幼兒大班課件優(yōu)選十五篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編推薦你不妨讀一下幼兒大班課件優(yōu)選十五篇，希望你更多關注本網(wǎng)站更新。

幼兒大班課件(篇1)

活動目標

1、初步了解有關新年的知識。

2、初步感受三拍子歌曲活潑、歡快的節(jié)奏，會用自然的聲音唱歌。

3、愿意參與活動，感受與同伴相互祝賀新年的快樂。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、熟悉歌曲的'旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

活動準備

1、用皺紋紙剪成的彩帶簡單裝飾一下活動室。

2、新的一年的掛歷（或日歷）、《新年真熱鬧》掛圖。

3、《新年好》錄音磁帶。

活動過程

一、營造迎新年氣氛，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒知道新年是一月一日。

（1）小朋友，我們的活動室漂亮嗎？你們知道老師為什么裝飾我們的活動室嗎？

（2）出示新掛歷，知道每年的一月一日是新年的第一天。

（3）請幼兒觀看掛圖，感受新年的喜慶。

二、教幼兒學唱歌曲，初步感受三拍子歌曲活潑、歡快的節(jié)奏。

（1）引導幼兒說一說，要過新年了，小朋友想干什么？

（2）欣賞教師演唱歌曲《新年好》

（3）引導幼兒說出歌詞的內(nèi)容。

（4）教師帶領幼兒學唱歌曲并用肢體動作表演《新年好》。

三、讓幼兒自由結伴，表演歌曲《新年好》。

（1）教師引導幼兒用不同的動作表現(xiàn)見到好朋友時的親熱情景。

（2）幼兒自己找到好朋友，面對面唱歌，在歌曲結束時，互相做一個親熱的動作，如：擁抱。

（3）隨著《新年好》的音樂，請幼兒自由祝賀大家新年好。

活動延伸

回家給爸爸媽媽表演《新年好》，祝愿他們新年快樂。

幼兒大班課件(篇2)

2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。

3、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

重點：幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與人們生活的關系。

難點：在續(xù)編故事中，地點與事物，事物與事物間的邏輯關系容易混亂。

2、知識準備：課前豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。

今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢？引出課題《調(diào)皮的.七色光》。

1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認，老師完整講述故事后提問：太陽有幾個光線寶寶？它們的名字分別是什么？幼兒初步理解故事。

2、老師再次講故事，同時出示彩圖，讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我采用教師設疑——幼兒猜測——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。

3、讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，在這個環(huán)節(jié)課配上音樂背景，讓幼兒在聽覺、視覺、想象完美統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。

4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關系：小朋友，假如我們的生活中沒有光會怎么樣？在這個環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！钡扔變河懻撏旰螅蠋熢傩〗Y。

5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試續(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺，讓幼兒體驗與同伴交流等樂趣，增強自信心。

三、結束：

讓幼兒評“能說會道之星”“故事大王”結束活動。

1.對備課過程中活動內(nèi)容、教學理論、幼兒學習方法的反思。

幼兒對這個故事很感興趣，學了這個故事，讓幼兒的種種問題得到了答案。在教學中我用了情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學，學中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。

2.對活動過程的反思：在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言；有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。

幼兒大班課件(篇3)

1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是赤橙黃綠青藍紫。

2.大膽想像、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

1.選擇晴朗的天氣進行活動。

1.欣賞故事。

完整欣賞故事一遍。

太陽公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?

調(diào)皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情?

2.理解故事內(nèi)容。

出示掛圖，講述故事。

他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)

3.討論光和人們生活的.關系。

調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?

假如我們生活中沒有了光會怎么樣?

沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。

4.想像、續(xù)編故事。

調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地上來玩。他們會到哪些地方去?和誰一起玩呢?

聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。

1.利用有趣的文學作品作為主題開始的第一個活動，能讓幼兒立刻關注光與物體顏色的關系，從而產(chǎn)生觀察探究的興趣。

2.“假如沒有了光會怎么樣”的討論能使幼兒進一步理解光與物體顏色的關系，教師應鼓勵幼兒發(fā)揮想像，大膽表達自己的看法。

幼兒大班課件(篇4)

活動目標：

1． ?感受祖國特有的民間藝術美。

2． ?愿意想像和制作民間藝術品。

3． ?積極參與簡單的民間藝術游戲。

活動準備：

泥塑、紙藝創(chuàng)等，分類布置成“民間藝術作品坊”。

2． ?準備民間戲劇，服飾，特色鄉(xiāng)村音樂，錄音機等。

3． ?準備畫筆，彩紙，剪刀等材料和制作工具。

活動過程：

一．教師帶領幼兒參觀“民間藝術作坊”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

教師以講解員的身份向幼兒介紹民間藝術作坊中的作品，告訴幼兒名稱，請幼兒看一看這些作品的內(nèi)容。

二．教師請幼兒相互交流。

1． ?幼兒向同伴介紹自己熟悉的民間藝術作品。

2． ?說一說自己最喜歡的藝術作品是什么，它是什么樣的。

三．幼兒分組活動：

1． ?教師引導幼兒根據(jù)自己的興趣，選擇不同的內(nèi)容。

（1）第一組：剪紙

（2）第二組：捏泥人

（3）第三組：編中國結

制作民間藝術作品，鼓勵幼兒合作設計、創(chuàng)作。

四．展示幼兒的作品，引導幼兒評價作品，欣賞作品美。

幼兒大班課件(篇5)

一、說教材：

《倒霉的小白馬》是一個非常精彩的故事，里面的小白馬形象性格鮮明，故事性強，而且，故事中還有簡單的對話，生動的詞語，小朋友將會對這個教材非常感興趣，同時也非常適于讓幼兒表演，在本活動中，教師旨在培養(yǎng)幼兒的言語表現(xiàn)和非語言表現(xiàn)手段，如動作、語調(diào)、對話等，在寓教于樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。

二、說活動目標：

1、情感態(tài)度維度，喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。

2、知識技能維度：傾聽故事，理解故事情節(jié)，感受小白馬的曲折經(jīng)歷。

3、能力維度：提高對天氣變化的初步判斷能力。

三、說重難點：

（一）重點：

1、明白故事的寓意，喜歡收集天氣信息2、能夠準確理解火辣辣、紅彤彤、慢悠悠的意思，并通過語言表現(xiàn)出來。

（二）難點：

對天氣變化的初步判斷能力四、說學法：

1、運用談話法引導幼兒理解故事梗概；由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

2、利用重復練法，加深幼兒對于故事的理解。

五、說教法：

1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的活動。這個活動讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

2、講述法在活動中，教師為幼兒講述故事的梗概，在幼兒表演環(huán)節(jié)中，教師在一旁講述臺詞，加深幼兒印象。

六、說活動過程：

（一）、情景表演引起幼兒的學習興趣導入活動。

幼兒觀看小朋友準備的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨導致活動被迫中斷，掃了游玩的興致，結尾時其中一個小朋友說今天真倒霉，從而引入今天要學的故事。

（二）、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。

教師結合教學掛圖，聲情并茂地講述故事，并提問小白馬遇到了什么事？

教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍，并提出問題：

1、小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？為什么？

2、小白馬打算去看日出，遇到了什么倒霉事？

3、小白馬想去樹林里散步，遇到了什么倒霉事？為什么？

（三）、結合故事圖片，引導幼兒大方地表演故事。

1、圖一：小白馬在點了蠟燭的草坪上看到了滿天的星星。

請小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說的話。

2、圖二：小白馬被曬得口干舌燥，在河邊和青蛙對話。

請小朋友表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對話。

3、圖三：小白馬在滿天朝霞的早晨出發(fā)了。

請小朋友表演小白馬觀察天氣時的樣子。集體或分組分角色練習對話。

4、圖四：小白馬在山腳下淋了雨，在和小猴子對話請小朋友表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對話。

5、圖五：小白馬觀察天上的太陽。

請小朋友表演小白馬觀察天氣的樣子和它所說的話。

6、圖六：小白馬被吹了風沙和它與小松鼠的對話。

請小朋友表演小白馬被風沙吹了的樣子和它與小松鼠的對話。

（四）分組嘗試合作表演故事。

（五）請某個隊展示表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒以后表演地更好。

（六）教師與幼兒討論獲得天氣的渠道。

（七）活動自然結束。

幼兒大班課件(篇6)

大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽地表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風為切入點，設計了語言活動《風在哪里》。在本節(jié)活動中,注意調(diào)動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為：感官激趣――欣賞理解――深化知識――學習朗誦――――游戲體驗――仿編詩歌――活動延伸。通過感官去感受美，用語言來表達美，進而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗朗誦和仿編，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

2、活動目標：

知識目標：體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。

3、活動重、難點：

[重點]：體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。

二、活動準備：

1、幼兒提前觀察風吹過時物體的變化。

2、春天草地的場景。

3、相關課件。

4、多于幼兒人數(shù)的圖片若干張。

1、小朋友，今天天氣真好，我們一起到草地上玩一會吧。（師同幼兒一起隨音樂入場）

2、小朋友，我們在草地上坐一會兒吧。小朋友們，你們都看到了什么？（重點引導幼兒把自已觀察到的用語言表述出來）

3、（播放風聲）小朋友，你們聽這是什么聲音？哦，原來是起風了，風來的時候，周圍的一切有什么變化，我們一起來看一看。

（二）游戲活動的準備：

1、小朋友，你們知道嗎，風可是大自然中神奇的魔法師，當風吹過的時候，大自然有著神奇的變化。我們先來看一看，當風吹過的時候，樹兒有什么變化。（播放課件，重點幼兒用自已的語言表述自已的觀察）

2、小朋友，我們一起來聽聽樹兒是怎么說的。（播放課件，欣賞詩中優(yōu)美的語言）

3、小朋友們，剛才我們聽到了一個特別好聽的詞“翩翩起舞”，誰能根椐自己剛才的觀察，說一說“翩翩起舞”的意思。

4、同法感知詩的2、3句。

5、小朋友們，風在哪里，風就在我們身邊。它帶給樹兒、花兒、草兒優(yōu)美的姿態(tài)。那么風帶給四季什么變化呢？

6、引導幼兒欣賞詩的后4句。

7、師配樂朗誦詩歌。

8、組織幼兒分角色朗誦。

（三）游戲活動過程：

1、小朋友，你們看，誰來了，哦，原來是風娃娃，它想和我們班的小朋友做游戲，游戲的名字就叫做風娃娃。大家愿意嗎？

2、師作具體的游戲要求：邀請一位小朋友扮演風娃娃，在圈中自由做風娃娃的各種動作，其它幼兒手拉手拉成一個較，邊走邊念兒歌：刮大風，下大雨，里面有個風娃娃，誰想和我做朋友。兒歌念完，風娃娃指向誰，誰就要站在圈中間，用“當xx的時候，那是風兒吹過”說一句話，說對的幼兒成功成為下一個風娃娃，游戲繼續(xù)進行。

3、組織幼兒試著根椐自已所帶的圖片，用“當xx的時候，那是風兒吹過”說一句話，同伴之間相互說一說。

4、組織幼兒游戲。

（四）游戲活動的拓展：

小朋友，大家喜歡這個游戲嗎？下去之后還可以和小伙伴繼續(xù)玩這個游戲。小朋友們，風還經(jīng)過了哪些地方，風兒吹過的時候它們有什么變化，試著把自已的觀察與發(fā)現(xiàn)編進詩歌里，明天讀給老師小朋友們聽，好嗎？

幼兒大班課件(篇7)

尊敬的各位領導 老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是：幼兒園大班語言活動《彩虹色的花》。

一、 說教材：

一朵彩虹色的花開在路上，于是就會有人經(jīng)過，就會有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開過的已經(jīng)將熱情和美麗獻出的彩虹色的花我們看不見了，那么冰天雪地會讓人忘記了她的美麗嗎?當然不會!他被擱在一個地方，那個個地方叫記憶，叫感情，叫心。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品。而優(yōu)秀的兒童文學，是偉大詩人惠特曼說的那個美妙的最初的東西。一個閱讀過的孩子在后來長大的路上，會閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動。相信這部作品也會使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。

二、 說目標：

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據(jù)綱要中語言領域的目標和指導要點提示以及大班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1、理解故事情節(jié)，能用適當?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。

這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。

日本圖畫書之父松居直先生在《幸福的種子》一書中講道，圖畫書不是拿來學習的，而是用來感受快樂的。而引導孩子感受愛和快樂，必會讓孩子成為內(nèi)在充實、有情有愛的人。因而我將本次活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。通過教師聲情并茂的故事講述帶動幼兒身臨其境的體驗人物情感;通過深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動的難點是：理解故事情節(jié)，能用適當?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。綱要中強調(diào)了傾聽對表達的重要作用，傾聽是良好表達的基礎，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽的最佳方法。在活動中，我將運用音樂的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動下，認真的傾聽故事，理解教師的提問，表達出對作品的感受。

三、說準備：

根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容，我做了以下活動前的準備工作：

1、《彩虹色的花》教學課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針四、說教法：

遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動的主旨思想，所以本次活動我主要采用了猜測討論法、直觀法、視聽講結合法、語言示范法、游戲情感體驗法。

為什么要采用以上方法?

1、直觀法：

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點服務。

2、猜測討論法：

討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

3、視聽結合法：

由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點，有效的將作品的講述和具有視覺沖擊的圖片結合起來，能更好的調(diào)動幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。

4、語言示范法 ：

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，能更好的為突破重難點服務。

5、游戲情感體驗法：

當幼兒沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中時，我會運用游戲的方法讓花朵"復活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗到幫助他人的快樂，讓孩子非常具體的感受助人為樂的永恒美。

五、說學法：

在幼兒的學習過程中，遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語言能力，積累了良好的情感體驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。那么我設計得這節(jié)活動主要有以下部分：

六、說教學過程：

(一)興趣是激發(fā)幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢?"通過幼兒的好奇引出故事。

(二)講述故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容。

在這部分中，我主要設計了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗。

1、采用直觀法引導幼兒認識作品的中心人物，感受彩虹色的花急于與他人分享快樂的心情。

講述至"現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀!我想跟每個人分享我的快樂。"講述到這里，引導幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂的心情。

我會采用以下提問將幼兒引入第二環(huán)節(jié)："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。

幼兒大班課件(篇8)

活動目標：

1、能專心聽故事，理解故事內(nèi)容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。

2、大膽想象、給故事續(xù)編。

3、初步了解光與人們的關系。

今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，它們是誰呢？我們一起認識一下吧！

教師逐一出示(紅橙黃綠青藍紫)色彩寶寶，看看誰來啦！幼兒辨認。(幼兒說對一個，可以讓色彩寶寶和小朋友問好，或是抱抱、親親、握手等)并請幼兒貼到空白圖上。(怎么說？)

老師還帶來了色彩寶寶的好朋友，它們是誰呢？它會和哪個色彩寶寶做朋友呢？我們一起動動腦筋吧！

出示物品！

對你說對啦！請你送它去好朋友那里。

今天我們就來聽一個和色彩寶寶有關的故事。

它們的名字是什么？

教師講述：太陽公公有七個光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。

這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在它們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

教師邊演示課件邊講述故事第二遍。提問：

調(diào)皮的七彩光寶寶來到哪里？哪里發(fā)生了什么變化？

幼兒回答問題并學說好聽的句子。

它們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什們變化？(番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色)

四、大膽想象、仿編一句話。

調(diào)皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩，它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會來到哪里？那里又發(fā)生了什么變化？

聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。

調(diào)皮的七彩光去了那么多地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那如果沒有了光，我們的世界會變得怎么樣？

教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去它的顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對我們的人類，動物、植物都是非常重要的。

現(xiàn)在請小朋友都來當調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色。(放輕松音樂，帶幼兒離開結束。

幼兒大班課件(篇9)

為了從生活中找到孩子的興趣點，與天氣結合，于本周的主題活動結合，產(chǎn)生對周圍事物觀察，對自然界探究的欲望和對科學的熱愛。

一、初步了解光的七種顏色。

二、在感受語言美的同時，理解光與環(huán)境和人們生活的關系。

三、鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

難點：創(chuàng)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

一、開始部分：

放《七彩光》的音樂安定幼兒情緒。今天老師帶來了幾個漂亮的色彩寶寶，他們是誰呢？我們來認識一下吧！

教師逐一出示七色寶寶，誰來了？（紅色寶寶）誰來跟紅色包包打個招呼？怎么說？幼兒：“紅色寶寶”你好。然后把它貼到空白圖上?，F(xiàn)在我把剩下的都請出來，看看小朋友們還認不認識？請幼兒辨認并粘貼在黑板上。這七種彩條寶寶如果給他們放在一起會是什么啊？{彩虹}）今天我們呢來聽一個和彩虹有關的故事，小朋友們想聽嗎？

1.教師完整講述故事一遍提問：

太陽公公有幾個光線寶寶？他們的名字是什么？

教師小結：太陽公公有七個光線寶寶，我們叫他七彩光寶寶。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。

2.這些調(diào)皮的七彩光寶寶去了很多地方玩，現(xiàn)在他們還到老師的電腦里玩了，我們一起看看吧。

3.教師邊演示課件邊講述故事一遍，提問：

調(diào)皮的七彩光寶寶來到那里？那里發(fā)生了什么變化？

幼兒回答問題并說好聽的句子。

他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？

他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？

他們跑到草地上，草地上發(fā)生了什么變化？

他們跳到大海里，大海發(fā)生了什么變化？

他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹發(fā)生了什么變化？

他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？

注：調(diào)皮的光線寶寶溜（來、跑、跳）到了哪里，把哪個顏色送給了誰，誰變的怎么樣？請幼兒用這個句子進行仿編。

三、結束部分：打開多媒體課件“仿編故事”，幼兒觀看畫面，討論發(fā)言。

1、光線寶寶去了這么多的地方，那它呀還會到哪些地方去呢？請小朋友拿起望遠鏡和老師一起去看看。

注：用上“七彩光寶寶溜（來、跑、跳）到了哪里，把哪個顏色送給了誰，誰變的怎么樣？”這個句子。

2、七彩光寶寶給大海帶來了藍色，給小草帶來了綠色，給橘子帶來了橙色，那要是沒有了光線寶寶我們的世界會怎么樣呢？

總結：原來沒有了光我們的世界就會一片漆黑，所有的東西都會失去顏色，不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。所以光對人類，植物，動物都是很重要的。

四、活動延伸：課后在語言角投放七彩頭飾供幼兒創(chuàng)編表演故事。

在本次活動中，我把教學的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我所需要達到的活動目標?；顒又杏變翰捎茫阂暵牻Y合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。層次清晰，活動緊扣目標。每一次的提問都有明確的目的，整個活動目標明確，符合《綱要》的教育目標，根據(jù)本班幼兒的'發(fā)展水平和原有經(jīng)驗來制定，但缺乏情感方面的體驗，如在目標中加入使幼兒感受故事中七彩光給大自然帶來的美，更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗，更具可操作性。

在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中，一開始小朋友有些摸不著頭腦，不會編，我就先自己編一個，然后再請小朋友創(chuàng)編。了解了創(chuàng)編的方法后，小朋友的想法就多了，但是其中有些小朋友編的有些不符合我們的現(xiàn)實生活，如小朋友說：“光寶寶們來到幼兒園，親親小朋友的玩具，玩具馬上就變成五顏六色了?！被顒訒r我馬上給予了否定，課后我反思到自己犯了一個錯誤，應該要問清楚孩子的想法同時給幼兒符合我們生活的客觀引導。這說明在教學機智上我還是比較缺乏的，不夠靈活，在以后教學中需更加鉆研靈活運用 。

幼兒大班課件(篇10)

幼兒入園后，同伴交往成為幼兒社會化發(fā)展的主要影響因素。幼兒在交往過程中，有時會發(fā)生爭執(zhí)或打架現(xiàn)象。如何處理幼兒的打架行為呢？讓我們一起來看兩位生活在不同國家、不同文化背景下的教師是如何用不同的方法處理幼兒的打架行為的。

案例一

三個中班小朋友在玩開汽車的游戲。聰聰開著汽車把樂樂的汽車撞翻了。樂樂立刻大聲對聰聰說：不準撞我的汽車！聰聰沒有反應，他再次發(fā)動襲擊。這時，樂樂對聰聰嚷道：不準撞我的汽車！我要生氣了！聰聰還是不說話，他笑瞇瞇地招呼壯壯一起去撞。壯壯猶豫了一會兒，接受了聰聰?shù)难?。于是，聰聰和壯壯一起去撞樂樂的汽車。樂樂看到心愛的汽車被撞翻在地，氣憤地拽過壯壯的胳膊，閉著眼睛就咬。這時老師恰巧過來，看到這一情景，便大聲阻止道：樂樂，你在干什么？樂樂聽見后就松開壯壯，低下了頭。老師生氣地指著壯壯胳膊上的小牙印，訓斥樂樂：你看看，你看看你把人家咬的！幾秒鐘的沉默后，老師接著說：你怎么能咬人呢？此時壯壯一言不發(fā)。老師又問：怎么回事？你們說說，到底是怎么回事？樂樂和壯壯都低著頭，一聲不吭。過了一會兒，老師又指著壯壯的傷痕對樂樂說：你看看，你都把壯壯咬出血了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊！你想想，要是你被別的小朋友咬成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼??？樂樂低著頭囁嚅著說：是。老師說：這就對了。快對壯壯說對不起。樂樂絞著手，不說話。老師又要求說：快向壯壯道歉，說對不起！樂樂停頓了幾分鐘后才抬起頭對壯壯說：對不起。壯壯回答說：沒關系。老師看到自己的要求被執(zhí)行了，就溫和地對樂樂說：以后再也不許咬人了，聽見了嗎？樂樂點點頭。好了，去玩吧！

案例二

邁克想建造一座城堡，斯圖想為玩具卡車修條路。貝利覺得這兩個想法都不錯。最后，邁克和貝利開始建城堡，斯圖準備修一條長長的路。邁克對貝利說：給我一塊長積木。貝利從地毯上拿起一塊積木遞給邁克。斯圖叫道：那塊積木是我用來修路的。說完，從邁克手里奪回了積木。于是，邁克用腳踢翻斯圖搭建的道路，還要打斯圖。這時，老師介入了：這兒發(fā)生什么事了？斯圖說：邁克弄壞了我的路，他教貝利拿我的積木。邁克辯道：那不是你的積木。斯圖說：我先拿到的。邁克抓住積木不肯放，堅定地說：可我需要它。老師把這兩個男孩分開，說：邁克，你能用語言告斯圖你想要什么，而不是用爭奪的方式嗎？邁克回答：我告訴他我想要這塊積木。老師又問：那他說什么了？他告訴過你為什么他不給你嗎？斯圖馬上說：因為今天我是第一個拿到這塊積木的。老師又對斯圖說：當邁克把積木從你身邊拿走時，你感覺如何？你告訴過他那樣做使你生氣了嗎？斯圖說：我要發(fā)瘋了。老師表示理解：是啊，要發(fā)瘋了。當你感到憤怒時，除了搶奪積木，是否還能用其他的方式？告訴我，你可以怎樣做7斯圖委屈地說：我確實已經(jīng)和他講過了。邁克有些激動：沒有，你沒有！你只是搶它斯圖申辯道：我沒有。此時老師插話了：等一會兒。一個一個地說，否則我不明白你們在說什么。邁克，當斯圖拿走積木時，你是不是想打他？當你生氣的時候，你應該用語言而不是用打架的方式來解決問題。況且，你們倆還是好朋友，好朋友是不能打架的。你們倆為什么不相互說聲對不起，然后，你們就可以一起建造一座有道路環(huán)繞的城堡了?？?，像這樣。斯圖，你可以把兩塊稍短一點的積木連在一起。是的，就是這樣。

在這兩個案例中，兩位教師都及時有效地阻止了幼兒的打架行為，而且都是通過提問介入的，但兩位

教師的教育方式有所不同。前面那位中國教師調(diào)解時的問話是指向攻擊幼兒，圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的。方法是通過移情，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。后面那位美國教師調(diào)解的問話則指向雙方幼兒，一步一步地引導幼兒說出自己的感受，加深彼此的理解。在這一過程中，幼兒明白了打架是不對的，解決問題的方式有很多種。最后，教師引導幼兒相互體諒，并且啟發(fā)他們用合作的方法建造一座有道路環(huán)繞的城堡，還提示幼兒采用把兩塊稍短一點的積木連在一起的變通方式來解決問題，繼續(xù)游戲。

不難發(fā)現(xiàn)，兩位教師的教育方式反映了不同的教育觀念：案例一中的教師關注的是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒打人不對的道德觀念，但沒有教給他們體現(xiàn)這種道德觀念的合適的途徑。案例二中的教師關注的是孩子解決問題的過程，意在引導幼兒掌握合適的表達情感、解決沖突的方式，體現(xiàn)了她尊重兒童個性、力求公正的觀念。其實，幼兒打架不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。

幼兒大班課件(篇11)

【活動目標】

1、鍛煉幼兒的手腿腳動作的準確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關節(jié)的柔韌性。

2、發(fā)展幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

3、培養(yǎng)幼兒團隊合作的能力。

4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

【活動準備】

一個足球、兩個球門。

【活動過程】

一、引導部分(1)熱身活動：教師組織幼兒進行熱身運動，讓幼兒充分活動開自己的身體。

（2）教師介紹足球比賽的相關踢法和規(guī)則。

二、主體部分

（1）踢球入門：幼兒分成幾組，分別開展踢球入門（弓形門）游戲?？凑l踢進門的次數(shù)最多。左右腳都可練習。

（2）足球比賽：a、教師把幼兒分成四隊（紅、黃、藍、綠隊）b、教師宣布比賽規(guī)則，使幼兒清楚比賽規(guī)則，如：過程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。c、比賽開始，教師組織幼兒有序的進行比賽，及時的提供幫助。d、比賽結束，教師鼓勵和表揚比賽勝出的幼兒。

三、結束部分教師組織幼兒進行放松活動，如：小鳥飛、手婉轉動等。

【安全提示】

1、活動前教師要帶領幼兒做充分的熱身運動。

2、注意競賽活動中的安全，避免發(fā)生碰撞。

【活動反思】

本次教學活動設計的目的是讓幼兒了解足球活動的競技性，同時也讓幼兒充分的活動他們的身體。受人員及場地限制，我們采用3人足球賽，一次6人，5分鐘一組的形式開展。在寒冷的冬天，像足球這樣全身運動有助于幼兒排除肺部污濁的空氣呼吸新鮮的空氣，使得他們?nèi)矶寂推饋?。對于大班的幼兒來說他們非常的喜歡這種足球賽的形式，在比賽的形式下他們你爭我奪，即使我們的球門比較小，即使我們的場地也不是非常的標準，但是幼兒活動的熱情仍然高漲。加油吶喊聲此起彼伏。

目標：

1、了解簡單的球賽規(guī)則，積極參與球賽。

2、練習踢球的技能，鍛煉身體。

3、萌發(fā)初步的競爭意識，體驗合作的價值。

準備：

在草地兩端各放一個小球門，場地中間劃一條線。

過程：

一、賽前準備

1、檢查幼兒的穿戴是否合適。

2、幼兒聽音樂運動頭、頸、手、腿、腳等部位關節(jié)。

二、小小對抗賽

1、幼兒分成兩隊，明確各自的球場、球門以及比賽規(guī)則。

2、球賽開始，教師以裁判身份參與活動，關注幼兒表現(xiàn)及比賽進程。

3、中場休息，教師提醒幼兒擦汗、喝水。

4、交換場地，繼續(xù)比賽。教師建議體弱幼兒在旁休息，或做啦啦隊員。

5、球賽結束。一邊組織放松活動，一邊請幼兒簡單評析比賽情況，講講自己進了幾個球，是怎么進的等。

目標：

1、熟悉足球，了解基本特點。

2、體驗在草地上自由踢球的樂趣。

準備：

將小足球四散放在草地上，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同，自制簡易球門兩個。

過程：

一、熟悉小足球

1、草地上來了許多新“朋友”，請你們每人去找一個“朋友”吧。

2、幼兒自由交流有關足球的知識經(jīng)驗，如球的外形、球賽規(guī)則等等。

3、幼兒討論玩足球的基本規(guī)則：

（1）要用腳踢；（2）球門是小足球的家。

二、和小足球做游戲

1、幼兒在草地上四散自由踢球，教師強調(diào)規(guī)則：（1）只能用腳踢；（2）限于草地范圍。

2、幼兒在四散自由踢球的基礎上，嘗試有目的地朝球門內(nèi)踢球，送球回家。

三、放松活動

幼兒抱起小足球繞草地慢跑，放松身體。

（評：孩子們初次接觸足球，非常開心。教師讓孩子們自己找足球朋友，自由交流對足球的認識，自己踢玩，這些看似隨意的活動安排恰好符合孩子好奇好動的天性。）

活動目標：

1。培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質。

2。培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。

活動準備：

足球與幼兒數(shù)量相等，小球門4個、u盤及其播放器、音樂

活動過程：

1、引導部分：

（1）師生問好

（2）介紹足球

（3）即興帶動

2、主體部分：

（1）球感練習：小朋友分四組，在操場上隨意踢球、玩球（聽到哨聲馬上要回到自己的'位置）

（2）羅納爾多射門：小朋友分四組，每組前面擺個小球門，讓小朋友把球踢進球門，則算勝利，踢球以后沒有踢進的小朋友要表演節(jié)目。（給不同的距離小朋友選擇射門的難度）

（3）傳球練習：小朋友分四組，每組圍一個小圓圈手拉手，每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。

結束部分：

（1）找朋友互相放松。

（2）集體放松。

（3）師生再見。

課后反思：

本次教學活動設計的目的是培養(yǎng)幼兒獨立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲活動中孩子們興趣很高，充滿積極性。活動引導部分進行熱身練習，在這一環(huán)節(jié)中為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎。孩子們都很愛球，以往的練習中多以籃球、皮球等球做運動，而這次用足球一下子就增強了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動的積極性也高了很多。但還是存在不足之處，本次活動主要以技能訓練為重，在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠，在以后的活動設計中應多增加游戲的成分。

幼兒大班課件(篇12)

大班科學說課稿：“紅塔山”的遭遇

一、設計意圖

在人類社會跨入21世紀的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴重，在有些地方，污染已嚴重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命。因此，在環(huán)保問題上，應在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹立。作為承擔幼兒教育重任的我們則肩負著時代賦予的使命和責任，教育下一代成為具有環(huán)保意識的“環(huán)保小衛(wèi)士”。抽煙是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的一種現(xiàn)象，這種選自生活中常見的現(xiàn)象作為大班的環(huán)保課題具有比較大的意義，幼兒容易接受。

二、說教材

環(huán)境保護教育應該從小抓起，我們要通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強環(huán)保責任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”這一教育活動是在我班幼兒已經(jīng)初步了解了抽煙有害健康的感性基礎上對幼兒進行環(huán)境保護的啟蒙教育。的主要內(nèi)容是紅塔山很神氣的到各種場所出入，后來人們通過各種方法宣傳香煙的危害，沒人理睬，只好去流浪了。幼兒通過這個故事，可以獲得有關這方面的知識經(jīng)驗，正確認識抽煙對人體健康、環(huán)境的危害性。

(一)說目標

環(huán)保教育在幼兒園如何定位呢?新指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與人類的關系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境和行為。明確這樣的定位后，我為本活動制定了三條教育目標。

1、認知目標：理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性。認識禁煙標志。

2、能力目標：能向抽煙者宣傳禁煙的好處。

3、情感目標：初步感受禁煙的社會意識，增強幼兒環(huán)保意識。

(二)重難點：

由于我班幼兒的抽象思維能力有限，加之幼兒知識面的限制，因此我把本課題的重點定為理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性;難點定為讓幼兒初步感受禁煙的社會意義。

三、說教法

在教學中我們貫徹新提出的“教師為主導，幼兒為主體”，并且盡量體現(xiàn)“細”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學習和生活環(huán)境講起，有意識地引導幼兒認識抽煙對人體、對環(huán)境的危害。使環(huán)保教育在游戲活動中得到貫徹和滲透。我采用了以下方法進行教學：

(一)情境表演創(chuàng)設法：大班幼兒的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢，他們對事物的理解不能只靠教師單純的.講述，必須通過生動的表演和特定的環(huán)境刺激多感官引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗的遷移，更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學內(nèi)容，

(二)觀察法：幼兒的認識是從觀察周圍的事物開始的，在這一活動中我利用形象的禁煙標志引發(fā)幼兒觀察，旨在于豐富幼兒的感性經(jīng)驗，擴大眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

(三)提問、談論法：中指出教師應多鼓勵幼兒用多種方法來表達自己的探索過程和結果，表達自己的愉悅并與他人交流分享，同時根據(jù)我班幼兒的實際情況他們已經(jīng)具有一定的分析，比較判斷能力。因引我選擇了以為主的談話討論法。讓幼兒討論：1、這個標志表示什么意思?2、為什么要禁煙?3、抽煙到底有什么害處?在這些問題教師鼓勵幼兒大膽的提出自己的看法，在教師與幼兒交流中進一步感知了抽煙與人體健康的關系，突破本課的重難點。

(四)游戲法:教育學家陳鶴琴說過：“學前兒童是情緒的俘虜?！彼麄兊恼J識往往容易受到情緒的左右，為此我采用游戲法通過讓幼兒參與情境表演中來，再次提高幼兒對學習的興趣。

四、說學法：

中所說：“要促進每個幼兒在不同方面得到不同的發(fā)展?！痹诨顒又校易裱嫦蛉w，因材施教的原則，采用了多種教學手段，讓幼兒通過觀察、談話，討論、游戲等方法，理解教學內(nèi)容，解決重難點，要求能力差的幼兒理解禁煙的標志，抽煙有害健康。要求能力強的幼兒在此基礎上，還要理解禁煙的社會意義。

教具準備方面：布魯納說過“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣，選擇幼兒感興趣的材料，能激發(fā)起幼兒對學習興趣。“紅塔山”以擬人話的形象生動的出現(xiàn)在幼兒面前進行情境表演，能更好的幫助幼兒理解。因此，我準備了以下教具：

(1)設置電影院、舞廳、商場大門場景，門上都掛著禁煙標志。

(2)用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼，約請一位個子矮小的老師或能干的幼兒扮演‘紅塔山”香煙。

(3)錄有有關“吸煙有害”內(nèi)容的電腦課件。

(4)幼兒已會唱歌曲。

五、教學程序

(一)創(chuàng)設情境表演

教師組織幼兒觀看情境表演，紅塔山自述自已的威力大，后來看到各個公共場所都掛著同一牌子就灰溜溜的退下了。

通過創(chuàng)設輕松、愉快的情境表演，讓幼兒的學習具有巨大的感染力，而且能有效的組織教學活動，活躍了教學氣氛，生動真實的把教育內(nèi)容表現(xiàn)出來為更好的開展以下的學習活動打下了基礎。

(二)認識禁煙標記

教師取下電影院、舞廳、商場門上的禁煙標志，讓幼兒仔細觀察。

(1)剛才“紅塔山”香煙就是見了這個標志才有敢進商場，電影院、舞廳等地方的。

(2)這個標志表示什么意思?

(3)為什么要禁煙?

(4)抽煙到底有什么害處?

根據(jù)幼兒能力差異性，我設計了三個難易程度不同的問題，有利于幼兒在不同層次上的提高，體現(xiàn)了個別差異性的指導理念。第一個問題只要簡單的講出標志，針對能力較弱的幼兒;第二個，第三個問題要幼兒聯(lián)系生活，運用生活中的例子談論的抽煙的危害性，針對能力較強的幼兒，同時，這兩個問題也是本次活動的重點。

幼兒大班課件(篇13)

活動目標：

1、讓幼兒體驗過新年的快樂，增添新年的快樂氣氛。

打鼓、放鞭炮的動作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

3、通過參加假面舞會的表演，增強幼兒的社會性。

活動準備：

鼓、面具。

2、《新年好》背景音樂。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒參加“假面舞會”的興趣

1、創(chuàng)設帶上面具，向幼兒拜個早年。

2、我們今天要開個“假面舞會”，可好玩了，小朋友們想不想去？可是你們沒有面具，怎么辦？

二、引導幼兒制作面具

，引導幼兒給面具涂上自己喜歡的顏色或圖案。

2、面具做好后，引導幼兒戴上自己的面具，開火車去參加“假面舞會”。

三、播放音樂，幼兒載歌載舞

1、教師出示鼓，引導幼兒模仿敲鑼打鼓的動作，然后教師播放《新年好》的音樂，教師示范模仿敲鑼打鼓的動作使勁敲鼓。

2、教師引導幼兒跟隨音樂模仿敲鑼打鼓，體驗過新年的快樂。

放煙火的動作，感受過新年的快樂氣氛。

四、活動結束：

恭喜恭喜的節(jié)日歌，感受過年的氣氛。

五、延伸活動：

在美工區(qū)，提供豐富的操作材料，供幼兒制作鞭炮、煙花等新年物品，增添過新年的氣氛。主題評述：教師能利用傳統(tǒng)的節(jié)日資源，充分挖掘教材的教育功能，綜合運用各種教學手段，讓幼兒在看看、說說、唱唱、跳跳、做做的活動中，加深對元旦習俗的理解，感受元旦的歡樂。

從教學過程來看，教師能注重給幼兒創(chuàng)設一個輕松活潑的活動氛圍，給予幼兒充分的表達自由和動手機會，采用開放式的教學方法，注意動靜交替，孩子們始終積極參與活動，使他們的語言表達能力、動手操作能力、感受能力得到了培養(yǎng)。

幼兒大班課件(篇14)

本日我選定的課題是幼兒園大班說話《七彩天下》主題里的一個說話教誨運動《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我的計劃意圖。履歷了小班、中班的進修歷程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不光對花團錦簇的色彩非常喜好，并且更對花團錦簇的天然界充斥了好奇心，他們會由天然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等氣象的不雅察及熟悉激發(fā)出更深一步的思考：大千天下為何會有這么多的色彩？這些漂亮的色彩是怎么來的？

經(jīng)由過程《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：顏色泉源于光的感化，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊到處都有七彩色彩。有了七彩色彩，畫畫更漂亮，梳妝工具更美麗，游戲起來更風趣。本運動有利于資助幼兒成為顏色天下的探討者，發(fā)明天然界中的很多秘密，造就幼兒對天然界探討的愿望和對生存的酷愛，感覺生存的興趣。

憑據(jù)大班幼兒年事特色和《幼兒園教誨引導綱領》的精力以及作品展現(xiàn)的主題，建立了情緒、幼兒園教案認知、本領各方面的目的：

1、得到光與色的感性履歷，開端相識光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感覺作品說話美和意境美的同時，明白光與情況以及人們生存的干系。

3、能連系已有的生存履歷，勉勵幼兒勇敢想象，續(xù)編故事，充實生長幼兒想象力、締造力以及說話表達本領。

講授重點：讓幼兒在感覺作品說話美和意境美的同時，明白光與情況以及人們生存的干系。

講授難點：在續(xù)編歷程中，所在與事物、事物與事物之間的邏輯干系。因為大班幼兒的頭腦因此形象頭腦為主，邏輯頭腦才開端抽芽，極易引起頭腦上的邏輯雜亂。

三、運動預備

為了給幼兒展現(xiàn)優(yōu)盛情境的作品，使幼兒在運動歷程中得以充實的表達和訓練，我們作了以下預備：

（二）常識預備課前必需富厚幼兒有關光與色的常識履歷和生存履歷，并加以提取和清算。

西席是進修運動的支撐者和引誘者，幼兒手工制作在運動中經(jīng)由過程多媒體演示法、情境講授法，使運動出現(xiàn)意見意義性、活潑性、寓教誨于生存，使主題運動獲得深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

本次運動幼兒接納評論辯論法、實驗法來明白故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。經(jīng)由過程幼兒互補進修，師幼互助來表示主題。

1、景象導入，引發(fā)幼兒進修和探討的愿望。本日先生給你們帶來了幾個美麗的顏色寶寶。他們是誰呢？我們一路來熟悉以下吧！

2、演示法（觀賞作品）西席一一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）顏色寶寶讓幼兒識別。西席完備的報告故事一遍后提問：太陽公公有幾個光芒寶寶。他們的名字分離是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）本日我們就來講一個有關它的故事3、西席再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感覺和明白故事內(nèi)容。完備的作品通報完備的畫面展現(xiàn)：

（1）在本次的運動中，我們則實驗了明白在先，觀賞在后的講授計謀，我們以為，讓幼兒在明白的根本上再完備觀賞，更能感覺作品所展現(xiàn)的意境。同時，我們還接納了西席設疑――幼兒預測――展現(xiàn)謎底的伎倆，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

（2）讓幼兒帶著題目完備觀賞故事，進一步感覺和明白故事內(nèi)容。完備的作品通報完備的畫面展現(xiàn)，配有美好的音樂，聽覺和視覺的完善同一，把文學作品的形象性和音樂性通報給幼兒，輕易孕育發(fā)生情緒上的.共識。

（3）開導幼兒評論辯論光和人們生存的干系幼兒經(jīng)由過程視聽連系的方法，已開端相識光芒寶寶由七種色彩構成，西席再次以提問的方法給幼兒設疑，并開導幼兒舉行評論辯論：如果我們的生存中沒有光會怎么樣？我們應當為幼兒供給寬松自由的評論辯論情況，幼兒園教育隨筆這也切合《綱領》中“勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設法主意和感覺，生長幼兒說話表達本領和頭腦本領”。待幼兒評論辯論完今后，西席小結光與情況和人們生存的干系。

（4）接著，西席繼承開導幼兒接洽生存中事物的色彩，實驗續(xù)編故事。兒童的說話是在應用的歷程中發(fā)展起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供給了一個展現(xiàn)他們內(nèi)部智力運動的時機，這也是體驗與搭檔交換的興趣，是很輕易看到本身的功效，從而增長了幼兒的自動性和自信念。

幼兒自選方法作進一步的探討運動。由于一個目的的告竣，可以經(jīng)由過程種種門路和本領來舉行，這也表現(xiàn)了教誨的整合性。在本次運動中，我們把講授的意圖、內(nèi)容、情勢有機的交錯在一路，經(jīng)由過程視聽連系、交換、表達的情勢，使幼兒更輕易明白作品的內(nèi)容，激提倡他們進一步對天然界探討的愿望，從而到達我們所須要到達的運動目的。

幼兒大班課件(篇15)

活動目標：

1、理解故事，懂得面對困難應該勇于嘗試，不輕易放棄。

2、了解并能表達遭遇困難時的不同心理感受，體驗擊敗困難的樂趣。

3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

活動準備：

多媒體課件、圖片、幼兒操作的各種材料

活動過程：

（一）故事“烏鴉喝水”

1、講述故事“從前有一只在沙漠里飛的烏鴉……烏鴉喝不到水”，提問幼兒的`心理感受。（第一次讓幼兒體驗心理感受）

2、繼續(xù)講述故事“烏鴉開始想辦法……烏鴉還是失敗了”再次提問幼兒的心理感受。（這是幼兒第二次心理釋放）然后結合幼兒實際生活，集體討論自己遇到過哪些困難，是怎樣去解決的。

3、繼續(xù)講述故事到結束，提問幼兒這時烏鴉的心理感受，并且講述喜歡這只烏鴉的原因，由此總結出解決困難的基本因素，即“勇敢面對——愛動腦筋——堅持不放棄”

（二）結合實際，進行現(xiàn)場解決困難

1、觀看一段錄像并（錄像中拍下了孩子們以往碰到卻沒有解決的一些困難）說說自己的心理感受，再一次讓幼兒進行心理體驗；

2、結合“烏鴉喝水”的故事，總結解決困難的方法，并給幼兒放音樂鼓氣。

3、幼兒分組操作，解決實際問題。對于解決的孩子給予獎勵。

活動反思：

整個活動，教師不斷鼓勵幼兒，不斷和孩子討論“堅持”的結果和意義，同時，教師要調(diào)動好自身情緒，帶動幼兒更加生動活潑地參與活動。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒大班課件優(yōu)選十五篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒大班課件專題，希望您能喜歡！