初中課件(推薦十一篇)

如果您想要更多地了解“初中課件”請務(wù)必一讀這篇文章，祝你學習和工作都能更加出色。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。嚴謹?shù)慕贪甘墙虒W質(zhì)量的基礎(chǔ)。

初中課件(篇1)

今天我說課的內(nèi)容是魯迅先生的一篇散文《從百草園到三味書屋》，下面我就教材、教法學法、教學程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎业恼n堂教學設(shè)想：

一 說教材

1、 教材分析

《從百草園到三味書屋》是初中語文第二冊第二單元的一篇講讀課文，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生42歲時“只剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過對百草園自和三味書屋童年生活的描繪，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求知識，天真、幼稚、愉快的心理。

本課是學生升入初中第二次學習魯迅先生的作品，內(nèi)容比較豐富，有的部分還比較含蓄難懂，從初一學生的認知心理出發(fā)，在本節(jié)課的教學中我創(chuàng)造性的吧文章風成兩部分，其中一部分就是我要說的“樂在百草園”并作為這節(jié)課的題目。

2、教學目標：

知識目標課：自主學習目標：記住魯迅先生的生平及作品，把握百草園的樂趣所在，并能發(fā)現(xiàn)作者寫景狀物的方法。

能力提升目標：體會作者在寫景記事中滲透的思想感情，仿寫課文中典型的句式：不必說……也不必說…….單是……..就……

德育目標：回憶自己的生活樂趣，珍惜美好的時光好好學習。

3、 教學重點難點：

（1） 記住魯迅先生的生平及作品。

（2） 學習本文具體生動的寫景狀物的寫作方法，學習運用多種修辭方法。

（3） 體會作者如何在寫景記事中滲透思想感情。

二 、說教法和學法

學習杜郎口教學模式，充分讓學生自主學習，教師適當點撥。并配合學校小組合作的教學模式。通過小組激勵措施充分調(diào)動學生學習的積極性與參與度。指導(dǎo)學生學會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

為了充分利用課堂時間，我采用了是簡單的多媒體課件。

四 、說教學程序

（一、）導(dǎo)入新課：指導(dǎo)學生回憶在以前的學習中了解到的有關(guān)魯迅的生平和文章。然后根據(jù)課件內(nèi)容進行總結(jié)：幻燈片一

并且給學生出示較為典型的詩歌《自嘲》《自題小像》

那么這樣的文學家思想家是怎樣描繪他的童年的？我們一起到他的樂園--百草園中領(lǐng)略一翻。

（二、）自主學習檢測：運用多媒體課件，對文中出現(xiàn)的.部分詞語進行正音和釋義?；脽羝?/p>

（三、）學生在排除文字障礙后，自讀課文，總體把握這一部分“點題 --樂在百草園--依戀”的結(jié)構(gòu)。

（四、）研讀課文并思考下列問題：

首先，我要求學生對第二自然段進行認真仔細的默讀，并且在默讀的過程中對文中出現(xiàn)的重點詞和語句進行圈點批注，以培養(yǎng)學生自覺地閱讀習慣。

接下來我會針對第二段內(nèi)容設(shè)計以下問題，并要求學生以四人小組討論的方式一一解答，幻燈片三

歸納總結(jié)：

1、碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；長吟的鳴蟬，肥胖的黃蜂，輕捷叫天子；低唱的油蛉，彈琴的小蟋蟀；斑螯，何首烏，木蓮，覆盆子的等等。）

2、總結(jié)：采用了“不必說……也不必說……但是……”的句式，突出了百草園里到處充滿了樂趣，數(shù)不勝數(shù)。這樣寫既語言簡潔，又突出了重點。）

3、從植物到動物，從下到上，由靜到動，有視覺，有聽覺，有味覺，有觸覺，也可以說是有形、有色、有聲、有味。）

4、這段文字運用了比喻、擬人的修辭手法。

5、五件趣事：聽油蛉低唱，蟋蟀彈琴；捉蜈蚣；按x蝥；把何首烏根；摘覆盆子

總之，本段描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，表現(xiàn)了兒童的好奇，求知的心理特征和對大自然的熱愛。真是色香味俱全，春夏秋具備，那么冬天的百草園是怎樣的呢？引出文章第八個自然段的學習：

冬天的樂趣：捕鳥（捕鳥的時間，條件，方法，以及收獲）讓學生熟記表示動作的一系列過程，學會這種巧妙運用動詞描繪動作的方法。

如此充滿樂趣的百草園里，作者為什么要加上兇險的美女蛇的故事呢？

（豐富文章的內(nèi)容，增加百草園的神秘色彩）

百草園里有如此多的樂趣，當要離開百草園的時候，怎能不戀戀不舍呢？那么作者是怎樣來表達自己的情感的呢？（一個是：也許，也許排比句式的運用，一個是：“們”字修辭手法的運用）

（五、）課堂總結(jié)：對照教學目標進行課堂總結(jié)

（六、）能力提高及檢測

仿寫：不必說… …也不必說…… 單是……就

或許是… …或許是… … 或許是… …

出示幻燈片四：

（七、）布置作業(yè)：根據(jù)本課學習中學到的巧妙運用動詞描寫動作的方法，寫自己生活中的一種有趣的活動。

五、說板書設(shè)計

樂在百草園

春 形

夏 聲

秋 魯 色

冬 迅 味

俱 皆

全 備

初中課件(篇2)

地圖冊

課時安排

1課時。

教學結(jié)構(gòu)與過程

第1課時

同學們：長城、日本富士山、喜馬拉雅山脈在哪里？

學生發(fā)言：中國、亞洲、日本？?

（講授新課）

板書第一章認識大洲

第一節(jié)亞洲及歐洲

指導(dǎo)學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導(dǎo)學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結(jié)。

板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來

2．亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

學生通過閱讀圖6-1，進行討論后總結(jié)。

提問亞洲的地理位置如何呢？

板書3．亞洲的地理位置

（1）經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度（S）～北緯80度(N)之間；

經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度(E)～西經(jīng)170度(W)之間；主要位于北半球和東半球。

（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，應(yīng)該明白，當談及一個大洲的地理位置我們應(yīng)該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接：通過老師剛才描述亞洲地理位置的方法和步驟，現(xiàn)在請你們來分析一下歐洲的地理位置。

學生通過讀地圖6-1，對歐洲的地理位置進行描述。

活動：分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進行總結(jié)。

（1）讀圖6-1：歐洲大陸經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度（W）～東經(jīng)66度（E）；緯度范圍：36°N～71°N。

（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

（課堂總結(jié)）

通過剛剛的學習我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

（知識導(dǎo)入）

我們現(xiàn)在是北京時間上午11點的時候，那么現(xiàn)在美國應(yīng)該是什么時間呢？

為什么會有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來學習一下世界上的時間？（講授新知識）

板書二、學會換算不同地點的時間

1．地方時

講述把太陽位置最高的時候定為當?shù)氐?2點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。

板書2．時區(qū)及換算

講述全球一共劃分成24個時區(qū)，每一個時區(qū)跨15度經(jīng)度。

其中零時區(qū)（也叫中時區(qū)），從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。

東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個時區(qū)，稱東西十二區(qū)。172.5°E~172.5°W

依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。

閱讀材料：學會換算不同地點的時間

學生小組討論：

1．為什么會產(chǎn)生“地方時”？

2．時區(qū)是怎樣劃分的？

3．我國采用的是哪個時區(qū)的區(qū)時？

4．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？

板書3．北京時間

講述北京時間即為東八區(qū)的區(qū)時。

板書4．國際日期變更線

講述為了避免日期上的混亂，國際上規(guī)定大致以180度經(jīng)線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。

（課堂總結(jié)）

本節(jié)學習世界時區(qū)的知識，同學的掌握情況不是很好。作為初一的學生，對于時區(qū)，國際日期變更線的理解有一定的困難。在教學中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使學生形成較深的印象，并且加深理解能力。

板書設(shè)計

第一節(jié)亞洲及歐洲

一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1．大洲名稱的由來

2．亞歐大陸

3．亞洲的地理位置

二、學會換算不同地點的時間

1．地方時

2．時區(qū)及換算

3．北京時間

4．國際日期變更線

初中課件(篇3)

“質(zhì)量”一詞在我們的生活中很常見，而且在不同的地方其含義也不同．通過本節(jié)課的學習，要使學生明確物理學中“質(zhì)量”的含義．以下是小編整理的初中質(zhì)量說課稿，快來看看怎么寫吧。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

本節(jié)課選自新課標人教版教材高中化學必修一第一章《從實驗學化學》第二節(jié)《化學計量在實驗中的應(yīng)用》的第一課時。物質(zhì)的量是化學中常用的物理量，由它可導(dǎo)出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等物理量，這些物理量不但貫穿于整個高中化學階段，而且被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學研究中。因此，物質(zhì)的量概念的教學歷來被認為是重點和難點，具有非常重要的作用。

（二）教學目標分析

化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。本課時新課標的內(nèi)容要求：認識化學計量的基本單位——摩爾，能運用于相關(guān)的簡單計算，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用。根據(jù)新課程標準要求以及學生實際情況確立如下教學目標。

1、知識與技能

（1）使學生了解物質(zhì)的量及其單位——摩爾。

（2）使學生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的關(guān)系。

2、過程與方法

通過對物質(zhì)的量概念的建構(gòu)，學會自主學習的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀

在相互交流與討論中，培養(yǎng)與人合作的品質(zhì)。

（三）教學重點、難點

重點：物質(zhì)的量及其單位——摩爾

難點：“幫助學生形成終身學習的意識和能力”是課程改革的基本概念，因此，構(gòu)建“物質(zhì)的量”及其單位——“摩爾”概念的同時，如何幫助學生理解和應(yīng)用定為教學的難點。

二、學情學法分析

本節(jié)課學習合作伙伴是高一學生，學生的水平參差不齊，對高中自主學習方法的應(yīng)用、抽象思維能力的形成有很大的欠缺。在本節(jié)課的概念學習中，引導(dǎo)學生自主學習，使不同水平的學生都能夠享受到學習的快樂，建構(gòu)自己對知識的正確理解。

三、教法分析

古希臘生物家普羅塔弋曾說過“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把”。因此，在教學中，結(jié)合教材特點及學生實際，準備采用以下教學方法：以學生為主體教師為主導(dǎo)，在教師的指導(dǎo)下，力求讓學生自主構(gòu)建對知識的理解和應(yīng)用。

四、教學程序

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

引入這節(jié)課時，我采用動畫——曹沖稱象的故事引入?！安軟_稱象”的主要思想是什么呢？將巨大的不可直接稱重的大象“分解”成一塊塊可以稱重的石頭。這個故事給我們的啟示就是，我們可以采用“分解”的方法，將大的分解成小的，整體分解成部分。日常生活中，我們買米、買面，如何購買？家里蓋房子，建筑高樓大廈，如何買石子、沙子呢？學生很自然地會回答論斤買米，論袋買面，石子、沙子等用噸計。為什么不買一粒米、一顆石子呢？學生很自然會說米粒質(zhì)量太小，不易稱量，只有大量的米粒，才方便稱量。這些給我們的啟示是我們可以采用“集合”的方法，將小的不可直接稱量的米粒集合成大量的可以稱量的一袋米；即將小的集合成大的，將部分集合成整體。這樣，由學生日常生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計教學情景，為學生建構(gòu)微觀粒子的集合作鋪墊，使學生感受到化學與我們的生活息息相關(guān)。

（二）概念的導(dǎo)出

利用教材中的圖片，向?qū)W生展示滴水中所含有的水分子數(shù)。顯然，我們不可能一個一個地去數(shù)，那怎么辦呢？學生很容易就會聯(lián)想起采用“集合”的觀點，把大量的微觀粒子看成一個整體，一個集合，數(shù)起來就會方便。老師趁機追問“選擇數(shù)微觀粒子集合的標準是什么？也就是說，選擇多少個微觀粒子作為一個集合合適呢？”學生此時的學習興趣已被調(diào)動上來，他們很想知道這一個集合到底是多大。

學生在走進教室之前，并不是白紙一張，而是帶著原來的知識經(jīng)驗來學習的。因此，這時老師提供了一個學生非常熟悉的化學方程式 C+O2=CO2，這個方程式表示的意義學生非常清楚。

C + O2 = CO2

從微觀粒子角度 一個碳原子 一個氧分子 一個二氧化碳分子

從宏觀質(zhì)量角度 12克碳 32克氧氣 44克二氧化碳

同一個化學方程式表示的意義相同，因此，微觀粒子和宏觀質(zhì)量之間存在著聯(lián)系。到底有什么聯(lián)系呢？老師提供一組數(shù)據(jù)，一個碳原子的質(zhì)量為 mc=1.993×10-23克，一個氧分子的質(zhì)量m O2=5.316×10-23克。通過計算12克碳、32克氧氣中含有的微粒數(shù)發(fā)現(xiàn)，二者含有的微粒數(shù)相同，該數(shù)值大約為6.02×1023。是不是其他物質(zhì)也含有相同的微粒數(shù)呢？接著給出一組不同微粒數(shù)的質(zhì)

根據(jù)這組數(shù)據(jù)，同學們可以得出結(jié)論，一定質(zhì)量的物質(zhì)，所含有的微粒數(shù)是一個常數(shù)，其值約為6.02×1023。接著引入阿伏加德羅常數(shù)。繼續(xù)設(shè)問，你如果去“數(shù)”微觀粒子，你會選擇多大的集合標準，理由是什么？學生大多會選擇6.02×10為標準，因為這個標準能將物質(zhì)的質(zhì)量、微觀粒子數(shù)聯(lián)系起來。

通過課本及“資料卡片”欄目的閱讀，回憶復(fù)習有關(guān)長度、時間等概念，對物質(zhì)的量進行類比學習，進一步了解物質(zhì)的量的概念。特別強調(diào)國際上是以12克12C所含的碳原子數(shù)目作為標準的。

（三）鞏固應(yīng)用

學生已對物質(zhì)的量有了基本的了解，接著返回大家熟悉的方程式

C + O2 = CO2

從微觀粒子角度 一個碳原子 一個氧分子 一個二氧化碳分子 擴大6.02×10倍 6.02×10個碳原子 6.02×10個氧分子 6.02×10個二氧化碳分子 23 23 23 23

從物質(zhì)的量角度 1mol碳原子 1mol氧分子 1mol二氧化碳分子 從宏觀質(zhì)量角度 12克碳 32克氧氣 44克二氧化碳

通過這個比較，把引入物質(zhì)的量的意義很清晰地表達出來。接著，我趁熱打鐵設(shè)計了一組猜猜看它是真還是假的正誤判斷題，意在讓學生在已有的知識的基礎(chǔ)上，總結(jié)物質(zhì)的量的含義及應(yīng)用要點，熟悉物質(zhì)的量與微粒數(shù)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，達到概念升華的目的'，使學生的認知結(jié)構(gòu)更加豐富。

猜猜看，它是真還是假？

1、物質(zhì)的量既表示一定物質(zhì)的質(zhì)量，又表示一定微粒的數(shù)量。

2、1mol的蘋果的說法是真的嗎？

3、1mol氧中一定含有6.02×1023 個O2 分子。

4、1mol氧氣中含有6.02×1023 個氧原子。

5、0.5molNH3中含有1.5mol氫原子。

6、1.204×1023H2中含有氫原子的物質(zhì)的量為0.4mol。

通過以上練習，學生在應(yīng)用物質(zhì)的量時，可能遇到的誤區(qū)，例如：摩爾可不可以用來表示宏觀物體，1摩爾氧表示氧原子還是氧分子等得以糾正，更加深化了對物質(zhì)的量的及摩爾的理解。

（四）拓展提高

此時，讓學生獨立完成下圖，并交流探討所填圖的含義。經(jīng)過交流探討，學生對物質(zhì)的量又有了更深的認識。物質(zhì)的量為我們提供了一個定量認識物質(zhì)組成的方式。例如，看到CO2這一化學式，就可以認識到：1molCO2含有1molC和2molO。

同時，物質(zhì)的量也為我們提供了定量認識化學反應(yīng)的視角。例如C+O2=CO2 ，我們可以認識到1molC和1mol O2 反應(yīng)生成1mol CO2 ，從而進一步深化了物質(zhì)的量的應(yīng)用。

（五）復(fù)習小結(jié)

這時，我提出學習概念時常用的“3W”

Why（為什么要引入物質(zhì)的量）？

What（物質(zhì)的量是什么）？

How（物質(zhì)的量如何應(yīng)用）？

通過學生的交流討論，師生共同完成了對物質(zhì)的量這個概念的小結(jié)。整個過程，學生自己用腦子去想，用耳朵去聽，用嘴巴去說，他們交流彼此的看法，相互解答困惑，在合作中討論完成了對物質(zhì)的量的建構(gòu)。

（六）埋下伏筆

為進一步鞏固學生的知識技能目標，并為下節(jié)課摩爾質(zhì)量做鋪墊，我又精心設(shè)計了以下課后思考題：

智力快車，誰能最快到達

1、1.204×1023 個H2分子的物質(zhì)的量是 mol？質(zhì)量是 克？ 微粒數(shù)（ ）氫原子 氧原子（ ）微粒數(shù) 6.02×10個水分子 23 1molH2O 物質(zhì)的量（ ）H ）O

2、1mol O2 的質(zhì)量是 克？

3、49克硫酸的物質(zhì)的量是 mol，含有 mol H，S原子的數(shù)目是 。

初中課件(篇4)

一、教材分析

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域為主的課目。

面對我們即將到來的一個汽車時代，現(xiàn)代的中學生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關(guān)注各種新式汽車的造型、性能，他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復(fù)勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導(dǎo)學生將興趣轉(zhuǎn)化為學習的資源，這是美術(shù)教學應(yīng)該思考的一個問題。

教材列舉了交通事業(yè)中科學技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀念和設(shè)想，啟發(fā)學生通過相互交流，暢想未來交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空，結(jié)合功能、造型和制造，以及交通工具的發(fā)展歷史等方面，引發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材通過設(shè)置的學習活動圍繞對交通工具的調(diào)查了解、設(shè)計想像和模型設(shè)計的制作，培養(yǎng)學生面向現(xiàn)實、展望未來的設(shè)計意識。

㈠教學目標：

1、 知識目標：了解科技水平與社會發(fā)展的關(guān)系。

2、 能力目標：通過對未來科學的暢想，提高學生的空間想象力。

3、 情感目標：① .培養(yǎng)學生對科學的熱愛和探索新知識的興趣。

② .培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

㈡教學重點、難點：

1、 重點：通過欣賞，激發(fā)學生對科學知識的興趣。

2、 難點：鼓勵學生對未來科學的暢想。

二、教學構(gòu)思與計劃

本課進行的是對未來科學的暢想，計劃分兩個課時完成 .第一課時為欣賞、暢想及設(shè)計圖稿階段，第二課時為模型制作階段。

本課盡可能為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激起學生對科學的熱愛，教師以引導(dǎo)、鼓勵為主，為學生提供大膽暢想的平臺，使每個學生的創(chuàng)意都得以展現(xiàn)，成為全班的共享資源。

三、教學用具

（一）、教師：多媒體課件、手繪圖片

（二）、學生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙

四、教學設(shè)計（第一課時）

導(dǎo)課：問好。欣賞《伏爾加河上的纖夫》，請同學們觀察畫里描繪的是什么樣的場面 ?（纖夫拉纖），想一想當時的船只是以什么為動力的？（風力、人力），速度如何？（慢）師：同學們，今天讓我們來聊一聊關(guān)于交通工具的話題。請同學們說一說，你們所知道的交通工具有哪些？

學生發(fā)言 .

新課教學：

（一）、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。

1.水：獨木舟、筏（竹、木、皮）→木板船→帆船→輪船

（遠古時代，人類的祖先發(fā)現(xiàn)，人騎在一根圓木上，就可以順水漂流，利用手或樹枝劃水，就可以前進。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船 ----獨木舟）

2.陸：人力車→畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

（告訴學生，世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時發(fā)明的，激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。）

3.空：木鳥（春秋戰(zhàn)國）→帶人風箏（西漢）→熱氣球（18世紀）→飛機（航天飛機、宇宙飛船）

討論：現(xiàn)有交通工具所存在的不足之處。

師：中國有著燦爛的古文化，各時代的交通工具在世界都處于領(lǐng)先水平，只是到了近代才發(fā)展緩慢，希望我們這一代人能重新創(chuàng)造輝煌。現(xiàn)在。讓我們一起做未來交通工具的設(shè)計師。

（二）、分組活動：對未來交通工具進行暢想。

1、欣賞卡通短片及圖片。

① 播放卡通短篇之前，提示學生觀看的重點是什么，避免學生一味地去追尋故事情節(jié)。展現(xiàn)交通工具神奇功能的時候，還可以暫停播放，給學生進行討論。

② 在學生欣賞圖片的時候，老師可以提出設(shè)計要求，但不宜對范圖中展示的交通工具的使用功能進行過多講解，否則容易把學生的思維引進一個固定的模式里，不利于對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。）

2、學生設(shè)計草圖。

設(shè)計要求：適用、美觀、節(jié)約能源、促進環(huán)保

（簡單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。）

3、學生自評、互評。

鼓勵學生大膽的走上講臺，通過投影儀向全班同學展示自己的作品，并對自己的創(chuàng)意進行解說，由全體同學進行評價。

4、老師小結(jié).

① 對學生的積極表現(xiàn)給與鼓勵和肯定；

② 對學生的設(shè)計圖給與綜合性評價；

③ 對本課知識要點進行歸納性小結(jié)。

④ 結(jié)束語：我們憧憬未來，我們也要創(chuàng)造未來，希望大家今后要熱愛科學，努力學習，讓我們今天的夢想在不久的將來逐一實現(xiàn)。

五、板書設(shè)計：

《駛向未來》

1.交通工具的分類：

① 水：獨木舟、筏 →木板船→帆船→輪船

② 人力車 →畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

③ 木鳥 →帶人風箏→熱氣球→飛機

2、對未來交通工具進行暢想，設(shè)計草圖。

①活動形式：每四人為一小組，小組合作完成

② 設(shè)計要求：適用、美觀、節(jié)約能源、促進環(huán)保

六、教學反思：

在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分打開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 --欣賞--討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，并把德育融入課堂，體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學生能夠?qū)ι钣懈钊氲乃伎迹饾u形成愛科學、愛學習的好習慣。，湘版初中美術(shù)說課稿 八年級 駛向未來

初中課件(篇5)

一、本課地位：

我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第。

秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

根據(jù)新課改的理念和學習的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王掃六合”作為本節(jié)課的主線，增加了對秦朝的短暫的存亡的探討，以史為鑒，談對當今的啟示教訓(xùn)。而這些也正是我們歷史教學的最終目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。

二、學生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學生知識的積累還較少，同時對國家興亡的概念還比較模糊。

三、本課目標：

根據(jù)以上情況和大綱的要求，對本課我確定了如下目標：

1、知識目標：

（1）了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。

（2）認識陳勝吳廣起義。

2、能力目標：

（1）通過網(wǎng)絡(luò)的自主學習使學生學會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學習服務(wù)的技能。通過探究式的合作學習，使學生學會交流，培養(yǎng)學生樂于同他人合作的意識。

（2）培養(yǎng)學生通過認識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用，同時總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。

3、情感目標：通過學習秦統(tǒng)一的歷史意義，認識到秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展，做出了積極貢獻。

四、本課重點：

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的重點是通過一系列的歷史事實如何讓學生認識秦兼并六國的意義和對后世的影響。

五、本課難點：

秦為什么能統(tǒng)一中國。在各個諸侯國中，最初秦國并不是最強的，但它后來為什么能統(tǒng)一中國，這是學生較難理解的。

六、教學方法設(shè)計：（展示課件首頁）

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式，這是目前采用較多的一種課堂的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學生在自主學習當中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學會學習，提高興趣應(yīng)當是我們教學當中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學生自學、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

七、說學法：

在本課教學中應(yīng)著重培養(yǎng)學生的兩種能力：第一是分析問題的能力，通過引導(dǎo)學生討論教材的課內(nèi)思考題來實現(xiàn)：第二是通過識圖繪圖，培養(yǎng)學生的動手能力。

八、教學目標的實現(xiàn)：（結(jié)合課件）

下面我就結(jié)合具體教學過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學目標的。（展示課件）

1、復(fù)習導(dǎo)入：通過提問“戰(zhàn)國七雄“是哪七個諸侯國，并要求在事先準備好的戰(zhàn)國形勢圖上填出七國的名字，然后指出是秦統(tǒng)一了六國，引入新課。

完成統(tǒng)一過程、秦朝的建立以及對中國發(fā)展的作用四個方面層層深入進行。

秦朝統(tǒng)一的歷史背景，由學生回顧第二單元的內(nèi)容，在討論的基礎(chǔ)上，我可以適時的進行引導(dǎo)。主要原因包括統(tǒng)一成為大勢所趨，商鞅變法增強秦國國力以及長平之戰(zhàn)后六國無力抵抗強秦的進攻等。

完成統(tǒng)一的過程，這個子內(nèi)容比較簡單，通過多媒體的演示，使學生一目了然。涉及到成語“紙上談兵”，可以由學生進行講述或扮演，可以提高興趣。

秦朝的建立及其疆域范圍，我不僅僅是通過老師的演示，而是要求幾個同學到黑板上大概繪制，然后展示評比，可以彌補初一學生歷史地理概念模糊的不足，同時增強動手能力。

秦朝的統(tǒng)一，對中國歷史發(fā)展有什么作用？安排學生分組討論。通過討論，使學生明白秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦朝的統(tǒng)一是人民的要求。戰(zhàn)爭對生產(chǎn)力的破壞是極大的，統(tǒng)一可以是人民安心生產(chǎn)，生活也相對安定。

3、陳勝吳廣起義。

首先通過對學生收集的圖片“兵馬俑”、“萬里長城”、“阿房宮”等名勝古跡，從另一個角度反映秦朝的賦稅沉重徭役繁多，從而最終爆發(fā)了歷史上第一場農(nóng)民起義——陳勝吳廣起義。

其次起義過程，簡單介紹一下“大澤鄉(xiāng)起義”以及起義軍的路線和最后的失敗。涉及成語“斬木為兵，揭竿為旗”。

最后總結(jié)一下我國歷史上第一次農(nóng)民戰(zhàn)爭的意義，應(yīng)著重強調(diào)其首創(chuàng)精神。

4、楚漢戰(zhàn)爭。

楚漢戰(zhàn)爭在教材中屬小字內(nèi)容，只需引導(dǎo)學生了解戰(zhàn)爭雙方以及結(jié)果即可。在講述巨鹿之戰(zhàn)和楚漢戰(zhàn)爭時，簡介“破釜沉舟“”項莊舞劍，意在沛公“”四面楚歌“等成語典故的來源。

5、練習鞏固：

我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國家是（）

A、夏朝B、西周 C、商朝D、秦朝

想一想：秦為什么能統(tǒng)一中國？秦的統(tǒng)一對中國歷史發(fā)展有什么作用？

九、板書設(shè)計：

一、“秦王掃六合”

a) 秦統(tǒng)一的歷史背景

b) 秦統(tǒng)一的經(jīng)過和秦朝的建立（公元前

c) 秦統(tǒng)一的歷史意義

二、陳勝吳廣起義：

（1）起義的原因

（

（巨鹿之戰(zhàn) B、秦朝的滅亡

三、楚漢戰(zhàn)爭：（公元前

（1）性質(zhì)：爭奪帝位

（2）結(jié)果：劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢。

最后，我再說明一下我的課件的設(shè)計思想。（結(jié)合課件簡單說明）

以上就是我對本節(jié)課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！

初中課件(篇6)

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標準北師大版實驗教科書八年級上冊第二章《實數(shù)》的第六節(jié)內(nèi)容。在本節(jié)之前學生已學習了平方根、立方根，認識了無理數(shù)，了解了無理數(shù)是客觀存在的，從而將有理數(shù)擴充到實數(shù)范圍，使學生對數(shù)認識進一步深入。中學階段有關(guān)數(shù)的問題多是在實數(shù)范圍內(nèi)進行討論的，同時實數(shù)內(nèi)容也是今后學習一元二次方程、函數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學目標是：

知識與能力

1．了解實數(shù)的概念和意義，能對實數(shù)按要求進行分類；了解實數(shù)和數(shù)軸上的點是一一對應(yīng)的.

2．了解實數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義完全一樣.

過程與方法

1．在利用數(shù)軸上的點來表示實數(shù)的過程中，讓學生進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。

2.在認識“實數(shù)”這一新知識時，學生應(yīng)用已有的“有理數(shù)”的相關(guān)概念及運算規(guī)律類比解決“實數(shù)”的相關(guān)概念及運算規(guī)律，從而獲取解決實數(shù)相關(guān)問題的基本方法。

情感態(tài)度與價值觀

通過探索發(fā)現(xiàn)，增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習的主動性，增強克服困難的勇氣。

教學重點

1．了解實數(shù)意義，能對實數(shù)進行分類；

2．在實數(shù)范圍求相反數(shù)、倒數(shù)和絕對值、明確實數(shù)的運算規(guī)律；

3．明確數(shù)軸上的點與實數(shù)一一對應(yīng)并能用數(shù)軸上的點來表示無理數(shù)。 教學難點

理解實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)

二、說學生

本人任教班級的學生基礎(chǔ)比較扎實，學習積極性高，求知欲、表現(xiàn)欲強，具有一定的獨立思考和探究的能力.

三、說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際水平，我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和多媒體輔助教學。

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，調(diào)動學生參與教學活動的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用。在教學中通過設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)出思維情境，然后引導(dǎo)學生動腦、動手，使學生在開放、民主、和諧的教學氛圍中獲取知識，提高能力，促進思維的發(fā)展。

(2) 借助多媒體輔助教學，增大教學的容量和直觀性，增強學習興趣，從而達到提高教學效果和教學質(zhì)量的目的。（這也符合教學論中的直觀性原則和可接受性原則。）

(3)教具：三角板、多媒體。

四、說學法

古人說得好，“授人以魚，只供一飯；教人以漁，終身受用”,我們在向?qū)W生傳授知識的同時，必須教給他們好的學習方法，讓他們學會學習、享受學習。因此，在本節(jié)課的教學中引導(dǎo)學生“仔細看、動腦想、多交流、勤練習”的學習，加大學生的參與機會，增強參與意識，讓他們體驗獲取知識的歷程，掌握思考問題的方法，逐漸培養(yǎng)他們“會觀察”、 “會類比”、“會分析”、“會歸納”的能力。

五、說教學過程

本節(jié)課我先引導(dǎo)學生回顧本章有理數(shù)的定義及分類，為進一步學習引入無理數(shù)后數(shù)的范圍的擴充作準備。學生通過主動思考并積極回答，相互補充完善了舊知識的復(fù)習，通過對有理數(shù)分類的復(fù)習，使學生進一步明確了分類要按同一標準不重不漏。通過舉例明確了無理數(shù)的表現(xiàn)形式，為后續(xù)判斷或者對實數(shù)進行分類提供了認知準備。

通過一個例題學生動手填寫對有理數(shù)和無理數(shù)分類，并進行小組交流討論，對帶根號的數(shù)是否是無理數(shù)有了進一步認識。然后請學生代表發(fā)表意見，適當?shù)丶袑W生的觀點，并逐步將其歸納。

接下來學生類比有理數(shù)中相關(guān)概念，體會到了實數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義，并進一步掌握了實數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值等知識。

學生類比有理數(shù)中相關(guān)運算，體會到了實數(shù)范圍內(nèi)的運算及運算律。并探討用數(shù)軸上的點來表示實數(shù)，將數(shù)和圖形聯(lián)系在一起，讓學生進一步領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的思想，利用數(shù)軸也可以直觀地比較兩個實數(shù)的大小。

然后通過相關(guān)練習，檢測學生對實數(shù)相關(guān)知識的掌握情況。 最后學生交流，互相補充，完成本節(jié)知識的梳理。

布置作業(yè)：所布置作業(yè)都是緊緊圍繞著“實數(shù)”的概念及運用。設(shè)計選作題是為了給學有余力的學生留出自由發(fā)展的空間。

六、教學評價

實數(shù)的概念；實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng);實數(shù)的分類是本節(jié)課的重點，而實數(shù)的有關(guān)知識對后續(xù)的學習又顯得尤為重要，因此本節(jié)課中教師的課前準備與課堂組織顯得非常重要。在教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學生探索思考，使學生學會學習、學會探索、學會研究。同時，借助設(shè)計制作的多媒體課件輔助手段，極大地提高了課堂教學效益。學生是課堂的主人，本節(jié)課中，學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自主探索，合作交流，積極參與課堂教學，主動構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，他們學習的積極性得到充分發(fā)揮，因此學生的主體地位也得到很好地保證。

七、說板書設(shè)計

我將板書設(shè)計為“提綱式”。這樣設(shè)計主要是力求重點突出，能加深學生對重點知識的理解和掌握，便于記憶。

初中課件(篇7)

【課程標準】

1、通過本課學習，使學生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。

2、通過本課學習，培養(yǎng)學生的試圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。引導(dǎo)學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價的歷史人物的能力。

3、通過鄭和遠航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進地位，幫助學生形成正確的人生觀。

[課型]新授課

[教材分析]

本課位于《中國歷史》七年級下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強了中央集權(quán)。明前期，是當時世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動。

[學情分析]

通過前面的學習，學生已對明朝的政治、經(jīng)濟狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學生對于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實，學生并不十分了解，甚至是一知半解，對歐洲航海家的遠洋航行有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，要盡可能地貼近學生的經(jīng)驗去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生學習探究。

[教學目標]

知識與能力：

通過引導(dǎo)學生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過、意義等，使學生了解鄭和下西洋的史實，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。

過程與方法：

通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。通過對戚繼光抗倭背景、功績和取勝原因的學習和分析，引導(dǎo)學生綜合評價戚繼光為民族英雄，以提高學生評價歷史人物的'能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學習，除可向?qū)W生進行傳統(tǒng)的愛國主義教育外，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。

【重點和難點】

1.重點：

(1)本課重點之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展達到了頂峰，是我國古代經(jīng)濟發(fā)達的體現(xiàn)，同時也表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠，需重點掌握。

(2)戚繼光抗倭是另一重點。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷史上我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國的主權(quán)，保障了我國沿海地區(qū)人民的生命和財產(chǎn)的安全。學習這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學生的愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。學習這一內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生崇高的歷史責任感，將個人命運與民族和國家的命運緊密相連，有非常重要的意義。同時，學習這一內(nèi)容，還有助于學生正確地識別善惡美丑，對端正他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生積極的作用。

2.難點：

本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學軟件，將航行路線動態(tài)地顯示出來，這樣能調(diào)動學生多種感官的活動，并把歷史事件與時間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準確的時空概念。

初中課件(篇8)

一、導(dǎo)入 ：

很高興有機會能來上林中學和大家一起學習四十五分鐘。美麗的上林校園讓我不由得想起了一句唐詩：輦（ ）路生秋草 上林花滿枝。真是羨慕大家能在這么一個有詩意的校園里學習。

這是我在上林的校園拾取到的一片葉子（展示落葉），是啊！唐詩有曰：一葉落而知天下秋,充滿詩意的秋天不知不覺的走近了我們的身邊,讓我們一起來欣賞幾句有關(guān)秋天的詩（出課件）

二、整體把握(尋秋)

（課件內(nèi)容）

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。《西江月》辛棄疾 秋天是豐收在望的喜悅

竹喧歸浣(huan)女，蓮動下漁舟《山居秋暝》王維 秋天是淡遠清純的悠閑

二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。《寄揚州韓綽判官》杜牧 秋天是若有若無的思念

我們一起把這幾句詩讀一遍。

（略加講解）

第一句，表面上寫是是夏天，實際卻寫出的對秋天豐收在望的喜悅

第二句，浣女是洗衣的少女，竹林里傳來洗衣少女的歡聲笑語，穿過搖動的蓮花，漁舟滿載歸航了。詩中有畫的王維給我們展示了一幅淡遠清純的悠閑水墨山水。

第三句，小橋流水，中秋月色迷人，可吹簫的玉人卻不知何處去了，浪漫之中又帶點感傷，秋天是若有若無的思念。

秋天是喜悅，是悠閑，，是思念。那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的了？讓我們做一個好讀者，一起走進他筆下的世界，請打開課本６４頁。

聽課文錄音，大家結(jié)合課文下面的注釋正音。

大家小聲的隨意朗讀這篇《秋天》，注意把字音讀準。

（請一位同學朗讀，并請同學給他正音）

（評價：不錯，字音讀得很準）

評：大家字音是讀準了，但一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)，才會富有情感。

聽錄音，注意快慢和高低。

請一位朗讀高手配音讀。

大家思考一下，這三節(jié)詩描繪了三幅畫面（出三幅畫面，秋天棲息在農(nóng)家里、秋天游戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼里）

這三幅畫面與我們剛才讀的三句詩的意境是相對應(yīng)的，你覺得那一句畫面對應(yīng)那一句了。（用劃斜線的方式連接）

（抓住詩歌重在意境一點給予評價）

所有這些畫面，這些詩，表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？

（喜愛秋天）

三、問題研究（品秋）

先讓我們來學習這詩的第一節(jié)。

（學生齊讀）

大家讀得很不錯了，但要想讀得再好一些，就需要加深對詩句的理解，我們一起來學習。當代詩人徐志摩在他的詩作《私語》 里 ，認為秋在一片將黃未黃的'樹葉上而我們這首詩的第五句說秋在農(nóng)家，那我們從前四句可以看得出來嗎？

（稻香、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果）

大家都找得很準，這些確實是極具農(nóng)家特色的物品。

這是一個平原地區(qū)的農(nóng)家，還是一個什么地方的農(nóng)家了？為什么了？

（山區(qū) 露珠，伐木聲）

大家注意到了沒有，我把把大家找出來的農(nóng)家物品分成了三類，大家能看出來我的分類標準嗎？

（視覺、聽覺、嗅覺）

露珠好不好看，丁丁的伐木聲好不聽，稻香好不好聞？

有了這些好看的，好聽的，好聞的，這詩所描繪的畫面就豐富而絢麗了。

大家找出的這些詞對于詩是很重要的，用詩歌的術(shù)語來說，這就是詩歌的意象，正是這些意象構(gòu)成了詩情畫意中的畫意，要寫詩，就要立于善于找到這些好看、好聽、好聞的意象。

光有畫意還不夠，還需要一些充滿詩意的詞語，大家來看看這個。

放下 鐮刀

用背簍來裝竹籬 瓜果

我有一個問題想考考大家。有一首大家熟悉的兒歌，它的歌詞說春天在那里，春天在那里？春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里。為什么 我們這節(jié)詩用棲息這個詞，而不簡潔的說秋天在農(nóng)家里？

從鳥類的角度分析，合乎山村農(nóng)家特色

（視學生回答情況而評）

四、合作探究（探秋）

二、三兩節(jié)，大家合作學習吧，大家按四人小組坐好。我給大家按排了一些學習任務(wù)。

（夢寐是從哪個角度來寫的？為什么要從這個角度來寫。

還有那些詞你比較喜歡了？

提示：棲息是從魚的角度寫的，扣住了山村農(nóng)家這一畫面

（２）列出這兩節(jié)詩中的意象，并給它們分類。

提示：丁丁的伐木聲是聽覺，肥碩是視覺

視情況點評（點評用語江南可采蓮,蓮葉何田田,魚戲蓮葉間漢代民歌）

再看一個合作任務(wù)

（３）設(shè)計一個可供大家討論的問題

古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。你能提出你對此詩的疑問嗎？

五、能力展示（寫秋）

今天大家表現(xiàn)出來的學習能力真讓我吃驚，我覺得你們真了不起?？磥砉庾鲎x者不夠過癮了，讓我們來做一個小詩人吧，我們以春、夏、秋、冬任一季節(jié)寫一段詩吧！

請選春、夏、秋、冬任一季節(jié)仿寫一段詩。

提示：第一步 寫第五句（中心句）

（春）天 在 里

（秋天在文中像棲息的鳥，像游戲的魚你所選的季節(jié)像什么了？）

第二步 選出意象來組成你心靈中那幅美麗畫面。

（要好聽、好聞、好看喲?。?/p>

第三步 提煉傳神的修飾詞語

（作者把飽食、肥碩這些詞用的多好呀！相信你也能提煉出好詞的）

第四步 邊誦讀邊修改

（我們一定能把我們自己的詩讀得充滿韻味，充滿感情）

請各小組推建組員配樂誦讀自己的作品。教師給予簡明點評。

六、布置練習

（１）配音朗誦何其芳的《秋天》，錄進磁帶，上交給語文老師評獎

初中課件(篇9)

一、說教材

課本的“本”是根本的“本”，是教學靈魂的體現(xiàn)。本課選自人民美術(shù)出版社七年級上冊第6課，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解大自然中光與色的關(guān)系，掌握色調(diào)的概念，學會運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現(xiàn)象。通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和觀察能力。

二、說學情

學生是學習的主體，因此了解學情是尤為重要的。七年級的學生已經(jīng)有了原色、間色的概念，并且積累了一定的對比、調(diào)和等色彩運用的方法。但是，對于色彩感知和歸納能力不足，很難繪制出一幅色調(diào)和諧統(tǒng)一的作品，根據(jù)這一情況，我會著重引導(dǎo)學生感知色彩在自然中的變化，培養(yǎng)他們的色彩表現(xiàn)能力。

三、說教學目標

教學目標不僅僅是師生交流的工具，為課程的成功提供標準，還可以作為學生學習效果的反饋工具。因此，我設(shè)置了如下的教學目標：

知識與技能：了解大自然中光與色的關(guān)系和色調(diào)的概念，體會不同的色調(diào)帶給我們的感受，學會運用色彩歸納的方法，記錄大自然的色彩現(xiàn)象。

過程與方法：觀察光與色的實驗，探究光的波長和反射，欣賞風景作品《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》《姐妹們的池塘》和《高原的歌》，掌握色調(diào)的概念，感受紅、黃、藍等色調(diào)帶給我們的感受，分析風景作品中色彩歸納的方法，描繪美麗的大自然。

情感、態(tài)度和價值觀：感受大自然色彩的魅力，加深熱愛生活、保護環(huán)境的美好情感。

四、說教學重難點

教學重難點是教學的重心所在，也是教學中的重點內(nèi)容。

重點：色調(diào)的感受和色彩歸納的方法。

難點：創(chuàng)作出一幅色調(diào)優(yōu)美和諧的作品。

五、說教學方法

考慮到初中學生的現(xiàn)狀，基于本節(jié)課的特點，我將采用提問法、討論法、欣賞觀察法，等多種教學方法來展開我的教學。

六、說教學準備

確定了教學方法，接下來就需要進行充足的教學準備使教學方法能夠落到實處，為此我準備了相關(guān)PPT課件、三棱鏡、白紙、繪畫工具等來輔助教學。

七、說教學過程

教學過程不單是知識獲得的過程，也是師生情感交流的過程。在此期間我會有目的、有計劃地引導(dǎo)學生參與美術(shù)體驗。

活動一：趣味情境導(dǎo)入

羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，所以趣味性尤為重要，有助于激發(fā)學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。我將在導(dǎo)入時，出示謎語“來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就會走”。讓學生猜一猜是哪種自然現(xiàn)象，學生能夠快速的猜出是光。隨后我會做出總結(jié)：光給我們帶來了全新的世界，讓我們能暢游在色彩豐富的大自然中，從而引出課題《大自然的色彩》。

活動二：作品圖像識讀

接下來是教學環(huán)節(jié)。首先，我將做一個小實驗，出示課前準備好的三棱鏡，將三棱鏡置于陽光射入的窗口，并在旁邊放一張白紙，然后提出問題：當太陽光經(jīng)三棱鏡折射到白紙上，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?學生能夠很直觀的觀察出彩虹條紋。我將繼續(xù)追問：彩虹的排列有什么特點?學生回答后，我會進行總結(jié)：光是由不同波長的七種色光組成的，由于各種物體吸收和反射不同波長的色光，所以我們就看到了一個繽紛多彩的世界。

接下來我會用多媒體出示《喜鵲》《八月的阿瑪拉瑪草原》等作品圖片，讓學生初步感知作品中的內(nèi)容后，提出問題：從整體上看色彩有什么特點?根據(jù)學生的回答我會得出結(jié)論：畫面中顏色豐富，但是整體和諧，富有美感。一幅作品或一個環(huán)境中往往存在多種色彩，這些色彩構(gòu)成的整體調(diào)子，被稱為色調(diào)，不同的色調(diào)給我們不同的視覺感受。

緊接著，我將展示《荷花》《夕陽》等攝影作品和對應(yīng)的色卡圖，首先讓學生結(jié)合作品和色卡確定主色調(diào)分別為綠色調(diào)、紅色調(diào)等。隨后讓學生以小組為單位，討論問題：作品的主色調(diào)有什么特點?其他顏色和主色調(diào)有什么關(guān)系?學生激烈討論后，我會結(jié)合小組代表的發(fā)言進而總結(jié)出色彩歸納的方法：作品中的主色調(diào)面積大并且有明度變化，是依據(jù)現(xiàn)實中風景的色調(diào)來確定的`。除了主色調(diào)以外還可以運用它的對比色和鄰近色點綴畫面，使畫面既豐富又和諧。

通過循序漸進的問答，以及合作探究的方法，既讓學生對知識有了系統(tǒng)的認識，也培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的能力。

活動三：技法表現(xiàn)探究

由于將色彩歸納運用到實際的創(chuàng)作中，還是具有一定的難度，因此我將以“傍晚”為例，示范色彩歸納的方法：

1.確定色調(diào)，根據(jù)“傍晚”確定出作品的色調(diào);

2.線描勾畫，用畫筆勾勒出天空中的晚霞、海面和漁船;

3.填補色彩，大面積的天空海面用紅色、黃色、橙色，漁船的倒影點綴成黑色;

4.調(diào)整畫面，統(tǒng)一色調(diào)。

通過這樣直觀的方式，可以解決學生在創(chuàng)作過程中技法上的難點。

活動四：美術(shù)創(chuàng)意實踐

美術(shù)課程具有實踐性，在課堂上我會給學生一定的時間，讓他們嘗試運用不同的色調(diào)去表現(xiàn)大自然。并在學生創(chuàng)作的過程中從主色調(diào)的確定、色調(diào)和諧等方面進行有側(cè)重的指導(dǎo)，幫助他們克服膽怯心理，讓他們體驗到成功的喜悅。

活動五：多元展示評價

在學生完成練習后，我將設(shè)置以“大自然的魅力”為主題的展覽會，引導(dǎo)學生自愿分享作品，并通過自評、互評、師評等多元化的評價方式，檢驗本節(jié)課的教學成果和對于本節(jié)課知識的掌握情況。

活動六：小結(jié)升華作業(yè)

開頭和結(jié)尾同樣重要，因此在小結(jié)的部分，我會采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課重要知識點，并且從關(guān)注生活，感受大自然的美等方面進行情感升華，并布置一個拓展延伸的作業(yè)，課后選擇大自然中喜歡的顏色制作成一個色卡本。以此培養(yǎng)學生熱愛藝術(shù)、熱愛自然的思想感情。

八、說板書設(shè)計

優(yōu)秀的板書，可以更加直觀、更有層次性地便于學生理解本課重點知識。以下是我的板書設(shè)計。

初中課件(篇10)

(一)導(dǎo)入新課(3分鐘)

因為學生是第一次接觸“大一統(tǒng)”這個名詞，所以我會在進入新課的學習之前向?qū)W生解釋清楚“大一統(tǒng)”這個名詞的概念，讓學生對本課內(nèi)容有一個大致的了解，明確學習方向。然后我會用語言過渡到新課的學習：那么，漢朝是如何實現(xiàn)大一統(tǒng)的呢?現(xiàn)在讓我們一起來學習本課尋找答案。

這樣的導(dǎo)入簡單直接，可以讓學生在最短的時間內(nèi)集中注意力，并且?guī)е蓡栍心康牡卣归_新課的學習。

(二)講授新課(34分鐘)

1、文景之治(10分鐘)

這一子目的內(nèi)容比較簡單，首先我會讓學生閱讀教材，歸納文景之治的背景，即西漢初的社會環(huán)境。然后利用這樣一個表格，與學生一同完成對第一子目的學習。這個表格是秦王朝和漢初文景的時期統(tǒng)治政策的對比。我將引導(dǎo)學生回憶前面所學內(nèi)容并利用本課教材內(nèi)容完成這一表格。這樣不僅可以讓學生復(fù)習鞏固前兩課的內(nèi)容，還可以在對比中加深對文景之治的認識。另外，表格內(nèi)容條理清晰，有助于學生記憶。

在完成這個表格歸納了文景之治的主要內(nèi)容后，我會讓學生試著用一句話定義“文景之治”，讓學生提高歸納概括能力的同時對“文景之治”形成明確的概念。

接著我會用這樣一句話過渡到第二子目的學習：漢初文景的時期休養(yǎng)生息帶來的經(jīng)濟繁榮，為西漢進入強盛的時期奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為漢武帝得以實現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。

2、漢武帝的大一統(tǒng)(17分鐘)

這一子目是本課的教學重點。首先我會讓學生閱讀小字部分，回答這一個問題：漢武帝完成大一統(tǒng)的主觀因素是什么?――漢武帝年輕有為，善于用人。

然后讓學生進行小組討論，在3分鐘分別討論總結(jié)出漢武帝在政治思想兩大方面所采取的加強中央集權(quán)的措施，至于經(jīng)濟方面的措施，將在后面一課獨立單獨學習，這一點我會向?qū)W生說明。在小組討論總結(jié)出答案后，我會給出我的答案初中歷史說課稿：《大一統(tǒng)的漢朝》教學反思。然后對學生較難理解的推恩令和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”進行進一步講解。

這樣做的好處在于，老師在學生小組討論后給出答案，可以讓學生在已經(jīng)思考總結(jié)過的前提下發(fā)現(xiàn)自己認識的不足之處，加深理解

老師也可以根據(jù)學生討論得出的答案有針對性地進行糾正點撥。

那么，對于推恩令的講解我將用這樣一幅圖表，直觀清晰，方便學生理解認識。

而“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”這一內(nèi)容，我會讓學生表演課前準備好的歷史短劇，即由四個學生分別扮演漢武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分別說明自己的主張，由漢武帝選擇采用，扮演漢武帝的學生要說明為什么這么選擇。

然后我會進行小結(jié)：罷黜百家，獨尊儒術(shù)，設(shè)立太學，大力推行儒家教育，是儒家思想成為法定的封建正統(tǒng)思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。

利用歷史短劇不僅可以重新集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以將教學難點簡單化，加上教師的進一步總結(jié)，讓學生較輕松地進行理解學習。

初中課件(篇11)

內(nèi)容議會為國家的最高權(quán)力機關(guān)，規(guī)定國王必須依法行使權(quán)力，無權(quán)廢除法律，征稅需經(jīng)議會同意，議員有政治活動的自由。闡述了自由、民主的政治原則，指出人人生而平等，都享有生命、自由和追求幸福的權(quán)利，譴責了英國殖民統(tǒng)治的罪惡，宣告了北美殖民地脫離英國管轄，成為自由、獨立的全眾國。自由、平等是天賦的人權(quán)；國家的主權(quán)屬于人民，在法律面前人人平等；國家實行立法、行政、司法三權(quán)分立；私有財產(chǎn)神圣不可侵犯

意義為限制王權(quán)提供了法律保障；使英國建立了君主立憲制宣告了英屬北美13個殖民地的獨立（或宣告了美國的誕生）是法國資產(chǎn)階級革命的綱領(lǐng)性文件，是反封建專制的旗幟，它宣告了法國資本主義制度的誕生。

表一：英法美早期資產(chǎn)階級革命比較表

資產(chǎn)階級革命英國的新生美國的獨立法國大革命

時 間1640——16881775——17831789——1794

根本原因封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展封建專制阻礙了資本主義的發(fā)展

障 礙封建專制殖民統(tǒng)治封建專制

革命任務(wù)推翻封建統(tǒng)治，發(fā)展資本主義擺脫殖民統(tǒng)治，爭取民族獨立，發(fā)展資本主義推翻封建統(tǒng)治，發(fā)展資本主義

領(lǐng)導(dǎo)階級資產(chǎn)階級和新貴族工業(yè)資產(chǎn)階級和種植園主資產(chǎn)階級

領(lǐng) 導(dǎo) 人克倫威爾華盛頓羅伯斯比爾

導(dǎo) 火 線蘇格蘭人民起義波士頓傾茶事件三級會議的召開

開 始1640年

議會的重新召開1775年4月19日列克星頓的槍聲1789年7月14日

攻占巴士底獄

主 力 軍新模范軍（議會軍）大陸軍國民自衛(wèi)軍

戰(zhàn) 役納西比戰(zhàn)役薩拉托加戰(zhàn)役

文 件《權(quán)利法案》《獨立宣言》《人權(quán)宣言》

結(jié) 果君主立憲制聯(lián)邦制共和制

影 響掃清了英國資本主義發(fā)展道路上的障礙，促進了英國資本主義的發(fā)展，推動了世界歷史的發(fā)展進程擺脫了殖民統(tǒng)治，贏得了國家的獨立，使美國走了資本主義道路，有利于資本主義的發(fā)展世界歷史上一次徹底的資產(chǎn)階級革命

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