放牛班的春天的觀后感

一部電影最吸引我們的，并非是其中耀眼的特效和動作場面，而往往隱藏在不經(jīng)意的一句臺詞之中。這些臺詞或讓我們思考人生的意義，或觸動內(nèi)心最柔軟的部分。當我們無法將內(nèi)心的感受抒發(fā)出來時，寫一篇觀后感或許是一種很好的方式。

通過用文字記錄下觀影體驗，我們不僅可以成為自己的回憶專家，而且可以更好地理解和儲存人生中的故事。觀后感通常可以幫助我們快速抓住影片的主題，讓我們回想起內(nèi)心那份特別的感動。

對于觀后感的寫作，是否有標準格式呢？實際上并沒有固定的格式要求，因為每個人的寫作風格和表達方式都不同。觀后感可以是一篇散文，也可以是一封書信，甚至可以是一首詩。重要的是要真實地表達自己的感受和思考。

如果你對電影《放牛班的春天的觀后感》感興趣，并希望了解更多相關信息，請務必細讀這篇文章。請注意，我的建議僅基于我個人的經(jīng)驗和知識，僅供參考。每個人的觀影體驗和理解都是獨特的，只有親身去感受才能真正領略到其中的美妙。

放牛班的春天的觀后感 篇1

初遇《放牛班的春天》這部電影時，是在我的學生時代，今年是我當老師的第一個暑假，我便特意重拾起了這部電影，電影的譯名很有意思，“放牛班”是指 “一個無法教管沒有紀律可言的集體”。而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放牛式管理”的問題學生——打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。這些學生基本上出生在社會的最底層。他們不受人民的喜愛。似乎沒有未來。

面對這群整天調皮搗蛋、惹事闖禍的孩子，被稱之為“池塘之底”學校的只能采取體罰、禁閉等處罰的方式。

既然影片叫《放牛班的春天》，那便意味著讓人頭疼的“放牛班”在“池塘之底”這個容易讓人遺忘的角落，還有著陽光明媚的季節(jié)，而給他們帶來春天的，便是一位名叫馬修的失業(yè)**教師，他才華橫溢，卻生不逢時。然而，馬太并沒有對世界絕望，也沒有消極地面對生活。他以仁慈的心對待這些孩子，憎惡高中的壓力制度。他熱愛**，他教孩子們唱歌，他發(fā)現(xiàn)這些孩子也是喜愛**，于是他把那些所謂的問題孩子們組建成合唱團，用他對**的理解去幫他們譜曲，更用自己的心去牽引著孩子們的心靈。

孩子們在**這個世界上，從來沒有快樂過，他們開始用新的方式去感受這個世界，去欣賞這個世界，并逐漸了解什么是愛。

作為一名剛走上教師崗位的新兵，再一次品味這部電影時，已然會不自覺地用教師視角去看影片，更會透過影片折射進我今后教學教育中，或許也可能出現(xiàn)天性調皮的學生，如果我也像影片中的院長和其他老師那樣，繼續(xù)按照嚴厲的處罰方式，只是看到學生陰暗的一面，那么這樣的重復是不會使孩子有好的未來。

我覺得作為教師是必須要有愛心和寬容。因為，孩子畢竟是孩子。在這將近一年的教書生涯中，我一開始也有馬太的膽怯。如何更好地把我的知識灌輸給學生，讓所有的學生都熱愛學習。

我想對于一些在課堂上調皮搗蛋的學生，我應該像馬修一樣，嘗試著用愛心和耐心去引導他們，否則一味的施加壓力只能讓事態(tài)步入極端，讓孩子心里存在陰影，影片中那個被冤枉的孩子最終便是用極端的方式去宣泄了心中的怨恨，那一刻毀掉的不止是那間校舍，還有那孩子純真的心。

教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點。每個學生都有自己的優(yōu)缺點。關鍵是如何挖掘，如何教育，如何充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛能和愛心。這是老師的責任，讓孩子們能健康成長。對于孩子的缺點要從積極的方面去引導孩子改正缺點，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。

與孩子們找到共鳴也是教師在教學中的法寶，影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在馬修的引導下最終使這些孩子在**方面找到了他們的人生目標和自我價值，改變了孩子們的價值觀和世界觀，更重要的是改變了他們的一生。

感同身受，曾經(jīng)身為學生的我總期盼著，能遇到發(fā)現(xiàn)自己價值的伯樂，能得到老師的認同，我想那便是學生時代中最幸福的事吧。雖然我并沒有足夠強的能力去豪言自己將是一位慧眼識英的伯樂，我也不愿妄自去標注誰是千里馬，誰是劣等馬，但是我愿意用我對工作的熱忱和對孩子們的熱情，耐心的發(fā)現(xiàn)他們天性中的優(yōu)點，在教授知識的同時，鼓勵他們建立積極向上的人生態(tài)度。因此，作為一名教師，我應該要求自己樹立一種獨特的人格魅力，感染學生，用溫柔的情感感動學生，用愛和寬容寬容寬容學生。

和馬修一樣，他收到了孩子們最真摯祝福的紙飛機，用自己的激情充實了老師神圣的稱號賦予他的責任。

放牛班的春天的觀后感 篇2

最近幾天，我看了一部電影，名叫《放牛班的春天》，看完后令我深有感悟，印象十分深刻。

首先，這個題目令我非常感興趣，放牛，我覺得跟放羊意思差不多，中國放羊指不加區(qū)分，放任自流的學生，而春天，是美好的，美妙的，電影大概內(nèi)容就出來了。我看完這部電影之后覺得主要講了：馬修來到池塘之底擔任學監(jiān)，這個學校有著一個十分殘忍的校長，還有一群調皮的學生。而馬修是個善良的人，對學校控制孩子的自由感到悲憤，他在樂譜上寫下了自已創(chuàng)作的歌，用音樂凈化了孩子們的心靈，讓他們之后的人生道路上有了很大的改變。

看完之后，我發(fā)現(xiàn)了這個校長對孩子的教育沒有耐心，對有過錯的孩子給予殘酷的懲罰，將小孩關在禁閉室，拳腳相加毫不手軟，而學生毫無改變，但是馬修對學生充滿了愛心，對犯錯的孩子給予改錯的機會，在馬修的指導下，他們都重拾了自我。

由此可見，一個好老師對學生的影響至關重要，像我們身邊，就有著許許多多的好老師，令我倍感高興。

我曾經(jīng)聽過這樣一個故事，一個學生他不肯練字在紙上瞎畫，家長無奈，找來老師問辦法，老師讓學生到他那兒買紙，價格十分貴，學生便開始用功起來，因此學生長大以后十分有出息。

再換個角度想想，從學生來說，是馬修的愛，像春天般地溫暖，使孩子們重回純真，使他們不在頑皮，明辨是非，讓他們茁壯成長，而校長那粗暴的教育，只能適得其反，從而，細心體貼的教育也很重要，能凈化孩子們的心靈，比如說餐館，像很多老板，非常注重服務生，服務生以熱情回報，因為只有好的服務，才能吸引顧客，讓來這里的顧客來的開心，走的也開心。

看完《放牛班的春天》，令我思緒萬千，做個好老師可真不容易??！

放牛班的春天的觀后感 篇3

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的相關范文，歡迎閱讀。

“世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待?！边@是影片中馬修老師對孩子們說過的無數(shù)次的話，也成了我在工作和生活中的鼓勵和期待。

第一次看《放牛班的春天》怕已是幾年年前的事了，這部電影被我看了一遍又一遍，熟悉的情節(jié)，溫暖的**，最初那種單純的感動，一遍又一遍地觸動著心靈深處最柔軟的地方。 故事的主人公是一位名叫馬修的老師，窮困不得志的他被派往一所專門管教所謂問題學生的學校(池塘之底)，在那里他重新燃起了創(chuàng)作**的希望，找到了靈感的**和創(chuàng)作的動力，嘗試用**去感化去培養(yǎng)孩子，從而讓他們發(fā)現(xiàn)自己、找回本真。即使是蒙丹，那個為了報復校長而試圖燒毀整個學校的男孩，也不例外。

我相信，在他以后窮兇極惡的行為中，或許總可發(fā)現(xiàn)學監(jiān)馬修種下的一點善意。

鷹是永不言棄的杰出代表。當一只老鷹很快出生時，它將經(jīng)歷一次生與死的考驗。雛鷹父母會在合適時期把雛鷹從懸崖的巢穴上扔下去，讓它在生與死的關頭學會做鷹的本領飛翔。

馬修老師用他的**情懷感化每一個問題孩子，乘著歌聲的翅膀在**世界里翱翔，他也是我們?nèi)松杏啦谎詶壍牡浞? 看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：

學生有自己的優(yōu)勢和劣勢，關鍵是看如何挖掘，如何教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、才華、潛能和愛心，不要放棄每一個孩子，才能好好成長。

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。由于學校的安排，我受到了良好的道德教育。

48年前，主人公馬修來到一所學校擔任學校的督導。學校是池塘的底部。學校由調皮的孩子、殘忍的校長、冷漠的老師和嚴格的制度組成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動反應”制度深惡痛絕。他熱愛**創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用**引導他們的心靈。

當然，最終的結果是**凈化了孩子們的思想，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現(xiàn)了他在**方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩羅當時是個孤兒，周六總是在門口等著，希望父親來接他。

后來，馬修被學校開除了。當他正要上車時，佩諾一路跑去把他帶走。他先是拒絕了，然后回來把佩諾帶走。佩諾的堅持是合理的。碰巧是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至**的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優(yōu)缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們**，更值得我們品位味。

《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學監(jiān)之間的故事。

一個雨夜，兩位老人聚在一起，以日記為線索，回憶一位偉大教育家的過去

透過日記微微泛黃的扉頁，依稀看見 1949年1月15日的那天，一位穿著暗灰色夾克，提著巨大而笨重的木箱的中年人向一扇緊閉著的鐵門走去，光禿禿的頭頂上頂著同樣灰暗的天空……克雷芒馬修，此時因為在眾多領域中經(jīng)歷了一系列的挫折而走進了人生的低谷，不得不應聘一個專為問題少年們設置的寄宿學?！俺靥林住钡膶W監(jiān)。

在樂格克設置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他**為止;在莫杭治因為辱罵校長而關禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，于是在放學后獨自來到教室練***，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責怪，最后甚至還給他“開小灶”;在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時教育、開導他，當蒙丹最后因為校長哈珊的誹謗而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。

馬修用**來激發(fā)孩子們長久以來的冷漠，喚起他們對生活的渴望和熱愛。當公爵夫人欣賞孩子們的歌聲時，他們的表演無疑達到了高潮。無論是配合默契的合唱部分甘冽純凈、完美融合的歌聲，還是領唱莫杭治清亮的宛若天籟般的聲線，都給人以“美”的享受。

他們的歌聲之所以如此深入人心，是馬修給予他們信心與愛的結果。從小受到“行動反應”的強制性規(guī)定的他們，生活在這里實際上毫無自由與快樂可言，而馬修的出現(xiàn)，為他們帶來了**，為他們帶來了關愛，因為長期受到壓迫而麻木不仁的心靈漸漸有了復蘇的跡象，他們所不曾擁有的信任，此刻全部傾注在馬修的身上。讓一群頑固惡劣的問題少年們彼此相互信任，相互契合，簡直可以稱得上是一個奇跡。

這個奇跡之所以會發(fā)生，是因為馬修面對孩子們，并不像其他學監(jiān)那樣選擇了強硬的手段，或者選擇了放棄，而是把他所有的心血傾注在孩子們的身上，以“愛”作為連接彼此心靈的橋梁。孩子們的歌聲與其說是公爵夫人的歌聲，不如說是對馬修的最高敬意。

合唱團的演出非常成功。正當校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發(fā)生了。為了報復哈桑，蒙坦點燃了學校。這時，馬修和馬桑叔叔帶孩子們?nèi)ド缴弦安?。哈桑怒氣沖沖地解雇了馬修，命令所有的孩子不要再見到他。

可是真情是任何事物所無法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。當一架紙飛機盤旋而下時，孩子們伸出雙臂，使勁揮手向馬修道別

等著他父母周六去接他的孤兒佩皮諾，最后等著馬修把他帶出這個監(jiān)獄般的地方。佩皮諾的堅持是對的，他的等待終于有了一個圓滿的結局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

“池塘之底”的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯(lián)合起來揭發(fā)了哈珊虐待學生的事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬太繼續(xù)給別人上課，他的虔誠和愛一直持續(xù)到他死。

結局很美。我的心充滿了溫暖的感情。我默默地為馬修祈禱，祝福這些孩子，希望他們幸福。他們的歌聲總是在耳邊回蕩許久，震撼人心。只要你仔細聽，你會發(fā)現(xiàn)這首歌充滿了愛

看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要用心對待每一個孩子，他們都會給你意想不到的驚喜！

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放牛班的春天的觀后感 篇4

“我是克萊門特·馬修，一個不成功的**家，一個不成功的學監(jiān)?！?/p>

這是馬修在“池塘之底”任學監(jiān)時日記中的一句話，在影片的最后反復出現(xiàn)，激起了我心中的千層浪花。的確，他是一個退職的**教師，一個被炒魷魚的學監(jiān)，也實在是不能說他成功。然，當我看完整部影片時，我覺得這話顯得那么的荒謬，他雖不如皮埃爾那樣成了一名真正的指揮家，也沒有成為一名榮譽滿載的學監(jiān)，但是他激發(fā)了那批生活在“池塘之底”中，生活在黑暗與絕望中的孩子們的熱情與對未來的希望，他獲得了尊重，也同時拯救了那么多孩子的生命，這就足以稱得上是成功了，至少于我看來是這樣的。

影片以倒敘的結構展開,講述了處在人生最低谷的**教師馬修初次到“池塘之底”學校擔任學監(jiān)的事跡，由此便展開了影片的敘述。很不幸的，初來乍到的他還來不及喝杯熱茶便見識到了這所“教養(yǎng)所”中的孩子們的本領，整人、惡作劇加上毫無禮貌的嘲笑馬修的禿腦袋，一切都是那么的糟糕透頂。而校長奉為圭臬的“行動-反應”的行事準則又讓他敢怒而不敢言。

然而，更糟糕的是，當他匆忙去上課時，他遠遠地聽到教室里的嘈雜聲和沸騰聲。他打開木門，看到頭骨嘴里叼著一支點燃的香煙。他一上講臺就滑倒了，他的包被學生們?nèi)拥玫教幎际?。直到校長出現(xiàn)，教室才恢復了原來的平靜。然而，馬修用善意的謊言容忍了這些孩子，并在雙重震驚的目光中展開了師生對話。

最讓我感到驚訝和感動的莫過于馬修讓學生們寫下自己的夢想，而每一個孩子居然都認真的在寫，消防員、牛仔、馴虎員、亡命徒、間諜、將軍、熱氣球駕駛員、戰(zhàn)士……可沒有人想當學監(jiān)。但馬修并沒有嘲笑他們，反而感到欣慰。是的，為什么要嘲笑這些看似有趣的夢？

你知道，這些被同齡人鄙視、被老師憎恨的青少年也有自己的夢想。老師不是有責任讓孩子們實現(xiàn)夢想，鼓勵他們?yōu)閴粝攵鴳?zhàn)嗎？馬修就是這樣做的，因為這些小夢讓他意識到這些孩子可以被教育，因為他們有夢想，這就足夠了。從這點上，我領悟到一個教師的神圣意義所在，教師絕不只是教授知識，絕不是填鴨式的教學，教師所要做的僅僅是幫助孩子們意識到自己有夢想，鼓勵他們向前走。

只有這樣，孩子才能有學習的方向和動力，而不僅僅是為了考試，為了應付作業(yè)那么簡單，在這樣一個應試教育的社會里，這一點尤為重要。

**也許這是連接這些美麗心靈的紐帶。無論是影片中悠揚的歌聲還是孩子們澀澀的歌聲，都讓影片有了不同的溫馨。馬修在孩子們玩鬧時發(fā)現(xiàn)他們的**細胞與對**的熱情，于是開始逐步組建他的合唱團，充滿幽默的選拔讓我在歡笑中也明白到孩子們的熱情需要被鼓勵、被引導，而這個角色的最好扮演者莫過于教師。在這個快節(jié)奏的時代，似乎學生接觸最多的不是家長，而是每晚相處融洽的老師。然而，這帶來了一個非常嚴肅的話題，即教師應該如何與學生溝通。

從這部電影中，我看到了答案，那就是用心說話，通過各種**，比如**、游戲或者最直接的面對面交流，以及所有可以想到的，只要有一顆心，就沒有一堵心墻是推不倒的。

影片中的一切都顯得那般美妙，都在朝著觀眾的預計軌道前進著，我甚至在構想著若干年后孩子們的美好藍圖，但蒙東的出現(xiàn)讓這曲昂揚婉轉的樂章?lián)竭M了尖銳的雜音。我相信大家應該都如我一樣以為蒙東也會在馬修的善良與寬容中被感化，這怕也是最美的結局吧。然而影片需要有戲劇效果，蒙東并沒有被感化，我對他的他的惡劣行徑深惡痛絕。

而他因被冤枉偷錢入獄而放火燒了“池塘之底”，這讓我大失所望。或許，影片的現(xiàn)實意義也體現(xiàn)在這里。生活不一樣嗎？總是有意想不到的事情和失望。如果我們努力工作，結果并不是我們會改變，但這永遠不會是我們放棄的理由。我想馬修或許也是知道結局的，我們試想一下，若是馬修事先知道蒙東并不會被感化，他還會不會花心血來和他周旋呢？

我想他會的。我們不知道自己的努力是否有用，但不放棄每一個孩子是每個老師必須具備的職業(yè)道德和素質。不知道自己在孩子身上花費的心血會不會有成效，但是總要試一試。這讓我想到了曾經(jīng)教過我的老師們，在高考前，一切似乎都已經(jīng)定型了，考的上與考不上都在冥冥之中注定好了，但老師們還是不厭其煩的講課與督促我們，當時的我并不懂這種堅持是為了什么，但如今從馬修身上，我懂了，那是一種職責，一種堅守。

馬修被辭退了，這讓我十分痛恨哈山校長，恨他的不近人情，然而回過頭來細細一想，當一切事物變成了回憶，是不是會增添一點凄迷的美感呢？正如高中已成為過去一樣，當我們在喋喋不休的謾罵忙碌的高中時又怎會想到現(xiàn)在的戀戀不舍呢。在我還在感慨時，我看到馬修那孤單落寞的背影獨自走著，和馬修一樣我也感到很悲涼居然沒有孩子來送他，或許是我的思想太惡俗了，但沒有孩子相送實在是很失敗的一件事，至少對于馬修來說是這樣的。

然而，當一只只潔白的紙飛機簽上孩子們稚嫩的簽名從天而降時，那是欣慰的，這證明了馬修的付出還是有回報的。一雙雙揮舞著的小手都在同他們敬愛的**教師告別，我猜這時馬修的胸腔中肯定是盈滿了滿足與感動吧，每一個教師的夢想不就是在離別時有人相送，有人不舍嗎？

那天是星期六，佩皮諾的夢想也實現(xiàn)了，他一直在等待的“父親”終于接走了他，讓他擺脫了孤兒的命運，這與影片開頭遙相呼應的結尾讓人熱淚盈眶，心中充填的是滿滿的溫暖。或許有人會說馬修的作為會給學校帶來麻煩，但試問，當他細心的抱起佩皮諾瘦弱的身軀時，又有誰心中沒有感到一絲一毫的寬慰呢？因為我們都知道只有馬修才能給佩皮諾幸福。

視線拉回到皮埃爾的家中，多少年前那張?zhí)焓拱愕哪樋着c眼前這張皺紋滿爬的臉孔重疊時，我看到了時光的流逝?，F(xiàn)在這個聞名海內(nèi)外的指揮家，誰會想到他是以個調皮又愛管閑事的問題青年呢？也許這就是教育的偉大之所在吧，我們需要教育，我們需要的是充滿愛與理解賞識的教育，我們拒絕哈山那種“行動-反應”式的強權教育。

《放牛班的春天》帶給我的沖擊遠不止這些，我的感悟也遠不止這些，它關乎人性，也關乎教育。

教師教育學院

2012級地理科學（師范）

顧越***

放牛班的春天的觀后感 篇5

作為一名老師，或者作為一位家長，還是其他什么。在與人的交往中，我們最缺的是一雙會被發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆寬容的心，一份愛。

這部電影感動了很多人，當然也包括我。沒有華麗的故事，沒有跌宕起伏的情節(jié)，黑暗的背景，樸實的敘述?？蓞s從心底打動了我的心。

這也許是電影藝術的魅力所在。一部好電影能讓人感動，因為電影里有些東西我們在現(xiàn)實中很難得到，比如一個能指導你生活的老師或者一個伯樂。簡潔干凈的音樂貫穿整部影片，讓觀眾在兒童的聲音中欣賞影片，這也是影片的一大特色。

回憶的開始，一條幽長而寧靜的小道，被忘記或者不被發(fā)現(xiàn)的地方坐落著這樣一個充滿暴力、恐怖、嚴厲制度的管制學校。這里似乎住著一群不學無術、野蠻無知的孩子。不管是家長還是老師，沒有人會在意這些年輕的孩子是否有著天真的夢想。

死板的校長只知道用暴力來解決問題。原來班主任的無奈，讓校園的天空依然陰暗無色。沉悶的氣氛中主人公克萊蒙馬修出現(xiàn)了。

48年前，主人公馬修來到一所學校擔任學校的督導。學校是池塘的底部。學校由調皮的孩子、殘忍的校長、冷漠的老師和嚴格的制度組成。他在人生的低谷的時候走進了這個地獄般的學校，他沒有對這些孩子產(chǎn)生厭惡和鄙視，他懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他喜歡音樂創(chuàng)作。他用愛來照顧孩子。在他的堅持下，他努力組建一支合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。

當然，最終的結果是音樂凈化了孩子的心靈，對他們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。從一開始，馬修就不喜歡這所學校，或者討厭或害怕它?？墒撬]有因此而放棄。

當馬修聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支“老禿頭，老禿頭……”時，他并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運用音樂活動為主要手段，來調整孩子們的不良心理素質。他不惜違反校長的規(guī)定，堅持讓孩子們在音樂中飛翔。

藝術是相通的，它感染著每個人，可以拉近每個人的心。每一個音符宛如一個個鮮活的精靈“隨風潛入夜，潤物細無聲”，最終實現(xiàn)了心靈的轉向，音樂感染了每一個人，也讓孩子們的夢想萌芽。

全片的焦點人物就是最后成為音樂家的莫朗。他曾被上界班主任稱為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。

與別的孩子不同，莫朗更有自尊心，更敏感。馬修意識到單身母親的艱辛和孩子的任性。一方面極力從“補牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護莫朗的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長的危險將正在受罰的莫朗放出去，探望母親，對他也極為信任。

發(fā)現(xiàn)他的獨唱天賦，又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時，他依舊寬容地安慰這位失望的母親。另一方面以取消莫朗的獨唱資格使他明白：

要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。尤其是在他為伯爵夫人表演的那天，馬修對莫蘭給予了充分的肯定?？侦`的音樂感染了每個人，最后感染了敏感的男孩。

電影里的校長不喜歡學校，包括孩子們。他認為暴力是解決問題的最好辦法。他唯一的希望是孩子們能安頓下來，不惹麻煩。他追求名利，不把學生當成和自己等同的人來尊重，不把他們當成自己孩子般來愛護，一味的強制管理。為了名利管理學校，沒有愛的奉獻，只有權力的眼睛。

因此，這種人注定一敗涂地。馬修在某種意義上取得了成功。他得到了學生和同事的認可。電影結束時，馬修認為孩子們真的很喜歡他，但孩子們沒有出來送他。

他對孩子們的愛和對音樂的熱愛使他失望地離開了學校。 就在轉身的時候一個個紙飛機承載了彼此的愛意從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。馬修最終離開了，可心里是溫暖的。

校長的結局也許是我們所希望的。當然，只有這樣，我們才能繼續(xù)我們的夢想，不讓灰色的天空再次覆蓋我們的心。夢想如天籟般躍過音樂，觸動每個人的靈魂。每個人，無論是老師、家長還是任何人，在這個社會，甚至在整個世界，愛都需要永遠存在。

充滿愛的場景，飛揚的夢想，放牛課的春天場景，依然在我的腦海里回蕩。他感染我的不僅是它的音樂，還有沒有任何華麗裝飾的平凡偉大。我們需不需要做的如此偉大我不知道，可是無論做何種職業(yè)就要用心傾注，帶著感情去做才可以做好。或許開始有無奈，有迫不得已，可是這份工作畢竟有它自己的閃光點，只要心中有愛我們就會讓它將所有的光芒綻放。

課堂觀察與分析技術作業(yè)

學院:美術學院

年級:09級美術學油畫一班

學號:***

姓名:敬文婷

作業(yè)時間:2011年11月27日星期天