七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案(集合十一篇)

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的部編版七年級上冊語文第16課《貓》教案，歡迎閱讀與收藏。

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇1

教學內(nèi)容：

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

學生分析：

貓，很多學生家庭都飼養(yǎng)過，學生和它們也發(fā)生過有趣的事情，所以學習本文容易引起他們的興趣，也能產(chǎn)生和作者相同的感受———對貓的喜愛之情。

教學策略：教學這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：

（1）找出總起句并理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；

（3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎。教師切忌用自己的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

教學目標：

知識與能力：

1、了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學生抓住特點觀察事物的能力。

2、學習圍繞總起句具體描述的方法。

3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

過程與方法：

引入選擇機制，充分發(fā)揮學生的主體性；引入研讀機制，培養(yǎng)學生主動、積極的學習態(tài)度。

情感態(tài)度與價值觀：

1、、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。

教學難點：學習圍繞總起句具體描述的方法。

教學準備：

學生：預習課文、了解老舍。

教師：查閱相關資料、教學課件。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

請同學們學學貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。

二、初步感知，理清脈絡。

讀讀課文，課文寫了有關“貓”的哪些內(nèi)容？（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

明確學習目標：學習課文是如何圍繞這兩方面具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

1、講讀第一段。

（1）朗讀第一段。，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。）

2、輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？

（出示學習方法）：

挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；找這句話中的重點詞。

想：這些重點詞的特別含義。

讀：體會作者的喜愛之情。

3、范例教學：出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖。”

a、讀讀這句話，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

b、想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵?。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）

c、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。

4、自主學習：

同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

5、組內(nèi)交流。

6、匯報交流：

它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。

用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。

重點詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處。）

7、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

8、體會小貓之更可愛。

（1）、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

（2）、交流：

（3）、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

四、總結(jié)寫作方法：

同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛??！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人??！想想本文在寫作上最顯著的特點是什么？

（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）

五、總結(jié)談話，升華主題。

貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。

六、作業(yè)：師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動真豐富多彩。

（4）教室真安靜啊！

板書設計：貓

老實、貪玩、盡職

溫柔可親、一聲不吭

一性格古怪 膽小，勇猛喜

―――――――――――――愛

耍個沒完之

二淘氣可愛 摔疼了也不哭情

摔交打秋千

課后反思：

1、閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發(fā)，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。（周一貫評點）

2、合作探究，真切感悟。在提出問題的同時，我安排了學生自由選擇問題，小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨到的見解。

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇2

教學目標

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并達達己對貓的喜愛之情的。

4．激發(fā)學生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，

教學重點

有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

教學難點

在閱讀中體會貓的性格古怪。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

第一課時教學目標

1．初讀課文，學習生字新詞。

2．讀通課文，理清課文層次。

3．通過摘句歸納法，概括各段段意。

第一課時重點

通過摘句歸納法，概括每段段意。

第一課時教學過程

一、激情引趣，導入新課。

同學們，你們喜歡貓嗎？

板書：貓

說說你印象中的貓是什么樣的？

（學生發(fā)言）

從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，自學生字。教師巡視，了解學生自學情況。

1．自由讀課文，自學生字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

2．同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

3．集體學習，反饋生字詞。

剛才我了解到同學們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視

自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

（2）引導學生理解以下詞語。

A．屏息凝視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。

這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？

“屏息凝視”這個詞什么意思？

齊讀。

B．盡職：“職”是職責、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

（小貓新的游戲場所在院子里，原來的游戲場所在屋子里，游戲場所開拓發(fā)展了。）

D．生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）

“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機與活力。）

（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣

小老師帶讀。

齊讀。

三、再讀課文，理清課文敘述順序。

1．指名分自然段讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，聽的同學邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？

讀后交流，板書：大（1～3）小（4）

2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點？滿月時的小貓又有什么特點？

3．讀后引導學生用概括句來歸納段意。

你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？

（這兩段都是先概括后具體。）

概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。

找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、準確。

學生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣

4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。

四、書寫要求會寫的字和詞語。

1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

讓學生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？

2．重點指導：憑、貪、癢、辟

3．學生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。

五、板書

（大）1～3性格古怪

貓

（?。?可愛淘氣

第二課時

第二課時教學目標

1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。

2．體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。

3．培養(yǎng)學生喜愛小動物的感情，激發(fā)觀察小動物的興趣。

第二課時重點

了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。

第二課時難點

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

第二課時教學過程

一、復習導入。

昨天我們認識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點？

（大貓性格古怪，小貓滿月的時候很可愛。）

板書：（大）性格古怪（?。┛蓯厶詺?/p>

課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？

（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）

所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。

二、研讀課文，品文悟情。

（一）研讀第一部分，體會貓的古怪性格。

我們先學習第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的。

1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。

請同學們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。

誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

隨學生回答板書：

老實、貪玩、盡職

高興不高興

膽小勇猛

指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個方面。

2．品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。

（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實、貪玩、盡職

相關的句子，讀一讀，說說自己的體會。

哪些做法表現(xiàn)出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關的句子，再讀一讀。

（2）指名讀具體寫貓老實的句子，談體會，教師隨機引導，指導朗讀。

A．誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談談自己的體會。

（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

B．指導朗讀，體會貓的老實。

現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實的。

（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談談體會，教師隨機引導，指導朗讀。

這么老實的一只貓怎么又說它貪玩呢？

A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）

（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一只特別老實的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

B．指導朗讀，體會貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。

（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機引導學生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，并指導朗讀。

過渡：這只貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？

A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？

B．引導學生看圖，創(chuàng)設情境體驗理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。

你們看書70頁的圖，當它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

學生談感受。

可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

C．指導朗讀。

從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應該怎么讀，誰來試試。

指名讀，齊讀。

（5）指板書：

“老實、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。

（6）師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。

3．品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。

（1）自學2～3自然段。

老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達了他對貓的喜愛之情?，F(xiàn)在請同學們按自學要求學習第2～3自然段，從字里行間去細細品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。

自學提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。

找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點，并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

（2）小組交流。

要求：

先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點并感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

一個人說，其他同學注意聽，等他說完再補充或談自己的體會和不同意見。

（3）集體交流，教師隨機引導并指導朗讀。

A．高興和不高興時表現(xiàn)。

板書：溫柔可親，一聲不出

結(jié)合句子談體會，并指導朗讀。

*“用身子蹭你的腿”

老舍把貓當作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。

*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”

他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。

*“豐富多腔地叫喚”

他把貓看成歌唱家。

B．膽小和勇猛的表現(xiàn)

想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。

（4）指導朗讀加深體會。

老舍先生觀察得多么細致，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。

評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融??！

（二）研讀第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。

過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。

1．學生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。

2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。

3．集體交流。

學生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導點撥。

“更”表達了喜歡的程度之深。

“淘氣”把小貓當成孩子。

“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

4．朗讀體會。

老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，簡直就像一個調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。

三、談話，拓展延伸。

貓是一種極普通的小動物?？墒?，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子，生動形象展現(xiàn)在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。

板書：喜愛觀察抓特點寫具體

同學們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養(yǎng)過什么動物。

作業(yè)設計

課后，你們要像老舍爺爺一樣細心觀察你喜歡的小動物或你養(yǎng)的小動物，抓住它們的特點，用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。

板書設計

老實貪玩盡職

（大）性格古怪

高興時不高興時

膽小勇猛

貓

（?。┛蓯厶詺?/p>

喜愛觀察抓特點寫具體

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇3

活動目標：

1.體驗與同伴共同參與音樂活動的樂趣。

2.合拍地模仿老鼠走路，學習用不同神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。

3.在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向不同方向躲閃。

4.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

重難點分析：

重點：在“貓”追捉動作的暗示下，“老鼠”按樂句向“貓”的相反方向躲閃。

難點：能控制好自身動作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時的不同動作和神態(tài)。

活動準備：

一、經(jīng)驗準備：

（一）通過錄像和圖片，使幼兒認識老鼠和貓的外形及動作特征。

（二）活動前初步熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)。

二、物質(zhì)準備：

1. 錄音機1臺，音樂磁帶2盒（完整與分段的音樂各1盒）。

2. 貓的頭飾一個，老鼠頭飾若干。

活動過程：

一、導入

1.幼兒聽音樂模仿老鼠走路進入活動室。

2.傾聽教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。

故事情節(jié)：

老鼠出洞→找食吃→辯聽貓的聲音→貓捉老鼠、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了→老鼠回家

二、展開

（一）隨著A段音樂幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。

1. 引子（老鼠出洞）：

（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時的樣子。

（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演“出洞時伸出頭左右探望動靜”的樣子。

2.A段（找食吃）：

（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。

（2）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。

3.間奏（辯聽貓的聲音）：

（1）幼兒用身體動作表現(xiàn)“貓來了，老鼠停住，仔細辯聽聲音的”樣子。

（2）教師哼唱音樂，幼兒隨音樂進行表演。

4.隨A段音樂幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽貓的聲音”的樣子。

（1）教師哼唱音樂，幼兒按音樂節(jié)奏表演。本文教師提醒幼兒注意動作合拍且腳步輕巧。

（2）幼兒聽音樂表演，教師提醒幼兒注意動作和神態(tài)。

（二）根據(jù)故事情節(jié)隨著B段音樂創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動作。

1.隨教師語言提示，練習小碎步來回躲閃。

2.在教師扮演的“貓”的帶領下，聽教師哼唱B段音樂，按照樂句用小碎步做躲閃動作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。

3. 在教師扮演的“貓”追捉動作的暗示下，隨B段音樂，按照樂句做相反方向躲閃的動作。注意奔跑時快速輕巧且兼顧周圍同伴。

4.在教師啟發(fā)下聽音樂練習，相互模仿學習用不同的神態(tài)和動作表現(xiàn)“老鼠躲過貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。

5.隨著B段音樂完整地做“躲閃”、“逗貓”的動作。

（三）聽音樂完整地做游戲。

1.在教師的提醒下，幼兒隨音樂變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應動作，注意動作的合樂性。

2.在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂完整地做游戲，（貓在音樂間奏時做好準備，在B段音樂每段強拍時追捉。）

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇4

活動目標：

1、理解歌曲內(nèi)容，熟悉樂曲的旋律與風格。

2、能借助圖譜學唱歌曲。

3、感受音樂活動帶來的快樂情緒。

活動準備：

PPT課件、音樂

活動過程：

一、導入部分：

小朋友們，你們知道老鼠最怕誰?(貓)它為什么最怕貓?

二、基礎部分：

1、有這么一只小老鼠它夢見自己有一只神奇的畫筆，它要用這只畫筆把貓畫成不會抓老鼠的貓。小朋友猜猜看，小老鼠畫的貓會是什么樣的?

2、請小朋友一起認真地來聽一聽今天我們要學的歌曲《老鼠畫貓》

3、提問：

這首歌曲的名字叫什么?

歌曲里你聽到了什么?

附兒歌：

小老鼠來畫貓，哎呀!眼睛要畫小。

小老鼠來畫貓，小爪一定要畫少。

小腿要畫短，胡子要畫翹，

牙齒一個也不能要，我們可以睡大覺。

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇5

[教學要求]

一、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

二、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前準備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。

[課時準備]

第一課

一、導入（聯(lián)系學生的生活，讓學生對新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學課文。

△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。

△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

（讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。

（第一段：貓的性格實在古怪。）

（第二段：滿月的小貓更可愛。）

三、講讀課文。

第一段：

1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當你讀到這一句時，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。

3．范讀第一段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。

△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）

5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。

（"說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）

①說它老實吧

6．比較讀 這兩種句式語氣有什么不同？

②它很老實

①說它貪玩吧

比較讀 再比較比較，體會體會

②它很貪玩

"說它老實吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）

7．根據(jù)板書指點：

說它 老實（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）

8．指導朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。

9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關的語句劃下來，準備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。

自己講書要點：

（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：

長短不同

豐富多腔 變化多端

粗細各異

（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。

四、鞏固詞語。

任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

五、各自練習背誦一、二兩節(jié)。

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇6

學習目的：

1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；

2、積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對文章的整體感知能力；

3、激發(fā)學生珍視生命、關愛動物的情感，引導學生初步思考和認識人與動物的關系。

學習重點：

學習文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

學習難點：

在感知的基礎上體會作者的思想感情。

學習步驟：

一、導入新課

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》。

二、整體感知

1、文章寫了幾只貓？

明確：

文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。

2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？

明確：

養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對完整性。三個故事又按時間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進（板書）。

3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的'印象？

第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

三、重點研討

1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關段落。

2、理解作品內(nèi)容——

學生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓。”

教師擇要點引導深入（引導學生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓）：

A“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！薄恢桓顫姼腥さ男∝?。

這一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

…………

或：

B“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓。

來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

…………

3、品味“我”的感情——

“文學作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

學生按句式說話：“讀 ，我體味到 ?！?/p>

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。” ——“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”

提問深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？

②為什么周家丫頭的這種人也應該責怪？

③按作者的想法，怎樣做才是好人？

B“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?——突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。 朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。

學生朗讀。

或：

C“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。 朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。 學生朗讀。 重點品讀“我心里十分難過……”一段。

（1）指名讀。

（2）朗讀指導：為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。

（3）生齊讀。

（4）品味語言。 扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”（沒有事實根據(jù)地作出判定）；設疑、討論。

A、“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?

B、我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥? ——“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。”

C、“凝望”是何意?（目不轉(zhuǎn)睛地看）“我”的證據(jù)確鑿嗎?

D、可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢? 想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑—— 可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……

E、誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在? 兇惡的黑貓?！疤印保鹤髻\心虛；“銜著”：鐵證如山。

F、為什么“我”明白自己的錯誤后會感到如此痛心？

G、應該怎樣對待錯誤，特別是傷害他人的那種錯誤？

（5）補充介紹作者，交代本文寫作背景《教學參考用書》P274。

4、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

學生討論、交流，按句式說話：“對于 ，我想說： ?！?/p>

示例：

對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。 教師贈格言：關愛生活中的“可憐貓”! 對于作品中的貓，我想說： 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。 小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

四、課堂小結(jié)

同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。（播放美麗可愛的貓的視頻）請欣賞這些可愛而又可憐的貓，請關愛生活中的“可憐貓”!

五、布置作業(yè)：

試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇7

教學目標：

一、知識與能力：

1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2．初步學會用摘錄法概括段落大意。

3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感態(tài)度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

教學重點

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學難點

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

第一教時

教學目標

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

教學流程

—、揭示課題，介紹作者：

1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學來能說說你印象中的貓？

2、指名說。

（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

3、介紹老舍?？勺寣W生先說，教師補充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

１、請同學打開課本，自學課文：

a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號

２、檢查自學：

⑴.字詞

在生字方面有特別想提醒同學們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來。

⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。

聽的同學聽仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？

３、理解課文內(nèi)容

課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）

齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號。

Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）

第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。

Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

（生個別練說——生自己站起來自由說）

你更喜歡哪種貓？

三、研讀第二段（小貓）

1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

反復讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

3、交流

（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）

（2）一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）

（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認為是哪兩個詞語？）

4、指導朗讀

講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。

你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。

怎么才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）

你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？

你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個關聯(lián)詞）

是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。哪里舍得責打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。

現(xiàn)在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。

5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的

6、小結(jié)

為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）

四、延伸作業(yè)

1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！

2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！

《貓》教學反思

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。遵循這個原則，這節(jié)課我在設計上進行一些的嘗試。課上以學生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學習任務。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節(jié)課的得與失。

得

1.在教學中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。

2.在教學過程中，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣，如讓學生自學課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。

3、挖掘文章的人文性，對學生進行情感的熏陶。

失：

1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。

2.導入介紹作者時時間花費過多。

3.沒有關注到全體學生，有一部分學生一直沒發(fā)言，只是當聽眾、觀眾。

4.有的提問設計不夠具體，沒能把話遞到學生嘴邊兒。

5.課上學生讀書不夠。學生讀書不充分，討論問題、理解問題費時費力。

這節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。

通過這上課，我認識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學實踐的信息，提高自身教學水平，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，養(yǎng)成思考的習慣，從反思中感悟，實踐中出真知。在整個課堂教學中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內(nèi)容，我想我的“教案”會重新改寫。

第二課時

一、學習第一段，體會貓的古怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學生說說讀懂什么。

板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

________ ____________

( ) ________ ____________ ( )

________ ____________

(1) (2)

要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

６、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？

７、教師領說黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

９、教師領讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）

10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會情感。

１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中

喜歡的語氣。

２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）

（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說話……

（２）指名讀這句句子。

３、還找出了什么句子？

４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

（１）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？

（２）出示填空：

閉息凝視——————（ ）

一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可—（ ）

（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。

師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

四、寫作練習。

師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它……

的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。

五、學生寫作。

板書：

貓

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇8

教學目標：

一、知識與技能

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、過程與方法

1、認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

三、情感態(tài)度與價值觀感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學重點、難點：

1、體會大貓性格古怪的特點；

2、品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。

教學過程：

一、談話導入新課

同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說發(fā)生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習《貓》

二、重點研讀，感受貓性格古怪的特點

（一）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。板書：

老實貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（二）有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關句子。理解：

①……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

（三）讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？

①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

填空：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）； 既（），又（）。

試著說說古怪的意思

三、再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

（一）哪里讀出貓的可愛，請讀出有關的內(nèi)容。

（二）感受貓的可愛

①出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關內(nèi)容，看有什么新的體會。讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

④小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀他們的文章。

四、拓展延伸

（一）觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。

投影貓的圖片，學生觀賞。通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪只小貓？

（二）小結(jié)：同學們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇9

學習目標

1.了解作者及其作品；熟讀課文，識記并理解文中的生字、生詞。

2.學習本文的寫作特色，著重揣摩對動物的細節(jié)描寫和直抒胸臆的文字，體會作者的思想感情。（重點）

3.學會關愛動物，與動物和諧相處；樹立不主觀臆斷的意識。（難點）

教學過程

第一課時

一、課前導入

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它，我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。在養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的《貓》。

1.給下列加點字注音。

污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）虐待（nüè）

蜷伏（quán）懲戒（chéng）悵然（chàng）

詛罵（zǔ）紅綾（líng）

2.理解詞義

（1）慫恿：鼓動別人去做某事。

（2）悵然：因不如意而感到不痛快。

（3）蜷伏：彎著身體臥著。

（4）悲楚：悲傷凄楚;悲苦。

（5）懲戒：通過處罰來警戒。

（6）妄下斷語：不經(jīng)考慮，憑借個人的主觀臆斷輕易、隨便地下結(jié)論。

3.作者簡介

鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人。作家、翻譯家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

4.背景鏈接

《貓》是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，面對不會說話的貓，“我”因“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，而感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。

三、自學指導（二）——合作與探究

整體感知

1.全文可以分為幾部分?找出起止段落，并劃分文章結(jié)構(gòu)。

【點撥】第一部分（第1—2段）：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。

第二部分（第3—14段）：寫第二只貓不幸亡失的故事。

第三部分（第15—34段）：寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過，以及“我”為冤枉了第三只貓而難過自責。

2.文中寫了“我”幾次養(yǎng)貓的經(jīng)歷?結(jié)局怎樣?

【點撥】三次;失蹤或死亡。

3.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語、句子。

【點撥】

第一只貓第二只貓第三只貓

來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張媽撿來的

外形花白的毛，如帶著泥土的白雪球渾身黃色毛色花白，并不好看，又很瘦;毛被燒脫了幾塊，更覺難看;后來吃胖了

性情活潑較第一只更活潑，更有趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰

地位寵物寵物若有若無，不大喜歡

結(jié)局病死被一個路人捉去了被我打傷致死

四、板書設計

第一部分（第1—2段）：介紹第一只貓的故事

貓第二部分（第3—14段）：介紹第二只貓的故事

第三部分（第15—34段）：介紹第三只貓的故事

第二課時

一、新課導入

通過第一課時的講解，我們對貓有了更進一步的了解，接下來的第二課時，相信大家的理解會更加深刻。

（一）品讀第一部分

1.作者是從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?具體怎樣?

【點撥】作者從“從隔壁要了一只新生的貓來”和“后來”兩個時間段來寫貓，主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來時是花白的毛，很活潑，而后來，光澤的毛也污澀了，懶惰，郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

2.家里的人對這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?

【點撥】家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著”;作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二個小時的光陰……心上感著生命的新鮮與快樂”。

3.這只貓的結(jié)局怎樣?家里人的態(tài)度又是怎樣?

【點撥】這只貓最終病死了。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。

（二）品評第二部分

1.第二只貓的“更有趣，更活潑”，是從哪些方面表現(xiàn)出來的?請結(jié)合具體語句說說。

【點撥】從性情和本領等方面表現(xiàn)出來的?！皥@中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上”等表現(xiàn)出它的性情;“會爬樹”“會捉蝴蝶”“會捉老鼠”等表現(xiàn)出它的本領。

2.這只貓的結(jié)局怎樣?大家持什么感情?

【點撥】這只貓最終亡失了。對于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

（三）賞析第三部分

1.第三只貓的“可厭”是從哪些方面描寫的?

【點撥】是從形態(tài)和性情等方面來寫的。如：“不好看，又很瘦”“毛被燒脫好幾塊”“憂郁”“懶惰”。

2.在寫第三只貓的結(jié)局時，作者用了哪些詞語直接表現(xiàn)自己的思想感情?仔細體會這些詞語的含義。

【點撥】作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失，此次因為自己的武斷，冤枉了第三只貓，所以深感內(nèi)疚和自責。越是內(nèi)疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。

（四）細讀課文，美點揣摩

1.作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓?

【點撥】一是第三只貓是只野貓，與前兩只貓都是主人因喜愛而要來養(yǎng)形成了鮮明的對比。二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡游玩，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去;第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它，也不加注意”，這與前兩只貓被全家視若珍寶的地位形成鮮明的對比。

不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭受的冷遇，而第三只貓遭受冷遇，是釀成它悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪墊，故事推到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個事件中，貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比。

2.三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?

【點撥】養(yǎng)第一只貓時，三妹追小貓玩，“我”微笑著看，當她報告貓的死訊時，“我”感到“酸辛”。養(yǎng)第二只貓時，飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，“我”也“悵然地，憤恨地”。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤地，以為懲戒得還沒有快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分地難過”“難過得多”。文章的主題，正是通過對“我”一系列復雜感情變化的細節(jié)描寫來不斷升華的。

（五）主題探討

這篇散文描寫了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，抒發(fā)了“我”的不同情感，表達了“我”對第三只貓的內(nèi)疚以及“我”內(nèi)心的痛苦與自責之情，進而揭示了深刻的人生哲理：做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶，如果被冤枉的一方?jīng)]有機會辯解，那更會讓自己良心難安。

三、板書設計

第一只貓：可愛小貓因病亡→酸辛、

難過（首次養(yǎng)貓）

貓第二只貓：活潑有趣卻亡失→悵然、拒絕主觀臆斷

憤恨（久不養(yǎng)貓）

第三只貓：平白無故蒙冤屈→難過、

愧疚（永不養(yǎng)貓）

四、拓展延伸

關于誤解的格言警句

1.以不變應萬變是管理的最高智慧，不要因誤解而放棄?！藦?/p>

2.年輕的時候，我們總是會將自己的創(chuàng)作沖動誤解為創(chuàng)作才能?！X鐘書《圍城》

3.起支配作用的自私欲常常被誤解為一個人投身人類事業(yè)的神圣熱忱?！９?/p>

4.承認自己也許會弄錯，就能避免爭論，而且，可以使對方跟你一樣寬宏大度，承認他也可能有錯?！鳡柨突?/p>

5.人遇誤解休怨恨，物過嚴冬即回春。——《格言集錦》

6.誤解，圣解也!——錢鐘書《圍城》

7.對于詩人來說，最大的悲劇莫過于由于誤解而受到欽佩。——科克托

8.誰要是選擇吝嗇鬼做朋友或信賴自私和怯懦者的虛假友誼，誰就有被誤解的可能?！胁祭?/p>

9.即使是最神圣的友誼里也可能潛藏著秘密，但是你不可以因為你不能猜測出朋友的秘密而誤解了他?！惗喾?/p>

10.朋友間有誤會應當坦率地交換看法，不可背地誹謗;有過失應當面規(guī)勸之，在背后則應贊揚他的優(yōu)點?！愒孳?/p>

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇10

一、教學要求

1、使學生了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。

2、訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發(fā)展。

3、能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。

4、學會生字新詞，會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

5、背誦課文第4節(jié)。

二、教學重點和難點

學習用“摘句法”歸納段意，是重點；體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情，是難點。

三、教學時間

兩課時

四、教學過程

第一課時：

（一）揭題

1、談話導語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發(fā)言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

2、揭題：貓（讀題）

3、作者簡介：老舍（1899～1966），原名舒慶春，字舍予。北京滿族正紅旗，中國現(xiàn)代著名小說家、文學家、戲劇家。北京市政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序。

1、自由輕聲讀課文。

（1）要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

（2）思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2、指名讀，交流。

（1）課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的.小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

（2）分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

3、落實訓練目標

（1）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。

①分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。

②理解“貓的性格實在有些古怪”一句。出示比較：貓的性格古怪；貓的性格有些古怪；貓的性格實在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。

4、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

交流出示板書：老實貪玩盡職，貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭，貓膽小勇猛，滿月的小貓更可愛。

5、運用摘句法歸納段意。

（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空1/3）

6、朗讀第一段。

（1）強化訓練目標

①自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么？（總分總）

②用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

7、齊讀第二段。

（三）總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

（四）布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、先默寫后抄寫寫詞語。

第二課時：

（一）復習導入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，而且認識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？如果你能把它讀下來老師相信你們真的記住它們了，你們就會和他們成為永遠的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。

讀的真不錯?？磥泶蠹野焉钟浀煤茉鷮?，同學們的小火車一路上也是暢通無阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興?，F(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中寫了貓的哪兩個方面。

出示第一節(jié)課的板書。

（二）品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

1、品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。自學第一節(jié)

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關語句。

3、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

②比較：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。任憑誰呼喚，它也不肯回來。

4、引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——，它貪玩在——，它盡職在——

5、小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

6、齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。小組學第二節(jié)。

（1）過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭

（2）小組學習第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

7、交流朗讀。

①貓的溫柔可親：用身子蹭你的腿，要求抓癢；跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花；豐富多腔地叫喚；給自己解悶。

②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：

a、“蹭”是什么意思？（磨、擦）

b、請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

c、剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

d、你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。

e、你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

f、師小結(jié)：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

g、學生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。

8、小結(jié)這—節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。

9、齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。集體學第三節(jié)。

（1）師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

（2）朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（三）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1、認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。

2、交流：

（1）詞語：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。

（2）句子：一根雞毛……枝折花落。折字多音字的講解。

板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3、根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

五、總結(jié)全文，完成課后練習

1、老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

3、造句。文中有很多關聯(lián)詞。學會造句。

六、布置作業(yè)

1、完成練習冊。

2、課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關老舍的作品。

七年級上冊語文《貓》優(yōu)秀教案 篇11

教學目標：

1.學會本課13個生字詞，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者是如何把對貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4.產(chǎn)生熱愛生活的情趣和觀察小動物的興趣。

教學重點：

了解大花貓的古怪性格和他小時候的可愛。

教學難點：

學習作者真實、具體的表達方法。

教學準備：

PPT課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們今天老師給你們帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎?(出示貓的圖片)這位朋友，大家一定不陌生吧？來，我們一起來呼喚它，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的。（課件出示課題）

2.介紹老舍。讓學生先說。

3．小結(jié)：老舍原名舒慶春，又叫舒舍予。是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”。他除了寫作生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，而是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍先生的語言魅力，去體會他的情感世界。（板書課題，齊讀課題）

二、整體感知，掌握生字詞

(一）明確自學要求。

1.讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

2.自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

3.學生自學，巡回指導。

4.檢查自學效果。

（1）課件出示生字詞。指名讀一讀，其他正音。

性格任憑無憂無慮屏息凝視盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭開辟枝折花落

（2）根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。

（3）指名說說生字在書寫時應該注意什么。

重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。

（4）讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。指名認讀，全班齊讀。

（二）再讀課文。理清課文脈絡。

1.自讀課文，思考：

（1)課文中一共寫了幾只貓？

（2）每個自然段都寫了貓的什么特點？

（3）作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2.交流

（1）第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候的可愛。

（2）第一至第三自然段寫大花貓的性格特點，第四自然段寫大花貓小時候的可愛。

(三）學習第四自然段，體會小花貓的可愛

出示大花貓小時候的圖片：我們一起來看看大花貓小時候可愛的樣子。

1.默讀第四自然段，劃出你最喜歡的句子。

2.課件出示：

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。

（1）你為什么最喜歡這句呢?

（2）我們把“更”字換成“很”字放入句子中讀一讀。

（3）課件出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。

（4）把這兩句話對比一下，你覺得那句比較好？為什么？

（5)小結(jié)：一個“更”字讓我們知道了大花貓的可愛，也讓我們知道了小花貓更可愛，這是一句（過渡句），我們在寫作文時也可以使用過渡句，使文章思路更清晰，段與段之間的連接更自然。

（6）課件再出示：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。

（7）我們一起把小貓的可愛讀出來。

3.課件出現(xiàn)：它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（1）你為什么喜歡這句？

（2）這句用了怎樣的修辭手法？

（3）小結(jié)：這是一句（擬人句），小花貓就像小孩子一樣淘氣、堅強。賦予了它人的靈性，我們在寫作時也要賦予動植物人的語言，人的表情，人的情感。

（4）請喜歡這句話的同學來把這句話讀一遍，讀出小貓的淘氣和堅強。

4.課件出現(xiàn)：它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么的生氣勃勃，天真可愛！

（1）你為什么喜歡這句？

（2）在介紹作者時，我們了解到老舍先生是最喜歡（養(yǎng)花的），現(xiàn)在這個淘氣的小貓把它最愛的花折斷了，但是他卻絕不會責打它，說明了什么呢？

（3）因為疼愛它，所以老舍先生評價它是那么(生氣勃勃，天真可愛)?！吧鷼獠笔鞘裁匆馑?？不懂的可以查字典，注意要聯(lián)系上下文去理解。

（4）小結(jié)：所過之處折射花落，這真是一只淘氣的小貓，但是在老舍先生的眼中它卻是那樣的（可愛）。

（5）你們愿意把小貓的淘氣和可愛讀出來？

5.歸納

(1)如果這只小貓是你家的，你會怎樣評價它？根據(jù)老師的指示說說。這真是一只（）的小貓。

(2)我們知道老舍先生非常喜歡這只貓，你和它產(chǎn)生的情感是一樣的嗎?

(3)我們一起來把第四自然段讀一讀，注意讀出喜歡的感情。

四、課堂小結(jié)

可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

板書設計：

第二課時

一、復習導入

1．聽寫鞏固詞語。

無憂無慮呼喚抓癢遭殃責打生氣勃勃

2.復習第四自然段。

二、講讀第1—3自然段，體會情感及寫法

提問：課件出示長大之后的貓的圖片，小時候的貓是可愛的，那么長大之后的貓是怎樣的呢？

（一）了解貓的性格古怪。

1.自由讀1—3自然段，找出這三個自然段是圍繞哪一句話寫？

課件相應出示：貓的性格實在有些古怪。

2．這一句的重點詞是那個？(板書：古怪）

3．重點學習第一自然段。

提問：默讀第一自然段，想想大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一找，畫出來。(板書：老實、貪玩、盡職）

體會貓的老實

（1）課件出示第一自然段，你從那個句子感受到貓很老實？（說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。）

（2）你們都找到了這一句，我們一起來讀一讀。

（3）這兩句那些詞讓你體會到貓的老實？（成天睡大覺、無憂無慮等）

（4）小節(jié)：多么悠閑?。∧阌X得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的老實，誰愿意來讀一讀。

體會貓的貪玩

提問：貓是怎樣貪玩的?（可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一

夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。）

（1）指名讀句子

（2）說說會有誰在呼喚它（老舍），會怎么呼喚？（喵——）

（3）可是，齊讀句子。

（4）小節(jié)：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍先生說它貪玩了。

（5）誰能用“任憑，也”這對關聯(lián)詞造句？

體會貓的盡職

（1）師引領“盡職”句：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（2）課件出示圖片:結(jié)合圖片說說什么叫“屏息凝視”。

（3）連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候時候該怎樣表現(xiàn)？（生練讀）

創(chuàng)設情境進一步體會：同學們，讓我們找準目標，屏息凝視20秒，感覺怎樣?

（4）而貓呢？生再讀。

4.體會貓的性格古怪，總結(jié)第一段的學習方法

（1）看黑飯上的板書，老實、貪玩、盡職，作者是怎樣把它們聯(lián)系起來的。用了怎樣的句式？（說它??可是）

（2）難怪老舍先生說——貓的性格實在有些古怪。（課件出示）

（3）現(xiàn)在我們來做一道練習題：

課件出示：

1.貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，可是又（)；說它（），可是又（）。

5.自學2—3自然段。

（1）請同學們根據(jù)學習第一自然段的方法自學2—3自然段，然后完成第二和第三道題。

（2）課件出示：

2.貓的性格實在有些古怪，說它（）吧，可是又（）。

3.

貓的性格實在有些古怪，說它()吧，可是又（）。

（3）分小組朗讀這三句話，注意讀出貓的古怪。

(二）品詞品句，體會對貓的喜愛之情

提問:長大之后的貓除了古怪，你還能從它的身上感受到什么?(可愛）你從哪些句子感受到的呢？找出來，讀一讀。）

1.感受人愛貓,貓愛人的場面

課件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的

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