初中課件(推薦十一篇)

如果您想要更多地了解“初中課件”請務(wù)必一讀這篇文章，祝你學(xué)習(xí)和工作都能更加出色。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪甘墙虒W(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

初中課件(篇1)

今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》，下面我就教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

一 說教材

1、 教材分析

《從百草園到三味書屋》是初中語文第二冊第二單元的一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生42歲時“只剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過對百草園自和三味書屋童年生活的描繪，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求知識，天真、幼稚、愉快的心理。

本課是學(xué)生升入初中第二次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，內(nèi)容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂，從初一學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā)，在本節(jié)課的教學(xué)中我創(chuàng)造性的吧文章風(fēng)成兩部分，其中一部分就是我要說的“樂在百草園”并作為這節(jié)課的題目。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)課：自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：記住魯迅先生的生平及作品，把握百草園的樂趣所在，并能發(fā)現(xiàn)作者寫景狀物的方法。

能力提升目標(biāo)：體會作者在寫景記事中滲透的思想感情，仿寫課文中典型的句式：不必說……也不必說…….單是……..就……

德育目標(biāo)：回憶自己的生活樂趣，珍惜美好的時光好好學(xué)習(xí)。

3、 教學(xué)重點難點：

（1） 記住魯迅先生的生平及作品。

（2） 學(xué)習(xí)本文具體生動的寫景狀物的寫作方法，學(xué)習(xí)運用多種修辭方法。

（3） 體會作者如何在寫景記事中滲透思想感情。

二 、說教法和學(xué)法

學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點撥。并配合學(xué)校小組合作的教學(xué)模式。通過小組激勵措施充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

為了充分利用課堂時間，我采用了是簡單的多媒體課件。

四 、說教學(xué)程序

（一、）導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學(xué)生回憶在以前的學(xué)習(xí)中了解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后根據(jù)課件內(nèi)容進行總結(jié)：幻燈片一

并且給學(xué)生出示較為典型的詩歌《自嘲》《自題小像》

那么這樣的文學(xué)家思想家是怎樣描繪他的童年的？我們一起到他的樂園--百草園中領(lǐng)略一翻。

（二、）自主學(xué)習(xí)檢測：運用多媒體課件，對文中出現(xiàn)的.部分詞語進行正音和釋義?；脽羝?/p>

（三、）學(xué)生在排除文字障礙后，自讀課文，總體把握這一部分“點題 --樂在百草園--依戀”的結(jié)構(gòu)。

（四、）研讀課文并思考下列問題：

首先，我要求學(xué)生對第二自然段進行認(rèn)真仔細的默讀，并且在默讀的過程中對文中出現(xiàn)的重點詞和語句進行圈點批注，以培養(yǎng)學(xué)生自覺地閱讀習(xí)慣。

接下來我會針對第二段內(nèi)容設(shè)計以下問題，并要求學(xué)生以四人小組討論的方式一一解答，幻燈片三

歸納總結(jié)：

1、碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；長吟的鳴蟬，肥胖的黃蜂，輕捷叫天子；低唱的油蛉，彈琴的小蟋蟀；斑螯，何首烏，木蓮，覆盆子的等等。）

2、總結(jié)：采用了“不必說……也不必說……但是……”的句式，突出了百草園里到處充滿了樂趣，數(shù)不勝數(shù)。這樣寫既語言簡潔，又突出了重點。）

3、從植物到動物，從下到上，由靜到動，有視覺，有聽覺，有味覺，有觸覺，也可以說是有形、有色、有聲、有味。）

4、這段文字運用了比喻、擬人的修辭手法。

5、五件趣事：聽油蛉低唱，蟋蟀彈琴；捉蜈蚣；按x蝥；把何首烏根；摘覆盆子

總之，本段描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，表現(xiàn)了兒童的好奇，求知的心理特征和對大自然的熱愛。真是色香味俱全，春夏秋具備，那么冬天的百草園是怎樣的呢？引出文章第八個自然段的學(xué)習(xí)：

冬天的樂趣：捕鳥（捕鳥的時間，條件，方法，以及收獲）讓學(xué)生熟記表示動作的一系列過程，學(xué)會這種巧妙運用動詞描繪動作的方法。

如此充滿樂趣的百草園里，作者為什么要加上兇險的美女蛇的故事呢？

（豐富文章的內(nèi)容，增加百草園的神秘色彩）

百草園里有如此多的樂趣，當(dāng)要離開百草園的時候，怎能不戀戀不舍呢？那么作者是怎樣來表達自己的情感的呢？（一個是：也許，也許排比句式的運用，一個是：“們”字修辭手法的運用）

（五、）課堂總結(jié)：對照教學(xué)目標(biāo)進行課堂總結(jié)

（六、）能力提高及檢測

仿寫：不必說… …也不必說…… 單是……就

或許是… …或許是… … 或許是… …

出示幻燈片四：

（七、）布置作業(yè)：根據(jù)本課學(xué)習(xí)中學(xué)到的巧妙運用動詞描寫動作的方法，寫自己生活中的一種有趣的活動。

五、說板書設(shè)計

樂在百草園

春 形

夏 聲

秋 魯 色

冬 迅 味

俱 皆

全 備

初中課件(篇2)

地圖冊

課時安排

1課時。

教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

第1課時

同學(xué)們：長城、日本富士山、喜馬拉雅山脈在哪里？

學(xué)生發(fā)言：中國、亞洲、日本？?

（講授新課）

板書第一章認(rèn)識大洲

第一節(jié)亞洲及歐洲

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生找到南北半球和東西半球的分界線。學(xué)生閱讀。教師進行總結(jié)。

板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來

2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

學(xué)生通過閱讀圖6-1，進行討論后總結(jié)。

提問亞洲的地理位置如何呢？

板書3．亞洲的地理位置

（1）經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度（S）～北緯80度(N)之間；

經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度(E)～西經(jīng)170度(W)之間；主要位于北半球和東半球。

（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學(xué)習(xí)，應(yīng)該明白，當(dāng)談及一個大洲的地理位置我們應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接：通過老師剛才描述亞洲地理位置的方法和步驟，現(xiàn)在請你們來分析一下歐洲的地理位置。

學(xué)生通過讀地圖6-1，對歐洲的地理位置進行描述。

活動：分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進行總結(jié)。

（1）讀圖6-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度（W）～東經(jīng)66度（E）；緯度范圍：36°N～71°N。

（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

（課堂總結(jié)）

通過剛剛的學(xué)習(xí)我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

（知識導(dǎo)入）

我們現(xiàn)在是北京時間上午11點的時候，那么現(xiàn)在美國應(yīng)該是什么時間呢？

為什么會有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下世界上的時間？（講授新知識）

板書二、學(xué)會換算不同地點的時間

1．地方時

講述把太陽位置最高的時候定為當(dāng)?shù)氐?2點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。

板書2．時區(qū)及換算

講述全球一共劃分成24個時區(qū)，每一個時區(qū)跨15度經(jīng)度。

其中零時區(qū)（也叫中時區(qū)），從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。

東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個時區(qū)，稱東西十二區(qū)。172.5°E~172.5°W

依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。

閱讀材料：學(xué)會換算不同地點的時間

學(xué)生小組討論：

1．為什么會產(chǎn)生“地方時”？

2．時區(qū)是怎樣劃分的？

3．我國采用的是哪個時區(qū)的區(qū)時？

4．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？

板書3．北京時間

講述北京時間即為東八區(qū)的區(qū)時。

板書4．國際日期變更線

講述為了避免日期上的混亂，國際上規(guī)定大致以180度經(jīng)線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。

（課堂總結(jié)）

本節(jié)學(xué)習(xí)世界時區(qū)的知識，同學(xué)的掌握情況不是很好。作為初一的學(xué)生，對于時區(qū)，國際日期變更線的理解有一定的困難。在教學(xué)中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使學(xué)生形成較深的印象，并且加深理解能力。

板書設(shè)計

第一節(jié)亞洲及歐洲

一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來

2．亞歐大陸

3．亞洲的地理位置

二、學(xué)會換算不同地點的時間

1．地方時

2．時區(qū)及換算

3．北京時間

4．國際日期變更線

初中課件(篇3)

“質(zhì)量”一詞在我們的生活中很常見，而且在不同的地方其含義也不同．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明確物理學(xué)中“質(zhì)量”的含義．以下是小編整理的初中質(zhì)量說課稿，快來看看怎么寫吧。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本節(jié)課選自新課標(biāo)人教版教材高中化學(xué)必修一第一章《從實驗學(xué)化學(xué)》第二節(jié)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》的第一課時。物質(zhì)的量是化學(xué)中常用的物理量，由它可導(dǎo)出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等物理量，這些物理量不但貫穿于整個高中化學(xué)階段，而且被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中。因此，物質(zhì)的量概念的教學(xué)歷來被認(rèn)為是重點和難點，具有非常重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。本課時新課標(biāo)的內(nèi)容要求：認(rèn)識化學(xué)計量的基本單位——摩爾，能運用于相關(guān)的簡單計算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能

（1）使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位——摩爾。

（2）使學(xué)生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的關(guān)系。

2、過程與方法

通過對物質(zhì)的量概念的建構(gòu)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

在相互交流與討論中，培養(yǎng)與人合作的品質(zhì)。

（三）教學(xué)重點、難點

重點：物質(zhì)的量及其單位——摩爾

難點：“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力”是課程改革的基本概念，因此，構(gòu)建“物質(zhì)的量”及其單位——“摩爾”概念的同時，如何幫助學(xué)生理解和應(yīng)用定為教學(xué)的難點。

二、學(xué)情學(xué)法分析

本節(jié)課學(xué)習(xí)合作伙伴是高一學(xué)生，學(xué)生的水平參差不齊，對高中自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用、抽象思維能力的形成有很大的欠缺。在本節(jié)課的概念學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生都能夠享受到學(xué)習(xí)的快樂，建構(gòu)自己對知識的正確理解。

三、教法分析

古希臘生物家普羅塔弋曾說過“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把”。因此，在教學(xué)中，結(jié)合教材特點及學(xué)生實際，準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對知識的理解和應(yīng)用。

四、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

引入這節(jié)課時，我采用動畫——曹沖稱象的故事引入?！安軟_稱象”的主要思想是什么呢？將巨大的不可直接稱重的大象“分解”成一塊塊可以稱重的石頭。這個故事給我們的啟示就是，我們可以采用“分解”的方法，將大的分解成小的，整體分解成部分。日常生活中，我們買米、買面，如何購買？家里蓋房子，建筑高樓大廈，如何買石子、沙子呢？學(xué)生很自然地會回答論斤買米，論袋買面，石子、沙子等用噸計。為什么不買一粒米、一顆石子呢？學(xué)生很自然會說米粒質(zhì)量太小，不易稱量，只有大量的米粒，才方便稱量。這些給我們的啟示是我們可以采用“集合”的方法，將小的不可直接稱量的米粒集合成大量的可以稱量的一袋米；即將小的集合成大的，將部分集合成整體。這樣，由學(xué)生日常生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計教學(xué)情景，為學(xué)生建構(gòu)微觀粒子的集合作鋪墊，使學(xué)生感受到化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

（二）概念的導(dǎo)出

利用教材中的圖片，向?qū)W生展示滴水中所含有的水分子數(shù)。顯然，我們不可能一個一個地去數(shù)，那怎么辦呢？學(xué)生很容易就會聯(lián)想起采用“集合”的觀點，把大量的微觀粒子看成一個整體，一個集合，數(shù)起來就會方便。老師趁機追問“選擇數(shù)微觀粒子集合的標(biāo)準(zhǔn)是什么？也就是說，選擇多少個微觀粒子作為一個集合合適呢？”學(xué)生此時的學(xué)習(xí)興趣已被調(diào)動上來，他們很想知道這一個集合到底是多大。

學(xué)生在走進教室之前，并不是白紙一張，而是帶著原來的知識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)的。因此，這時老師提供了一個學(xué)生非常熟悉的化學(xué)方程式 C+O2=CO2，這個方程式表示的意義學(xué)生非常清楚。

C + O2 = CO2

從微觀粒子角度 一個碳原子 一個氧分子 一個二氧化碳分子

從宏觀質(zhì)量角度 12克碳 32克氧氣 44克二氧化碳

同一個化學(xué)方程式表示的意義相同，因此，微觀粒子和宏觀質(zhì)量之間存在著聯(lián)系。到底有什么聯(lián)系呢？老師提供一組數(shù)據(jù)，一個碳原子的質(zhì)量為 mc=1.993×10-23克，一個氧分子的質(zhì)量m O2=5.316×10-23克。通過計算12克碳、32克氧氣中含有的微粒數(shù)發(fā)現(xiàn)，二者含有的微粒數(shù)相同，該數(shù)值大約為6.02×1023。是不是其他物質(zhì)也含有相同的微粒數(shù)呢？接著給出一組不同微粒數(shù)的質(zhì)

根據(jù)這組數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以得出結(jié)論，一定質(zhì)量的物質(zhì)，所含有的微粒數(shù)是一個常數(shù)，其值約為6.02×1023。接著引入阿伏加德羅常數(shù)。繼續(xù)設(shè)問，你如果去“數(shù)”微觀粒子，你會選擇多大的集合標(biāo)準(zhǔn)，理由是什么？學(xué)生大多會選擇6.02×10為標(biāo)準(zhǔn)，因為這個標(biāo)準(zhǔn)能將物質(zhì)的質(zhì)量、微觀粒子數(shù)聯(lián)系起來。

通過課本及“資料卡片”欄目的閱讀，回憶復(fù)習(xí)有關(guān)長度、時間等概念，對物質(zhì)的量進行類比學(xué)習(xí)，進一步了解物質(zhì)的量的概念。特別強調(diào)國際上是以12克12C所含的碳原子數(shù)目作為標(biāo)準(zhǔn)的。

（三）鞏固應(yīng)用

學(xué)生已對物質(zhì)的量有了基本的了解，接著返回大家熟悉的方程式

C + O2 = CO2

從微觀粒子角度 一個碳原子 一個氧分子 一個二氧化碳分子 擴大6.02×10倍 6.02×10個碳原子 6.02×10個氧分子 6.02×10個二氧化碳分子 23 23 23 23

從物質(zhì)的量角度 1mol碳原子 1mol氧分子 1mol二氧化碳分子 從宏觀質(zhì)量角度 12克碳 32克氧氣 44克二氧化碳

通過這個比較，把引入物質(zhì)的量的意義很清晰地表達出來。接著，我趁熱打鐵設(shè)計了一組猜猜看它是真還是假的正誤判斷題，意在讓學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)上，總結(jié)物質(zhì)的量的含義及應(yīng)用要點，熟悉物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，達到概念升華的目的'，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加豐富。

猜猜看，它是真還是假？

1、物質(zhì)的量既表示一定物質(zhì)的質(zhì)量，又表示一定微粒的數(shù)量。

2、1mol的蘋果的說法是真的嗎？

3、1mol氧中一定含有6.02×1023 個O2 分子。

4、1mol氧氣中含有6.02×1023 個氧原子。

5、0.5molNH3中含有1.5mol氫原子。

6、1.204×1023H2中含有氫原子的物質(zhì)的量為0.4mol。

通過以上練習(xí)，學(xué)生在應(yīng)用物質(zhì)的量時，可能遇到的誤區(qū)，例如：摩爾可不可以用來表示宏觀物體，1摩爾氧表示氧原子還是氧分子等得以糾正，更加深化了對物質(zhì)的量的及摩爾的理解。

（四）拓展提高

此時，讓學(xué)生獨立完成下圖，并交流探討所填圖的含義。經(jīng)過交流探討，學(xué)生對物質(zhì)的量又有了更深的認(rèn)識。物質(zhì)的量為我們提供了一個定量認(rèn)識物質(zhì)組成的方式。例如，看到CO2這一化學(xué)式，就可以認(rèn)識到：1molCO2含有1molC和2molO。

同時，物質(zhì)的量也為我們提供了定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的視角。例如C+O2=CO2 ，我們可以認(rèn)識到1molC和1mol O2 反應(yīng)生成1mol CO2 ，從而進一步深化了物質(zhì)的量的應(yīng)用。

（五）復(fù)習(xí)小結(jié)

這時，我提出學(xué)習(xí)概念時常用的“3W”

Why（為什么要引入物質(zhì)的量）？

What（物質(zhì)的量是什么）？

How（物質(zhì)的量如何應(yīng)用）？

通過學(xué)生的交流討論，師生共同完成了對物質(zhì)的量這個概念的小結(jié)。整個過程，學(xué)生自己用腦子去想，用耳朵去聽，用嘴巴去說，他們交流彼此的看法，相互解答困惑，在合作中討論完成了對物質(zhì)的量的建構(gòu)。

（六）埋下伏筆

為進一步鞏固學(xué)生的知識技能目標(biāo)，并為下節(jié)課摩爾質(zhì)量做鋪墊，我又精心設(shè)計了以下課后思考題：

智力快車，誰能最快到達

1、1.204×1023 個H2分子的物質(zhì)的量是 mol？質(zhì)量是 克？ 微粒數(shù)（ ）氫原子 氧原子（ ）微粒數(shù) 6.02×10個水分子 23 1molH2O 物質(zhì)的量（ ）H ）O

2、1mol O2 的質(zhì)量是 克？

3、49克硫酸的物質(zhì)的量是 mol，含有 mol H，S原子的數(shù)目是 。

初中課件(篇4)

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域為主的課目。

面對我們即將到來的一個汽車時代，現(xiàn)代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關(guān)注各種新式汽車的造型、性能，他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復(fù)勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源，這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該思考的一個問題。

教材列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀念和設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生通過相互交流，暢想未來交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空，結(jié)合功能、造型和制造，以及交通工具的發(fā)展歷史等方面，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材通過設(shè)置的學(xué)習(xí)活動圍繞對交通工具的調(diào)查了解、設(shè)計想像和模型設(shè)計的制作，培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)實、展望未來的設(shè)計意識。

㈠教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識目標(biāo)：了解科技水平與社會發(fā)展的關(guān)系。

2、 能力目標(biāo)：通過對未來科學(xué)的暢想，提高學(xué)生的空間想象力。

3、 情感目標(biāo)：① .培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和探索新知識的興趣。

② .培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

㈡教學(xué)重點、難點：

1、 重點：通過欣賞，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣。

2、 難點：鼓勵學(xué)生對未來科學(xué)的暢想。

二、教學(xué)構(gòu)思與計劃

本課進行的是對未來科學(xué)的暢想，計劃分兩個課時完成 .第一課時為欣賞、暢想及設(shè)計圖稿階段，第二課時為模型制作階段。

本課盡可能為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛，教師以引導(dǎo)、鼓勵為主，為學(xué)生提供大膽暢想的平臺，使每個學(xué)生的創(chuàng)意都得以展現(xiàn)，成為全班的共享資源。

三、教學(xué)用具

（一）、教師：多媒體課件、手繪圖片

（二）、學(xué)生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙

四、教學(xué)設(shè)計（第一課時）

導(dǎo)課：問好。欣賞《伏爾加河上的纖夫》，請同學(xué)們觀察畫里描繪的是什么樣的場面 ?（纖夫拉纖），想一想當(dāng)時的船只是以什么為動力的？（風(fēng)力、人力），速度如何？（慢）師：同學(xué)們，今天讓我們來聊一聊關(guān)于交通工具的話題。請同學(xué)們說一說，你們所知道的交通工具有哪些？

學(xué)生發(fā)言 .

新課教學(xué)：

（一）、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。

1.水：獨木舟、筏（竹、木、皮）→木板船→帆船→輪船

（遠古時代，人類的祖先發(fā)現(xiàn)，人騎在一根圓木上，就可以順?biāo)鳎檬只驑渲澦?，就可以前進。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船 ----獨木舟）

2.陸：人力車→畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

（告訴學(xué)生，世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時發(fā)明的，激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。）

3.空：木鳥（春秋戰(zhàn)國）→帶人風(fēng)箏（西漢）→熱氣球（18世紀(jì)）→飛機（航天飛機、宇宙飛船）

討論：現(xiàn)有交通工具所存在的不足之處。

師：中國有著燦爛的古文化，各時代的交通工具在世界都處于領(lǐng)先水平，只是到了近代才發(fā)展緩慢，希望我們這一代人能重新創(chuàng)造輝煌。現(xiàn)在。讓我們一起做未來交通工具的設(shè)計師。

（二）、分組活動：對未來交通工具進行暢想。

1、欣賞卡通短片及圖片。

① 播放卡通短篇之前，提示學(xué)生觀看的重點是什么，避免學(xué)生一味地去追尋故事情節(jié)。展現(xiàn)交通工具神奇功能的時候，還可以暫停播放，給學(xué)生進行討論。

② 在學(xué)生欣賞圖片的時候，老師可以提出設(shè)計要求，但不宜對范圖中展示的交通工具的使用功能進行過多講解，否則容易把學(xué)生的思維引進一個固定的模式里，不利于對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。）

2、學(xué)生設(shè)計草圖。

設(shè)計要求：適用、美觀、節(jié)約能源、促進環(huán)保

（簡單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。）

3、學(xué)生自評、互評。

鼓勵學(xué)生大膽的走上講臺，通過投影儀向全班同學(xué)展示自己的作品，并對自己的創(chuàng)意進行解說，由全體同學(xué)進行評價。

4、老師小結(jié).

① 對學(xué)生的積極表現(xiàn)給與鼓勵和肯定；

② 對學(xué)生的設(shè)計圖給與綜合性評價；

③ 對本課知識要點進行歸納性小結(jié)。

④ 結(jié)束語：我們憧憬未來，我們也要創(chuàng)造未來，希望大家今后要熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，讓我們今天的夢想在不久的將來逐一實現(xiàn)。

五、板書設(shè)計：

《駛向未來》

1.交通工具的分類：

① 水：獨木舟、筏 →木板船→帆船→輪船

② 人力車 →畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

③ 木鳥 →帶人風(fēng)箏→熱氣球→飛機

2、對未來交通工具進行暢想，設(shè)計草圖。

①活動形式：每四人為一小組，小組合作完成

② 設(shè)計要求：適用、美觀、節(jié)約能源、促進環(huán)保

六、教學(xué)反思：

在課堂當(dāng)中，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分打開自己的想象力，提出自己的觀點，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過討論 --欣賞--討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，并把德育融入課堂，體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠?qū)ι钣懈钊氲乃伎?，逐漸形成愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。，湘版初中美術(shù)說課稿 八年級 駛向未來

初中課件(篇5)

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第。

秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王掃六合”作為本節(jié)課的主線，增加了對秦朝的短暫的存亡的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示教訓(xùn)。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對國家興亡的概念還比較模糊。

三、本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和大綱的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

（2）認(rèn)識陳勝吳廣起義。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用，同時總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義，認(rèn)識到秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展，做出了積極貢獻。

四、本課重點：

由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的重點是通過一系列的歷史事實如何讓學(xué)生認(rèn)識秦兼并六國的意義和對后世的影響。

五、本課難點：

秦為什么能統(tǒng)一中國。在各個諸侯國中，最初秦國并不是最強的，但它后來為什么能統(tǒng)一中國，這是學(xué)生較難理解的。

六、教學(xué)方法設(shè)計：（展示課件首頁）

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式，這是目前采用較多的一種課堂的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

七、說學(xué)法：

在本課教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的兩種能力：第一是分析問題的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生討論教材的課內(nèi)思考題來實現(xiàn)：第二是通過識圖繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

八、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)：（結(jié)合課件）

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。（展示課件）

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過提問“戰(zhàn)國七雄“是哪七個諸侯國，并要求在事先準(zhǔn)備好的戰(zhàn)國形勢圖上填出七國的名字，然后指出是秦統(tǒng)一了六國，引入新課。

完成統(tǒng)一過程、秦朝的建立以及對中國發(fā)展的作用四個方面層層深入進行。

秦朝統(tǒng)一的歷史背景，由學(xué)生回顧第二單元的內(nèi)容，在討論的基礎(chǔ)上，我可以適時的進行引導(dǎo)。主要原因包括統(tǒng)一成為大勢所趨，商鞅變法增強秦國國力以及長平之戰(zhàn)后六國無力抵抗強秦的進攻等。

完成統(tǒng)一的過程，這個子內(nèi)容比較簡單，通過多媒體的演示，使學(xué)生一目了然。涉及到成語“紙上談兵”，可以由學(xué)生進行講述或扮演，可以提高興趣。

秦朝的建立及其疆域范圍，我不僅僅是通過老師的演示，而是要求幾個同學(xué)到黑板上大概繪制，然后展示評比，可以彌補初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時增強動手能力。

秦朝的統(tǒng)一，對中國歷史發(fā)展有什么作用？安排學(xué)生分組討論。通過討論，使學(xué)生明白秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦朝的統(tǒng)一是人民的要求。戰(zhàn)爭對生產(chǎn)力的破壞是極大的，統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn)，生活也相對安定。

3、陳勝吳廣起義。

首先通過對學(xué)生收集的圖片“兵馬俑”、“萬里長城”、“阿房宮”等名勝古跡，從另一個角度反映秦朝的賦稅沉重徭役繁多，從而最終爆發(fā)了歷史上第一場農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義。

其次起義過程，簡單介紹一下“大澤鄉(xiāng)起義”以及起義軍的路線和最后的失敗。涉及成語“斬木為兵，揭竿為旗”。

最后總結(jié)一下我國歷史上第一次農(nóng)民戰(zhàn)爭的意義，應(yīng)著重強調(diào)其首創(chuàng)精神。

4、楚漢戰(zhàn)爭。

楚漢戰(zhàn)爭在教材中屬小字內(nèi)容，只需引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭雙方以及結(jié)果即可。在講述巨鹿之戰(zhàn)和楚漢戰(zhàn)爭時，簡介“破釜沉舟“”項莊舞劍，意在沛公“”四面楚歌“等成語典故的來源。

5、練習(xí)鞏固：

我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是（）

A、夏朝B、西周 C、商朝D、秦朝

想一想：秦為什么能統(tǒng)一中國？秦的統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展有什么作用？

九、板書設(shè)計：

一、“秦王掃六合”

a) 秦統(tǒng)一的歷史背景

b) 秦統(tǒng)一的經(jīng)過和秦朝的建立（公元前

c) 秦統(tǒng)一的歷史意義

二、陳勝吳廣起義：

（1）起義的原因

（

（巨鹿之戰(zhàn) B、秦朝的滅亡

三、楚漢戰(zhàn)爭：（公元前

（1）性質(zhì)：爭奪帝位

（2）結(jié)果：劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。

最后，我再說明一下我的課件的設(shè)計思想。（結(jié)合課件簡單說明）

以上就是我對本節(jié)課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！

初中課件(篇6)

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實驗教科書八年級上冊第二章《實數(shù)》的第六節(jié)內(nèi)容。在本節(jié)之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平方根、立方根，認(rèn)識了無理數(shù)，了解了無理數(shù)是客觀存在的，從而將有理數(shù)擴充到實數(shù)范圍，使學(xué)生對數(shù)認(rèn)識進一步深入。中學(xué)階段有關(guān)數(shù)的問題多是在實數(shù)范圍內(nèi)進行討論的，同時實數(shù)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)一元二次方程、函數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識與能力

1．了解實數(shù)的概念和意義，能對實數(shù)按要求進行分類；了解實數(shù)和數(shù)軸上的點是一一對應(yīng)的.

2．了解實數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義完全一樣.

過程與方法

1．在利用數(shù)軸上的點來表示實數(shù)的過程中，讓學(xué)生進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。

2.在認(rèn)識“實數(shù)”這一新知識時，學(xué)生應(yīng)用已有的“有理數(shù)”的相關(guān)概念及運算規(guī)律類比解決“實數(shù)”的相關(guān)概念及運算規(guī)律，從而獲取解決實數(shù)相關(guān)問題的基本方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過探索發(fā)現(xiàn)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性，增強克服困難的勇氣。

教學(xué)重點

1．了解實數(shù)意義，能對實數(shù)進行分類；

2．在實數(shù)范圍求相反數(shù)、倒數(shù)和絕對值、明確實數(shù)的運算規(guī)律；

3．明確數(shù)軸上的點與實數(shù)一一對應(yīng)并能用數(shù)軸上的點來表示無理數(shù)。 教學(xué)難點

理解實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)

二、說學(xué)生

本人任教班級的學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實，學(xué)習(xí)積極性高，求知欲、表現(xiàn)欲強，具有一定的獨立思考和探究的能力.

三、說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和多媒體輔助教學(xué)。

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中通過設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)出思維情境，然后引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手，使學(xué)生在開放、民主、和諧的教學(xué)氛圍中獲取知識，提高能力，促進思維的發(fā)展。

(2) 借助多媒體輔助教學(xué)，增大教學(xué)的容量和直觀性，增強學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。（這也符合教學(xué)論中的直觀性原則和可接受性原則。）

(3)教具：三角板、多媒體。

四、說學(xué)法

古人說得好，“授人以魚，只供一飯；教人以漁，終身受用”,我們在向?qū)W生傳授知識的同時，必須教給他們好的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“仔細看、動腦想、多交流、勤練習(xí)”的學(xué)習(xí)，加大學(xué)生的參與機會，增強參與意識，讓他們體驗獲取知識的歷程，掌握思考問題的方法，逐漸培養(yǎng)他們“會觀察”、 “會類比”、“會分析”、“會歸納”的能力。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課我先引導(dǎo)學(xué)生回顧本章有理數(shù)的定義及分類，為進一步學(xué)習(xí)引入無理數(shù)后數(shù)的范圍的擴充作準(zhǔn)備。學(xué)生通過主動思考并積極回答，相互補充完善了舊知識的復(fù)習(xí)，通過對有理數(shù)分類的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步明確了分類要按同一標(biāo)準(zhǔn)不重不漏。通過舉例明確了無理數(shù)的表現(xiàn)形式，為后續(xù)判斷或者對實數(shù)進行分類提供了認(rèn)知準(zhǔn)備。

通過一個例題學(xué)生動手填寫對有理數(shù)和無理數(shù)分類，并進行小組交流討論，對帶根號的數(shù)是否是無理數(shù)有了進一步認(rèn)識。然后請學(xué)生代表發(fā)表意見，適當(dāng)?shù)丶袑W(xué)生的觀點，并逐步將其歸納。

接下來學(xué)生類比有理數(shù)中相關(guān)概念，體會到了實數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義，并進一步掌握了實數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值等知識。

學(xué)生類比有理數(shù)中相關(guān)運算，體會到了實數(shù)范圍內(nèi)的運算及運算律。并探討用數(shù)軸上的點來表示實數(shù)，將數(shù)和圖形聯(lián)系在一起，讓學(xué)生進一步領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的思想，利用數(shù)軸也可以直觀地比較兩個實數(shù)的大小。

然后通過相關(guān)練習(xí)，檢測學(xué)生對實數(shù)相關(guān)知識的掌握情況。 最后學(xué)生交流，互相補充，完成本節(jié)知識的梳理。

布置作業(yè)：所布置作業(yè)都是緊緊圍繞著“實數(shù)”的概念及運用。設(shè)計選作題是為了給學(xué)有余力的學(xué)生留出自由發(fā)展的空間。

六、教學(xué)評價

實數(shù)的概念；實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng);實數(shù)的分類是本節(jié)課的重點，而實數(shù)的有關(guān)知識對后續(xù)的學(xué)習(xí)又顯得尤為重要，因此本節(jié)課中教師的課前準(zhǔn)備與課堂組織顯得非常重要。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探索思考，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索、學(xué)會研究。同時，借助設(shè)計制作的多媒體課件輔助手段，極大地提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生是課堂的主人，本節(jié)課中，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自主探索，合作交流，積極參與課堂教學(xué)，主動構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他們學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，因此學(xué)生的主體地位也得到很好地保證。

七、說板書設(shè)計

我將板書設(shè)計為“提綱式”。這樣設(shè)計主要是力求重點突出，能加深學(xué)生對重點知識的理解和掌握，便于記憶。

初中課件(篇7)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。

2、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的試圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價的歷史人物的能力。

3、通過鄭和遠航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進地位，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

[課型]新授課

[教材分析]

本課位于《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強了中央集權(quán)。明前期，是當(dāng)時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。

[學(xué)情分析]

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對明朝的政治、經(jīng)濟狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實，學(xué)生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)驗去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與能力：

通過引導(dǎo)學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過、意義等，使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。

過程與方法：

通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價歷史人物的'能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進行傳統(tǒng)的愛國主義教育外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。

【重點和難點】

1.重點：

(1)本課重點之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點掌握。

(2)戚繼光抗倭是另一重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感，將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于學(xué)生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生積極的作用。

2.難點：

本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行路線動態(tài)地顯示出來，這樣能調(diào)動學(xué)生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準(zhǔn)確的時空概念。

初中課件(篇8)

一、導(dǎo)入 ：

很高興有機會能來上林中學(xué)和大家一起學(xué)習(xí)四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦（ ）路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學(xué)習(xí)。

這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是?。√圃娪性唬阂蝗~落而知天下秋,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩（出課件）

二、整體把握(尋秋)

（課件內(nèi)容）

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。《西江月》辛棄疾 秋天是豐收在望的喜悅

竹喧歸浣(huan)女，蓮動下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠清純的悠閑

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。《寄揚州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念

我們一起把這幾句詩讀一遍。

（略加講解）

第一句，表面上寫是是夏天，實際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅

第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠清純的悠閑水墨山水。

第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點感傷，秋天是若有若無的思念。

秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個好讀者，一起走進他筆下的世界，請打開課本６４頁。

聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。

大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準(zhǔn)。

（請一位同學(xué)朗讀，并請同學(xué)給他正音）

（評價：不錯，字音讀得很準(zhǔn)）

評：大家字音是讀準(zhǔn)了，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)，才會富有情感。

聽錄音，注意快慢和高低。

請一位朗讀高手配音讀。

大家思考一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里）

這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應(yīng)的，你覺得那一句畫面對應(yīng)那一句了。（用劃斜線的方式連接）

（抓住詩歌重在意境一點給予評價）

所有這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？

（喜愛秋天）

三、問題研究（品秋）

先讓我們來學(xué)習(xí)這詩的第一節(jié)。

（學(xué)生齊讀）

大家讀得很不錯了，但要想讀得再好一些，就需要加深對詩句的理解，我們一起來學(xué)習(xí)。當(dāng)代詩人徐志摩在他的詩作《私語》 里 ，認(rèn)為秋在一片將黃未黃的'樹葉上而我們這首詩的第五句說秋在農(nóng)家，那我們從前四句可以看得出來嗎？

（稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）

大家都找得很準(zhǔn)，這些確實是極具農(nóng)家特色的物品。

這是一個平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個什么地方的農(nóng)家了？為什么了？

（山區(qū) 露珠，伐木聲）

大家注意到了沒有，我把把大家找出來的農(nóng)家物品分成了三類，大家能看出來我的分類標(biāo)準(zhǔn)嗎？

（視覺、聽覺、嗅覺）

露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？

有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。

大家找出的這些詞對于詩是很重要的，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構(gòu)成了詩情畫意中的畫意，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。

光有畫意還不夠，還需要一些充滿詩意的詞語，大家來看看這個。

放下 鐮刀

用背簍來裝竹籬 瓜果

我有一個問題想考考大家。有一首大家熟悉的兒歌，它的歌詞說春天在那里，春天在那里？春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里。為什么 我們這節(jié)詩用棲息這個詞，而不簡潔的說秋天在農(nóng)家里？

從鳥類的角度分析，合乎山村農(nóng)家特色

（視學(xué)生回答情況而評）

四、合作探究（探秋）

二、三兩節(jié)，大家合作學(xué)習(xí)吧，大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

（夢寐是從哪個角度來寫的？為什么要從這個角度來寫。

還有那些詞你比較喜歡了？

提示：棲息是從魚的角度寫的，扣住了山村農(nóng)家這一畫面

（２）列出這兩節(jié)詩中的意象，并給它們分類。

提示：丁丁的伐木聲是聽覺，肥碩是視覺

視情況點評（點評用語江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間漢代民歌）

再看一個合作任務(wù)

（３）設(shè)計一個可供大家討論的問題

古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。你能提出你對此詩的疑問嗎？

五、能力展示（寫秋）

今天大家表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力真讓我吃驚，我覺得你們真了不起?？磥砉庾鲎x者不夠過癮了，讓我們來做一個小詩人吧，我們以春、夏、秋、冬任一季節(jié)寫一段詩吧！

請選春、夏、秋、冬任一季節(jié)仿寫一段詩。

提示：第一步 寫第五句（中心句）

（春）天 在 里

（秋天在文中像棲息的鳥，像游戲的魚你所選的季節(jié)像什么了？）

第二步 選出意象來組成你心靈中那幅美麗畫面。

（要好聽、好聞、好看喲?。?/p>

第三步 提煉傳神的修飾詞語

（作者把飽食、肥碩這些詞用的多好呀！相信你也能提煉出好詞的）

第四步 邊誦讀邊修改

（我們一定能把我們自己的詩讀得充滿韻味，充滿感情）

請各小組推建組員配樂誦讀自己的作品。教師給予簡明點評。

六、布置練習(xí)

（１）配音朗誦何其芳的《秋天》，錄進磁帶，上交給語文老師評獎

初中課件(篇9)

一、說教材

課本的“本”是根本的“本”，是教學(xué)靈魂的體現(xiàn)。本課選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第6課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解大自然中光與色的關(guān)系，掌握色調(diào)的概念，學(xué)會運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和觀察能力。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此了解學(xué)情是尤為重要的。七年級的學(xué)生已經(jīng)有了原色、間色的概念，并且積累了一定的對比、調(diào)和等色彩運用的方法。但是，對于色彩感知和歸納能力不足，很難繪制出一幅色調(diào)和諧統(tǒng)一的作品，根據(jù)這一情況，我會著重引導(dǎo)學(xué)生感知色彩在自然中的變化，培養(yǎng)他們的色彩表現(xiàn)能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不僅僅是師生交流的工具，為課程的成功提供標(biāo)準(zhǔn)，還可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋工具。因此，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解大自然中光與色的關(guān)系和色調(diào)的概念，體會不同的色調(diào)帶給我們的感受，學(xué)會運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現(xiàn)象。

過程與方法：觀察光與色的實驗，探究光的波長和反射，欣賞風(fēng)景作品《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》《姐妹們的池塘》和《高原的歌》，掌握色調(diào)的概念，感受紅、黃、藍等色調(diào)帶給我們的感受，分析風(fēng)景作品中色彩歸納的方法，描繪美麗的大自然。

情感、態(tài)度和價值觀：感受大自然色彩的魅力，加深熱愛生活、保護環(huán)境的美好情感。

四、說教學(xué)重難點

教學(xué)重難點是教學(xué)的重心所在，也是教學(xué)中的重點內(nèi)容。

重點：色調(diào)的感受和色彩歸納的方法。

難點：創(chuàng)作出一幅色調(diào)優(yōu)美和諧的作品。

五、說教學(xué)方法

考慮到初中學(xué)生的現(xiàn)狀，基于本節(jié)課的特點，我將采用提問法、討論法、欣賞觀察法，等多種教學(xué)方法來展開我的教學(xué)。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

確定了教學(xué)方法，接下來就需要進行充足的教學(xué)準(zhǔn)備使教學(xué)方法能夠落到實處，為此我準(zhǔn)備了相關(guān)PPT課件、三棱鏡、白紙、繪畫工具等來輔助教學(xué)。

七、說教學(xué)過程

教學(xué)過程不單是知識獲得的過程，也是師生情感交流的過程。在此期間我會有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)體驗。

活動一：趣味情境導(dǎo)入

羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以趣味性尤為重要，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到事半功倍的效果。我將在導(dǎo)入時，出示謎語“來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就會走”。讓學(xué)生猜一猜是哪種自然現(xiàn)象，學(xué)生能夠快速的猜出是光。隨后我會做出總結(jié)：光給我們帶來了全新的世界，讓我們能暢游在色彩豐富的大自然中，從而引出課題《大自然的色彩》。

活動二：作品圖像識讀

接下來是教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，我將做一個小實驗，出示課前準(zhǔn)備好的三棱鏡，將三棱鏡置于陽光射入的窗口，并在旁邊放一張白紙，然后提出問題：當(dāng)太陽光經(jīng)三棱鏡折射到白紙上，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?學(xué)生能夠很直觀的觀察出彩虹條紋。我將繼續(xù)追問：彩虹的排列有什么特點?學(xué)生回答后，我會進行總結(jié)：光是由不同波長的七種色光組成的，由于各種物體吸收和反射不同波長的色光，所以我們就看到了一個繽紛多彩的世界。

接下來我會用多媒體出示《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》等作品圖片，讓學(xué)生初步感知作品中的內(nèi)容后，提出問題：從整體上看色彩有什么特點?根據(jù)學(xué)生的回答我會得出結(jié)論：畫面中顏色豐富，但是整體和諧，富有美感。一幅作品或一個環(huán)境中往往存在多種色彩，這些色彩構(gòu)成的整體調(diào)子，被稱為色調(diào)，不同的色調(diào)給我們不同的視覺感受。

緊接著，我將展示《荷花》《夕陽》等攝影作品和對應(yīng)的色卡圖，首先讓學(xué)生結(jié)合作品和色卡確定主色調(diào)分別為綠色調(diào)、紅色調(diào)等。隨后讓學(xué)生以小組為單位，討論問題：作品的主色調(diào)有什么特點?其他顏色和主色調(diào)有什么關(guān)系?學(xué)生激烈討論后，我會結(jié)合小組代表的發(fā)言進而總結(jié)出色彩歸納的方法：作品中的主色調(diào)面積大并且有明度變化，是依據(jù)現(xiàn)實中風(fēng)景的色調(diào)來確定的`。除了主色調(diào)以外還可以運用它的對比色和鄰近色點綴畫面，使畫面既豐富又和諧。

通過循序漸進的問答，以及合作探究的方法，既讓學(xué)生對知識有了系統(tǒng)的認(rèn)識，也培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的能力。

活動三：技法表現(xiàn)探究

由于將色彩歸納運用到實際的創(chuàng)作中，還是具有一定的難度，因此我將以“傍晚”為例，示范色彩歸納的方法：

1.確定色調(diào)，根據(jù)“傍晚”確定出作品的色調(diào);

2.線描勾畫，用畫筆勾勒出天空中的晚霞、海面和漁船;

3.填補色彩，大面積的天空海面用紅色、黃色、橙色，漁船的倒影點綴成黑色;

4.調(diào)整畫面，統(tǒng)一色調(diào)。

通過這樣直觀的方式，可以解決學(xué)生在創(chuàng)作過程中技法上的難點。

活動四：美術(shù)創(chuàng)意實踐

美術(shù)課程具有實踐性，在課堂上我會給學(xué)生一定的時間，讓他們嘗試運用不同的色調(diào)去表現(xiàn)大自然。并在學(xué)生創(chuàng)作的過程中從主色調(diào)的確定、色調(diào)和諧等方面進行有側(cè)重的指導(dǎo)，幫助他們克服膽怯心理，讓他們體驗到成功的喜悅。

活動五：多元展示評價

在學(xué)生完成練習(xí)后，我將設(shè)置以“大自然的魅力”為主題的展覽會，引導(dǎo)學(xué)生自愿分享作品，并通過自評、互評、師評等多元化的評價方式，檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果和對于本節(jié)課知識的掌握情況。

活動六：小結(jié)升華作業(yè)

開頭和結(jié)尾同樣重要，因此在小結(jié)的部分，我會采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課重要知識點，并且從關(guān)注生活，感受大自然的美等方面進行情感升華，并布置一個拓展延伸的作業(yè)，課后選擇大自然中喜歡的顏色制作成一個色卡本。以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛自然的思想感情。

八、說板書設(shè)計

優(yōu)秀的板書，可以更加直觀、更有層次性地便于學(xué)生理解本課重點知識。以下是我的板書設(shè)計。

初中課件(篇10)

(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)

因為學(xué)生是第一次接觸“大一統(tǒng)”這個名詞，所以我會在進入新課的學(xué)習(xí)之前向?qū)W生解釋清楚“大一統(tǒng)”這個名詞的概念，讓學(xué)生對本課內(nèi)容有一個大致的了解，明確學(xué)習(xí)方向。然后我會用語言過渡到新課的學(xué)習(xí)：那么，漢朝是如何實現(xiàn)大一統(tǒng)的呢?現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)本課尋找答案。

這樣的導(dǎo)入簡單直接，可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)集中注意力，并且?guī)е蓡栍心康牡卣归_新課的學(xué)習(xí)。

(二)講授新課(34分鐘)

1、文景之治(10分鐘)

這一子目的內(nèi)容比較簡單，首先我會讓學(xué)生閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初的社會環(huán)境。然后利用這樣一個表格，與學(xué)生一同完成對第一子目的學(xué)習(xí)。這個表格是秦王朝和漢初文景的時期統(tǒng)治政策的對比。我將引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。這樣不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前兩課的內(nèi)容，還可以在對比中加深對文景之治的認(rèn)識。另外，表格內(nèi)容條理清晰，有助于學(xué)生記憶。

在完成這個表格歸納了文景之治的主要內(nèi)容后，我會讓學(xué)生試著用一句話定義“文景之治”，讓學(xué)生提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。

接著我會用這樣一句話過渡到第二子目的學(xué)習(xí)：漢初文景的時期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮，為西漢進入強盛的時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。

2、漢武帝的大一統(tǒng)(17分鐘)

這一子目是本課的教學(xué)重點。首先我會讓學(xué)生閱讀小字部分，回答這一個問題：漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么?――漢武帝年輕有為，善于用人。

然后讓學(xué)生進行小組討論，在3分鐘分別討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采取的加強中央集權(quán)的措施，至于經(jīng)濟方面的措施，將在后面一課獨立單獨學(xué)習(xí)，這一點我會向?qū)W生說明。在小組討論總結(jié)出答案后，我會給出我的答案初中歷史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》教學(xué)反思。然后對學(xué)生較難理解的推恩令和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”進行進一步講解。

這樣做的好處在于，老師在學(xué)生小組討論后給出答案，可以讓學(xué)生在已經(jīng)思考總結(jié)過的前提下發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識的不足之處，加深理解

老師也可以根據(jù)學(xué)生討論得出的答案有針對性地進行糾正點撥。

那么，對于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表，直觀清晰，方便學(xué)生理解認(rèn)識。

而“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一內(nèi)容，我會讓學(xué)生表演課前準(zhǔn)備好的歷史短劇，即由四個學(xué)生分別扮演漢武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分別說明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學(xué)生要說明為什么這么選擇。

然后我會進行小結(jié)：罷黜百家，獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒家教育，是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。

利用歷史短劇不僅可以重新集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以將教學(xué)難點簡單化，加上教師的進一步總結(jié)，讓學(xué)生較輕松地進行理解學(xué)習(xí)。

初中課件(篇11)

內(nèi)容議會為國家的最高權(quán)力機關(guān)，規(guī)定國王必須依法行使權(quán)力，無權(quán)廢除法律，征稅需經(jīng)議會同意，議員有政治活動的自由。闡述了自由、民主的政治原則，指出人人生而平等，都享有生命、自由和追求幸福的權(quán)利，譴責(zé)了英國殖民統(tǒng)治的罪惡，宣告了北美殖民地脫離英國管轄，成為自由、獨立的全眾國。自由、平等是天賦的人權(quán)；國家的主權(quán)屬于人民，在法律面前人人平等；國家實行立法、行政、司法三權(quán)分立；私有財產(chǎn)神圣不可侵犯

意義為限制王權(quán)提供了法律保障；使英國建立了君主立憲制宣告了英屬北美13個殖民地的獨立（或宣告了美國的誕生）是法國資產(chǎn)階級革命的綱領(lǐng)性文件，是反封建專制的旗幟，它宣告了法國資本主義制度的誕生。

表一：英法美早期資產(chǎn)階級革命比較表

資產(chǎn)階級革命英國的新生美國的獨立法國大革命

時 間1640——16881775——17831789——1794

根本原因封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展

障 礙封建專制殖民統(tǒng)治封建專制

革命任務(wù)推翻封建統(tǒng)治，發(fā)展資本主義擺脫殖民統(tǒng)治，爭取民族獨立，發(fā)展資本主義推翻封建統(tǒng)治，發(fā)展資本主義

領(lǐng)導(dǎo)階級資產(chǎn)階級和新貴族工業(yè)資產(chǎn)階級和種植園主資產(chǎn)階級

領(lǐng) 導(dǎo) 人克倫威爾華盛頓羅伯斯比爾

導(dǎo) 火 線蘇格蘭人民起義波士頓傾茶事件三級會議的召開

開 始1640年

議會的重新召開1775年4月19日列克星頓的槍聲1789年7月14日

攻占巴士底獄

主 力 軍新模范軍（議會軍）大陸軍國民自衛(wèi)軍

戰(zhàn) 役納西比戰(zhàn)役薩拉托加戰(zhàn)役

文 件《權(quán)利法案》《獨立宣言》《人權(quán)宣言》

結(jié) 果君主立憲制聯(lián)邦制共和制

影 響掃清了英國資本主義發(fā)展道路上的障礙，促進了英國資本主義的發(fā)展，推動了世界歷史的發(fā)展進程擺脫了殖民統(tǒng)治，贏得了國家的獨立，使美國走了資本主義道路，有利于資本主義的發(fā)展世界歷史上一次徹底的資產(chǎn)階級革命

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