2024美術(shù)課課件匯總

關(guān)于“美術(shù)課課件”幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收集了一些資料，歡迎參考這些內(nèi)容愿你有所得益。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是教學方法的具體體現(xiàn)。

美術(shù)課課件【篇1】

說教材剖析：

織造是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常日子聯(lián)系嚴密。在日子中常見的織造著作有竹編或藤編筐、簍，藤編家具，草編帽蓆，繩編掛毯和結(jié)藝裝修等等，運用的體裁與規(guī)模恰當廣泛?！翱椩臁笔侵赴鞣N編、織、結(jié)等技法。“編”是將較寬長的纖維材料，透過穿插擺放組合的辦法而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線絡(luò)繹、訂立安排而成幅的織品，本課便是從“穿編”下手，讓學生了解織造的根本原理，并將這個根本的原理和辦法運用到美術(shù)發(fā)明和日子中去，然后更好地發(fā)明和美化日子，進步著手才能，領(lǐng)會和感觸織造的趣味。

說教育方針：

常識技術(shù)：學生可以經(jīng)過學習和操練，學會根本的穿編技巧。

進程辦法：學生可以知道傳統(tǒng)織造之美，并能激起對織造的愛好。

情感心情：喜歡織造，并樂意用織造的辦法發(fā)明和美化日子。

說教育重、難點：

經(jīng)過學習穿編，學生學會根本的織造技巧；讓學生了解織造的根本原理，領(lǐng)會和感觸織造的趣味。

說教具預備：

多媒體、范作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。

說教育進程：

一、激趣導入

1、賞識有關(guān)穿編的圖片導入。

2、板題。

3、日子中還有哪些東西是用穿編的辦法做成的呢？咱們想一想，評論一下。

學生回想身邊的穿編物品。

發(fā)問：誰來說一說？

4、出示教師的范作，學生賞識。

二、探求制作辦法：

導語：日子中有許多東西都是用穿編的辦法制成的，那么究竟怎樣編呢？

1、自學講義考慮怎樣織造。

2、課件演示制作辦法，學生調(diào)查。

3、賞識穿編著作，激起學生發(fā)明的愿望。（課件出示學生范作）

4、教師著手演示。

三、著手實踐

學生自在結(jié)組，協(xié)作完結(jié)著作。并留意堅持生。

穿編時，鼓舞學生斗膽運用不同顏色的彩條。

學生賞識著作。

1、關(guān)于有構(gòu)思的著作隨機點評。

經(jīng)過著手測驗，發(fā)現(xiàn)問題，培育學生探求的精力。

2、著手才能差的學生，教師當令給與教導。

四、織造展銷會

學生將著作擺放在一同，輪番賞識，評選出最佳著作。

教師對學生的著作給予充沛的必定。

美術(shù)課課件【篇2】

學習范疇：

規(guī)劃.運用

課時：

一課時

教材剖析：

《太陽》是公民美術(shù)出書社出書的義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第三課，歸于“造型.體現(xiàn)”學習范疇中的課程，旨在經(jīng)過泥塑讓學生用泥這種材料進行創(chuàng)造，使學生領(lǐng)會到風趣、新鮮的藝術(shù)體現(xiàn)形式，以及激起學生的學習愛好，開展學生的立異精力。

教育內(nèi)容與方針

1. 顯性內(nèi)容與方針：

應(yīng)知：了解東西和材料，進行感官領(lǐng)會。

應(yīng)會：選用揉、捏、粘、壓等技法進行簡略的浮雕造型創(chuàng)造。

2. 隱性內(nèi)容與方針：

經(jīng)過太陽五官及光輝的多種規(guī)劃和體現(xiàn)。著重培育學生的特性和立異精力；培育學生們整體的協(xié)作精力和耐性詳盡鍥而不舍的工作態(tài)度，進步學生的著手才能。

教育要點與難點：

要點：學慣用泥塑的辦法體現(xiàn)太陽的臉和光輝。

難點：太陽的五官及光輝的多種造型及富于特性的色彩改變。

學習材料：

橡皮泥、彩紙

教育進程：

一、世界中的太陽：

1. 幻想：地球上假如沒有了太陽的光照，將會怎樣呢？

2. 總結(jié)：沒有了太陽，就沒有地球上的全部。

二、藝術(shù)著作中的太陽：

1. 幻想：你心中的太陽是什么姿態(tài)的？

2. 賞識：

馬王堆漢墓帛畫中的太陽。

墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。

介紹太陽歷石的常識：每一個圖畫代表一個日期，就好像是咱們現(xiàn)在所運用的日歷相同。

3. 賞識小朋友制造的太陽。

三、心中的太陽：

1. 剖析制造辦法：揉、滾、捏、壓、卷、切

2. 作業(yè)要求：運用橡皮泥制造自己心目中最美的太陽。

3. 學生制造，教師教導。

4. 展現(xiàn)自己心中的太陽。

5. 談?wù)勚圃祛I(lǐng)會。

片段一：領(lǐng)會太陽

為了上好《太陽》，我特別選了一個下了幾天雨后放晴的日子，領(lǐng)著學生們來到室外，綿綿的陰雨，連我都覺得長了霉似的，一到陽光下，一個人當即覺得神清氣爽，我長長的吸了一口氣，看看和我相同表情的學生，我問，太陽出來了，你快樂嗎？他們異口同聲地說：“快樂！”我又問，你為什么快樂呀？你喜愛太陽嗎？孩子們都很振奮，眾說紛紜地告訴我各種理由，“太陽出來了，能夠玩嘍！”“太陽帶給咱們溫暖。”“沒有太陽，咱們不能生存的?！?-----他們在陽光下自在自在地轉(zhuǎn)圈，跳躍，領(lǐng)會太陽的溫暖，充沛激起了他們學習的愛好，自然地進入了學習狀況。

片段二：探究太陽

要畫太陽，有必要對太陽有所了解?！耙粋€圈，幾條線”的程序化的了解顯然是不行的。我先問學生：“你知道有關(guān)太陽的常識嗎？你能把課前搜集的有關(guān)圖片、材料向咱們介紹一下嗎？”同學們走上講臺：“我知道，太陽是個大火球——”“太陽有黑子-------”“太陽是太陽系中最大的星球------”哦，別看他們小，知道的可不少。我說：“你們知道得可真多，想不想知道更多的常識？”我經(jīng)過媒體播放了有關(guān)太陽的材料，還播放了正在熱播的《藍貓三千問》中有關(guān)太陽的動畫片，讓孩子們溝通收成的新信息，這下可熱鬧了，很多同學都刻不容緩地爭著講：“我知道了------”“我還知道了------”

片段三：幻想太陽

我播放了《種太陽》這首歌，聽著了解、美麗的旋律，同學們情不自禁地哼唱起來，我說：“耕種太陽便是耕種期望，每個人心目中的太陽都不相同，請你幻想一下你心目中的太陽是怎樣的？”同學們圍在一同，評論起來，“太陽象媽媽的臉，很親熱------”“太陽能夠象我家的小狗，很心愛?！薄疤枒?yīng)該是個年歲很大的老爺爺，有白白的胡子------”我快樂地稱譽他們說得都不錯，真有幻想力，接著咱們從三方面下手，自在地幻想歸于自己的太陽，一，太陽的外形。斗膽地幻想，太陽能夠是你喜愛的人或動物乃至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得契合你的幻想，又讓他人看得出是太陽。二，太陽的光輝。太陽的光輝能夠是多種多樣的，直線式，火焰式等等。三，太陽的色彩。你以為哪些色彩最能代表自己幻想的太陽，就把它畫出來，由于太陽原本就不是一種赤色的，它的光其實是彩虹的色彩。

美術(shù)課課件【篇3】

兒童美術(shù)元宵節(jié)課件

引導語：“元宵燈謎會”作課題，旨在通過學習設(shè)計制作花燈、集體策劃班級燈謎活動，結(jié)合語文、音樂、社會等學科內(nèi)容進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，培養(yǎng)學生的設(shè)計制作能力、組織策劃能力、布置展示能力等，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。下面是小編為你帶來的兒童美術(shù)元宵節(jié)課件，希望對你有所幫助。

教學目的：

1．引導學生了解元宵節(jié)的風俗習慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

2．引導學生進行彩燈的設(shè)計制作，并布置展示。

教學重點：

了解元宵節(jié)習俗，欣賞彩燈并學習設(shè)計制作彩燈。

教學難點：

引導學生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教學過程：

一、組織教學

二、激趣導入：

1．引導學生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

（1）花燈美嗎？為什么美？

（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2．請學生說說元宵節(jié)的來歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團聚、同慶佳節(jié)，其樂融融??

3．讓學生拿出自己帶來的花燈，引導他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

三、與學生一起探討、演示花燈的制作過程和方法。

1.演示制作方法、過程

2.你認為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

四、學生分組進行討論、設(shè)計，合作

[兒童美術(shù)元宵節(jié)課件]

美術(shù)課課件【篇4】

規(guī)劃意圖

《高興涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術(shù)活動。我留意到孩子們平常喜歡用筆自在涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫開展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上常常會呈現(xiàn)各式各樣的線條，在咱們大人看來，這些線條是比較籠統(tǒng)、乃至是難以了解的，但它卻能表達出孩子們對日子中事物的了解和主意。在平常的繪畫活動中，一般都是教師規(guī)則主題，這往往約束住了孩子們幻想的空間，他們不能為所欲為的地表達自己的主意，乃至有的孩子不知該怎樣著筆。讓孩子們“喜歡參加藝術(shù)活動，并能斗膽的表現(xiàn)自己的情感和幻想”，高興涂鴉，正是為孩子們供給了這樣一個自在發(fā)明的時機，自在自在的幻想、隨意地涂畫，沒有一致的規(guī)范和固定的繪畫方式，讓孩子們在取得高興的一同，也添加了他們繪畫的自傲心。

活動方針

1、可以斗膽畫線、涂色。

2、經(jīng)過繪畫來表達自己的情感和幻想。

3、添加幼兒繪畫的自傲心。

活動重難點

活動關(guān)鍵：可以斗膽畫線涂色。

活動難點：會運用線條和顏色，經(jīng)過幻想進行發(fā)明。

活動預備

教具預備：保羅克利的籠統(tǒng)畫，貼有五顏六色線條的場所及構(gòu)思畫廊的掛畫墻。

學具預備：圖畫紙、蠟筆、克己小畫框人手一份。

教法與學法

教法：在教育活動中，我運用高興游戲法、演示法、發(fā)問法等，激起孩子們的繪畫愛好，讓他們自動參加到活動中來。

學法：孩子們則經(jīng)過賞識、幻想、表達，在輕松愉快的氣氛中打開幻想的翅膀，斗膽涂畫。

活動進程

活動分為：賞識—幻想—繪畫—展評，四個環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)：經(jīng)過游戲與賞識，開始感知線條與顏色。

一、走線游戲。

我是這樣引導幼兒的：“孩子們，你們看這兒有什么？咱們到這些風趣的線條上走走看好嗎？”

經(jīng)過走線游戲讓孩子們對線條有一個開始的感官體會。

二、賞識籠統(tǒng)畫。

在走線游戲的基礎(chǔ)上，我向孩子們進一步提出問題：“方才你都過走什么樣的線條？”

在孩子們充沛描繪之后，引導他們賞識籠統(tǒng)畫。“教師這兒有一幅美麗的畫，上面也有一些風趣的線條，咱們一同來看看好嗎？”

教師出示瑞士畫家保羅克利的籠統(tǒng)畫，并發(fā)問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這兒都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”

經(jīng)過賞識與發(fā)問，讓孩子們對線條與顏色有了開始的感性知道。

第二個環(huán)節(jié)：運用幻想，進一步了解線條。

有了以上的體會和知道，我持續(xù)引導孩子們對線條打開豐厚的幻想：“方才咱們一同知道了線條寶寶，它但是一個心愛的孩子，在咱們的周圍處處都能看到它，不過它最喜歡在咱們的畫紙上漫步，今日，它要和咱們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么。”

一、教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。

二、請單個小朋友畫線條，請其他的孩子來進行幻想。

這個環(huán)節(jié)充沛調(diào)動了孩子們的活潑性，他們運用自己的日子經(jīng)歷，對線條打開豐厚了的幻想，借此也對線條有了進一步的了解。

第三個環(huán)節(jié)：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體會繪畫的趣味。

在上面兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我請孩子們進行涂鴉繪畫。而且播映輕捷的背景音樂。在輔導的進程中，我重視孩子們之間的個體差異，必定孩子們的共同表現(xiàn)辦法，鼓舞不自傲的孩子依照自己的主意斗膽涂畫。

第四個環(huán)節(jié)：幼兒賞識自己的著作。

我請完結(jié)著作的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到構(gòu)思畫廊中。賞識著自己和伙伴的著作，孩子們的眼中充溢了高興和驕傲，就像一個真實的藝術(shù)家相同。他們著作中，線條的勾畫和顏色的運用讓我驚嘆，豐厚的幻想更是讓我自嘆不如。

活動反思：

看到那一張張振奮的表情和精彩的著作，讓我感觸了孩子們的高興，真實表現(xiàn)了這次活動的主題——高興涂鴉。這次高興體會，逾越了繪畫自身所固有的意義，它是孩子們一次情感上的發(fā)泄。經(jīng)過涂鴉，我也從另一個旁邊面了解了孩子們的情感改變。在愉快得氣氛中自在涂畫是處理關(guān)鍵的關(guān)鍵所在，風趣的游戲和輕捷的音樂，讓孩子們一直堅持著一種愉快的心情，然后可以放開手腳斗膽涂畫，難點的處理則經(jīng)過引導孩子們賞識國際名畫。在對線條進行充沛幻想的基礎(chǔ)上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和幻想。在活動輔導的進程中，我充沛尊重每個孩子的主意和發(fā)明，必定他們共同的審美感觸和表現(xiàn)辦法，共享他們發(fā)明的高興。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體會到發(fā)明的高興。

美術(shù)課課件【篇5】

要求：多樣的外形，豐富的色彩，不同的姿態(tài)

同學作畫，教師指導。

學生按要求開始進行繪畫，自己設(shè)計，體會設(shè)計繪畫的樂趣

有問題及時解決。引導、鼓勵學生進行有個性的創(chuàng)作，巡視

五、 展示?；ピu與自評結(jié)合，培養(yǎng)學生語言表達能力老師點評要以突出畫面重點為主六、小結(jié)：看到這么漂亮的作品，你想對大家說點什么呢？（花兒草兒是有生命的'，假如你傷害了它，它會哭的；我們不只要維護花草樹木，還要保護環(huán)境；我們的學校因為有了鮮艷的花朵，綠色的草地才美麗，所以我們要保護它 …… ）。板書設(shè)計：茂 密 的 花1、數(shù)量多 學生作品2、前后遮擋《茂密的花》教學反思《茂密的花》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第四冊第 5 課的內(nèi)容 , 本課是屬于造型 · 表現(xiàn) " 領(lǐng)域的一個內(nèi)容。這課的要求是 通過觀察，分析與交流，使同學初步了解有關(guān)花的知識和如何在畫面上表示出茂密的花，培養(yǎng)同學的觀察 分析造型能力。學生們非常熟悉花 , 花使我們的生活五彩繽紛 , 使大自然更加絢麗多彩。對于二年級的孩子來講，他們天真爛漫，思想無拘無束，孩子們很喜歡畫花。在這一課題的美術(shù)教學中，我比較注重孩子美術(shù)技能的訓練，讓孩子們知道首先要做的就是先觀察，觀察花的形狀、花瓣的數(shù)量、花的顏色、花的整體造型等，了解了這些特征之后再來表現(xiàn)不同特征的花。強調(diào)要注意遮擋關(guān)系，但是在繪畫中孩子又同時出現(xiàn)了眼高手低、不太自信的現(xiàn)象。所以在課堂上，教師還是應(yīng)該多去引導學生觀察，多觀察就會有更深刻地理解。

美術(shù)課課件【篇6】

目標：

1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小

2、進一步感受萬里長城的雄偉。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

準備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例

過程：

一、欣賞重現(xiàn)

1、欣賞長城圖片：這是什么地方?有一首古老的歌：萬里長城萬里長，長城下面是故鄉(xiāng)。為什么說長城是萬里長呢?它造在一個山頭上，還是許多山頭上?故鄉(xiāng)又是哪里呢?

2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。(教案出自：快思教案網(wǎng))每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。

3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?

討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)

4、師生共同示范登長城T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。

C：畫另一邊的城墻(注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。)T：添畫烽火臺和城墻 C：畫稍遠的山頭

二、創(chuàng)作聯(lián)想

1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。

2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。

3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。

三、引導評價今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。

長城長反思：

建構(gòu)前：

在第一次建構(gòu)中幼兒充分體驗了建構(gòu)的樂趣，運用各種已有經(jīng)驗追求著長城的“形似”，在建構(gòu)之后的討論中提出的問題也大多停留在對于外型的改善上，幼兒們直觀的追求看的到的結(jié)果，是符合年齡特點的，但作為教師更關(guān)注的是探究氣質(zhì)的培養(yǎng)——促進幼兒探究行為的變化。所以在二次建構(gòu)的第一環(huán)節(jié)教師預設(shè)了一個話題，教師在引導幼兒進行經(jīng)驗回憶的同時，還有重點的提升了幼兒在一次建構(gòu)中的一種學習方式——同伴學習，女孩楊心婷在與同伴蘇振宇建構(gòu)烽火臺的過程中，通過對同伴的觀察與模仿，自己掌握了搭建中跨越的經(jīng)驗，而同伴學習這一學習方式，對于我班幼兒個性鮮明、有強烈的自我意識是個普遍的缺失點，教師期望通過這次提升不僅是對內(nèi)向女孩楊心婷的挑戰(zhàn)，也是對眾幼兒的啟發(fā)。

建構(gòu)中：

在之后建構(gòu)的活動中，幼兒主要解決的問題是：烽火臺的改造與城墻的改造，而教師的觀察重點是：幼兒對紙制磚塊堆砌而成的烽火臺的改造;原因在于：一、一次建構(gòu)中碰到問題的兩名幼兒能否繼續(xù)堅持完成自己的任務(wù)?二、在一次建構(gòu)中兩名幼兒以感知到烽火臺的不堅固，她們用了加粗的方法想使之牢固，但是沒有起到作用，在二次建構(gòu)中幼兒如何解決這個問題?

在實施建構(gòu)的過程中，教師觀察到：兩名幼兒繼續(xù)完成自己的烽火臺，她們將原來并不牢固的烽火臺推倒重來重新搭建，在這時刻教師進行了耐心的等待沒有干預，教師認為在建構(gòu)中要給予幼兒充分的時間與空間進行探索，通過觀察兩名幼兒能夠進行商量，是有目的有計劃的進行再次建構(gòu)，解決自己所想研究的問題;在重建烽火臺的過程中，她們將烽火臺上方原本較小較軟的跨越板替換成了較大較硬的，一方面解決了建構(gòu)中有關(guān)跨越寬度的問題，另一方面在重建的過程中磚塊堆放的整齊程度也有所改進，通過這兩個問題的解決，烽火臺牢固的問題也隨之解決了，烽火臺比原先更加逼真與穩(wěn)固。

在整個建構(gòu)過程中幼兒充分運用了現(xiàn)成的建構(gòu)材料，但對于廢舊材料的運用不足，當現(xiàn)成材料全都使用完畢，可在之后的活動中引導開發(fā)廢舊材料，學會用輔助材料裝飾建筑物。

建構(gòu)后：

在二次建構(gòu)之后的分享交流中，教師主要捕捉的是兩點：一、滿足幼兒成功的體驗，讓幼兒說說自己在改造長城中的成功之處;二、挖掘幼兒的沖突點，讓幼兒有機會進行碰撞、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒新一輪的思考，幫助幼兒進行解決方法的思考。在整個分享環(huán)節(jié)中，教師的主導性比較強，原因在于一、作為本學期的新插班教師與本班幼兒在處在磨合期;二、第二次建構(gòu)幼兒的經(jīng)驗積累還不夠，在不同的階段采取不同的策略，前期的扶一把：幼兒探究習慣、方法的培養(yǎng)與積累，才能在后期放的開：更自主更開放的探究。

美術(shù)課課件【篇7】

第一課 學些美術(shù)鑒賞知識

一、教材分析：《學些美術(shù)鑒賞知識》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《美術(shù)鑒賞》的第一課。作為普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一，美術(shù)鑒賞課程要重在幫助學生學會欣賞、鑒別與評價中外美術(shù)作品的過程中，逐步提高其藝術(shù)鑒賞力，養(yǎng)成健康的審美情趣，形成熱愛中華民族文化、尊重世界多元文化的情感和立場。

(1)通過教學，幫助學生了解美術(shù)的范圍、性質(zhì)，美術(shù)各門類的特點和中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。

(2)幫助學生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，通過對具體作品的典型分析，以點帶面，觸類旁通，盡量做到每課教學能使學生了解相關(guān)的美術(shù)觀點、美術(shù)規(guī)律。重在理解、貫通，養(yǎng)成獨立分析能力，而不在于記住個別結(jié)論。

(3)學生利用當?shù)匚幕Y源、美術(shù)現(xiàn)象，結(jié)合從課堂上學到的知識，進行調(diào)查研究，收集資料(包括作著錄、繪示意圖、做統(tǒng)計、調(diào)查報告等)，作出自己的分析判斷，加強理論與實踐的聯(lián)系

第一課主要是讓學生概略地了解美術(shù)是什么，包括哪些主要的門類，懂得進行美術(shù)鑒賞應(yīng)具備哪些知識，從而培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣、愛好，受到審美教育。

二、學生分析：大部分同學初中根本沒上過美術(shù)課，對美術(shù)課早已麻木，失去興趣。不了解其對健康心理的塑造和個人素質(zhì)的完善有不可取代的作用，一幅經(jīng)典繪畫直觀的'形象和蘊涵的豐富哲理會影響人的一生。

三、知識目標：使學生了解美 術(shù)范疇，建立“大美術(shù)” 觀念。

能力目標：使學生了解美術(shù)鑒賞的基本方法，并能初步應(yīng)用該方法進行鑒賞練習。 情感目標：通過美術(shù)作品的欣賞，使學生開闊眼界，增長知識，培養(yǎng)學習美術(shù)的興趣。

四、教學重點：培養(yǎng)學習興趣，掌握鑒賞方法

五、教學難點：應(yīng)用該方法進行練習。

六、教學方法：激趣法、多媒體教學法、講解法、討論法

七、教學過程：(課件展示)

1、導入

生活中，美術(shù)無處不在，影響中方方面面。請欣賞廣告片《K-BOXING》和《夜宴》預告片 提問：片中出現(xiàn)了幾幅藝術(shù)品，有什么作用?

2、新授

美術(shù)的范疇

板書 繪畫 工藝

美術(shù) 雕塑 書法

建筑 篆刻

各種類型課件出示一作品，請學生辨析。

3、了解美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識。

小組討論：

學生簡單表述，結(jié)合圖例

美術(shù)課課件【篇8】

教學目標：

1、能夠準確地理解和運用成語，理解并積累嚴守規(guī)則，遵紀守法等方面的對句。

2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，

4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法。

亮亮給爸爸的信（投影出示）。

我最親密無間的爸爸：

日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學習。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。

你們是不是也能準確地運用成語呢？

我就來考考大家對成語的運用能力。

2、恢復成語原貌。

句中畫線的部分改成成語嗎？

◆于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（ ）

◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權(quán)善才。

◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）

下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。（ ）

【學生自主讀題，先弄清題目的要求，

大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？

3、選擇恰當?shù)某烧Z，填入句子里。

起他喜愛的球隊，總是（ ）。

歡（ ）。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說，可是他說的并不真實。

意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色?？淇淦湔勑稳菡f話、寫文章浮夸不切實際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當?shù)囊粋€，填入句子里。意在讓學生感悟成

們能靈活的運用所學的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學習一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

2、出示對句，讓學生朗讀。

3、讓學生合作交流，理解對句的意思。

美術(shù)課課件【篇9】

一、說教材：

線描畫：線描畫是用線條的改變來描繪方針及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫辦法，是最陳舊、也是最原始的一種繪畫辦法，也是我國傳統(tǒng)繪畫的辦法之一。線描畫的繪畫東西比較簡略，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，運用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地描寫，也可以對物象進行簡略地藝術(shù)處理；既可以進行造型操練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的'一種表達辦法。

幼兒在簡筆畫的操練基礎(chǔ)上，再進行線描畫的操練，會使其繪畫的精密方面和手眼調(diào)和方面有很大開展，不只進步幼兒的繪畫才能，一同能進步幼兒專心干事的才能，更能激起幼兒的繪畫愛好。

幼兒在賞識、發(fā)現(xiàn)、感觸線條美的一同，斗膽進行發(fā)明，不只能將幼兒瑣細的經(jīng)歷加以提煉，而且與《大綱》中發(fā)起的"教育日子化、日子教育化"的理念相吻合，一同開展線描畫教育，能引導幼兒經(jīng)過"調(diào)查—幻想—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—發(fā)明"一系列活動，有認識地訓練和培育幼兒的調(diào)查力、幻想力，促進特性的開展；針對本學期美術(shù)特征活動的要求，我規(guī)劃了此次活動。

二、說方針

1、學慣用線條的形狀改變和是非比照來裝修魚。

2、鼓舞幼兒按自己的幻想斗膽發(fā)明，開展幼兒的開始的立異才能。

3、向幼兒進行人與天然調(diào)和共處的環(huán)保教育。

活動關(guān)鍵：學慣用線條的形狀改變和是非比照來裝修魚。

活動難點：鼓舞幼兒斗膽幻想和發(fā)明。

三、說活動預備：

1、多媒體課件《海底國際》

2、畫好的線描畫著作、其他小朋友畫的線描畫魚

3、白紙，黑色水彩筆

四、說教育辦法：

選用恰當?shù)慕逃k法，能起到事半功倍的作用，依據(jù)《大綱》的精力和本班幼兒的年紀特征，我選用了以下的教法和學法：

1、多媒體教育法。憑借多媒體辦法進行調(diào)查賞識演示，則更為簡練、生動，簡單招引幼兒的留意。本次活動規(guī)劃中，我經(jīng)過幻燈片的展現(xiàn)，讓幼兒感觸到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖畫美；

2、調(diào)查比較法。調(diào)查法即運用調(diào)查進行教育的辦法。經(jīng)過調(diào)查，幼兒既形成了精確的形體形象，又把握了部分的細節(jié)特征。而在調(diào)查中進行比較，則能讓幼兒愈加直觀地感觸不同的發(fā)明辦法帶來的不同作用；本次活動中，為了讓幼兒直接感觸點、線、面的疏密改變和規(guī)則性對裝修作用的影響，我選用了調(diào)查比較的辦法，讓幼兒在調(diào)查比較三幅特征顯著的線描畫著作中，發(fā)現(xiàn)裝修過于冗雜、無規(guī)則，裝修辦法單一、短少改變都不能給人帶來美的享用，然后有效地突破了本次活動的重難點。

3、賞識點評法。賞識點評法指的是將幼兒不同特征的著作進行比照點評，必定各自的特征；在本次活動的最終環(huán)節(jié)，我選用了賞識點評法，在賞識的一同環(huán)繞兩個問題打開點評：

問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的一同天然地習得經(jīng)歷，為下次經(jīng)歷搬遷做預備。

問題2、"你是用怎樣的線條和圖畫來裝修魚寶寶的？"讓幼兒用言語將自己的裝修意圖表達出來，到達共享和溝通的意圖。在這一環(huán)節(jié)，教師和伙伴的賞識與點評能讓幼兒體會到活動帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動程序：

共有5個環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：賞識海底國際各式各樣的魚的斑紋，引導幼兒說出魚兒身上斑紋的特征。

（導入活動，觀看《海底國際》，開始感知賞識各式各樣的魚。）

（1）教師語：在美麗的大海里，日子著許多高興的魚寶寶，他們和魚媽媽自在自在的在海洋里嬉戲游玩，一瞬間在珊瑚里捉迷藏，一瞬間在競賽游戲，一瞬間又湊在一同說著悄悄話，可美好了；然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的稱號以及身上的斑紋是什么樣的？特別是對形狀奇怪的魚，啟示幼兒盡可能講具體一點。

2、賞識課件：賞識小朋友的著作，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝修的，并進行比較。

再賞識教師的著作，讓幼兒學習裝修魚寶寶的根本辦法。我一同逐一展現(xiàn)各種點、線、面（即依據(jù)幼兒答復展現(xiàn)各種線形和點形裝修），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的成效。

（賞識幼兒繪畫著作，請幼兒相互說一說，這些魚的形狀及裝修的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的斑紋。）

演示解說幾種魚的畫法：（賞識教師的著作）

（1）請幼兒說說教師畫的畫都用了什么線條來畫各式各樣的魚。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上演示畫出各種形狀的線條，并關(guān)鍵解說怎樣處理線條的疏密聯(lián)系。

（3）請幼兒來裝修幾條魚寶寶。

（4）引導幼兒評論，你預備畫一條什么樣的魚？

3、經(jīng)過比較，了解點、線、面的疏密改變和規(guī)則性對裝修作用的影響。為了協(xié)助幼兒了解線描畫籠統(tǒng)的方式美的構(gòu)成規(guī)則。我挑選了三副特征顯著的線描畫著作（圖一：裝修過于冗雜、無規(guī)則；圖二：裝修辦法單一、短少改變；圖三：疏密改變恰當、有必定規(guī)則），幼兒經(jīng)過調(diào)查比較，在教師的詰問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的進程中溝通、探究、發(fā)現(xiàn)，然后把握線描畫的根本規(guī)則，為接下來的發(fā)明供給支撐。

4、幼兒發(fā)明，教師輔導關(guān)鍵：

（1）鼓舞幼兒斗膽幻想出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不相同。

（2）啟示幼兒用不同的斑紋裝修魚，并留意線條的疏密改變。

（3）協(xié)助才能差的幼兒改變各種線條斑紋。

5、賞識分析著作

（1）請幼兒自在相互敘述自己所畫的魚

（2）請單個幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今日，小朋友協(xié)助魚媽媽找回了魚寶寶，而且魚寶寶身上的斑紋都十分美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，咱們一同游到大海里去做游戲吧。

活動反思：

在本次教育活動中，我一直以引導者的身份協(xié)助幼兒調(diào)查、幻想、總結(jié)魚的特征的基礎(chǔ)上，發(fā)明出自己幻想中的魚。我以為幼兒的著作完結(jié)的十分好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、幻想豐厚構(gòu)圖斗膽。幼兒畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形狀的魚，每個孩子的幻想都是不同的；孩子們在魚身上規(guī)劃的圖畫相同超出了教師的幻想：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子乃至用上了數(shù)字進行裝修。

二、專心性。在孩子們繪畫的15—20分鐘里，全班孩子留意力會集，咱們都在安靜的環(huán)境里垂頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進行裝修，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她仍然仔細的畫著，直至悉數(shù)畫完，表現(xiàn)了孩子們對繪畫的喜歡。

三、自傲心。在最終講評的進程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最美麗的魚"，成果孩子們都說自己畫的魚最美麗，而且能說出美麗在那里：我的魚形狀最美麗；我的圖畫最美麗，看我畫了這么多的圖畫它們都不相同；我用數(shù)字來裝修魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……只怕自己的被拉下，表現(xiàn)了孩子們激烈的自我認同感。

當然，活動也存在不足之處：幼兒共享溝通的時刻少，這也是孩子們一個學習的進程，幼兒經(jīng)過共享進步構(gòu)圖和造型的才能和水平。從安排幼兒點評繪畫著作中發(fā)現(xiàn)幼兒自我為中心的認識過強，教師應(yīng)在重視別人、賞識別人著作方面臨幼兒施行影響。

美術(shù)課課件【篇10】

活動方針：

1、學慣用點、線以及點線的組合，繪畫體現(xiàn)太陽的光輝。

2、經(jīng)過賞識教師的范畫、搬遷已有的點線經(jīng)歷，豐厚點、線的多樣性。

3、感觸自在創(chuàng)造的快樂。

活動預備：

1、幼兒有畫圓的經(jīng)歷，會畫點和簡略的線條；有水粉筆繪畫的經(jīng)歷。

2、范畫：三幅五顏六色太陽的圖片。

3、水粉筆人手一支，黑色卡紙人手一張，顏料(紅、黃、藍、綠、橘黃)，每組一個分類盒(裝好顏料)、兩塊抹布、兩個洗筆罐。

活動進程

1、出示三幅太陽的圖片，引導幼兒賞識。

(1)以《小兔子找太陽》的故事導入。

①教師：你們還記得《小兔子找太陽》的故事嗎?小兔子找到的太陽是什么姿態(tài)的? (紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖暖的）

②教師：今日，教師找到了三種不同的太陽。請你看看，這些和小兔子找的太陽相同嗎?

(2)教師出示三幅圖片，引導幼兒調(diào)查。

①教師：這三個太陽什么地方不相同?

②教師：它們的光輝是什么姿態(tài)的?像什么呢?

③教師：還有什么線也能夠來和太陽做朋友，變成它的光輝呢?

(3)教師小結(jié)：太陽的光輝各式各樣，能夠用點畫，也能夠用線畫，真美麗！

2、教師告知作畫要求。

(1)用言語激起幼兒作畫的愛好。

教師：小兔子找到太陽了，你們想不想也找一個歸于自己的太陽?

(2)引導幼兒考慮。

①教師：今日咱們都要來規(guī)劃一個太陽。畫太陽時先畫什么?再畫什么?

②教師：你想約請點點、線線仍是點線一同來做太陽的光輝呢?

③教師：你想用什么樣的點點(線線)呢?

教師在引導幼兒考慮的時分，能夠經(jīng)過詰問的辦法，如“你想用什么樣的點（線）”調(diào)集幼兒已有的點、線經(jīng)歷，為后期的`創(chuàng)造打下根底。

3、幼兒繪畫，教師教導。

(1)教師用情境性的言語引導幼兒用不同的線條和點體現(xiàn)太陽的光輝。

(2)重視單個需求協(xié)助的幼兒。

4、幼兒自在賞識伙伴的著作。

教師：你喜愛哪個太陽?這個小朋友找誰來做太陽光輝的呀?

活動主張

☆區(qū)角活動 :

①美術(shù)區(qū)：供給不同色彩的油泥，讓幼兒制造太陽。

②游戲區(qū)：和幼兒一同玩“太陽傘”的游戲。

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) :

將兩個幼兒的著作背對背張貼，在畫紙的中心填入棉花或其他填充物，做成立體的太陽懸掛在活動室。

☆家鄉(xiāng)共育 :

①家長能夠向幼兒解說、介紹有關(guān)太陽的小常識。

②家長能夠和幼兒搜集日子中的廢舊材料，例如一次性紙盤、筷子、吸管等，一同手藝制造太陽。

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