少年有夢(mèng)課件匯編12篇

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。?教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)同樣重要，怎么樣的教案才算是好教案課件？編輯為您整理的“少年有夢(mèng)課件”或許能夠啟迪您思考，想知道更多詳情請(qǐng)繼續(xù)查看我們的網(wǎng)站！

少年有夢(mèng)課件 篇1

教學(xué)目的：

1 知道《小小少年》是德國(guó)影片《英俊少年》的插曲。

2 初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念，并會(huì)簡(jiǎn)單的區(qū)分。

3 有感情演唱歌曲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

區(qū)分歌曲中的主歌和副歌

新授：

1、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一首德國(guó)故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2、讓我們聽(tīng)一聽(tīng)中文版本的這首歌曲。中文范唱

3、歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？讓我們來(lái)了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親，父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下，以自己誠(chéng)實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。

4、你對(duì)這首歌曲印象最深刻的部分是哪里？為什么？

5、首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏，有幾句都是哪句？

（學(xué)生找出典型節(jié)奏后，按節(jié)奏劃一劃，并唱一唱）

6、視唱歌詞，根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。

7、應(yīng)該怎樣的聲音（連貫、流暢）情緒（舒緩）來(lái)演唱。將第一部分連起來(lái)演唱。

8、象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”

出示重點(diǎn)內(nèi)容：主歌

9、進(jìn)入第二部分，用同樣的方法找出典型節(jié)奏。

10、你發(fā)現(xiàn)了什么？

11、結(jié)合歌詞看一看， 為什么不象第一部分一樣，用完全相同的節(jié)奏？

12、對(duì)照第一部分，小結(jié)：第二部分的歌詞反復(fù)出現(xiàn)是在抒發(fā)情感，旋律起伏將歌曲的情緒推向高潮。

小結(jié)：

在小小少年中小主人公遇到了不小的煩惱，他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿，也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨，希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉，勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者!

少年有夢(mèng)課件 篇2

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王勃》。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，

你認(rèn)為“王勃是一個(gè)怎樣的人？”

二、精讀全文，中心話題：王勃是什么樣的人？

㈠

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)王勃是個(gè)怎樣的人？

（板書：“有才氣”或者“奇才”）

〖預(yù)設(shè)一】：“有才氣”或者“奇才”，這可能是很多學(xué)生的認(rèn)為。

〖預(yù)設(shè)二】：也許，學(xué)生還會(huì)讀出：他是個(gè)孝順的人，是個(gè)謙虛的人，勇敢的人，是善于觀察和肯思考的人……

㈡

相機(jī)教學(xué)，精讀全文。

1、圍繞“很有才氣”精讀課文：

⑴其實(shí)全文處處都能體現(xiàn)出王勃是一個(gè)有才氣的人，請(qǐng)大家默讀課文，仔細(xì)找一找哪些地方可以看出王勃是一個(gè)奇才？

⑵學(xué)生默讀課文，畫出寫王勃很有才氣的句子，同學(xué)之間可以相互交流。

⑶交流以上問(wèn)題，相機(jī)精讀全文：那些地方可以看出王勃很有才氣？

①“聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。”

（王勃是山西人，聽(tīng)說(shuō)，可見(jiàn)名氣很遠(yuǎn)，王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了）

②“在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。”

為什么大家不敢答應(yīng)？說(shuō)話訓(xùn)練：此時(shí)在座的客人會(huì)想些什么？（都督邀請(qǐng)的可都是一些名士呀。）

別人在你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”（凝望----認(rèn)真地觀察，換成看可以嗎？只是在看在觀察嗎？---邊看邊想，在思考，認(rèn)真觀察并認(rèn)真思考，這是寫出好文章的前提，我們同學(xué)們寫作文也要這樣。）

我想請(qǐng)同學(xué)們把這段話再用心讀一讀，邊讀邊體會(huì)一下寫好一篇文章的過(guò)程。

【媒體出示：“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景”、“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”】

③“他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。”

文思如泉----才華橫溢，筆走如飛----寫作速度非常快，就像事先寫好背出來(lái)的一樣。

是事先準(zhǔn)備好的嗎？（路過(guò)南昌、探望父親）

④“當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：‘奇才！真是奇才！’”

“拍案叫絕”的意思。

插敘：原本這位都督的女婿，也是一位學(xué)士，事先準(zhǔn)備了一篇文章，打算在這次宴會(huì)上展示一下的，讓別人寫也只是客套話，這么短的時(shí)間，寫出一篇好文章，確實(shí)很難，哪想，少年王勃不但寫成了，還寫得特別好，難怪都督要----拍案叫絕。王勃讓都督從很生氣到很欣賞，的確靠的自己的才氣。

②文章寫法的指導(dǎo)：雖然這段話沒(méi)有直接去寫王勃多么有才氣，但是作者通過(guò)寫都督的表現(xiàn)卻也讓我們深深地感受到了王勃的才華橫溢。這樣的寫法就叫做側(cè)面描寫。

⑤“王勃寫的這篇《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。”

“千古傳誦”的意思。

⑥引導(dǎo)補(bǔ)充：課題“少年”---王勃當(dāng)時(shí)只有14歲。

小結(jié)：課文中許多地方反映了王勃是個(gè)很有才氣的人，-----奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才。

三、學(xué)習(xí)三四自然段，體會(huì)詩(shī)句描寫的美景

1、滕王閣自古就被稱為江南三大名樓之首，更是因奇才少年王勃寫下一篇千古傳誦的《滕王閣序》

而享有盛譽(yù)，其中，有一詩(shī)句讓人忍不住拍案叫絕，知道是哪一句嗎？

【媒體出示：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”】；

學(xué)生齊讀。

2、你們?cè)趺唇Y(jié)合課文來(lái)理解這兩句詩(shī)的意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：（課文第三小節(jié)就是詩(shī)句的意思，讓該生讀）

【媒體出示：“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩------”】

教學(xué)要點(diǎn)：

①“遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。”就是“秋水共長(zhǎng)天一色”的意思；

“一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩”就是“落霞與孤鶩齊飛”的意思。

②野鴨----孤鶩

突出：一只

“齊飛”----緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩

3、“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”你們真不簡(jiǎn)單！多么迷人的江上秋景，讓我們和王勃一起來(lái)欣賞，誰(shuí)能把這迷人的秋景讀出來(lái)嗎？

指名讀，賽讀與評(píng)點(diǎn)，學(xué)生齊讀。

教師帶讀：“遠(yuǎn)處，-------。一只野鴨正披著落日的余輝-------，燦爛的云霞在天邊-------------”

激勵(lì)：口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫面，心中讀出情感，這可是朗讀的最高境界?。?/p>

4、多美的景色呀，我們一起來(lái)吟誦詩(shī)句。學(xué)生齊讀。

5、此時(shí)此刻，欣賞著這迷人的秋景，吟誦著千古佳句，你最想做的是什么？

6、知道老師最想做什么嗎？這么美的情景，難道不想把它永遠(yuǎn)留在自己的記憶之中嗎？所以，老師最想做的是，請(qǐng)你們用最短的時(shí)間把他背下來(lái)。

四、小結(jié)：

1、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？相機(jī)拓展，引導(dǎo)課外探究。

①古今中外，像王勃這樣的少年奇才，歷史上還有很多，你知道那些？

2、結(jié)束語(yǔ)：

王勃在寫這篇名文的時(shí)候非常年輕，所以課文的題目叫《少年王勃》。老師相信少年王勃的非凡才華一定會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象，老師也衷心希望我們班能出現(xiàn)像少年王勃那樣有才華的人才。

五、作業(yè)：

我國(guó)古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的人很多，課后搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事交流會(huì)。

少年有夢(mèng)課件 篇3

作者：錢革琴

文章出處：鳳凰語(yǔ)文

教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫下千古名片藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖，有助于學(xué)生體會(huì)詩(shī)句意境，加深記憶。

學(xué)生對(duì)少年王勃比較陌生，老師揭示課題后，先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上，一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事，讓學(xué)生帶著對(duì)少年王勃無(wú)比崇敬的心情去朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)段落，通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法，感受課文描繪的迷人秋景，體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。

3、理解課文內(nèi)容，感受少年忘勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

一、揭示課題

1、同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇人物故事。（板書：16少年王勃）

2、簡(jiǎn)介王勃

3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？我們學(xué)完課文就知道了。

二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

2、想一想：哪個(gè)詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？

三、檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字詞。

南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦

2、討論：你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？

3、理解“千古傳誦”一詞

四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？

1、自由讀1、2段

2、交流

（1）“探望”還可怎么說(shuō)？

（2）簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解：整修一新。

（3）都督為什么請(qǐng)王勃參加宴會(huì)/

（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表現(xiàn)怎樣？（齊讀）

五、學(xué)習(xí)生字

六、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、精讀第三段

1（指導(dǎo)觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？

2課文中是怎樣描寫的？

自由讀，畫出你認(rèn)為比較的句子。

3交流

（1）讀詞

（2）出示：一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——（指名讀）一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩——

這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？

讀第三自然段

指導(dǎo)背誦

二、精讀第四段

1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來(lái)了。（出示、讀）

（1）理解句意

（2）這句話好在哪？

（3）指導(dǎo)朗讀

2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？

3、交流

（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？

（2）正因?yàn)橥醪吙催呄耄偌由纤苡胁艢?，所以他才能——胸有成?/p>

（3）理解“胸有成竹”，并造句。

（4）于是王勃——板書：文思如泉、筆走如飛

文思如泉：指寫文章的思路像什么？

筆走如飛：動(dòng)作表演

4、指名讀最后一句話

你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好？

什么是奇才？（板：拍案叫絕）

如果你是都督，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（表演）

5、指導(dǎo)背誦

三、小節(jié)

讀到這兒，我們也不禁為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲，這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟骸厄v王閣序》千古傳誦奇才）

四、學(xué)習(xí)生字

五、指導(dǎo)寫字

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)筆順

2、讀寫詞語(yǔ)

南昌慶賀才氣文思如泉

宴會(huì)叫絕秋景筆走如飛

二、通讀全文，練習(xí)背誦3、4自然段

三、練習(xí)

1、比一比，再組詞

篇（）決（）誦（）

遍（）絕（）解（）

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后讀一讀

（）的余輝（）的云霞（）的秋景

3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

少年有夢(mèng)課件 篇4

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)20個(gè)生字，田字格上面的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受少年王勃的非凡才華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

掛圖、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、聽(tīng)錄音，找生字。

2、交流：

tan chang pian zhang tu du

探 昌 篇 章 突 讀

3、讀。

4、自己選1—2個(gè)記一記。

5、交流。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自讀，思考：滕王閣在哪兒?王勃怎么會(huì)被邀請(qǐng)參加宴會(huì)的?

2、指名讀。

3、交流問(wèn)題。

板書：才氣

4、質(zhì)疑

四、寫字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、質(zhì)疑。

2、板書：有才氣

出示：

wu

落霞與孤鶩齊飛，

gong

秋水共長(zhǎng)天一色。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

(一)情境創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)突破。

1、自讀，找出“落……色”的意思。

2、(圖、文出示)“遠(yuǎn)處，天連著水……輕輕地飄蕩……”。

gong

3、指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字：共

4、這幅圖上表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色?美嗎?(出示：秋景、迷人)

(二)學(xué)習(xí)第四自然段，第二自然段。

1、回味詩(shī)句。(讀)

2、王勃怎么寫出的?自讀第2段，指讀第4段。

[出示詞語(yǔ)：胸有成筆、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕(動(dòng)作)]

學(xué)習(xí)生字：絕

3、引出第5自然段。

理解：千古傳誦

三、寫生字。

共、絕

第三課時(shí)

一、背誦三、四段。

二、練習(xí)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、完成《練習(xí)冊(cè)》P50頁(yè)。

少年有夢(mèng)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，了解課文意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

課前準(zhǔn)備：

1．制作多媒體課件。

2．熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲形式，鞏固識(shí)字反義詞對(duì)對(duì)碰。

師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧！

師：我說(shuō)大。

生：我說(shuō)小。

師：我說(shuō)多。

生：我說(shuō)少。

師：我說(shuō)上。

生：我說(shuō)下。

師：我說(shuō)里。

生：我說(shuō)外。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

二、指導(dǎo)書寫，掌握字形

1．過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。

2．復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。

3．學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，教師巡視指導(dǎo)。

4．出示會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。

書寫“少”的筆順。

示范書寫，講清楚每一筆的位置。提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)要端正。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。?。簭?fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

豎鉤：

①中鋒下行；

②提筆；

③自右向左圓轉(zhuǎn)；

④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。牛、果：豎在豎中線上。

鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。

三、齊讀課文

四、布置作業(yè)

少年有夢(mèng)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，能正確區(qū)分多音字“載”、“悶”、“供”。

2、能正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。

3、初步感悟王冕的孝敬母親和勤奮好學(xué)。

一、導(dǎo)入揭題

1、轉(zhuǎn)眼間，就已經(jīng)是數(shù)九隆冬的季節(jié)了，萬(wàn)物蕭瑟，真懷念春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。說(shuō)到春天，很喜歡那些開(kāi)的姹紫嫣紅的鮮花。它們的芬芳，它們的嬌艷我都很喜歡。同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)?，能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么花？喜歡它的原因是什么呢？

2、有一位畫家，他很喜歡梅花，不僅因?yàn)樗拿?，他的香，更是因?yàn)樗母邼?。他還寫下了許多有關(guān)梅花的詩(shī)句：（多媒體出示）

墨 梅

我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

白 梅

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

3、他就是——（王冕），今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫—————— 少年王冕

王冕氣節(jié)崇高，是一個(gè)杰出人才，那么，他的少年時(shí)代會(huì)是什么樣子的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)王冕的少年時(shí)代，感受他的成長(zhǎng)歷程。

二、初讀，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們拿起書認(rèn)真地讀課文。聽(tīng)清楚自讀要求：

（1）把課文讀流利，做到不添字，不漏字，詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

（2）至少把課文讀兩遍

（3）邊讀邊想少年王冕給你留下怎樣的印象？

2、學(xué)習(xí)生字新詞

耽誤 明媚 腌魚臘肉諸暨 晶瑩 秦家

蔥蘢 積攢 孝敬

（過(guò)渡：詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信讀課文一定難不倒你們，課文有一共有七個(gè)自然段，我們請(qǐng)七位同學(xué)來(lái)開(kāi)火車讀一讀課文，看看誰(shuí)既正確又流利。）

3、分小節(jié)朗讀課文

第1小節(jié)：解決多音字“供”。

第2小節(jié)：解決多音字“悶”

（1）悶：悶（men）：1、氣壓低或空氣不流通引起的不舒服的感覺(jué)。

2、不吭聲、不聲張。如：悶聲不響。

悶（men）：心情不舒暢，心煩。如：悶悶不樂(lè)；悶得慌。

第7小節(jié)：注意“載”的讀音。載（zai）：

1、表示“年”的意思。如：一年半載；千載難逢。

2、表示“記載、刊登”的意思。

載（zai）：

1、表示“裝載”的意思。

2、表示“又”的意思。如：載歌載舞。

4、王冕的少年時(shí)代是艱辛而又坎坷的，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全課文，想一想課文主要描寫了王冕哪幾個(gè)年齡段里發(fā)生的故事，找出有關(guān)年齡的詞。

交流： 板書： 七歲 十歲 十三四歲 十七八歲

根據(jù)這四個(gè)年齡段，我們可以把課文分成四段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o課文劃分段落。一（1）、二（2—4）、三（5—6）、四（7）

5、這四個(gè)年齡段中，哪個(gè)年齡段的故事給你留下了深刻的印象？找出你感興趣的段落讀一讀，并想一想，這個(gè)段落主要寫了什么？

（過(guò)度：剛才你們讀書的時(shí)候，老師聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，他們都讀的有聲有色，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)年齡段的故事給你留下了深刻的印象，它主要寫了什么呢？）

一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。（小標(biāo)題：家境貧寒）

二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。（小標(biāo)題：給秦家放牛）

三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。（學(xué)畫荷花）

四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。（自學(xué)成才）

6、看一看黑板，其實(shí)，把這幾部分內(nèi)容連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容了。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著黑板，同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，等會(huì)我們來(lái)交流。

7、同學(xué)們，課文讀到這里，你們覺(jué)得王冕是一個(gè)什么樣的人呢？

（ 孝敬母親 勤奮好學(xué) ）

三、總結(jié)：

同學(xué)們很會(huì)讀書，讀得不僅認(rèn)真而且仔細(xì)，對(duì)問(wèn)題有自己的思考和見(jiàn)解，下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，感受他的優(yōu)秀品質(zhì)——孝敬長(zhǎng)輩和勤奮好學(xué)。

少年有夢(mèng)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

2。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的'思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)第一部分

1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。

2。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

3。這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢？頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來(lái)。

出示ppt：

他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4。交流討論，思考。

5。第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

三、學(xué)習(xí)第二部分

1。多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出;而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。”，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法？

（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

2。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

出示ppt：

是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

四、學(xué)習(xí)寫法

1。讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

2?！耙化B金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來(lái)。（4次）

3。有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢？為什么？

（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

4。你還能在課文中找出類似的例子嗎？

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的段落

少年有夢(mèng)課件 篇8

活動(dòng)目的：

1、踐行社會(huì)主義“核心價(jià)值觀”，培養(yǎng)學(xué)生好的精神文明品質(zhì)，形成人人爭(zhēng)做美德好少年的班風(fēng)。

2、討論認(rèn)識(shí)什么是小學(xué)生應(yīng)該遵守的美德，學(xué)習(xí)身邊的美德少年榜樣，人人爭(zhēng)做美德少年。

3、讓學(xué)生在課上心動(dòng)，課下行動(dòng)。滿足學(xué)生自我表達(dá)和自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育能力的提升。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

校園內(nèi)美德少年的照片，做成幻燈片。

2、 向小隊(duì)長(zhǎng)征集美德少年應(yīng)該如何做的討論話題。

活動(dòng)過(guò)程：

一、主題導(dǎo)入

主持人甲：美德是一陣清風(fēng)，爽朗了人們的心情;

主持人乙：美德，像一滴甘露，滋潤(rùn)人們內(nèi)心的荒蕪;

主持人甲：美德，猶如一縷陽(yáng)光，照亮心中的陰暗;

主持人乙：美德，猶如一盞明燈，照亮前進(jìn)的方向。

合：少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。作為青少年的我們，要人人爭(zhēng)做一名美德好少年。 “爭(zhēng)做美德好少年”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

二、展示身邊的美德榜樣

主持人甲：美德!我們大家都很熟悉，作為小學(xué)生你們認(rèn)為美德好少年應(yīng)該具有哪些好品質(zhì)?

主持人乙：誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

主持人乙：其實(shí)美德少年就在我們身邊。(展示搜集的美德少年的照片)

紙屑等垃圾，彎腰撿起，保持校園清潔貢獻(xiàn)自己的力量。

2、課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講，用心的寫好每次作業(yè)。

3、值日生，認(rèn)真干好值日，為同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、小對(duì)長(zhǎng)采訪

第一小對(duì)對(duì)長(zhǎng)的采訪問(wèn)題：美德少年在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做?

第二小對(duì)對(duì)長(zhǎng)的采訪問(wèn)題：美德少年在文明禮貌方面應(yīng)該怎么做?

第三小對(duì)對(duì)長(zhǎng)的采訪問(wèn)題：美德少年在懂秩序、守紀(jì)律方面應(yīng)該怎么做?

第四小對(duì)對(duì)長(zhǎng)的采訪問(wèn)題：美德少年在做值日，講衛(wèi)生方面應(yīng)該怎么做?

主持人甲：大家說(shuō)的很全面、也很詳細(xì)。讓我們明確了努力的方向。

主持人乙：我還有一個(gè)問(wèn)題：做為新時(shí)代的美德好少年該如何自強(qiáng)、自立呢?

四、誦讀詩(shī)歌

《人人爭(zhēng)做美德少年》

團(tuán)結(jié)友愛(ài)不吵鬧，

和諧互助才叫好。

勤學(xué)苦練是本分，

我的作業(yè)最認(rèn)真。

扎實(shí)刻苦不驕傲，

學(xué)習(xí)成績(jī)步步高。

強(qiáng)健體魄身體好，

天天鍛煉要記牢。

品德優(yōu)良行為好。

孝敬父母敬老師。

活潑開(kāi)朗情商高,

寬容謙讓是法寶。

爭(zhēng)當(dāng)熱愛(ài)祖國(guó)，理想遠(yuǎn)大好少年。

爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)好少年。

爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良，團(tuán)結(jié)友愛(ài)好少年。

爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健，活潑開(kāi)朗好少年。

爭(zhēng)當(dāng)文明禮貌，愛(ài)講衛(wèi)生好少年。

理想遠(yuǎn)大志氣豪，腳踏實(shí)地最重要。

五、輔導(dǎo)員總結(jié)

同學(xué)們，爭(zhēng)當(dāng)美德少年就從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的小事做起，人人擁有美的心靈，讓美的行為溢滿我們的教室，充滿我們的校園。

少年有夢(mèng)課件 篇9

1、引讀第二自然段。

重陽(yáng)節(jié)那天，(前來(lái)參加宴會(huì)的人很多。)這些被請(qǐng)來(lái)的客人也一定是怎樣的人呢?(有名，有才……)

都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的(你看看我，我看看你，都不敢答應(yīng)。)為什么不敢答應(yīng)呢?

2、學(xué)習(xí)第三四自然段

就在客人們你推我讓，誰(shuí)也不敢答應(yīng)的時(shí)候，王勃在做什么呢?

(1)出示：這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：

(2)教學(xué)“凝望”

凝望就是：——專心致志地看、聚精會(huì)神地看、全神貫注地看、十分投入地看(出示)。

師述：王勃看得那么投入， 那么王勃此時(shí)僅僅是在看江上秋景嗎?不。

(3)出示：王勃邊看邊想，突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧!”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。

A、“胸有成竹”看出王勃怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)讀好詞：胸有成竹)

B、指導(dǎo)讀句子：“讓我來(lái)試試吧!”讀出王勃的自信。

C、師小結(jié)：王勃雖然年少，卻非常虛心。王勃小小年紀(jì)，才高八斗。所以他寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出，這就是(生齊說(shuō)：“文思如泉” )

指導(dǎo)讀詞：文思如泉

D、正因?yàn)樗乃既缛?，所以寫起?lái)很快，一氣呵成，這就是(生齊說(shuō)“筆走如飛” )

指導(dǎo)讀詞：筆走如飛

③誰(shuí)能讀出王勃這種奇特的才能?

指讀“王勃邊看邊想……一會(huì)兒就寫成了。”

讓我們帶著崇佩之情再次把這兩句話讀一讀。(齊讀)

c王勃寫成了什么?(千古傳誦的名文《滕王閣序》)

想看看《滕王閣序》嗎?幻燈出示《滕王閣序》。

d小結(jié)：看，王勃在這么短的時(shí)間內(nèi)就能寫出這么長(zhǎng)這么美的文章來(lái)，佩服嗎?怪不得引讀：都督竟忍不住地拍案叫絕：“奇才!真是奇才!”

特別是“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更令人拍案叫絕。

出示“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！?/p>

你能讀好它嗎?

指導(dǎo)節(jié)奏：落霞/與孤騖/齊飛，秋水/共長(zhǎng)天/一色。

這兩句詩(shī)中描寫了哪些景物，你能找出來(lái)嗎?(落霞 孤騖 秋水 長(zhǎng)天)

結(jié)合畫面理解：孤、騖、長(zhǎng)天

課文中有一段話描寫的就是這樣的一幅美景。

(4)出示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

逐句品析

a遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。(結(jié)合詩(shī)句朗讀)

過(guò)渡：在這水天一色的背景下，……引讀

b一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

指導(dǎo)讀好緩緩地飛翔、輕輕地飄蕩 配合朗讀

小結(jié)：美的如此深遠(yuǎn)，如此寧?kù)o，如此祥和。

出示畫面 朗讀。

就是這么美的江上秋景，激起了王勃寫作的靈感。

師讀文字，生讀詩(shī)句。 生生合作。讀讀背背。

(5)師述過(guò)渡：多美的畫面，多美的詩(shī)句啊!讀到這里，不光是閻都督，相信在座的每個(gè)人都對(duì)王勃的才華橫溢而感到敬佩。讓我們來(lái)夸夸他。(相機(jī)板書：才思敏捷、才華橫溢、文思如泉)

(6)再讀 “奇才!真是奇才!”這一句話

少年有夢(mèng)課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。

過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。

難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、椅子和花片

學(xué)習(xí)方式：

游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話引入：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)玩做椅子游戲，誰(shuí)想來(lái)？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子）6個(gè)小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。

二、探究與體驗(yàn)

（一）認(rèn)識(shí)多少

1、提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？

2、提問(wèn)：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？

3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

（二）認(rèn)識(shí)同樣多

1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師又拿來(lái)一把椅子，我們?cè)賮?lái)做一次游戲，怎么樣？

2、這一次的結(jié)果怎么樣？

3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問(wèn)：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學(xué)生全班交流，說(shuō)出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 6個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多。

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、完成練一練第1題。

教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。

2、完成練一練第2題，小朋友與帽子哪個(gè)多？

3、出示水果圖，提問(wèn)：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)。

學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的。

少年有夢(mèng)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

“悶”、“供”。

2、能正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。

3、初步感悟王冕的孝敬母親和勤奮好學(xué)。

一、導(dǎo)入揭題

1、轉(zhuǎn)眼間，就已經(jīng)是數(shù)九隆冬的季節(jié)了，萬(wàn)物蕭瑟，真懷念春天的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。說(shuō)到春天，很喜歡那些開(kāi)的姹紫嫣紅的鮮花。它們的芬芳，它們的嬌艷我都很喜歡。同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)?，能說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么花？喜歡它的原因是什么呢？

墨 梅

我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

白 梅

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫—————— 少年王冕

王冕氣節(jié)崇高，是一個(gè)杰出人才，那么，他的少年時(shí)代會(huì)是什么樣子的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)王冕的少年時(shí)代，感受他的成長(zhǎng)歷程。

二、初讀，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們拿起書認(rèn)真地讀課文。聽(tīng)清楚自讀要求：

（1）把課文讀流利，做到不添字，不漏字，詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

（2）至少把課文讀兩遍

（3）邊讀邊想少年王冕給你留下怎樣的印象？

2、學(xué)習(xí)生字新詞

耽誤 明媚 腌魚臘肉諸暨 晶瑩 秦家

蔥蘢 積攢 孝敬

（過(guò)渡：詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信讀課文一定難不倒你們，課文有一共有七個(gè)自然段，我們請(qǐng)七位同學(xué)來(lái)開(kāi)火車讀一讀課文，看看誰(shuí)既正確又流利。）

3、分小節(jié)朗讀課文

第1小節(jié)：解決多音字“供”。

第2小節(jié)：解決多音字“悶”

（：1、氣壓低或空氣不流通引起的不舒服的感覺(jué)。

不聲張。如：悶聲不響。

悶（men）：心情不舒暢，心煩。如：悶悶不樂(lè)；悶得慌。

第：

1、表示“年”的意思。如：一年半載；千載難逢。

刊登”的意思。

載（zai）：

1、表示“裝載”的意思。

2、表示“又”的意思。如：載歌載舞。

4、王冕的少年時(shí)代是艱辛而又坎坷的，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全課文，想一想課文主要描寫了王冕哪幾個(gè)年齡段里發(fā)生的故事，找出有關(guān)年齡的詞。

交流： 板書： 七歲 十歲 十三四歲 十七八歲

根據(jù)這四個(gè)年齡段，我們可以把課文分成四段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o課文劃分段落。一（、三（、四（7）

5、這四個(gè)年齡段中，哪個(gè)年齡段的故事給你留下了深刻的印象？找出你感興趣的段落讀一讀，并想一想，這個(gè)段落主要寫了什么？

（過(guò)度：剛才你們讀書的時(shí)候，老師聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，他們都讀的有聲有色，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)年齡段的故事給你留下了深刻的印象，它主要寫了什么呢？）

一（

二（王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。（小標(biāo)題：給秦家放牛）

三（王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫，終有所成。（學(xué)畫荷花）

四（

6、看一看黑板，其實(shí)，把這幾部分內(nèi)容連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容了。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著黑板，同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，等會(huì)我們來(lái)交流。

7、同學(xué)們，課文讀到這里，你們覺(jué)得王冕是一個(gè)什么樣的人呢？

（ 孝敬母親 勤奮好學(xué) ）

三、總結(jié)：

同學(xué)們很會(huì)讀書，讀得不僅認(rèn)真而且仔細(xì)，對(duì)問(wèn)題有自己的思考和見(jiàn)解，下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，感受他的優(yōu)秀品質(zhì)——孝敬長(zhǎng)輩和勤奮好學(xué)。

少年有夢(mèng)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)尋找自己成長(zhǎng)的足跡，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和變化，結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，比較全面的認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義。

2.激發(fā)孩子欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心，產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物，結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，比較全面的認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的含義，產(chǎn)生成長(zhǎng)的喜悅。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前搜集長(zhǎng)大的“證據(jù)” 和家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

教師：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜猜他是誰(shuí)

師:喜歡玩游戲嗎？下面我們來(lái)做個(gè)游戲，老師這有咱們班同學(xué)的一些照片，照片中的主人一定要不露聲色，咱們要考考同學(xué)們的眼力，看看他們能不能猜出來(lái)。

師：同學(xué)們，本來(lái)就是我們朝夕相處了六年的同學(xué)，為什么我們卻費(fèi)了這么大的勁才猜出他呢？

師：是啊，同學(xué)們，你們長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了。你已不是那個(gè)懵懵懂懂的小孩子了，你已成為了一名小小少年。今天，我們就一起來(lái)追尋我們成長(zhǎng)的腳印。

二、小小舉證會(huì)——我能證明我長(zhǎng)大

師：同學(xué)們，也許你還依稀記得你牽著爸媽的手，依依不舍地走進(jìn)教室，也許你還記得你大聲地念著a，o，e，可是不知不覺(jué)中，你發(fā)覺(jué)自己（學(xué)生說(shuō)：自己長(zhǎng)大了）。同學(xué)們都說(shuō)自己長(zhǎng)大了，已經(jīng)是個(gè)少年了，你怎么證明呢？你的證據(jù)都帶來(lái)了嗎？

1.衣服和照片證明

學(xué)生展示小時(shí)候的衣服、照片，給旁邊的同學(xué)看看你的變化。

學(xué)生比對(duì)小時(shí)候的照片和現(xiàn)在的照片，通過(guò)照片上的變化，說(shuō)明自己長(zhǎng)大了。（指幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己或者同學(xué)的變化）

師:衣服還能穿嗎？是啊，連小胳膊都伸不進(jìn)去了，你確實(shí)長(zhǎng)大了。

師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的展示，老師能感受到你們都在慢慢長(zhǎng)大。

2.本領(lǐng)和懂事的證明

師：剛才同學(xué)們展示的都是你們身高和體型上的變化，想一想，還有哪些能證明你已經(jīng)長(zhǎng)大了呢？

生：知識(shí)的增長(zhǎng)，懂事，學(xué)到本領(lǐng)，會(huì)照顧老人，給弟弟當(dāng)教練??

師：是啊，我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了許多的知識(shí)，我們變得越來(lái)越懂事，這些都說(shuō)明——我們長(zhǎng)大了。

3.老師眼中的學(xué)生（展示幾位學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)）

我這有我們班幾位同學(xué)的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)，我們來(lái)看看老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)。 我們班的同學(xué)有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，看來(lái)你們確實(shí)長(zhǎng)大了。

4.家長(zhǎng)眼中的學(xué)生（學(xué)生拿出家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)單）

爸爸媽媽眼中的我們又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)讀一讀。

師：經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)生涯，在父母和老師的眼里你確確實(shí)實(shí)長(zhǎng)大了，成為了一名真正的少年。

5.成長(zhǎng)的標(biāo)志

師：同學(xué)們，長(zhǎng)大就意味著你多了一份成熟，長(zhǎng)大就意味著多了一份責(zé)任，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用一個(gè)詞或者一句話總結(jié)你長(zhǎng)大的標(biāo)志，先小組交流，然后寫在腳印卡上，寫完后派體表粘貼到成長(zhǎng)樹(shù)上。

一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，一句句話，見(jiàn)證著你們的成長(zhǎng)，老師還想送給你們一個(gè)長(zhǎng)大的標(biāo)志——煩惱。你們有過(guò)煩惱嗎？其實(shí)煩惱并不可怕，只要我們勇敢地去面對(duì)，什么煩惱和困難都能戰(zhàn)勝，因?yàn)槲覀兊谋绢I(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越多。

6.成長(zhǎng)線

師：在我們記憶的長(zhǎng)河里有許許多多我們難以忘懷的事情。我們把這些事情連成一條線，就是自己的成長(zhǎng)線。我們一起來(lái)看看這位同學(xué)的成長(zhǎng)線。

同學(xué)們，你還記得第一天走進(jìn)校園的情景嗎？去年的今天你在干什么？在你長(zhǎng)大的過(guò)程中，對(duì)你影響最大的事情是什么？也讓我們來(lái)畫畫自己的成長(zhǎng)線吧。當(dāng)然，你也可以把自己的成長(zhǎng)線延續(xù)下去，設(shè)想一下自己美好的未來(lái)。

學(xué)生完成自己的成長(zhǎng)線，展示。

師：從你們的成長(zhǎng)線中，我看到了你們充滿趣味的童年，下面讓我們隨音樂(lè)高歌一曲，留住這美好的童年。（播放歌曲《童年》）

三、總結(jié)下課

歪歪斜斜的小腳印，是我們成長(zhǎng)的足跡，它記載著我們的成功和進(jìn)步，老師為有你們這樣出色的學(xué)生而感到驕傲。再有幾個(gè)月就要畢業(yè)了，你們將踏上新的征程，不論你們走多遠(yuǎn)老師都會(huì)站在你的背后為你加油。祝你們更健康、更快樂(lè)地成長(zhǎng)！

喜歡《少年有夢(mèng)課件匯編12篇》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了少年課件專題，希望您能喜歡！