能干的手教案優(yōu)選十五篇

小編特別編輯了“能干的手教案”，建議將這個鏈接添加到你的書簽夾中方便隨時查看。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是教師系統(tǒng)化教學的基礎。

能干的手教案【篇1】

活動目標：

1、學會用腳趾將物品夾起，并按類別放入筐中。

2、發(fā)展腳步肌肉的靈活性和協(xié)調性，以和身體的平衡能力，體驗赤足的樂趣。

3、有集體合作的精神，以和集體榮譽感。

活動準備：

積木、碎布、皺紙團、塑料筐、氣球若干、磁帶、錄音機、標志(分組用、分色)、小旗(紅、黃、藍三面)、紅蘋果貼紙。

活動過程：

1、脫去鞋赤足進入場地，自由玩(自由組合游戲：角力游戲;石頭、剪子、布;人、槍、老虎等)。

2、集體聽音樂做熱腳運動。

⑴、腳部韻律操⑵、熱身操

3、自由分散練習用腳趾夾物品。

⑴、幼兒邊夾邊討論怎樣夾。

⑵、請個別幼兒示范，師小結。

⑶、情由而用腳趾將積木、碎布、皺紙團等物品分類放入小筐。

4、游戲競賽：

⑴、送紙團

①、師介紹競賽名稱，方法。規(guī)則。(分三組輪到的幼兒手拿小旗先用腳趾夾起紙團，再走到規(guī)定的筐前將紙團放進去，然后迅速將小旗傳給下一位幼兒，在規(guī)定的時間內紙團多的取勝)

②、幼兒競賽

③、評比贏隊，鼓勵大家緊密合作。

⑵、踩氣球

①、師出示充氣氣球："我們再來一個游戲競賽--踩氣球!"師介紹競賽的方法、規(guī)則。(將幼兒分為紅黃藍三組，每組踩同色的氣球，如：紅組踩紅氣球，依此類推，踩爆后將同色的氣球，用腳趾夾到小筐中，以快速、干凈組取勝)

②、進行游戲競賽。

③、師宣布獲勝組。

5、聽音樂做腳趾放松動作，有秩序地穿襪、穿鞋，結束活動。

(1)模仿老師拍節(jié)奏，老師先拍，幼兒跟著學。

(2)請拍得好的小朋友在大鼓上敲以上節(jié)奏，其他人模仿打鼓，并發(fā)出鼓聲節(jié)奏。

5.完整地學唱歌曲。注意唱準和點音符和切分音。

二、增加練習形式，提高唱歌的興趣。

1.討論：除了全體一起唱，還可以怎樣唱?

2.老師指揮，幼兒按指揮要求輪唱或是領唱、齊唱等。

3.有表情地歌唱，唱出中班小朋友的光榮感。

活動反思：

通過本節(jié)課的學習，讓我更加感受到孩子更能接受老師說的話，家長很肯定我們的教育工作，有個家長告訴我孩子不僅僅知道保護自己的腳丫，還告訴媽媽以后不要穿高跟鞋，對腳丫不好。家園配合默契，寶寶才能更健康茁壯成長。

午餐后，幼兒在操場上散步，一起玩"小腳丫走直線"的游戲，幼兒對腳丫頭尾相接走直線的動作很感興趣，有的幼兒還提出：腳丫還有很多本領呢，有的說：腳丫會夾報紙、有的說腳丫會跳繩、有的說腳丫天冷時會長凍瘡......幼兒的問與答妙趣橫生，她們提議說要取找一找有關腳丫的奧秘，針對這種情況，我們開展了"有趣的小腳丫"系列活動。

游戲中，孩子們圍繞著小腳的本領，自己分組，有的踢球、有的跳欄、跳圈、跳紙棒，還有的用腿用腳夾沙袋走和跳，玩得很開心。在討論中孩子們還想出了很多創(chuàng)意，比如，腳可以夾沙袋也可以夾小紙棒、夾球，還可以跳球，還能跑著"飛"過跳欄，用小腳踢小紙棒玩，就象踢帶繩子的毽子一樣，小腳還可以玩兩人一起穿大鞋的游戲等。

4、大班健康快樂的小腳丫教案反思

設計意圖：

孩子們對腳都有一種無法用言語來形容的情感，小腳在鞋子襪子的保護下很少能夠自由活動，幼兒對它的了解不夠，對它的用途還不太清楚，只知道保護小腳丫，并沒有充分發(fā)揮它的潛能。平時的活動我們也較多注重手部動作，而對腳關注較少，所以我想讓我們的小腳可以解開層層的束縛，給小腳自由，讓它充分展示自己的機會，真正地讓它動起來。

活動目標：

1、感知小腳丫的特性及用途。

2、在游戲活動中，鍛煉幼兒的腳部小肌肉，體驗游戲的`快樂。

3、知道腳的重要性，從而引發(fā)關愛殘疾人的情感。

4、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

5、初步了解健康的小常識。

活動重點:

感知小腳丫的特性及用途。

活動難點：

幼兒自己探索用腳玩游戲。

活動準備：

PPT課件、水粉顏料、A4紙一張、小籃子4個、小吊飾一個、黃豆若干、橡皮擦若干、鉛筆若干、圖形若干。

活動過程：

一、聽音樂用腳跳舞入場。

二、觀察圖片，了解動物的腳丫及幼兒自己的腳丫。

1、看圖片，讓幼兒猜一猜這些都是哪些小動物的腳丫，并模仿小動物的一個動作。

2、小朋友你的腳丫是什么樣的?引導全部幼兒把鞋子脫掉，觀察自己的腳丫。請一位幼兒用腳輕輕蘸水彩顏料印在畫紙上，認識小朋友的腳印。

三、感知腳丫特性及用途。

1、感知腳丫特性。

教師：找一找腳趾頭在哪兒，數一數有幾個?

大胖子在哪?小不點呢?找一找腳背在哪兒?

小腳有一個地方很好玩兒，你覺得是哪兒?(撓腳心)小腳有一個地方長得很特別，你覺得是哪兒?

老師也發(fā)現了一個地方，我們一起來玩一個游戲，你們猜猜是哪兒?(藏小吊飾)，這個彎彎的地方叫腳弓。

2、了解腳的用途。

①教師：小腳可以用來干什么?幼兒自由回答。

②教師小結：腳可以做很多事情，所以小腳對我們很重要，我們應該保護它。

四、引導幼兒自己嘗試用腳玩游戲，體驗游戲的快樂。

1、幼兒自己探究用腳玩游戲。

教師：今天，你的小腳好不容易出來玩，可是沒人陪它一起玩，誰愿意和你的小腳玩?你是怎樣和它一起玩的?請小朋友上來示范。

2、教師示范用腳玩游戲。

3、聽音樂，幼兒用腳跳舞。

五、看一看，試一試，體驗腳丫的新本領，感受殘疾人的心情。

1、觀察圖片，了解殘疾人。

2、嘗試腳丫取物幼兒自己嘗試用腳去取和放老師準備的多種材料。

3、教師：如果你是殘疾人，你的心情是怎樣的?

4、教師小結：沒有手的殘疾人在我們的生活中隨處都有，正因為他們沒有手，所以做很多事情都不方便，那我們見到他們的時候不應該嘲笑他們而是應該幫助和照顧他們。

六、按摩小腳。

教師和孩子一起做腳丫按摩操，放松小腳丫。

七、小腳丫已經臟了，應該去洗個澡，我們一起去幫小腳丫洗澡吧!

活動結束：教師和幼兒一起回教室洗腳活動延伸：

美術活動，幼兒用腳蘸顏料印在畫紙上，并進行添畫。

活動反思：

孩子們對于脫掉襪子，觀察腳丫的方式感到比較有趣，因此，活動開始部分引起了一些小騷動，但是通過引導孩子們觀察，而進入了主題。活動中，孩子們能根據教師的引導，自主的觀察自己的腳丫，能找到基本的特征，并通過孩子之間的討論與對比，孩子們能很快的發(fā)現不同之處。中班孩子相對于小班孩子，觀察力的確敏銳了很多。在活動中，我們能很明顯的感覺到孩子們長大了，他們的思維比較活躍，觀察力增強了，我們教師針對這些改變，在教學手段與方法上，也需要作相應的調整，幫助孩子獲得更大的發(fā)展。

能干的手教案【篇2】

一、說課本

（一）課本闡發(fā)：早期瀏覽《醒目的嘴巴》選自五大范疇中班放學期說話運動。早期瀏覽是依附轉變著的顏色、圖象、筆墨或依附著成人形象、活潑的讀、講來明白讀物的歷程。學前兒童瀏覽本領的造就是幼兒說話教誨的主要構成部門。

早期瀏覽《醒目的嘴巴》是經由過程幼兒操縱、摸索嘴巴的用處，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字，開端相識漢字的構陳規(guī)律。本運動操縱游戲、童謠的情勢貫串，不但進步了幼兒對早期瀏覽的愛好，更能形象深入地控制好四個“口”字旁的字。

（二）目的定位：美國國度研討院早期瀏覽委員會研討陳訴提出：“瀏覽本領是當今社會人們得到樂成的根本?！毖杏懻哌€高聲疾呼：“瀏覽是進修的根本?！倍救盏挠杏變菏切率兰o的主人，在社會和經濟生長敏捷的本日，對幼兒提出了很高的請求。從學會到會學，即經由過程進修，不但僅只范圍于學到某些常識、幼兒手工制作記著某些工具，而是更應經由過程自身的盡力，控制進修要領。

憑據《綱領》中說話運動提出的請求：造就幼兒對生存中常見的簡樸標志和筆墨標記的愛好和中班幼兒年事特色及現實環(huán)境，以布盧姆的《教誨目的分類學》為根據，建立了認知、本領、情緒三方面的目的。目的.為：

1、在創(chuàng)編并演出的歷程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。

2、經由過程比力“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的配合特性，開端相識漢字的構陳規(guī)律。

3、體驗識字帶來的快活。

（三）課本的重、難點

運動的重點是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。

運動的難點是：開端相識漢字的構陳規(guī)律。

總之，我建立了目的的整和不雅、科學不雅、體系不雅，力圖形成有序的目的程式，使運動出現意見意義性、綜合性，寓教誨于生存情境、游戲中。為此，我作了如下預備：

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）

四個字的字卡各四份（學具）

2、喇叭、飲料、米飯、發(fā)話器等。

3、拍照機

二、說教法

新《綱領》提出：“西席應成為進修運動的支撐者、互助者、引誘者。”運動中力圖形成互助探討式的師生互動。本次運動我除了以豐滿的情感影響孩子、以本身的形態(tài)熏染孩子外，還接納相宜的要領構造講授。接納的要領有：

1、操縱法：它是幼兒建構運動的根基要領。幼兒園教案所謂操縱法便是指幼兒著手操縱，在與操縱質料互相感化的歷程中舉行摸索、進修。在本次運動的第二個環(huán)節(jié)，商量嘴巴的用處中，我操縱了這種要領。我為幼兒預備了喇叭、飲料、發(fā)話器等，讓幼兒在操縱的歷程中發(fā)明了嘴巴的用處。

2、游戲法：游戲是幼兒的根基運動，它具有教誨性、娛樂性、締造性。本次運動我操縱一首童謠貫串全歷程，幼兒在游戲中不知不覺學到本事。

3、直不雅法：直不雅法詳細形象，切合幼兒的頭腦特色。幼兒在操縱運動摸索嘴巴的本事時，我用拍照機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個行動拍了下來，逐一呈如今黑板上，然后和漢字互相對應。由于幼兒在照片中直接看到了本身做的行動。如許能使幼兒越發(fā)感愛好，并且印象較為深入，控制的結果也較好！

三、說學法

遵照幼兒進修的紀律和幼兒的年事特色，在《綱領》新理念的引導下，遵照由淺入深的講授原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氛圍中控制運動的重點、難點。本次運動幼兒重要接納的要領有：

1、發(fā)明法：在運動中，我供給了一些教具，在讓幼兒玩的歷程中發(fā)明了嘴巴的用途，充實表現了幼兒的自動性和努力性。

2、體驗法：生理學家指出“通常人們努力加入體驗過的運動，人的影象結果就會顯著進步。”為了讓幼兒對識字運動更感愛好，我接納了游戲體驗法，讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的興趣。

在運動中，幼兒還用了多種感官，在不雅察、評論辯論中相識漢字的構陳規(guī)律。幼兒園教育隨筆全部歷程幼兒都是在努力自動中舉行進修的。

四、說運動法式早期瀏覽是一個獨具紀律的說話教誨。憑據《綱領》提出的說話教誨引導要點及中班幼兒的年事特色，本次運動設為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是引發(fā)愛好。第二環(huán)節(jié)是商量嘴巴的用處，建構童謠。第三環(huán)節(jié)是拓展訓練。第四環(huán)節(jié)是美滿童謠并演出。為什么要如許擺設呢？

第一環(huán)節(jié)：引發(fā)愛好

愛好是幼兒自動到場進修的要害。在開端部門，我捉住幼兒好奇這一點，經由過程師生相互打召喚提問：“嘴巴除了用來語言，還能用來干什么？”引發(fā)了幼兒的愛好，為第二個環(huán)節(jié)做預備。

第二環(huán)節(jié)：摸索嘴巴的用處，建構童謠

這一環(huán)節(jié)是為辦理重點配置的。這一環(huán)節(jié)我分三個步調，第一步調：幼兒經由過程操縱，吹吹喇叭、吃吃工具、喝喝飲料、拿著發(fā)話器唱唱歌，天然而然發(fā)明嘴巴的用處。在幼兒操縱時就地拍下幼兒運動的照片。第二步調：出示拍的照片，應用直不雅法及開導性提問建構童謠，熟悉吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步調：經由過程游戲法師幼完備念一念童謠，做一做行動，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目的1。

第三環(huán)節(jié)：拓展訓練

這一環(huán)節(jié)是沖破難點的要害。這一環(huán)節(jié)我分兩個步調。第一步調，憑據幼兒的直接體驗，提問：“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么處所是一樣的？為什么它們身旁都有一個“口”字呢？”第二步調：加深牢固對四個漢字的熟悉。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，末了把字寶寶送到響應的照片下。由淺入深，層層遞進。這一環(huán)節(jié)落實了目的2。

第四環(huán)節(jié)：美滿童謠并演出

在沖破重難點后，使學有所用。連系今世幼兒說話教誨的整和不雅念，我配置了此環(huán)節(jié)。幫童謠加上開首，編上末端，完備的演出。在輕松、痛快的演出中，體驗了識字的興趣。到這一環(huán)節(jié)，目的3就天然完成了。

在全部運動中，我始終貫徹《綱領》精力，寓教誨于游戲中。全部運動切合中班幼兒的進修特色和早期教誨獨具的進修紀律，由淺入深，循規(guī)蹈矩，充實表現了幼兒的主體職位地方，順遂地完成了運動及訂定的目的。

能干的手教案【篇3】

教學目標：

1、能用“能”說一句話。

愛科學的興趣。

3、朗讀課文。

教學重點：

了解詞句的意思。朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課，創(chuàng)設情境。

小杰克家原來的保姆有事，請長假了，這可急壞了杰克的媽媽。她給一家公司打了一個電話，沒想到下午就來了一位高大的“保姆”。這位“保姆”干得怎么樣，他讓人滿意嗎?請大家打開書，我們一塊去看看吧。

二、初讀課文。

1、利用拼音掃除文字障礙，正確的讀課文。

(1)自由練習 (2)同學間互相讀 (3)指導讀，展示

2、指導讀好詞語 困

能干 干凈 一位 打掃 機器人 有意思

從來 不吃飯 開門 關門 他 是

師、“干”一個自由2個音，多音字。結合詞語讀音。

3、再次自由練習讀課文

三、了解內容。

1、邊讀邊想：你怎樣看杰克家的這個保姆?

從那看出來的?(讀讀文中的句子，說說自己的想法)

2、說一說，同學間互相交流一下自己的認識和看法。

3、你怎樣讀才能表達出你對“保姆”得認可呢?

指導，引導有語氣的讀課文。

4、通過讀課文，說說：你知道機器人還能做那些事?

四、用“能”說句話。( )能( )。

五、作業(yè)：

朗讀課文;把這個特殊的“保姆”介紹給你的家人。

教學反思：

本課重點指導學生朗讀課文，了解詞句的意思，同時培養(yǎng)學生理解課文的能力，知道機器人很能干，產生學科學、愛科學的興趣。

能干的手教案【篇4】

活動目標：

1、知道小手有很多本領，能做很多事情，可以生活自理還可以幫助別人。

2、體驗自己動手做事帶來的快樂感和滿足感。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

活動準備：

經驗準備：在日常生活中能用小手做力所能及的事情。

物質準備：PPT課件，橘子，垃圾筐

活動過程：

1、教師與幼兒共同做律動"小手拍拍"，引入活動。

師：我們的小手這能干，會拍一拍、捏一捏、指一指，還戶和我們的爸爸媽媽打招呼呢!

2、觀看PPT，說說小手都做了什么。

(1)講解照片里的內容

(2)鼓勵幼兒表達自己看到了什么師：他們的小手能干嗎?你們的小手能干嗎?

3、幼兒剝橘子，送給爸爸媽媽師：爸爸媽媽口渴了，你們愿意用你們能干的小手剝一些橘子給爸爸媽媽吃嗎?(幼兒動手剝橘子給爸爸媽媽吃)師：桌子被我們弄臟了，快用你們能干的小手幫老師收拾一下吧。我來看一下，哪雙小手最能干。(幼兒把桌子上的皮放進小筐里。)小結：我們的小手真能干，會和爸爸媽媽打招呼，還可以幫助他們剝橘子，還會打掃衛(wèi)生。

4、引導幼兒說出，他們的小手還有哪些本領。

師：我們的小手還能做什么?

提示：爸爸媽媽累了，快來幫爸爸媽媽捶捶背吧。爸爸媽媽每天工作特別辛苦，我們回到家也要給他們捶捶背，好不好?

5、快樂動起來。

師：我有一雙能干的手，我很快樂，你們快樂嗎?我們的爸爸媽媽們快樂嗎?現在，我們小手拉著小手，一起隨著音樂快樂的動起來吧。

活動反思：

本次活動以“我的小手真能干”為切入點，在施教過程中，主要采用了謎語導入法、感知操作法、經驗交流法等等，充分調動幼兒積極參與活動的積極性。活動開始，孩子們在愉快的表演中，讓手指充分活動，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗，獲得了許多關于手的感性認識。在經驗交流中，得到很好的表現，通過講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實現。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛護自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。

能干的手教案【篇5】

活動目標：

1、學會認讀漢字：掃、拉、搖、扔、拍、推，病發(fā)準字音。

2、初步了解漢字構成的一般規(guī)律，知道“扌”偏旁的漢字與手的動作有關。

3、通過游戲及歌曲，產生對識字活動的興趣。

活動準備：

1、會唱歌曲《我有小手》

2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺活動過程：

用實物投影儀放大幼兒用書，啟發(fā)幼兒根據圖片內容，認讀下面的字。

——建議教師這樣引導：

1、圖上有誰？他們在干什么？

2、圖上的漢子表示這個小朋友的動作，請你們想一想、猜一猜旁邊的漢字。

——請個別幼兒認讀，讓讀音正確的幼兒當小老師教小朋友念一念。教師在幼兒練習過程中，注意幼兒的發(fā)音。

重點引導幼兒觀察這些漢字找出共同之處，并組織幼兒討論。

——建議提下列問題。

1、找一找這些漢字哪些地方是相通的？

2、想一想，為什么這些漢字都有一個“扌”？（這些漢字所表示的動作都預售有關）3、除了這些漢字有“扌”，還有那些漢字有“扌”？

——教師將幼兒講述有“扌”的漢字寫在黑板上，并帶領幼兒讀一讀，做一做這些動作。

教師用游戲“打啞謎”的形式，幫助幼兒鞏固認讀內容。

介紹游戲玩法：教師指漢字，幼兒邊拍手邊用“X X/X X X X/X X X/”的句型有節(jié)奏的做動作。

例如：“拍拍/我用小手/拍拍拍/”后面三個“拍”字念的.速度加快一些，使幼兒在邊說邊做的過程中，增加對識字活動的興趣。也可以引導幼兒用“拎拎，我用小手拎籃子（或別的物體）”，“拍拍，我用小手拍皮球”等。

音樂活動《小手歌》。

——教師：我們的小手除了能做許多事情，還能變出蝴蝶呢！

——幼兒隨音樂邊唱《小手歌》邊表演動作，啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動作。

——教師：我們除了用小手變蝴蝶，還可以用小手變什么呢？下面什么一起來想一想，唱一唱。師生隨著音樂邊唱歌邊表演動作。

能干的手教案【篇6】

一、主題由來

小班的幼兒年齡小、能力弱，在家中他們是一個家庭的中心，因此事事有成人幫助，甚至包辦，而在幼兒園他們變成了集體中的一個“平均”分子，面臨一系列的變化，他們需要學習獨立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時間等。這樣的差異有時讓弱小的他們手足無措，緊張不安。而且，由于家中長輩，特別是爺爺奶奶輩的家長平時給予他們過多的保護，小班的幼兒在潛意識中還會認為自己這個不會、那個不行，首先從心里害怕、排斥。

缺乏對自己正確的認識，缺乏獨立鍛煉的機會造成了很多幼兒的“無能”表現：不會自己走樓梯、不會自己上廁所、不會自己擦臉；不會與他人交往；不會安靜等待、聽講……

只有讓幼兒知道一定的標準，知道怎樣去達成，并且相信自己，愿意去嘗試，主動去鍛煉，從心里想要成為一個“能干寶寶”，才能成為真正的能干寶寶。這樣主題活動《我能干》因此而生成，通過主題活動讓幼兒不僅知道自己能去干，而且還愿意表現自己的能干，為自己的能干高興。

二、主題總目標

1、感知“自我”，通過積極體驗和參加各種活動，了解自己的能力。

2、初步感知“五官”，知道眼、耳、鼻、口、手和腳是人認知周圍環(huán)境的工具，生活、活動中能積極地應用多種感官感知事物。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試進行繪畫、制作活動。

4、能初步感受文學作品的語言美，能安靜聽別人講話，愿意說普通話。

三、主題網絡

我會打招呼收玩具自己穿衣自己走

↖↖↗↗

我能干的事

↑

能干的我

↙↘

我長大了能干的身體

↙↘↙↙↓↘↘

以前的我現在的我能干的手能干的鼻子能干的耳朵能干的眼睛能干的嘴

四、資源利用

1、信息資源：收集幼兒自己做或幫助家長做事的照片、錄像資料。

2、家長資源：幫助孩子知道自己能做好事，支持、并鼓勵孩子多動手，充分了解和尊重孩子的意愿、體驗。

3、物質資源：身體各部分（五官）的圖片或模型、各種自然界聲音的錄音帶、襪子、夾子、晾衣繩、各種口味的食物、各種味道的實物、顏色鮮艷的圖書、調羹、豆子、塑料瓶做的動物（嘴部開口）。

五、關鍵活動

活動1:詩歌：我要自己走（語言）

活動2：有趣的五官（科學）

活動3：音樂:小手爬（藝術）

活動4：我會打招呼（社會）

活動5：繪畫：毛線團（藝術）

活動6：收玩具

活動7：我能這樣做（健康）

活動8：我能干（區(qū)域游戲）

六、主題環(huán)境創(chuàng)設

類別

創(chuàng)設情況

相關材料

主題墻

1、布置人體外觀的墻飾，張貼人體各部分器官的小圖片以及有關功能的圖片。

2、表現幼兒自己的`事情自己做的相關圖片、照片。

3、將幼兒的繪畫作品、手工作品布置出來。

1、布置墻飾的材料。

2、人體的相關圖片和幼兒自我服務的照片。

3、幼兒作品。

活動區(qū)

角色游戲區(qū)

娃娃家

娃娃、小衣服、小毛巾

建構區(qū)

穿珠：做項鏈

串珠玩具

生活區(qū)

1、晾襪子

2、喂豆豆

1、襪子、夾子、晾衣繩

2、調羹、豆子、塑料瓶做的動物（嘴部開口）。

益智區(qū)

游戲：感官總動員

各種自然界聲音的錄音帶、錄音機、各種口味的食物、各種味道的實物、顏色鮮艷的圖書

美工區(qū)

1、繪畫活動：布置大張的紙張讓幼兒涂鴉，讓幼兒感受手會畫漂亮的畫。

2、撕紙、橡皮泥制作活動：做點心。

1、大張白紙、水彩筆、蠟筆

2、各種顏色的紙張、橡皮泥

能干的手教案【篇7】

【案例背景】

泉州市教育局為總結推廣實施基礎教育課程改革以來的教學經驗成果，進一步深化基礎教育課程改革，加強有效教學的研究與實踐，提升教師專業(yè)化水平，促進教育教學質量提高，推動素質教育全面實施，決定開展泉州市小學教育教學優(yōu)秀成果評選活動。經縣教研室層層篩選，我有幸入選，參加市一級評選活動。《一分能干什么》的教學是我參加評選活動前的一次“研討課”。

【案例主題】

《數學課程標準》明確指出：要“讓學生在現實的情境中體驗和理解數學”。根據新《課標》的這一理念精神，作為教學的組織者，我們在教學過程中就必須引導學生利用多種方式進行積極、有效且充分的體驗，因為，只有學生真心感悟、親身體驗到的東西，才能最終沉淀到他們的內心深處，成為一種素質，一種能力，伴其一生，受用一生。在教學中，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數學活動，充分體現“活動數學”的教學原則，提供學生體驗的時間和空間，讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從而學到數學的思想、數學的方法，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

【案例描述】

《一分能干什么》是北師大版小學《數學》二年級上冊第六單元“時、分、秒”的學習內容。這部分教材是在學生初步認識了整時、半時的基礎上，通過感知、體驗、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受1分鐘、1秒鐘有多長。準確把握分與秒的單位換算，讓學生在活動中體驗到時間就在我們身邊，感受到時間的重要性。為激發(fā)學生學習數學的興趣，感受數學與生活的密切聯系，幫助學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系，培養(yǎng)學生分析、體驗、估測的能力，我巧妙運用多媒體教學課件，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，積極引導學生親自參加多種豐富生動的數學活動，讓學生在活動中，親身體驗一分鐘的長短，感悟時間的意義，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣。

本文就這節(jié)研討課的教學，談談我的一點感悟與思考。

教學片斷一：發(fā)現“分”與“秒”的關系

師：請大家看屏幕，我們一起來認識一分鐘。

（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

師：剛才你們看到了什么？

生：我看到了秒針走了一圈。

師：秒針走的時候你有沒有聽到什么？

生：我聽到“滴答、滴答“的聲音。

師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。

（板書：秒針走一小格是一秒）

師：我們可以用拍一次手記住一秒。

（師拍三次手，就是3秒）

師：你還能用什么方法記住一秒？

生：可以用數數的方法來記住一秒。

生：原地跳一下是一秒。

生：跺一下腳也是一秒。

……

師：同學們想的辦法真多，現在請大家再看一次鐘面，輕聲地數一數秒針一圈走過幾小格？

（再次出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

師：你發(fā)現了什么？

生：秒針走一圈是60秒。

師：秒針走一圈，分針走多遠呢？

生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

師：是??！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。

（板書：秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。1分=60秒）

教學片斷二：體驗１分有多長。

比一比： ①先閉上眼睛等待一分鐘；②再看一分鐘動畫片斷《貓和老鼠》

師：同樣是一分鐘，你感覺長短一樣嗎？

生：等待 1分鐘很長。

生： 1分鐘的動畫片很快就過去了， 1分鐘太短了。

師：都是1分鐘，為什么有時覺得短，有時覺得長？

生：如果做我們自己喜歡的事時，就覺得時間過得很快，如果呆呆地坐著，就會覺得時間過得很慢。

師：一分鐘的長短給人的感覺 是不一樣的，感受時間的長短具有相對性。

教學片斷三：體驗1分鐘能干什么

①用一分鐘時間 ，選擇你最喜歡做的一件事。

師：老師為大家準備了幾件事情（折紙、畫畫、背口決、計算），請同學們選一件喜歡做的事，看看自己在1分鐘能完成多少？

②匯報在這一分鐘內做了什么？做了多少？

師：誰來告訴大家你在這一分鐘內做了什么？做了多少？

生：我一分鐘做12道口算題。

生：我一分鐘做11道口算題。

生：我一分鐘做10道口算題。

師：還有做別的嗎？

生：我一分鐘能折一只千紙鶴。

生：我一分鐘能折一只青蛙。

生：我一分鐘能折一只船。

……

師：同學們在學習上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分中能做什么呢？

生：一分鐘我能穿好衣服。

師：好樣的，自己能做的事自己做。

生：一分鐘我能洗8個碗。

師：你真是個勤快的孩子。

……

【感悟與思考】

一、讓學生在觀察中感知

觀察是思維的“眼睛”，是學生認識事物的“窗口”。觀察是一切智力活動的開始，它是獲取感性知識，啟發(fā)各種思維活動不可缺少的因素?！稊祵W課程標準》在教學建議中指出：“要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景相關的，而且是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數學知識的產生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，掌握必要的基礎知識與基本技能。”

1分鐘、1秒鐘這概念雖然與生活聯系非常緊密，但比較抽象，對于“1分等于60秒”這種看不見、摸不著的知識更是難以理解。我運用多媒體課件出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程，讓學生結合鐘面直觀的演示，化抽象為具體，轉無形為有形，并通過看一看、聽一聽、說一說等活動，讓學生充分感知“1秒”和“1分”的時間長短。學生在動眼觀察、動腦分析、動手操作等感知活動中，獲得了大量感知認識，初步建立了1分鐘和1秒鐘的概念，體會到“分”與“秒”的關系。學生在原有的生活經驗和已有的知識背景中，用自己的眼睛、用自己的思維去領悟、獲得了新的知識。

二、讓學生在活動中體驗

新課程理念強調：“人人在數學學習中有成功的體驗，人人都得到發(fā)展?！?由此可見，學生要發(fā)展，就必須體驗學習的過程，而獲得體驗的最好方法就是親身參與。因此，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數學活動，提供學生體驗的時間和空間，引導學生主動參與數學活動，積極體驗知識形成過程、數學思想方法的應用過程及數學學習的情感和態(tài)度等內容，在再創(chuàng)造過程中獲取對知識和意義的理解和建構，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

在設計“1分有多長”的教學環(huán)節(jié)時，我首先讓學生閉上眼睛等待一分鐘；再讓學生觀看一分鐘動畫片斷《貓和老鼠》?！按舸舻刈环昼姟焙汀翱匆环昼娮约合矚g的動畫片”的對比，使學生深刻體會到：同樣是一分鐘的時間，其長短給人的感覺卻是不一樣，真確感受了時間的長短具有相對性。我還通過其它多重體驗活動，把抽象的時間概念變成了學生看得見，摸得著的東西，使學生對一分鐘時間的長短有了深刻的認識。

三、讓學生在體驗中升華

《數學課程標準》使用了較多的“經歷……的過程，獲得……的體驗”，可見，數學學習離不開個體的體驗。學生需要在自主探究中體驗，在實踐操作中體驗，在合作交流中體驗，在聯系生活實踐中體驗。學生的體驗學習，是用心去感悟的過程，只有讓學生在體驗中思考、創(chuàng)造，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才有利于提高學生的數學素養(yǎng)。

“一分能干什么”是本節(jié)課的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我設計了做計算題、背口訣、畫畫、拍球等活動，讓學生自由選擇一項自己喜歡的活動，感受在一分鐘里能做事情很多，并不失時宜地對學生進行珍惜時間的教育。聯系學生生活實際的數學活動，把課本上所學的數學知識融入生活，為學生提供了體驗時間的機會，學生真實體驗了一分時間的長短，初步建立了一分鐘的概念。學生在親歷體驗活動中增強了學數學、用數學的意識，提升了對所學概念的認知。

反思本次教學研討，我深刻地領悟到：學生所學知識需要通過自己的體驗獲得感悟，才能將其轉換、內化為自己的收獲。因此在課堂教學活動中，教師應該引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟。

能干的手教案【篇8】

區(qū)域目標：

1、愿意和同伴友好合作、不爭搶玩具。

2、練習夾子和勺子的使用方法。

3、能使用工具進行豆子的分類。

區(qū)域材料：

豆子、夾子、勺子、杯子、盤子、易拉罐、酸奶瓶、膠帶

區(qū)域規(guī)則：

1、活動時要安靜，不大聲喧嘩。

2、愛護玩具，不爭搶玩具。

3、保持正確的坐姿。

4、請將物品整理好放回原位。

區(qū)域玩法：

1、教師引導孩子說一說自己大了一歲了，都有哪些新的本領？你們認識這些豆子嗎？你喜歡哪種豆子？但是小豆子太貪玩都混到一起了，你們愿意幫助它們找到同伴嗎？我們一起來試試吧。

2、幼兒選擇自己喜歡的分揀工具進行活動，提醒孩子們，嘗試用夾子、勺子等進行。

3、在活動中愛惜材料，告訴孩子不要將豆子放入耳朵、鼻子、口腔內，掉落地上的豆子要及時撿起。

4、引導孩子還可以根據大小進行分類并進行嘗試。

5、活動結束后，能有秩序地將材料收好，放回原位置。

能干的手教案【篇9】

活動目標：

1、樂意學習用左手做各種各樣的事。

2、提高左右手動作的靈活性、協(xié)調性。

3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

活動準備：調羹、盤子、涂色練習紙、油畫棒、剪刀、五角星。

教學重難點：幼兒樂意用左手進行操作活動，體驗操作的快樂。

活動過程：

1、導入：

兒歌：《小小手》。拍拍手，拉拉手，我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。

小朋友我們有幾只手呀？（兩只）這兩只手的名字叫什么呀？（左手、右手）哪只是右手？哪只是左手呀？（請幼兒分別舉起自己的左右手）

2、討論

（1）討論：我們平時用哪只手吃飯？（右手）用哪只手畫畫？（右手）

引導幼兒聯系平時的習慣，體會平時用左手的機會比較少，所以右手能干。

我們的右手會做這么多事呀！真能干！我們來給我們的右手貼一顆星。

（2）討論：我們的右手會畫畫、可以用來吃飯，那么這些事我們的左手是不是也會做呢？

3、交代要求，幼兒操作。

今天我為小朋友們準備了油畫棒、涂色練習紙，你們可以用左手拿油畫棒去涂一涂顏色；還為你們準備了調羹、盤子、彈子、你們可以用左手拿調羹去舀彈子比一比誰舀的最多；還為你們準備了剪刀和圖片，你們可以用左手拿剪刀去剪一剪紙。記住！是用左手去做哦！現在請小朋友們選一樣自己最喜歡的去試一試！

幼兒自由選擇其中的一組材料進行嘗試，教師觀察指導，提醒幼兒沒有貼五角星的那只手是左手，鼓勵幼兒充分地嘗試用左手做一件事，鼓勵動作快的幼兒進行新的嘗試。

4、幼兒交流操作情況。

你剛才用左手做了什么事？你的左手會做嗎？

原來我們右手會做的事，我們的.左手也能做呀！我們的左手也很能干！我們也來表揚一下左手，給左手貼一顆五角星。

5、我們的小手真能干，瞧！我們的小手還會跳舞呢！《小手爬》放松。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

能干的手教案【篇10】

一、主題由來

小班的幼兒年齡小、能力弱，在家中他們是一個家庭的中心，因此事事有成人幫助，甚至包辦，而在幼兒園他們變成了集體中的一個“平均”分子，面臨一系列的變化，他們需要學習獨立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜地坐一段時間等。這樣的差異有時讓弱小的他們手足無措，緊張不安。而且，由于家中長輩，特別是爺爺奶奶輩的家長平時給予他們過多的保護，小班的幼兒在潛意識中還會認為自己這個不會、那個不行，首先從心里害怕、排斥。

缺乏對自己正確的認識，缺乏獨立鍛煉的機會造成了很多幼兒的“無能”表現：不會自己走樓梯、不會自己上廁所、不會自己擦臉；不會與他人交往；不會安靜等待、聽講……

只有讓幼兒知道一定的標準，知道怎樣去達成，并且相信自己，愿意去嘗試，主動去鍛煉，從心里想要成為一個“能干寶寶”，才能成為真正的能干寶寶。這樣主題活動《我能干》因此而生成，通過主題活動讓幼兒不僅知道自己能去干，而且還愿意表現自己的能干，為自己的能干高興。

二、主題總目標

1、感知“自我”，通過積極體驗和參加各種活動，了解自己的能力。

2、初步感知“五官”，知道眼、耳、鼻、口、手和腳是人認知周圍環(huán)境的工具，生活、活動中能積極地應用多種感官感知事物。

3、鼓勵幼兒大膽嘗試進行繪畫、制作活動。

4、能初步感受文學作品的語言美，能安靜聽別人講話，愿意說普通話。

三、主題網絡

我會打招呼收玩具自己穿衣自己走

↖↖↗↗

我能干的事

↑

能干的我

↙↘

我長大了能干的身體

↙↘↙↙↓↘↘

以前的我現在的我能干的手能干的鼻子能干的耳朵能干的眼睛能干的嘴

四、資源利用

1、信息資源：收集幼兒自己做或幫助家長做事的照片、錄像資料。

2、家長資源：幫助孩子知道自己能做好事，支持、并鼓勵孩子多動手，充分了解和尊重孩子的意愿、體驗。

3、物質資源：身體各部分（五官）的圖片或模型、各種自然界聲音的錄音帶、襪子、夾子、晾衣繩、各種口味的食物、各種味道的實物、顏色鮮艷的圖書、調羹、豆子、塑料瓶做的動物（嘴部開口）。

五、關鍵活動

活動1:詩歌：我要自己走（語言）

活動2：有趣的五官（科學）

活動3：音樂:小手爬（藝術）

活動4：我會打招呼（社會）

活動5：繪畫：毛線團（藝術）

活動6：收玩具

活動7：我能這樣做（健康）

活動8：我能干（區(qū)域游戲）

六、主題環(huán)境創(chuàng)設

類別

創(chuàng)設情況

相關材料

主題墻

1、布置人體外觀的墻飾，張貼人體各部分器官的小圖片以及有關功能的圖片。

2、表現幼兒自己的事情自己做的相關圖片、照片。

3、將幼兒的繪畫作品、手工作品布置出來。

1、布置墻飾的材料。

2、人體的相關圖片和幼兒自我服務的照片。

3、幼兒作品。

活動區(qū)

角色游戲區(qū)

娃娃家

娃娃、小衣服、小毛巾

建構區(qū)

穿珠：做項鏈

串珠玩具

生活區(qū)

1、晾襪子

2、喂豆豆

1、襪子、夾子、晾衣繩

2、調羹、豆子、塑料瓶做的動物（嘴部開口）。

益智區(qū)

游戲：感官總動員

各種自然界聲音的錄音帶、錄音機、各種口味的食物、各種味道的實物、顏色鮮艷的圖書

美工區(qū)

1、繪畫活動：布置大張的紙張讓幼兒涂鴉，讓幼兒感受手會畫漂亮的畫。

2、撕紙、橡皮泥制作活動：做點心。

1、大張白紙、水彩筆、蠟筆

2、各種顏色的紙張、橡皮泥

能干的手教案【篇11】

活動內容：我的小手真能干

活動目標：

1、在體驗成功的過程中, 培養(yǎng)幼兒自信心。

2、讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。

活動準備：

1、大盤、小盤（每個幼兒3個）、筷子若干。

2、可喂食的小熊寶寶紙偶若干。

3、食物：桔子、小紅果、花生米若干。

4、教師準備一盤小紅果。

活動過程：

（一） 導入：

兔媽媽：兔寶寶，你們的小手洗干凈了嗎？就讓我們起唱起《小手歌》吧!(小手小手拍拍,小手小手伸出來,看看誰的小手白.兔媽媽：你的白，你的白，你洗的也很干凈。)寶寶們，小手洗干凈了，快來幫媽媽做事吧！

( 二 )展開：

1、分食物。請幼兒把相同的食物分別用筷子夾到小盤里。

兔媽媽：今天小熊寶寶要到咱們家來做客，媽媽給他們準備了很多好吃的食物。媽媽要請兔寶寶們幫忙把這些食物分開。請寶寶們把相同的食物放在一起。我們怎么分呢？（用筷子分吧?。┠銈兡敲葱。苄袉?？（鼓勵幼兒的自信心）

（1） 兔媽媽：請兔寶寶用筷子把桔子夾出來放到小盤里。你們能行嗎？（請幼兒對自己說：我能行。）

幼兒操作，教師巡回。

（2） 請幼兒說說是怎樣夾的。教師小結：把筷子放在這兩個手指中間，把筷子分開，用力一夾，就夾起來了。

（3） 兔媽媽：大盤里還有兩種食物，請兔寶寶用筷子把它們夾起，分別放到小盤里。（請幼兒對自己說：我很棒！）

幼兒分紅果和花生米，教師巡回。

2、講故事。

看幻燈片，聽故事《小螞蟻上高塔》。（鼓勵幼兒增強自信心）

聽完故事后的提問：

（1）兔媽媽：小寶寶們，你們喜歡故事里誰？為什么？

（2）兔媽媽：你們不喜歡故事里的誰？為什么？（請4—5名幼兒來講）

兔媽媽：媽媽最喜歡故事里的小螞蟻了。因為他做事情的時候不氣餒，始終對自己說：我能行，我會成功的。

3、 招待小熊寶寶。

咚咚咚。（敲門聲）

兔媽媽：小熊寶寶到我們家來做客了。讓我們熱情的招待他們吧。

（1） 和小熊一起跳舞。

（2） 喂熊寶寶吃食物。用筷子夾食物走到小熊寶寶跟前，喂到熊寶寶的嘴里。鼓勵幼兒不怕困難堅持到底。（讓喂到小熊寶寶的幼兒對自己說：我喂到了，我成功了?。?/p>

4、兔媽媽獎勵兔寶寶每人一個小紅果。

請幼兒用筷子夾住小紅果喂到自己的嘴里。（使幼兒進一步體驗成功，增強自信心）

（三）結束：

開小火車送小熊回家。

附：故事《小螞蟻上高塔》。

動物園里有座塔，又高又陡，塔頂什么樣，誰都沒見過。有一天，小豹子、小猴子、小螞蟻都在動物園里玩，一只老鷹飛過塔頂，它高叫著：“從塔頂往下看到的景色真是太美了。誰能爬到塔頂，我有獎勵?！?小豹子心想：“這有什么難的呢？”他爬呀爬，爬呀爬，爬了整整半天，離塔頂還老遠老遠。小豹子生氣的說：“我不行了，我爬不了了?！毙『镒诱f：“看我的?！彼姥脚?，爬呀爬，爬了整整一天離塔頂也還老遠老遠。小猴子說：“實在太困難了，我看我是不行了，算了吧?！毙∥浵佉懒?，小動物們都笑話他：“他那么小，什么時候能爬到塔頂，這是不可能的?！毙∥浵伈换倚?，他對自己說：“我能行，我會成功的。” 小螞蟻從塔爬起，風來了，雨來了，他都不怕，他一個勁的往上爬。他爬了整整兩天才爬到塔的第一層。他不氣餒，繼續(xù)爬呀爬，爬呀爬，他爬了整整十天十夜，終于爬到了塔頂。小螞蟻說：“從塔上往下看，景色實在太美了?！崩销棌堥_翅膀飛了過來，他讓小螞蟻坐在他的身上，圍著高塔飛了一圈又一圈。

能干的手教案【篇12】

一、感知與體驗

1.視頻導入：誰來了？

師：你是怎么猜出它們是誰的？——通過看它們腳。

2.游戲：猜猜它是誰的腳？

（1）動畫導入課件，分別出示幾張動物腳的圖片。

（2）欣賞圖片中出現的各種腳，猜猜它們的主人究竟是什么動物？是怎么猜出來的？

3.總結、出示課題。

（1）通過這個游戲你對動物的腳一定有了自己的認識，請你來說一說自己的感受，用一個詞語描述一下。

（2）教師從同學的敘述中總結動物的腳的特點并板書：千奇百怪——外形。

（3）難道動物的腳只是外形奇特嗎？

（4）引出課題“能干的腳”——動物的腳。

（5）你還知道哪些動物有能干的腳呢？它們都有哪些本領呢？

二、合作與交流

1.教師介紹：我給大家介紹一只動物的腳。（出示圖片）

（我介紹的動物是蜥蜴，蜥蜴的腳有五個腳趾，長短不一且前細后粗，腳趾的最前端長著指甲。蜥蜴的腳表面比較光滑，只有一些細小的凸起。它的腳掌上長著許許多多我們肉眼看不到的尖刺，所以可以在光滑的玻璃上自由地爬行。）

2.分組研究——合作、發(fā)現。

（1）出示研究目的：研究一種動物腳的`外形、質感和功能。

（2）討論：什么是質感？

①教師出示一個動物模型請同學說一說，看上去的感覺和摸上去的感覺。

②動物的腳在自然環(huán)境中，有的毛毛的，有的皮膚粗粗的，有的有厚厚的鱗甲，這就是動物腳的質感。（介紹不同的腳適合不同的生長環(huán)境，了解腳的特點和它們的生長環(huán)境密不可分）

（3）教師分發(fā)資料，學生展開研究。

（4）小組展示研究成果，從外形、質感和功能上進行介紹，并進行適當的模仿。

三、創(chuàng)作與表現

1.教師示范。

（1）在學生介紹的同時教師快速地示范幾類腳外形的畫法。

（2）并進行簡單的介紹。

①輕巧的腳：如禽類的腳，腳踝比較纖細，飛禽和涉禽的腳又叫爪子，如老鷹、公雞，它們腳趾前端是圓的，有長長的指甲（這樣才可以牢牢地抓住樹枝等物）。游禽的腳又叫蹼，腳趾前端是尖的（中間有蹼，這樣在水里才能游得快)；

②粗壯的腳：如猛獸的腳，如老虎、獅子，它們的腳踝、腳趾較粗，有厚厚的肉墊（肉墊具有減震功能，這樣它們才可以悄無聲息地行走），尖尖的指甲藏在皮毛里面（還可以伸縮自如）。大象的腳也很粗壯，腳趾連為一體，前端有半圓形的指甲；

③健壯的腳：如馬、鹿、羊等，它們的腳又叫蹄，腳踝粗細均勻，蹄的前端有的是一個梯形，有的分開，有的分為兩個。

2.引導學生對腳的質感的認識與表現。

（1）（出示幻燈圖片）對比教師的示范，你覺得這樣畫能充分地表現出動物腳的特點嗎？

（2）看看老師是如何表現質感？（出示范畫）

（3）總結運用線條、點、塊面，如硬硬的殼用折線，軟軟的皮用曲線，茸茸的毛用短短的線，小小的凸起用點……

（4）仔細地看你還會發(fā)現老師用了兩種不同的畫法，老師運用了寫實和裝飾兩種不同的方法。

（5）現在你是不是更了解這些能干的腳了？是不是更有信心了？那就拿出你身邊的紙來畫一畫。

（6）（出示畫面）講解構圖：你們發(fā)現了今天的作業(yè)紙很特別吧，以前我們都是畫整體，今天我們要換一個角度去觀察、表現，只畫局部。

（7）所以畫的時候一定要沿著紙的最上面畫，盡量畫大一些。教師示范步驟。

（8）作品欣賞。

（9）出示作業(yè)要求：

①用線條畫一只或一組動物的腳；

②運用寫實或裝飾的方法表現腳的質感；

③也可以適當表現腳的動態(tài)情境并添加背景。

（10）自主創(chuàng)作。

四、評價與反思

1.展示。

以長卷的形式展示學生作品。

2.互評。

老師總結：換了一個角度去觀察與表現，你對這次的創(chuàng)作有什么新的感受？（生略）只要你用心去觀察感受，一個小小的局部、一個小小的角落都有不同的美麗。讓我們換換角度去發(fā)現生活中更多的美。

能干的手教案【篇13】

活動目標

1、體驗小腳與不同材料接觸的感覺，初步學習用語言、符號表達自己的感受。

2、嘗試用小腳印畫，享受其中的樂趣。

活動準備

1、沙地、鵝卵石地、草地、大理石地、木板地。

2、記錄紙、彩筆。

3、溫水和涼水、洗腳盆。

4、毛巾若干。

活動過程

（一）小腳踩一踩

1、小朋友，我們的小腳常常被襪子、和鞋子包裹著，今天讓我們把小腳放出來，玩一場開心的游戲好嗎？

（1）現在請小朋友們把你們的小腳放出來，（脫掉鞋襪）請你們把襪子放到鞋子里面，然后把鞋子擺好。

（2）現在請小朋友跟老師來運動一下。放音樂小朋友跟老師一起走過沙地、鵝卵石地、草地、木板地、大理石地，回到地毯上。

（3）小朋友剛才玩的好嗎？誰能說一說你的小腳踩在上面的感覺？

（4）現在請小朋友用自己喜歡的符號把你剛才的感受畫出來。

（二）小實驗

1、小朋友你們看老師跟你們準備了兩盆水，一盆是冷水，一盆是溫水現在請你們把兩只腳分別放到兩個盆里，試一試有什么感覺？

2、現在請你給感覺熱的腳涂紅色，給感覺涼的腳涂藍色。

3、現在請你把兩只腳同時放入裝有溫水的盆里，現在試一試跟剛才的感覺一樣嗎？（幼兒回答）

教師小結：對，不一樣，原來放在熱水中的腳帶有更多的熱量，在溫水中熱量會散開，在散熱的過程中就會感覺有點冷。而在冷水中的腳在溫水中會吸收一定的熱量所以就感覺有點溫暖。

（三）小腳印一印

現在用我們的小腳來做一幅美麗的圖畫吧。印畫時隨時提醒幼兒注意安全和衛(wèi)生。

（四）活動延伸

1、搜集小腳的用途圖片。

2、搜集小動物腳的用途圖片。

能干的手教案【篇14】

設計思路：

孩子認識了自己的小手后，都說我的小手很能干，說出了很多小手能做到的事情。Tom小朋友提出我的小手可以拿高處的東西！馬上引來了其他小朋友的爭議，拿不到的，Bobo說：拿條很長的棒子就行啦！可以拿繩子大家議論紛紛的。為了激發(fā)孩子的探索欲望，根據他們的爭論，我設計了這個活動。

活動準備：

1、各種工具

2、掛在高處的玩具（掛在樹上的情景）

期望幼兒表現的行為：

1、積極愉快地參與科學探究活動。

2、在遇到手不可以直接解決的問題時，學會使用輔助工具。

3、勇敢地嘗試各種方法，體驗成功的喜悅。

活動過程及內容：

1、游戲：我送玩具回家

探究的問題：你是用什么方法拿到這些玩具的？

1）我在地上撿起玩具；

2）我跳起來拿到玩具；

3）我從洞里找到玩具的。

2、回憶和鞏固已獲得的經驗。

師：剛才你們是用什么方法收拾玩具的？

幼：用手。（跳起來、挖出來）

師：能拿到玩具嗎？

幼：下面的能拿到，樹上的拿不到。

3、猜想怎樣拿到樹上的玩具？

探究問題：用什么方法可以把樹上的玩具拿下來？

（幼兒猜想、老師記錄）

4、通過實驗研究用什么方法拿到樹上的玩具。

孩子進行猜想以后，認識工具，分組操作。

5、拓展幼兒思維

師：除這些工具，還有其它的工具嗎？如果我們不小心把東西掉到水里，能用這些方法嗎？

活動評析

小小手的活動屬于生命科學的內容，活動圍繞小手的模樣，小手能做什么長大以后的手能做什么以及怎樣使用小手展開了層層遞進的系列活動，使幼兒知道手在生活中的重要作用，了解了不同的手指的功能，學會怎樣有效地根據生活中的需要應用不同的方法以提高工作效率。

能干的手教案【篇15】

活動目的：

1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。

2、嘗試對五官進行組合設計，體驗創(chuàng)造的樂趣。

3、懂得保護自己的五官。

活動準備：

準備多媒體設計五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版，筆，五官拼圖。

指導要點：

一、游戲：《指五官》，教師說出一個五官的名稱，請幼兒迅速地指出。

二、照鏡子：請幼兒對著鏡子照照自己的臉，說說看到了什么，它是什么樣子的；看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。

三、設計五官：

教師和幼兒一起運用多媒體設計五官的課件進行設計.

四、分組活動：

1、在科學區(qū)提供五官的拼圖，請幼兒根據自己的經驗將五官擺在正確的位置上.

2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖，筆，讓幼兒畫五官。

3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應的位置上。

反思與推進：本活動在實施過程中發(fā)現：小朋友在初步探索階段無法保持一定時間的興趣，比較隨意，沒有觀察到自己的五官反而注意到了其他無關的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過大；二是提的問題不夠開放；三是缺少小結談話。

喜歡《能干的手教案優(yōu)選十五篇》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了能干教案專題，希望您能喜歡！