放牛班的春天觀后感必備9篇

關(guān)于“放牛班的春天觀后感”您想要了解什么這篇文章或許能夠幫到您，您還在苦惱怎么寫(xiě)好作品名的觀后感嗎？觀后感應(yīng)當(dāng)真實(shí)客觀地評(píng)價(jià)影片，我們從觀后感中得到提升得到學(xué)習(xí)，分享就是一種愛(ài)更多的分享更多的關(guān)愛(ài)！

放牛班的春天觀后感 篇1

毫無(wú)疑問(wèn),書(shū)本的確是讓人調(diào)解心理,讓心靈感悟的一種不錯(cuò)的方法，然而我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不只是書(shū)，我們還會(huì)有許多的感動(dòng)**于其他的途徑，例如：電影。接下來(lái)由編輯部向大家介紹一部電影,與大家走進(jìn)。

感受一群少年的心靈成長(zhǎng)歷程。

《放牛班的春天》講述的是一名**家馬修與一所男子寄宿學(xué)校問(wèn)題少年之間的故事，

這所學(xué)校有個(gè)外號(hào)叫“池塘底”，因?yàn)檫@里的大多數(shù)學(xué)生都是內(nèi)疚而有困難的問(wèn)題兒童。到任后他發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以暴力手段管治這班問(wèn)題少年已是司空見(jiàn)慣，性格沉靜的他卻嘗試用自己的方法——**來(lái)改變孩子的現(xiàn)狀，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，費(fèi)盡心思組成一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用**引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是**打開(kāi)了孩子們封閉的心靈，也對(duì)他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響

其實(shí)馬修，是一個(gè)才華橫溢的**家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終便成為了這所學(xué)校的助理教師，他不是圣人，也不是多么偉大的成功者，他也只是一個(gè)在孩子迷茫時(shí)會(huì)給予安慰，會(huì)尊重被忽略的孩子內(nèi)心的一個(gè)善良的**家，**教師……

除馬修外，劇中的莫翰奇，一個(gè)喜歡偷竊，屢次逃學(xué)的單親家庭孩子，是劇中學(xué)校，那些被教師漠視，行為乖戾，語(yǔ)言粗俗，但內(nèi)心深處卻脆弱柔軟的孩子的典型代表……他幽閉的心靈只有在無(wú)人注視的時(shí)候才敢綻放，他有著天籟般的嗓音，因?yàn)樗墓掳梁妥员?，卻從來(lái)不敢在公眾下展示，甚至以戲謔的態(tài)度將自己出局……

馬修在這所池塘畔底學(xué)校面對(duì)著的是這么一些孩子：會(huì)偷老師樂(lè)譜，學(xué)***不高，常叛逆的為老師取外號(hào)，因“行為不當(dāng)”被關(guān)禁閉室，遭受殘忍體罰……

他沒(méi)有因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮乖戾，對(duì)他們施以打罵，只希望用自己的**，打開(kāi)他們封閉的心，用寬容慈愛(ài)，溫暖他們……馬修這個(gè)禿頂?shù)睦蠋?，他其貌不揚(yáng)，卻寬容善良。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡**，便開(kāi)始用**來(lái)教化那些別人眼中的問(wèn)題少年們，(心得體會(huì)　)而藝術(shù)的確有其自身的魅力讓這些學(xué)生藝術(shù)中讓這群孩子感受到了光明與溫暖，但重要的是，也有馬修的愛(ài)。

馬修用他的言行和他的愛(ài)，影響了這些曾經(jīng)不守規(guī)矩的孩子，一種變化正在不知不覺(jué)中慢慢地進(jìn)行著

他教孩子們寫(xiě)下自己的理想，讓他們找回早期的夢(mèng)想，找回個(gè)人尊嚴(yán)。他還為孩子們譜曲，全心全意地成立了一個(gè)合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，讓他們感受到＊帶來(lái)的快樂(lè)*

也許在我們眼中只是一些小事……但他的點(diǎn)滴用心，卻實(shí)實(shí)在在感化了那些被忽略被傷害的孩子的心靈……他包容，忍耐，懂得面對(duì)酷刑的孩子早已麻木，需要柔和的力量去感化，他用**開(kāi)掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂(lè)趣和讓他們認(rèn)識(shí)到生的價(jià)值。他的無(wú)私，他的精神力量和魅力感染和幫助這些孩子，激發(fā)他們積極面對(duì)生活的熱情。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話(huà)：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。

有了愛(ài)，我們可以試著去影響失去的羔羊，否則我們只能把失去的羔羊逼到極致。蒙丹被冤枉的孩子最終也以同樣的極端方式燒毀了寄宿學(xué)校。此時(shí)毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，注意孩子內(nèi)心的心理健康發(fā)展，讓他們生活在陽(yáng)光下，引導(dǎo)他們?nèi)ビ绊懰麄?。馬修的理解、寬容、愛(ài)和關(guān)懷溫暖著每一位觀眾。

放牛班的春天觀后感 篇2

如果說(shuō)正面是為了體現(xiàn)馬修的偉大人格，那么為了滿(mǎn)足審美和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，馬修的超專(zhuān)業(yè)技能就起著不可或缺的作用。試想，如果他沒(méi)有能力作出那么優(yōu)美的曲調(diào)，不能寫(xiě)岀那么契合孩子心靈的詩(shī)詞，沒(méi)有組織能力來(lái)管理水平參差不齊的合唱隊(duì)，他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱時(shí)，馬修教師把毫無(wú)**天賦的兩個(gè)孩子任命為”合唱團(tuán)指揮助理”和”樂(lè)譜架”,讓每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，并從活動(dòng)中感受到**之美、集體合作之樂(lè)。

另外，馬修老師通過(guò)組成合唱團(tuán)，慧眼識(shí)珠，把那個(gè)有著”天使臉孔”的**天才莫杭治推薦給了**學(xué)院，為他一生輝煌的**事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實(shí)現(xiàn)了原本無(wú)法想象的人生價(jià)值。

影片中貫穿始終的是感人的**，而**象征著愛(ài)。羅杰斯說(shuō)過(guò)，愛(ài)，就是深深的理解和尊重。馬修先生做到了。他理解和尊重學(xué)生，所以他受到了學(xué)生們的尊重和認(rèn)可。

教育的規(guī)律是相通的，我們也需要像馬修老師般懂學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，才能培養(yǎng)出凝聚力強(qiáng)，班風(fēng)班貌優(yōu)秀的班集體。向馬修老師致敬！

放牛班的春天觀后感 篇3

3月16日，星期五，我們學(xué)校的老師和學(xué)生一起拍了一部電影。這部電影叫《牛郎班的春天》。雖然我們?nèi)ゴ髲d晚了，但我們深受感動(dòng)。

前面一部分是我在網(wǎng)上查找到的：世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年**啟蒙老師克萊門(mén)特(杰勒德·朱諾飾)遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……

克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的**家...，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有**課，他決定用**的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

克萊門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把pierre的**天賦發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。

這部影片和《搖滾校園》差不多的，兩個(gè)影片我都很喜歡。這部電影里有一個(gè)地方讓我很好奇。皮埃爾唱得很好。他為什么不想在**班唱歌？為什么在**課上他說(shuō)不會(huì)唱歌？

這里讓我很疑惑。讓我很憤怒的地方是校長(zhǎng)竟然毆打?qū)W生，我覺(jué)得這是不應(yīng)該的，無(wú)論是多差的學(xué)生都不應(yīng)該用體罰來(lái)教育學(xué)生們。令我感動(dòng)的是，正式合唱開(kāi)始時(shí)，大家都在唱歌。皮埃爾躲在一邊，沒(méi)有唱歌。我以為他沒(méi)有唱歌。結(jié)果，輪到他一個(gè)人唱歌時(shí)，他的歌聲令我震驚。

我非常喜歡這部電影。沒(méi)看過(guò)的同學(xué)也來(lái)看看！

放牛班的春天觀后感 篇4

很久沒(méi)有靜靜地欣賞一部好片子了，直到卡特教練的到來(lái)。

我一直覺(jué)得，打動(dòng)人心的電影會(huì)由內(nèi)到外地帶你走進(jìn)故事，走進(jìn)主人公的內(nèi)心――肖申克救贖如此，阿甘正傳如此，無(wú)間道也如此。即使電影仍不能完全還原生活，但它能給你帶來(lái)想象、思考，為你播種希望，傳遞信息，我想這才是一部好電影在給我們美妙的瞬間后，還能沉淀出感悟的原因所在。

在這部影片中，卡特教練堅(jiān)毅、倔強(qiáng)、愛(ài)籃球、有思想，但最初影響他接受這份為期五個(gè)月的教練工作的最大因素，卻是一千五百美元的月薪――因?yàn)樗枰@筆錢(qián)去生活的更美好。但是，當(dāng)他接手這份工作后，壓抑在他心中的籃球夢(mèng)，以及他對(duì)于籃球的理解與熱愛(ài)，慢慢地破土而出，并開(kāi)始傳遞給在外界看來(lái)一無(wú)是處的球隊(duì)和孩子們。是的，一無(wú)是處。但是卡特教練卻并不這么認(rèn)為，因?yàn)樗吹搅撕⒆觽兩砩祥W亮的地方，那就像隱藏在冰山下的火種，需要開(kāi)發(fā)者有足夠的勇氣、智慧和耐心去發(fā)現(xiàn)。

卡特教練從最基本的概念、技巧開(kāi)始，告訴孩子們什么才是正確的籃球運(yùn)動(dòng)，告訴他們籃球是個(gè)團(tuán)隊(duì)的游戲。而卡特教練與孩子們的付出也得到了回報(bào)――單從他們?nèi)〉玫?7場(chǎng)連勝的奇跡、所贏得的對(duì)手的尊重，以及媒體的追逐關(guān)注，就足以看出卡特教練給孩子們所帶來(lái)的神奇變化。

事實(shí)上，在觀看影片的過(guò)程中，我總會(huì)想到，現(xiàn)實(shí)生活中要是有卡特教練這樣的老板或者對(duì)手，那應(yīng)該是件可怕的事情，因?yàn)樗墓饷?shí)在太耀眼。但是，他卻冷靜，語(yǔ)言幽默富有感染力，思路清晰，如石頭般堅(jiān)硬，從不輕言失敗。我一直以來(lái)都在幻想甚至是極度地渴望我的生命里能夠遇到卡特教練這樣的一位貴人，朋友也好，老師也好，老板也好，讓他幫助我快速地成長(zhǎng)。我渴望成功的感覺(jué)，但是直到現(xiàn)在這個(gè)貴人還沒(méi)有出現(xiàn)，又也許是我過(guò)去根本不曾留意他的出現(xiàn)。這部影片更是加深我的這種思緒，讓我久久無(wú)法平靜?？ㄌ亟逃⒆觽儾灰槐砻娴臉s譽(yù)所迷惑，要審視自己的靈魂，弄清楚什么是自己想要的生活，我想，這也是我要去思考和真切看待的問(wèn)題。

放牛班的春天觀后感 篇5

馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于他的平凡和普通。他給予我們學(xué)習(xí)的可能性，并不簡(jiǎn)單是當(dāng)作一個(gè)偶像或榜樣而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的膜拜敬仰。池塘底在鐵血校長(zhǎng)的統(tǒng)治下仿佛罩上了一面密不透風(fēng)的鐵幕，任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的，而馬修在這種制度下進(jìn)行了自己的探索。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱歪歌的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險(xiǎn)進(jìn)行了制度內(nèi)的抗?fàn)?，成效是顯著的：當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，獨(dú)自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，讓惡作劇的學(xué)生停止他們的行為不是用體罰或者禁閉，而是讓他們見(jiàn)證惡作劇帶來(lái)的后果，讓他們?yōu)樽约旱暮蠊?fù)責(zé)，產(chǎn)生的內(nèi)疚感會(huì)令其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。馬修會(huì)嘗試從學(xué)生的角度看問(wèn)題，不會(huì)輕易生氣，把學(xué)生的惡作劇和嘲笑一笑置之，還會(huì)善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生們也漸漸地接受這位老師，并大大減少了搗亂和惡作??；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜這時(shí)候，在我們感慨音樂(lè)的神奇力量的同時(shí)，也不能不想到，無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾是一個(gè)讓人憐又讓人愛(ài)的孩子，每個(gè)星期六等著爸爸來(lái)接他，可惜他早已經(jīng)是個(gè)孤兒，相比起其他孩子，他更羞澀膽怯，但是有著一顆執(zhí)著的心。每次合唱合練的時(shí)候老師把他抱在講臺(tái)上，他也特別收到老師的關(guān)愛(ài)，后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大！馬修，雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話(huà)：漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。

但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！用愛(ài)創(chuàng)造奇跡！

放牛班的春天觀后感 篇6

我想，曾經(jīng)身為一名教師的馬修，曾經(jīng)為音樂(lè)而奮斗的馬修，是十分快樂(lè)的;然而，當(dāng)馬修面對(duì)人生的最低谷，當(dāng)他對(duì)自己的人生感到迷惘，當(dāng)他站在“池塘畔底”哺育院的門(mén)口時(shí)，他的心中當(dāng)是悲哀的吧。

當(dāng)他面目嚴(yán)肅地站在這群學(xué)生的面前時(shí)，定也在想，這些學(xué)生到底是怎樣的人吧;當(dāng)他被學(xué)生們稱(chēng)為“子彈頭”的時(shí)候，定也在心中暗暗地想著，為什么這些學(xué)生會(huì)是這樣的桀驁不遜，定也在心中暗暗地恨，為什么自己總是這么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘著，自己以后應(yīng)當(dāng)怎樣教育這些孩子呢?答案卻是沒(méi)有的。

但是，當(dāng)他了解這些孩子作惡的原因，當(dāng)他看見(jiàn)這些孩子對(duì)校長(zhǎng)的恐懼，當(dāng)他知道這些孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，當(dāng)他見(jiàn)到孩子們天真爛漫的夢(mèng)想時(shí)，他曾經(jīng)想要狠起來(lái)的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂(lè)教育他們，他費(fèi)盡心思對(duì)校長(zhǎng)建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，……這種種的'種種，無(wú)不表明他對(duì)孩子們無(wú)私、無(wú)悔、無(wú)怨的愛(ài)。

或許，在他嘗試著通過(guò)各種途徑去取得成功卻最終失敗的時(shí)候，他是卑微的;當(dāng)他為了自己心中無(wú)悔的愛(ài)而設(shè)身處地地為孩子們著想的時(shí)候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，即使他是卑微的，他的愛(ài)卻也是偉大的，是平常人無(wú)法超越的無(wú)私的愛(ài)啊!

愛(ài)啊，絕對(duì)不會(huì)是卑微的啊!

即使你愛(ài)的是一個(gè)遭別人憎恨的罪犯，即使你愛(ài)的是一群桀驁不遜的孩子，即使你愛(ài)的是一些無(wú)人注意的花草、動(dòng)物，你的愛(ài)啊，終究都會(huì)帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)奇跡的啊!

愛(ài)是什么?是金子般的夢(mèng)么?是水晶般的心么?是天使創(chuàng)造的奇跡么?愛(ài)啊，像閱讀一般，翻亂了邪惡的頁(yè)碼;像春風(fēng)一般，洗濯了人們的心?；囊吧系亩d鷹，不再孤寂，因?yàn)橛刑焓箘?chuàng)造了愛(ài)的奇跡。用仙女般的恣肆，創(chuàng)造愛(ài)的奇跡;用天使般的心，放飛愛(ài)的奇跡。洗去心中的不快，倒空心中的塵埃;用愛(ài)填滿(mǎn)，填滿(mǎn)，直到心扉敞開(kāi)。大地跳起迪斯科，它的心中充滿(mǎn)了愛(ài)，因?yàn)榇汗媚飫?chuàng)造了——愛(ài)的奇跡。將你的愛(ài)，帶給身邊的人;用你的心，創(chuàng)造愛(ài)的奇跡。

放牛班的春天觀后感 篇7

春天是一個(gè)代表希望與生命力的季節(jié)，生命在這個(gè)季節(jié)會(huì)得到盡情的綻放。而孩子就是我們?nèi)松械拇禾?，代表希望與生命。

《放牛班的春天》就是這樣一部書(shū)寫(xiě)“春天的故事”的電影，雖然并不是每一個(gè)孩子都能在這個(gè)季節(jié)順利的綻放開(kāi)來(lái)，但是馬修老師卻讓這個(gè)希望無(wú)限的擴(kuò)大。他對(duì)孩子們的愛(ài)是濃烈的，讓這些原本受傷的心靈，缺乏愛(ài)的心靈得到巨大的滋養(yǎng)。

看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放?！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的象征。

故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì)知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運(yùn)的人――他就是馬修。

電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了過(guò)錯(cuò)的孩子，處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿(mǎn)了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天

在學(xué)習(xí)的路途上，老師對(duì)學(xué)生的影響力，可以說(shuō)是無(wú)遠(yuǎn)弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。

當(dāng)一位好老師如此重要，卻非常困難，因?yàn)槊鎸?duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，在我看來(lái)，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對(duì)學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶?！?/p>

馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè)喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話(huà)飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

記得上學(xué)期上雷老師的《教育原理》時(shí)，她特別強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應(yīng)該得到尊重，存在就是有價(jià)值的”。馬圖在接受校長(zhǎng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生;第二，讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生;第三，不要透露他們的名字。無(wú)一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。

最后，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛(ài)。

整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群?jiǎn)栴}少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的“春天”是那樣充滿(mǎn)生機(jī)。他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護(hù)啊!

看完了這部電影，我覺(jué)得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，在學(xué)生對(duì)前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多……

電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對(duì)生活的美好憧憬?！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂?duì)學(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。在簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言中，我豁然開(kāi)朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因?yàn)橹車(chē)l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。然而只要有愛(ài)的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天……

當(dāng)寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿(mǎn)了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂(lè)的魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂(lè)之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛(ài)和音樂(lè)來(lái)教育孩子。

不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛(ài)純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

不必凄婉哀惻，無(wú)須生離死別，一種柔和的、溫婉的、詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動(dòng)和心靈的震撼，這就是法國(guó)影片《放牛班的故事》給予我的最直接的啟示。感動(dòng)，因?yàn)槠椒驳男∪宋锟巳R門(mén)特?馬修那顆博大的愛(ài)心;震撼，因?yàn)樗囆g(shù)的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。

《放牛班的故事》，是這樣一部影片，沒(méi)有任何一丁點(diǎn)的色情和暴力，而是那樣的陽(yáng)光和健康，卻同樣的扣人心弦、引人入勝。這是一部關(guān)于事業(yè)與成功、教育與成才的影片，在欣賞著優(yōu)美音樂(lè)的同時(shí)，相信為人父母和為人師長(zhǎng)者還都會(huì)有思想上的不菲收獲。

我不懂法語(yǔ)，不知道“放牛班”是法文的直譯還是綜合了中文的意譯，但是我們都知道，在中國(guó)常把對(duì)學(xué)生不加區(qū)分、放任自流的教育和管理稱(chēng)作“放羊”，并且當(dāng)我們這么說(shuō)時(shí)，可能同時(shí)也意味著教育者的不負(fù)責(zé)任和被教育者的不可救藥。我想“放?！碑?dāng)與此相類(lèi)。

的確，“池塘底學(xué)?！彪m然名為學(xué)校，實(shí)際卻是“教養(yǎng)院”，這里聚集了眾多的問(wèn)題少年，偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯;同時(shí)，這里還有一個(gè)淺薄、勢(shì)利而冷酷的“鐵血”校長(zhǎng)，一個(gè)把“犯規(guī)――處罰”奉為圭臬的教師。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門(mén)、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會(huì)客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。

但這一切，都因?yàn)橐粋€(gè)“失敗”的音樂(lè)家，“小小”的帶課老師克萊門(mén)特?馬修的到來(lái)而改變。馬修是這樣的其貌不揚(yáng)，他沒(méi)有魁梧的身材，沒(méi)有英俊的面容，再加上禿頂?shù)哪X袋讓他看起來(lái)甚至有些滑稽，但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來(lái)世界著名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學(xué)生在幾十年后滿(mǎn)懷著敬慕和熱愛(ài)的心情來(lái)懷戀他，這本身就是作為一個(gè)教育者的無(wú)上光榮和莫大成就。

平凡的小人物馬修之所以如此令我們感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。他給予我們學(xué)習(xí)的可能性，而并不簡(jiǎn)單是當(dāng)作一個(gè)偶像或榜樣而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的膜拜敬仰?！俺靥恋住痹凇拌F血”校長(zhǎng)的統(tǒng)治下仿佛罩上了一面密不透風(fēng)的鐵幕，任何的變革和嘗試仿佛都是不被允許的，而馬修在這種“制度下”進(jìn)行了自己的探索。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛(ài)好后因勢(shì)利導(dǎo)，成立了合唱團(tuán)，并在被發(fā)現(xiàn)后冒著丟掉飯碗的危險(xiǎn)進(jìn)行了“制度內(nèi)”的抗?fàn)?，而成效是顯著的：當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好被喚起，而獨(dú)自在角落里唱歌;當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂(lè)俘虜，而馴服的聽(tīng)從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇;當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因?yàn)楂@得原諒而竊喜……這時(shí)候，在我們感慨音樂(lè)的神奇力量的同時(shí)，也不能不想到，無(wú)論多么叛逆、任性、看起來(lái)無(wú)藥可救的孩子，其實(shí)都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望、有沒(méi)有這種耐心來(lái)尋找這把鑰匙;在今天中國(guó)的教育現(xiàn)狀下，我們聽(tīng)多了一線(xiàn)老師對(duì)應(yīng)試教育的不滿(mǎn)、對(duì)教育積重難返的無(wú)奈，馬修提供了我們思考的另一個(gè)角度：可否在無(wú)力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索?

放牛班的春天觀后感 篇8

這是一部法國(guó)電影，講的是一位落魄的音樂(lè)家馬修作為代課老師來(lái)到了一所專(zhuān)門(mén)收留問(wèn)題少年的學(xué)校，馬修遇到了不少“麻煩”。

一群被世人厭惡的孩子，卻遇到了一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。

電影中孩子們憂(yōu)郁而又充滿(mǎn)著期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛，卻時(shí)刻顯露出憂(yōu)郁與期盼，他每天都會(huì)靠在大門(mén)的鐵柵欄上，眼睛望著遠(yuǎn)方，他多么的希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線(xiàn)中，可事實(shí)無(wú)法改變。孩子們的心靈被“鐵血”校長(zhǎng)嚴(yán)重的扭曲。他們沒(méi)有四季，在他們的生活中只有冬季。

馬修帶著他的音樂(lè)走入了這些孩子的心靈，讓皮埃爾第一次懂得了什么是感激，讓一群放蕩不羈的孩子被音樂(lè)的神奇力量所“俘虜”。馬修獨(dú)特的教育方式，讓我們深思：其實(shí)無(wú)論多么叛逆、任性的孩子，都有一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心大門(mén)的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒(méi)有這種愿望和耐心以及用怎樣的方式與自己的學(xué)生進(jìn)行溝通。希望在我們的身邊有更多的“馬修”老師。

放牛班的春天觀后感 篇9

觀法國(guó)影片《放牛班的春天》有感

沒(méi)有美女，沒(méi)有懸念，但最后能給人以震撼，這就是法國(guó)影片《放牛班的春天》。該片講述的是上世紀(jì)50年代初的法國(guó),一所少年教養(yǎng)院中發(fā)生的故事。學(xué)校只有一個(gè)班,匯集的多是最調(diào)皮被各校開(kāi)除的“問(wèn)題”孩子, 他們孤獨(dú)，自閉，甚至自暴自棄。

班上惡作劇不斷,小同學(xué)不給錢(qián)大同學(xué)錢(qián),連吃飯睡覺(jué)都不讓。校長(zhǎng)采取的是“犯錯(cuò)——懲罰”簡(jiǎn)單粗暴的處理方式,不時(shí)有學(xué)生被關(guān)禁閉。即便如此,也未見(jiàn)效果,甚至還發(fā)生傷害老師的事件。

事業(yè)失意落魄的禿頭音樂(lè)老師馬修來(lái)到該校任教,以一種完全不同的方式融入他們，給他們父親般的愛(ài)。合唱團(tuán)的形成，用音樂(lè)喚醒了這些孩子長(zhǎng)久以來(lái)冷漠的心靈，也喚醒了他們對(duì)生活和愛(ài)情的渴望。在表演等活動(dòng)中找到自我,找回自信。

馬修的理念是:“體育和音樂(lè)可使國(guó)家團(tuán)結(jié)?！币魳?lè)和愛(ài)能使人得到教化,集體活動(dòng)可以增強(qiáng)責(zé)任和使命感。

歌聲滋潤(rùn)了同學(xué)們的心田，讓善良與愛(ài)得到復(fù)蘇，班級(jí)秩序得到恢復(fù)，調(diào)皮的孩子成為“學(xué)生”。該片將現(xiàn)代教育心理學(xué)中的諸多理念，如“愛(ài)與尊重”、“贊美與期望”等都融入其中。里面有幾個(gè)鏡頭令人難忘:

鏡頭一：笫一堂課調(diào)皮的莫安琦在黑板上畫(huà)禿頭的馬修,被馬修發(fā)現(xiàn)后，并沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是拽住學(xué)生莫安琦說(shuō)：“看我比你畫(huà)的更象”,在黑板上夸張式的幾筆就把莫安琦的肖像勾出,一下就把學(xué)生們給鎮(zhèn)住了。

鏡頭2：在課堂上，馬修蹲在第一排與沉默的小佩皮諾交流，這樣可以更開(kāi)闊孩子的心。

鏡頭三:多次孩子調(diào)皮,而校長(zhǎng)要懲罰學(xué)生時(shí),馬修都當(dāng)面護(hù)著他們，超乎一般教師的對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的寬容。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了該生，并把它作為教育的契機(jī)，讓其去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。

鏡頭四:每個(gè)孩子都感受倒自己的價(jià)值。最調(diào)皮的(后來(lái)成為指揮名家的莫安琦)嗓音非常好,擔(dān)任了合唱中的獨(dú)唱部分，孤獨(dú)不肯唱的小佩皮諾擔(dān)任指揮助理，五音不全的一個(gè)男孩當(dāng)“樂(lè)譜架”——讓每個(gè)人都有位置。

鏡頭五: 無(wú)惡不作的插班生莫丹，被校長(zhǎng)冤枉偷了學(xué)校巨款,遭到校長(zhǎng)毆打,該生從警察局逃出來(lái)跑到學(xué)校放火,差點(diǎn)釀成大禍,充分說(shuō)明冤屈會(huì)使人走極端，何況還是個(gè)無(wú)賴(lài)。

影片結(jié)尾最感人的鏡頭是，當(dāng)馬修被自私的校長(zhǎng)開(kāi)除離校時(shí),盡管校長(zhǎng)禁止孩子們送馬修老師,但當(dāng)馬修從教室樓下走過(guò)時(shí),從樓上教室窗口雪花般飛出一個(gè)個(gè)“飛機(jī)”——一封封感恩的紙條,在一陣悠揚(yáng)的和唱聲中,只見(jiàn)教室窗口伸出了一排排天使班的小手在飛舞...看到這一幕,我不由得被振撼了,這不就是教師所能體會(huì)到的最高境界嗎?

一位評(píng)論家為該片寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影。這部沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯”。

昨晚，看電影《放牛班的春天》，反復(fù)感慨著一個(gè)字：愛(ài)。只有發(fā)自?xún)?nèi)心地足夠愛(ài)學(xué)生，才會(huì)有更多教育的可能。

主角是一位代課老師。面對(duì)那些頑皮變態(tài)的孩子，他沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的管教態(tài)度，也沒(méi)有放棄和絕望的破罐子。他有的是信任，有的是耐心，有的是關(guān)注。他渴望的，是孩子們能夠擁有成長(zhǎng)道路所必須的快樂(lè)。

在孩子們面對(duì)著經(jīng)常性的集體懲罰和關(guān)禁閉的時(shí)候，他帶給孩子的，是歌聲。

那，不僅僅是歌聲，更有笑聲和希望。

最感慨他對(duì)那個(gè)打人的孩子的處理方式。沒(méi)有喋喋不休的批評(píng)也沒(méi)有說(shuō)教，也沒(méi)有一頓盛怒下的狂風(fēng)暴雨。而是讓那個(gè)孩子去照顧被他打傷的人，近距離地去接觸，那個(gè)被打傷的人的善良和溫厚。

讓那個(gè)孩子真正地知道，什么是傷害。雖然自始至終，他都沒(méi)有堆砌大道理，但是我相信，孩子在這件事中所受的觸動(dòng)，將讓他受益無(wú)窮。同時(shí)也讓觀眾覺(jué)得什么樣的教學(xué)才是最成功的。

那，就是，走入心底，滌化心靈。

還有對(duì)那個(gè)有著優(yōu)美嗓音的男孩的在意，這位老師，能夠在孩子的淘氣的背后，看到本應(yīng)該開(kāi)花的優(yōu)秀，并著力培養(yǎng)。要知道，另起一段，每個(gè)人都會(huì)是第一行。沒(méi)有孩子愿意放棄，這個(gè)世界上也沒(méi)有人愿意被忽視。

可惜，很多人看不到別人的亮點(diǎn)，總是用自己武斷的目光，妄下“一無(wú)所成”的預(yù)言。很多時(shí)候，不是孩子們不夠好，而是教者不會(huì)發(fā)現(xiàn)。

記得，這位代課老師和孩子們第一次見(jiàn)面時(shí)，孩子們依次叫他“禿頭”，從他身邊大模大樣地走過(guò)。那種明顯的不敬，是對(duì)他的耐心和修養(yǎng)的極大挑戰(zhàn)。他卻能夠在第一節(jié)課的時(shí)候，就開(kāi)始了寬厚和諒解。

也終于，在離開(kāi)的時(shí)候，得到了孩子們真誠(chéng)的依戀。

這是教育的魅力和幸福之一。不計(jì)較，懂原諒，才能接近孩子。不要過(guò)早定義孩子。不要過(guò)早懷疑一個(gè)人的能力。一句話(huà)，通常可以激勵(lì)一個(gè)孩子，或者，毀掉一個(gè)孩子的未來(lái)。

很喜歡這位代課老師。他有方法有策略，但更有一顆跳動(dòng)的熱情的心。

我很佩服一位老師，曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：如果不交錢(qián)，為什么學(xué)生要記得自己？關(guān)心學(xué)生，要細(xì)致到，冬天的時(shí)候，看他有沒(méi)有椅墊。

我生日那天，那個(gè)節(jié)儉的孩子偷偷給我買(mǎi)了一束花。我就知道，他是在用愛(ài)，溫暖我的愛(ài)。

《放牛班的春天》在告訴我這樣的道理：沒(méi)有什么，比愛(ài)，更適合教育。

欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

影片講述了馬修--一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他學(xué)科的冷漠，孩子們的無(wú)法無(wú)天和可憐的無(wú)助，使他有了改變學(xué)校紀(jì)律方式的沖動(dòng)。

他在樂(lè)譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)把春天帶到這所監(jiān)獄般的學(xué)校。他用音樂(lè)打開(kāi)了學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們未來(lái)的人生道路產(chǎn)生了重大影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與?？?。

這是一部漂亮的電影。當(dāng)紙飛機(jī)在烈日下飛行，當(dāng)可愛(ài)的小佩皮諾帶著他的行李和老師一起走的時(shí)候，我的眼睛都濕了。

雖然這只是一部普通的文藝片，卻引發(fā)了我對(duì)教育工作的思考：在我們的教育生活中，我也擔(dān)心孩子的淘氣和家長(zhǎng)的不理解。這一切與影片相比，顯得多么渺小。

我想假如給我這么一群孩子，會(huì)像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運(yùn)，我的孩子非常健康，非?？蓯?ài)，非常聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。

正如母親不會(huì)由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大，但我可以腳踏實(shí)地地做我的工作，有更多的關(guān)心、理解、寬容和欣賞，我相信我會(huì)有自己的教育精神。

看了《放牛班的春天》電影，更堅(jiān)定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛(ài)的好老師，在今后的工作中，我會(huì)以加倍的愛(ài)給我們的孩子，更會(huì)藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

難忘馬修老師

一開(kāi)始很不明白這部法國(guó)電影為什么叫這樣的名字：

《放牛班的春天》。待看完全片，看到馬修老師以他的寬容、

慈愛(ài)、耐心、恰如其分的懲戒，以及他那跳動(dòng)的音符，

馴服一群像野牛一樣叛逆的精靈，讓他們感受春天

的氣息，生活的美好……我似乎明白了這片名的寓意。

池塘底教養(yǎng)院，將一群?jiǎn)栴}少年集中強(qiáng)制關(guān)在一個(gè)與世隔絕的環(huán)境中。一道道鐵門(mén)禁錮著他們的身心與靈魂?！胺敢?guī)，懲罰，關(guān)禁閉！

”是院長(zhǎng)和老師們的殺手锏，老師和學(xué)生幾乎就是對(duì)壘的敵我。幼小的、被漠視的心靈開(kāi)始扭曲、變態(tài)。

馬修先生，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，來(lái)這里用剪刀代替一個(gè)學(xué)生

刺傷手臂，再也無(wú)法忍受的學(xué)監(jiān)，當(dāng)了一個(gè)小小的代課老師。

這個(gè)貌不驚人，總是失敗的代課老師，卻是這個(gè)“放牛班的春天”。

難忘馬修那無(wú)限的寬容：

當(dāng)?shù)谝惶爝M(jìn)課堂，學(xué)生搶過(guò)他的公文包在教室里拋、傳，亂成一鍋粥，被只會(huì)“犯規(guī)、懲罰”的院長(zhǎng)巡視到時(shí)，他為學(xué)生辯解說(shuō)：“沒(méi)事，他們都爭(zhēng)著上臺(tái)板演呢?！睂W(xué)生第一次被馬修老師這善意的謊言驚愕住了。

當(dāng)被上屆班主任稱(chēng)為有“天使的面孔與魔鬼的心靈” 的皮埃爾，用墨水瓶砸到禿頂時(shí)，馬修老師對(duì)失望、痛心離去的皮埃爾的母親安慰道：“不要緊的，這只不過(guò)是墨水，他的自尊心很強(qiáng)，因?yàn)槟L(zhǎng)得很漂亮，他像所有的孩子一樣不愿讓人分享母愛(ài)，他很有天賦…”。

難忘馬修那特殊的懲戒：

當(dāng)馬修得知惡作劇傷了馬桑斯的是該赫克后，他并沒(méi)把“兇手”交給院長(zhǎng)懲罰，而是嚴(yán)肅而溫和地說(shuō)：“或許我們可以達(dá)成個(gè)協(xié)議，馬桑斯大叔傷得很重，我可以不帶你去見(jiàn)院長(zhǎng)，但還是要罰你。從今天起，與其下課搗亂，不如到醫(yī)務(wù)室去幫忙看護(hù)馬桑斯大叔，照顧他直到痊愈為止，你同意嗎？

”讓犯錯(cuò)的該赫克本人來(lái)照料因他而致傷的老校工。讓他自己體驗(yàn)生命的脆弱，以及自己沖動(dòng)行為的后果。

當(dāng)皮埃爾再次犯錯(cuò)時(shí)，馬修以取消他的獨(dú)唱資格為懲罰，把他暫時(shí)晾在一邊，在他挑釁般的爭(zhēng)辯時(shí)，馬修告誡他：“你的獨(dú)唱取消了，你嗓音是不錯(cuò)，但合唱團(tuán)不是缺了你就不行！你唱不唱歌，我不在乎，沒(méi)你也照樣…”如此是想讓他明白：

要想得到別人的尊重，必須先尊重別人；要融入集體，誰(shuí)都不是必不可少的。而在為伯爵夫人演出的那一天，馬修意外地重新給予皮埃爾獨(dú)唱的機(jī)會(huì)和充分肯定，最終感化了這頭“小犟?！?。后來(lái)皮埃爾真的成了音樂(lè)家，正如片中馬修所說(shuō)：

“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)！凡事都有可能！”

難忘馬修那父親般的慈愛(ài)：

對(duì)從小就缺少親情而產(chǎn)生抑郁，甚至略顯自閉的貝比諾，馬修則是

像父親一樣去疼愛(ài)他。貝比諾從不談自己的理想，不唱歌。但卻

出乎意料地被選為合唱團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)。這讓他逐步感受到集體活動(dòng)的快樂(lè)，

和愛(ài)心的力量，從而使貝比諾逐漸擺脫了不幸的陰影。

不過(guò)，影片看完仍不明白的是：為什么像基丁、馬修這樣讓學(xué)生一天天變得樂(lè)觀、自信，終于找到自我和人生目標(biāo)的好老師，最后都會(huì)被開(kāi)除呢？是“千里馬常有而伯樂(lè)不常有”？？？

還是他們不該屬于那個(gè)時(shí)代，是他們?cè)阱e(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的環(huán)境下，做了極其正確的事？？？

基丁老師因一學(xué)生意外之死被開(kāi)除離去時(shí)，學(xué)生們不由地站在課桌上呼喚：“哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！”

馬修老師因教養(yǎng)院失火被那自私、貪婪、刻薄、狹隘的院長(zhǎng)開(kāi)除離去時(shí)，學(xué)生們不得相見(jiàn)、相送，就無(wú)聲無(wú)影的從牢獄般的高高的窗口飛出一架架紙飛機(jī)，看著那充滿(mǎn)錯(cuò)別字的留言，看著那滿(mǎn)紙的音符，馬修老師欣慰的笑了，他自慰自己雖是個(gè)失敗的音樂(lè)家，失業(yè)的代課老師，但他自信自己是個(gè)偉大的藝術(shù)家。

的確，教育是需要諸多的規(guī)范、法令、條文，但更需要的是像基丁老師、馬修老師那樣的寬容、慈愛(ài)、耐心、期待——愛(ài)?。?！