小學五年級下冊全冊教案(摘錄7篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的人教版五年級下冊語文全冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學五年級下冊全冊教案 篇1

教學目標

1．知識與能力

⑴認識6個字，學會15個字。通過查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。

⑵理解課文內(nèi)容，了解哈薩克族的民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事．

⑶結合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2．過程與方法

堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作，探究，在老師的引導下細致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，體會王子的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會琴聲的含義。

3．情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。

重難點與關鍵

1．重點：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。

2．難點：結合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

3．關鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，抓住關鍵詞浯理解課文內(nèi)容，突破本文的重難點。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標

1．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2．合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。

3．初步感悟故事主人公的人物形象，引導學生自讀探究。

4．有感情地朗讀課文。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、搜集資料，導入新課

1．教師板書課題，全班齊讀。

2．教師：同學們，通過預習，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對于這種樂器，你們還知道哪些知識?搜集了哪些資料?展示出來，我們一起分享。

3．學生展示哈薩克族的樂器“冬不拉”的圖片資料。

冬不拉：哈薩克族彈撥樂器。木制音箱或扁平或瓢形，琴桿細長，上嵌八個或十個晶位，張兩弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛的藝術形式，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”，意即游唱詩人。曲調(diào)分為歌唱性和說唱性兩種，節(jié)奏多用混合拍子。

4．教師設置懸念，導讀：關于冬不拉還有一個動人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請同學們以小組為單位，自讀課文。

（設計意圖：組織學生搜集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂，學生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器，為學習課文作好鋪墊，同時也激發(fā)學生主動探究文本的熱情。）

二、提綱導路，合作學習

1．學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

2．從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器

3．說一說課文講述了一件什么事情。

4．畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關描寫他們的語句．說說這些人物留給自己的印象。

三、檢查反饋，理清條理。

1．檢查生字新詞。

⑴教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

⑵全班讀一讀。

⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？（指名反饋，教師強調(diào)：“匕、器、駿”三字。）

⑷指名逐段朗瀆課文，檢查課文讀通的情況。

2．指名反饋“坐臥不寧”等詞語的位置以及意思。

坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜。形容心情不安，煩躁憂慮。

冥思苦想：深沉地思考，絞盡腦汁地想。

自告奮勇：本課指王子自己主動要求去殺死瞎熊這個任務。

淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來。形容極度悲傷。

視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕犧牲。

心急如焚：心里急得像火燒一樣。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音悲切凄涼。

3．指名反饋：課文講了一件什么事？

（相傳在很久以前，——只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。為了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。）

4．教師：你們是怎么把課文分成四個部分的？（指名反饋，教師引導）

第一部分（從開頭到“所以說什么都不答應”）：一只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。

第二部分（從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最后．殺死了瞎熊，自己也犧牲了。

第三部分（從“國王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯”）：一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。

第四部分（最后一段）：為了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。

四、初談人物形象，鼓勵深入探究

1．教師指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象，其中誰是文章的主要人物？（文中刻畫的人物形象：冬不拉、國王、阿肯；主要人物：冬不拉）

2．指名說說冬不拉留給你的印象。（學生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當?shù)貧w納、總結）

（冬不拉：機智、勇敢、善良、勇于犧牲。）

3．教師引導：人物的性格特點以及品質(zhì)特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細致刻畫展現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在，請同學們繼續(xù)以小組為單位，找出描述冬不拉動作等方面的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。

4．學生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。

五、課堂小結

教師小結：同學們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事的主人公冬不拉的認識。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國王王子壯烈犧牲的消息的。

第二課時

教學目標

1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過；體會冬不拉王子的機智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。

2．結合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

3．總結全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

教具準備：抄有文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。

教學過程

一、復習鞏固，導入新授

1．聽寫下列詞語。

狡猾、駿馬、安置、隱蔽，匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器、坐臥不寧、冥思苦想、自告奮勇、淚如雨下、視死如歸、如泣如訴、一籌莫展

2．談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位勇敢、善良、勇于犧牲的王子——冬不拉。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢？這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。

二、品讀詞句，感悟情感

l．教師：上節(jié)課，同學們已經(jīng)和小組的學習伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢、善良、勇于犧牲的語句，那就請各小組的代表把找出來的浯句讀出來。（學生讀出相關的語句，教師出示語句。）

⑴冬不拉一聽，自告奮勇去除掉這只瞎熊。

①“自告奮勇”的意思是什么？（本課指冬不拉主動要求承擔除掉瞎熊的任務。）

②教師：為什么“國王不愿意讓兒子去冒這個風險，所以說什么都不答應”。在探討這個問題之前，我們還得了解一下冬不拉的對手——瞎熊，這只熊有什么特點？

③學生找出瞎熊特點的詞語，交流：

龐大而兇惡：傷害人和牲畜，讓人們的生活不得安寧。

兇殘狡猾：幾次派出獵人去伏擊，都沒有成功。

④教師：瞎熊兇殘狡猾，所以國王說什么都不答應。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。

⑵王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬．翻過一座座高山，涉過一道道河流，穿過一苧‘片樹林，終于在一條通往夏季牧場的小道上，發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡。他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進行了偽裝，然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。

教師：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔細地嗅著，走走停停，停停走走……

以前爪小心翼翼地將偽裝撥去．又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開，然后找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅?！e起另一塊石頭猛砸。

⑶王子在隱蔽處拉滿了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖頸。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，卻來不及了。瞎熊已經(jīng)躥到他面前，向他撲了上來。王子見狀，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……

⑷……發(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體。

2．學生一起讀一讀這些句子。

3．指名反饋：你們是怎么感受到冬不拉的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的？（學生自由抒發(fā)自己在小組內(nèi)學習的感悟．教師適當?shù)匾龑W生聯(lián)系上下文，幫助自己理解句子的意思，以及句子所表達的思想感情、句子所體現(xiàn)的人物特點。）

4．教師小結：同學們，冬不拉王子面對兇殘狡猾的瞎熊，勇敢地與之搏斗，最后終于殺死了瞎熊，而自己也壯烈犧牲了。他的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀！

5．指導學生有感情地再讀這些語句，再次在讀中感受冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲。

6．教師小結：同學們．從課文對冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中，我們深深地感受到了冬不拉的'機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。

（設計意圖：這是本課教學的重點、難點，本環(huán)節(jié)的教學，主要是引導學生抓住關鍵的語句進行品讀、談感受，引導學生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。）

三、想象場面，感悟琴聲

1．教師：可是這一切，國王不知道。沒有得到王子的任何音信，他整天坐臥不寧，愁得連頭發(fā)和胡子都白了。最后他發(fā)布告示說：“凡是將王子活著找回來的，賞賜駿馬百匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去雙足…”如何把這個壞消息告訴國王呢?

（一個叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂器，去見國王，讓這個樂器講述了這個凄涼而悲壯的故事。）

2．出示第十六自然段，指名讀，其他同學想象冬不拉與瞎熊搏斗的場面。

琴聲一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；一會兒低回婉轉，像是在述說危機到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)；一會兒音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會兒又如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念……

3．結合課文內(nèi)容，說說這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。（教師板書）

故事琴聲

騎著、翻過、涉過、穿過雄渾激昂

安置捕獸夾，巧妙偽裝

偽裝被瞎熊識破低回婉轉

王子與瞎熊激烈搏斗音韻鏗鏘

瞎熊被殺死，王子也犧牲了如泣如訴

4．有感情地讀課文第15、16自然段。（深情地、回憶地、悲痛地）

5．教師：這琴聲的感染力有多強啊!國王聽了琴聲，明白了事情的經(jīng)過，不禁淚如雨下。琴聲停了，國王仍然沉浸在悲痛之中。過了很久，國王從悲痛中清醒過來。兒子雖然犧牲了，但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到莫大的安慰。他重賞了阿肯。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的，在學生對故事初步了解之后，學生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。）

四、總結全文，有感情地朗讀

1．教師小結：同學們．冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩。而講述這個悲壯的故事的樂器也讓人們避免了受到懲罰。人們?yōu)榱思o念王子，就用王子的名字給這種樂器命名．叫“冬不拉”，并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做“阿肯”。

2．有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

小學五年級下冊全冊教案 篇2

教學目標：

1、自主學會本課生字。理解相關詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。

教學重難點：

引導學生理解課文內(nèi)容，結合重點詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛;引導學生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。

教學準備：

師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。

生：搜集有關烏斯托夫斯基的資料。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，談話引入

1、金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時光嗎?

2、當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3、引導生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒?為什么要獻給她??)

二、初讀課文，了解大意

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)

3、檢查學生認讀生字的情況。

4、初讀課文，提出疑問。

5、引導學生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

6、勾畫最讓自己感動的語句，并有感情朗讀，交流感受。

第二課時

一、復習導入

二、品讀課文，解疑感悟

讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?

1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的`艱難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

4、引導學生再次討論：為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?

5、找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

1、葛利格送給達格妮的禮物是什么?

2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

3、描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。

5、播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學生的閱讀感受。

三、感悟表達，積累背誦

1、達格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫

2.課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法?

3.為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的文章。

四、布置作業(yè)

選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。

板書設計：

美好心靈

美妙旋律

愛

美好祝福

小學五年級下冊全冊教案 篇3

教學目標：

1、引導學生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

2、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

3、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學重點、難點：

體會文章的中心思想，領悟“龍”的象征意義，增強學生強烈的民族自豪感。

教學過程：

說說有關龍的知識。

齊讀課題質(zhì)疑——大人們關于龍會說些什么哪？

二、初讀課文，整體感知

哪些大人關于“龍”在文中有說法？分別是怎樣說的呢？

小組合作尋找，讀相關句段，匯報。

三、細讀品味，合作探究

1）請同學們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？

2）你對哪個大人的話有濃厚的興趣，著重談一談

3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強烈民族自豪感，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的'我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的呢。（播放課件——有關中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進步。）

看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎？

（通過讓學生觀看——可以讓學生感受到祖國發(fā)生的變化，增強學生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻的信念）

五、布置作業(yè)

1、用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

2、談談你作為“龍”的子孫又有那些感想。

小學五年級下冊全冊教案 篇4

教學目標：

1。能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2。認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

教學重點：

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。

二、學習《我的寫作夢》

（一）導讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩?，F(xiàn)在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

（三）同學們在下面自由交流。

1、老師巡回，參與討論。

2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。

3、對學習優(yōu)秀的同學，注意提高要求。

（四）全班交流。

可以代表討論小組，也可以代表個人。

（五）老師檢測生字詞學習情況。

注意區(qū)別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

（六）認真朗讀課文。

三、小結課文，課堂練習。

第二課時

一、全班一起朗讀課文。

二、繼續(xù)學習。

（一）指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1。生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

2。指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3。指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

4。說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5。學生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？

引導學生結合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6。生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7。比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1。師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

2。生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生小結。

3。生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4。全體齊讀。

三、總結作者的寫作方法。

1、選擇真實樸素的寫作材料。

2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

3、充滿童趣，充滿生活氣息。

四、你也寫一首兒童詩？

板書設計：

1、我的寫作夢

作品——放飛（）

郵筒——秘密大吃一驚

一天天等待

儲蓄罐——一個夢

小學五年級下冊全冊教案 篇5

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、教會學生瀏覽閱讀的方法。

3、體會相聲語言的藝術特點。

4、認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

二、教學重點：

體會相聲語言的藝術特點。

三、教學難點：

認識不說廢話的重要意義。

四、教學過程：

（一）談話引入

同學們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

（二）明確學習目標

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

（三）根據(jù)目標學習全文

1、自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2、再讀課文，想想故事里打電話的`年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3、這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)！

4、現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5、找學生上臺試著說一說這個相聲

6、聽兩個精彩的相聲段子

7、看一個你們自己搜集的相聲。

（四）交流相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

（五）演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

（六）總結

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

五、教學結束：

作業(yè)：

1、課余與父母共同看相聲、演相聲。

2、創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

小學五年級下冊全冊教案 篇6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。

3、學習作者按一定順序進行敘述的方法。

教學重點：

結合重點詞句，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、引入新課。

1、師：請同學們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜。“初夏時節(jié)，風兒輕輕吹過山坡，一朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風輕盈地飛了起來?！蓖瑢W們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認識這些會飛的蒲公英。

2、齊讀課題。

3、師：讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文。

1、教師泛讀課文。

要求：用心聽老師讀課文，注意聽準字音，思考：

(1)本文是按什么順序敘述的?

(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。

2、匯報。學習1～3自然段。

(1)課文是按什么順序?qū)懙?，從哪些地方看出?

(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?

(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽?！泻斡靡饽?(襯托)

(4)從媽媽對蒲公英的描述中，你能看出什么?

板書：媽媽的希望

(5)過渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象?(很深，甚至在夢中都希望自己成為一朵會飛的蒲公英。(板書：我的夢想)這個夢想實現(xiàn)了嗎?

(6)師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯成了一張知識的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語文書69頁上，打開書看一下。請同學們結合知識網(wǎng)的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。

(7)小組合作填寫表格。

三、閱讀感悟

師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。

1、匯報填表。哪幾段是寫小學期間的事?這部分中你是結合哪些詞句理解的?

(1)上學了，理所當然應該有書包，媽媽送我書包和一般的書包有什么區(qū)別，媽媽又有什么特殊的用意呢?

(2)看到我從學校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢?

課件出示：媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。(媽媽看到我開始起飛，很高興。)

從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……(看出媽媽對我的成長感到很滿意。)

2、匯報填表。哪些段落是寫中學期間的事?把你對這部分的理解和大家一起分享。

(1)課件：那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

(2)找出這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么?

(3)昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的心里是怎樣想的呢?

3、匯報填表。

(1)收到大學錄取通知書，夢想實現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個黃昏。

(2)重點指導朗讀第8段。

(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?

(4)從媽媽的畫里，我讀出了什么?

4、大學畢業(yè)后。匯報填表。

(1)大學畢業(yè)后，實現(xiàn)自己的理想，媽媽又會送來什么禮物，他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢?

(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的.過程，實際上作者是借物喻人。這種表達的手法叫象征。同學們可以學習這種寫法，運用到寫作中。

蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己嗎?從哪里看出來?

(3)讀最后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。

反問句結尾，增強表達效果，引人深思。

四、感悟提升。

(1)師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢?雖然沒有繡在你的書包上，但在她們的眼里，希望你是會飛的鳥，飛到山外，飛向藍天;希望你是遠行的船，環(huán)游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應這份期盼呢?

(2)說一說。(不懈的努力，人生的追求)

(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長空，去追尋理想的那片天。

小學五年級下冊全冊教案 篇7

教學目標：

1、認讀6個字。

2、知道王老師是一個關心體貼學生，一心為學生著想，工作耐心細致的好老師，產(chǎn)生對王老師的敬佩之情。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，理解重點句子的意思，懂得每個人都是獨特的，要為自己的獨特而自豪。懂得人與人之間應該互相理解、相互尊重的道理。

教學重點：

知道王老師是一個關心體貼學生，一心為學生著想，工作耐心細致的好老師。

教學過程：

一、導入

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

你們認為那些字詞需要我們注意，認識了解。

尷尬 時髦 左撇子 嘟囔 難堪 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾頭

獨一無二 似懂非懂 愚蠢

2、速讀課文，注意剛才我們提點的字詞。

3、理解課文

4、課文主要寫了誰?寫了她一件什么事?

5、通過這件事，王老師給你留下了怎樣的印象?邊默讀邊抓住人物特點在書上進行簡單的批注。

二、重點指導

◆ 王老師讓我看她左腳上的6個腳趾頭。

◆ 王老師告訴我每一個人都是不一樣的，應該為自己的獨特而驕傲。

◆ 王老師告訴我，不要因為自己來自農(nóng)村而感到慚愧，不要因為自己的英語發(fā)音不標準二羞愧，不要為別人的愚蠢二羞愧。

◆ 第二天，王老師穿上露腳趾的藍涼鞋。

1、朗讀課文，通過讀這篇課文，你有什么啟發(fā)?

2、每個人都應該為自己的'獨特而自豪。想想自己有什么與眾不同的地方，自己以前是怎么看待的，現(xiàn)在又是怎么看的?

3、文章為什么用一雙美麗的藍涼鞋為題目?

小結：

在這個社會中，每個人都有自己的獨特之處。不要因為自身的條件不好或有缺陷而自卑，要勇敢的面對它。也不要因為自己在某一方面有缺點，有不足而失落羞愧，要鼓足勇氣去改正它，爭取在這方面超越其他人。這不僅是王老師想告訴媚娘的，也是楊老師想告訴大家的。

三、作業(yè)

寫一篇讀后感

板書設計：

一雙美麗的藍涼鞋

王老師：關心體貼學生，一心為學生著想

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