幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

四年級優(yōu)秀教案語文上冊

發(fā)布時間:2024-09-04

作為一名人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的四年級上冊語文優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇1

一.教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:

會認(rèn)5個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2.過程與方法:

(1)復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動的詞語。

(2)了解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀:

學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二.教材分析

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神?!杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時,要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受女媧為了造福人類,不辭辛勞,不怕危險,勇敢善良的美好品質(zhì),感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得,鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

三.教學(xué)重點?

了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

四.教學(xué)難點?

在閱讀中感受神話故事的神奇。

五.教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

六.教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。(課件2)

1.導(dǎo)入:我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象,女媧就是其中的一個。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險,不停地工作,為人類造福,為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

2、讀讀課題:用你們的聲音告訴我,誰補天?女媧做什么?

(二)初讀課文,了解梗概

1.過渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問,自由朗讀。邊讀邊想:女媧在你的心目中是怎樣的一個神?(學(xué)生自由朗讀課文)

2.交流反饋。

(1)檢查生字詞。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了,相信你們對生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。(課件3)

(2)再讀課文,交流:女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結(jié)果怎么樣?(課件4)

(三)潛心會文,品讀詞句

1.過渡:面對著可怕的困難,女媧不畏艱險,毫不退縮,把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火,自己動手造船救人,還要想辦法補天。找一找,女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

(學(xué)生默讀全文,找找、畫畫、品品)

2.理解重點詞句。

(1)一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。(課件5)

師:請你用好聽的聲音讀一下這段話。

師:誰能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個詞語來概括?

生:天崩地裂或天塌地陷

(2)女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。她又造好了船,去救掙扎在洪水中的.人們。(課件6)

師:你能感受到女媧怎樣的心情?

師:看到被水火圍困,處于死亡邊緣的人們,(生讀):女媧難過極了。

朗讀感受到女媧的痛苦。

師:還能體會到女媧的什么心情呢?

生:女媧急于把人們救出的心情。

從哪些詞語可以看出來?

生:“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

請你試著讀一讀,讀出女媧的心情。

(3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險,把天補上。

師:什么是冒著生命危險?

生:有可能會因為補天而丟掉自己的性命。

師:那到底有多危險?課文中是怎樣寫的?

指名學(xué)生讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。

師:當(dāng)女媧面對這樣的危險時,她是怎樣做的?

(指名讀:決定冒著生命危險,把天補上。)

師:女媧為什么要這樣做?

師:女媧是一個神,作為一個上古時偉大的神,她本來在這個時候可以選擇什么?

(過幸福的生活,長生不老,不必管人類的死活…)

然而,當(dāng)這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時,她難過極了!這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時,她決定冒著生命危險,把天補上。)

師:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女媧連自己的生命都不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天,更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動,誰能夠把這份感動讀出來呢?(課件7)

(4)她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。(課件8)

師:你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動,那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢?

零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

師:你是怎樣理解“終于”這個詞的?(自由發(fā)言)

作為一個偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多。

師:石頭終于找齊了,天到底補上了嗎?請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

(5)五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。(課件9)

師:自由讀句子,邊讀邊想象,在煉石的五天五夜中,女媧克服了哪些困難呢?

(6)女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。

師:輕聲讀這句話,找出描寫女媧補天動作的詞語,從這些詞語中體會到什么?

看似輕松的動作,卻看出了女媧的神力無比,讓故事充滿了神奇的色彩。

再讀一讀,注意體會故事的神奇。

(7)齊讀最后一段。

女媧歷盡千辛萬苦,將天補上,你們看,天邊那五彩的云霞,傳說就是女媧補天的地方,請大家齊讀最后一自然段。

(四)女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事,講給同學(xué)們聽。

(五)評價人物,布置作業(yè)。

1.學(xué)了課文,你想對女媧說什么?

2.關(guān)于女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事。

3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

七.板書設(shè)計

女媧補天

關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強……

八.教學(xué)反思

課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等,它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘,去想象,將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象趨于豐滿。為此,在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè),通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程,引著學(xué)生去想,去超越文本。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察三幅圖畫,體驗觀察的樂趣,進(jìn)行口語交際。

2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物,有何發(fā)現(xiàn)?把它寫出來,完成習(xí)作。

3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”;完成“日積月累”,通讀、背誦。

4.閱讀成語故事,理解文章的內(nèi)容。

教學(xué)重點

仔細(xì)觀察畫面,用語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來,完成“口語交際”。

教學(xué)難點

把自己仔細(xì)觀察到的事物清楚、具體地寫下來,完成“習(xí)作”。抓住重點,描寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備

課本掛圖、習(xí)作例文

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

(口語交際)

課時目標(biāo)

觀察三幅圖畫,把觀察到的事物加上適當(dāng)想象說出來

一、導(dǎo)入:

著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的,只有細(xì)致觀察,我們才會有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中,作者敏銳細(xì)致的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力,體驗一下觀察的樂趣。

二、投影畫面,觀察畫面

1.學(xué)生自主看圖。

2.教師指導(dǎo)看圖。

(1)要一幅一幅地看圖,看的時候要仔細(xì),邊看邊想。

(2)圖一上面有哪些內(nèi)容?(樹、人)

(3)圖二如果看明亮的部分像什么?看暗的部分像什么?(明亮的'部分像一只杯子,暗的部分像兩個人的臉)

(4)圖三上有些什么?(一個女孩在放羊)

三、指導(dǎo)交流

1.同桌之間進(jìn)行交流。

2.各小組派一名代表發(fā)言。

3.各代表在全班交流時,要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。

四、評價交流

各小組派代表匯報后,學(xué)生自由評價。重點看是否把圖上主要內(nèi)容說清楚、說明白了,另外再看儀態(tài)是否大方,聲音是否響亮、富有情感。

作業(yè)設(shè)計:

將口語交際內(nèi)容寫成一段話。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課12個生字,會寫8個生字

2、能正確流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系實際說說自己喜歡怎樣的爸爸、

3、能大膽表達(dá)自己的意愿并寫出來

二、教學(xué)重難點

1、重點:認(rèn)識生字學(xué)會有感情讀課文

2、難點:表達(dá)自己意愿并寫出來

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

四、教學(xué)過程

第一步:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

由播放《大頭兒子小頭爸爸》主題歌引入講課,板書課題并過

渡文中的小男孩在想什么呢、

第二步:讀文感悟,詩情剖析

1、課件出示詩歌第一五節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生按要求讀一讀:

a、用你喜歡的方式讀一讀

b、讀了詩歌你有什么感受、帶者你的感受再來讀一讀詩歌

c、找學(xué)生把感受讀出來

過渡:文中的“我”到底想做一個什么樣的爸爸呢、

2、品讀感悟第二三四節(jié)詩歌

a、自由讀詩歌

b、分成小組讀詩歌

c、問:“我”喜歡什么樣的'爸爸呢、板書喜歡,讓學(xué)生找出“我”

喜歡的爸爸的句子并劃出來

d、用文中的詞語概括出“我”喜歡的爸爸(探險、講故事、去動物園)讓學(xué)生齊讀

e、同樣找出不喜歡的爸爸句子并概括詞語

以上可以采用兩組競賽的方式。

f、觀察:三節(jié)詩歌中有相同的句式,多次練習(xí)

我要___________,我一定不_________________。

g、有感情的朗讀詩歌

第三步拓展延伸:

學(xué)完這首詩歌,你想對自己的爸爸媽媽說些什么呢先在小組里說,在課后練習(xí)二中寫出來,盡量讓每個孩子說一遍。

第四步詩歌欣賞:

一首動聽的詩歌《我是男子漢》配樂朗誦,升華孩子們的感情,

并讓他們說說自己如何當(dāng)個男子漢,盡可能讓每個孩子說一說。

第五步課堂檢測:

讓學(xué)生做課后題

第六步作業(yè)設(shè)計:

1、把課文中美的句子或詞語寫一寫

2、仿寫一首詩歌《等我也》

第七步板書設(shè)計:

13、等我也長了胡子

喜歡不喜歡

探險打

去動物園騙人

講故事吹胡子瞪眼睛

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀7個生字,會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。

重點難點:

1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學(xué)生讀的,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語言美。

教具準(zhǔn)備:

歌曲《月亮船》

教法學(xué)法:

導(dǎo)讀法

朗讀法

第一課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,引入新課。

師:師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時候,你有什么感受?

2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)

3、解題。(走月亮的習(xí)俗)

二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

1、教師配樂范讀

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的'字可以請教小老師,不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字,交流識記生字的方法。

6、指導(dǎo)書寫。“載”和“栽”“裁”對比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?

三、小結(jié)。

第二課時

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究,精講點撥。

全班交流。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫美好月夜的句子或段落畫下來,認(rèn)真讀一讀,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(引導(dǎo)學(xué)生合理想象:①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。)

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

(引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

3、我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的?表達(dá)了作者怎樣的情感?

三、朗讀感悟,體會情感。

配樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

1、指名范讀,師評價。

2、小組比賽讀

3、學(xué)生評價

四、深化主題,拓展延伸

1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

2、其實親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。板書設(shè)計:

走月亮

景美—————情濃

(調(diào)動感官走月亮)四次我和阿媽走月亮

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇5

【教材分析】

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍,很生氣,就在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒之墻外。從此,花園里花不開,鳥不語,一片荒涼,只有雪、霜、北風(fēng)、雹在花園做客。一天,孩子們從圍墻爬進(jìn)來,春天也就跟著孩子們來了,花園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)巨人看到這一幅奇特而又可愛的景象時,他的心被觸動了:當(dāng)他看到小男孩因無法挨到樹枝而急得哭起來時,他的心軟了,十分后悔自己先前的舉動。最終,巨人拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會到:和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

【學(xué)情分析】

四年級學(xué)生已經(jīng)接觸了不少童話,但是他們并未掌握感悟童話中真善美的方法。所以教師在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過對比句子,體會人物的形象美,感悟童話的內(nèi)涵。

1.在講授新課時,要放手讓學(xué)生獨立閱讀,運用已習(xí)得的方法學(xué)習(xí)生字,理解詞語,了解課文的基本內(nèi)容。在學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)上,抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園景色的變化,通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會課文表達(dá)上的特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會童話所揭示的道理,應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法,緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的不同的景色展開教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“碩、允”等8個生字,會寫“碩、允”等11個字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點;明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

3.想象畫面,從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

【教學(xué)重難點】

1.理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受童話的神奇。

2.體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

【教學(xué)策略】

1.字詞教學(xué)

本課生字較多,有些字易受方言發(fā)音干擾而讀錯,要提醒學(xué)生借助漢語拼音字典弄清字音。本課要求會寫的11個字,大都筆畫繁多,要讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形,準(zhǔn)確識記并書寫。

2.閱讀理解

本課教學(xué)主要采用朗讀和想象的方法,在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生討論讀后有什么體會或發(fā)現(xiàn)。

3.表達(dá)運用

讓學(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后,深入揣摩課文中自己喜歡的部分。形式上不拘一格,如果對故事情節(jié)感興趣,可以與同學(xué)合作讀一讀、演一演、議一議。在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱:完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

【教學(xué)課時】

2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.認(rèn)識“碩、允”等8個生字,會寫“碩、允”等11個字,正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。

2.正確流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

板塊一

導(dǎo)入課題,解題趣

1.板書課題,揭題導(dǎo)入。

(1)師導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一篇童話,題目是《巨人的花園》。

(2)課件出示:巨人的花園。

2.簡介作者,齊讀課題。(出示課件)

奧斯卡·王爾德(1854—1900),19世紀(jì)后期英國作家、詩人、劇作家,唯美主義的代表人物。他在英國文學(xué)史上具有特殊的地位,被譽為“才子和戲劇家”。

主要作品:《道林·格雷的畫像》《快樂王子》《石榴屋》等。

(1)師介紹作者,引導(dǎo):從中你獲取了哪些信息?

(2)生齊讀課題,交流回答。

3.看題觀圖,初識巨人。

(1)師:這個課題很有意思,一讀就知道這是一篇童話,你是從哪個詞語知道的?說說你的理由。

(2)生交流。(預(yù)設(shè):巨人)

(3)師引導(dǎo):你想象中的巨人是什么樣子的?

(4)課件出示巨人圖片。

①師引導(dǎo):這就是巨人。把他跟他身邊的孩子比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

②預(yù)設(shè):太超常了。

③師小結(jié):童話中的人物就是這樣的奇妙。(板書:奇妙)

【設(shè)計意圖】這節(jié)課一開始就將閱讀焦點指向了“文體”,因為讓學(xué)生了解文章體裁是溝通學(xué)生語感和意境的樞紐。所以本次課我從情趣基調(diào)入手,用“巨人”這個形象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“童話之境”,從而讓學(xué)生對童話中的奇妙人物有初步的印象。

板塊二

學(xué)習(xí)字詞,析詞趣

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解故事內(nèi)容。

(1)師引導(dǎo):《巨人的花園》講了一個怎樣的故事呢?讓我們走進(jìn)花園去瞧瞧吧!

(2)讀故事的過程中應(yīng)該注意什么呢?(出示課件)

課件出示:

l

自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

l

想一想:故事的主人公是誰?他給你留下了怎樣的印象?

①師指名讀閱讀要求,并指導(dǎo):讀童話可不能像讀普通課文一樣,而是要像講故事一樣讀。邊讀邊思考以上問題,還要想辦法認(rèn)識不會讀的字詞。

②生自由讀課文,邊讀邊思考,圈出文中的生字新詞。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字和要求會寫的字。

會認(rèn)的字:碩(shuò)

允(yǔn)

砌(qì)

覆(fù)

嘯(xiào)

縷(lü)

摟(lǒu)

頰(jiá)

會寫的字:碩(shuò)

允(yǔn)

砌(qì)

牌(pái)

禁(jìn)

懲(chénɡ)

蹤(zōnɡ)

嘯(xiào)

私(sī)

頰(jiá)

拆(chāi)

①師指名認(rèn)讀,相機正音:“碩、拆”讀翹舌音,不要讀成平舌音;“允”讀“yǔn”,不要讀成“yǒnɡ”;“砌”讀“qì”,不要讀成“qiè”;“頰”讀“jiá”,不要讀成“xiá”。

②生開火車認(rèn)讀后,全班齊讀。

③指導(dǎo)寫生字。

師引導(dǎo):說說通過自學(xué)你掌握了哪些生字,與大家交流交流記憶方法。

④師引導(dǎo)生觀察字形,明確字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順,示范寫字,并指導(dǎo)書寫。

(2)詞語歸類。(課件出示三組生詞)

叱責(zé)

北風(fēng)呼嘯

快樂歡叫

自私

冰雹瘋鬧

增添春意

臉頰

小鳥歌唱

立刻逃走

拆除

桃花盛開

景象可愛

①生自由讀詞,邊讀邊想:這三組詞在課文中分別是描寫什么的?

②師指名讀詞并交流這三組詞。

③師小結(jié):這三組詞在課文中分別描寫的是巨人、花園、孩子。

④師指導(dǎo)讀詞:邊讀邊想象詞語描繪的畫面,注意讀出詞語的味道。

⑤師指名讀后全班齊讀。

【設(shè)計意圖】讀詞亦需“語境感”。詞語歸類中的三組詞語分別指向巨人、花園、孩子,這種詞語上的運用妙在其營造的語境,讓學(xué)生的語感和境感在誦讀中得到了融合。

板塊三

初識人物,感文趣

1.師引導(dǎo)思考:故事的主人公是誰呀?(預(yù)設(shè):巨人)他給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些語句中讀出來的?

2.生交流,師引導(dǎo)生用上“開始、后來、最后”等詞,概括地說一說。

示例1:巨人給我留下了自私的印象。我是從巨人突然回來,見到孩子時的樣子看出來的。

示例2:巨人給我留下的印象是知錯能改,我是從一開始巨人把孩子們趕走,然后明白了有孩子們的地方就有春天,最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。

3.師小結(jié):這位同學(xué)用上了“一開始……然后……最后……”這樣的詞語,一下子把故事大意都說清楚了??磥?抓住主人公的形象,的確是了解童話內(nèi)容的一個好方法。明明是同一個巨人,同學(xué)們卻讀出了不同的感受,說明大家都在認(rèn)真思考,用心體會。初讀課文時巨人給我們留下了不同的印象。

【設(shè)計意圖】就課程而言,寫法決定讀法,讀法決定教法。《巨人的花園》是篇童話,在感知環(huán)節(jié)將“文體意識”融入其中,授之以漁,讓學(xué)生懂得抓住主人公形象是了解童話內(nèi)容的一個好方法。

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.想象畫面,從超常的人物與離奇的`情節(jié)中感受童話故事的奇妙。

2.聯(lián)系生活,合理想象,明白“沒有孩子的地方就沒有春天”的道理,并和同學(xué)交流閱讀后的感受。

【教學(xué)過程】

板塊一

想象意境,品意趣

1.導(dǎo)入新課。

師:上節(jié)課,我們走進(jìn)了童話的王國,感受到了童話中奇妙的世界。這節(jié)課,我們將繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,進(jìn)行一次心靈的旅行。

2.品讀故事開頭,結(jié)合原文,體會巨人的孤獨。

(1)師引導(dǎo):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了巨人的花園以前是一個漂亮的大花園。初步感知了故事的主人公巨人的形象,有的同學(xué)讀出了自私,有的同學(xué)讀出了知錯能改。這到底是一個怎樣的巨人呢?我們得細(xì)細(xì)地讀讀這個童話才能知道,下面讓我們先來看看故事的開頭。

(2)課件出示孩子們在巨人的花園里玩耍時的圖片。

①師引導(dǎo):這是孩子們在巨人的花園里玩耍時的情景,你看到了什么?你仿佛聽到了什么?(板書:孩子)

②預(yù)設(shè):我看到了孩子們在巨人的花園里快樂地奔跑,愉快地玩耍,我仿佛聽到了他們歡樂的笑聲,聽到了小鳥悅耳的歌聲。

(3)引導(dǎo)體會巨人的形象。

①師引導(dǎo):孩子們在花園里盡情地歡笑,盡情地奔跑,那巨人在哪里呢?

②師指名回答。(預(yù)設(shè):他離家去看朋友)

③師引導(dǎo):他在那兒住了多久?

預(yù)設(shè):他離家去看朋友,在那里一住就是七年。

④師引導(dǎo):讀到這,巨人給你留下了怎樣的印象?

(預(yù)設(shè):巨人害怕孤獨)(板書:怕孤獨)

3.讀第3~5自然段,感知巨人形象。

(1)師引導(dǎo):有一天,巨人回來了,看見孩子們正在花園玩。巨人是怎么說、怎么做的?請默讀第3~5自然段,圈畫關(guān)鍵詞句。

(2)課件出示:

“你們在這兒做什么?”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開了。

“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在這里玩。”于是他在花園的四周砌了一道高墻,掛出一塊布告牌:

禁止入內(nèi)

違者重懲

(3)師指名交流,相機引導(dǎo):你看到了一個怎樣的巨人?

(4)示例1:一個自私的巨人。

示例2:一個脾氣暴躁的巨人。

(5)指導(dǎo)朗讀。

①師指名讀第4自然段,指導(dǎo)讀出“叱責(zé)”的語氣。

②師指名讀第5自然段,指導(dǎo)讀出“自言自語”的語氣。

③師引導(dǎo)評價:聽了他的朗讀,你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人?

4.朗讀課文,感受巨人的花園的變化。

(1)朗讀第6~15自然段,邊讀邊想象畫面,并思考:巨人的花園發(fā)生了哪些變化?

(2)師引導(dǎo)生交流。

①師:(課件出示第7自然段)巨人的花園是怎樣的景象,能用一句話說一說嗎?(預(yù)設(shè):巨人的花園,仍舊是冬天的景象)能用一個詞語說說嗎?(預(yù)設(shè):凄涼)

②師生合作朗讀。師讀第1句,生齊讀第2句。女生讀第3句;男生讀后面部分。

③師引讀第8自然段,生齊讀第9自然段。(出示課件)

課件出示:

可是春天始終沒有來,夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實,但巨人的花園卻什么也沒有。

①(課件出示第10~11自然段)師:巨人的花園是怎樣的景象?巨人聽到了什么?看到了什么?

②生交流,師相機指導(dǎo)朗讀。

③小組討論:巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特、可愛的景象?

④師指名交流。

【設(shè)計意圖】刪繁就簡,以巨人說的話為語言訓(xùn)練和文本涵泳的突破點,引導(dǎo)學(xué)生比較,從而體會課文表達(dá)的思想感情。通過看似不經(jīng)意的師生情境對話,讓“想象的角度增加、廣度開闊、精度提升”。更重要的是把握“想象的溫度”,把學(xué)生帶入洋溢著趣味的童話中,感受童話故事情節(jié)的奇妙,又一次了解童話文體特點。

板塊二

語言實踐,說醒悟

1.出示圖片,引導(dǎo)質(zhì)疑。

(1)師:更奇妙的還在后面呢!(課件出示巨人與孩子們一起玩耍的圖片)

(2)師引導(dǎo)生看圖:此時的巨人在干什么?

(3)示例:巨人和孩子們在花園里歡快地玩耍。

(4)師引導(dǎo)質(zhì)疑:看到眼前的情景,結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容,你有什么疑問嗎?

(5)預(yù)設(shè):之前巨人還那么生氣,現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢?

2.品讀故事結(jié)果,語言實踐,體會巨人的醒悟過程。

(1)師指導(dǎo):請自由朗讀第12~15自然段,并思考:巨人有什么轉(zhuǎn)變?用橫線畫出寫巨人語言、動作、心理活動的句子。

(2)師引導(dǎo)交流:巨人是怎么說、怎么做的?

(3)課件出示第12自然段。

①師指名朗讀。

②師提問:春天為什么不到這兒來了?你明白嗎?請聯(lián)系上下文說一說。

(4)課件出示第13自然段。

課件出示:

他輕輕地走下樓,靜悄悄地打開前門,走進(jìn)花園里。孩子們看見他,非常害怕,立刻逃走了?;▓@里又出現(xiàn)了冬天的景象。

巨人悄悄地走到他后面,輕輕抱起他,放到樹枝上。這棵樹馬上開花了,小鳥們也飛來歌唱。

別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了,也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。

①師生合作朗讀。師讀每行的前面部分,生接讀后面一句。

②師引導(dǎo):讀了這一部分,你有什么發(fā)現(xiàn)?(預(yù)設(shè):故事神奇;春天同孩子們在一起)

(5)小練筆。

師引導(dǎo):看著這奇妙的一切,巨人終于明白了。他明白了什么呢?請寫下來。

課件出示:

小練筆:

巨人終于明白,___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________。

b.生完成練筆后,師指名交流。

示例1:沒有孩子的地方,鮮花凋謝;有孩子的地方,鮮花盛開。

示例2:有孩子的地方鮮花盛開,桃樹綻出綠芽,到處草翠花開;沒有孩子的地方鮮花凋謝,到處都被冰雪覆蓋。

⑤師引導(dǎo):用對比的手法,讓我們感受到巨人是真的明白了,他那顆冰冷的心開始變得溫暖了,你們說的這些,用書上的一句話說,就是——(出示課件)

師:我們還可以怎么說?

預(yù)設(shè):我的花園里,孩子們是最美麗的花。

⑥師小結(jié):不管怎么說道理就是一個,那就是——孩子就是春天。(板書:孩子是春天)明白了這個道理之后,巨人變了,他不再孤獨,變得快樂;不再自私,變得寬容。

【設(shè)計意圖】學(xué)生經(jīng)由情境感知進(jìn)入意境領(lǐng)悟,進(jìn)而遷升至與巨人心靈契合的心境感悟。這一閱讀境界的提升亦是學(xué)生言語境界、言語情懷的重新構(gòu)建。

板塊三

總結(jié)拓展,寫童話

1.想象圍墻拆除后的景象。

(1)師引導(dǎo):巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來了春天……你看到了怎樣的畫面?

(2)生自由交流,想象拆掉圍墻后花園里的美景。

(3)課件出示巨人和孩子們一起玩耍的圖片。

(4)師引導(dǎo)生想象巨人把花園分享給孩子們后,他的生活會有怎樣的變化。

①師引導(dǎo):巨人把花園和孩子們分享后,他還那樣孤獨寂寞嗎?

②預(yù)設(shè):巨人不再孤獨,因為有了孩子們的陪伴。

③猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲。

示例1:巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。

示例2:巨人讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯。

2.生齊讀14、15自然段,感受他們的幸福。

(1)師引導(dǎo):巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比幸福和快樂。(課件出示段落)

(2)生有感情地齊讀14、15自然段。

3.結(jié)合生活,領(lǐng)悟童話中的道理。

(1)師引導(dǎo):巨人懂得了與孩子們一起分享,所以他變得快樂了,他的花園變得四季如春了。這是多么美好的畫面啊!這種美好的畫面,我們不僅在童話世界里能夠看到,而且在生活中也能看到。你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎?(生自由交流)

(2)師小結(jié):是啊,快樂就是與人分享,快樂就是給別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好瞬間沒有童話那樣神奇,但同樣也會帶給人許多欣喜。正如詩人布朗寧所說:“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)?。”希望人人都獻(xiàn)出一點愛,讓世界變得更美好。(音頻播放《讓世界充滿愛》)

4.完成練筆,感受童話的魅力。

(1)師引導(dǎo):讀完這個故事,我們仿佛和巨人同悲同喜。孩子們,你們愿意成為童話中的一員嗎?下面就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。

(2)課件出示小練筆要求。

課件出示:

小練筆:發(fā)揮想象,把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。

(3)生發(fā)揮想象,自由進(jìn)行小練筆。

(4)師指名交流,全班評議。

5.拓展閱讀,激發(fā)興趣。

師指導(dǎo):王爾德的童話故事,語言華麗唯美,情節(jié)純真生動。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從這些童話中體會到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下同學(xué)們可以去圖書室閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

【設(shè)計意圖】

聯(lián)系生活實際,說出自己的親身經(jīng)歷,與人分享的快樂種子才會在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花。拓展練習(xí)的設(shè)計,讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知識,獲得情感體驗。

【教學(xué)反思】

本課教學(xué)的關(guān)注點在于欣賞語言,欣賞童話的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)和積累童話知識。

1.讓朗讀成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的重要手段。

讓學(xué)生在自由的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本,側(cè)重認(rèn)知性閱讀。

初讀課文,認(rèn)識這個美麗的花園。在課堂的開始我就以這個美麗的花園為切入點引入課文。通過欣賞圖片,使學(xué)生對這個美麗的花園印象深刻。

3.抓住重點,品讀感悟。

這一塊的閱讀,需要抓住重點,品讀感悟。通過多層次、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟,促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會花園的變化,與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態(tài)度,通過自行朗讀感悟,揣摩巨人的心理,因為描寫巨人自私的語句是文章朗讀評論的重點。

4.拓展想象的空間。

如巨人趕走孩子們的時候是怎么想的,會有什么樣的表情,作者沒有寫出來。這時我就安排學(xué)生說一說、寫一寫,既加深了學(xué)生對文本的理解,又訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。通過前期一系列的對比感悟,再出示重點句,學(xué)生對重點句的理解也就水到渠成了。類文鏈接

這節(jié)課的教學(xué),也讓我深深地體會到春天就在小朋友的眼睛里,春天就在孩子們的心中,有孩子的地方就有春天!

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會2個生字,練習(xí)寫好6個漢字。

2、有感情地朗讀并背誦課文

3、通過讀這首古詩,感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

教學(xué)重點與難點:

品讀悟詩情。

教學(xué)過程:

一、音畫時尚導(dǎo)入:

1、師:播放兩首有特色的樂曲,引導(dǎo)學(xué)生想象情境,再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。

2、生:交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。

3、導(dǎo)入新課,板題,解題,讀題

(解題)涼州詞:為盛唐時流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào),為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求:

(1)將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn),讀通。

(2)用自己的話說說這首詩的主要意思。

(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報

(1)指名讀文,齊讀課文

(2)用自己的'話說說這首詩的主要意思

(3)質(zhì)穎

三、品讀悟詩情

針對學(xué)生的疑問,引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑:“欲飲琵琶馬上催”什么意思?

“醉臥沙場君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)

引導(dǎo):“飲”是飲什么?琵琶聲聽過嗎?有什么感覺?“醉”是因什么醉?看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)?

過渡:以上這些詞語都與酒有關(guān),但是不是席上只有酒?

1、想象:席上除了酒,還有哪些東西?

2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無他物?

3、說一說:酒有哪些作用?

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇7

【教學(xué)目的】

1、會認(rèn)8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

【教學(xué)重點】

感受作者對白鵝的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

【教學(xué)難點】

體會作者是如何抓住動物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備:

觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

2、教師準(zhǔn)備:

課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。

(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。)

請同學(xué)們相互簡單評一評。

2、課件出示豐子愷的畫《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的'畫《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說,評一評,議一議。

3、是的,畫家所作的畫真是惟妙惟肖??!就其根本的原因,那是畫家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨特的習(xí)性。

4、著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

教師板書課題:

白鵝

(學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。)

二、營造氛圍學(xué)課

1、請學(xué)生獨立朗讀課文:

可以采用自己喜歡的方式讀,注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。

2、讀生字及詞語:

把難讀的句子提出來,同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3、通讀全文:

整體感知課文。

全文主要寫了什么?

它的特點是什么?

三、生字以及詞語的處理

1、讀音:

有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,自主識記生字,如:

可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,然后把重點放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。

有個別字的筆畫需要特別說明:

指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時,要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時

一、讀課文、理解課文

1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。

(學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)

課件出示:

好一個高傲的動物!

聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

2、課件出示:

鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

3、是?。∪亩际菄@“高傲”這個詞語來展開的,那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。

4、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢?

5、作者經(jīng)過仔細(xì)觀察,認(rèn)真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達(dá)了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?

同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

6、主要內(nèi)容:

⑴ 詞語通俗、準(zhǔn)確:

左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……

⑵ 句子生動有趣:

鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時,非有一個人侍侯不可,真是架子十足!

⑶ 文章圍繞一個中心展開來寫:

“鵝是高傲的動物”。

⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲:

叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文,并拓展

1、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?

2、請根據(jù)自己的實際情況,說一說自己喜歡的一種動物??梢詮囊韵路矫鎭碚f:它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

3、把說的內(nèi)容整理一下,然后寫下來。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:會認(rèn)“塌、掙”等5個生字,會寫“隆、塌”等13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個詞語。

2、過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文;能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

3、情感、態(tài)度與價值觀:感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力;學(xué)習(xí)女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點:通過反復(fù)朗讀,在具體的語言環(huán)境中識字、理解詞語;抓住重點詞句,體會女媧的可貴精神。

教學(xué)難點:在閱讀中體會女媧的可貴精神;感受神話故事的神奇。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件(彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補天》動畫片段)

教學(xué)過程:

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1、談話。師:你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎?上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

2、課件出示彩霞圖片,生欣賞。

3、談話。師:太陽、月亮、星星、白云是我們在天空中能夠常常見到的事物,可我們卻偶爾才能看到彩霞,面對彩霞,你們有沒有什么疑問呢?

生:提出心中的疑問(彩霞是如何形成的?)。

師:對呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前的古人看到彩霞,也產(chǎn)生了和我們一樣的問題,并試圖尋求出問題的答案,于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。

4、板書課題,師:讀了課題,你想知道什么?生質(zhì)疑。

二、初讀課文,認(rèn)識、理解生字詞,了解課文大意。

1、自讀課文,提出自讀要求:

(1)有感情地朗讀課文,畫出不理解的地方。

(2)讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

(3)思考:課文講了一件什么事?

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)輪流分段讀課文,互相正音。

(2)組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。

(3)在組內(nèi)提出自己不理解的詞語,通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解,實在不理解的留在班上解決。

3、全班交流。

(1)課件出示生字及詞語表中的詞語,以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。

(2)提出在組內(nèi)理解不了的詞語,先由其他組同學(xué)說說,再由教師補充。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)師范讀課文,生認(rèn)真聽,

(2)采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文,師隨機指導(dǎo)朗讀。

(3)試用一句簡單的話說說課文大意。

5、寫字指導(dǎo)。

(1)生觀察田字格里的.生字,說說寫每個字時應(yīng)注意的地方。

(2)生提出認(rèn)為難寫的字,師范寫。

(3)生書寫生字,師巡視指導(dǎo)。

(4)評議。

三、小結(jié)鋪墊。

師:女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們,課文學(xué)到這,你們一定有不少收獲,也一定存在不少困惑吧,回去后,請認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲,把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問題整理一下,寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上,準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。

板書設(shè)計:

31女媧補天

范寫學(xué)生提出的難寫的字

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示生字詞,抽讀、開火車讀、齊讀。

2、口頭填空:課文講了(什么時候),天空(怎么樣),女媧。(做了什么)

二、精讀課文,釋疑解惑。

1、小組合作,拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論,選出最值得探討的問題在班上匯報。

2、各組匯報選出的問題,師隨機選擇有代表性的問題貼在黑板上,準(zhǔn)備全班討論。

3、研讀,解惑。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段,解決問題:女媧是什么人?她為什么要補天?

a、生自由讀第一自然段,邊讀邊思考:從這一段中能知道哪個問題的答案?從哪些地方看出來?

b、在班上匯報交流,師相機出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住重點詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”,來體會人們面臨的災(zāi)難之可怕。

(2)、學(xué)習(xí)第二至四自然段,解決問題:女媧是如何補天的?

a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕,對比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度(害怕、退縮和善良、勇敢)抓住“難過、冒著生命危險”等詞體會女媧的可貴品質(zhì)。師相機板書:善良勇敢。

c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由,師相機指導(dǎo)朗讀。

d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,了解女媧補天的過程,在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會女媧補天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補天過程中表示女媧動作的詞語并板書。

e、多媒體播放動畫片《女媧補天》片段,生邊看邊聽老師讀課文,感受神話故事的神奇和古代勞動人民豐富的想象力,說說自己的體會。

三、總結(jié)延伸。

1、師:同學(xué)們,天邊美麗的彩霞是女媧補天的地方雖然僅僅是個傳說,但我們應(yīng)該感謝古人,因為有了這個神話,我們看到彩霞時才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想,學(xué)完課文,你想對女媧說些什么呢?生談。

2、師:這么美麗神奇的故事,請你們回去跟身邊的人講講吧。(提出復(fù)述課文的要求)下次我們開個故事會,看誰講得最精彩。

板書設(shè)計:

尋石(幾天幾夜、又找啊找啊、終于)善良勇敢

31女媧補天煉石(挖、放、冶煉、五天五夜、)不怕困難

補天(裝、端、潑)甘于奉獻(xiàn)

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會認(rèn)“眛、墜、懷”3個生字。

2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法,體會文章的語言美。

4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

【教學(xué)重點】

學(xué)會認(rèn)“眛、墜、懷”3個生字。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然,培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

【教學(xué)課時】

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。

作者簡介:巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文,整體感知

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音(媒體出示)

螢(螢火蟲)熒(熒光屏)瑩(晶瑩)

模 mó 模型、楷模

mú 模樣、模具

2.查字典理解詞語(多媒體出示)

搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

半明半昧——昧:昏暗。一會兒明亮,一會兒昏暗。

密密麻麻——又多又密(多指小東西)。

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文,體驗作者情感

1.默讀課文,完成填空。(多媒體出示)

時間 地點 看到的 感受的

第一次

第二次

第三次

2.為什么三次看星空情況和感受會不同?

(明確:之所以不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣?!北磉_(dá)了與星之親密,投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?!睂懗隽撕I贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。)

3.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的'樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。

(媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________。

4.文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因為用了大量的修辭手法,你能找出來并讀一讀,品一品嗎?

四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語

1.請你寫出幾個描寫星空的詞語。(多媒體出示)

例:星群密布

(?。ā。ā。?/p>

2.復(fù)習(xí)詞語:(多媒體出示)

納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢幻

五、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的句子。

【板書設(shè)計】

繁星

熱愛大自然

從前家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里

向往美好生活

三年前 南京 仿佛和朋友對話

如今海上 仿佛睡在母親的懷里

【教學(xué)反思】

1.利用課件向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

2.在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3. 這是一篇略讀課文,要在一課時完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時間顯得略微緊張,因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機會較少。

四年級優(yōu)秀教案語文上冊 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會10個字,認(rèn)識5個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文,找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點詞句理解課文。

4、寫一個片段,介紹自己喜歡的小動物。

【教學(xué)重難點】

通過邊讀邊想,將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫面,加深對語言文字的理解。

一、激趣導(dǎo)入

1.做游戲:用自己的語言描述你最喜歡的小動物,但不說出它的名字,讓同學(xué)們一猜就知道。

2.說說你了解的松鼠。

3、讀課題。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、讀字詞,正音。

三、再讀課文,了解大意。

1、邊讀邊思考,課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。)

2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段,

1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。

2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫面?想到了些什么?

3、小組內(nèi)交流。(句式:我喜歡松鼠表演,我仿佛看到,我想。)

4、全班交流。

相機引導(dǎo)學(xué)生讀句子:“有的……有的……有的……”

5、生自由讀這一段。

6、指名讀,指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀。

8、作者是怎樣將他觀察到的其中一只松鼠寫得生動具體的`呢?指名讀。

誰來扮演這只可愛的松鼠?指導(dǎo)朗讀

9、朗讀第二自然段。

五、學(xué)法指導(dǎo)。

1、作者看到了松鼠這么多的表演,是一次看到的嗎?看來觀察小動物不是一兩天的事,我們在寫小動物時也可以像作者這樣,把每次觀察到的不同情況寫下來,連成一篇美文。

2、課文沒有單獨描寫小松鼠的外貌,而是在描寫小松鼠時,寫出了它的特點:大尾巴,彈跳力好,善于爬樹等。小松鼠的動作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學(xué)習(xí)作者寫寫片段。

3、片段練習(xí):

我喜歡看表演。它們有的,有的,有的。我注意到其中一只,它。

4、總結(jié)。

幼兒園教案《四年級優(yōu)秀教案語文上冊》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了四年級上冊語文專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 四年級語文上冊課件 以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四年級語文上冊課件”,這篇文章或許可以幫助您解決疑問和困惑。教案課件是教師為課堂準(zhǔn)備所做的提前準(zhǔn)備工作,因此如果想要隨意編寫的話,老師們就要注意了。教案是教學(xué)的根本基礎(chǔ)。...
    2023-11-30 閱讀全文
  • 四年級上冊英語教案精華 導(dǎo)體的特性和分類...
    2024-01-11 閱讀全文
  • 四年級上冊英語教案7篇 根據(jù)您的要求,我們?yōu)槟砹恕八哪昙壣蟽杂⒄Z教案”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。編寫好的教案是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會盡一切努力為您提供最好的參考建議!...
    2024-07-11 閱讀全文
  • 長春四年級上冊語文教案4篇 教案課件是我們老師工作的一部分,因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。寫好教案課件,可以防止老師漏報重點內(nèi)容?!伴L春四年級上冊語文教案”為編輯為您收集并提供,請收藏本文并分享給你的朋友們吧!...
    2023-04-03 閱讀全文
  • 三年級上冊語文教案 課程設(shè)計也是教師工作中不可或缺的一環(huán),老師需要對此付出真心的努力。教案是教學(xué)手段的具體體現(xiàn),反映了教師的教學(xué)理念和方法。通過精心整理,幼兒教師教育網(wǎng)編輯特為您推薦了“三年級上冊語文教案”,希望您能夠收藏該頁面鏈接,以方便日后使用!...
    2023-10-27 閱讀全文

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四年級語文上冊課件”,這篇文章或許可以幫助您解決疑問和困惑。教案課件是教師為課堂準(zhǔn)備所做的提前準(zhǔn)備工作,因此如果想要隨意編寫的話,老師們就要注意了。教案是教學(xué)的根本基礎(chǔ)。...

2023-11-30 閱讀全文

導(dǎo)體的特性和分類...

2024-01-11 閱讀全文

根據(jù)您的要求,我們?yōu)槟砹恕八哪昙壣蟽杂⒄Z教案”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié),也是上好課的先決條件,每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。編寫好的教案是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會盡一切努力為您提供最好的參考建議!...

2024-07-11 閱讀全文

教案課件是我們老師工作的一部分,因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。寫好教案課件,可以防止老師漏報重點內(nèi)容?!伴L春四年級上冊語文教案”為編輯為您收集并提供,請收藏本文并分享給你的朋友們吧!...

2023-04-03 閱讀全文

課程設(shè)計也是教師工作中不可或缺的一環(huán),老師需要對此付出真心的努力。教案是教學(xué)手段的具體體現(xiàn),反映了教師的教學(xué)理念和方法。通過精心整理,幼兒教師教育網(wǎng)編輯特為您推薦了“三年級上冊語文教案”,希望您能夠收藏該頁面鏈接,以方便日后使用!...

2023-10-27 閱讀全文