初中功率課件分享14篇

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，寫教案課件包括哪幾個部分？我們?yōu)槟奶暨x的“初中功率課件”或許能夠滿足您的需求，這些資料僅供參考具體情況請以實際情況為準(zhǔn)！

初中功率課件 篇1

大家好!我今天說課的內(nèi)容人教版初中物理九年級全一冊第十八章第三節(jié)測量小燈泡的電功率。首先我們對這節(jié)教材進行一個分析。

《測量小燈泡電功率》是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了電能和電功率的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)認(rèn)識小燈泡的額定功率和實際功率的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，后面又將學(xué)習(xí)電和熱。所以，本節(jié)課既是對電功率的進一步理解，又為后面的知識學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，真正起到了承上啟下的重要作用。

本節(jié)教材主要安排了一個“測量小燈泡的電功率”的探究實驗，這是培養(yǎng)學(xué)生重視實驗和歸納，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高學(xué)習(xí)能力的好素材。另外，燈泡的亮度由實際功率決定學(xué)生難以理解，通過實驗觀察即降低了難度又提高的興趣，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。

學(xué)生在前面的內(nèi)容中已經(jīng)學(xué)習(xí)了電功率的概念及計算公式。并且已經(jīng)有了使用電壓表和電流表的經(jīng)驗。同時，本節(jié)實驗電路圖與利用伏安法測電阻的實驗電路圖一致。學(xué)生可以在鞏固熟練前面實驗操作的基礎(chǔ)上，順利完成本節(jié)內(nèi)容的自主實驗探究。可以初步培養(yǎng)學(xué)生解決相關(guān)問題的能力。

1.知道用伏安法測定小燈泡功率的原理;

2.知道如何測定小燈泡的額定電功率和實際電功率;

3.能夠根據(jù)探究內(nèi)容設(shè)計實驗、完成實驗，分析、處理實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論并在實驗過程中加深對實際功率和額定功率的區(qū)別的理解。

通過實驗，體驗小燈泡的電功率隨它的兩端電壓的變化而變化的規(guī)律，知道用電器不同電壓下工作實際功率的變化特點。

1.通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度;

2.通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

會利用電功率計算公式作為實驗原理，用伏安法測量小燈泡不同電壓下的實際功率與額定功率的方法和步驟，區(qū)分額定功率和實際功率。

能夠根據(jù)測量小燈泡電功率的實驗原理，設(shè)計出符合實驗?zāi)康牡膶嶒灧桨?、實驗步驟，并得出實驗結(jié)論。

(一)教法：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求和特點我采用的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組討論交流，然后師生共同歸納總結(jié)相結(jié)合的方法,使學(xué)生思維清晰,邏輯通順,對知識點的認(rèn)識從直觀感受升華到理論規(guī)律，從而有效地提高課堂質(zhì)量。

(二)學(xué)法：

本節(jié)課著力為學(xué)生提供動手、動腦、相互交流的平臺，把課堂交給學(xué)生，最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。引導(dǎo)學(xué)生主要用實驗探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過程，并提醒學(xué)生學(xué)會交流與合作，共同體驗成功的愉悅。

首先通過提問的形式，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，為學(xué)生新課的學(xué)習(xí)做好提前的知識的回顧和整理。

問題1：電功率的計算公式是什么?電功率是表達(dá)什么的物理量?

問題2：這些表達(dá)式當(dāng)中哪些量可以直接測量?用什么工具來測量?

問題3：回顧一下用伏安法測量小燈泡電阻的實驗，畫出實驗原理圖。

通過三個遞進問題的回答，學(xué)生鞏固了前面所學(xué)內(nèi)容，為下面自主設(shè)計實驗打下基礎(chǔ)。

1.如何測量一個額定電壓為2.5V小燈泡的額定功率?

2.電壓高于或低于額定電壓下，小燈泡的電功率如何變化?亮度如何變化?

學(xué)生在前面的復(fù)習(xí)中，回顧了伏安法測電阻和電功率知識，可以通過問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生思考如何進行測量小燈泡電功率電路設(shè)計。

學(xué)生根據(jù)自己的猜想，則可以進行實驗。

【實驗器材】電源、開關(guān)、小燈泡(2.5V)、電流表、電壓表、滑動變阻器

1.在連接電路前，應(yīng)斷開開關(guān)，滑動變阻器移至最大值處。

2.多次測量，求平均值。

【實驗過程】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，因此將學(xué)生分為三個大組進行對比試驗探究。觀察不同電壓對小燈泡亮度及電功率的影響。

第一大組：使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

第二大組：使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

第三大組：使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度，并記錄電流表、電壓表數(shù)值。

在實驗的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意電學(xué)實驗操作中，注意電路安全及電路元件的保護。認(rèn)真觀察學(xué)生的操作過程中及小組合作中的問題，在交流討論活動中進行分析、探究。

學(xué)生在實驗的過程中，通過小組合作和大組對比，可以深刻體會不同電壓下小燈泡的實際功率與額定功率的區(qū)別，認(rèn)識到實際功率是變化的，額定功率是不變的。

1.實驗中，一位同學(xué)連接好電路，在閉合開關(guān)時發(fā)現(xiàn)小電燈不亮，電流表無示數(shù)，但電壓表有示數(shù)。試分析電路中可能出現(xiàn)的故障。

2.另一位同學(xué)連接好電路后，閉合開關(guān)時發(fā)現(xiàn)小燈泡特別亮。這說明他在閉合開關(guān)前沒有?

通過兩個問題的設(shè)計，首先可以讓學(xué)生根據(jù)實驗中的現(xiàn)象，找出電路連接時產(chǎn)生的故障，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的能力。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移，將伏安法測電阻的實驗的方法和經(jīng)驗遷移到測量小燈泡的電功率的實驗中來。

安排學(xué)生，分組測量二極管在與小燈泡亮度相當(dāng)情況下，二極管兩端的電壓和電流值，并計算實際功率。比較亮度相當(dāng)時，二極管的實際功率與小燈泡實際功率的差異。

拓展實驗的設(shè)置，首先是為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，同時也讓學(xué)生從物理走進生活，去發(fā)現(xiàn)二極管的節(jié)約能源的特點，引發(fā)學(xué)生對二極管的應(yīng)用的探究和思考的興趣。

小結(jié)的過程既是對本節(jié)內(nèi)容的回顧和總結(jié)，也為學(xué)生形成一個完整的知識體系添磚加瓦。學(xué)生通過交流和自主實驗得出的結(jié)論和收獲，記憶的更加深刻。

作業(yè)：

1.思考：實驗中三個大組對小燈泡的實際功率進行了三次測量，是否可以將三次測量的功率求平均值?

2.觀察家庭用電器，記錄三種用電器的額定功率。分析比較哪一個用電器更費電?為什么?

兩個思考題的設(shè)置，是從生活中的物理走向?qū)嶒炇椅锢?，然后再繼續(xù)回答生活中去，體現(xiàn)了從物理走向生活，從生活走向物理這一理念。同時也讓學(xué)生貼近生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和初步設(shè)計實驗方案，進行實驗探究的能力。

初中功率課件 篇2

（一）教學(xué)目的

1、掌握用伏安法測定小燈泡的額定功率和小燈泡不在額定電壓下的功率。

2、加深對額定功率、實際功率的理解。

3、進一步提高學(xué)生使用電流表、電壓表和滑動變阻器的能力。

（二）實驗器材

磁性黑板，電路元件卡片一套。

學(xué)生分組實驗器材：每組配備干電池二節(jié)（或低壓學(xué)生電源），電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各一只，“1.5伏”的小燈泡及燈座各一只，導(dǎo)線若干。

（三）教學(xué)過程

1、師生共同討論實驗預(yù)習(xí)題1～7題（在教師啟發(fā)下，教師問，學(xué)生答），邊討論邊板書：實驗?zāi)康摹⒃?、器材、實驗電路圖、數(shù)據(jù)表格。

當(dāng)討論到實驗器材時學(xué)生回答一個器材，教師在磁性黑板上貼上相應(yīng)的器材卡片。學(xué)生回答完，磁性黑板上貼有如圖1所示的器材卡片。然后讓學(xué)生觀察自己實驗桌上的器材，再回答下列問題：（下列問題在課前就寫在黑板上相應(yīng)的“器材”位置處）

小燈泡的額定電壓是_____伏；

滑動變阻器：最大電阻值是______歐；

最大允許電流是_______安；

電壓表量程選_______伏；

電流表量程選_______安；

電源________用。

開關(guān)一個，導(dǎo)線若干。

當(dāng)討論到5、6兩題，先后請三位同學(xué)上黑板，第一位同學(xué)畫出自己設(shè)計的實驗電路圖，第二位同學(xué)按照第一位同學(xué)的電路圖把磁性黑板上的圖9梍4連接起來，第三位同學(xué)把自己設(shè)計的數(shù)據(jù)表格寫到黑板上。

2、教師講述實驗注意事項（把下面（1）、（2）兩點課前寫在黑板上）

（1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)_____，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于______位置。（可對照圖9一4講述）

（2）使U=1.2U額時，要小心移動滑動變阻器，以免因?qū)嶋H電壓超過額定電壓過大，燒壞燈泡。

3、學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。

實驗步驟：

（1）按照電路圖連接實物，并認(rèn)真檢查各部分接線是否正確，是否符合要求，若沒有把握，可請老師檢查。

（2）使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，在數(shù)據(jù)表格中記下U、I，算出P額。

（3）使小燈泡兩端電壓約為額定電壓的1.2倍，記錄和計算。

（4）使小燈泡兩端的電壓低于額定電壓，記錄和計算。

4、實驗數(shù)據(jù)分析和小結(jié)

（1）實驗完畢，請幾組同學(xué)匯報實驗結(jié)果，選一實驗做得好的同學(xué)將數(shù)據(jù)填入黑板上的表中。

（2）討論

①從實驗看出，小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？這樣做好不好？在什么情況下小燈泡比正常情況下暗？

②使用用電器時，為什么應(yīng)該讓它在額定電壓下工作？

③若為了測定小燈泡的額定功率，實驗中發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)是2伏，那么滑動變阻器的滑片P應(yīng)向哪個方向移動？若電壓表的示數(shù)是1.2伏，又如何？（對照圖9梍4分析。）

④兩只額定電壓都是1.5伏的相同的小燈泡，如何連接才能正常發(fā)光？（串聯(lián)，電源電壓是3伏；并聯(lián)，電源電壓是1.5伏。）

（3）教師小結(jié)P實與P額的三種關(guān)系和用電器只有在額定電壓下使用才能正常工作。

（四）說明

l、使用磁性黑板，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而對于學(xué)習(xí)一般或較差，能力不夠的同學(xué)，還可幫助他們順利連接線路，做好實驗。如無磁性黑板可用絨布板（或其他）代替。

2、器材卡片的制作是這樣：找一張較硬的白紙（如掛歷紙），裁成一個長約13厘米、寬12厘米的長方形，在白紙上畫出圖形，如要制作燈泡卡片，就在白紙上畫出如圖9梍5所示的燈泡圖形，用水彩筆涂上色彩，然后在紙上訂上訂書針或別上三四個圓形針，這樣燈泡卡片就做好了，就可以往磁性黑板上貼。如用薄鐵皮做也是一樣。

3、實驗前，要向?qū)W生強調(diào)注意事項（2），在U=1.2U額的時間不要過長，盡量少損壞小燈泡。電源最好用干電池，也是為了少損壞燈泡。

4、對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，完成實驗較快，可再發(fā)給他們一個“2.5V”的小燈泡，共用電池。把“1.5V”“2.5V”兩個小燈泡串聯(lián)起來，觀察誰亮？為什么？若并聯(lián)呢？

初中功率課件 篇3

功和功率是中學(xué)重要的物理量，在學(xué)習(xí)時要了解功的定義及功的影響因素（做功的兩個必要因素：力和物體沿力的方向發(fā)生的位移），知道常用的功的單位及其換算，運用功的計算公式W=Fs解決實際問題。功和功率是兩個完全不同的概念，功率是表示物體做功快慢的物理量，是單位時間內(nèi)完成的`功。功率的單位及單位換算：功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號為“W”。1 W＝1 J/s，表示的物理意義是：每秒鐘完成的功為1 J。常用單位：kW，且1 kW＝103W。能夠利用功的計算公式分析問題、解決問題。

在中考試卷中，功和功率是重點考查的知識點。功的計算可以與浮力、壓強、簡單機械等知識綜合起來，在此基礎(chǔ)上的功率也是主要考點。在中考命題中，所占的分值較大。這部分知識的考查更注重與生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系，加強了對學(xué)生能力的考查。

主要考查的知識點為：

1. 功和功率的概念、單位。

2.功和功率的計算。

3.探究功率及估測功率。

在試卷中，選擇題、填空題、探究實驗題、計算題均出現(xiàn)。

判斷一個力是否對物體做了功，要看兩個因素。一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離，兩者缺一，則力對物體沒有做功。常有以下三種：

（1）物體由于慣性運動，雖然有距離，但不受力的作用。例如，在光滑水平面勻速滑動的木塊，它由于慣性向前運動，在水平方向沒有受到阻力，也沒有受到動力，因此沒有力對它做功。

（2）物體受到力的作用,但保持靜止?fàn)顟B(tài)，沒有沿力的方向通過距離。例如,用力推車,但沒有推動。在此過程中，缺少一個做功的因素，因此推車的力沒有對車做功。

（3）物體受到了力的作用,也通過了距離，但物體移動距離的方向跟物體受到力的方向垂直，因此這個力沒有對物體做功。例如,手用豎直向上的拉力提水桶,沿水平方向移動距離,水桶沒有在豎直方向上移動距離,這個拉力沒有對水桶做功。

解析：

這是一道判斷力對物體是否做功的題目。要判斷力對物體是否做功，關(guān)鍵要看是否同時滿足做功的兩個必要因素。選項A中，水桶受到提水桶的力向上，移動的距離方向是向前，力的方向與移動距離的方向垂直，因此提水桶的力沒有做功，所以A錯；選項B中，屬于“有力沒距離”的情況，舉力對杠鈴沒有做功，所以B錯；選項C中，人雖然用力搬石頭，但是沒有距離，所以C錯；選項D中，人推車，推力的方向是水平向前，車又沿推力的方向移動一段距離，因此推力做功。因此D是正確的。

例析2：小明體重600N，小強體重500N，他們進行登樓比賽。小明跑上五樓用30s，小強跑上五樓用24s．則______做功較多，______的功率較大。

解析：這是一道功率的測量和計算的題目。由功率公式P＝W/t可知，要比較登樓時功率的大小，必須知道人登樓過程中所做的功和時間。這里的功就是人克服自身的重力所做的功。由 可知，只要測得人的質(zhì)量和樓高，就能算出人做功的大小。

初中功率課件 篇4

在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗,使學(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認(rèn)識。

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

引入 播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片“炮打飛人,擲鐵餅的圖片”,放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。準(zhǔn)備回答問題

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work) 學(xué)生回答問題,通過課本上剎車的例子,體會生命的可貴。

影響功的兩個因素 觀看馬拉車,舉杠桿,人提水桶不做功的動畫。讓學(xué)生思考為什么有的做了功,有的沒有做功。得出一個設(shè)想。

做實驗驗證自己的設(shè)想,學(xué)生分組做課本上動滑輪的實驗,在設(shè)計一個定滑輪的實驗

總結(jié)學(xué)生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律:

講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻(xiàn) 學(xué)生觀看并思考。做分組實驗。

得出結(jié)論,總結(jié)共性,在實驗中得到樂趣,體會經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。

通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻(xiàn)。體會物理來源于生活,作用于生活

想想議議 結(jié)合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強調(diào)“在力的方向上” 學(xué)生討論,得出結(jié)論

初中功率課件 篇5

一、說教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

2、過程與方法：根據(jù)公式P=IU設(shè)計實驗并進行實驗；

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個要求定量測量的實驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準(zhǔn)確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。

教學(xué)重點：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。

教學(xué)難點：額定功率和實際功率的關(guān)系，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

教學(xué)器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。

二、說教學(xué)設(shè)計方案

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么是電功率？

2、電功率的計算方法有哪些？

3、前面我們學(xué)習(xí)了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設(shè)計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？

初中功率課件 篇6

知識目標(biāo):

1.理解電功率的概念;知道電功率表示消耗電能的快慢;

2.知道電功率的單位是W或kW;

3.理解用電器的額定功率.知道額定功率是在額定電壓下工作時的功率;

4.會應(yīng)用功率的定義公式P=及公式P=IU進行簡單的計算。

過程方法:

通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力。

情感目標(biāo):

通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力。

電燈(功率差別較大)兩只、燈座(與燈泡配合使用)、按鈕開關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表(盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的)等。

〖師〗學(xué)過了電能和電能表后,誰觀察過電能表的轉(zhuǎn)動情況呢?不同時刻、不同家庭的電能表轉(zhuǎn)動得一樣快嗎?

〖演示1〗在電能表后分別接不同的燈泡,一個上面標(biāo)有“220V,15W”,另一只燈泡上標(biāo)著“220V,100W”,接通電源,發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得快,而前者比較暗的轉(zhuǎn)動得慢。

同是燈泡,為什么有的做功快,有的做功慢呢?為了描述用電器做功時的這種差別,我們引入一個新的物理量──電功率。(板書課題)

1.電能表是用來測量用電器消耗電能的.多少的,電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么?轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢?

電能表轉(zhuǎn)得快說明用電器做功快,轉(zhuǎn)得慢說明用電器做功慢。

這做功快慢的我們需要用一個物理量來表示,它就是電功率;以前我們還學(xué)習(xí)過哪個物理量表示物體運動的快慢?

速度是如何定義的?

單位時間內(nèi)物體通過的路程叫速度。為什么非是用單位時間內(nèi)通過的路程才叫速度呢?

因為我們?nèi)∠嗟鹊臅r間比較物體通過的路程,且路程越大,物體運動越快,數(shù)值正好與現(xiàn)象相符。

2.物理學(xué)中用“電功率(electric power)”表示消耗電能的快慢,符號是“P”;它的大小也等于單位時間內(nèi)完成的功。

計算公式也可類比速度的公式得出。

→

3.電功率的單位有兩個,一是導(dǎo)出單位:焦/秒(J/s);一是國際單位制中的單位:瓦特,簡稱“瓦”,單位符號是“W”;它們的換算關(guān)系為1W=1J/s。

4.例1:電流通過電扇工作1 min,消耗的電能是2400 J;電流通過洗衣機工作1 min時消耗的電能是6000 J;電流通過哪個用電器時電流做的功多?電流通過哪個用電器時做功快?為什么?

例2:上題中,如果電風(fēng)扇和洗衣機都消耗4000 J的電能.電風(fēng)扇要工作100 s,洗衣機工作40 s,哪臺電器功率大?為什么?

例3:某臺電風(fēng)扇和洗衣機,電風(fēng)扇通電工作半小時,電流做功72000 J;洗衣機通電工作2 min,電流做功12000 J。問:哪臺電器消耗的電能多?哪臺電器的功率較大?為什么?

5.一些用電器的電功率,引導(dǎo)學(xué)生看書,找出功率最大與最小的,比較一下,感受我們身邊的一些物體的電功率大小。

1.大家看這個詞,你有什么樣的猜想?

千瓦×?xí)r。千瓦是電功率的單位,時是時間的單位,故千瓦時就是電功率乘時間,即電功的單位。

2.計算:1kW?h=1000W×3600s=3.6×106J。

3.含義:功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

4.課本上的例題:

變式:變換一些數(shù)值,讓學(xué)生重新計算,或?qū)⒁阎獥l件變成問題再計算一下。

1.現(xiàn)在我們再看這兩個燈泡的差異,一個上面標(biāo)有“220 V,15 W”,另一只燈泡上標(biāo)著“220 V,100W”,大家猜測一下,這些標(biāo)號有怎樣的含義呢?

“220V”可能是燈泡的額定電壓,這后面的數(shù)字都是功率的大小,則表示燈泡的額定功率,即在額定電壓下的發(fā)光功率。

1.根據(jù)其定義式P=進行測量。

討論需要什么器材?測量的步驟有哪些?如何計算等?

(4)例題:某電能表后只接一個燈泡,測得電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)10轉(zhuǎn)所用的時間為10秒,則所接用電器的功率是多大?

(1)電功率與電流、電壓間的關(guān)系為P=UI。

(2)討論如何測量,用什么器材,如何計算等?

三個物理量的計算,特別是電功率的計算,以引出下節(jié)課電功率的測量。

通過學(xué)生的回答既可以加深對速度概念的理解,又可以引入電功率的概念

結(jié)

本課介紹了電功率的概念、單位、測量,延伸了千瓦時的來歷、額定電壓和額定功率等知識。電功率的概念是通過與速度的概念類比得出的,因為它們都是研究“快慢”類的問題;電功率的單位有兩個,一是導(dǎo)出單位,一是國際單位制中的單位,它們的換算關(guān)系為等量的;電功率的測量有兩種,一是通過電能表、秒表測量,一是通過電流表和電壓表測量。

初中功率課件 篇7

2．大小相等的水平拉力分別作用于原來靜止、質(zhì)量分別為m1和m2的物體A、B上，使A沿光滑水平面運動了位移s，使B沿粗糙水平面運動了同樣的位移，則拉力F對A、B做的功W1和W2相比較 （ ）

3．一個物體放在水平面上，在跟豎直方向成θ角的斜向下的推力F的'作用下沿平面移動了距離s，若物體的質(zhì)量為m，物體與地面之間的摩擦力大小為f，則在此過程中 （ ）

5．質(zhì)量為M的物體從高處由靜止下落，若不計空氣阻力，在第2s內(nèi)和第3 s內(nèi)重力做的功之比為 （ ）

6．一質(zhì)量為m的木塊靜止在光滑的水平面上，從t=0開始，將一個大小為F的水平恒力作用在該木塊上，在t=t1時刻F的功率是（ ）

C．據(jù) P=W/t可知，只要知道時間t內(nèi)機器所做的功，就可以求得這段時間內(nèi)任一時刻機器做功的功率

D．根據(jù) P=Fv可知，發(fā)動機功率一定時，交通工具的牽引力與運動速度成反比。

二、計算題：

8．在恒定合力F作用下，物體由靜止開始運動，經(jīng)過一段位移s后，速度達(dá)到v，做功為W。在相同的恒定合力F作用下，物體的速度由零增至nv，則F做的功是原來的______倍，通過的位移是原來的______倍。

9．質(zhì)量為m的物體靜止在傾角為θ的斜面上，現(xiàn)在使斜面體向右勻速移動距離L，如圖

所示，有哪幾個力對物體做功?各做了多少功?外力對物體做的總功為多少?

10．質(zhì)量為10kg的物體在拉力作用下運動，求下列各種情況下拉力做的功：

(1)拉力沿水平方向，物體在動摩擦因數(shù)為0.25的水平地面上勻速移動4m。

(2)拉力沿水平方向，物體在動摩擦因數(shù)為0.25的水平地面上以2m／s2的加速度勻加速移動4m。

(3)用大小為50N的、與水平方向成37°角的斜向上的拉力拉物體，使物體沿水平地面移動4m，物體與地面間的動摩擦因數(shù)為0.25。

(4)物體在豎直向上的拉力作用下，以2m／s2的加速度勻加速上升4m.。

12．一質(zhì)量為5kg的小球從空中自由落下，求物體：（1）前3s內(nèi)重力的平均功率。（2）第3s內(nèi)重力的平均功率。（3）第3s末重力的瞬時功率。

初中功率課件 篇8

本文旨用于解決功 功率 機械效率的理解，以及討論他們的關(guān)系，不涉及公式講解。公式部分各位自己再去背一下吧。

那么同樣的一頓飯，兩個人一起吃，一個細(xì)嚼慢咽，一個狼吞虎咽，前者就可以認(rèn)為

后者吃得快(做功快)。

因此，功率的大小與做功的多少是沒有直接關(guān)系的。

中間一定要增加一個控制量——時間：即便細(xì)嚼慢咽的人，吃一整天，也要比狼吞虎咽的人吃幾口要吃的更多一些。

每個人吃飯的習(xí)慣是不一樣的，同樣的香辣蝦，

有的人只吃蝦仁部分，把蝦頭留下來，買了一斤吃了半斤，留了半斤殼。

但是有的人(比如我)就喜歡帶殼一起嚼碎吃，一點沒浪費。

于是就有一個特定的算法：吃的量與實際買的量的比值。比值越小說明浪費越嚴(yán)重。

再回頭看，不論是能吃的人還是吃的快的人，都有不同的飲食習(xí)慣，誰也不能確定他會不會把蝦殼留下來。

所以說，功、功率、機械效率這三者在沒有明確另外的說明下，是無法確定之間的關(guān)系的。

額外功是我們在做一件事情時，不得不做的一個不愿意做的事兒。

好比我點花蛤，老板就把殼一起送過來了，雖然我不能吃，但是這殼的重量還是要算在飯錢里的

上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比如*、?、※、◎等等，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。

本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!

初中功率課件 篇9

1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達(dá)式W=________.

2.電功率是指____________________________，P=________=________.

1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功W等于電流通過這段電路時發(fā)出的________，即Q=W=__________，由歐姆定律U=IR，熱量Q=________，這就是焦耳定律.

2.一段電路因發(fā)熱而消耗的功率P熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為P熱=__________.

3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，其他部分轉(zhuǎn)化為機械能、化學(xué)能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產(chǎn)生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產(chǎn)生的熱量______.

三、閉合電路中的功率

1.EI=U外I+U內(nèi)I，反映了閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內(nèi)電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

2.電動勢反映了電源把______________ ______轉(zhuǎn)化為電能的能力.當(dāng)電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的能力越強.

在日常生活中，經(jīng)常會用到家用小電器，例如電吹風(fēng)、電熨斗等，它們都會分為幾檔，像電吹風(fēng)可以吹涼風(fēng)、暖風(fēng)和熱風(fēng).你知道如何計算它們消耗的電能嗎?

1.電流做功的實質(zhì)是什么?

2.設(shè)加在一段電路兩端的電壓為U，流過電路的電流為I，試推導(dǎo)電流做功的表達(dá)式.

隨著家用電器的增多，特別是空調(diào)，電熱器等大功率用電器的使用，引發(fā)的火災(zāi)事故越來越多.據(jù)統(tǒng)計很大一部分火災(zāi)的事故原因是導(dǎo)線、插座或開關(guān)等元件溫度升高而導(dǎo)致的.電流通過導(dǎo)體為什么會發(fā)熱，產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)呢?

1.什么樣的電路是純電阻電路?

2.電功和電熱相等嗎?

3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關(guān)系.

2.電功與電熱的關(guān)系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中： __________.

1.閉合電路中電源電動勢和內(nèi)、外電壓的關(guān)系是怎樣的.

2.推導(dǎo)閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系并解釋各項的物理意義.[

1.閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.

2.電動勢反映了電源把________________轉(zhuǎn)化為____________的能力.

1.什么是電源的輸出功率?在一個閉合回路中電源的輸出功率與外電阻之間有怎樣的關(guān)系(純電阻電路)?

2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關(guān)系?

例1 有一個直流電動機，把它接入0.2 V電壓的電路時，電動機不轉(zhuǎn)，測得流過電動機的電流是0.4 A.若把它接入2 V電壓的電路中，電動機正常工作，工作電流是1 A.

( 1)求電動機正常工作 時的輸出功率.

(2)若在正常工作時，轉(zhuǎn)子突然被卡住，此時電動機的發(fā)熱功率為多大?

變式訓(xùn)練1 某吸塵器中的電動機線圈電阻為1 ，接在220 V的直流電壓下，工作電流為1 A，則吸塵器消耗的電功率為________;發(fā)熱損耗的功率為________;轉(zhuǎn)化為機械能的功率為________.

如圖1所示，線段A為某電源的U-I圖線，線段B為某電阻R的U-I圖線， 由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：

(1)電源的`輸出功率P出是多大?

(2)電源內(nèi)部損耗的電功率P內(nèi)是多少?

變式訓(xùn)練2 電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關(guān)系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15 ，定值電阻R0=3 .

(1)當(dāng)R為何值時，R0消耗的功率最大?最大值為多少?

(2)當(dāng)R為何值時，電源的輸出功率最大 ?最大值為多少?

思路點撥 求解本題應(yīng)把握以下三點：

(1)由U-I圖象求電源的電動勢和內(nèi)阻.

(2)電路中的電流最大時，R0消耗的功率最大.

(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.

3.電動機的電樞阻值為R，電動機正常工作時，兩端的電壓為U，通過的電流為I，工作時間為t，下列說法中正確的是()

4.電源的電動勢和內(nèi)阻都保持一定，在外電路的電阻逐漸變小的過程中，下列說法錯誤的是()

一、

二、

一、

1.因電流是自由電荷在電場力作用下定向移動形成的，電流做的功，實質(zhì)上是電場力對自由電荷做功.

2.推導(dǎo)：t時間內(nèi)流過電路的電荷總量q=It，電場力移動電荷做的功為W=qU，所以t時間內(nèi)電流做功W=UIt.

二、

1.只含白熾燈、電爐等電熱元件的電路是純電阻電路.電流通過純電阻電路做功時，電能全部轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的內(nèi)能.

2.在純電阻電路中，兩者相等;在非純電阻電路中，兩者不相等.

3.非純電阻電路中，電能一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，其他部分轉(zhuǎn)化為機械能、化學(xué)能等其他形式的能，這時電功仍然等于UIt，電熱仍為I2Rt，此時電功大于電熱.

2.根據(jù)E=U內(nèi)+U外可得EI=U內(nèi)I+U外I，式中EI表示電源提供的電功率，U外I表示外電路上消耗的電功率;U內(nèi)I表示內(nèi)電路上消耗的電功率.

1.電源的輸出功率是指外電路消耗的功率.

P出=I2R=E2R+r2R=E2RR-r2+4Rr=E2R-r2R+4r，由此可知當(dāng)R=r時，電源有最大輸出功率P出max=E24r.

(2)P出與外電阻R的函數(shù)關(guān)系圖象如圖所示 ，從圖中看出當(dāng)Rr時，若R增大，P出減小.對一個確定的電源，除R=r外，外電阻 有兩個值對應(yīng)的輸出功率相等，即(ER1+r)2R1=(ER2+r)2R2，化簡后得到這兩個阻值的關(guān)系為R1R2=r2.

2.=P出P=IUIE=UE=IRIR+r=RR+r=11+rR，可見，外電阻R越大，電源的效率越高，當(dāng)電源有最大輸出功率時，=50%，此時電源的效率并不是最高.

解析 (1)電動機不轉(zhuǎn)時，說明電動機無機械能輸出，它消耗的電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，此時電動機可看做純電阻電路，則R=UI=0.5

當(dāng) 加電壓為2 V、電流為1 A時，電動機正常工作，有機械能輸出，此時電動機為非純電阻電路，消耗的電能等于轉(zhuǎn)化的機械能和內(nèi)能之和.

總功率P總=UI=2 W，則輸出功率P出=P總-P熱=1.5 W.

(2)若在電動機正常工作時被卡住，電動機無機械能輸出，看做純電阻電路，此時的電熱功率為：

P熱=U2R=220.5 W=8 W.

E=3 V，r=EI=36 =0.5 .

從圖線B可讀出R=UI=1 .

由電源E=3 V，r=0.5 與電阻R=1 組成的閉合電路中，I=ER+r=31.5 A=2 A，則P出=I2R=4 W.

(2)P內(nèi)=I2r=2 W.

1.B

2.D

3.AC

4.B

初中功率課件 篇10

【例1】如圖所示，水平地面上的物體在水平恒力F的作用下，向右做直線 運動，已知AB＝BC，設(shè)AB段是光滑的，拉力 F做的功為W1，BC段是粗糙的，拉力F做的功 為W2，則W1和W2的關(guān)系是（ ）

【例2】足球運動員用50N的力踢足球，足球離開運動員的腳后，又向前運動了50m，在足球運動的過程中，運動員對足球做的功是______J。自行車是最環(huán)保最經(jīng)濟的交通工具，假若你和自行車的總重約為600N，上學(xué)路上你在20s內(nèi)勻速通過80m，若車受到的阻力為總重的0.05倍，那么可以估算出你通過這段路程時蹬車的功率約為（ ）

A、（2）（3） B、（1）（2）（3） C、（2）（3）（4） D、（2）（3）（5）（6）

2、一學(xué)生用100N的力將0.5kg的球沿水平方向踢出20m遠(yuǎn)，則該同學(xué)對球做的功是（ ）

3、如圖所示，甲、乙、丙三個物體的質(zhì)量分別 是m1、m2、m3，且m1>m2>m3，在同樣大的力的 作用下，物體都沿力F的方向移動了相同的距離， 則力F做的功（ ）

4、用200N的力，沿水平方向分別拉著重為1000N和500N的兩輛車勻速前進15m，則（ ）

A、拉重車做功多 B、拉輕車做功多 C、拉兩輛車做功一樣多 D、無法確定

A、功率越大，做功越多 B、功率越大，做功越快 C、功率越大，越省力 D、功率越大，做功時間越短

7、甲、乙兩臺機械工作時，若甲做的功是乙的一半，乙所用的時間是甲的2倍，則（ ）

A、甲的功率大 B、乙的功率大 C、甲、乙功率一樣大 D、無法比較

A、他對物體做的功一定為30J B、他對物體做的功不一定為30J C、他的功率為15W D、他的功率為60W

9、一個質(zhì)量為60kg的人，在2min內(nèi)把一個120N重的物體搬到10m高的樓 房上，那么這個人對重物做的功和功率分別是（ ）

A、5880J 49W B、1200J 10W C、7080J 59W D、以上結(jié)果均不對

10、馬用800N的力可拉著2×104N重的車前進，人用600N的力也可拉著同樣的車前進，則對車做的功相比較是（ ）

11、小麗用40N的水平推力將一個重90N的箱子水平推動了1m，所用時間 2s；小宇又將這個箱子勻速提上了0.4m高的臺階，所用時間1.5s。比較小麗、小宇所做的功W1、W2和做功的功率P1、P2之間大小的關(guān)系是（ ）

A、W1 ＞ W2 P1 ＜ P2 B、W1 ＞W(wǎng)2 P1 ＞P2 C、W1 ＜ W2 P1 ＜ P2 D、W1 ＜ W2 P1 ＞P2

12、甲、乙兩人的體重之比為5：6，從一樓跑到6樓所用的時間之比為 9：10，則甲、乙兩人做功之比為__________，功率之比為_________。

13、舉重運動員把重1200N的杠鈴在3s內(nèi)舉高2m，運動員對杠鈴所做的功為_________，

功率為_______；然后運動員舉著杠鈴在空中停留3s，在這后3s內(nèi)運動員對杠鈴做的功為________，功率為________。

14、一臺拖拉機耕地時的牽引力是3×104N，每小時行駛3600m，每小時拖拉機做的功是_____，功率是_______。

15、一輛10KW的汽車，以5m/s的速度行駛1km所用的時間是_______，車的牽引力是_____,所做的功是______。

16、一個成年人的質(zhì)量為60kg，人的密度大致與水相近，這個人的體積約為_____m3。他勻速地從樓梯底端走上頂端，若樓梯長為5m，高為3m，則他需克服自身重力做_____J的功。

17、如圖所示為現(xiàn)代裝卸貨物時常用的叉車。在某次裝運中，叉車先把2000N的貨物叉起后水平移動100m，然后舉高1.5m后裝運到貨車車廂中，則在此過程中叉車對貨物共做功 。如果舉起貨物時用時5s，則叉車舉起貨物時做功的功率為 W。

18、我們可以用兩種方法來判斷物體做功的快慢：一是做功時間相同，比較做功的多少；二是 相同，比較 。

19、某班男同學(xué)舉行爬樓比賽，看看誰爬樓的功率大，要測出某同學(xué)的爬樓的功率： （1）已測出了這個同學(xué)的質(zhì)量，還需要測出的物理量是：

（2）還需要的測量工具是：

（3）由測得的物理量，計算爬樓功率的表達(dá)式為：

20、重為120N，底面積為0.1m的物體在20N水平拉力的作用下沿水平地面向右勻速運動了10m，用時20s。求：（1）物體對地面的壓強 （2）物體所受摩擦力的大?。?）拉力所做的功和拉力的功率。

21、一臺拖拉機的功率是6KW，它勻速耕地的速度是1.5m/s，則它所受到的摩擦力為多少？

22、一臺水泵給一個水箱供水，工作1h把水箱灌滿。已知水箱高出地面30m，容積是50m3。這臺水泵的功率至少是多少kw？(g=10N/kg)

23、某人乘出租車在平直的公路上勻速行駛，出租車的牽引力為3×103N，右邊為他乘車到達(dá)目的地時的車費發(fā)票。求： （1）出租車行駛的時間（2）出租車行駛的速度（3）出租車在這段時間內(nèi)做的功（4）出租車在這段時間內(nèi)的功率

24、教學(xué)大樓每層樓高為3m，小明提著一重為50N的箱子，沿樓梯從一樓登上三樓，再沿三樓水平走廊走了4m進入教室，從一樓到教室過程中小明對箱子做了多少功？

25、一輛重5×104N的汽車，以36km/h的速度在一條平直的公路上勻速行駛3km。若汽車在這段路中汽車發(fā)動機的功率是30kw，求：（1）汽車在這段路程上所做的功；（2）汽車行駛中所受阻力的大小。

初中功率課件 篇11

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出在生活中對瓦的認(rèn)識。

1.生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”?平常所說的“瓦數(shù)大”“瓦數(shù)小”是什么意思?

2.電器瓦數(shù)不一樣，表現(xiàn)在消耗電能上有何不同?

1.提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個接好電能表的示教板，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣利用所給器材進行實驗，比較兩個瓦數(shù)不同的燈泡在消耗電能上有何不同?

2.通過觀察電能表的讀數(shù)可以得到什么結(jié)論?

3.引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。符號：P單位：瓦特(瓦)(W)其他單位：千瓦(kW)1 kW=103 W

千瓦時的來歷：“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t中得出?

看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

4.組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見教材。

1.在學(xué)生討論后，選一組學(xué)生說出自己的實驗思路，并對這組學(xué)生的想法進行討論和補充。

2.學(xué)生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同時，電能表鋁盤轉(zhuǎn)速不同，表明了兩個燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。

播放視頻“用電能表測量電功率”。

3.學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對各種電器消耗電能的快慢(電功率)有一個大致認(rèn)識。

1.電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著電器的電功率呢?

2.應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢?提醒學(xué)生回憶“速度”定義。

3.綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，算出什么即可?

4.求一個電器的功率：一個用電器在時間t內(nèi)消耗的電能為W，那么它的電功率P應(yīng)表示成什么?寫出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位：

2.相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

3.單位時間內(nèi)消耗的電能。應(yīng)表示成：P=W / t即電功率的公式。W ──電流做的功(消耗的電能)──焦耳(J)t ──所用的時間──秒(s)P──用電器的功率──瓦特(W)

3.根據(jù)P=IU，設(shè)計一個測量用電器功率的方法。

1.結(jié)合教材閱讀有關(guān)信息。

洗衣機額定電壓：220 V允許最大電流： 10 A洗滌功率：330 W加熱功率：1 950 W甩干功率：650 W計算這個洗衣機的最大功率是多少?

2.提出問題：洗衣機的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少?這里有矛盾嗎?如果沒有矛盾，在沒有看到洗衣機實物的情況下，請你判斷一下，若要洗衣機工作時不超過總功率，它是怎樣設(shè)計的?

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，自我完善。

如：本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計算公式、單位;并能利用所學(xué)知識進行計算，解決實際問題。

2.布置課后作業(yè)。

初中功率課件 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1>《功率》答辯題目及解析

一、本結(jié)課的難點是什么?并簡述一下你是如何引導(dǎo)學(xué)生突破難點的?

【參考答案】

功率的物理意義是這節(jié)課的難點。首先，列舉生活中常見的有關(guān)功率的實例使學(xué)生認(rèn)識到，做功是有快慢之分的。接下來通過類比的方法，將之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的速度的物理意義與功率進行類比，這樣就會使學(xué)生更容易，更深刻的理解功率的物理意義。最后再通過鞏固練習(xí)的方式，將功率的兩個因素功和時間進行辨析強調(diào)，把理論與實際聯(lián)系起來，在計算和運用的過程中更加牢固地理解記憶。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

二、請簡述一下你對比值定義法的理解，并舉出學(xué)過的用比值定義法的物理量有哪些?

【參考答案】

比值定義法，就是在定義一個物理量的時候采取比值的形式定義。在物理學(xué)科中有兩類用比值法定義的物理量。一類是用比值法定義物質(zhì)或物理屬性特征的物理量，如：電阻、密度，高中所學(xué)的電場強度、電容等。它們的共同特征是：屬性由本身所決定，而與定義它的這兩個物理量沒有關(guān)系。另一類是對一些描述物體運動狀態(tài)特征的物理量的定義，如速度、加速度，角速度等。這些物理量定義的共同特征是：相等時間內(nèi)，某物理量的變化量相等，用變化量與所用的時間之比就可以表示變化快慢的特征。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

三、為什么采用學(xué)生總結(jié)的方式?

【參考答案】

采用學(xué)生總結(jié)的方式，可以讓學(xué)生充分的參與課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時有助于學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)體系及內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理清思路，明確課程內(nèi)容的重難點，加深理解，加強記憶，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生歸納總結(jié)的能力，也可以是教師知道學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對知識的掌握程度。以上是我的全部答案，謝謝考官。

初中功率課件 篇13

三個人為一組,每組配有:電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。

〖師〗如何測小燈泡的電功率呢?上課我們學(xué)過了哪兩種方法?它們分別根據(jù)什么公式進行測量、計算的?

【提出問題】怎么測電功率?

【方案1】可以利用電能表和鐘表測。

【方案2】也可以利用公式P=IU測出電壓和電流,計算出電功率。

如果我們要測“小燈泡”的電功率,用哪種方法呢?小燈泡不能接在家庭電路上,應(yīng)該用第二種辦法測。

〖師〗額定電壓下工作時的功率叫額定功率,如果小燈泡不是在額定電壓下,它的電功率叫什么功率,你想要測量的是什么功率?

小燈泡的實際電壓有很多,對應(yīng)的實際功率也有很多,為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況,我們需要測量多種情況下的實際功率大小。

分別測量以下三種情況下的實際功率即可:

(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光,測出其功率,觀察小燈泡亮度。

(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍,測出其功率,并觀察小燈泡亮度。

(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓,測出其功率,并觀察小燈泡亮度。

1.要使小燈泡發(fā)光,該如何連接?

2.要測量小燈泡的電壓和電流,該如何設(shè)計電路圖?

3.要使小燈泡兩端達(dá)到額定電壓,電源電壓應(yīng)該是多大,需要幾節(jié)干電池串聯(lián)?

4.要改變小燈泡兩端的電壓,該在電路中連入一個什么器材?

5.怎樣知道小燈泡在額定電壓下發(fā)光,和不在額定電壓下發(fā)光?看誰?通過誰來調(diào)節(jié)?

強調(diào)幾個問題:

1.連接電路過程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài);

2.根據(jù)小燈泡的額定電壓值,估計電路中電流、電壓的最大值,選擇合適的量程,并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。

3.合上開關(guān)前,應(yīng)檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整。

4.調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中,要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小,怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

1.你觀察到什么現(xiàn)象?

2.小燈泡發(fā)光的功率分別是多大?

3.實驗得出的結(jié)論是什么?

1.你的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象是否相符?如果不相符,在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題?

2.你通過實驗,又有什么新的.發(fā)現(xiàn)?

初中功率課件 篇14

②師生對實驗進行分析討論并小結(jié)如下：

a.在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C.用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應(yīng)使用電器在額定電壓下工作。

d.每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e.根據(jù)實驗結(jié)果可知實際功率和額定功率的關(guān)系：

當(dāng)U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作;當(dāng)U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學(xué)生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志和銘牌的意義。最后讓學(xué)生看書上的一些電器設(shè)備的功率。

2.必須測出哪些物理量?實驗的原理是什么?

3.需要哪些實驗器材?

4.實驗中為什么要用滑動變阻器?它和燈泡應(yīng)如何連接?

5.怎樣組成電路?請畫出實驗電路圖。

6.怎樣設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

7.在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?

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