2024蘇教版數(shù)學一年級教案(熱門11篇)

在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學蘇教版教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇1

教案設計：

（一）教學內容：

小學數(shù)學教材一年級上冊第51-52頁。

（二）教材分析：

“分一分”這一課題安排了小猴子整理房間的情景圖，通過把雜亂的物品分類整理，學生感受到分類的好處，并初步體會分類方法。接著教材安排了兩個例題，例1是將混合放置的鉛筆按顏色分為兩類，讓學生感受最簡單的分類方法，并體驗分類與日常生活的聯(lián)系。例2是將標上序號的衣物進行分類，引導學生體會不同的分類方式，教學時要圍繞“你是怎樣分類的”“為什么這樣分”

這些問題，采用游戲的方式讓學生充分進行活動。

課堂活動有3道題，第1題只有1個答案，即把一組動物和花朵里的動物圈出來，這道題讓學生了解一下分類的種類不同。第2題比較簡單，可讓學生獨立完成。第3題要求整理書包，學生可能有不同的整理方法，只要言之有理，就應該給予支持，同時要滲透養(yǎng)成好習慣的教育。這道題留到例2后面的練習后完成，因為整理書包在課堂上不易管理，讓孩子們練習好后再操作相對好一些。

（三）學情分析：

孩子們對物體的認識是從生活體驗開始，首先感悟的是物體的顏色、形狀、大小、用途等。這種體驗在學習活動中就是分類，讓學生按自己的想法分類，再在小組內討論、交流，說一說自己是按什么方式分類的。讓學生充分體驗分類過程，感受分類方法，再以同桌為單位請代表上臺演示，并向全班介紹。

學生分類時，可以按顏色分，也可以按種類分。不管學生是怎樣分的，只要能說出自己的理由，老師都應該給予支持。

（四）教學目標：

·知識目標：讓學生經(jīng)歷根據(jù)色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

·能力目標：初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習慣。

·情感目標：結合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（五）教學重點：

通過實際操作感悟分類的方法。

（六）教學難點：

經(jīng)歷過程，感悟分類在生活中的應用。

（七）教學關鍵：

從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過活動增加感性認識。

（八）教具準備：

多媒體課件，學具袋，答題卡，小棒。

（九）教學時間：

一課時

（十）教學設計：

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天帶大家到小猴子家去玩，有請大家進屋，當來到小猴子的家時，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你有什么想法 ？

3、老師扮小猴子可憐的樣子，用可憐的語調說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”）

4、小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？

這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

二、學習按一個標準進行分類

1.出示課件例1：分鉛筆

觀察它們有什么不同？

想一想怎樣把這些鉛筆分成兩類。學生獨立思考。動手分一分。

說一說你是怎樣分的？板書：按顏色分：紅：粘貼小棒圖。黃：粘貼小棒圖。再讓孩子們讀一讀。

2、 練習：把動物圈起來，圈起來的是動物，沒圈的是植物，讓孩子們讀一讀。

給飲料和食物分類：先觀察，怎樣分？

三、體驗按不同的標準進行分類

出示例2

先觀察，你看到了什么，有什么不同？可以怎樣分？讓孩子們自已分一分，分好后與同桌交流，抽生展示出不同方法分類的結果。再用幻燈出示。讓孩子們讀一讀。

四、應用分類知識解決問題

1、.即時練習：第一題和第二題出在答題卡上。

第一題：先觀察：左邊是分的什么，右邊是分的什么，再讓孩子們分一分，填在答題卡上。填好后統(tǒng)一說一說。

第二題：先弄清題，再讓孩子們自己完成，抽生說答案。

第三題：出示幻燈片，讓孩子們觀察，為什么要選那一個？

課堂游戲

請2個老師和3個同學上臺來參加分類游戲。老師要1男1女，學生要2男1女。體驗用不同的方法分類。

五、總結：

這節(jié)課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據(jù)不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當?shù)睦碛?。我們都可以對物體進行分類，今天回家之后，請大家對自己的書包進行整理，先跟爸爸媽媽說說打算怎樣整理，再進行分類整理。

（十一）板書設計

分一分

紅 粘貼

按顏色分

黃 粘貼

褲子

按種類分

上衣

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇2

活動目標：

學習5的第二組加減。

根據(jù)實物圖講述算式表達的數(shù)量關系，并正確使用“一共”和“還剩”。

積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動準備：

教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。

活動過程：

集體活動復習5的組成。

我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。

學習5的第二組加法。

引導幼兒觀察圖上有什么？問號表示什么意思？重點糾正幼兒“一共”和“還剩”的用法，誰會用算式來表示？這個問號到底是幾呢？

學習5的第二組減法。

出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢？誰會用算式來表示？這個問號是幾呢？

看圖列算式?？纯磮D上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？

在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

教學反思

1、聯(lián)系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進學生的數(shù)學思維活動，提高學生的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗。這些算法都是學生根據(jù)自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇3

［教學內容］

教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。

［教材簡析］

本單元結合學生生活中整理文具和學具的經(jīng)驗，讓學生初步體會分類的意義，學會按一定標準對事物進行分類的方法，初步接觸選擇標準給事物分類，為今后進一步學習數(shù)學知識、運用數(shù)學思想方法解決問題奠定基礎。

［教學目標］

1. 初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

2. 體驗分類的數(shù)學思想方法。

3. 初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學習、生活習慣。

［教學過程］

一、 多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)分類需求

1．CAI故事引入。

兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了!上小學了!我們很想認識更多的新朋友!”

談話：你們想認識他們嗎？寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。

CAI出示：寶寶和貝貝的書桌。（貝貝的書桌上散放著文具和學具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學具盒，盒蓋打開著。）

提問：你們喜歡誰的書桌？為什么？

CAI出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學了，自己的東西應該學會自己整理。

貝貝皺著眉說：“應該怎樣整理呢？你們愿意幫助我嗎？”

［評：利用多媒體手段創(chuàng)設故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的對比，使學生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學生的操作欲望，同時有機滲透了良好生活習慣的培養(yǎng)。］

2．學生嘗試操作，形成分類方法。

（1）提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。

（2）學生個人整理，同桌交流。

（3）學生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。

（4）CAI演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”

［評：教師引導學生利用已有生活經(jīng)驗獨立操作，然后與他人交流是怎樣整理的，符合剛入學兒童的心理特點和認知規(guī)律，使學生把具體的操作行為和抽象的言語概括相結合，令操作活動富有成效。］

二、 聯(lián)系生活實際，形成分類方法

1．購物中的分類。

（1）CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。

（2）CAI演示：貝貝：“行!都有哪些東西？”同桌學生互相交流貝貝提出的問題。

（3）CAI演示：貝貝：“把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。

（4）學生匯報。

（5）CAI演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？”

2．交通工具的分類。

（1） CAI演示：貝貝媽媽：“貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧。”

貝貝打開百科全書“交通工具”，出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認識這些交通工具嗎？”

同桌學生互說。

（2） 百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”

學生獨立利用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

（3） 學生操作課件（拖動相關交通工具圖標）匯報分類方法。

學生正確分類后，CAI演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

［評：從超市購物裝袋到為各種交通工具分類，教師都是以學生的生活經(jīng)驗為基礎，讓學生感受到分類與生活的密切關系，加深對分類的理解。教師努力把學生的現(xiàn)實生活資源有效轉化為教學資源，使學生切實感受了數(shù)學來源于生活。］

CAI演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標準分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等?！?/p>

三、 走進大自然，掌握分類方法

1．CAI演示百科全書中的“動物篇”（“想想做做”第1題，改變部分動物，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空），貝貝：“大自然中的這些動物可以分類嗎？”

（1）小組討論交流：你認識哪些動物？你知道它們生活在哪里嗎？

（2）學生每人用學具卡片操作分類。

（3）學生匯報，CAI演示學生分類結果，集體講評。

小結：小朋友說得有道理，根據(jù)不同的分類標準，這些動物就有不同的分類結果。 2. CAI演示百科全書中的“植物篇”（“想想做做”第4題）。

（1）提問：這些植物你認識嗎？先在小組內把自己認識的介紹給其他小朋友，然后自己動手擺一擺，可以怎樣分呢？比一比，哪個小組的分法多？

（2）學生在展臺下操作匯報，集體評議。

［評：教師鼓勵學生根據(jù)自己的想法大膽進行分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，學生敢于發(fā)表自己的觀點。］

總結：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學會了分一分整理學習用品的方法，還想出不同的分類標準把植物、動物進行分類。你們真聰明!

四、 向課外延伸，活用分類方法

談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢？明天上課時告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎？

［評：下課鈴聲響起，并不意味著數(shù)學課教學的終結，而是在更大時空范圍內實踐數(shù)學思想方法的開始。課末，教師讓學生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態(tài)走進生活，走向社會，體現(xiàn)了數(shù)學應用于生活的理念。］

［總評］

1． 從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性運用教材。

“分一分”是學生進入小學生活初期的一個教學內容。課前，教師通過調查了解到：約半數(shù)以上的學生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗，但有主動分類整理習慣的不到四分之一；約四分之三的學生有超市購物經(jīng)歷；對常見各類動物生活習性有初步認識的學生約占三分之二。

根據(jù)此項調查，教師從學生已有生活背景出發(fā)進行教學設計，首先，改變教材例題中直接提出問題（哪些東西放在學具盒里？哪些東西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比，讓學生感受分類整理的必要性，同時為培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題（把能在水里 生活的動物圈出來）直接給出一種分類標準的習題，調整到第三層次“可以按不同分類標準對事物進行分類”中教學。

全課設計注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學內容串聯(lián)成一個幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學生的學習興趣，有效調動學生根據(jù)已有經(jīng)驗參與學習過程的熱情，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學的價值。教學由近及遠，由小及大，既引導學生形成數(shù)學思想方法，更注重引導學生用好方法，形成好習慣。

2．把學生個體間差異作為教學資源利用，引導學生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學前教育、家庭環(huán)境等多種因素，學生間個體差異明顯。教學中，教師充分利用學生間的差異作為教學資源，創(chuàng)設了充分地進行數(shù)學活動和交流的機會，突出了學生在學習過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎上得到發(fā)展，獲得成功體驗。

教學中教師安排學生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動，喚起學生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定；第二次活動，四人小組合作，聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗進行操作，達成分類的共識，形成方法；后三次活動，重在發(fā)揮學生個體優(yōu)勢，向組內成員介紹自己認識的交通工具、各種動物、植物，然后獨立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。

集體評議時，教師給學生時間充分發(fā)表意見，讓學生在互相爭辯中明理，交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學氛圍，為學生創(chuàng)設了愉悅的學習心理環(huán)境，學生學得積極，學得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇4

教學目標：

1、通過練習進一步認識元、角、分之間的關系，能根據(jù)元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算，比較不同單位表示的錢數(shù)的大小。能進行一些簡單的應用和解決簡單的實際問題。

2、通過具體購物情境，體會購物的總錢數(shù)和購物的數(shù)量，積累購物的初步經(jīng)驗；感受購物問題里的數(shù)量關系，發(fā)展初步的思維能力。

3、體會元、角、分在生活里的廣泛應用，感受人民幣的實際價值；培養(yǎng)獨立思考、探究交流的意識。

教學重點：

元、角、分簡單換算和應用

教學難點：

理解購物實際問題的數(shù)量關系

教學準備：

課件

教學過程：

1、做練習十第3題

2、做練習十第4題

3、做練習十第5題

4、做練習十第6題

5、做練習十第7題

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問：這單一已經(jīng)認識了人民幣的那些知識？請吧你的認識和大家說說

學生自由說出自己的認識。

2、引入課題

小朋友真棒！為了鞏固和應用小朋友已經(jīng)掌握的知識，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習有關元、角、分的知識。（板書課題）

二、基本練習

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學生說說各是多少錢。

2、口答

提問：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來換，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個錢多？

3、做練習十第1題

學生獨立完成在課本上。交流結果，集體訂正，指名說說各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習十第2題

學生先獨立填寫在課本上，在集體交流。

讓學生說說怎樣比的。

提問：題里告訴我們什么條件，要回答什么問題？

學生同桌討論夠不夠，說說自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學生了解價格和解決問題的要求。

提問：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學生觀察情境，說說知道了什么，求什么問題。

提問：這里找回是什么意思？

讓學生獨立列式解決，集體交流。

學生獨立列式計算。組織交流算式和得數(shù)，要求學生口答，并提問：計算牛奶的價錢你是怎樣想的？

提問：你還能提什么問題？

學生提出問題，口頭列式，教室板書。

提問：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應該付多少張？

先同桌討論，再集體交流，要求說說自己的想法。

三、應用練習

1、交流小結。

提問：這節(jié)課練習了什么？你有什么收獲？

2、介紹你知道嗎？

3、布置課后實踐

四、練習小結

練習十第8題。

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇5

教學內容：

教材38-40頁100以內數(shù)的認識——數(shù)的順序、比較大小

教學目標：

1、知識目標：

初步掌握100以內數(shù)的順序。初步會比較100以內數(shù)的大小。

2、能力目標：

初步結合具體事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

學會用自己的語言表述比較大小的方法。

教學重點：

1、初步掌握100以內數(shù)的順序。

2、初步會比較100以內數(shù)的大小。

教學難點：

1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序。

2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具準備：

課件。

教學過程：

(一)復習：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

2、看計數(shù)器比較20以內數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個數(shù)的大小，并說明原因?！澳闶窃鯓酉氲?”

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

(二)新授：

1、教學例七：

(1)教師出示幻燈片(百數(shù)圖)

(2)學生觀察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點?”(指名回答)

教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

(板書：橫看、豎看、斜看)

特點：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開始逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸遞減到1。

(3)學生動手獨立填寫表格。

(4)再觀察，這個數(shù)位順序表有什么特點?

2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少?”

3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律?

3、比大小。

(1)十位一樣的數(shù)比大小。

課件出示計數(shù)器，學生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

(2)十位不一樣的數(shù)比大小。

課件出示計數(shù)器，學生分別說一說計數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

(3)練習。

課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。

(三)鞏固練習。

學生獨立完成做一做，再集體訂正。

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇6

教學目標：

讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

重點難點：

讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題

二、互動新授

1、教學例7

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別匯報。]

（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。

[A、畫圖。圈一圈。

B、數(shù)的.組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。]

（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

[可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關系來解決這個問題。]

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

[鼓勵學生思考：數(shù)目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決。]

2、完成第47頁練習十第1~4題。

[建議學生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數(shù)較大，圈的過程中應細心。]

教學反思：

通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學生認識到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇7

教學內容：

小貓釣魚

教學目標：

1.使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

2.指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。

3.引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力。

教學重難點:

1.初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

2.指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3.理解0的三個含義。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?

(放錄音，聽故事。)

二、觀察畫面，引入新課

(一)出示主題圖。

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎?

1.出示圖片。

(1)學生在書上寫數(shù)。

(2)展示。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢?(寫0)

2.出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識。

(板書：0的認識)

教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢?

(二)感知0的另兩種含義。

教師：你還在哪見過0?

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看。

1.出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?

(這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的)

這個0表示什么呢?小組同學互相說說。

誰來說說你們組的意見?

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。

2.出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思?

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。

3.出示圖片。

教師：0度可以這樣表示。

三、學習寫0。

(一)教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。

1.教師演示：0的寫法

2.邊演示邊講解

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

學生書空

(二)出示圖片

1.學生練習書寫。

2.出示學生作品。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

3.教師：你能把下面的空格寫完嗎?

教師：哪種寫法對呢?為什么?

(這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的)

教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。

板書設計：

小貓釣魚

表示：一個也沒有

0刻度

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇8

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2.使學生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內的加法計算方法，并能正確地計算。

3.使學生結合具體情境，初步學會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4.使學生初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學習計算的興趣。

重點難點：

理解加法的含義，并學會5以內的加法。

教學準備：

學生準備圓片5個。

教學過程：

一、游戲導入、復習舊知

游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?

師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

二、創(chuàng)設情境、教學新知

1.教學例題圖。

（1）觀察圖意。

師：學校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，我們去瞧瞧他們在干什么呢？你看到了什么？

生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。

師：你描述得很準確。誰愿意再來說一說？

生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。

師：你說得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？

生：又來了2個小朋友。

師：誰還會說？

生：又來了2個小朋友。

師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。

你會說嗎？同桌互相說一說。

（2）認識加法

師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。

一共有多少個小朋友呢？

生：一共有5個小朋友。

師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

請同桌互相說一說。

師：誰能大聲響亮地說清楚？

生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。

師：你怎么知道一共有5個小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學的新知識。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個符號你們認識嗎？（加號，橫平豎直）（請小朋友先說一說）老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）

教師板書（3＋2＝5加號）

這個算式你會讀嗎？（學生讀、齊讀）

（3）理解算法

提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）

2表示什么？（又來了2個小朋友）

5表示？（一共有5個小朋友）

那誰來說說3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說？反復請學生說，同桌說3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來，一共是5。

2.教學試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎？自己小聲說一說。

師：誰來把這幅圖的意思說給大家聽？

生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。

師：你能提一個問題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個人？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？

指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因為1和2合成3，所以1＋2＝3。）

提問：那1＋2＝3這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）

3.小結。

今天我們學習了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。

三、練習鞏固、拓展思維

1.擺一擺，說一說。

師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧！（動手操作）拿出5個圓片。

請學生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。

（1）左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢？誰來報算式？

（2）左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？

（學生口報，教師板書）

2.說一說，填一填。

師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會列式嗎？（把得數(shù)填在書上）

我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。

你會列算式嗎？在書上完成算式。

（請學生說圖意、報算式）

追問：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來是5）

（2）我們再來仔細觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一個，又多一個。

生2：加號后面的數(shù)都是1。

生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。

小結：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。

講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？

3.算一算，寫一寫。

直接報得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。

生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）

師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）

師：看到4＋1＝5你能想到什么？

4.連一連。

講述：瞧！一個綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們去幫幫他，好嗎？

師：怎樣把信準確送進郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準確地送到上面的郵箱里）自覺排隊。

聽同學報算式，檢查自己的連線對不對。學生匯報，開火車。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準確地送進郵箱。）

講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？

生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大小）。

（這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

四、拓展延伸

1.這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說一說。（）＋( )＝5

講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒有其他的方法？還記得我們學習分與合的時候？（看到4＋1＝5就能想到？）

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。

2.（）＋（）

同桌互相說一說。（學生報一道，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結

今天我們學習了什么？認識了新符號，會讀會說加法算式，我們以后會學習更多的知識，同學們會有更多的收獲。

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇9

教學目標：

1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的退位計算方法。

教學資源：

學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的`問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：13－9=□

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4

方法二：13-3=10 10-6=4

方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13

5、師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學生的回答進行算法的優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。

提示：可以先用小棒擺擺再計算。

指名學生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）先獨立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學到的？

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇10

教學內容：

第54頁。

教學目標：

1、 過練習，使學生進一步鞏固兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法，并能熟練地口算。

2、 進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和獨立思考、樂于交流的習慣及感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

重點：

鞏固兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法。

難點：

把握兩位數(shù)減整十數(shù)與一位數(shù)在計算過程中的異同點。

教學過程：

利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能調動學生的學習積極性，比較自然地回憶起舊知識。

放手讓學生獨立完成，合作交流，把主動權交給學生。

放手讓學生獨立思考，合作交流，逐步進行有效的探索，有利于學生能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。

一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

談話：小朋友，今天老師帶你們去看小青蛙游泳比賽，看誰最先到達終點，好嗎？

出示課件：練習三第1題。

當出示48—40= 48—4=

指名口答后讓學生說說算法。

分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

二、 基本練習。

1、 完成第2題。

先出示：94—60=

37—6=

同桌說說計算這兩道題有什么異同？再獨立完成。集體訂正。

2、 完成第3題。

復習兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的估算方法。

先出示：53+20 25+4 得數(shù)是幾十多？

指名估算，并說說你是怎樣估算的？

再出示：86—30

37—3

問：兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)的我們會估算了，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的估算你會嗎？

4人小組討論，合作完成。小組匯報。

3、 完成第4題。

課件出示，引導學生看清圖意。

從圖上你知道了什么？根據(jù)圖意你還知道什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)另一個條件。

讓學生根據(jù)圖意獨立列式計算。訂正時指名說說為什么用減法計算？

4、 完成第5題。

課件出示蘋果和梨圖

出示思考題

（1）、誰和誰比？誰多誰少？

（2）、你是怎樣看出來的？

4人小組討論，把討論結果填在括號里。

小組派代表匯報。

三、全課小結。

2024蘇教版數(shù)學一年級教案 篇11

教學目標：

1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內數(shù)的組成。

教學重點：

初步正確地數(shù)、讀、寫100以內的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

教學難點：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內數(shù)的順序。

教具準備：

計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學過程：

（一）復習：

1、復習數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！

“那么怎么樣用計數(shù)器表示11？”（指名回答，說一說數(shù)位表示的意思）

（二）導入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數(shù)器表示？”

說一說數(shù)的組成。

（學生討論，教師指名回答）

寫作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示42？（指名回答）

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

（4）鞏固練習

1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是（）。

（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。

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