俗話說(shuō),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?你不妨看看政治教案八篇,但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
淮北市梅苑學(xué)校 政治匯報(bào)課
自己的事自己干
馬苗苗
2011年3月25日
自己的事自己干
一、圖片導(dǎo)入
展示爬山虎和胡楊的圖片,這兩種植物分別代表著哪兩種生活態(tài)度?設(shè)置問(wèn)題,導(dǎo)入第三課走向自立人生第一框自己的事自己干。
二、認(rèn)識(shí)自立 活動(dòng)一:感悟閱讀
閱讀課本第34頁(yè)“小曦、萌萌和家人去公園玩”的材料。議一議:
小曦的東西自己拿,萌萌的東西卻讓大人拿,你贊同誰(shuí)的做法?為什么?
問(wèn):什么是自立?
自立就是自己的事情自己干。
人的成長(zhǎng)過(guò)程,就是一個(gè)不斷提高自立能力的過(guò)程。
活動(dòng)二:
測(cè)一測(cè):你是個(gè)自立的中學(xué)生么?
請(qǐng)?jiān)谙铝心阏J(rèn)為“是”的選項(xiàng)中打“√”。
是
否
1、獨(dú)自完成家庭作業(yè),不用父母督促。
()()
2、能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)中所遇到的難題。
()()
3、自己的衣物能獨(dú)立換洗。
()()
4、父母外出時(shí),能自己做飯,料理生活。
()()
5、當(dāng)遇到緊急情況,如火災(zāi)等,能夠自救。()()
6、當(dāng)你在放學(xué)回家時(shí),遇到社會(huì)小流氓打劫,你會(huì)怎么辦?
A、拿錢消災(zāi),何必沒(méi)事找事
()
B、巧妙與流氓周旋,并且報(bào)警
()活動(dòng)三:
分一分:以上這些自立的表現(xiàn),你能把它們分成哪幾類呢? ? 處理學(xué)習(xí)問(wèn)題 ? 處理生活問(wèn)題 ? 處理社會(huì)問(wèn)題
三、感悟自立 活動(dòng)四: 說(shuō)一說(shuō):平時(shí)做家務(wù)有何收獲和體會(huì)? 做家務(wù)的好處:
①培養(yǎng)吃苦耐勞、珍惜勞動(dòng)成果、注重家庭親情、尊重他人的品質(zhì);
②增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)責(zé)任心;提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。由此總結(jié)出自立的重要性,即自立作為成長(zhǎng)的過(guò)程,是我們生活能力的鍛煉過(guò)程,也是提升我們良好道德品質(zhì)的過(guò)程。
活動(dòng)五:情境再現(xiàn)
材料一 上海寶山區(qū)曾對(duì)500名小學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查,低年級(jí)97%的學(xué)生不會(huì)整理書(shū)包;中年級(jí)57%的學(xué)生不會(huì)洗碗;高年級(jí)68%的學(xué)生不會(huì)做飯。
材料二 天津市也對(duì)1500名中小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)
查,52%的學(xué)生每天由家長(zhǎng)代為整理學(xué)習(xí)生活用品,79%的學(xué)生離開(kāi)家長(zhǎng)束手無(wú)策,只有3%的學(xué)生能做些家務(wù)。又據(jù)我國(guó)對(duì)小學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)情況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)生每天參加家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間平均只有12分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上日本小學(xué)生的24分鐘、英國(guó)小學(xué)生的36分鐘、美國(guó)小學(xué)生的1小時(shí)12分鐘!材料三
中日少年夏令營(yíng)中的較量
1992年8月,77名日本孩子與30名中國(guó)孩子曾經(jīng)引起全國(guó)范圍的大討論。當(dāng)時(shí),這107名兒童在內(nèi)蒙古舉行草原探險(xiǎn)夏令營(yíng)。上路時(shí),日本孩子背包鼓鼓囊囊,裝滿食品和野營(yíng)用具;中國(guó)孩子只是裝裝樣子,背包幾乎是空的。探險(xiǎn)之路才走一半,中國(guó)兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而不得不向別人求援。中國(guó)孩子病了,回大本營(yíng)睡覺(jué);日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長(zhǎng)乘車而去,把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孫子;中國(guó)家長(zhǎng)在艱難路段把兒子拉上車…… 材料四
剛考進(jìn)浙江大學(xué)的女大學(xué)生,在媽媽的陪同下到學(xué)校報(bào)到注冊(cè),之后媽媽又為她掛上蚊帳,鋪好床單,買好飯菜票。臨走時(shí),女兒拉著媽媽的手怎么也不肯放,媽媽也一百個(gè)不放心,果然媽媽剛離校,麻煩就來(lái)了。傍晚,女生到學(xué)生浴室洗澡,等全身淋濕了后,才突然想起沒(méi)帶洗滌用品和替換的衣服(平時(shí)這都是媽媽事先替她放置好的)。她既不知道怎么洗下去,又想不出擦干身子的辦法,只能嚎啕大哭起來(lái)。閱讀四段材料后思考問(wèn)題:
上述四個(gè)案例帶給我們什么道理和啟示?(生自由談其啟示感受,引出自立的必要性)
即我們不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃和溫室之中,終究要走進(jìn)社會(huì),經(jīng)風(fēng)雨,見(jiàn)世面。
活動(dòng)六:
一名大學(xué)生因父親患病,家庭經(jīng)濟(jì)困難,將已和父親離婚的母親告上法庭,要求母親支付其大學(xué)期間的學(xué)雜費(fèi)5萬(wàn)元。在一審中,其母表示只能承擔(dān)5000元,但這名大學(xué)生不服并上訴。但法院駁回上訴,維持原判。請(qǐng)問(wèn):
父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)費(fèi)用呢?
組織生就兩方面觀點(diǎn)發(fā)表自己的觀點(diǎn),師提供法律依據(jù)——我國(guó)婚姻法第21條規(guī)定:“父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù); 子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí),未成年或不能獨(dú)立生活的子女,有要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利。”也就是說(shuō)能夠獨(dú)立生活的成年子女沒(méi)有權(quán)利要求父母付給撫養(yǎng)費(fèi),除非父母自愿。師在此基礎(chǔ)上感恩父母教育。
師總結(jié):人不可能一輩子依賴他人,必須要依靠自己,學(xué)會(huì)自立。所以,從現(xiàn)在起,應(yīng)在父母和老師的幫助下,自覺(jué)的儲(chǔ)備自立的知識(shí),鍛煉自立的能力,培養(yǎng)自立的精神,在未來(lái)的社會(huì)中自立。誰(shuí)能夠及早具有人生需自立的緊迫感,及早做準(zhǔn)備,誰(shuí)就能為將來(lái)立足于社會(huì)爭(zhēng)得主動(dòng)。
四、課堂演練 一)單項(xiàng)選擇
1、維吾爾族諺語(yǔ)說(shuō):“自食其力,生活是甘甜的;卑躬屈膝,生活是酸苦的?!边@句話告訴我們()
①自立的人生才是甘甜幸福的 ②人需要自尊自立
③甘甜的人生長(zhǎng)成年以后開(kāi)始
④如果不自立將很難走入社會(huì)
A ①②③
B ①②④
C ②③④
D ①③④
2、自立能力是一個(gè)人生存和發(fā)展的重要能力。下列情形能體現(xiàn)自立能力的是()A、小江做作業(yè)時(shí)總想和同學(xué)商量 B、小明大學(xué)畢業(yè)了,還向父母要生活費(fèi) C、已經(jīng)參加工作的小力能為父母準(zhǔn)備好午飯 D、上大學(xué)的小剛靠勤工儉學(xué)解決學(xué)費(fèi) 二)學(xué)了這一課,你有哪些收獲與感受呢?
五、拓展作業(yè) “周末我當(dāng)家”
當(dāng)家要求:收拾房間或買菜做飯(記錄自己完成后的感受,記錄父母對(duì)你的評(píng)價(jià))
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)
生習(xí)
活 問(wèn)
問(wèn) 題
社
會(huì)
問(wèn)
題
題
重
自
必 要
要 性
立
性 自
己
的事
自
己
干
教學(xué)反思
利用圖片導(dǎo)入,簡(jiǎn)潔直接;教學(xué)過(guò)程中主要以材料、事例引導(dǎo)學(xué)生思考,形成結(jié)論,材料的運(yùn)用能夠感染學(xué)生促其思考;整體來(lái)說(shuō),這節(jié)課較前匯報(bào)課有進(jìn)步,但是,仍有許多不足之處:
一、由于課前因?yàn)閷W(xué)生遲到推遲了上課時(shí)間,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)像是推課、趕課,時(shí)間把握有問(wèn)題;
二、提問(wèn)時(shí),學(xué)生回答不出時(shí),沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的點(diǎn)撥與引導(dǎo),導(dǎo)致短暫冷場(chǎng);
三、關(guān)于自立表現(xiàn)的小測(cè)試的判斷標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該再細(xì)化,用“是”、“否”單一絕對(duì),不能有效測(cè)出學(xué)生的自立情況; 總而言之,這節(jié)課有進(jìn)步,也有不足,更有收獲,現(xiàn)反思如上,希望自己能夠在以后的教學(xué)中避免不足,更快進(jìn)步。
◎我們對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員有提出批評(píng)和建議的權(quán)利;對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為,有向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利。
設(shè)計(jì)思路:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞一條線索(古代希臘的民主政治)把教材分解為古代希臘民主政治的產(chǎn)生條件、民主政治形成發(fā)展、民主政治的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。
古代希臘民主政治產(chǎn)生條件;雅典民主政治發(fā)展三部曲;古代希臘民主政治的評(píng)價(jià)。
2、過(guò)程與方法:
問(wèn)題探究,層層設(shè)問(wèn),步步深入。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)地理環(huán)境對(duì)古代希臘民主政治形成的影響;感受雅典民主政治的輝煌及對(duì)后世產(chǎn)生的影響;理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義;體會(huì)人類文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
重點(diǎn):
地理環(huán)境對(duì)希臘民主政治的影響;伯利克里改革的內(nèi)容、作用 難點(diǎn):
雅典民主政治的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì);古代希臘民主政治的評(píng)價(jià) 教學(xué)過(guò)程:
1、單元導(dǎo)入:
首先請(qǐng)學(xué)生回到教材的目錄部 分,看第一單元的單元標(biāo)題和課標(biāo)題,回憶總結(jié)出古代中國(guó)的主要政治制度是中央集權(quán)制度。再看第六單元的單元標(biāo)題和課標(biāo)題,講的是古代希臘羅馬的政治制度。 單從字面上就可以看出古代中國(guó)與古代希臘羅馬的政治制度有很大的區(qū)別。為什么會(huì)有這種區(qū)別呢?我們將會(huì)在下面的學(xué)習(xí)中解決這個(gè)問(wèn)題。這種粗線條的對(duì)比可以 激發(fā)學(xué)生的求知欲望,勾起學(xué)習(xí)的興趣。
然后引導(dǎo)學(xué)生看第六單元的單元 導(dǎo)入語(yǔ)。為什么說(shuō)輝煌屬于希臘?是因?yàn)橄ED的民主政治和高度的文化成就。為什么說(shuō)宏偉歸于羅馬?是因?yàn)榱_馬的法律制度、軍事制度、建筑藝術(shù)和遼闊的帝國(guó)版 圖。古希臘羅馬文明被西方人奉為西方文明之根,由此可見(jiàn)它們對(duì)后世的影響。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)古代希臘。
2、課導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出四大文明古國(guó):中 國(guó)、古印度、古巴比倫、古埃及。思考四大文明古國(guó)在地理位置上有什么共性?為什么會(huì)有這個(gè)共性?教師點(diǎn)撥,學(xué)生總結(jié)出四大古國(guó)都誕生在大河流域;因?yàn)榇蠛?流域比較肥沃,便于古代先民進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因此四大文明古國(guó)被冠以大河文明、農(nóng)業(yè)文明或者是黃色文明的稱謂。
值得注意的是,希臘文明的地位 至少可以說(shuō)不亞于我們熟知的四大文明古國(guó)。我們可以通過(guò)圖片欣賞古代希臘文明留下的遺跡:米諾斯王宮遺址、邁錫尼文明時(shí)期的獅子門等等。所以,我們要知 道,在古代中國(guó)傲立于世界東方的時(shí)候,西方也出現(xiàn)了文明中心──古希臘。并且古希臘除了在文化領(lǐng)域取得非凡的成就,在政治領(lǐng)域同樣創(chuàng)造出奇跡,那就是古代 希臘的民主政治。
首先放古代希臘地理形勢(shì)圖。提醒古代希臘僅僅是個(gè)地理名詞,而今天的希臘是個(gè)主權(quán)國(guó)家。
提問(wèn):從圖上可以看出古代希臘 在地理上有什么特點(diǎn)?與中華文明的發(fā)源地有何不同?學(xué)生通過(guò)觀察,能夠答出:希臘環(huán)海、多山、多島;而中華民族的搖籃在黃河流域,地勢(shì)平坦。那這種地理特 點(diǎn)決定古希臘人能不能象古中國(guó)人一樣,以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)呢?顯然答案是否定的。古希臘人由于地理?xiàng)l件所限,主要從事商業(yè)活動(dòng);而古中國(guó)人則以農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)為主。再思考兩個(gè)地區(qū)的兩種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)各對(duì)政治有什么要求呢?在老師幫助下,學(xué)生歸納:以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的地區(qū)需要安定,所以希望一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府 來(lái)進(jìn)行統(tǒng)治,而我們中國(guó)古代事實(shí)上有著長(zhǎng)達(dá)兩千多年的中央集權(quán)的歷史;以商業(yè)活動(dòng)為主的地區(qū)則更需要自由,因此民主政治成為希臘眾多城邦首選的政治制度之 一,雅典就是其中最典型的代表。這倒印證了一句話:存在的就是合理的。 前面我們從地理?xiàng)l件、經(jīng)濟(jì)條件 方面分析了古代希臘民主政治產(chǎn)生的原因。再分析一下文化條件。古希臘距離古巴比倫、古埃及不遠(yuǎn),所謂近水樓臺(tái)先得月,從中吸取文化養(yǎng)分是很自然的事情了。 最后看一下歷史條件,即希臘城邦的形成。同樣由于地理?xiàng)l件的限制,古希臘形成了兩百多個(gè)奴隸制小國(guó),史稱城邦或城市國(guó)家。分析城邦產(chǎn)生的時(shí)間、涉及的范 圍、組成人群、突出特征。
學(xué)完古代希臘民主政治產(chǎn)生的條 件,引導(dǎo)學(xué)生思考:哪一個(gè)條件是民主政治得以生存的根源?學(xué)生異口同聲,說(shuō)是地理?xiàng)l件。提醒學(xué)生,越是遠(yuǎn)古時(shí)期,生產(chǎn)力越低下,人們對(duì)地理環(huán)境的依賴性越 強(qiáng)。如果把四大文明古國(guó)稱為大河文明、黃色文明,那么我們可以把依托于海洋生存的古代希臘文明稱為海洋文明、藍(lán)色文明。此處可以出示古希臘思想家柏拉圖的 名言“我們環(huán)繞著大海(愛(ài)琴海)而居,如同青蛙環(huán)繞著水塘”。 探究二:雅典民主制的發(fā)展
首先分析雅典民主政治的發(fā)展過(guò) 程,分為三個(gè)階段:梭倫改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革。分別從時(shí)間、內(nèi)容、作用三個(gè)方面分解每一個(gè)階段。
梭倫改革在公元前6世紀(jì)初,主要是按財(cái)產(chǎn)多 寡劃分社會(huì)等級(jí),為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)。
克利斯提尼改革在公元前6世紀(jì)末,內(nèi)容包括以地域部落取代血緣部落、設(shè)立五百人會(huì)議、成立十將軍委員會(huì)、實(shí)行 陶片放逐法,正式確立起雅典民主政治。
重點(diǎn)放在伯利克里改革上。時(shí)間已到公元前五世紀(jì)。內(nèi)容包括:第一,擴(kuò)大公民參政范圍,提問(wèn)哪些人可以參政、參政的范 圍有哪些;第二,改革公民大會(huì),參與者是20歲以上的男性公民,公民大會(huì)的地位相當(dāng)于現(xiàn)代中國(guó)的全國(guó)人民代表大會(huì);第三,改革五百人會(huì)議,其地位相當(dāng)于現(xiàn) 代中國(guó)的全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì);第四,提高陪審法庭的地位,相當(dāng)于中國(guó)的最高法院和最高人民檢察院,30歲以上的男性公民可以被選舉為審判員;第 五,擴(kuò)大十將軍委員會(huì)權(quán)力,首席將軍執(zhí)掌軍政大權(quán);第六,發(fā)放工資和津貼,鼓勵(lì)公民參與政治和接受文化熏陶。伯利克里改革使得雅典民主政治發(fā)展到頂峰,被 稱為雅典民主的“黃金時(shí)代”。
下面我們來(lái)總結(jié)雅典民主政治的 特點(diǎn)。除十將軍外,執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級(jí)男性公民開(kāi)放,體現(xiàn)了人民主權(quán)的特點(diǎn)??墒沁@種原始的直接的民主顯然只能適應(yīng)小國(guó)寡民體制。而婦女、 奴隸、外邦人則被排除在公民之外,體現(xiàn)了只是公民內(nèi)部的平等。五百人會(huì)議等由抽簽產(chǎn)生,體現(xiàn)了輪番而治的特點(diǎn)。公民大會(huì)的立法工作、陶片放逐法等,體現(xiàn)了 法律至上的特點(diǎn)。
材料一:伯利克里講道:“我們的政治制度之所以被稱為民主政治,是因?yàn)檎?quán)在全體公民手中,而不是在少數(shù)人手中; ?? 任何人,只要他能夠?qū)?guó)家有所貢獻(xiàn),絕對(duì)不會(huì)因?yàn)樨毟F而在政治上湮沒(méi)無(wú)聞。”
材料二:古希臘的民主政治是建立在小國(guó)寡民的城邦的基礎(chǔ)之上的,當(dāng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展,最終突破了只適應(yīng)于小國(guó)寡民的城邦制度(即奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果,要求建立大國(guó)帝國(guó),獲得更多的土地與奴隸,而小國(guó)寡民的城邦體制無(wú)法適應(yīng)這種需求)的時(shí)候,等待它的只能是毀滅. 材料一中的“全體人民”指哪些人?兩段材料可以看出雅典民主制度的本質(zhì)是什么?
① “全體人民”是指城邦的成年男性公民。
②本質(zhì)是建立在奴隸制基礎(chǔ)上的少數(shù)“成年男性公民” 的民主;是維護(hù)奴隸主的統(tǒng)治地位和利益 ;是原始的直接民主,只適用小國(guó)寡民的城邦. 探究三:如何看待古代雅典的民主政治?
“一切背離了公正的知識(shí)都應(yīng)叫做狡詐,而不應(yīng)稱為智慧?!?/p>
圖片展示:雅典劇院、帕特農(nóng)神廟、古希臘神話、雕塑藝術(shù) 結(jié)論:民主氛圍創(chuàng)造的空間,使雅典在精神文化領(lǐng)域取得了輝煌成就。
圖B美國(guó)國(guó)會(huì)議員聆聽(tīng)政府報(bào)告 圖C英國(guó)議會(huì)議員進(jìn)行辯論 下列反映的當(dāng)今世界民主政治的圖片中你是否能看到雅典民主政治的影子?
結(jié)論:雅典民主的理論與實(shí)踐,為近現(xiàn)代西方政治制度奠定了最初的基礎(chǔ)。
建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上,是少數(shù)人(成年男性公民)的民主(主要局限)。
材料二:古希臘的民主政治是建立在小國(guó)寡民的城邦的基礎(chǔ)之上的,當(dāng)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展,最終突破了只適應(yīng)于小國(guó)寡民的城邦制度(即奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果,要求建立大國(guó)帝國(guó),獲得更多的土地與奴隸,而小國(guó)寡民的城邦體制無(wú)法適應(yīng)這種需求)的時(shí)候,等待它的只能是毀滅. 性質(zhì):原始的直接民主,只適用小國(guó)寡民的城邦. 材料三:“用豆子拈鬮的方法來(lái)選舉國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人是非常愚蠢的,沒(méi)有人用豆子拈鬮的辦法來(lái)雇傭一個(gè)舵手或吹笛子的人??而在這些事上如果做錯(cuò)了的話,其危害是要比在管理國(guó)務(wù)方面發(fā)生錯(cuò)誤輕得多。 ” 材料四:蘇格拉底這位卓越的哲學(xué)家卻被雅典民主派起訴:“是一個(gè)作惡而怪異的人,不敬國(guó)家所奉的神而宣傳其他的新神,反對(duì)民主,毒害青年??”公元前3,年約70歲的蘇格拉底受審判處死刑。一個(gè)以言論自由著稱的城市竟然對(duì)一個(gè)除了運(yùn)用言論自由權(quán)以外,沒(méi)有任何罪行的哲學(xué)家提出起訴并判處死刑!
方式:輪番而治和抽簽形式不能保證參政人員的素質(zhì),可能導(dǎo)致國(guó)家權(quán)力濫用和誤用,有時(shí)成為社會(huì)不公的一種暴力機(jī)器。(利:公民參政機(jī)會(huì)相對(duì)公開(kāi)平等,有利于提高公民參政的積極性和責(zé)任感)
雅典政治民主的評(píng)價(jià):積極性:使雅典在精神文化領(lǐng)域取得了輝煌成績(jī);為近代西方民主政治制度奠定基礎(chǔ)。局限性:婦女、奴隸和外邦移民沒(méi)有政治權(quán)利;過(guò)濫的直接民主;是維護(hù)奴隸主利益的少數(shù)人的民主,是小國(guó)寡民的產(chǎn)物。 課堂總結(jié):古希臘民主政治產(chǎn)生的條件、形成發(fā)展、評(píng)價(jià)。對(duì)比古代中國(guó)中央集權(quán)制度。
鞏固訓(xùn)練:身臨其境——聽(tīng)故事《一個(gè)雅典公民的政治生活》,結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答故事中的小問(wèn)題。有一個(gè)30歲的雅典男性公民拉威,今天一大早就高高興興地準(zhǔn)備好要去城里參加公民大會(huì)。其實(shí)今天也正好是他家收割麥 子的日子。那他為什么還愿意脫身前去開(kāi)會(huì)呢?因?yàn)榧依锏霓r(nóng)活自有他的妻子和奴隸完成,他去開(kāi)會(huì)還能拿錢,兩不耽誤,何樂(lè)而不為呢?上午帕羅斯開(kāi)完公民大會(huì), 下午又作為陪審員參加了陪審法庭的會(huì)議。通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)的情景,可以縮短學(xué)生認(rèn)知與歷史之間的差距,幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理 解。
教學(xué)反思:本單元開(kāi)始學(xué)習(xí)古代希臘的政治制度。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平之間不僅有時(shí)間上的距離,也有空間上的距離。怎樣彌補(bǔ)差距并進(jìn)一步幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí),需要教師精心設(shè)計(jì)。本課 圍繞一條線索(古代希臘民主政治)三個(gè)方面(產(chǎn)生條件、形成、評(píng)價(jià))來(lái)分析教材。授課時(shí)注意與現(xiàn)代社會(huì)一些制度的比較,并通過(guò)多種方式比如創(chuàng)設(shè)情境來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。
1、當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放的世界,中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界,必須實(shí)行對(duì)外開(kāi)放。
2、我國(guó)面臨的人口國(guó)情。
3、計(jì)劃生育的必要性。
4、我國(guó)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及總體形勢(shì)。
5、節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。
6、我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源、環(huán)境和人口形勢(shì)。
7、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì),推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。
8、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要影響。
9、教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有的重要作用。
1、具有對(duì)外開(kāi)放的意識(shí),初步形成正確處理對(duì)外開(kāi)放與堅(jiān)持獨(dú)立自主關(guān)系的能力。
2、具有在正確認(rèn)清我國(guó)人口、資源、環(huán)境的等基本國(guó)情的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境和走可持續(xù)發(fā)展之路的能力。
3、具有結(jié)合科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略等收集材料、分析材料、提煉觀點(diǎn)的能力。
4、具有用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)自認(rèn)的能力。
2、增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,樹(shù)立成才、成人、報(bào)效祖國(guó)的志向。
3、具有關(guān)愛(ài)社會(huì)、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。
四、教學(xué)設(shè)想:
以探究活動(dòng)為基礎(chǔ),教師分析和講解,以具體事例或情景深入教學(xué)內(nèi)容,努力使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。
五、教具、學(xué)具:
多媒體幻燈片、錄音設(shè)備、圖片。
1、知道當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放的世界,中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界,必須實(shí)行對(duì)外開(kāi)放。
2、知道對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策02。
3、懂得對(duì)外開(kāi)放的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策02(重點(diǎn))。
2、對(duì)外開(kāi)放的內(nèi)容和重要性(難點(diǎn))。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一、)導(dǎo)入: 改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)這條東方巨龍以其獨(dú)特的魅力吸引了世界的目光,外資企業(yè)紛紛落戶中國(guó)。與此同時(shí),大批中國(guó)企業(yè)也紛紛走出國(guó)門,走向世界。那么,我國(guó)實(shí)行了什么樣的基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略呢?
(二、)新課:
預(yù)習(xí):學(xué)生用8分鐘時(shí)間自讀課本,解決練習(xí)冊(cè)P30“課前預(yù)習(xí)題”。
讓學(xué)生自己舉例了解的或感受到的開(kāi)放的世界的表現(xiàn),并以加入世貿(mào)以及最近中國(guó)紡織品在歐美市場(chǎng)受阻狀況來(lái)總結(jié)。說(shuō)明:
總結(jié):實(shí)行對(duì)外開(kāi)放,符合時(shí)代特征和世界經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展規(guī)律,是加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇。
提出問(wèn)題:我國(guó)對(duì)外開(kāi)放體現(xiàn)在哪些方面呢?結(jié)合課本表格。
讓學(xué)生舉例:
經(jīng)濟(jì): 進(jìn)出口貿(mào)易;中國(guó)的紡織品、電器產(chǎn)品等日益走向世界市場(chǎng);中國(guó)重新“入世”。
政治: g家領(lǐng)導(dǎo)人互訪;積極參與聯(lián)合國(guó)等各種國(guó)際組織活動(dòng);成功舉辦上海APEC會(huì)議。
文化 中國(guó)在法國(guó)文化年;中國(guó)在美國(guó)文化年;中國(guó)在俄羅斯文化年。
教育: 與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等許多國(guó)家高校聯(lián)合辦學(xué) 。
強(qiáng)調(diào):a、對(duì)所有國(guó)家開(kāi)放; b、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)方面都要開(kāi)放。
① 既不能依靠別人搞建設(shè),必須把獨(dú)立自主、自力更生作為自己發(fā)展的根本基點(diǎn);
② 又必須實(shí)行對(duì)內(nèi)搞活和對(duì)外開(kāi)放相結(jié)合,為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。(在學(xué)生收集材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行5分鐘演講賽)
(結(jié)合課本國(guó)產(chǎn)汽車發(fā)展問(wèn)題事例組織討論,再次認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主、自力更生與借鑒和利用外國(guó)有益經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。)
【活動(dòng)】改革開(kāi)放20多年來(lái),我國(guó)綜合國(guó)力顯著增強(qiáng),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度名列世界首位。但在經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展的問(wèn)題(如何看待國(guó)產(chǎn)汽車發(fā)展問(wèn)題)上一直存在兩種傾向:一種認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持獨(dú)立自主,自創(chuàng)品牌;另一種則認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放,全面引進(jìn)。你是如何看待上述觀點(diǎn)的?
答:題中兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的,正確的觀點(diǎn)是在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上對(duì)外開(kāi)放。因?yàn)椋篈、現(xiàn)代科技的發(fā)展,使世界國(guó)家和地區(qū)的聯(lián)系和交流日益緊密。中國(guó)要發(fā)展壯大,都必須把自己融入到世界發(fā)展的大潮中去,閉關(guān)自守只能導(dǎo)致落后。B、我國(guó)是一個(gè)人口眾多的發(fā)展中的社會(huì)主義大國(guó),任何時(shí)候都不能依靠別人搞建設(shè),必須始終把獨(dú)立自主、自力更生是自己發(fā)展的根本基點(diǎn)。同時(shí)又必須打開(kāi)大門搞建設(shè),把對(duì)內(nèi)搞活和對(duì)外開(kāi)放結(jié)合起來(lái),為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。
②既要借鑒、吸收一切先進(jìn)的東西又要抵制一切腐朽的東西。
③要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合,全面提高對(duì)外開(kāi)放水平,以開(kāi)放促改革、促發(fā)展。
四、課堂小結(jié):
總之,我們要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策,既要敞開(kāi)國(guó)門又要維護(hù)自身安全,既要借鑒、吸收一切先進(jìn)的東西又要抵制一切腐朽的東西。愿我們的國(guó)家能夠發(fā)展的更加繁榮美好。
[能力目標(biāo)]
從參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的角度,體會(huì)樹(shù)立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高這方面能力的必要性
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是“以公有制為主體,多種經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度”,這是“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”(第七課第一框標(biāo)題),是社會(huì)主義制度優(yōu)越性在經(jīng)濟(jì)方面的體現(xiàn),因此促進(jìn)了我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一方面表現(xiàn)為生產(chǎn)的社會(huì)產(chǎn)品、社會(huì)財(cái)富不斷增多,從另一方面,也表現(xiàn)為人民消費(fèi)水平的提高。因此,今天我們就來(lái)講講消費(fèi)方面的問(wèn)題。
[授課內(nèi)容]
1、楊洲的“煩惱”說(shuō)明了什么?(p96)――人們消費(fèi)選擇的多樣化,消費(fèi)水平不斷提高
2、消費(fèi)方式類型的轉(zhuǎn)變及新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)(p96)――經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)觀念不斷變化
4、影響選擇商品的主要因素(p97-p98)――幫助學(xué)生分析出自己做出選擇商品決定的影響因素(中學(xué)生在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性,少一些盲從)
5、遇到難題怎么辦?(p98)――在實(shí)踐中做到適度消費(fèi)(具體來(lái)說(shuō)如何做?)
6、如何看待鄭蕊與林眉的行為(p98)――節(jié)儉是一種美德;消費(fèi)中講究環(huán)保,既利于身心健康,又有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
(4)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,與教師進(jìn)行有效的溝通
(3)主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情,尊重知識(shí),尊敬教師,理解教師,體諒教師
(三)課時(shí)安排:本課計(jì)劃用三課時(shí),第一框1課時(shí),第二框2課時(shí)。
(1)認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向,例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)。
(2)主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情,尊敬教師,體諒教師。
(1)能夠正確地評(píng)價(jià)教師在對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用。
(2)能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。
(1)了解教師工作的基本特點(diǎn)。
①你有過(guò)類似的經(jīng)歷和感受嗎?
②師生關(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)有什么影響?
你了解自己的老師嗎?他們的工作有什么特點(diǎn)?讓我們先看《一個(gè)學(xué)生眼里的老師》。
班主任、語(yǔ)文老師:
幽默風(fēng)趣,以及他的善思和激情,讓人覺(jué)得每個(gè)四十五分鐘都是那么珍貴和短暫。數(shù)學(xué)老師:
一位心系講臺(tái),業(yè)精于勤,把滿腔熱血都投入到工作中的老師。英語(yǔ)老師:
如此年歲的人,竟還會(huì)有如此激情,這不能不算是奇跡。生物老師:
驚嘆于那陽(yáng)光燦爛的笑容,驚嘆于那勃發(fā)旺盛的活力,更驚嘆于那廣博的學(xué)識(shí)。歷史老師:
心目中的歷史老師應(yīng)該是長(zhǎng)胡子的,但秀氣的王老師比胡子爺爺更有學(xué)問(wèn)。美術(shù)老師:
舉手投足幽雅得體,和他的畫(huà)作一樣令人著迷。
活動(dòng)二:了解你的老師——老師訪談(見(jiàn)教材P44頁(yè)表格)(學(xué)生填寫)
教師講述:
老師是人類文明的傳播者。是老師,教給我們做人的道理,幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。
活動(dòng)三:信息時(shí)代的老師——信息技術(shù)會(huì)取代老師的作用嗎?
隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn),現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣。
想一想,說(shuō)一說(shuō):
(1)在知識(shí)的學(xué)習(xí)上,計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎?
不能夠。知識(shí)可以通過(guò)各種方式獲取,但是教給我們思考的方法,激發(fā)我們探求知識(shí)冤枉的只能是老師。
(2)未來(lái)社會(huì)里,教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎?
不會(huì)。教師的工作不僅僅是傳授知識(shí),教師不可替代的巨大作用還在于做出榜樣。
(3)老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么?
教育是人與人之間心靈的溝通,是人精神的成長(zhǎng)和充盈。所以從事教育工作的教師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
(指導(dǎo)學(xué)生討論回答。通過(guò)相關(guān)問(wèn)題討論,明確老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。)
教師講解:
傳統(tǒng)的教育觀念中,教師的角色是“傳道、授業(yè)、解惑”。教學(xué)方式主要表現(xiàn)在面對(duì)面地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能,講求的是教什么與如何教。而學(xué)生由于條件、能力的限制,只能處于被動(dòng)的接受者的地位。當(dāng)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)時(shí),傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大變化,教師將不再作為知識(shí)的主要傳播者、傳遞者的角色而發(fā)揮作用。權(quán)威地位受到挑戰(zhàn),角色轉(zhuǎn)變已成為一種必然選擇。“一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn),教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息,他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?wèn),而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的工具。”也就是說(shuō),教師必須首先自己能夠熟練地操作各種先進(jìn)的教學(xué)工具,會(huì)在信息的海洋中甄別是非。只有這樣,才能有資格、有能力幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的知識(shí)信息中選擇、提取、組織、整合知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的教師應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的社會(huì)角色呢?
第一、大眾傳媒的多樣化,教師作為信息源的壟斷地位不復(fù)存在。
第二、未來(lái)社會(huì)里、學(xué)會(huì)與他人合作,就意味著成功。
第三、信息社會(huì)的到來(lái),虛擬社會(huì)的產(chǎn)生,網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)踐,成為學(xué)生學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)的引導(dǎo)者。
第四、信息來(lái)源的多渠道,使網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)注意信息的去偽存真,成為學(xué)生健康心理的輔導(dǎo)者。
結(jié)論:
知識(shí)可以通過(guò)各種方法獲取,但是,對(duì)善于教給我們思考方法、讓人產(chǎn)生探求知識(shí)愿望的老師,有誰(shuí)不感激他們呢?
老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格,只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于做出榜樣。
教育是人與人之間心靈的溝通,是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
一、說(shuō)教材
夏商周的政治制度這一課時(shí)主要概括了我國(guó)早期國(guó)家政治制度王位世襲制、分封制和宗法制以及主要特點(diǎn)。本課內(nèi)容我們這一單元的重要內(nèi)容之一,為后面課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解到夏商周的政治制度,夏商周三朝的興起、強(qiáng)盛和衰落。從而使學(xué)生對(duì)古代中國(guó)的政治制度有了更深入的認(rèn)識(shí)。
依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照本部分教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)水平,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個(gè)部分:
1、知識(shí)目標(biāo) 了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容,認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力;通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。
2、能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)《夏商周的政治制度》的學(xué)習(xí),理解西周宗法制和分封制的內(nèi)容和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)探究它對(duì)中國(guó)社會(huì)深遠(yuǎn)的影響。培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。
3、情意目標(biāo) 通過(guò)歷史學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情,激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感,逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:西周的分封制和宗法制。難點(diǎn)為:夏商周政治制度的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
依據(jù)新課程理念倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我將綜合運(yùn)用講授法、討論法、談話法這幾種教學(xué)方法。
講授法可以向?qū)W生系統(tǒng)的傳授科學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用; 討論法在于啟發(fā)誘導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主體地位。談話法則體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則,加強(qiáng)師生雙邊的情感交流。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念,我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察情境、分析情境,提高他們的觀察能力,學(xué)會(huì)利用辨證法的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論,相互合作,在合作中學(xué)習(xí),在合作中求進(jìn)步,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將按以下三個(gè)部分展開(kāi)課堂教學(xué):
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后,用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。
我的說(shuō)課就到這里,下面進(jìn)入試講環(huán)節(jié)。
1、導(dǎo)入新課(寫題目)
說(shuō)起大禹治水的傳說(shuō),我想同學(xué)們都是耳熟能詳?shù)?。有哪位同學(xué)愿意為大家講講大禹治水的故事?(提問(wèn),評(píng)價(jià)。)我們中國(guó)國(guó)家的形成,與傳說(shuō)中的大禹治水有密切的聯(lián)系。大禹治水需要統(tǒng)一指揮和動(dòng)員各地人民的力量,加強(qiáng)對(duì)人民的組織管理。所以,大禹治水和發(fā)展農(nóng)業(yè)的過(guò)程就成為打破氏族部落組織,由地域關(guān)系代替血緣關(guān)系,王權(quán)專制代替氏族民主,國(guó)家行政管理逐步成長(zhǎng)的過(guò)程。伴隨著私有制和階級(jí)對(duì)立的發(fā)展,由于戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁,禹的權(quán)力越來(lái)越大,以致發(fā)展成個(gè)人專斷。據(jù)說(shuō)有一次禹召集各部落首領(lǐng)開(kāi)會(huì),一個(gè)首領(lǐng)因遲到而被禹殺了。可見(jiàn),禹似乎已不是群眾的首領(lǐng),而是至高無(wú)上的國(guó)王了。這反映了中國(guó)早期的政治管理制度開(kāi)始具備雛形。
2、講授新知識(shí)
一、夏商的政治制度(寫提綱)
約公元前20xx年,禹正式建立了我國(guó)第一個(gè)王朝----夏。
設(shè)問(wèn):此時(shí)的夏朝已經(jīng)不是一個(gè)部落而是一個(gè)國(guó)家。為什么?(讓學(xué)生思考回答)
教師歸納總結(jié):部落是按血緣結(jié)合在一起的;國(guó)家按地區(qū)來(lái)管理的,禹治水成功后,就把天下分為九州,派“九牧”去管理,這表明夏已具有國(guó)家的職能,而不是靠氏族的血緣關(guān)系來(lái)維系。還有一點(diǎn)值得同學(xué)們注意的就是:禹死之后,由他的兒子啟以世襲制而不是“禪讓制”的形式繼承了王位。
1.王位世襲取代禪讓制
傳說(shuō)中,禹一方面奉行“禪讓”同時(shí)也積極培植兒子啟的勢(shì)力,禹死后,雖推舉伯益為首領(lǐng),但啟憑借實(shí)力奪取了部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置,從而結(jié)束了這種軍事民主制的歷史,此后王位世襲制確立,它通過(guò)“父死子繼,兄終弟及”的形式,保持著王位在家族內(nèi)部的承繼,“家天下”的局面從此確立。奴隸社會(huì)是階級(jí)社會(huì)的開(kāi)始,它用“天下為家”的局面打破了原始社會(huì)的平等和無(wú)剝削壓迫的“天下為公”的局面,但這是一個(gè)歷史的進(jìn)步。因?yàn)榕`社會(huì)形態(tài)的出現(xiàn)是建立在生產(chǎn)力高于原始社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上。
從夏朝開(kāi)始就已經(jīng)建立起從中央到地方的行政管理制度。
2.夏商的中央地方制度
(對(duì)于夏商的政治制度,可以引導(dǎo)學(xué)生課下去搜集有關(guān)夏商的官位及其職能的文獻(xiàn)和考古資料來(lái)進(jìn)一步了解夏商政治制度的特點(diǎn)。最后教師給學(xué)生概括指出:)夏商時(shí)從中央到地方就已經(jīng)建立起行政管理制度;最高的時(shí)國(guó)王,中央有相、卿士,地方封侯、伯,有臣屬的方國(guó)。奴隸制的等級(jí)關(guān)系已初步確立。對(duì)后周的分封制和宗法制有直接影響。
3、結(jié)束部分 總結(jié)歸納,布置課外作業(yè)
現(xiàn)在我們回顧一下本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從漢到元中央政治制度的演變、地方政治制度的演變以及科舉制度的演變,其中交疊著君權(quán)與相權(quán)、中央與地方的矛盾沖突,演變的趨勢(shì)和矛盾發(fā)展的結(jié)果是君主專制中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)。)
最后我布置了以下幾個(gè)題目:分析古代中國(guó)君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響?和我國(guó)現(xiàn)在的政治制度有不有聯(lián)系? 讓學(xué)生課后認(rèn)真思考。)
今天我的說(shuō)課和試講就到此結(jié)束了,謝謝大家!希望各位評(píng)委老師給予批評(píng)指導(dǎo)。
教材分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:知道公民享有的政治權(quán)利和義務(wù),政治生活的內(nèi)容和特點(diǎn)。本課介紹了中華人民共和國(guó)公民依法享有的權(quán)利與必須履行的義務(wù);闡述了公民參與政治生活應(yīng)當(dāng)把握在法律面前一律平等、權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一和堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相結(jié)合的原則。本課主要解決兩個(gè)問(wèn)題:政治權(quán)利義務(wù)是什么?怎樣行使政治權(quán)利與義務(wù)?
學(xué)生分析
公民的基本權(quán)利和義務(wù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生初中就已經(jīng)學(xué)過(guò),但公民的政治權(quán)利和義務(wù)是包含在公民的基本權(quán)利和義務(wù)中,兩個(gè)概念不同,要求也不一樣,在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清二者的區(qū)別。
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),這一框的教學(xué)可以使用討論式教學(xué),讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
知道公民享有的政治權(quán)利,應(yīng)該履行的政治性義務(wù),參與政治生活需要把握的基本原則。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,參與政治生活的實(shí)踐能力,通過(guò)了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)等知識(shí),使學(xué)生明白作為公民應(yīng)該怎樣行使自己的政治權(quán)利,怎樣履行自己的政治性義務(wù)。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生的公民觀念,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在人民當(dāng)家作主的國(guó)家,公民依法享有的政治權(quán)利、履行的義務(wù),激發(fā)學(xué)生的主人翁精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):公民的政治權(quán)利和義務(wù)。
難點(diǎn):正確理解公民的權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一性原則。
教學(xué)方式
講授式教學(xué)與討論式教學(xué)相結(jié)合。
教學(xué)用具
PowerPoint課件和傳統(tǒng)的教具。
教學(xué)過(guò)程
【課前探究】
1.組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)公民的政治權(quán)利和義務(wù)的案例,初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。
2.思考課文中的合作探究題。
【導(dǎo)入新課】
教學(xué)導(dǎo)言:初中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)憲法規(guī)定:公民的基本權(quán)利和基本義務(wù),(具體內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生共同回答)這是憲法賦予每個(gè)公民應(yīng)享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù),其中公民胡哪些政治權(quán)利,應(yīng)履行哪些政治義務(wù),怎樣參與政治生活。由此導(dǎo)入新課。
情景營(yíng)造:大屏幕打出一組圖片:公民投票選舉,公民應(yīng)征入伍,奧運(yùn)健兒獲金牌,面對(duì)國(guó)旗唱國(guó)歌;通過(guò)網(wǎng)上電子舉1報(bào)信箱進(jìn)行舉報(bào)。讓學(xué)生搶答,在這一組圖片中,哪些是公民依法享有的權(quán)利,哪些是公民應(yīng)盡的義務(wù),以此集中學(xué)生注意力,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)結(jié)構(gòu)】
(一)神圣的權(quán)利 莊嚴(yán)的義務(wù)
1.公民享有的政治權(quán)利和自由
2.公民必須履行的政治義務(wù)
(二)參與政治生活 把握基本原則
1.堅(jiān)持在法律面前一律平等的原則
2.堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則
3.堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相結(jié)合的原則
【師生互動(dòng)】
(一)神圣的權(quán)利 莊嚴(yán)的義務(wù)
1.公民享有的政治權(quán)利和自由。
課堂設(shè)問(wèn)一:回憶初中有關(guān)公民基本權(quán)利的知識(shí),能否舉出哪些是政治方面的權(quán)利?
提示:選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政治自由、監(jiān)督權(quán)。這是我國(guó)憲法對(duì)公民的政治權(quán)利和自由作了明確的規(guī)定。公民依法參與國(guó)家政治生活,管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù),表達(dá)意愿的權(quán)利和自由,就是公民的政治權(quán)利和自由。
課堂設(shè)問(wèn)二:依據(jù)我國(guó)有關(guān)憲法中的公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)的規(guī)定,思考沒(méi)有選舉資格的三種情況。
提示:①不是中華人民共和國(guó)的公民。②沒(méi)有年滿18周歲。③被剝奪政治的權(quán)利。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利,行使這一權(quán)利是公民參與國(guó)家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志。
情境營(yíng)造:演示我國(guó)大學(xué)生抗議北約轟炸我駐南斯拉夫使館游行示1威圖片;中學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表文章圖片;李洪1志出版非法刊物、非法集會(huì)圖片,感受公民的政治自由。
提示:公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示1威的自由。國(guó)家制定了相應(yīng)法律,創(chuàng)造各種條件,保障公民真正享有和行使政治自由。但自由是相對(duì)的,政治自由也不例外。世界上沒(méi)有脫離法律的絕對(duì)自由,法律是自由的體現(xiàn)和保障,自由與法律是對(duì)立統(tǒng)一的.。因此,公民必須在法律的范圍內(nèi)行使政治自由,只要不超出法律所約束的范圍,就不受任何非法干預(yù)。
課堂設(shè)問(wèn)三:你所知道的領(lǐng)導(dǎo)干部貪污和腐敗的案件?
提示:近年來(lái),全國(guó)各檢察機(jī)關(guān)根據(jù)人民群眾的揭發(fā)、舉報(bào),認(rèn)真查處了一批大案要案。這充分體現(xiàn)了我國(guó)憲法的規(guī)定:中華人民共和國(guó)公民對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員,有提出批評(píng)和建議的權(quán)利;對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為,有向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利。
2.公民的政治性義務(wù)。
課堂設(shè)問(wèn)一:閱讀P910頁(yè),了解我國(guó)公民有哪些必須履行的政治性義務(wù),試舉例分析。
提示:我國(guó)公民必須履行的政治性義務(wù),即對(duì)國(guó)家、社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益,服兵役和參加社會(huì)組織。
課堂活動(dòng):你覺(jué)得公民要履行政治性義務(wù),具體到中學(xué)生的生活中可以做些什么?
(二)參與政治生活 把握基本原則
1.堅(jiān)持公民在法律面前一律平等原則。
課堂設(shè)問(wèn):古代有君子犯法與庶民同罪,如今新中國(guó)成立后,我國(guó)公民在法律面前如何行使政治權(quán)利,履行政治性義務(wù)?
提示:我國(guó)憲法規(guī)定:中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。它表明公民平等地享受權(quán)利,平等地履行義務(wù),平等地適用法律。
2.堅(jiān)持權(quán)利與義:
觀點(diǎn)一:沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利,也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。
觀點(diǎn)二:權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的。
你認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)是否相同?說(shuō)說(shuō)你的理由。(對(duì)學(xué)生的回答加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié))
提示:公民參與政治生活必須堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的,二者不可分割,權(quán)利與義務(wù)在法律關(guān)系上是相對(duì)應(yīng)而存在,權(quán)利與義務(wù)都是實(shí)現(xiàn)人民利益的手段和途徑。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行,義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn),生活中不存在只盡義務(wù),不享受權(quán)利的現(xiàn)象,只享有權(quán)利,不想盡義務(wù)的缺乏社會(huì)責(zé)任感的行為也是不允許的,因此觀點(diǎn)一是正確的。
權(quán)利與義務(wù)是相輔相成,相互促進(jìn)的。一方面,公民權(quán)利的充分實(shí)現(xiàn),可以激發(fā)人民的主人翁責(zé)任感,調(diào)動(dòng)人民的積極性和主動(dòng)性,使人民更自覺(jué)地盡自己的義務(wù)。另一方面,公民自覺(jué)地履行義務(wù),必然促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展,為公民行使權(quán)利創(chuàng)造更加有利的條件。但是我們不能把權(quán)利與義務(wù)對(duì)立起來(lái),簡(jiǎn)單地對(duì)等會(huì)導(dǎo)致把履行義務(wù)作為行使權(quán)利的籌碼,這就割裂了權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系。所以,觀點(diǎn)二是錯(cuò)誤的。
課堂設(shè)問(wèn):公民如何堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則?
提示:根據(jù)權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則,一方面,要樹(shù)立權(quán)利意識(shí),珍惜公民權(quán)利。另一方面要樹(shù)立義務(wù)意識(shí),自覺(jué)履行公民義務(wù)。
3.堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相結(jié)合的原則。
情景營(yíng)造:播放視頻:李劍英為救百姓英勇獻(xiàn)身的事跡。
課堂設(shè)問(wèn):針對(duì)李劍英的行為,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
提示:在我國(guó),國(guó)家、集體與公民個(gè)人的利益在根本上是一致的,在行使公民權(quán)利與履行公民義務(wù)時(shí),必須把國(guó)家利益、集體利益與個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)。當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益產(chǎn)生矛盾時(shí),公民個(gè)人利益必須服從國(guó)家利益。李劍英就是犧牲小我,成就大我。
【教學(xué)總結(jié)】
一、對(duì)教材知識(shí)的歸納總結(jié)
國(guó)家賦予每個(gè)公民神圣的權(quán)利和莊嚴(yán)的義務(wù),政治生活的全部?jī)?nèi)容,是以依法行使政治權(quán)利,履行政治性義務(wù)為基準(zhǔn)的。公民參與政治生活,依法行使政治權(quán)利,依法履行政治性義務(wù),堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相結(jié)合原則。
二、合作探究
以公民依法享有哪些政治權(quán)利,必須履行哪些政治性義務(wù)為題,自制一張示意圖。
提示:如:
選舉權(quán)和被選舉權(quán)
權(quán)利 政治自由
監(jiān)督權(quán)
維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)
遵守憲法和法律
義務(wù) 維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益
服兵役和參加社會(huì)組織
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自制示意圖,有利于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),便于知識(shí)的掌握。
配套練習(xí)
單項(xiàng)選擇:
1.以下對(duì)中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等原則的理解,錯(cuò)誤的是( )
A.一切公民都平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利
B.一切公民都平等地承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的義務(wù)
C.一切公民在立法、執(zhí)法和守法上一律平等
D.任何公民的違法犯罪行為都應(yīng)受到法律制裁
答案:C
2.中華人民共和國(guó)公民在行使自由和權(quán)利的時(shí)候,不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。這是因?yàn)? )
①公民的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的 ②它損害了國(guó)家、集體和他人的合法利益
③自由是相對(duì)的,要受到法律的制約 ④我國(guó)公民享有廣泛的政治自由和權(quán)利
A.②③④B.①②③C.①③④ D.①②④
答案:C
教學(xué)后記
本課由于教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)多,所以在教學(xué)中,時(shí)間必須合理安排,詳略得當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中,由于使用大量圖片和采用視頻播放,讓學(xué)生發(fā)表評(píng)價(jià)李劍英行為,學(xué)生積極參與,情感得到升華,受到學(xué)生歡迎。
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