名校觀后感

在本文中我們將從多個角度來分析“名校觀后感”，如何寫出看起來很高大上的作品名觀后感呢？觀后感可以讓我們剛更加了解作品的主題，更深入的探討作品，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

名校觀后感(篇1)

隨著科技的不斷進步，人工智能技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，例如Siri的應(yīng)用，京東無人貨倉機器人的使用等。記得以前看過一部科幻電影《我的女友是機器人》，電影中機器人女友是從未來世界回到現(xiàn)在來拯救保護男主角的，在通過不斷學(xué)習(xí)中甚至有了一點人的情感，盡管結(jié)局并不美好，但是還是讓人期待未來能夠研發(fā)出這樣的機器人。但是當(dāng)我看完《當(dāng)人工智能考上名?！愤@本書之后，就沒了這樣的期待。

《當(dāng)人工智能考上名?！愤@本書是由新井紀(jì)子著，朗旭冉譯的。新井紀(jì)子教授是一個數(shù)學(xué)家，研發(fā)了“東大機器人”去挑戰(zhàn)東京大學(xué)的入學(xué)考試，通過推進東大機器人挑戰(zhàn)項目獲取了大量實驗數(shù)據(jù)。寫這本關(guān)于人工智能的書，目的在于如實地告訴大家今后即將出現(xiàn)的情形，人工智能既不會代替上帝為我們帶來烏托邦，也不會擁有超越人類的能力而毀滅我們，至少目前不會。

名校觀后感(篇2)

作者：袁萍

**：《云南教育·視界》2012年第07期

今年，我有幸被選拔到上海浦東新區(qū)學(xué)習(xí)三個月。在那里，我像個饑渴的孩子，不停地看著，不停地學(xué)著，不停地思考著……思考孩子需要怎樣的教育，思考如果管理好學(xué)校。

除了每天參觀學(xué)習(xí)，我還讓自己靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)書籍。其中《中國著名校長的管理細(xì)節(jié)》一書讓我感受頗深。

方國才先生主編的這本書是我國第一部關(guān)于著名校長管理細(xì)節(jié)的經(jīng)典著作。本書由有效性管理，教學(xué)管理，特征管理和自我管理四個部分組成。全書匯集了中國40位著名校長的42個經(jīng)典管理細(xì)節(jié)，充分展示了我國著名校長卓越的管理思想、管理智慧以及他們的管理奇跡。

正如人民教育家陶行知先生說的：“校長是一所學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長最有關(guān)系，一所好學(xué)校必定有一個好校長。

”在中國著名校長、教育家魏書生先生身上，我領(lǐng)略到了實效管理的魅力。認(rèn)是一位優(yōu)秀的校長，不僅是一位思想家、研究者，更是一位卓有成效的管理者。了解學(xué)校管理的核心內(nèi)容可以分為：

民主管理、時間管理、空間管理、效率管理、信息管理、教學(xué)管理、教師管理等。且高效的管理要做到：人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做；人人事事時時依法做。

明了加強學(xué)校民主化建設(shè)，就要尊重人、理解人、關(guān)懷人、幫助人、諒解人。要“只琢磨事，不琢磨人”，人人比工作、比貢獻。領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭按“多工作、少得到、勤服務(wù)、無親疏”的原則要求自己。

魏書生先生的“轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要”的觀點在我的心里久久縈繞。是的，每一棵小樹都渴望長成參天大樹，每一朵小花都希望綻放美麗的笑顏，每一個孩子都希望得到老師的鼓勵和表揚，沒有人會希望自己生來就是差生，在成長過程中，可能遇到這樣那樣的經(jīng)歷，才出現(xiàn)不一樣的結(jié)果，這時就更需要教師百般呵護，耐心細(xì)致得法的指引，幫孩子點燃新的希望，綻放生命華彩。這是我們老師應(yīng)該也必須做好的工作。

名校觀后感(篇3)

也許你會認(rèn)為，東大機器人被研發(fā)出來是為了挑戰(zhàn)東京大學(xué)的入學(xué)考試，它的目標(biāo)就是要考東京大學(xué)。雖然這個人工智能項目是要人工智能挑戰(zhàn)東京大學(xué)的入學(xué)考試，但是作者的目的并不是為了研發(fā)出能考上東京大學(xué)的機器人，其真正的目的是要了解人工智能究竟能達到哪個程度，哪些事情是它無論怎樣努力也達不到的。換句話來說，研究出這一點，有助于了解人類應(yīng)該要具備哪些能力才能使自己在未來的人工智能時代不會被人工智能所替代。

在長達七年的項目研究中，東大機器人雖然不斷“成長”著，但是還是沒有考上的希望。主要是因為目前的人工智能還存在很多無法超越的障礙，作文是現(xiàn)有技術(shù)無法解決的。計算機運行的是能夠轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言的問題，而數(shù)學(xué)是只能闡釋能用邏輯、概率或統(tǒng)計表達的問題，人類的智能并不能全部轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言，因此，只要人工智能還是計算機，就無法理解語言的含義，就很難實現(xiàn)真正意義上的人工智能。

名校觀后感(篇4)

人工智能能勝任很多工作，但是不擅長需要溝通力或理解力的工作，因為目前還無法研發(fā)出能夠靈活變通，能理解語言含義的人工智能。比如編程語言必須要規(guī)范，計算機才能準(zhǔn)確識別，不然就會報錯。從反方面來講，只要人類具備靈活變通的能力，有一定的溝通力和理解力，以及不被框架所限的創(chuàng)造力等，那就不用擔(dān)憂未來人工智能時代會被人工智能所取代了。

在本書的第三章中，通過一些實驗數(shù)據(jù)，我們能夠發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的閱讀理解能力水平偏低，這是不太好的現(xiàn)象。文中還附帶了一些例題，不知道你們是否能全部解答正確呢？從東大機器人考東京大學(xué)這個項目，我們必須要了解到的是閱讀理解能力的重要性。不知道你的閱讀理解能力如何呢？未來的你能否勝任人工智能所完成不了的工作？

如果你對人工智能感興趣，不妨讀讀這本書，不是科幻類的小說，而是通過人工智能項目理智的分析了人工智能。人工智能既不會代替上帝為我們帶來烏托邦，也不會擁有超越人類的能力而毀滅我們，至少目前不會。

名校觀后感(篇5)

澤口小學(xué)李波

最近有幸拜讀了《名校校園文化構(gòu)建力》一書，此書是西南師范大學(xué)出版社出版的“名師工程”系列圖書之一，一直想充實一下自己在這方面的不足，因為我已經(jīng)意識到校園文化構(gòu)建的重要性，只是還沒有理論積累和較好的成功經(jīng)驗，這本書滿足了我的需求，讀過之后獲益匪淺，對認(rèn)識學(xué)校的校園文化建設(shè)，怎樣建設(shè)校園文化，建設(shè)成什么樣的校園文化有著非常重要的指導(dǎo)意義。

結(jié)合學(xué)校現(xiàn)在的實際情況，和已經(jīng)取得的點滴經(jīng)驗，在后面的校園文化構(gòu)建上，我想抓好以下的幾點工作：

一。梳理總結(jié)學(xué)校文化建設(shè)成果，及時發(fā)現(xiàn)和發(fā)展新的亮點。深入挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，全面評價和總結(jié)學(xué)校文化建設(shè)。使校園文化建設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化。

在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，突出學(xué)校文化建設(shè)的豐富內(nèi)涵。對建設(shè)工作中出現(xiàn)的不足之處，提出改進措施，使建設(shè)工作提高到一個新的層次，使學(xué)校教育全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，進而提升學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)品位。

2。加強精神文化建設(shè)，豐富校園生活，樹立積極向上的精神，增強員工對學(xué)校的認(rèn)同感，形成強大的向心力。校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，是推動學(xué)校前進的巨大力量。我們要把歷史積淀和大家整體認(rèn)同的核心價值觀念、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)目標(biāo)等學(xué)校精神文化真正內(nèi)化為每一個員工的自覺追求。

將“追求精致教育，奠基精彩人生”的辦學(xué)核心理念，內(nèi)化為每一個教師的自覺行為。

三。加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。物質(zhì)文化是一種直觀的文化，它直接表現(xiàn)了師生的文化氛圍，具有很強的直觀性。如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。

物質(zhì)文化的建設(shè)和管理直接反映了學(xué)校的辦學(xué)水平。我們將根據(jù)學(xué)校即將搬遷擴建這一特點，在今后的新校建設(shè)中，努力強化環(huán)境育人的功能，將環(huán)境建設(shè)很好地與學(xué)校文化核心內(nèi)容相融合，劃分好不同區(qū)域，讓每塊磚，每棵樹，每片草地都能發(fā)揮育人的功效。校園的整體布局、樓館的建筑裝修、教學(xué)設(shè)施的更新、添置等純粹的物質(zhì)文化的層面，校園環(huán)境的點綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化，校園板報的內(nèi)容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等，都要認(rèn)真構(gòu)思，精心設(shè)計。

四。加強制度文化建設(shè)，強化管理機制。學(xué)校管理制度既是師生行為規(guī)范，也是校園文化的重要內(nèi)容和形式。學(xué)校要建立健全科學(xué)的管理制度，使學(xué)校的工作有章可循，體現(xiàn)教育管理和依法治校。

學(xué)校重大事項的決策和實施，按照規(guī)定進行，不得徇私舞弊，遵循公平、公正、公開的原則。要清理和廢除不合理的規(guī)章制度，改進不科學(xué)的管理方法，提倡民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神。學(xué)校要形成既有統(tǒng)一意志，又有個性發(fā)展的生動活潑的制度環(huán)境，促進廣大師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌。

5、建設(shè)好學(xué)校文化的載體。進一步加強學(xué)校文化載體建設(shè)，充分利用學(xué)校環(huán)境、設(shè)施和場所。辦好詩歌、國學(xué)、文學(xué)、書畫、科技、足球、合唱、器樂、圍棋、剪紙、環(huán)保等興趣小組，把校園文化藝術(shù)節(jié)、書畫展覽、體育節(jié)、讀書節(jié)、經(jīng)典誦讀等做精做細(xì)，做成品牌。

名校觀后感(篇6)

寒假期間，我參觀了中國名校進行高效教學(xué)，受益匪淺。這本書展示了如何通過真實的教學(xué)記錄來實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。從課堂例子上升到教學(xué)經(jīng)驗是一本非常實用的書。

面對當(dāng)前追求實質(zhì)性和高效性的課堂，在許多領(lǐng)域遭遇了前所未有的尷尬：考試。課堂難以實質(zhì)地改, 教師和校長不知道該怎樣深入地改, 不明白往何處有效、高效地改這種困境。

作者用數(shù)年的時間, 實地考察、深入研究了課堂有特色的一些地區(qū)和學(xué)校, 也走訪了一些教育局長、教師和校長, 找到了一些用獨有的方式深入地探索課堂、研究課堂, 并形成鮮明的學(xué)校課堂特色。我從這本書中學(xué)到了很多數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.“三自五步”的方法，即三主動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動研究、主動發(fā)展。包含五個教學(xué)步驟：

創(chuàng)景設(shè)問、自學(xué)教材、講析研討、正固訓(xùn)練、評結(jié)延伸，并通過循環(huán)小數(shù)這一課堂實錄生動形象的進行理論闡述，直接可以用于我們的課堂中。

2.打造自主、互助的課堂。

通過展示求一個數(shù)的幾分之幾是多少這一節(jié)課，手把手教我們?nèi)绾芜M行高效教學(xué)。首先，要對教師和學(xué)生進行定位，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要凸出學(xué)生的主體性，教學(xué)目標(biāo)要表達到位。其次要明確學(xué)法，圍繞目標(biāo)設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，進行補償教學(xué)。

進行自主**時要有自主**的提綱和內(nèi)容，不要讓學(xué)生自己看書，并且自主**的時間不宜過長。合作**時要留給學(xué)生明確需要解決的問題，問題具有指向性，并給學(xué)生足夠的思考時間和空間，教師且要關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和過程。最后，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，引導(dǎo)全體學(xué)生參與**。

最后，要開展應(yīng)用反饋，重點幫助學(xué)生理清知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。但擴展的內(nèi)容不能太多，也不能太難，應(yīng)用要有針對性和針對性。

高效課堂，我一直在努力，我會更深入地將高效課堂應(yīng)用到自己今后的教學(xué)中，讓自己的每一堂課都高效而精彩。

名校觀后感(篇7)

前不久，我有幸參觀了一所國內(nèi)著名的名校，今天我想和大家分享一下這次觀后感。這所學(xué)校位于國內(nèi)的首都，是一所綜合型高水平學(xué)府。校園占地廣闊，建筑宏偉，環(huán)境優(yōu)美，教育資源豐富。參觀這所名校，使我深受教育和啟發(fā)，也對自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識。

首先，來到這所學(xué)校，我被它的規(guī)模所震撼。整個校園面積廣闊，座落在郊區(qū)的一片丘陵之中，山水相依，風(fēng)景宜人。校園內(nèi)的建筑設(shè)計獨特，大門是一座雄偉的牌樓，高大的拱門上鐫刻著學(xué)校的名字，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。校內(nèi)的教學(xué)樓、圖書館、實驗室、體育場館等設(shè)施一應(yīng)俱全，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校園內(nèi)綠樹成蔭，花草香氣四溢，學(xué)生們在校園里穿梭，活力四射。

進入教學(xué)樓，我感受到了這所名校的學(xué)術(shù)氛圍。墻上掛滿了學(xué)生們的成果展示和獲獎證書，走廊里彌漫著知識的氣息。在教室里，學(xué)生和老師們正在認(rèn)真地學(xué)習(xí)和討論。大家互動頻繁，思維靈活，氣氛活躍。教室里的電子白板和多媒體設(shè)備讓學(xué)生們能夠更加生動地學(xué)習(xí)和展示自己的知識。在口語課堂上，我看到學(xué)生們積極參與口語表達訓(xùn)練，他們的口語能力讓我深感自愧不如。名校的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和高水平教學(xué)讓我深刻地明白了自己還有很大的進步空間。

除了教學(xué)樓，我還參觀了學(xué)校的圖書館。這是一座現(xiàn)代化的建筑，內(nèi)部氛圍安靜而莊嚴(yán)，給人一種寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。館內(nèi)收藏了大量的圖書和期刊，學(xué)生們可以盡情地閱讀和借閱。圖書館里還有電子閱覽室和自習(xí)室，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在圖書館里度過了一個下午，靜靜地閱讀書籍，深感學(xué)無止境。

參觀名校讓我不僅感受到了學(xué)術(shù)氛圍，更讓我對校園文化和學(xué)生培養(yǎng)有了更加深刻的認(rèn)識。校園內(nèi)懸掛著各種成就和榮譽的展示，學(xué)生在校園里展示自己的才華和特長。我參觀了學(xué)校的藝術(shù)館，看到了學(xué)生們的繪畫作品和手工藝品，各種藝術(shù)形式的展示讓我大開眼界。還有學(xué)校的音樂廳和劇場，學(xué)生們在那里進行音樂會和話劇表演，展現(xiàn)了他們的藝術(shù)素養(yǎng)和表達能力。這些豐富的文化活動讓學(xué)生們在全面發(fā)展的同時，培養(yǎng)了自信和創(chuàng)造力，提高了他們的社交能力。

參觀名校不僅加深了我對學(xué)術(shù)和文化的認(rèn)識，也讓我更加明確了自己對未來的期望。我深知，要進入這所名校不僅需要努力學(xué)習(xí)，還需要積極參與各種社會實踐和文化活動。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力同樣重要。我一定要努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，錘煉自己的綜合素質(zhì)，爭取進入這所名校。

參觀名校給我留下了深刻的印象，也給予了我無限的啟發(fā)和動力。我深知，要成為這所名校的一員，既需要智力上的努力，又需要全面發(fā)展的素質(zhì)。我決心在接下來的學(xué)習(xí)生活中，充實自己，不斷進取，爭取早日進入這所名校，實現(xiàn)自己的人生夢想。

名校觀后感(篇8)

我喜歡讀書。近年來，我把大部分業(yè)余時間都花在閱讀上，漸漸地，我的閱讀知識被沖淡了。這學(xué)期，我們學(xué)校增加了一些教育書籍，為每位老師買了兩本教育名著。也許是職務(wù)的緣故吧，我信手拿起一本《中國著名校長辦學(xué)思想錄》，誰知一讀起來就再也放不開手。

一、總體感受

在書中，我看到高萬祥校長如何“和大師對話”，追求“讓全體師生在校園里過得更好、活得更好、發(fā)展得更好”的境界；看到了劉京海校長“為了每一個孩子的成功”而常常忘了到幼兒園接自己的孩子；看到邱濟隆校長如何從教育思想的高度去提出問題、分析問題和處理問題；看到了吳昌順校長通過研究導(dǎo)向、科研領(lǐng)略和科研搭橋，使學(xué)校擁有了諸多的北京“第一”；到了李金初校長怎樣大膽改革、精心選擇，使學(xué)校很快發(fā)展為“不是重點的重點”；看到韋力校長在41年的治校生涯中如何精心“編織人才搖籃”，聽到他那“體現(xiàn)我生命價值的崗位是教育，是校長工作。人若有來生，我還干這一行”的肺腑之言；看到馮恩洪校長如何把教育作為一項事業(yè)、一門科學(xué)和一種藝術(shù)而孜孜不倦地“探索明天的教育”；看到丁浩生校長如何論述校長是“家”不是“匠”， 是“家”不是“神”， 是“家”不是“商”…… 在

名著教育家朱永新編撰的《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》、《中國著名班主任德育思想錄》和《中國著名校長辦學(xué)思想錄》這三本書中，《中國著名校長辦學(xué)思想錄》是他花費心思最多的。因為他認(rèn)為校長是學(xué)校發(fā)展的靈魂。只有優(yōu)秀的校長才能為教師的成長提供廣闊的舞臺，為學(xué)校的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、校長們最喜愛的座右銘

“知曉昨天，能使你頭腦靈敏；預(yù)見明天，能使你目光遠(yuǎn)大；而書則是架在今天和明天之間的最好橋梁”。（江蘇張家港第一中學(xué)校長、書記高萬祥） “教師哪一句話，哪一個行動，在什么時候會影響學(xué)生的一生，其實他們是并不知道的，但只要你用心換心，那么我們一定能使每一個孩子成功?！保ㄉ虾ｉl北八中校長劉京海） “學(xué)會選擇，有選擇才有多樣性，才有個性，才有特色，才有創(chuàng)造性，才有活潑的生機。

”（北京八中校長李金初） “要做蠟燭，就兩頭點燃；要做園丁，就先成沃土；要培育人才，就甘當(dāng)人梯?！保ū本┪逯行ｉL吳昌順） “教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！保ㄉ虾＝ㄆ街袑W(xué)校長馮恩洪） “管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。

“（常州高級中學(xué)校長丁浩生） “我們盡力去爭取支持和幫助，但這一切都代替不了自己的努力?！保ǔ啥计咧行ｉL王志堅） “’學(xué)為人師，行為世范’始終鞭策自己一生，學(xué)***再學(xué)習(xí)，實踐實踐再實踐，用身心譜寫自己一生?！保暇┈樼鹇沸W(xué)校長李敬光）

……三、校長的辦學(xué)精髓

上海閘北八中長期以來生源很差，在上海是出名的“墊底”學(xué)校。劉京海就任國家主席后，認(rèn)真思考如何拜托困境。他首先組織教師參加了上海師大“非智力因素”和“差生心理”兩項課題的研究，認(rèn)真**非智力因素對學(xué)生的影響及其培養(yǎng)，**差生的教育與轉(zhuǎn)化，并把這兩方面結(jié)合起來。

飲食積極進行實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步形成了“成功教育”的改革思路和理論，使學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平產(chǎn)生了飛躍。蘇州六中長期以來生源、師資等條件較差，單求升學(xué)率沒有出路，肖德生校長上任后，帶領(lǐng)全體教師以科研為先導(dǎo)，探索和時間綜合特色高中的辦學(xué)新模式，逐步形成了藝術(shù)教育特色，使學(xué)校發(fā)展走上了良性循環(huán)的道路。如今該校已躋身于國家級示范高中行列。

吳江市青云中學(xué)高和桃源中學(xué)，現(xiàn)已成為江蘇教育界的“馬家軍”。這兩所學(xué)校絕大部分是土生土長的“村里人”，教師也都是學(xué)歷不高的農(nóng)村教師，但這兩所學(xué)校在全國拿了許多獎，培養(yǎng)出了很多博士、碩士。之所以能取得這樣的成績，是因為教師的專業(yè)精神和研究精神。

在教育科研的幫助下，校長充分調(diào)動和開發(fā)了教師的潛能，促進了教師素質(zhì)的提高。昆山第一中心小學(xué)組織全體教師參與課程改革實驗，并定于每年一月專門討論德育問題，每年六月專題研究教學(xué)特色，每學(xué)期舉行三天的學(xué)術(shù)報告會等等，由此形成了一種“團體學(xué)習(xí)”的氣氛，使學(xué)校獲得了不斷發(fā)展的源泉。吳江市南麻中學(xué)，五年前房舍破破爛爛，教學(xué)質(zhì)量低下，張玉昆同志受命于為難之時，一上任校長，就帶領(lǐng)教師積極參加了蘇州大學(xué)儲培君教授主持的“教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)***研究”，繼而又請儲教授合作搞“初中生學(xué)***指導(dǎo)”，由此使學(xué)校在短短的五年內(nèi)舊貌換新顏，教育質(zhì)量名列全市前茅。

吳江市第二實驗小學(xué)幾位校長從上實際90年代初就開始重視教育研究。先后請來杜殿坤、吳立崗等專家作指導(dǎo)，堅持搞了九年“以絲綢文化為背景的素質(zhì)教育實驗”，不斷取得成效，并培養(yǎng)出江蘇省最年輕的特級教師。