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語言閱讀教案九篇

發(fā)布時(shí)間:2024-09-11

教學(xué)過程中教案課件是基本部分,每天老師都需要寫自己的教案課件。?教案和課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力,寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面?幼兒教師教育網(wǎng)小編為你準(zhǔn)備的“語言閱讀教案”相關(guān)信息一定會(huì)讓你受益匪淺,想知道更多詳情請(qǐng)繼續(xù)查看我們的網(wǎng)站!

語言閱讀教案(篇1)

本學(xué)期我們嘗試進(jìn)行了幼兒閱讀再現(xiàn)形式的研究的課題研究,通過對(duì)相關(guān)資料的學(xué)習(xí)及一段時(shí)間的實(shí)踐,對(duì)幼兒再現(xiàn)閱讀有了一些認(rèn)識(shí)及體會(huì)。以下是我們的一些感受。

傳統(tǒng)的故事表演通常以表演為目的,是一種以聲音、表情、動(dòng)作等創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學(xué)作品中人物形象的語言活動(dòng)形式。在二期課改中,主題活動(dòng)中經(jīng)常以信息交流,談話活動(dòng),外出參觀等為主要教學(xué)形式,而忽視發(fā)揮故事表演在主題活動(dòng)中的作用。是不是可以打破故事表演的單一性和封閉性,探尋故事表演的新思路,使所有幼兒能在主題活動(dòng)中盡興地進(jìn)行故事表演,讓故事表演成為主題活動(dòng)的一種活動(dòng)形式,釋放出它獨(dú)特的活力呢?我嘗試進(jìn)行著這樣的實(shí)踐探索:

一、讓故事表演成為幼兒一種喜愛的表達(dá)表現(xiàn)方式

在故事表演中,幼兒人人可以參與,人人可以表演。故事表演不僅表演給別人看,更能滿足個(gè)體宣泄情感的的需要。具體操作中既可由經(jīng)驗(yàn)引發(fā)表演,也可由表演導(dǎo)出主題,是一種個(gè)體多元表達(dá)表現(xiàn)的藝術(shù)形式。將幼兒生活經(jīng)驗(yàn)融入故事表演中,鼓勵(lì)幼兒替換文學(xué)作品的角色、環(huán)境等,并大膽豐富、拓展主題的內(nèi)容,不斷進(jìn)行再表演。使表演的過程成為主題活動(dòng)展開的過程,主題活動(dòng)生動(dòng)演繹的過程。

如:讀本我們要吃東西中,在閱讀完讀本后,我們舉行故事表演我們都要吃東西。在這過程中,幼兒尋找、繪畫自己想表演的小動(dòng)物、制作成簡單的道具、有分享、交流、有自主表演等等,使故事表演的全過程完全自然交融著,幼兒不但再現(xiàn)了讀本中的情節(jié),同時(shí)以讀本為載體進(jìn)行的創(chuàng)造性的改變。

故事表演,使幼兒從被動(dòng)的接受到主動(dòng)要求故事表演。以前,班里的幼兒對(duì)表演是勉勉強(qiáng)強(qiáng)的,表演一個(gè)故事,往往要花費(fèi)很長的時(shí)間,很多的精力,效果卻不是很理想。班中的小姑娘扭捏、慢性子,男幼兒則不喜歡。隨著故事表演的多次開展,幼兒們對(duì)表演的興趣日益濃厚,表演區(qū)的小舞臺(tái),閱讀區(qū)的故事沙龍成了小朋友喜歡的場(chǎng)所。很多家長反映,幼兒在家最喜歡的就是做小演員,讓爸爸媽媽做觀眾看表演,而且還會(huì)把故事中的角色分配給爸爸媽媽呢!在從被動(dòng)到主動(dòng)的變化中,幼兒的語言表達(dá)能力也大大提高了。角色表演釋放著幼兒的情感,展現(xiàn)著幼兒的個(gè)性,成為幼兒喜愛的一種表達(dá)表現(xiàn)方式。我們?cè)谝院蟮恼n題研究中要抓住著再現(xiàn)形式,不斷改進(jìn)使幼兒由已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生故事表演的需要,到后在表演的過程中獲得各種新經(jīng)驗(yàn),包括表演的新經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知的新經(jīng)驗(yàn)、合作的新經(jīng)驗(yàn)等方面。

二、讓閱讀活動(dòng)應(yīng)融入幼兒一日生活

《綱要》中指導(dǎo)我們,幼兒的教育來自幼兒的一日生活,幼兒的一日生活無處不隱含著教育,幼兒的一日生活中隨時(shí)透入出他們?cè)趯W(xué)、他們?cè)谙?、他們?cè)诒憩F(xiàn)。把握幼兒的這一特點(diǎn),教師要做個(gè)有心人,隨時(shí)捕捉孩子在生活中的表現(xiàn)出的閱讀并加以簡單的引導(dǎo)。

記得在一次點(diǎn)心活動(dòng)中,那次點(diǎn)心的餅干換了品種,換成了小動(dòng)物的餅干,小動(dòng)物的餅干一下引起了幼兒的興趣。小朋友們一下子圍了上來。李嘉穎興奮地說:我發(fā)現(xiàn)了一只可愛的小烏龜。李淼婷說:我發(fā)現(xiàn)了一只飛來飛去的蝴蝶。徐松說:我發(fā)現(xiàn)了一只正在捉蟲子的青蛙。陳月一下子拿出了幾塊小鴨子的餅干:

看我嘛!一只鴨子,兩只鴨子,.。以上小朋友說的句式是讀本我的襪子哪兒去了和池塘里的鴨子中的,小朋友會(huì)把學(xué)到的句式運(yùn)用到生活中來,同時(shí)還會(huì)把生活中的材料進(jìn)行讀本的再現(xiàn),我為孩子的講述感到很自豪,并給于了夸張的贊賞與鼓勵(lì),讓孩子們體驗(yàn)到再現(xiàn)閱讀的快樂。

探索使我們認(rèn)識(shí)到,閱讀為幼兒提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,閱讀也是幫助幼兒學(xué)習(xí)的一種工具,閱讀更能愉悅幼兒心情、陶冶幼兒情操,滿足幼兒的情感需求,這些是有機(jī)結(jié)合不可分割的。同時(shí),閱讀再現(xiàn)的形式也是多種多樣的,所以在以后我們要從整合觀的角度開展早期閱讀再現(xiàn)活動(dòng),使之真正融入幼兒的生活,讓幼兒在生活中閱讀,在閱讀中快樂成長。

語言閱讀教案(篇2)

一、活動(dòng)意圖:

圣誕節(jié)就要來臨了,幼兒已經(jīng)從電視、商店里感受到圣誕節(jié)的氣氛,相互間也偶爾送送小禮物。為了讓幼兒更深刻地體會(huì)圣誕節(jié)的樂趣,我設(shè)計(jì)了《圣誕節(jié)》這一活動(dòng)。

二、閱讀基礎(chǔ):

我班作為實(shí)驗(yàn)班,已經(jīng)開展了五六節(jié)分享閱讀活動(dòng)課,幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)非常感興趣,已經(jīng)有了初步的閱讀基礎(chǔ),掌握了一定的閱讀技巧。但他們的閱讀往往指向于鮮艷形象的圖案,還不能用適當(dāng)準(zhǔn)確的語言描述圖意。

三、環(huán)境設(shè)計(jì):

幼兒從家里帶來一些自己喜歡的小禮物,如帽子、圍巾、襪子、手套、小汽車、糖果、水彩筆等,和教師一起在教室里布置一棵圣誕樹,營造圣誕節(jié)歡樂的氣氛。

四、閱讀素材:迪科奕陽分享閱讀小班家長讀本《圣誕節(jié)》

五、活動(dòng)目的:

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語表達(dá)能力。

2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用常見的量詞。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參加活動(dòng),大膽發(fā)言。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、知識(shí)準(zhǔn)備:豐富幼兒對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。

2、圣誕老人一個(gè),小盒子六個(gè)(內(nèi)裝許多小圖片),圣誕樹一棵(上面掛滿各種禮物),《圣誕節(jié)》小書人手一本。

七、活動(dòng)過程:

1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師:今天有一個(gè)特別的客人要來我們?。?)班做客,猜猜看他是誰?

幼(七嘴八舌的):小兔子、小青蛙、奧特曼、圣誕老人~~~

師(出示圣誕老人):誰來了?

幼(興奮的大聲喊)圣誕老人。

師:圣誕老人來干什么呢?

幼:送禮物。

(圣誕老人的出現(xiàn)激起了幼兒極大的興趣,幼兒高興的跳起來,用各種不同的方式向圣誕老人打招呼,活動(dòng)氣氛頓時(shí)活躍起來。)

2、幼兒自己閱讀小書。

師:圣誕老人把禮物藏在小書里,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看,書里有哪些禮物?(提要求)請(qǐng)小朋友們打開書,輕輕地翻,一頁一頁地翻。

(幼兒分組閱讀小書,教師觀察幼兒的閱讀情況,并作指導(dǎo):圖上有什么?幼兒都能說出圖上物品的名稱,如:小火車、小汽車、五角星等。閱讀習(xí)慣較好,能逐頁輕輕翻閱。)

3、師生一起閱讀圖書,并學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)量詞。

師(指著封面):這本書的名字叫什么?(圣誕節(jié))

師:輕輕的打開書,翻到第一頁,圖上有什么?

幼:布娃娃。

師:一個(gè)布娃娃。(幼兒跟讀。)

``````

(圖三)

師:圖上有什么?

幼:小火車。

師:布娃娃用一個(gè)來說,小火車怎么說呢?

幼:一個(gè)小火車。

師:火車很長很長,我們應(yīng)該說一列小火車。

師:一列小火車。(幼兒跟讀。)

師:誰開著小火車來了?

幼:圣誕老人。

師:對(duì),圣誕老人開著小火車來了。

``````

(圖七)

師:圣誕節(jié)到了,你想對(duì)大家說句什么話?

幼:圣誕快樂。

(在看圖書中,幼兒興趣很高,積極表達(dá)自己的想法,但對(duì)數(shù)量詞的運(yùn)用不夠恰當(dāng),喜歡用個(gè)來描述不同的東西。)

4、看一看,說一說。

師(出示圣誕樹):圣誕老人還給我們帶來了一棵美麗的圣誕樹,我們來看看,樹上有什么禮物?

(請(qǐng)部分幼兒到樹前尋找自己喜歡的禮物,并用語言描述出來。如:幼兒拿到圍巾,則說一條圍巾。)

師:你拿到的是什么禮物?

幼:圍巾。

師:圍巾可以怎么說?

幼:一條圍巾。

(一幼兒拿了一把牙刷)

師:你拿到的是什么禮物?

幼:一條牙刷。

師:一把牙刷。

``````

(幼兒對(duì)個(gè)這個(gè)量詞使用得較多,大部分的禮物都用個(gè)來描述。在教師的幫助下能正確使用量詞,卻又容易遷涉到下一個(gè)禮物中。如:一條圍巾一條牙刷)

語言閱讀教案(篇3)

幼兒園大班語言教案、

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒的閱讀技能--(觀察能力的培養(yǎng))。

2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、在閱讀區(qū)新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。

(一般每周投放兩至三本新書。)

2、閱讀區(qū)我愛閱讀小紅花榜。

3、幼兒進(jìn)閱讀區(qū)開展小組閱讀區(qū)域活動(dòng)。

活動(dòng)過程:

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志,分別有不同的內(nèi)容,有蔬菜類、動(dòng)物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力大世界》

o介紹書名、封底、封頁

o針對(duì)圖書中的文字向幼兒講解。如:如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書,教師觀察,隨機(jī)指導(dǎo)。

教師觀察幼兒看書的情況:如看書、翻書的姿勢(shì),良好的閱讀習(xí)慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵(lì)幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照?qǐng)D書的標(biāo)志將圖書送回自己的家,檢查圖書是否擺放整齊,整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書,教師幼兒共同講評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀 的圖書的書名以及圖書簡單的內(nèi)容,以及在閱讀圖書的時(shí)候遇到了什么問題等,要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評(píng),獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習(xí)慣、能夠完整的介紹圖書內(nèi)容、以及比上次閱讀活動(dòng)有進(jìn)步的幼兒,教師將在閱讀區(qū)我愛閱讀小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

語言閱讀教案(篇4)

中班繪本:亮晶晶的泡泡

設(shè)計(jì)意圖:

中班孩子喜歡和同伴一起玩,也想結(jié)識(shí)更多的朋友,但是在與朋友交往的過程中,他們很難考慮到別人的感受,總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對(duì)老師有禮貌,但卻很少做到對(duì)朋友也有禮貌。

《亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)簡單、有趣,符合孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)地告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。

該活動(dòng)中我采用了看圖猜測(cè),動(dòng)作表現(xiàn)以及音樂烘托、渲染,游戲情感體驗(yàn)等方法來達(dá)到以下活動(dòng)目標(biāo)?;顒?dòng)目標(biāo):

1.通過看看講講猜猜,用較完整的語言講述大白鵝找朋友的經(jīng)歷。2.懂得大膽禮貌的與人交往,感受找到朋友和朋友在一起的快樂?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

繪本《亮晶晶的泡泡》故事PPT、相應(yīng)的漢字、《找朋友》音樂?;顒?dòng)過程:

一、介紹角色,引發(fā)興趣。(出事故事第1頁)

1.這是誰?猜猜它想干什么?

2.大白鵝一個(gè)人覺得很孤獨(dú),想找朋友和它一起玩,我們一起看看,它找 到朋友了嗎?

二、觀察圖片,理解故事。(連續(xù)觀察,第2—4頁)

1.大白鵝來到了哪里?想找誰做朋友?

2.它們?cè)敢夂痛蟀座Z做朋友嗎?你從哪里看出來的? 3.為什么小雞、小魚、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?(幼兒講述時(shí),教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字)

小結(jié):大白鵝伸長脖子,戇戇戇地大叫,嚇著了小動(dòng)物,它們不敢跟它做朋友了。(觀察講述,第5頁)

1.看大白鵝怎么了?它心理感覺怎樣?(請(qǐng)幼兒模仿大白鵝難過、哭的表情。)

過渡:大白鵝找不到朋友很難過,它嗚嗚哭起來了。我們一起來安慰安慰它。2.猜猜后來它有沒有找到朋友呢?(觀察講述,第6—8頁)1.大白鵝看到了什么?

2.大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么?又會(huì)怎么做?

討論:你們說怎么會(huì)有這些泡泡的,泡泡從哪里來的呢?(請(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說話)(觀察講述,第9—11頁)

1.對(duì)了,泡泡從紅房子里飄出來的,看是誰在吹泡泡? 2.大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友,它該怎么做呢?(小朋友教教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說話)

3.小姑娘愿意跟大白鵝做朋友嗎?你從什么地方看出來的?

(幼兒講述時(shí),教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字)(觀察講述,第12頁)

1.小姑娘打開門,哇,出來了好多朋友,看看有誰呀?數(shù)數(shù)看有幾個(gè)朋友? 2.為什么小姑娘有這么多的朋友呀?

小結(jié):大白鵝找到朋友,心里真高興,它還要謝謝我們小朋友,幫助它找到了朋友。(觀察講述,第13~14頁)

教師講述故事結(jié)尾,介紹故事的名字。

1.剛才我們看的這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字,叫“亮晶晶的泡泡”? 2.“大白鵝是怎樣才找到朋友的?”為什么這個(gè)故事名字叫“亮晶晶的泡泡”呢? 小結(jié):對(duì)呀,就是因?yàn)榱辆ЬУ呐菖輲椭蟀座Z找到了朋友。

三、完整欣賞,討論主題。

1.你記得故事中,大白鵝在什么地方,找到哪些朋友,成功了嗎? 2.“大白鵝怎么找到朋友的?”(為什么這個(gè)故事名字叫“亮晶晶的泡泡”呢?)3.討論:聽了這故事,說說怎樣才能找到朋友呢?

小結(jié):只要我們大膽有禮貌地與他人交往,一定能找到很多朋友。

四、音樂游戲,情感體驗(yàn)。呈現(xiàn)最后背景圖:

1.出示PPT,小姑娘和朋友還在吹泡泡,他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友呢? 2.我們也來做泡泡飛起來,有禮貌地去找一個(gè)新朋友一起做游戲吧!3.幼兒互動(dòng)游戲:找朋友(音樂)結(jié)束活動(dòng)。

附:中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》

有一只大白鵝,它很想找一個(gè)朋友玩。

大白鵝找到小河邊,看見一群小魚它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地里,看見一群小雞,它們眨眨眼睛走開了。大白鵝找到柳樹下,看見一群小鳥,它們拍拍翅膀飛走了。

大白鵝戇戇直叫,可誰也不理它,它嗚嗚哭了起來。這時(shí)有一串亮晶晶的泡泡,從天上飛來,它們老在大白鵝的頭上轉(zhuǎn)圈圈。大白鵝高興了,它趕緊用嘴巴去接泡泡,可怎么也接不住。大白鵝追呀,追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托,大白鵝就飛起來了。

山坡上有一幢紅房子,大白鵝跑到紅房子跟前一看,啊,這兒泡泡真多!有個(gè)小姑娘趴在窗臺(tái)上吹泡泡,大白鵝問小姑娘:“你也是一個(gè)人玩嗎?”小姑娘:“不!我有許多好朋友。你來玩嗎?大白鵝:愿意,愿意!紅房子的門打開了。喲,小姑娘的朋友真多!小姑娘告訴大白鵝,這些朋友都是她用泡泡找來的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀,飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),它們又去找新朋友了。

語言閱讀教案(篇5)

幼教課堂設(shè)計(jì)

中級(jí)語言活動(dòng)教案:鐵馬(分享閱讀)

教師:***

日期:***

xx幼兒園

活動(dòng)名稱:共享閱讀-鐵馬(第一階段)

活動(dòng)目標(biāo):

1能積極參與閱讀過程,感受故事的趣味性。

2、觀察畫面理解鐵馬各項(xiàng)本領(lǐng)的難度、實(shí)現(xiàn)程度的逐漸變化,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折,注意科學(xué)家表情的變化。

3、初步學(xué)習(xí)“站”、“降落”、“浮”、沉“等動(dòng)詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:家庭讀本《機(jī)器人》。

2、材料準(zhǔn)備:大書,白馬的真實(shí)**(站姿一本、其他姿勢(shì)的一張)。

3、環(huán)境準(zhǔn)備:在閱讀角投放《機(jī)器人》和其他關(guān)于科學(xué)發(fā)明的讀本。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)

教師拿出《機(jī)器人》讀本,問幼兒:封面上的老爺爺你們還記得嗎?這本書講了什么內(nèi)容?

(請(qǐng)幼兒進(jìn)行講述,如果不能講述,翻閱圖書和幼兒一起回顧讀本中的內(nèi)容。)機(jī)器人都會(huì)做什么?科學(xué)家們最大的本領(lǐng)就是發(fā)明和創(chuàng)造,科學(xué)家爺爺又有新的發(fā)明,你今天我們要讀的這本書里,科學(xué)家又會(huì)造出什么來呢?

我們一起來看一看。(出示鐵馬讀本封面)

封面:(擋住標(biāo)題)這次科學(xué)家發(fā)明了什么?這匹馬是用什么做成的?

為什么科學(xué)家手中有遙控器?這匹馬是鐵做的,所以叫——(把書名上的紙去掉)孩子們讀。(出示白馬站立的真實(shí)**)這是一匹真的馬,它們長得一樣嗎?

**不一樣?(讓孩子們用文字描述馬的特征,重點(diǎn)觀察鐵馬上的兩個(gè)小方塊,猜猜它們是用來做什么的。)馬都有什么本領(lǐng)?

(待孩子們回答后總結(jié))這匹鐵馬有這些本事嗎?

第一頁:現(xiàn)在鐵馬做好了嗎?科學(xué)家讓鐵馬做什么?

(讓孩子們模仿或展示白馬的其他姿勢(shì)進(jìn)行比較。)從圖中怎么看出它會(huì)站,請(qǐng)幼兒從馬的腿部動(dòng)作來說說。鐵馬除了會(huì)站,還會(huì)干什么呢?

第二頁:鐵馬在干什么?科學(xué)家的動(dòng)作怎樣?(請(qǐng)幼兒模仿)說明什么?科學(xué)家什么表情?會(huì)說什么?

第三頁:鐵馬在干什么?科學(xué)家動(dòng)作怎樣?

(注意引導(dǎo)孩子觀察鐵馬后面的對(duì)角線)這是什么意思?科學(xué)家什么表情?心情怎樣?

鐵馬都會(huì)做什么?原來,它跟真的馬一樣,會(huì)站、跑、跳,當(dāng)幼兒說出鐵馬會(huì)站時(shí),老師問:鐵馬會(huì)站的本領(lǐng)在第幾頁?

它還有什么本領(lǐng)呢?

語言閱讀教案(篇6)

愛的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn),在語言活動(dòng)中運(yùn)用的也很多,如何將愛傳遞給孩子,讓孩子們從小就懂愛、有愛、會(huì)愛一直是我思考的問題。當(dāng)我看到故事《鳥窩里的樹》,就被它巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。遵從簡單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。在活動(dòng)中我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):一、抓住閱讀元素,突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì)關(guān)愛的情感。通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動(dòng),給孩子們帶來強(qiáng)烈的情感沖擊,產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。觀察孩子的反應(yīng),聆聽他們的聲音,帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛的世界,體驗(yàn)愛的情感……創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動(dòng)氣氛,層次分明的情感提升,在平等開放的提問中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維,與孩子的和諧交融、充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。

語言閱讀教案(篇7)

《小班語言故事教案《小兔找太陽》含反思》這是優(yōu)秀的小班語言教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,快來看看小班語言故事教案《小兔找太陽》含反思!

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步理解故事內(nèi)容,讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。

2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事掛圖、錄音、手偶、游戲圖片。

活動(dòng)過程:

(一)談話導(dǎo)入。

師:小朋友!你們看誰來了,(小兔)對(duì)!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽,它找到了嗎?我們一起來聽一聽:

(二)放錄音,聽故事。

師:邊放錄音,邊用手偶表演故事。

提問:

1、故事的名字叫什么?

2、故事里都有誰?

3、小兔找到太陽了嗎?

這個(gè)故事真好聽,老師把這個(gè)好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫,讓我們一起來看一看,聽一聽。

(三)看圖聽故事。

提問:

1、小兔來到屋子里,看到了什么?

2、小兔來到菜園里,看到了什么?

3、小兔抬起頭,看到了什么?

4、太陽只有幾個(gè)?還會(huì)怎樣呢?

5、那太陽是什么樣子的呢?來,“出自:屈;老.師”(請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演)

小結(jié):聽了這個(gè)故事,知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。

(四)游戲鞏固。

那小朋友想不想去找太陽玩?(想)那下面咱們一起玩一個(gè)“小兔找太陽”的游戲,老師當(dāng)兔媽媽,你們當(dāng)兔寶寶,咱們一起去找太陽,準(zhǔn)備好!聽音樂,幼兒找太陽。出示圖片:1、小朋友,這是太陽嗎?那這是什么?太陽是什么樣子的?(出示紅燈籠)2、同上出示紅蘿卜3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢?(天上)。那我們一起到外面找一找吧。

教學(xué)反思:

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽,但是太陽到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來說,受其語言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《兔子找太陽》,讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。

小班語言故事教案《小兔找太陽》含反思這篇文章共2662字。

語言閱讀教案(篇8)

1、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)唱歌表演的快樂。

2、理解歌曲內(nèi)容,懂得同伴之間應(yīng)該相互幫助。

一、入室:聽二拍子的音樂,幼兒腳走交替步,按2/4拍節(jié)奏拍手入室

二、學(xué)習(xí)新歌。

——師:你的好朋友是誰?你會(huì)幫他做什么?他會(huì)幫你做什么?

——師:這有一首《好朋友》的音樂,你們聽聽這兩個(gè)好朋友會(huì)怎樣互相幫忙、互相關(guān)心?

——幼兒欣賞音樂。

——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。

——教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂唱歌。

——教師引導(dǎo)幼兒按樂句為歌曲配動(dòng)作。

——教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

三、游戲《友誼之圈》。

——請(qǐng)幼兒站成兩個(gè)人數(shù)相等的同心圓,大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”邊圍繞圓圈行走(兩個(gè)圓按照不同方向旋轉(zhuǎn)),停下來后,兩個(gè)圓對(duì)應(yīng)著的幼兒手拉手表演兒歌,演唱一遍后,游戲繼續(xù)。

四、創(chuàng)編歌詞。

——教師提示幼兒,好朋友之間除了可以互相梳梳頭、扣紐扣之外,還可以做什么,把它加入到歌曲之中,進(jìn)行表演。

1、語言區(qū):將好朋友互相幫助的圖片貼在語言區(qū),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片表述內(nèi)容,進(jìn)行歌詞的再創(chuàng)編。

2、表演區(qū):投放《好朋友》音樂,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行歌曲表演。

收集幼兒相互幫助的照片,布置主題墻“我會(huì)關(guān)心朋友”。

1、家長幫助幼兒復(fù)習(xí)兒歌,仿編兒歌。

2、家長跟幼兒一起,按照歌曲旋律,創(chuàng)編“幸福家庭之歌”,體現(xiàn)家庭里的互幫互助,團(tuán)結(jié)互愛。

當(dāng)幼兒自由活動(dòng)時(shí)或者飯后等,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌,體會(huì)好朋友互幫互助的樂趣。

可以和幼兒一起觀看芭比電影系列《三個(gè)火槍手》以及《瘋狂原始人》等,感受朋友間的互幫互助和家庭的團(tuán)結(jié)互愛。

語言閱讀教案(篇9)

一、活動(dòng)背景:

(一)閱讀沒有目的性,比較盲目。拿到一本書,往往只是粗略的翻一翻,或只看自己喜歡的畫面。

(二)幼兒閱讀習(xí)慣差,沒有愛護(hù)圖書的意識(shí),撕書、卷書的現(xiàn)象比較多。

(三)注意力時(shí)間比較短,只有5——10分鐘。

(四)閱讀能力比較欠缺,有的孩子不會(huì)一頁一頁翻書、拿書不能從前往后翻、不認(rèn)識(shí)書的結(jié)構(gòu)。

二、活動(dòng)描述:

(一)觀察個(gè)例

許煒看見幾個(gè)小朋友在閱讀區(qū)看書,也主動(dòng)走進(jìn)來,直接拿走別人正在看的《嬰兒畫報(bào)》。他隨手翻了幾頁說:“不好看?!庇址狡渌撾S便看看,隨手又丟在一邊。老師拿起書故意倒過來遞給許煒,他就倒著看。老師問:“書應(yīng)該怎么看呢?’’他看看書,不說話。老師問:“小熊的頭是不是倒過來了,怎么會(huì)這樣呢?”我遞給他倒過來的書時(shí),他不會(huì)自己調(diào)整。我讓他把書上的故事講給老師聽時(shí),他講的語無倫次。

(二)活動(dòng)分析:

1.父母工作忙,把孩子交給保姆管教,沒有養(yǎng)成看書的良好習(xí)

2.小班的孩子年齡小不能注意到圖書畫面的細(xì)節(jié),同時(shí)閱讀時(shí)缺乏交流,表述能力差。

(三)采取措施:

1.通過問題逐步引導(dǎo)他仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)畫面倒了。

2.引導(dǎo)其觀察同伴的閱讀行為,讓他知道書要正著看。

3.帶領(lǐng)他一起閱讀封面,用手指讀書名讓其知道什么是封面,封面上有什么,要從封面看起,一頁一頁地翻,并在集體和小組閱讀時(shí)鞏固練習(xí)這些閱讀技能。

三、活動(dòng)追蹤描述:

(一)個(gè)例觀察:

過了幾天,許煒主動(dòng)走進(jìn)閱讀區(qū)里閱讀。他拿起經(jīng)??吹摹秺W特曼》看了起來,我發(fā)現(xiàn)他沒有拿倒。等別的小朋友看完書,我故意拿過來又倒著還給他,他看了看,把書轉(zhuǎn)正過來。我想:以前沒看過的書,他能正著看嗎?我找了一本許煒以前沒看過的、封面較復(fù)雜的書遞給他,他不看封面倒著看了起來。

(二)活動(dòng)分析:

1.經(jīng)過幾次閱讀,許煒對(duì)于熟悉的畫面能正著看,而對(duì)不熟悉的、較復(fù)雜的畫面仍倒著看,說明他是憑著對(duì)畫面的印象辨別正與倒的,由于不會(huì)觀察畫面的細(xì)節(jié),所以對(duì)自己沒看過的書就辨別不出來了。

2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不能單靠學(xué)校,需要家園共同的配合。

(三)采取措施:

1.每次閱讀時(shí)都用積極的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)許煒閱讀,多講其他故事讓他發(fā)現(xiàn)有趣的地方,讓他也喜歡讀書。

2.每次閱讀時(shí),都引導(dǎo)仔許煒細(xì)觀察封面,通過問他“封面上有什么?在哪里?什么樣?’’等問題,幫助許煒養(yǎng)成先觀察封面的習(xí)慣,積累觀察的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展對(duì)畫面形象的感知能力。

3.家園合作,共同指導(dǎo)幼兒的閱讀,家園教育措施的協(xié)調(diào)一致,是促進(jìn)幼兒閱讀能力發(fā)展的重要保證。

閱讀有困難的幼兒特別需要一對(duì)一的指導(dǎo),在指導(dǎo)閱讀的過程中,我讓家長一起參與對(duì)許煒的個(gè)別閱讀指導(dǎo),提供閱讀記錄卡引導(dǎo)家長在家中進(jìn)行指導(dǎo)。許煒家長對(duì)閱讀有了正確的認(rèn)識(shí),掌握了相關(guān)的指導(dǎo)策略,保證了教育的連貫和一致性。

喜歡《語言閱讀教案九篇》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了語言閱讀教案專題,希望您能喜歡!

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