在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的統(tǒng)編版六年級語文上冊第一單元《丁香結》教案,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容,感受威尼斯水城之美。
3、領悟作者抓住景物特點來寫的表達方法,體會作者運用語言的準確性。
4、積累課文中優(yōu)美的詞語和句子。
重點難點:欣賞課文優(yōu)美的語言,體會作者的表達方法。
教學方法:品讀欣賞。
教學過程:
一、直接導入新課,板書課題。
師:同學們,今天我們一起走進快樂讀書屋五威尼斯
(齊讀課題)
師:課前老師已經布置同學們查找有關威尼斯的資料,誰愿意來匯報一下。
生匯報
師:看來同學們查找的資料還真不少,現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步一起走進課文去感受威尼斯獨特的魅力。
師:請同學們帶著閱讀提示自由讀課文,想一想威尼斯這座城市它有哪些特點?給人留下了什么印象?
生:威尼斯這座城市的特點就是它是一座名副其實的水城
生:給人的突出印象就是水多、橋多、船多。(板書:水多、橋多、船多)
師:下面請大家瀏覽課文,看看作者是從哪幾方面來介紹威尼斯的?
生:介紹了威尼斯的水多、橋多、船多的特點
生:介紹了威尼斯的教堂和廣場
生:還介紹了威尼斯的面食尤為突出
板書:水多橋多船多
教堂廣場
面食突出
師:這類寫景文章,學習的時候我們一定要抓住課文中優(yōu)美的詞句來反復朗讀,細細品味,并把自己的獨特感悟寫下來,這樣,才是真正地閱讀了。下面就請同學們自學課文,思考:威尼斯的哪些美麗風光給你留下的印象最深,把你最喜歡的地方畫出來,有感情地讀一讀,并把自己的體會記錄在旁邊。
學生匯報
生:我最喜歡這句話(出示:所謂水多,是因為它不光城外是水,連城內也被無數(shù)的大小水道所分割。在這座城市,可以毫不夸張地說,路有多少,水道就有多少。座座樓房瀕水,家家庭院臨水,門前就見水,窗下漾著水,墻根就泡在水中。各式各樣的建筑,不管高的矮的,都像從水里長出來的一樣。)從這句話中我感受到了水很多。
生:這句話寫出了水多的特點。
生:在這句話中突出了威尼斯水多的特點。
生:這句寫出了威尼斯的水很美。
師:你能帶著這種美美的心情來讀一讀這句話嗎?
生讀
師:威尼斯不愧是一座水城啊,你看(生接讀:座座樓房瀕水,家家庭院臨水,門前就見水,窗下漾著水,墻根就泡在水中。各式各樣的建筑,不管高的矮的,都像從水里長出來的一樣
生:威尼斯的橋給我留下的印象最深,所謂橋多,是因為在城中數(shù)不清的大小水道上,架設了數(shù)不清的橋。從兩個數(shù)不清就可以看出橋的數(shù)量很多。
師:你說的很好,能夠抓住關鍵詞來體會語言。
生:威尼斯的橋不但數(shù)量多,而且形狀也多,(那些橋有月牙形和半圓形的,有平直、高大、寬闊的,有窄小得幾步就能走過去的,當然也有走上百步才能過去的。)從這句話中我讀懂了威尼斯的橋也很美。
師:你能讀一讀這句話嗎?
生讀
生:白顏色的橋居多,間有灰色、暗褐色或黑色的,襯上渠道中微微蕩漾的綠水,真像一幅精美的水彩畫。從這句話中我感受到了橋的顏色也很多,很美。
生:所謂船多,是因為水道上到處帆檣林立,各式各樣的船讓人目不暇(xiá)接。在這句話中我從到處、各式各樣、目不暇接這幾個詞語中知道了威尼斯的船很多。
生:威尼斯最負勝名、巍峨宏偉的建筑是圣。馬可教堂。教堂前是一片開闊的廣場,廣場上有成千上萬的灰鴿在地上覓食,或在人們的頭頂翻飛。有時,鴿子會輕輕落到行人的肩上、手臂上親昵(nì),給人一種非常祥和友好的感覺。這段話讓我從中感受到了圣。馬可教堂的巍峨宏偉,很有名氣。
師:老師還給大家?guī)砹艘粋€小資料(出示:圣馬??山烫糜捎谄渲新裨崃艘d門徒圣馬可而得名。圣馬??墒鞘ソ洝恶R可福音》的作者,被威尼斯人奉為護城神,其坐騎是獅子,當威尼斯擺脫拜占庭的控制,成為一個城市共和國后,元老院決定圣·馬可為城市的新守護神,以代替狄奧多爾,所以威尼斯的城徽是一只巨大的獅子抱著福音書。圣馬可教堂不僅僅是一座教堂而已,它是一座非常優(yōu)秀的建筑,同時也是一座收藏豐富藝術品的寶庫。它融合了東、西方的建筑特色。)
師:圣馬可教堂是威尼斯的代表建筑,堪稱建筑藝術的典范。
生:從這段中寫的鴿子給人一種祥和的感覺。
生:這也體現(xiàn)了威尼斯的另一種文明,人與動物的和諧。
師:你的感受真實。
師:威尼斯的那些風光還給你留下了美好的印象。
生:威尼斯商店里吃的東西很多,而面食尤為突出。光是面條的花樣就有很多種:有空心粉,也有實心粉;有長條的、圈狀的、貝殼狀的,也有水果形、蝴蝶形、小魚形的,五花八門。傳說,這些面食的做法是馬可。波羅從中國學去的,也有人說是他把意大利的面食文化介紹到了中國。不管怎么說,普遍吃面食是中國和意大利兩個國家的共同特征。從這段話中讓我們了解意大利面的花樣很多,形狀很好看。
生:這段也把意大利和中國緊密地聯(lián)系了起來,體現(xiàn)了兩個國家的友好。
師:你能用一句話或一個詞語概括威尼斯的美嗎?
生:威尼斯真不愧是一座夢幻之都?。?/p>
生:威尼斯的景色太美了。
生:……
師:是啊,威尼斯的景色真是太獨特了、太美了。(板書:風光獨特)
師:同學們,作者是怎樣把威尼斯這座水城的特點具體形象地描繪出來的呢?這樣寫有什么好處?
生:作者運用了先概括后具體的方法來描寫威尼斯的
生:圍繞一句話把景物特點寫具體。
生:這樣的描寫使文章結構嚴謹,層次清晰
師:我們在寫這類文章的時候,也要運用這種寫作方法。
師:同學們,威尼斯是一座古老的城市,也有很多的特點,作者為什么只寫了這三方面內容呢?
生:作者選取了最有代表性的三方面來寫的。
生:因為這幾方面最能突出威尼斯的特點。
師:這樣才能突出景物的特點,這也是我們在寫作時需要注意的地方。
師:同學們,作者巧妙的構思,精美的語句,生動形象地描繪了這座名副其實的水城,你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽嗎?
生讀句子
師:從你們精彩的朗讀中,讓我們再一次感受到了威尼斯的美。
師:如果讓你把威尼斯水城介紹給你的家人或朋友,你想怎么介紹?
生介紹
師:聽了你們精彩介紹,使人有一種身臨其境的感覺。
師:作者在介紹威尼斯水多、橋多、船多的時候,對于船的方面介紹的比較少,只是略寫,這也提醒我們在寫作時要有詳有略。詳略得當。
師:你們想了解威尼斯的船嗎?
生:想
師:今天老師還給大家?guī)砹艘黄嘘P威尼斯的短文,請同學們用到本課的學習方法來學習這篇閱讀。(威尼斯的小艇)
生匯報
師:同學們,今天我們跟隨作者的腳步,游覽了威尼斯這座被藍天、碧水和白帆包裹的美麗城市,欣賞到了它獨特的風光,威尼斯不愧是一顆鑲嵌在意大利東北部的明珠,一座夢幻之都啊!老師給你們布置一個小練筆運用我們本節(jié)課學到的寫作方法寫一處風光
板書設計:
水多橋多船多
威尼斯教堂廣場風光獨特
面食為主
教學目標:
1.啟發(fā)、引導、鼓勵學生自由的想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
2.培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
教學重點:
啟發(fā)、引導、鼓勵學生自由的想象,使之豐富具體。
教學難點:
喚起學生對未來的憧憬和向往,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
教學準備:
1.搜集有關香港澳門的資料,搜集最新科技資料。
2.我心目中的香港(澳門)的自繪畫一張。
3.教室黑板上畫上充滿未來氣息的畫。創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍。
教學過程:
一、 營造氛圍,激發(fā)神往之情。
播放《七子之歌》。
深情描述
香港回歸、澳門回家,多少中國的'團圓夢終于實現(xiàn)了,能見證這一偉大的歷史時刻,該是多么自豪的事呀!
有祖國的強力支持,五年、十年后,香港、澳門將會有更令世界矚目的變化!
(教師談話將學生思維引向香港、澳門的特殊身份,促使學生想象時抓住回歸一刻的特殊氣氛想象,抓住香港、澳門的發(fā)展前景想象。)
二、 創(chuàng)設情境,激發(fā)想象。
真想親眼去看看,現(xiàn)在就行動!我現(xiàn)在就正在澳門總督府前,和一位手拿澳門區(qū)旗和祖國國旗的小女孩交談呢!等等,我怎么會在澳門的?猜猜。
(指向一點,學生的思維在這一點上發(fā)散,反倒更能激發(fā)學生深入思維,大膽創(chuàng)新。教師的引導語盡量地包含更多香港、澳門的特定信息,以使后面的想象更具體,也更合理。)
三、 展開想象,豐富細節(jié)。
指名兩三人說說,教師相機引導。
預設
(1) 生:可以坐飛機(乘輪船、坐汽車)去。
師引:這可是xxx發(fā)明的新式飛機(輪船、汽車)喲,聽聽,這種新式飛機(輪船、汽車)的神奇之處。
(2) 再引:人們所向往的仙人的神奇法術——人造月亮、月球做客(見《勞山道士》)——都已成為現(xiàn)實,或正在研究完善中?,F(xiàn)代社會,日新月異,未來世界,什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。
如,還可利用大陸與澳門隔著珠海這一地理特點,引導學生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運輸網,甚至是神奇心意門。
(讓學生充分張開想象的羽翼天馬行空地想象,大膽創(chuàng)造。在去澳門這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象,給了學生大膽想象一個榜樣,更給了學生如何在細節(jié)處展開想象以使之具體一個示范。)
四、 提供背景,促進想象。
1.確實神奇!這一天,我們遇到的新鮮事兒可真多,看看,我們都看到了什么,遇到了什么。
2.將學生事先畫好的關于澳門的畫,用投影一一展示。
注意,此處教師盡量不做評價解說,以免束縛學生想象。
3.這一天,也許剛好是澳門回歸的那一天,你見證了這一歷史時刻,和一些特殊人物一起,參與了特殊的事件;也許是十年后,你經歷了奇妙的遭遇,看到了澳門迅速的崛起。
4.快給你的小組同學講講你的奇妙經歷吧!
小組內自由講述。
5.請一兩名學生說說,不要對其可能性作評價,不束縛學生的想象。但教師可通過追問,促學生深化、細化想象。
五、 激情呼喚,動筆成文。
歷史時刻,令人神往;未來世界,又將出現(xiàn)怎樣的奇跡?那時的人類怎樣生活?那時的房屋、交通、通訊、學習是什么樣的?我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的?一切值得我們期待,拿起你手中的筆,用你的文字給我們描繪出一幅未來畫卷吧。
教學目標:
知識與技能目標:了解作者及背景,理解全詩大意,領悟全詩的意境,體會詩中所表達的思想感情。
過程與方法目標:閱讀本課,初步掌握閱讀古詩的一般方法,培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。
情感態(tài)度價值觀目標:體驗古人的思想情懷,提高文化修養(yǎng),陶冶情操。
教學重難點:
《過故人莊》的閱讀。指導古詩的一般閱讀方法。
教學課時:
1課時
教學過程:
第一個板塊:選點突破
一、快樂起跑
導言:古詩詞是我國古代文化的精華,學習古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶,提高文化素質,陶冶情操。由于年代久遠,繼承古代燦爛文化,重點應是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天,我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙,欣賞顆顆璀璨明珠的風采。
二、預習考查
順暢朗讀五首詩,考查字音。
①《過故人莊》作者是誰,哪朝人,選自哪本書? 明確:孟浩然,唐代人,《孟襄陽集》
②《過故人莊》一詩從詩題看的大意是什么? 明確:詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過:訪問;故人:朋友;莊:村莊。
③投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫,結合全詩內容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么? 明確:“還來”——喜愛
三、指導節(jié)奏
節(jié)奏常識
點撥
1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是:2/2/1。例如:綠樹/村邊/合。
2、有破讀現(xiàn)象時,要按意義劃分。例如:故人/具/雞黍。
訓練:按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進行節(jié)奏劃分,并說明理由。
明確: 過/故人莊 故人/具/雞黍,邀我/至/田家。 綠樹/村邊/合,青山/郭外/斜。 開軒/面/場圃,把酒/話/桑麻。 待到/重陽/日,還來/就/菊花。
強調:古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧意義的。所以,懂字詞,說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關鍵。
書讀百遍
點撥:“書讀百遍,其義自見”。書要熟讀,達到背誦的程度。 考查:選2—3名背誦。
四、熟讀體會
點撥1:作者的思路是怎樣的?用四個字概括每一句大意。 附板書:明確:邀“我”作客——山村風光——把酒閑談——重陽還過(訪問)
點撥2:語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結合,判斷哪些是敘述句,哪些是描寫句,從情味的角度談好在哪里? 明確: 敘述:故人具雞黍,邀我至田家。
①老朋友準備好美味飯菜,請我到村居的農家做客。情味:“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述:待到重陽日,還來就菊花。
②近處,綠樹環(huán)抱著村莊;遠處,城外青山連綿不斷。 情味:“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛 描寫:開軒面場圃,把酒話桑麻。
③軒窗一開,撲面而來的是谷場和菜地,遠處是綠樹,青山,知心朋友們喝著酒,談談農事,風兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。 情味:“面”、“話”——令人陶醉的風味。
④重陽節(jié)我還要到你家,喝菊花酒。 情味:“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。 描寫:綠樹村邊合,青山郭外斜。
點撥3:詩人對田園情趣的感受是什么? 明確:閑適恬淡(景美情美,樂在其中,令人陶醉) 強調:析文句、品字詞,是領悟作者情感的關鍵。
五、品詩意境,創(chuàng)設情境,感悟情懷
播放喜悅基調的古曲,老師同時飽含深情地誦讀,學生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。
點撥1:同學們,通過詩,你們仿佛看見了什么? 明確: 我看見了:青青的山,綠綠的地,清清的'溪水和金燦燦的菊花;谷垛堆堆的稻場,郁郁蔥蔥的菜地;村民們在田間辛勤地勞動著;孩子們在捉迷藏、放牛
點撥2:同學們,通過詩,你們仿佛聽見了什么? 明確: 我聽見了:雞在叫:“喔!” “喔!”; 鴨在叫:“嘎!” “嘎!” 詩人與朋友舉杯談農事,互相祝福
點撥3:同學們,通過詩,你們仿佛聞到了什么? 明確:稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。 點撥4:同學們,通過詩,你們仿佛感受到什么樣的情? 明確:朋友的熱情,詩人與朋友之間純樸的友情,詩人喜愛大自然的激情。 板書:熱情 友情 激情
討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷,品讀詩的意境的角度是什么? 強調:通過詩,你仿佛看、聽、聞、感到了什么,用自己的經驗去想象詩人的經驗,就會品味出詩的意境。
第二個板塊:指導學法
點撥:通過《過故人莊》的學習,請你談一談閱讀古詩的一般方法。 明確:(附板書,用投影打出) 讀一遍,正字音; 讀二遍,懂字詞; 讀三遍,說譯文; 讀四遍,明節(jié)奏; 讀五遍,析文句;(每句的表達作用,作者想寫什么。) 讀六遍,品字詞;(關鍵詞語用得好在哪里。) 讀七遍,作想象;(看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達什么情感。) 讀八遍,會背誦。
家庭作業(yè)
以詩的內容為素材,融入合理、豐富的想象,以《過故人莊》為題,繪風景畫一幅。
一、教學目標
1、朗讀訓練。
2、賞析語言美:領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨特感受的寫作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語言并進行仿寫。
3、理解古詩句,體會文章的意境美。
4、品味文中哲思,領會作者感情以及從容豁達的人生態(tài)度。
二、教學準備
ppt
三、教學重難點
教學重點:
1、訓練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學難點:
體會作者文章背后的哲思。
四、課時安排
1課時
五、課前預習
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫出寫得好的詞句和不理解的語句。
六、教學步驟
第一課時
1、導入
疏通字詞
讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的花草樹木。
(菊花:堅貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛情;四葉草:愛和幸運……)
展示圖片,讓學生對丁香花的形象有所了解。
2、人文初探“丁香結”
(1)看題目,“丁香結”是什么?讓學生帶著兩個任務散讀全文:
讀準字音;畫出與丁香結相關的句子。
(2)與丁香結相關的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對文章結構的關注,
3、理清寫作思路
(1)提問:作者在寫丁香結之前,用較多的篇幅寫什么?
引導學生試著劃分文章結構,說出理由:
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)?賞花
4—6對丁香結的思考和感悟??悟花
理清課文脈絡。
(3)作者從哪幾個方面描寫丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫,賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語句
先讓學生找一找他們覺得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問法步步引導學生深入文本,品味語句,解讀文本,幫助學生突破閱讀障礙。
(1)有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。
(2)第三段,積雪、瑩白實際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復提到丁香而帶來累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點:積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
(2)照耀著我的文思和夢想?!罢找庇性鯓拥谋磉_效果?
(3)第四段,雨中丁香有什么特點?怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫?為什么說“丁香確實應該和微雨連在一起”?
(先讓學生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫面,再反推印象畫的特點,最后準備印象派畫作加以印證,解釋朦朧、模糊的藝術美感)
5、學生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結的美感
6、板書設計
丁香結
宗璞
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹)賞花
4—6對丁香結的思考和感悟悟花
修辭手法:比喻、擬人、
借喻、借代
7、作業(yè)
抄寫本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重點:
通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析,幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質。
教學難點:
幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、揭示課題,導入 新課
1.板書課題。
2.教師提問:①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈,生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學生聯(lián)系實際,在說的過程中已經對“我”漫步廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)
二、理清課文脈絡。
1.讀課文,弄清人物間的關系。
(“我”與郝副營長,雖然工作性質不同,但目的是一個,即消滅國民黨,解放全中國。)
2.讀課文,通過填空弄清火光與的關系。
(1)戰(zhàn)斗間隙,郝副營長劃著______,借著______看一本書,書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
(2)守敵的圍墻被炸開一個______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊在黑暗里______,在這______的時刻,郝副營長劃著火柴,點燃了______,______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學習,可他卻沒有來得及見一見______。
(引導學生深入分析,使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往,為了實現(xiàn)自己的理想,他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時刻。)
3.讀課文,找出課文中三個“多好啊”的句子,加以體會。
(1)清明節(jié)前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!”(對廣場“”的贊嘆,引起“我”的回憶。)
(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后,對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)
(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長,他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)
三、指導朗讀(指讀、組內讀、齊讀等形式)
1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;
戰(zhàn)斗結束部分,語速放慢,讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2.指導朗讀課文首尾段。
這部分總的基調是流暢,讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
3.感情朗讀全文。
四、延伸拓展
1.簡介作者,鼓勵課外閱讀。
2.寫出學習本文后的感想。
五、布置作業(yè)
鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
板書設計:
深情地 憧憬
壯烈地 犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
【學習目標】
1.整體感知,學會多角度描寫景物的方法。
2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結的象征意義。
3.學習本文多角度描寫景物的方法,仿寫作文。
4.比較古人寄寓在丁香結中的情感,感受作者豁達的胸懷。
【學習重難點】
品讀優(yōu)美句子,學會多角度描寫景物的方法。
理解丁香結的象征意義,體會作者寄寓在丁香結中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
一、導入:文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長青。
試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》,看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。
二、作者介紹:
宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說《三生石》,《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀中篇小說獎。
三、詞語:
綴
窺
幽雅
渾濁
笨拙
單薄
遮掩
照耀
花蕾
愁怨
斷斷續(xù)續(xù)
四、整體感知:
1.朗讀課文,看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的。
(1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;
(2)顏色:紫色、白色;
(3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感觀角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺?
——視覺、嗅覺
作者賦予了丁香什么樣的品格?(結合課文,圈畫出關鍵詞,總結歸納)
——靈動優(yōu)雅
潔白無瑕
可愛芬芳
2.朗讀課文4—6段,思考什么是丁香結?
本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。
象征意義:人生中不順心的事(愁怨)
——知識鏈接:品讀《梨花》,思考象征意義(純情)
3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結的內涵?
雨后賞花的觸動
自身經歷的感悟(經受病痛折磨)
4.作者對丁香結持什么態(tài)度?
從容、豁達、積極
古人對丁香結也有自己的感悟,品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會古人對丁香結的理解。
代贈二首
[唐]李商隱
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁。
(問)作者描寫了哪些景物?體現(xiàn)了詩人內心怎樣的情感?此處丁香結有何寓意?
——樓上玉梯
芭蕉不展
丁香結;
欲望還休
孤寂無聊;
女子與戀人不能相會的愁緒
攤破浣溪沙
[五代]李璟
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主?思悠悠。
青鳥不傳云外信,丁香空結雨中愁?;厥拙G波三楚暮,接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請用原詩句作答)
2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結有何內涵?
——青鳥不傳云外信
沒有故人音信的相思之愁
郁結不散的相思之愁
同樣是丁香結,不同時代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說,人生中的問題是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了嗎?讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的不順心的事,這樣你的生活也會變得有滋有味。
五、作業(yè)設計
必做:背誦李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做:閱讀《語文讀本》中的《野草》。
教學目標
1.通過讀記詞語、讀寫詞語,進一步鞏固掌握本單元的生字新詞。
2.閱讀成語故事《望梅止渴》,了解成語的含義。
3.自主學習《塞下曲》,理解詩的含義,有感情地朗讀并背誦全詩。
4.學習寫讀后感。
教學準備
搜集成語故事。
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、教學“詞語超市”
1.自由讀“詞語超市”中的詞語。
2.指名讀,檢查是否讀正確。
3.討論交流。
4.書寫第二組詞語。提醒要注意哪些字,怎樣才能寫正確,寫美觀。
5.抄寫“詞語超市”中的第二組詞語。
二、教學“金鑰匙”
1.自由讀題。思考:你從這段話中知道了什么?
2.指名答思考題。
3.拓展。
(1)回憶《昆蟲迷》的開頭有什么特點?這樣寫有什么好處?
(2)幾種常見的開頭方法和特點。
①“開門見山法”,即文章一開頭就直接扣住題目。這樣簡潔,避免離題,便于自然展開文章的內容。
②“介紹背景法”,即說明情況和背景,讓讀者容易理清事件的來龍去脈,很快把讀者帶入到文章當中。
③“提出問題法”,即文章一開始就提出問題,可以起到引人入勝的效果。
④“倒敘引入法”,這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念,激發(fā)閱讀下文的欲望。
⑤“古詩名言引入法”,開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等,可以達到吸引讀者,突出中心的作用。
(3)小結:開頭是文章結構的一個重要組成部分。一個好的`開頭,往往能激起讀者閱讀的興趣,能更好地表現(xiàn)文章的主題,為正文作鋪墊。希望在以后的習作中,我們的作品都有很精彩的開頭。
第一課時
教學目標:
1、準備流暢地朗讀課文,感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài),學習作者從各個角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關語句,理解作者樂觀豁達的人生境界。
教學重點:
繼續(xù)訓練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語言。
教學難點:
1、理解文中富有哲理的語句,體會其中蘊含的人生哲理。
2、深入理解課文的內容。領會作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨特感受的寫法。
教學過程:
一、導入
許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格,如梅花代表高潔、牡丹代表富貴,松柏喻指傲岸長青。
你能再舉出幾例嗎?那你知道丁香代表什么呢?
二、整體感知,理清文章思路
1、散讀文章
要求:
(1)標明小節(jié)
(2)圈出讀不準的字音,不懂的詞句。
預設:朦朧、參差、斗室、
(3)圏劃出文中與標題“丁香結”有關的句子。
2、散讀交流。
(1)理清字的讀音以及學生看不懂的詩句。
預設:“芭蕉不展丁香結”:原詩是一首七絕,寫思婦之離愁。這兩句是說,芭蕉的蕉心尚未展開,丁香的花蕾叢生如結;同是春風吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對方相會而愁苦。
“丁香空結雨種愁”:這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆,寫春恨所以產生的觸媒;下片從思念難解立意,將春恨產生的根源揭示得含蓄而又深沉。
(2)“丁香結”有關的句子幾乎都集中在第4到6段。
預設:這篇文章可以按照這個來分為兩層:第一層寫花,第二層寫結。
(3)結合文中插圖明確“丁香結”的意思。結合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫的是丁香結,為什么還要寫前三節(jié)呢?讓我們重點來賞析文章的前三節(jié)。
三、細讀文章,賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
(1)帶感情地朗讀,注意語速。
(2)找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。
預設:“忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花,表現(xiàn)了花的潔白;
“有的宅院里探出半樹銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了,還要回頭望?!边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài);同時運用擬人使丁香花充滿了生機。
“淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨特。
2、交流學生喜愛的句子,感受作者筆下丁香花的生機和純潔。
3、總結作者描寫丁香花的特點。
富有生機:“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹”
純潔:“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段,感悟丁香結
1、回顧丁香結的寓意
預設:人生的愁緒
2、再讀第6段,找找作者對丁香結的感悟與古人的不同之處。
(1)此處的丁香結指的是什么?
人生不如意的事情。
(2)作者應對的態(tài)度是怎么樣的?可以從哪句話看出?
預設:從“結,是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無味了么?”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。
(3)補充作者的生平,感受作者的樂觀。
這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節(jié),在三年前作者的弟弟去世,在八五年作者父親患重病失明,同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦,但她仍然積極面對這些挫折,從中可以感受到作者曠達的心胸。
五、課堂小結
1、從題目入手,再到賞花--悟花的過程梳理文章結構。
2、總結丁香結中寄寓的作者的生活感受與志趣。
六、布置作業(yè)
完成學案一習題
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