效的幫助請(qǐng)認(rèn)真閱讀!...
教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,每天老師都需要寫自己的教案課件。老師在上課時(shí)應(yīng)按照教案課件來(lái)實(shí)施。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你整理的《課文《鳥(niǎo)的天堂》教案》,還請(qǐng)您收藏本文!...
最新更新