幼兒園反思隨筆11篇

寫作文是學(xué)生提升表達能力的重要途徑，通過寫作我們可以更好地了解自己的內(nèi)在世界。我們可以借鑒一些優(yōu)秀的作文來作參考。編輯現(xiàn)在向你推薦“幼兒園反思隨筆”，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助！

幼兒園反思隨筆 篇1

我園非常關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，也一直很重視幼兒的戶外游戲活動訓(xùn)練。此次我將跳繩引入了體育活動中，通過游戲，讓孩子探索繩的多種玩法。因為跳繩對兒童身心健康和智力發(fā)展有諸多好處，有利于兒童健康成長。

教學(xué)中我也反思了不管教師在游戲前對游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測幼兒在玩的過程中出現(xiàn)的問題，這就要求教師在活動中關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗和表現(xiàn)，只有不斷的引導(dǎo)推進游戲，幼兒才會越來越喜歡游戲，游戲才會真正促進幼兒發(fā)展。當(dāng)幼兒不喜歡游戲時，教師要“順”，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時，沒有按自己的'想法調(diào)整游戲或是強迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實原因，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們。

幼兒園反思隨筆 篇2

在這次中班的教學(xué)活動中，我主要負責(zé)了一堂數(shù)學(xué)課。我設(shè)計的教學(xué)目標是讓孩子們掌握基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)技能，并理解簡單的數(shù)學(xué)概念。

在教學(xué)過程中，我首先通過游戲和互動來激發(fā)孩子們的興趣。我使用了各種道具和實物，讓孩子們親手觸摸、操作，以幫助他們更好地理解數(shù)數(shù)的概念。這種方法取得了不錯的效果，孩子們的積極性很高，參與度也很高。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分孩子對于數(shù)學(xué)概念的理解還不夠深入，他們在數(shù)數(shù)時容易出現(xiàn)錯誤。對此，我進行了及時的糾正，并通過更多的實例和練習(xí)來幫助他們鞏固知識。

此外，我也注意到孩子們在課堂上的注意力容易分散。在未來的教學(xué)中，我計劃采用更多的教學(xué)方法和手段，如使用多媒體教學(xué)、增加互動游戲等，以吸引孩子們的注意力，提高他們的'學(xué)習(xí)效果。

總的來說，這次教學(xué)活動雖然取得了一定的效果，但也存在不少問題和不足。我會認真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進自己的教學(xué)方法和手段，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。

幼兒園反思隨筆 篇3

評價作品的過程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過程。一幅作品完成后，幼兒往往會根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫繪色繪色地講出來，語言被分配在圖畫中的每一個角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓(xùn)練了口語表達能力，同時，孩子們的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止。如：之所以有“綠色太陽”是因為“天熱了，綠色太陽比紅色太陽要涼爽”；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因為“爸爸生氣時太嚇人，說話聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼”……可見，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價出來的。在了解幼兒作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點開展進一步評價尤為重要。因此，在評價幼兒作品時，要時刻注意保護幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨到的創(chuàng)造個性，能表達孩子的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，教師都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵，要讓鼓勵的語言“普灑”在每個孩子身上。

幼兒園反思隨筆 篇4

今日我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設(shè)計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下頭是我的教學(xué)反思。

首先，我的教學(xué)語言不夠精煉，在組織活動的`過程中，語言不夠緊湊、嚴密，有些隨意，對孩子的回答不能做到科學(xué)、合理的引導(dǎo)和提煉，讓孩子的回答漫無邊際的擴散，有時候甚至不知所措，不明白該如何回應(yīng)孩子。其次，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上，還不夠緊湊和合理，使得活動的組織有些拖沓，讓孩子在活動的后面階段有些坐不住，另外在活動的銜接上也存在著問題，使得兩個活動環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然和流暢。

針對這些不足，我將在今后的教學(xué)中不斷反思、不斷改善，讓自我的教學(xué)基本功更加扎實，更好的促進孩子的歡樂發(fā)展。

幼兒園反思隨筆 篇5

本次科學(xué)探究活動，來源于幼兒的生活，選擇的探究內(nèi)容是幼兒非常感興趣的?；顒又薪處煘橛變禾峁┝舜罅康目商剿?、操作的材料，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境寬松、自由，使幼兒能在教師所創(chuàng)設(shè)的活動氛圍中大膽嘗試，主動探索，極大地激發(fā)了幼兒的好奇心及科學(xué)探索的積極性。

此外，在活動中，教師能按照《綱要》的要求做幼兒的支持者、引導(dǎo)者，體現(xiàn)以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，真正的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如：當(dāng)個別幼兒因操作不當(dāng)產(chǎn)生不正確的答案時，教師并沒有去馬上糾正，而是通過讓幼兒再次操作引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，從而得出正確的答案。體現(xiàn)了重視教育過程，不一味追求結(jié)果的教育觀。幼兒正是在與材料的交互作用中獲得直接的感性經(jīng)驗，了解了雨傘的材料是防水材料。并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)運用記錄單記錄操作的結(jié)果，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握科學(xué)的方法。

幼兒園反思隨筆 篇6

小班幼兒意志還比較薄弱，參與活動時的注意力很容易分散，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。游戲是他們最感興趣的一種活動形式，本周我們的教學(xué)是圍繞《瓶瓶罐罐》的主題開展。

因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。針對這些特點，我設(shè)計了這一科學(xué)活動?！哆@是什么聲音》這個活動符合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點。通過幼兒自身的探索，感受與同伴、老師一起玩的`快樂。課間出示了孩子熟悉的易拉罐材質(zhì)的可樂罐、皮球罐、奶粉罐、爽身粉罐等等都是孩子日常所見的東西。我示范了各種瓶子的打擊樂器模仿現(xiàn)在的娛樂節(jié)目的打擊樂器的表演。整個活動層次清晰，幼兒在操作活動中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。我提供給幼兒人手一份樂器，讓幼兒同時感知聲音的不同，最好選擇聲音差別大一點的樂器?？偟膩碚f孩子們的積極性是非常高的，興趣也很濃厚。

幼兒園反思隨筆 篇7

活動史事片段：

老師：小朋友們，你們有家嗎？

大家異口同聲地說道：存有

老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？

幼1說道：我看見過小鳥的家，小鳥的家在樹上。

幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。

幼3說道：小河就是小魚的家。

幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。

幼5說道：花兒就是蝴蝶和蜜蜂的家。

活動反思：

此次活動，我使用了直觀教學(xué)法、回答談話法、探討法，用肢體整體表現(xiàn)惡搞小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，并使幼兒在收緊開心的語言相處環(huán)境下充份體驗語言交流的快感。借由直觀教學(xué)法融合多次觀賞，并使幼兒更好的掌控詩歌的資料；借由談話法幫幼兒認知詩歌中的迷人語句，發(fā)展幼兒的口語抒發(fā)潛力；借由探討法使幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌奠定了較好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入細致的教學(xué)原則，借由小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的`家，使幼兒傾聽看一看談?wù)劻T了，鼓勵幼兒仿編詩歌，抵達了教學(xué)目的。

不足之處：

1.幫幼兒認知詩歌資料時，應(yīng)當(dāng)多多使幼兒回去體會回去體會，教師應(yīng)多鼓勵、多提示信息、多惡搞，深深的回去體會詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異，多關(guān)心、多幫忙、多鍛煉那些口語表達潛力差的幼兒。

幼兒園反思隨筆 篇8

這一課非常貼近孩子的生活。開始，我開展了閉眼睛玩游戲摸摸猜猜的活動，主要是為了讓孩子體驗沒有眼睛的煩惱。但在課堂上有些孩子不聽使喚，故意睜開眼睛和虛瞇眼睛玩。我沉思了，還有沒有更有效的活動方式呢？于是，我把活動稍做了點修改，就是以競賽的形式，請每組派代表上臺來體驗。再請臺上的幼兒做完游戲后，談自己的感受。我發(fā)現(xiàn)這樣一改，反倒孩子們的積極性更高，觀察也更仔細了。

在活動中通過讓幼兒親身體驗來感知、進一步的觀察與討論的形式，使小朋友加深了對造成眼睛損害的一些不正確的做法，以及怎樣來保護眼睛的一些基本常識，增強了幼兒自我保護的意識，同時激發(fā)了幼兒關(guān)心、幫助盲人的同情心。活動中通過我的引導(dǎo)和肯定，讓幼兒的每一個想法得到教師和其他小朋友的認可，大大提高幼兒參與活動的興趣，使幼兒在愉快的氛圍中獲得知識。在活動中我為幼兒準備了其他小朋友在日常生活中的錄像，使幼兒在活動的時候能清晰的看到小朋友們的做法，并能直截了當(dāng)?shù)恼f出這樣的做法是否準確，這樣，就讓幼兒在日常生活中避免了不好的做法。

幼兒園反思隨筆 篇9

新近給孩子買了一盒萬能建造結(jié)構(gòu)玩具，孩子非常喜愛。他每次完后，都能按我的要求把建造好的“作品”拆除，然后再整齊地放回盒子。可最近不知何故，他玩后仍把制成的作品放在桌子上，催促了幾次都沒有用。

“為什么不聽話！桌子上堆得亂七八糟！”我很惱火。他也大聲地回答說“我要組一個‘星球大戰(zhàn)’的連續(xù)劇，下集還沒有組完喱！”我說：“你對媽媽怎么這么大聲說話，多不禮貌！他認真地回答說：“電視《非凡的公主希瑞》中的路基說過：‘你要別人怎樣對你，你就必須怎樣對待別人！”孩子的回答使我冷靜下來。

幼兒的學(xué)習(xí)始于模仿，他們最初模仿的對象往往就是自己的父母和周圍的事物。作為父母要時刻記住身邊有雙小眼睛在注視著自己。我在處理這件事時，確實有不足之處。我不能因孩子不順自己的心意而影響自己的情緒，提高嗓門，應(yīng)該以平等的`態(tài)度問明原因，然后再向他提出要求和建議而不應(yīng)該采取大聲呵斥的方式，破壞他的情緒。

想到這里，我就和顏悅色地對孩子說：“我們都要放低聲音說話。你用玩具編排‘連續(xù)劇’，這個是好主意。現(xiàn)在上集已經(jīng)排好了，你就把它拆除，也讓它們’回家’,到晚上再編下集，請爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起來看。否則編排下集的材料會不夠的。如果你造了拆，拆了再造，你的小手也會更靈巧，桌子也可以經(jīng)常保持清潔了?！焙⒆勇犃宋疫@既有表揚、鼓勵，又有建議的話，就嫣然一笑，立刻雙腳并攏，做了個軍姿，俏皮地說了聲：“是！”

幼兒園反思隨筆 篇10

一天下午外出開會時，我接到一通怒氣沖沖的電話。電話是一位家長打來的。原來他的女兒今天一放書包，衣服沒拿就急匆匆的沖出教室跟爸爸回家。路上小姑娘一句話也不說，一副悶悶不樂的樣子，爸爸看了覺得不對勁，就問女兒在幼兒園發(fā)生了什么事情，是被老師批評了?還是被小朋友欺負了?女兒什么也不說只是搖頭?；氐郊野职钟X得女兒身上味道怪怪的，脫下女兒褲子一看，原來小便小在身上了。于是爸爸打電話給了班主任F老師(兩年教齡的青年教師)，想跟老師打個招呼——女兒膽子小，什么事情都不敢說，希望老師多關(guān)心一下。可沒想到接到電話的F老師聽了家長的話說：“我不知道，下次小便要對老師說?！奔议L聽了很惱火，打電話給我(F老師是我的搭伴老師)說：“孩子在幼兒園出了什么事，老師竟然說不知道，太不負責(zé)了!你們幼兒園老師怎么當(dāng)?shù)?一句不知道就沒事了嗎?”聽了家長的反映，我馬上安撫家長，表示一定會查清楚事情的原由，給家長一個答復(fù)，并在今后的工作中多加注意。第二天我找到了該搭伴教師，該教師一臉無辜的對我說：“昨天你不在，我一個人忙死了，真的沒注意到，我接到他的電話很害怕，不知道該怎么解釋。”

在幼兒園，家長工作是幼兒教師整體工作中很重要的部分，它對教師的知識、能力及經(jīng)驗的要求很高。對青年教師來說，這種要求更甚。

我們中班年級組的青年教師特別多，12名教師中有7名青年教師。青年教師在工作中有干勁，但因為教齡段，缺少經(jīng)驗，方法。尤其在家長工作方面，十分膽小被動。因此，家長工作日益成為她們的“心頭之痛”。

主要有兩種表現(xiàn)：

1、懷疑與退縮。一些青年教師覺得自己剛剛畢業(yè)，沒有經(jīng)驗，家庭育兒經(jīng)驗更是缺乏，因而總懷疑自己說的話家長是否愿意聽，自己提出的要求家長是否愿意照著做。這些潛意識中的想法在行動上表現(xiàn)為，在與家長實際接觸中，不知如何說活，甚至還未開口臉就先紅了，或者盡量避免與家長打交道。

2、定位不準，難以獲取信任。由于沒有做家長的體驗，體會不到父母對子女的那份情和愛，因此在工作中常常會出現(xiàn)這樣的怨言：“某某小朋友的家長真難纏，今天孩子離園時有點不高興，便夾興師問罪，懷疑孩子在幼兒園是不是吃了什么虧”;“某某家長更厲害，自己的孩子在幼兒園欺負小朋友，受了點委屈回去告狀，已經(jīng)跟她講清事情的緣由經(jīng)過丁，還要叫孩子的爺爺奶奶來尋根究底，好像天底下只有他家孩子最寶貝似的，煩死人了”……青年教師遇到此類問題時，情緒易激動，不能冷靜地從家長的角度去換位思考，又不善于與家長及時溝通，所以常常會因誤解而導(dǎo)致家長不滿。

那么，青年教師如何克服自身不足，發(fā)揮自己的有利因素，更好地與家長協(xié)調(diào)，提高家長工作的實效呢?針對我們中班組青年教師多的特點，我開展了以下工作：

1、利于非式教研活動15分鐘定期培訓(xùn)，由成熟型教師輪流介紹自己的家長工作心得，從聆聽成熟型教師的一個個家園關(guān)系案例中分析，摸索教師與家長溝通交流的方法與措施。

2、師徒接對，答疑解惑：通過組內(nèi)成熟型教師與青年教師的師徒接對互助，在實際工作中給予青年教師及時有效的指導(dǎo)。

3、開展“提高青年教師與家長溝通能力”專題研討，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育理論，給青年教師提供家教指導(dǎo)的理論支撐。

需要加強青年教師家長工作的幾個能力：

1、反思能力：面對家長的不信任，青年教師也要進行深刻反思，是否因為自己在工作中不夠主動，是否自己的工作沒有做到位，是否自己沒有處理好與家長的關(guān)系等。反思自己才能發(fā)現(xiàn)存在的不足，才能有針對地鍛煉自己，完善自己。同時，請教有經(jīng)驗的老教師，向他們學(xué)習(xí)做家長工作的技巧，迎頭趕上，相信會贏得家長的信任。

2、抗挫能力：青年教師由于工作時間短，經(jīng)驗少，在處理家長工作中難免會有不足，這是構(gòu)成青年教師家長工作失利的內(nèi)因;而來自家長方面的挑剔、對青年教師的不信任是構(gòu)成青年教師家長工作失利的外因。面對挫折、困難，青年教師要總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，“吃一塹，長一智”，面對困難迎頭趕上，找到解決問題的辦法，贏得家長的信任。俗話說，“失敗乃成功之母”，青年教師只要具備了這種不怕困難、敢于面對挫折的勇氣和決心，就一定能出色地做好家長工作，使家長對你刮目相看。

3、交往能力：幼兒教師的工作不僅是教育孩子，還要和家長進行溝通，家園配合才能更好地使孩子獲得發(fā)展。和孩子打交道是一門學(xué)問，和家長打交道也是一門學(xué)問。青年教師在和家長交流時要注意方式方法，切忌帶著消極情緒面對家長，用詞都要經(jīng)過反復(fù)斟酌。要善于捕捉家長隨意中說出的話，即使發(fā)現(xiàn)家長對自己有誤解，也不要盲目地否定自己或?qū)议L產(chǎn)生戒心，應(yīng)了解家長的心思，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞胶蜁r機，與家長開誠布公地交流，才能讓家長更多地了解老師，達到家園共育的效果。

總之，家長工作是細致、耐心、持久的工作，需要持之以恒地認真對待。即使面對家長的不信任、不理解，但我堅信，真誠是解除誤會的良藥，只要我們是以誠相待，遇事首先反省自己的不足，用寬容的心態(tài)給家長逐漸理解自己的時間，以愛心去面對每一個人，以教育技能技巧去引導(dǎo)家長，相信家長會放心地將孩子交到年輕老師們手中的。

幼兒園反思隨筆 篇11

近來，幼兒常常把自己的玩具帶來和大家一起玩，有時也會帶一些糖果點心來和大家一起分享，他們或多或少地體驗到分享帶給別人和自己的快樂。一天，諾諾又給大家?guī)砹撕贸缘摹扳谏彙鼻煽肆Γ菹r，她把糖分給全班小朋友，孩子們高興地拿到糖，開始剝啦!不一會兒，困難就來了，因為“怡口蓮”的糖紙是密封式包裝，不易剝開，陸陸續(xù)續(xù)有幾個幼兒來向我求助，請我?guī)椭麄儎兲羌垺?/p>

我正要幫忙，突然看見手上有上美術(shù)課時還未能洗凈的紅色顏料，便靈機一動說：“孩子們，剛才老師的手不小心碰傷流了血，過兩天才能好，今天不能幫你們剝糖了，請你們自己想辦法好嗎?”孩子們看看我的手，有些無奈地回到了座位上。我開始觀察他們：萱萱和揚揚拿著糖二話不說就開始撕，可是由于沒有從糖紙上的鋸齒處撕，用了很多力氣都撕不開，我想去幫忙，但還是忍住了。他們兩個都沒有停下來，依舊在努力著，我便引導(dǎo)他們觀察糖紙上的鋸齒，做了個從鋸齒處撕的手勢，他們明白了我的意思，于是順著鋸齒處開始撕，果然容易多了?？吹剿麄z笑瞇瞇地把糖吃到了嘴里，我的心里也很甜。

天天、貝貝等幼兒動手能力稍為差些，試了幾次還是撕不開糖紙，便把糖放在嘴里咬，像小老鼠般咬開一點點洞，雖然糖被咬得扁扁的，也有些化了，但是他們最終還是吃到了糖。

宏宏在把糖紙咬得爛爛的也沒有吃到糖后，有些氣餒。他雖然沒有求助我，但在那里唉聲嘆氣地想引起我的注意。我提醒他從鋸齒處撕，可是由于糖紙被他咬濕了，滑滑的'使不上勁，我便悄悄告訴他：“美工角有一樣工具，它可以幫你?！彼チ嗣拦そ?，嘗試用剪刀把糖紙剪開了，高興地吃起糖來，邊吃還邊把這個方法推薦給身邊的幼兒，便有幾位幼兒也效仿用剪刀剪開糖紙的做法。

諾諾分完糖后，自己也拿起一顆來剝，只見她兩手拼命地捏住糖的一邊用力一擠，“噗”的一聲糖紙裂開了，她還沒有來得及開心，糖就“射”到地上弄臟了。她看看我，小聲地說：“在家里我媽媽就是這樣剝糖的!”我忍住笑，提醒她要注意接住糖，請她重新拿一顆糖再試試……

童童平時不喜歡主動開口說話，在糖紙未能撕開后便拿著糖愣愣地坐著，似乎想放棄，不吃這顆糖了。這時，她旁邊的越越已經(jīng)吃完糖了，就主動來幫助童童剝糖紙，童童吃到糖開心地笑了。在這個過程中，也有幾位幼兒主動尋求同伴幫助的，最后在大家的共同努力下都吃到了糖。

吃完糖后，我問孩子們：“糖好吃嗎?”他們的回答是響亮的：“好吃”我又說：“不過，有幾張?zhí)羌堖€躺在地上呢，你們覺得糖紙應(yīng)該……”我話還沒有說完，有幾個幼兒迅速地跑去揀起地上的糖紙丟進了垃圾桶。

剝糖引發(fā)的思考：小小的一個剝糖活動，折射了幼兒不同的性格特點和發(fā)展水平。我在為他們的成功感到快樂的同時，也進行了一些思考。

1．巧用策略，激發(fā)幼兒的自助意識

在分享給幼兒帶來愉悅情感體驗的同時，我發(fā)現(xiàn)了小班幼兒在生活方面的技能還有些欠缺，如以往剝糖紙時大多數(shù)幼兒都無從下手，作為教師，我也常常代勞。今天當(dāng)幼兒又來尋求幫忙時，我以“手破了”這個善意的謊言拒絕了對他們的幫忙。孩子們有了第一次的成功，便會有更多次的成功，以后對這些基本的技能就不會產(chǎn)生畏難情緒了。教師不要因為小班幼兒年齡小，就低估他們的能力，只要給他們動手去嘗試的機會，他們的表現(xiàn)往往超出預(yù)料。教師應(yīng)有意識地幫助幼兒在真實生活的情景中積累經(jīng)驗，初步形成自助、求助、助人的意識。

2．在觀察幼兒的基礎(chǔ)上，幫助他們獲得正確的方法和經(jīng)驗

當(dāng)我們總是在擔(dān)憂幼兒動手能力差的時候，有沒有反思一下成人對幼兒的包辦行為呢?我們沒有理由去責(zé)怪幼兒，當(dāng)幼兒邁出學(xué)習(xí)的第一步時，我們應(yīng)該給予他們正確的方法和經(jīng)驗。一開始，幼兒在尋求老師幫助未果的情況下各自想辦法，或用手剝或用嘴咬或用手捏或?qū)で笸榈膸兔Α谶@個過程中，教師沒有去直接幫忙，在觀察每個幼兒的不同表現(xiàn)后，通過建構(gòu)不同的支架，對遇到困難的幼兒，嘗試通過引導(dǎo)間接幫助他們獲得解決問題的策略，目的在于幫助他們獲得直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，盡量引導(dǎo)每個幼兒能夠通過自己的操作體驗到成功，使每個幼兒都能在原有的水平上提升一步。幼兒在經(jīng)歷了諸多過程后都成功地吃到了糖，他們的動手能力、社會交往能力、解決問題的能力逐漸得到了提高。

3．善于抓住日常生活中的每一個教育契機，注重教育的滲遺性

這個案例是生活中一個隨機產(chǎn)生的教育活動，教師要適時地抓住每一個教育契機。教師在這個過程中只是一個鼓勵者和引導(dǎo)者，只給予幼兒一些小小的語言提示，其間有教師的鼓勵，幼兒間相互的模仿，無需刻意地去設(shè)計教學(xué)，讓幼兒在真實的日常生活情景中進行體驗，幼兒在生活中學(xué)會了生活，獲得了很好的教育效果?；顒拥慕Y(jié)尾，教師不忘用擬人化的語言提醒幼兒地上有糖紙，這也萌發(fā)了幼兒一定的環(huán)保意識，不要隨意亂丟垃圾。教育無處不在，重要的是如何將教育滲透到生活的每一個環(huán)節(jié)，不要留下過多的教育痕跡。

4．延伸一系列的活動，拓展活動的延續(xù)性

在區(qū)域活動中，我們可以提供更多的包裝袋，供幼兒操作；在游戲“娃娃家”中，給“娃娃”剝糖紙，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗真實生活中難以遇到的問題，進一步積累經(jīng)驗、豐富經(jīng)驗。對于今天沒有學(xué)會剝糖紙的幼兒，可以鼓勵他們繼續(xù)嘗試，給予他們嘗試的時間。在這樣一些非正規(guī)的學(xué)習(xí)活動中，幼兒只要有更多的時間和機會投入到主動操作實踐中，就有可能獲得成功，從而獲得發(fā)展。