以下是我為大家整理的關(guān)于“田忌賽馬課件”的必知知識(shí),非常感激您抽出時(shí)間來(lái)讀此篇文章。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課,按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是日常教學(xué)管理和督導(dǎo)的重要依據(jù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、通讀全文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示:
1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因,從第( )到( )自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對(duì)待的?這是故事片的經(jīng)過(guò),從第( )到第( )自然段。
3、結(jié)果怎樣?故事的結(jié)果,是第( )自然段。
二、回答上面的問(wèn)題,歸納段落大意。
第一段:楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng),想趁機(jī)侮辱晏子。
第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都給有力的反駁,維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。
第三段:楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè):把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教材分析:
這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng)。孫臏看了這場(chǎng)賽馬,根據(jù)觀察分析,幫助田忌用調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法,取得了第二次比賽的勝利。
教學(xué)要求:
有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬時(shí)三匹馬的出場(chǎng)順序不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想,理請(qǐng)課文條理。
教學(xué)構(gòu)想:
在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)及第一次賽馬是怎么賽的,田忌為什么輸給齊威王;第二次賽馬有是怎么賽的,結(jié)果怎樣?然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習(xí)”題。進(jìn)而聯(lián)系全文,理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
通篇感知課文內(nèi)容,了解大意,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理請(qǐng)課文條理,體會(huì)文章表達(dá)思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國(guó)古代的事情。今天,我們要學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,也是古代的事情。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、按自己喜歡的方式來(lái)讀課文。
2、出示生字卡片糾正讀音。
4、默讀思考:
(1)兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容?
(2)課文最后一自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
(3)課文是按什么順序?qū)懙?,可以分成幾段?/p>
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論:你讀懂了什么?指名學(xué)生到黑板上畫(huà)出馬的對(duì)陣圖。說(shuō)說(shuō)失敗的原因
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)指名讀課文。
(3)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)每一場(chǎng)比賽后,齊威王的表現(xiàn)。
(3)說(shuō)說(shuō)齊威王的表現(xiàn)。猜想一下,第一場(chǎng)比賽他的表現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)第四段。
2、分小組或分角色朗讀課文。
2、畫(huà)出兩次比賽的示意圖。
3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
教學(xué)內(nèi)容:
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,通過(guò)課后練習(xí)題來(lái)一層層體會(huì)課文是怎樣來(lái)展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。
2、板書(shū)課題。
二、回顧課文。
1、分小組朗讀課文。
2、田忌和齊威王賽了幾次馬?結(jié)果怎樣?
三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。
1、討論“思考、練習(xí)”第二題。
(1)出示投影。
(2)指名讀三句話。
(3)討論三句話之間有什么聯(lián)系。
2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,調(diào)換順序后會(huì)怎樣?
3、從這三句話中你體會(huì)到了什么?
4、指導(dǎo)朗讀課文。
(1)自由朗讀課文;
(2)分角色朗讀;
(3)師范讀;
1、結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)了本文,你有何感想?
2、你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎么樣的人?你受到什么啟發(fā)?
3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事?
4、根據(jù)以上內(nèi)容開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
5、評(píng)出優(yōu)勝小組,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
2、把你所查找到的或聽(tīng)來(lái)得最感興趣的資料記錄下來(lái)。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)。
一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。
1.設(shè)題激趣:我們先來(lái)做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題,看誰(shuí)最聰明,誰(shuí)最會(huì)想辦法。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要善于開(kāi)動(dòng)腦筋,找規(guī)律想辦法,方能以智取勝。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國(guó),有一位很喜歡賽馬的齊國(guó)大將,他的名字叫田忌。(板書(shū):田忌)
3.(把課題板書(shū)完整)課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字?(“賽”字)
4.圍繞“賽”字,你會(huì)提出什么問(wèn)題?(和誰(shuí)賽?賽幾場(chǎng)?怎么賽?賽的結(jié)果?)
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),提的問(wèn)題很好。下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū),從文中找答案。
二、朗讀課文,疏通文理。
1.自由讀文,要求:大聲讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀時(shí)字字入目,在不理解的詞語(yǔ)旁打“?”。
2.交流識(shí)記方法,理解部分詞語(yǔ)。
譏諷:指用尖刻含蓄的語(yǔ)言嘲笑、刺激別人,與它意思相近的詞有:諷刺,譏笑,嘲諷等。
“贏”字較復(fù)雜,可用部件拆分法記:亡,口,月,貝,凡,用字謎幫助記憶:月亮寶貝非凡人,樂(lè)得嘴巴都沒(méi)了(亡),你說(shuō)有趣不有趣?“贏”字筆畫(huà)多,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)出格子。
另外,注意:“喪”字不要寫(xiě)成“”,“慌”字右邊不要寫(xiě)成“”。
4.快速默讀課文,標(biāo)出兩次賽馬的起止段。
5.除了寫(xiě)田忌和齊威王,文中還寫(xiě)了哪個(gè)人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?(板書(shū):孫臏獻(xiàn)計(jì))
6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。
三、從興趣點(diǎn)入手,學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過(guò)。
1.你們對(duì)課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(學(xué)生對(duì)比賽時(shí)的情況最感興趣。)
學(xué)習(xí)“賽馬”部分。
2.讀一讀,畫(huà)一畫(huà),想一想:這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?
3.全班交流評(píng)議。
(1)請(qǐng)學(xué)生讀寫(xiě)第一次賽馬的自然段,老師畫(huà)出賽馬對(duì)陣圖。
(2)請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫(huà)第二次賽馬對(duì)陣圖,并用語(yǔ)言描述。
(3)交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
②比賽規(guī)則沒(méi)變——各自把馬分等級(jí)。
③齊威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等,再中等,后下等。
主要有三處不同:
①田忌的馬出場(chǎng)順序不同——先下等,再上等,后中等。
②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
(1)理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興?
(2)第一次賽馬,田忌為什么會(huì)輸?
(3)第二次賽馬,田忌為什么會(huì)贏?
一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1.出示課文最后一句話:“還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了?!?/p>
2.齊讀這句話。
設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序,就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎?
3.游戲中探究:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃,三張黑桃),分別代表齊威王和田忌等級(jí)不同的馬,擺出“下等對(duì)上等,上等對(duì)中等,中等對(duì)下等”的第二次比賽情況。
4.通過(guò)剛才的擺弄,你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題了嗎?
(因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同,所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功,而點(diǎn)數(shù)相差較大的同學(xué)無(wú)論怎么調(diào)換,弱方總是輸。)
5.再出示文中最后一句話,齊讀一遍。
6.帶疑讀文:剛才有的同學(xué)調(diào)換成功,而有的同學(xué)無(wú)論怎樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝,難道課文中的結(jié)論有誤嗎?鼓勵(lì)同學(xué)們帶著這個(gè)疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分,從文中探求答案。
7.學(xué)生自學(xué),標(biāo)畫(huà)批注。
8.全班交流,教師指導(dǎo)。
關(guān)鍵句:
(1)原因:“大王的馬比你的快不了多少哇……”(觀察到的情況,制定計(jì)策的依據(jù))
師小結(jié)明確:調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是:“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多,田忌就沒(méi)有取勝的可能。
(2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”(抓住“得意洋洋”“譏諷”體會(huì)齊威王的驕傲輕敵,從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。)
①理解“胸有成竹”:畫(huà)竹子時(shí)心里已有了竹子的形象,比喻做事情之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。
②讓學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)的來(lái)歷,教師補(bǔ)充:宋朝時(shí)有位畫(huà)家叫文與可,特別擅長(zhǎng)畫(huà)竹,詩(shī)人晁補(bǔ)之寫(xiě)詩(shī)稱(chēng)贊他:“與可畫(huà)竹時(shí),胸中有成竹?!碧K軾也曾說(shuō)過(guò):“故畫(huà)竹,必先得成竹于胸中?!?/p>
③孫臏為什么如此“胸有成竹”?
9.有感情地朗讀。
①請(qǐng)四人為一組,分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié),可以相互提醒,揣摩人物的語(yǔ)氣。
②指名4人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意)。
③評(píng)讀。
二、“投石”激趣,拓展延伸。
1.你們覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?妙在哪里?(發(fā)揮優(yōu)勢(shì),合理安排,揚(yáng)長(zhǎng)避短)
2.這么好的辦法,田忌想不出,齊威王想不到,孫臏為什么會(huì)想到?你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?(仔細(xì)觀察,善于分析,巧妙安排)
4.學(xué)生畫(huà)對(duì)陣圖,你們可以找到幾種調(diào)換方法?輸贏如何?
5.從中你悟出什么?(要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量)
三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1.摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
2.第二次賽馬后,孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話,根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組,設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情,表演出來(lái)。
備課參考資料:孫臏簡(jiǎn)介孫臏(?-前3),中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期軍事家。本名不傳,因其受過(guò)臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏,生于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)阿鄄之間(今山東省的陽(yáng)谷縣阿城鎮(zhèn),鄄城縣北一帶)。他是孫武的后人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期曾被齊威王任命為軍師,幫助齊國(guó)取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。
孫臏?zhǔn)苄滔鄠鲗O臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。龐涓在未學(xué)成時(shí)便下山出使魏國(guó)。龐涓自知才能不如孫臏,于是假意向魏王推薦孫臏,并請(qǐng)他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國(guó),并割去孫臏的膝蓋骨,及在其面上黥字,但卻對(duì)孫臏假慈悲,幫孫臏包扎傷口,要他把孫子兵法寫(xiě)出來(lái),然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事,孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓,并在齊國(guó)使臣的幫助下逃至齊國(guó)。
桂陵之戰(zhàn)周顯王十五年(公元前354年),魏圍攻趙都邯鄲,次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認(rèn)為魏以精銳攻趙,國(guó)內(nèi)空虛,遂引兵攻魏都大梁(今河南開(kāi)封)。果然誘使魏將龐涓趕回應(yīng)戰(zhàn)。孫臏又在桂陵(今河南長(zhǎng)垣)伏襲,大敗魏軍。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)甚為著名,孫臏不直接引兵救援趙國(guó),而攻打魏國(guó)以解趙國(guó)圍的這個(gè)策略,更留傳后世,即圍魏救趙。
教學(xué)目標(biāo)
1.讀課文,了解田忌賽馬的經(jīng)過(guò),懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解再次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同,體會(huì)孫臏足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話,懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排 二 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,揭題。
同學(xué)們,在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌(板)讀準(zhǔn)“忌(j )”,他特別喜歡賽馬。(板:賽馬)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事:6 田忌賽馬
二、初 讀課文,了解課文層次。
1.輕讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指名讀書(shū),檢查閱讀情況,師生共同正音。
3.檢查生字讀音,出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序 指點(diǎn)筆順
掃興 肩膀 挖苦 疑惑 垂頭喪氣 胸有成竹
夸耀 譏諷 輕蔑 順序 得意洋洋 目瞪口呆
4.再讀課文,思考:課文中講了幾次賽馬?課文是按什么順序?qū)懙?,可以分為幾段?/p>
討論:課文寫(xiě)了田忌和齊威王兩次賽馬,課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?,可以分為四段?/p>
一段(1~2)田忌和齊威王第一次賽馬,三場(chǎng)都輸了。
二段(3~12)孫臏看了這次賽馬,認(rèn)為田忌可以取勝,田忌決定和齊威王再賽一次。
三段(13~17)田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬,果然贏了齊威王。
四段(18)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.第一次賽馬是怎樣比賽的?指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級(jí)的“馬”分別演示比賽情況。
3.田忌失敗 原因是什么?出示“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”指導(dǎo)讀,注意“每個(gè)等級(jí)”“都比”。
4.聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。
5.齊讀第一段。
6.小結(jié):由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),所以,田忌失敗了,比賽輸了,田忌很掃興,垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。就在這時(shí),他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏,孫臏給他想了個(gè)取勝的計(jì)策。我們下節(jié)課再學(xué)。
四、隨堂練習(xí) 。
1. 抄寫(xiě)生字:忌、喪、諷、蔑、贏、序 師指導(dǎo):忌、喪、蔑、贏寫(xiě)法。 五、課外作業(yè)。
朗讀課文.
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):田忌 垂頭喪氣 輕蔑 譏諷 贏了 順序?qū)懛ā?/p>
2.指名讀第一段。
3 .指名上黑板畫(huà)第一場(chǎng)賽馬規(guī)則、結(jié)果。
4 .過(guò)渡:田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),忽然看見(jiàn)了他的好朋友孫臏,結(jié)果怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、講讀第二段。
1.指名分角色朗讀第二段。
2.討論應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀,田忌的話開(kāi)始是氣憤,后來(lái)是將信將疑,再后來(lái)是自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。
⑴……你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏?zhǔn)墙?jīng)過(guò)觀察分析雙方的實(shí)力后,找到了取勝的可行辦法。
⑵“你就照我的主意辦吧”說(shuō)明了孫臏對(duì)自己的辦法很有信心。
⑶聯(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意,體會(huì)齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。
三、講讀第三段。
1.默讀第三段。
2.指名讀課文,演示第二次賽馬的情況。
3 .每場(chǎng)比賽, 齊威王有哪些表現(xiàn)?“心慌”“目瞪口呆”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了齊威王根本沒(méi)想到田忌會(huì)贏。)
四、講讀第四段。
1 .齊讀第四段。
2 .討論:“只……就……”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明沒(méi)費(fèi)多少力氣,就使結(jié)果完全改變。)
3 .為什么只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
( 因?yàn)椤褒R威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”)
4 .孫臏看到了這個(gè)情況,所以想出取勝的辦法,說(shuō)明孫臏足智多謀。這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)?
五、總結(jié)全文。
1.填空:(出示)
本文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在與齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn) 為 的事,說(shuō)明了 , 表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
2.圍繞這一中心,課文是怎樣一步步表達(dá)的。
出示“思考·練習(xí)2 ”的三句話總結(jié)。
(課文先講了初賽中“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,田忌只憑馬力,不用智謀,賽法不當(dāng),失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時(shí),經(jīng)過(guò)觀察分析后,得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結(jié)論。積極動(dòng)腦,想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法“還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,使田忌轉(zhuǎn)敗為勝”。)
六、隨堂練習(xí)。
說(shuō)說(shuō)書(shū)后帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.填字成詞。
( )頭( )氣 ( )有成竹 得意( )( ) 目( )口( )
2.辨字組詞。
塞( )輸( )慌( )瞪( )
賽( )愉( )謊( )蹬( )
3.根據(jù)帶點(diǎn)字,劃去括號(hào)中不正確的讀音。
掃 興 (x塶g x宯g ) 垂頭 喪 氣 ( s刵g sh刵g) 轉(zhuǎn)敗為勝(w 卛 w唅)
目瞪口 呆 (d乮 d 刬 )得 意洋洋 (d d噄) 約定 ( yu y刼 )
4 .寫(xiě)近義詞。
掃興( )譏諷( )輕蔑( )次序( )
夸耀( )挖苦( )疑惑(
一、教材分析:
《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng),孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
二、教學(xué)目標(biāo):
"認(rèn)知"目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,積累詞語(yǔ)。
"能力"目標(biāo):抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。
"情感"目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問(wèn)題的好方法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。
三、學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。
四、教法、學(xué)法
朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)設(shè)想:
《新課標(biāo)》明確指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?!睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師提問(wèn),圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),展開(kāi)討論和交流,發(fā)表見(jiàn)解,深化人物性格特征,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問(wèn)題“第二次賽馬的情況如何呢?,讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分,布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
(二)學(xué)習(xí)第二次賽馬,并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
1、學(xué)生講述經(jīng)過(guò)、結(jié)果,教師利用多媒體課件演示,意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,講解“目瞪口呆”。
2、出示兩次比賽的對(duì)陣圖,讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因(調(diào)換馬的出場(chǎng)順序),接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過(guò)擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法,表現(xiàn)孫臏的善于思考,感受孫臏的智慧。
(三)學(xué)習(xí)課文的'第二部分,圍繞重點(diǎn),研讀探究,分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。
首先出示學(xué)習(xí)提示,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,通過(guò)馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有仔細(xì)觀察,才能想出正確的方法。
接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒(méi)有想出這樣的好主意?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。
兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,我讓學(xué)生充分朗讀,讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,以讀悟情,在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,陶冶情操,讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。
最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,加深對(duì)文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
(四)拓展:
做齊威王的謀士。
同學(xué)們,如果你是齊威王的謀士,在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序,你有所警覺(jué)的話,你有辦法幫助齊威王取勝嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問(wèn)題。
(五)總結(jié)全文:學(xué)了這篇課文,你有什么啟示和收獲呢?(學(xué)生自由讀文后發(fā)言)這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開(kāi)合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法。
(六)教師小結(jié):勝不驕、敗不餒,遇事要仔細(xì)觀察、善于思考!
同學(xué)們,智慧是人生的向?qū)?,但智慧也不是與生俱來(lái)的,希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,善于思考,不斷學(xué)習(xí),用智慧的鑰匙去開(kāi)啟你們的成功之門(mén)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó),當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,主要有以下四點(diǎn):(出示投影片1)
a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
b、第一次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?
c、第二次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的?
d、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式,說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
第xx次賽馬的時(shí)候,田忌先用___對(duì)齊威王的___,接著用___對(duì)齊威王的___,最后用___對(duì)齊威王的___。由于______,所以田忌___。
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來(lái)讀1—2自然段。認(rèn)真聽(tīng),讀完了,我要請(qǐng)人到臺(tái)上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
②一生上臺(tái)講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程,教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
④另一生上臺(tái)講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程,教師演示課件。
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次賽馬,你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎?
2、順勢(shì)設(shè)問(wèn):
(出示問(wèn)題1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關(guān)的句子。
(出示):還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎?
小結(jié):孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是____。用一個(gè)詞形容一下。(神機(jī)妙算、計(jì)算精密……)
五、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1、這么好的主意,為什么田忌想不出來(lái),齊威王也想不到,孫臏卻想出來(lái)了?(出示問(wèn)題2:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么呢?)
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段??梢曰ハ嗵嵝?,揣摩人物的語(yǔ)氣。
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意)——評(píng)價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來(lái),想一想。
4、小結(jié):
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?
1、總結(jié)全文:
2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
3、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物?,F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物,你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。
4、課外作業(yè):找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《田忌賽馬課件系列》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了田忌賽馬課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
居安思危,思則有備,有備無(wú)患。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是時(shí)代的記錄,它是產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?為此,你可能需要看看“有關(guān)田忌賽馬讀書(shū)心得系列”,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身...
幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦:“田忌賽馬故事”。工作和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)擬寫(xiě)如總結(jié)、計(jì)劃、心得等,廣泛閱讀范文對(duì)我們更有利,范文讓我們的工作質(zhì)量大幅度提升。你知道怎樣才能寫(xiě)出一篇有思想的范文嗎?你也許需要"田忌賽馬賽的故事"這樣的內(nèi)容,希望對(duì)大家有所幫助。...
經(jīng)我們精心推薦接下來(lái)為大家介紹的是“《田忌賽馬》教案”,本網(wǎng)站提供的資料僅供參考請(qǐng)注意核實(shí)。老師每一堂上一般都需要一份教案課件,寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。...
感言其實(shí)就是把內(nèi)心的思想感情表達(dá)出來(lái)的言論。當(dāng)我們經(jīng)歷過(guò)某些撼動(dòng)人心靈的事情時(shí),從這些事情獲得了深刻的感觸后就可以寫(xiě)篇感言。感言也是幫助我們表達(dá)最真實(shí)的情感的一種工具。那么一篇優(yōu)秀的感言究竟該怎么寫(xiě)呢?急你所急,我們?yōu)榕笥褌兞耸占途庉嬃恕疤锛少愸R賽的感想”,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!...
最新更新