2024校本教研方案匯總十四篇

做方案就是要為了預(yù)備后續(xù)發(fā)生的意外，為了確?；顒禹樌M行。通常我們需要先寫多份工作方案以便上級參考決策，方案有助于我們合理使用和控制身邊的資源。接下來為您分享的是本站幼兒教師教育網(wǎng)小編為您挑選的“校本教研方案”，我相信這些培訓可以幫助您更好地拓展業(yè)務(wù)！

校本教研方案 篇1

小學校本教研方案（修訂稿）

一、指導思想

為了進一步落實各級教研部門的文件精神，我校以行動研究為主要形式，以教師的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，以學校為基地，立足教學實際，以在教育教學中的突出問題為切入點，集學習、實踐、研究于一體，要通過多種形式的活動，解決教學工作中的實際問題，優(yōu)選先進的教學模式、教學理論去指導教學實踐，并總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要把日常教學工作與教學研究相結(jié)合，逐步形成研究狀態(tài)下的實踐教學活動；要通過校本教研提升自我反思的意識和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進自身的教學行為，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革大面積地提高教育教學質(zhì)量。結(jié)合我校實際情況，特制定本方案。

二、基本原則：

本著“實踐—認識—再實踐—再認識”的原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

三、目標要求

1通過校本教研活動，加強教研隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發(fā)展。

2通過校本教研活動，培養(yǎng)教師對教學行為的反思意識，提高教學反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。

3、通過校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質(zhì)量。

4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確?；顒觾?nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。

5通過校本教研活動，充分利用優(yōu)勢資源，提高教師的整體水平。促進教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學設(shè)計，**課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，構(gòu)建新型課堂教學模式，有效地開展師生雙向互動，使信息技術(shù)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在各學科教學中產(chǎn)生積極影響。

三、研訓內(nèi)容

1、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體業(yè)務(wù)水平，要求教師力爭做到“四多三研二寫一學”?！舅亩啵孩俣嗦牎械恼n；多看—教學參考書；多問—向有經(jīng)驗的教師請教；多寫—教學心得。

三研：研究教材；研究教法；研究學生。二寫：

寫經(jīng)驗總結(jié)；寫教學反思。一學：學習課程標準】

2要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立新的課堂教學觀念，努力提高學科整體教學質(zhì)量。

三。加強信息技術(shù)培訓，學會制作或整合使用課件為教學服務(wù)。

五、活動形式：

1、集體備課。在教研組中選拔優(yōu)秀教師輪流承擔活動任務(wù)，首先由任務(wù)承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預(yù)案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構(gòu)想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣，承辦方就可以根據(jù)自己的教學風格進行調(diào)整和修改，形成自己的課堂教學實施方案。

學期初教研組長根據(jù)學科內(nèi)容將任務(wù)細化到人并以**形式上報教科室，再由教務(wù)處和教科室進行學科調(diào)整后進行。如:

2、同課異構(gòu)。學科教研組還可以開展“同上一節(jié)課”活動，每期一次，教研組分年級輪流上課，課后交流反思，重點研討“三維目標”的落實情況、課堂高效情況，學生掌握情況，然后制訂改進措施，其他老師再到課堂中實施新的教學方案。

3、精品課再現(xiàn)。每學期挑選特級教師、名師等執(zhí)教的精品課例或優(yōu)質(zhì)課中成熟的課型在全校范圍內(nèi)進行模擬再現(xiàn)，從教育理念、教學設(shè)計、課堂生成等方面給全體老師以示范和引領(lǐng)的作用。

四、活動領(lǐng)導小組

組長：羅淑華

副組長： 劉俊義方曉紅龔永菊

組員：方曉紅龔永菊教研室主任

五、相關(guān)人員職責

1組長和副組長負責監(jiān)督同伴活動。

2教研組長職責：負責按時組織本組活動，指導本組活動的開展，時活動有計劃、有內(nèi)容、有計錄。

三。組員職責：積極參加活動，態(tài)度端正，認真負責，思想開放，樂于學習；活動結(jié)束后，要及時寫出總結(jié)和反思。

六、具體措施

1、認真制定切實可行的制度和激勵機制，讓全組成員進一步增加教研互助同進活動的責任感，努力克服困難，堅定做好此項工作的信心。

2、學校認真挑選各科骨干教師，讓他們在正確理解和把握教研互助同進活動內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，自覺投身到教研互助同進活動中去，并能持之以恒。

三。以提高課堂教學效果為中心，開展教研互助活動。

① 聽課。各教研組要及時聽課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，找出存在的問題。

② 學習或指導集體備課。關(guān)注集體備課的主要環(huán)節(jié)和操作過程中存在的問題，根據(jù)部分課時的具體教學內(nèi)容指導集體備課。

③ 深入課堂講示范課。每段時間分為教研組準備一節(jié)高質(zhì)量的課，運用先進的教學技術(shù)和教學理念，上一節(jié)高質(zhì)量的示范課，作好講課。

④ 學習或傳播先進的教學理念和理念，學習或指導教師編寫高質(zhì)量的教學計劃、講座和教學反思。

⑤ 以學科實驗為基礎(chǔ)，開展校本教研，拓展校本教研深度。以建構(gòu)高效的課堂教學模式實驗為契機，擴寬校本教研空間，引領(lǐng)教師開展一系列常規(guī)教學活動，如：講課、說課、評課、講座、**和教學案例評比等不同形式，來滿足不同教師群體的專業(yè)發(fā)展需求，以促進教師群體的專業(yè)發(fā)展。

4.定期總結(jié)反饋并逐步進行。針對工作中的難點問題，找出可行的解決方案，并在工作中加以實施。每項活動都有書面總結(jié)，學期末將舉行經(jīng)驗交流會。

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校本教研方案 篇2

***中心校

“先學后教當堂訓練”教學模式

校本專題教研活動方案

為深入開展“基礎(chǔ)教育質(zhì)量年”活動，不斷推進新課程改革向縱深方向發(fā)展，加強教師的知識學習，注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，打造一支覺悟高、作風硬、業(yè)務(wù)精、能力強的教師隊伍，構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂教學模式。依據(jù)中心校制定的2015年教學工作計劃的安排，結(jié)合“先學后教當堂訓練”教學模式在我校的實施情況，開展此次“先學后教當堂訓練教學模式校本專題教研活動”，特制定本方案。

一、指導思想

以全縣高效課堂教學為契機，提高教育質(zhì)量；以體現(xiàn)新課程理念為核心；重點是提高教師師實新課程的能力和水平；以課堂教學研究為主線；以推行“先學后教當堂訓練”教學模式構(gòu)建、探索、實施新型的教學模式為載體；充分發(fā)揮主題教研的先導作用和校本教研的強化作用，促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升，推動學科課堂教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量。帶領(lǐng)教師深入開展課堂教學研究，努力提高教師的教育教學水平，實施以研促教，以研興教，為廣大教師搭建自我展示的平臺。

二、活動原則

1、示范性原則：本次教研“復課”三節(jié)，其目標是傳達進修學校在第一小學召開的“先學后教當堂訓練教學模式專題教研活動”的內(nèi)容，起到示范、引領(lǐng)的作用。

2、質(zhì)量原則：全面提高教育教學質(zhì)量、促進每個學生的發(fā)展是教研活動的宗旨，充分體現(xiàn)全體性、導向性、操作性、發(fā)展性、激勵性。

3、整體構(gòu)建原則：教研活動立足我校教學工作的實際情況，以教學實踐過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和教研能力，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。并通過教研活動的開展，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，把我校整體構(gòu)建成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。

三、教研主題

1、學習“先學后教當堂訓練教學模式”，使之更好地服務(wù)于新課程，提高學科課堂的教學效率，全面提高教學質(zhì)量。

2如何加強教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教師的專業(yè)技能。

四、本次教研時間以及學科安排

4月14日

第一節(jié)數(shù)學作課人：*** 課題二年《混合運算》

第二節(jié)數(shù)學作課人：*** 課題一年《解決問題》

第三節(jié)語文作課人： *** 課題六年《十六字令》

五、擬定程序

1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導簡介“先學后教當堂訓練教學模式”

2、課堂教學

3、業(yè)務(wù)領(lǐng)導結(jié)合這三節(jié)課，詳解“先學后教當堂訓練教學模式”

4、聽課教師交流

5、校長、業(yè)務(wù)領(lǐng)導講話。

六、相關(guān)領(lǐng)導分工：

校長：全面領(lǐng)導，整體部署。

副院長：教學和研究的內(nèi)容、規(guī)模和地點，并主持會議。

教導主任：解讀教學模式

其他業(yè)務(wù)負責人：協(xié)助會議準備、學生安全和信息收集

***x中心校

2015年4月10日

校本教研方案 篇3

個人反省、同儕協(xié)助、專業(yè)指導一脈相承，層層遞進，螺旋式上升。以教學反思、教學指導、課堂評析、教材分析設(shè)計等為我校教研的基本形式，通過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體會等活動，為教師搭建參與教研的平臺。

二、活動內(nèi)容方式：

（一）、主題研究：教師教學活動中遇到的重難點等具有普遍性的問題，依托學科組，問題合作團隊，校際間合作，分析問題產(chǎn)生的原因，討論解決的策略，多人實踐體驗，行為跟進深入研究。

（1）每周一下午堅持學科組校本教研一次，組織教學研討、進行教學反思與交流，學習課改理念，促進教師專業(yè)化成長。

（2）以課例為主要研究方式，青年教師設(shè)立有研究價值的專題，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學行為進行自我分析和自我反思，每月組內(nèi)進行兩至三次課例活動。教導處要對研究的過程實施監(jiān)控指導，并檢查活動的資料：磁帶，教案，反思，討論、課例等資料。

（3）以三課（示范課、研究課、觀摩課）形式進行實踐研究，優(yōu)化課堂教學。

2、日常研究：以教材、教學為主要內(nèi)容，重視教研組，年級組為單位，以集體備課+個性備課，復備課為基本形式，關(guān)注每一節(jié)課，幫助教師解決課堂的出現(xiàn)的問題。

（1） 建立自己的學習體系，每一篇自學教育理論和教學研究文章。

（2） 加強校際交流與學習：到國外學校聽課、學習的教師，要引進先進的教育理念和教學方法。通過交流、寫作經(jīng)驗等形式進行推廣，改善自身的不足之處。

（3）進行“三課”制度：讓有經(jīng)驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶頭作用，帶頭上示范課（新課改），研究課（專題研究課），觀摩課（課例分析）。

（4）建立對話交流制度：加強同組，同學科，跨學科教師之間的對話交流，在聽課，評課，三課活動中，教師要善于發(fā)表真實的見解，廣泛討論，進行信息的交換、經(jīng)驗的共享。

（5）個人反思系統(tǒng)：每天作文，每周反思，讓老師對課程進行反思。指導教師實踐、研究、反思和總結(jié)教學問題，收集、處理和共享教育信息。

（6）教學問題積累制度：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程就是教師深入思考與反思的過程，因此實施問題積累制度，有利于新課程教學的改革。

的確，校本教研便為我們提供了暢所欲言的舞臺，為我們提供了發(fā)展的空間，使我們的教學出現(xiàn)了前所未有的新氣象。今后，我們將更好地把握這一機遇，在課程改革大潮中發(fā)揮作用。

校本教研方案 篇4

一、指導思想

立足學校實際，建立以解決學校在課程實施中所面對的實際問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度，使學校成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、管理制度

集中與分散相結(jié)合的方式，開展校本培訓，引導教師學習新課程教學理論。

深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。

觀摩活動。。

年度考核的主要條件之一，并定期對教學研究成果進行評定、獎勵。

三、組織形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

四、具體措施

體會，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學習、研究氛圍。每學期末組織全員參加的'政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。

合作、探究’課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教學研究。使教師能把課改的新理念和遠程教育信息技術(shù)運用到教學實際中，提高教師的教學能力，為新課程的全面實施奠基礎(chǔ)。

教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、教學指導、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少于觀摩課不少于3節(jié)，交流活動不少于3次。

合作、探究教學模式》課題引領(lǐng)下，教研組要把好學校課題與分組課題的關(guān)系，把好組課題與個人課題的關(guān)系，提高指導教學實踐、研究的實效性，確保學校的教育科研規(guī)范、有序。

骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學生發(fā)展的需求，進一步提高課堂教學質(zhì)量。

五、保障措施

措施制度落實到位，經(jīng)費投入落實到位。

交流、研討工作，打開眼界，及時吸收先進的教育教學資源信息，提高教師參與教研的信心和熱情。

3、注重教青年教師的進修和培訓工作，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動，提高校本教研的效果。

訂閱一定數(shù)量的教育教學雜志，為教師學習奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

校本教研方案 篇5

一、指導思想

提高寫字教學質(zhì)量，完善學生的藝術(shù)個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的`興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。對低年級學生來說教師要特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習成績以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責、專心致志、持之以恒的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。

三、具體教學要求：

1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，加強作業(yè)檢查批改力度。

2、充分利用好每周一、三、五中午的習字時間，進一步鞏固課堂上的學習成果，教師加強巡回指導，對學生出現(xiàn)的問題及時進行糾正。

3、開辟一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品。積極組織參加書法比賽，積累參賽成果。

4、加強書法教學的評價研究，制定評估細則

（1）、開展“書法小組”評比活動，提高整班的雙姿及書寫合格率和優(yōu)秀率。

（2）、每月評定一批書法之星，并頒發(fā)星級證章。

四、具體教學安排

第一周：為書法課程作好準備（筆墨紙張等）。

第二周：介紹文房四寶及書法習慣（執(zhí)筆、坐姿、用筆）

第三周：楷書筆畫的寫法（一）----點（豎點，提點，撇點）

第三周：楷書筆畫的寫法（二）----橫（長橫，短橫，左尖橫）

第四周：楷書筆畫的寫法（三）----豎（垂露，懸針）

第五周：楷書筆畫的寫法（四）----撇（斜撇，長撇）

第六周：楷書筆畫的寫法（五）----捺（平捺，斜捺）

第七周：回顧，并組合所學筆畫練習單個獨體字。

第八周：練習

第九周：楷書筆畫的寫法（六）----折（橫折。豎折）

第十周：楷書筆畫的寫法（七）----提

第十一周：楷書筆畫的寫法（八）----鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）

第十二周：楷書筆畫的寫法（八）----鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）

第十三周：組合筆畫，練習獨體字

第十四周：練習書法作品

五、開展書法教學的注意事項

首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結(jié)體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數(shù)宜少、遍數(shù)宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質(zhì)。漢字書寫，落筆的輕重，結(jié)構(gòu)的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內(nèi)容為課內(nèi)外文章、詩詞、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

校本教研方案 篇6

一指導思想。

以全面實施素質(zhì)教育為中心，以探索小學學科有效教學為目標；以提高教師教學能力為突破口，以樹立新的教學觀念，改革課堂教學方法為重點，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習能力；認真學習和貫徹小學教學課程標準，結(jié)合我校實際情況，為提高教研活動的針對性及有效性，本學期教研組的研究主題為：打造高效道德課堂為目標。旨在通過課堂觀摩、觀點報告、交互研討等多種形式，為教師搭建一個交流與對話的平臺，共同研究解決教學問題的對策，以求在傳統(tǒng)與創(chuàng)新中尋找平衡。

二工作目標

（1） 構(gòu)建科學的管理評價體系，激發(fā)教師潛能，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍，著力建設(shè)青年教師隊伍。

（二）結(jié)合各科學科的特點，推進“有效課堂”的探索，進一步增強其針對性、靈活性、多樣性、實效性，形成更具特色的教研品牌。

（三）以開展學生豐富的活動來激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

三工作重點

（1） 嚴格備課要求，深入學習研究。

立足《中小學課程標準》、《教材》、《教師用書》，處理好尊重教材和創(chuàng)造性使用教材之間的關(guān)系，形成個性化的設(shè)計方案，使學習過程成為課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。教研組應(yīng)按要求寫出詳細可行的書面教學計劃，避免抄襲教學計劃。課堂教學結(jié)束后，教師應(yīng)認真審視自己的教學行為，從理論和實踐兩方面進行反思，提高教學后反思的質(zhì)量。

（2） 提高課堂表現(xiàn)，提高教育質(zhì)量。

本學期各教研組將做好課堂教學工作。開展課堂聽講，組織人員深入聽課，重點聽青年教師講課。市級骨干教師要上好示范課，校級骨干教師要上好質(zhì)量課，其他教師要上合格課。

通過開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，逐步形成 “公開課” “示范課”“達標課”多元并存、共同發(fā)展的課堂教學研究新思路。

（3） 各教研組要加強對基礎(chǔ)知識教學有效性的研究，切實提高課堂有效性。

針對本校的情況，如：在數(shù)學方面，在計算教學中出現(xiàn)不少學生對算理不理解、計算錯誤率偏高、計算速度大大降低的現(xiàn)象，顯然，這不是新課程改革的本意。那么，計算教學應(yīng)該如何做才能扎實而不失靈活，我們一線教師又應(yīng)該如何做才能克服計算教學的弊端，從而提高計算教學的有效性呢？

本學期，數(shù)學教研組將圍繞這一緊迫問題開展一系列教研活動。

（四）扎實開展校本教研。

充分調(diào)動教師參與教研和教改的積極性，使教研活動規(guī)范化、主題化、制度化，提高教研組的效能。工作中點是引導和幫助教師提高教學能力，特別是加強對青年教師的培養(yǎng)。通過“反思”、“互助”、“扶持”等形式，在教師中扎實、有效地開展校本教研活動。

通過研究，可以促進課程改革理念在教學中的應(yīng)用，促進教學效果的提高，促進全體教師的專業(yè)發(fā)展。

四工作措施

（1） 加強學習培訓，提高校本教研效果。

本學期將走進課堂、聚焦課堂，深入開展“課堂教學有效性”的研究。

各學科教研組要重點抓好項目研究實施方案的制定和實施，以及項目研究的過程管理和指導。堅持一周專業(yè)學習，加強對書、文、材教學策略的學習。通過學習、實踐和反思的過程，教師可以加深對新課程理念的理解，轉(zhuǎn)變教學觀念，有效提高教學專業(yè)水平。

（二）加強教研備課

備課方面，本學期主要進行一些教學專題討論，豐富備課內(nèi)容和形式；將圍繞“今天，教師應(yīng)該怎樣上好課”、“資源捕捉與應(yīng)用”、“如何設(shè)計新課后的練習”開展專題研討活動。對“教材熱點知識性問題”有爭議的問題，一些易混淆的問題進行討論活動，在這些活動中要重視發(fā)揮骨干教師的作用集思廣益。通過交流活動，教師應(yīng)注意自身的專業(yè)技能。

結(jié)合本學期的教研專題，圍繞專著的學習、課題研究，以教材分析、說課、上課、議課為主，定時、定人、將課題研究與教研活動進行有機地結(jié)合，提高教師參與活動的積極性、主動性，繼續(xù)深化學校教研之風。

（4） 立足課堂，深化教學改革。

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學實效是深入推進素質(zhì)教育、全面提高學生素質(zhì)的主攻方向，也是我們開展教研活動的最終目的。本學期將加強教學方法改革，加強教研，積極創(chuàng)新多種教研方式，開展教研教改。

1.各科集中備課，個體實施。

本學期開展各科備課活動，先由一名教師主講——分析教材，講解教學目標、教學思路等，再組織教師討論，發(fā)表各自的見解，然后進行個體實施，通過上公開課——組織聽課——討論評議，改進教學方法。這樣，既凝聚了集體智慧，又體現(xiàn)了每一位教師的教學個性，加強課堂教學研究。

2.課堂調(diào)研，現(xiàn)場交流

本學期將深入課堂聽課教研，擬采用以下兩種方法：①教研課：根據(jù)教研計劃，教師有準備上課，上課結(jié)束后組織教學調(diào)研，反思上課效果。

②匯報課：要求各位教師自定一個教學的內(nèi)容，在校內(nèi)上匯報課。③交流課：

邀請學校領(lǐng)導小組和各學科骨干教師觀摩講課，介紹先進的教育理念，提升教師課堂教學水平。

3.抓緊平時的課堂教學，做好培訓優(yōu)秀人才和彌補差異的工作。

本學期，我們將關(guān)注學習困難學生的轉(zhuǎn)化。著力全面提高教學質(zhì)量。搞好課堂開發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)有潛力的學生，提高優(yōu)秀率。加強對各年級、各學科質(zhì)量的過程管理和監(jiān)控，在每周培訓中及時進行質(zhì)量分析，在教學中及時改進。

使用好學校配發(fā)的各項作業(yè)，發(fā)揮練習的作用。

五活動安排。

九月份：

1學習貫徹市教研會精神。

2.制定校本教研計劃、方案。

3.下達教研計劃，理論學習。

4組織三年級語文教師和六年級英語教師進行良好的示范課。

5.各科學習并制定《課程綱要》。

6.各科制定規(guī)范的作業(yè)批改符號。

十月份：

1組織五年級數(shù)學教師和六年級語文教師進行良好的示范課，開展聽、議活動。

2.1-2年級教學交流會。

3.組織各學科學習“316”教學模式及道德課堂高效評價表。

4組織三年級英語教師進行標準化課堂，聽課，討論。

5.領(lǐng)導組隨機聽推門課。

十一月：

1.開展“教研”活動開放周。

2.3-4年級教學交流會。

三。組織四年級數(shù)學教師和五年級語文教師進行好示范課，開展聽、議活動。

4組織四年級英語教師上好標準課，聽課討論。

5各教研組組織各學科教師制定中期培訓回顧計劃，做好中期培訓和質(zhì)量分析。

十二月：

1.5-6年級教學交流會。

2組織二年級數(shù)學教師和二年級語文教師上好課，開展聽、議活動。

3.組織學生舉辦“心算口算”比賽活動。

4組織五年級英語教師上好標準課，聽課、講課

5根據(jù)各學科的特點進行理論學習。

6.領(lǐng)導組隨機聽推門課。

一月一號。組織一年級數(shù)學、語文教師上好課，聽課、討論課。

2組織三年級數(shù)學教師進行規(guī)范的課堂教學、聽課、討論課堂活動。

3.舉行各學科競賽活動。

4各教研組組織各學科教師制定最終培訓評審計劃，做好期末培訓和質(zhì)量分析。

5定期以中隊的形式傾聽學生的聲音。

6.進行校本教研的總結(jié)工作。

校本教研活動實施方案

盧店鎮(zhèn)盧北小學

2013.09

校本教研方案 篇7

指導思想

根據(jù)學校的教學計劃和學科特點，配合教科室，從事集體教學研究和教學活動，以提高教學質(zhì)量。幫助年輕教師快速成長，帶領(lǐng)全組教師順利完成學校布置的任務(wù)。最大限度發(fā)揮組員的教學積極性，努力開展教學研究，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，堅持以校為本，以生為本，全面提高學科教學質(zhì)量。

活動計劃

1.制定本組的教研計劃，制定本學期教師的教學計劃與教學進度表。

2.全面配合農(nóng)村教師教學“四項”達標活動、迎接教學“四項”達標檢查。

3.開展“以老帶新”幫教活動，快速提高年青教師的教學能力。

4.舉行教師公開課、試卷命題、課件制作比賽。

5.發(fā)動全組教師積極撰寫論文和教學心得。

6.開展“教學疑難問題之作業(yè)的有效性”研究。

7.舉行校數(shù)學競賽。

活動形式

外出觀摩、聯(lián)校相互聽課、集體備課、寫教學反思、進行教學研討、教師教學競賽、學生競賽等形式開展工作。

活動目的

通過教研組的活動，發(fā)揮骨干教師的力量，提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，探討“有效布置作業(yè)”的方法，使數(shù)學校本工作能再上一個新臺階，全面提高教師的教育教學能力與教科研水平。

校本教研方案 篇8

樹德實驗中學（西區(qū)）歷史校本教研計劃

探學情重過程

精煉問題研究，注重課堂實效

時間：2014年12月19日

地點：樹德實驗中學（西區(qū)）二樓會議室

參加人員：區(qū)中學歷史教研委員、評委、教師

形式：研討、交流

主持及記錄：符清明

討論主題：**學習情境，強調(diào)過程——提煉問題研究，關(guān)注課堂有效性

活動流程：

1吳振華校長介紹了我校體驗式課堂教學改革情況。

2本次教研活動的背景。

三。各年級根據(jù)學習情況介紹歷史教學和評價。

我們學校搞“體驗式”教學改革好幾年了，已經(jīng)形成了一定模式，主要內(nèi)容是各學科統(tǒng)一使用“學教案”；班級教學要開展“小組合作”、“小組評價”；主要學科“學什么考什么”。體驗式德育也有一系列的主題活動和評價方法。根據(jù)學校課程改革的要求，我校歷史組編制了三個年級的歷史教學計劃。

制定了歷史課程的個人評價表和小組評價表。每學期根據(jù)教務(wù)處的計劃，安排一個年級開展歷史興趣活動。這次搞這個歷史教研的觀摩活動，主題不好確定，在網(wǎng)上都找不到，我們學校的生源情況跟其他學校差異比較大，加之規(guī)模小，教研能力肯定趕不上很多學校，越來越感到歷史課不好上，提高課堂效益不容易。

我們就根據(jù)不同年級，分學情，重視課程評價，盡量讓學生有興趣一些。讓學生盡可能地喜歡閱讀，聽和說，使歷史課更加活躍。學生了解一些，記一些算一些。

我們就把我們平常是怎樣做的跟大家進行一個交流。

結(jié)合我們學校的一個實際情況。下面請三位老師介紹三個年級的學習情況和課堂教學情況。

初中生身心特征與學習狀況分析

1、初一的學生多數(shù)在12-13歲,處于少年后期,還保持著孩提時代的稚氣和童心,天真活潑,愛說愛動,沒有顧慮，因此不愁“啟而不發(fā)”。老師提問發(fā)言手舉得象樹林一樣,“我來，我來”的呼聲此起彼伏，孩子們以老師喊他發(fā)言為光榮。然而，全班都是嘰嘰喳喳、麻木，甚至有學生趁機說小話或打。。。

因此，初一學生正處于行為規(guī)范階段。

2小學時，沒有專門的歷史課。歷史知識主要集中在故事書、漫畫書、成語故事中的人物故事等。我們學校大多數(shù)學生主要依靠課本來獲取歷史知識。

3、我校今年的七年級是**發(fā)展以來生源素質(zhì)最差的一個年級，部分學生懶于動腦，懶于動手，自主學習的能力較差，只喜歡聽老師講故事，不會看書閱讀教材，不會做筆記。

1： 做好課前準備，注意習慣培養(yǎng)。

全班按照4人一組分成學習小組，設(shè)立小組長，明確小組長的職責，預(yù)備鈴響后檢查小組成員的課本，課中組織小組成員拓展問題討論，課后組織小組相互檢查筆記情況。每堂課前，班代表對教材編寫情況進行檢查，每周陽光小組考核和個人期末考核，每次得1分。應(yīng)定期和不定期進行檢查。

2： 增加**，**，講故事，關(guān)注興趣提升

盡量補充與教材有關(guān)的相關(guān)**，如結(jié)合初一成都歷史**《天府的記憶》，《漢武大帝》片段--《張騫出使西域》，在講到春秋爭霸戰(zhàn)國七雄時開展成語故事、歷史典故比賽等。

3、 開展小組討論，拓展思維，激發(fā)興趣。

七下《南方經(jīng)濟的發(fā)展》

4： 貫徹教材，掌握基礎(chǔ)知識。

初一上期每節(jié)課前有一名課代表組織全班同學朗讀教材大字內(nèi)容，初一下期以后調(diào)整為由小組長組織本組成員復習上一節(jié)課知識重點，準備老師課前提問。答對了小組和個人都加1分，答不對小組成員可以代回答，則只扣個人分小組不扣分。如果組內(nèi)不能解決，小組要扣陽光小組評比分。

5： 加強實踐，培養(yǎng)思維能力。

1、選擇題要求閉卷20-30分鐘獨立完成，交換批改，批改方數(shù)出對錯個數(shù)并簽名，錯題自己翻書寫出頁碼，強化學生認真閱讀教材。

2、材料題學生先完成，然后統(tǒng)一訂正。教師主要指導學生學習如何閱讀材料，勾勒出材料中與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞和句子，學會用材料的內(nèi)容回答問題。

三。注意每一道習題，把每道習題的試卷計入平時成績和期末成績。

初中生身心特征與學習狀況分析

初二學生的身心特點

初中生正值“身心聚變”時期，其中初二學生尤為明顯，美國心理學家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。他們的情感、情緒、極易暴躁并向兩極波動，愛憑感情行事；獨立自立意識明顯增強；但認制能力明顯落后于獨立意圖和行動能力，自我控制能力相對落后。

我校初二學生的學習情況：

學生自主學習的能力較差，獨立思考能力不強，習慣聽老師講，不喜歡自己閱讀教材，喜歡老師自問自答，不喜歡思考回答問題，喜歡空手聽評書，不喜歡動手動腦做作業(yè)

藥方一：加強閱讀指導，注意通過訓練。

上課前10分鐘，讓學生認真閱讀課本。

要求：在閱讀的同時，概述重要知識點，同時完成本課歷史填圖冊的相關(guān)內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提升自主學習的能力，通過閱讀和過手訓練讓學生對本節(jié)課內(nèi)容有著基本的了解和掌握）

藥方二：問題貫穿課堂，注重課堂有效性

課前10分鐘，在同學們閱讀教材時，教師會直接把本節(jié)課所要**的問題寫在黑板上或者打在幻燈片上供同學們思考，在正式上課的時候，教師再依據(jù)先前提出的問題來展開教學。

（設(shè)計意圖：引導學生思考，加強師生互動，加強學生思維能力的培養(yǎng)。）

13課抗日救亡運動

1、 描述“九一八”事變的過程，日本為什么要制造“九一八”事變？

2面對來自日本的壓力，中國各界和政黨有何反應(yīng)？（國民黨、共產(chǎn)黨、群眾、官兵）

3、描述“西安事變”的經(jīng)過，為什么會出現(xiàn)“西安事變”？怎么解決的？

（設(shè)計意圖：問題貫穿全文，引導學生思考，提高語言表達和思維辨別能力。）

藥方三：細化流程管理，培養(yǎng)規(guī)則意識

大綱教材，填寫圖集評分規(guī)則：個人考查得分（5分）團隊合作得分（5分）

每學期檢查兩次，分別在期中考試后和期末考試前。每次滿分10分，共20分。

勾劃教材、填充圖冊

試卷計分細則：一學期共有四篇試卷，每篇5分，總分20分。

每份試卷的評分標準：學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成試卷并交上來（3分）。老師評卷，學生用紅筆批改（2分）

初三歷史學情分析

一、九年級我教了4班，課堂效果很差，感覺學生普遍不重視歷史學科的學習，都認為開卷開始很好應(yīng)對。在課堂上，做其他科目的作業(yè)或睡覺。

2、 “九五”后半期，很多學生認為應(yīng)該直接升學，或者上職業(yè)高中，這就更不重要了

歷史科目的學習，有的9下要去讀職高，直升的學生在會考前會到高中學校學習，所以這部分人上課不認真聽講，不筆記。有學生認為老師會為當試的歷史開卷考試準備材料，考試時把資料翻過來就可以解決問題。

三、 應(yīng)對措施

1強調(diào)香港中學會考和中學歷史學習的重要性。

2、多跟班主任老師交流溝通。

三。對違反紀律的學生，應(yīng)在課堂上予以制止，課后耐心溝通。

4加強對教材大綱、筆記、單元試題完成情況的檢查，通過家校溝通平臺向家長反饋。

總之，在歷史課堂效益的提高，重在過程管理，重在引導學生自主學習，教師要以培養(yǎng)學生的自主學習為出發(fā)點和目標，從滿足學生的身心發(fā)展特征和需要出發(fā)，來組織實施教學過程，培養(yǎng)學生的興趣和積極性，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，培養(yǎng)學生自學的能力。引導學生自主學習，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是一個漸進的過程。這也是每個老師都必須注意的問題。我相信：

只要我們在教學中有促進學生自主學習發(fā)展的強烈意識和思路，提供適宜的土壤和適宜的發(fā)展空間，不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。

不斷實踐有效教育的課堂形式，不斷實踐學習方式的應(yīng)用，把課能很輕松地上下去就很滿意了。

校本教研方案 篇9

為切實加強教師業(yè)務(wù)學習、積極實施新教材、實踐新課標，抓好新舊教材教學的銜接工作，提高青年教師業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、高效、守時、知趣的數(shù)學課堂。本學期我校數(shù)學組計劃開展校本教研。具體實施方案如下：

1、 承辦單位：勤徑小學數(shù)學科

二、教研活動成員

組長：胡仁俊

組員：小學數(shù)學科組全體教師

3、 教研課題：新課程下運用乘法公式解決小學數(shù)學生活中的實際問題

四、活動目標

1學習教材，以課堂為中心，開展有效的數(shù)學教學。

2明確教學目標，促進課程改革深入發(fā)展。

三。提高教研組成員的互助能力，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

五、活動說明

1具體時間：2012年3月12日至2012年4月20日

2、活動地點：勤徑學校

3.、參加對象：勤徑學校數(shù)學科組全體數(shù)學老師、勤徑學校教導主任、數(shù)學教研組長。

4、內(nèi)容：新人教版二年級數(shù)學下冊《用7、8、9的乘法口訣求商解決實際問題》

5、課例執(zhí)教：胡敏

六、教研準備

1發(fā)現(xiàn)教學問題，確立教學研究主題。

2找準理論基礎(chǔ)，學習理論知識，合理設(shè)計教學。

3、分析教材、各年級教師認真學習《新課程數(shù)學標準》，明確具體要求，能按照課標要求和教材的編排體系，有目的、有計劃、有步驟地組織教學。提出教學設(shè)想。

4、課堂觀察記錄。

5、集體評議、反思教學。在研究課題的指導下，通過集體討論優(yōu)化教學設(shè)計。

七、教研過程

1主持人宣布教研開始，明確教研任務(wù)。

2、二年級任課教師對小學數(shù)學“利用乘法口訣求商解決實際問題”能力的焦點和共性問題進行交流和**。

交流和**的主要問題有：

（1） 圍繞教學內(nèi)容的重點和難點設(shè)計問題，使其具有新穎性和**性。

（2） 研究問題的呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）研究了教師提問的方法，技巧和策略，以提高教師提問的藝術(shù)性和有效性。

（4） 如何培養(yǎng)學生的提問能力和反應(yīng)能力，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

三。各抒己見，提出方法和依據(jù)。

4、觀點交鋒，思維碰撞。

5、實踐反思、互促提高。

（1）、由數(shù)學科組長胡仁俊主持校本教研組的組織工作，定期組織科組教師聽課、評課、**教學實錄，談體會等針對性教研活動。

（2）、學校負責教學工作的行政李水生、負責教學指導工作，協(xié)調(diào)學科的教學工作并負責聯(lián)系上級輔導員和有關(guān)的人員的指導工作，確保我校教師的數(shù)學教學工作水平上新的臺階。

安排二年級數(shù)學老師胡敏老師講授“用乘法口訣求商解決實際問題”公開課。

（3）、教師在研究課程要新舊教材相結(jié)合時，要合理實施新課標的教學精神，取長補短，精心安排練習和巧妙過渡各個環(huán)節(jié).

（4）、聽課

（5）、評課安排

a、胡仁俊組織評課；

b、上課教師說課及課后反思；

c。 教師應(yīng)根據(jù)自己的理解討論課程；

d、謝先元校長總結(jié)評課。總結(jié)課堂教學的成功之處，找出不足之處，并提出努力的方向。

e、 李水輝先生就教學科研活動作了總結(jié)發(fā)言。

校本教研方案 篇10

一．基本情況分析：

結(jié)合我區(qū)發(fā)展教育中心“以課例為載體，促進教師小學數(shù)學教學知識的掌握與應(yīng)用”的研究，我校數(shù)學科被選定為研究基地．基于以上考慮，以課例為載體開展研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑．

通過此次的討論，我們數(shù)學科組教師對如何進行教材研讀提出了以下的初步設(shè)想：以年級為單位，對《分數(shù)的初步認識》教材進行研讀．圍繞以下幾個內(nèi)容：教材地位以及作用、課本的呈現(xiàn)形式、學生的學情分析、教學目標以及重難點、對教材的理解、分析和思考、如何設(shè)計練習，入手開展研讀．

二． 活動主題：

三、活動目標：

1.經(jīng)歷閱讀、思考、解答與同伴交流關(guān)于分數(shù)含義的相關(guān)問題的過程;2.掌握分數(shù)定義的多種不同的表達方式;能夠區(qū)分不同定義的特點;3.

能根據(jù)小學生的學習情況，理解“單元一”和“平均分”的重要概念。能夠從算術(shù)理論的高度理解分數(shù)的定義4、使課堂中真正意義上發(fā)揮學生的主體作用，改變學生被動聽課的情況，開辟一條提高課堂教學效果的途徑。

5、通過這次活動，本組每位老師參與聽課和磨課，創(chuàng)設(shè)善于研究、樂于實踐，敢于探索的教研氛圍，培養(yǎng)團隊合作精神。

4、 時間：2016年9月~2016年11月。

五、活動參與人員：三年級數(shù)學教師及課題組成員。

六、活動具體流程與評析。

第一階段：發(fā)現(xiàn)教學問題，確立教學研究主題。

·時間：20016年9月

·地點：三年級辦公室室。

·對象：全體參與主題教研的老師。

·研討問題：

【第一步】發(fā)現(xiàn)教學問題，確立教研主題

研究從問題開始。如何發(fā)現(xiàn)校本教研存在的問題，如何確定校本教研的主題？我們認為，它是來自對新課標的理解，來自教學中的困惑，以及教育科研的需要．我們這次活動的主題就是這樣產(chǎn)生的．

1． 新課標要求

《國家數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的空間．學習不再是一種被動吸收知識、通過反復練習強化儲存知識的過程，而是學生用已有的知識處理新的任務(wù)，并建構(gòu)自己的意義的過程．怎樣使學生把數(shù)學學習成為再次經(jīng)歷數(shù)學活動的過程？如何使這一過程更具動態(tài)性和有效性？

這已經(jīng)成為我們再次思考的問題。2

每個學期初我們科組都會進行上學期末的考試質(zhì)量分析，我們迫切需要解決的問題是怎樣縮小班際之間的成績差距？除了考慮學生客觀存在的能力差距，還有就是我們教師的本身教的主觀條件，怎樣使我們的教學水平能夠不斷地提升呢？回到課堂，回到課本知識，我們真的明白了多少

3． 課題研究需要

結(jié)合我區(qū)發(fā)展教育中心“以課例為載體，促進教師小學數(shù)學教學知識的掌握與應(yīng)用”的研究，我校數(shù)學科被選定為研究基地．基于以上考慮，以課例為載體開展研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑．

通過此次的討論，我們數(shù)學科組教師對如何進行教材研讀提出了以下的初步設(shè)想：以年級為單位，對《分數(shù)的初步認識》出現(xiàn)的兩冊教材進行研讀．圍繞以下幾個內(nèi)容：教材地位以及作用、課本的呈現(xiàn)形式、學生的學情分析、教學目標以及重難點、對教材的理解、分析和思考、如何設(shè)計練習，入手開展研讀．

[步驟2]尋求理論依據(jù)并交流思想

1尋找理論基礎(chǔ)，學習理論知識

教材是部分教學專家在一定的環(huán)境下，在一定時間內(nèi)對教學思想和課程標準的詮釋，是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源，它為學生的學習活動提供了基本線索．為了讓教師們了解本次校本主題研究的同時，讓教師們有意識地邊學邊實踐，使實際經(jīng)驗和教學理念相互摩擦、相互碰撞出創(chuàng)新的思想火花．我們組織數(shù)學教師帶著問題，圍繞主題，查找了如下的資料進行學習，并結(jié)合我們學科的特點進行討論．結(jié)果整理如下：

理論依據(jù)：

(1）《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》的基本理念：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生”，“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”，“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上……學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”．

（2）奧蘇伯爾（美國教育心理學家）的“有意義學習理論”：“不僅要以學科知識作為組織教材的理論基礎(chǔ)，而且要以心理學作為組織教材的理論基礎(chǔ)”，“影響學習的最重要因素是學生已經(jīng)知道了什么，應(yīng)根據(jù)學生的原有知識狀況進行教學”．

（3）弗賴登塔爾（荷蘭數(shù)學教育家）的“數(shù)學化”、“再創(chuàng)造”等數(shù)學教育思想：“數(shù)學教學必須做到‘源于現(xiàn)實’、‘寓于現(xiàn)實’、‘用于現(xiàn)實’……數(shù)學教師的任務(wù)之一是去了解學生的數(shù)學現(xiàn)實，并由此出發(fā)組織數(shù)學教學”，“所謂數(shù)學化的過程，就是將學生的數(shù)學現(xiàn)實進一步提高、組織、抽象的過程”，“數(shù)學是通過自己的‘思想實驗’創(chuàng)造數(shù)學知識的．學數(shù)學和學游泳一樣，不實踐是不會獲得真知的”，等等．

理論學習材料：《數(shù)學課程標準》《數(shù)學課程標準解讀》《小學數(shù)學學科學業(yè)評價標準》．

２． 分析教材、提出教學思考

在獲得理論知識支持之后，我們教研組對三年級上冊的《分數(shù)的初步認識》知識點進行討論．

現(xiàn)象1：《分數(shù)的初步認識》圍繞“整個單元的知識結(jié)構(gòu)——學情分析——教學目標——教學重點、難點——練習設(shè)計意圖”展開闡述．

評析：在研讀三年級的教材中發(fā)現(xiàn)說課的味道比較重，對教材的理解不夠深入，有點泛泛而談的感覺．在闡述練習設(shè)計的環(huán)節(jié)中，完全脫離教材，重組練習．

自始自終，教師們都不知道如何“研”起？大家都答不到邊上，如何是好呢？帶著疑問，我們推出了新一輪教材

【第三步】回到課堂教學，重新發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，通過再學習加以解決

簡要說明：根據(jù)學生的知識起點，再次進行教學設(shè)計．本節(jié)課中學生的學習興趣很高，課中練習加強了對單位“1”的理解，并結(jié)合原有的教材內(nèi)容進行重組教學，課堂效率有了明顯的提升．

【步驟四】集體研讀、反思教學

教材研讀不能面面俱到，要找準一個切入口，才能以點帶面，開闊視野，真正促進教師研讀教材的能力．

如何深入研究教材，從哪些方面入手？需要研究的問題很多很多，只要我們多研究、多思考，就一定會在實踐中走出一條扎實有效而又不失靈活的、尊重學生個性發(fā)展的教學的成功之路．

七、階段活動經(jīng)驗小結(jié)：

（一）、差生存在問題分析：

1、 上課精神不集中。

2實踐中，作業(yè)寫作不規(guī)范，即使是簡單的操作業(yè)有問題。

三。平時不認真考察題目，不了解題目的要求。

4、 繳交作業(yè)不按時。

5基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，答題速度慢。

6、家長不配合。

（二）、轉(zhuǎn)化差生的具體措施：

1在教師方面，要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

要想轉(zhuǎn)化差生，關(guān)鍵要明白所謂差生是指在學習上潛能未完全被挖掘，智力未完全被開發(fā)，思想道德上存在某些弱點或有一些不良行為的學生。這部分學生只是在分數(shù)和品行方面暫時不如其他學生，他們在這些方面存在暫時的困難。只要我們能得到更多的指導和幫助，我們就能取得更好甚至更好的結(jié)果，或者取得更大的進步。

他們?nèi)匀痪哂锌伤苄?，他們同樣渴望成功，他們期待改變。并不是一無是處，更不是無可救藥。所以教師首先應(yīng)從觀念上變這些學生為“待塑生”、“后續(xù)連”、“后進生”，思想上要重視他們，關(guān)愛他們，而不能歧視他們，排擠他們。

轉(zhuǎn)化后進生并不是一朝一夕之事，教師要有任重道遠的思想準備，在做后進生轉(zhuǎn)化工作時要有足夠的耐心，鍥而不舍和以苦為樂的精神，真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時冷時熱，或疏忽大意，或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二，教師要從“師者，傳道授業(yè)解惑”的單一角色“教者”變?yōu)椤皩д摺?，即成為學生學習和生活上的幫手，助手甚至副手；還要從“師道，尊嚴”（師者，即權(quán)威）的傳統(tǒng)角色變?yōu)閷W生的兄長，朋友，知己，在生活中給予學生體貼溫暖，讓他們愿在教師的帶領(lǐng)和指導下學習，相信老師能真正成為他們的“良師益友”。

第三，樹立良好形象，要有寬廣的胸懷和愛心。讓學生相信老師能給他溫暖，能傳授他的知識，能做他的榜樣，愿意與老師交流。如果教師為維護尊嚴、權(quán)威而放不下架子，始終高高在上的話，那么只能使學生產(chǎn)生畏懼心理，進而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學形式的障礙。

不利于形成良好的教育教學氛圍。要排除這種障礙，可以用主動與學生交談，了解情況，課余與其一起做游戲，搞活動等方式方法。

2學生：感受關(guān)心，建立自信

后進生要在教師的引導下明確學習目的和意義，能主動變社會教育要求（學校、家庭、社會）為自己的學習要求，即從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，也就是說要變被動學習為主動學習。此外，在教師的指導下，后進生應(yīng)認識到自己與其他學生在某些方面的差距。在課堂上營造良好的學習氛圍。

（三）、主要措施

1、分層次設(shè)計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

2有選擇地任用學習不好但能力強的值班干部。班干部的榜樣，意志默默證明：人人都能學，關(guān)鍵是你是否有意力！

他將把所有的貧困生聚集在一起，發(fā)揮巨大作用，激發(fā)學習興趣。這是邁向成功的第一步！

三。多組織一些活動，讓貧困生的其他優(yōu)勢充分暴露出來，樹立自信！找準目標，讓這個學生的轉(zhuǎn)型起到示范作用！讓差生在班級也有發(fā)揮之地。

擴大他的優(yōu)勢，激發(fā)信心，并轉(zhuǎn)而學習。期望效應(yīng)總會起作用的！我相信他會趕上他的學術(shù)成就的！

老師的愛心和耐心會是催化劑！

4、不刻意過分關(guān)注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標簽”的陰影。差生心理敏感性特強，特別是對老師、同學的態(tài)度。教師的態(tài)度會潛移默化地影響其他學生的態(tài)度。

所以老師的一言一行、眼神、行為都要考慮到貧困生的心理承受能力！不能過度的關(guān)注，有時過度的關(guān)愛，讓學生有心理壓力。用平常心對待他們，比什么都重要！

要變“有痕”為“無痕”！

5聯(lián)系家長，爭取家長的配合，共同促進他們的進步！

校本教研方案 篇11

墊江縣沙坪小學

論農(nóng)村小學語文作業(yè)的編排與反饋

校本教研活動研究

(設(shè)計思路)

主持人：呂明睿

記錄員：楊武華

多**展示：劉建兵

行政指導：周天中

活動過程：

一、主持人引言：

尊敬的專家、領(lǐng)導、評委、老師，大家好。這里正在進行的是墊江縣沙坪小學校本教研活動，歡迎大家和我們一起走進今天的話題——農(nóng)村小學中段年級語文作業(yè)的布置與反饋的研究。

小學語文作業(yè)的編排與反饋是每一位教師每天都要面對的一項共同工作。上學期，我校在作業(yè)的布置與反饋專項教學工作檢查中，卻發(fā)現(xiàn)了老師們在布置與反饋上均存在這樣或那樣的問題。隨著新課程改革的推進，教師參與教學活動的所有行為要貼近新課標，除了大面積提高學生的語文素養(yǎng)外，還要充分張揚學生的個性。

因此，今天校本教研的主題是研究農(nóng)村小學初中語文作業(yè)的編排與反饋。

下面，請大家看幾個例子。

1、課件出示：

例1：柳老師給第一單元布置了七卷作業(yè)

（1） 抄寫1——3課生字各兩排。

（2） 把下面80個成語按自己喜歡的方式分成幾類，抄寫下來，用自己選擇的5個成語說出一個句子。

（3） 收集5——8條歇后語。

事例2：三年級九班黃老師教學1——6課以來，課堂作業(yè)抄寫了6次生字，無一次家庭作業(yè)。

事例3：五冊第三課《小蘿卜頭》第二課時后汪教師布置學生家庭作業(yè)。

（1）寫一寫自己未掌握的生字并組詞（以朝讀課聽寫為準），寫到自己掌握為止。

（2）讀拼音，我會寫詞語。

走（廊） （吸）引大（概） （欄）桿

（3）詞語接龍

看守若有所思

（4） 尋找資料了解小蘿卜的命運，與老師、同學交流。

（5） 要求：輔導組的學生做（1）、（2）兩題，提高班的學生的做（2）、（3）兩題，特長組的學生的做（3）、（4）兩題。注：汪老師把全班分成三組。

2主持人：老師們，看完三位老師布置的作業(yè)，一定有自己的見解。請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

3、教師評價：

（1）較淺層次

梅春霞：柳老師的想法比較好,尊重了學生的獨特感受.我們都知道家庭作業(yè)是鞏固知識,形成能力的重要手段,是培養(yǎng)學生良好的習慣.

促進學生個性發(fā)展的重要途徑.柳老師布置的第二道題,與傳統(tǒng)家庭作業(yè)相比,選擇性強,讓學生按自己喜歡的方式來分類.選自己喜歡的詞語來說話.

滿足了不同類型,不同層次的餓學生的心理需求,使全體學生各盡其思,各展其能,有效地尊重了學生的獨特感受.從而激發(fā)了學生的興趣,提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量.這正是新課標對語文家庭作業(yè)的要求.

陳星：柳老師注重文字的積累和運用

語文教學要注重語言的積累感悟,運用.柳老師布置學生把80個詞語按自己喜歡的方式分成若干類.并抄寫下來,以及收集5---8條歇后語,有助于學生積累語言材料.

選擇5個成語來說一個句子，注意單詞的具體用法

李鳳：⑴從展示的課件中看到事例1，我覺得柳老師布置的作業(yè)太多。僅一天的家庭作業(yè)就是既要抄寫生字雙要抄寫成語，抄寫的生字并不是一兩個，而是1至3課生字各兩排。

抄寫的成語呢？共有80個，而且先還得按自己喜歡的方式分成若干類，這需要花費大量的時間，抄完兵還要自選5個成語各說一句話。這有相當大的難度。

最后，我收集了5篇寓言，需要學生平時的積累。我認為許多學生不能完成這么多作業(yè)。

秦正菊：剛才聽了梅小姐的講話，我認為她的觀點值得討論。柳老師設(shè)計的作業(yè)雖然在一定程度上尊重了學生的獨特感受，但我認為柳老師設(shè)計的作業(yè)還是太難了，對于四年級的學生來說思維水平不高，語言積累的量也不足，對于80個成語在孤立的語言環(huán)境中學生難于理解其含義，如果學生對成語含義模棱兩可，那么就不能正確地分類和造出符合含義的句子了，這種做法加深了學生學習難度，長此以往，會讓學生對語文作業(yè)望而生畏，造成學生心理壓抑。

畢承祿：黃老師三周沒家庭作業(yè)也不好,布置家庭作業(yè)的作用是進一步鞏固課堂上的知識和技能,讓學生進一步消化和吸收.一個班幾十個學生難免存在這或那的問題,課堂上肯定有些同學沒有掌握,只有采取做家庭作業(yè)的方式來彌補.

周大梅：看了黃老師布置的課堂作業(yè)，好像是在執(zhí)行新課程標準，但他的做法太偏激了，《新課程標準》要求減輕學生過重的課業(yè)負擔，但不是要減輕學生必要的課業(yè)負擔。黃老師布置的課堂作業(yè)自開學來僅僅只抄寫了6次生字，沒有其它的作業(yè)，作業(yè)量太少。

作業(yè)形式單一，只是機械地寫生詞，學生對完成作業(yè)沒有興趣。作業(yè)形式缺乏創(chuàng)新，作業(yè)達不到鞏固知識、形成技能的目的。

盧為民：剛才看了三個作業(yè)設(shè)計案例。我認為王先生的作業(yè)很好。她的作業(yè)有層次，有梯度。

《新課程標準》理念指出：語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)層次性。學生學習能力的強弱和發(fā)展不平衡的客觀事實決定了作業(yè)的層次性。

如果像以往的一刀切，勢必會造成基礎(chǔ)好的學生“吃不飽”而基礎(chǔ)差的學生“吃不了”。汪老師在作業(yè)完成的對象上有一定的水平，作業(yè)的難度也有一定的梯度：不同層次的學生完成自己的作業(yè)有相應(yīng)的難度。

學習能力相對落后的學生完成了最基本、最基本的單詞識別；學習能力較好的學生在這基礎(chǔ)上還要完成有一難度的詞語接龍；學習能力最強的學生基本的字詞對他們來說已不是什么問題，他們除了完成課內(nèi)有一定難度的詞語接龍，還把作業(yè)的范圍擴大了到課外，從書本知識拓展到了與人交流溝通。這樣的設(shè)計符合因材施教的教育基本原則，既不增加學生負擔，又讓不同層次的學生都得到了相應(yīng)提高，所以十分值得大家學習提倡。

魯花：從三個作業(yè)來看，汪老師的設(shè)計很合理。她總是把教學目標滲透到作業(yè)設(shè)計中。《小蘿卜頭》這課的教學目標上要求學生識記本課的9個生字，能認識和理解：

大概、蟬翼、紗巾、若有所思等詞。汪老師通過練習1、2、3達到了這個目標。

我們知道新課標指出：中段學生課外閱讀總量不少于40萬字，通過第4小題的練習，讓學生課外搜集資料，然后與老師和同學一起交流。在這個過程中，既培養(yǎng)了學生動手操作能力，豐富了學生的閱讀面，又培養(yǎng)了學生的情感，擴大了學生的視野，突出了學生語文素養(yǎng)的積累。

（2）較深層次：

盧為民：剛才李鳳老師提到了柳老師的作業(yè)布置太多了，我亦有同感。素質(zhì)教育明確提出：

切實減輕學生課業(yè)負擔，減少重復勞動和無效勞動。柳老師布置的作業(yè)量嚴重違反了這個想法。我們拋開最一后道積累五到八則歇后語不說，一到三課的二十五個生字每字兩排，學生要抄五十排，寫兩三篇作業(yè)本紙，花去學生近一個小時的時間；八十個成語的分類和選五個成語各寫一句話計算起來也在四百字左右，相當一個五六年級學生作文，這又要耗去學生五六十分鐘時間。

僅這兩項作業(yè)就要兩個小時時間，而《關(guān)于切實減輕學生過重課業(yè)負擔十項要求》明確指出小學三四年級的語數(shù)書面作業(yè)時間總量在四十五分鐘內(nèi)，單柳老師的語文一項作業(yè)量就遠遠超過了這一限制。從小學生的身心發(fā)展來看，柳老師布置的作業(yè)量也遠遠超出了孩子們的承受范圍。小學三四年級學生的手指肌肉比一二年級有所增強，但和**相比還有較大差距，并且他們也處在一個快速發(fā)育階段；他們心智也不成熟，貪玩好耍是他們天性，注意力的持久性也相對較差，這樣長時間的寫作業(yè)一方面對他們的身體是一種摧殘，另方面對他們心理也是一種折磨。

試想，這樣兩座大山壓在他們年輕的身體上，難道他們不抱怨嗎？這樣的作業(yè)他們會用心去做嗎？更為可怕的是，讓孩子們覺得語文學習不再是一種樂趣，而是一種難以忍受的痛苦，從而喪失興趣，產(chǎn)生恐懼心理和抵觸情緒，厭倦學語文。

魯花：剛才秦老師和秦老師提到柳老師的作業(yè)太多太難了。我也有同感。

我認為柳老師布置的作業(yè)超出了新課標的要求。新課標中段指出，學生要有強烈的漢字學習興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

第一個問題的布置只是讓學生機械地照搬，這讓學生感到無聊。特別是第二個子題的布置，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都大大超出了學生的承受能力和新課標的要求。具體表現(xiàn)為：

1） 就數(shù)量而言，完成的單詞太多了。一個單元只有二三十個生詞，而柳老師要求學生掌握80個成語。

2）另外難度也很大。原來，習語的掌握是學生的一個難點。此外，要求學生將80個習語分類，選出5個習語來說一個句子。這就要求學生熟練掌握這80個成語，并使每個成語的含義清晰明了。

而新課標要求詞語的理解要聯(lián)系上下文，體會詞語在課文中的表情達意的作用。而柳老師脫離了具體的語言環(huán)境，孤立片面地理解。它違反了新課程標準的要求，也大大超出了學生的承受能力。

它加重了學生的課業(yè)負擔，使學生對語文學習失去了興趣，更不用說主動學習了。

畢承祿：黃老師的做法不能保證每位學生達到新課標的底線,三周應(yīng)上到6的一課,黃老師課堂作業(yè)只抄寫6次生字,無一次家庭作業(yè),根據(jù)新課標的要求,除了認識和書寫常用的漢字外,還要求學生抄寫課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段.積累詞語,還有一次習作,好像這一類似的作業(yè)都沒有涉及到.

陳星：汪老師很好地執(zhí)行了新課程標準.第一小題讓學生寫一寫自己未掌握的生字,避免了學生機械,枯燥重復的完成作業(yè).

既尊重了學生,也能提高學生對漢字學習的興趣.,有利于學生養(yǎng)成主動識字的習慣,新課標要求學生積累課文中的優(yōu)美詞語.第二.

三小題很好地體現(xiàn)了這一標準,注重了詞語的積累.新課標還規(guī)定第二學段的學生課外閱讀總量不少于40萬字.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,第四題讓學生查找資料并與老師同學交流,不僅為學生創(chuàng)建了一次課外閱讀的機會,更為學生交流打建了一個很好的平臺.

我認為***說作業(yè)布置值得商討

秦正菊：剛才各位老師對前面三個作業(yè)設(shè)計案例都進行了分析并提出了自己的看法，如***認為作業(yè)太多不好，加重了學生負擔，不符合學生身心發(fā)展；但是梅老師認為作業(yè)太少不利于鞏固知識。作業(yè)量有多大？還是量少好呢？

主持人：歸納問題，小學中段語文究竟該布置多少量的課堂、家庭作業(yè)？

（3）辯駁：小學中段語文究竟該布置多少量的課堂、家庭作業(yè)？

畢承祿：作為山區(qū)的孩子來說,底子差,見的事物比較少,理解知識的能力相對要比場鎮(zhèn)的要慢一些,只有多布置點作業(yè)成績,才能打下扎實的基礎(chǔ),應(yīng)加大作業(yè)量才能保證,我認為要一小時左右完成才合適.

李鳳：剛才畢老師說應(yīng)布置多點作業(yè)，打下扎實的基礎(chǔ)，但我認為課堂作業(yè)少布置，家庭作業(yè)應(yīng)不布置書面的作業(yè)。課堂作業(yè)：

顧名思義是課堂中完成，并得以反饋的作業(yè)，因此需少布置。如果布置的作業(yè)多了，學生在當堂課不能完成而且當場不能反饋，這就變成了課外作業(yè)，剝奪了學生活動的同時，也增加了老師的負擔。這將直接影響教學效率的提高。

在我看來，學生學習知識比知識本身更有意義?，F(xiàn)在的學生和幾年以前的不一樣，他們成熟得早，對知識的渴求量就多，書本的知識根本就無法滿足一些學生對知識的求知，因此課外大量的閱讀對他們而言更為重要。

這樣一來，家庭作業(yè)就可以不布置書面的作業(yè)。

校本教研方案 篇12

一、 指導思想

認真貫徹市教育局教學工作會議精神，緊緊圍繞新課標、新教材、新課堂教學，以常態(tài)課堂教學案例分析、集體備課、集體研討交流活動為突破口，著力提升教師和學生的綜合素質(zhì)，提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量。

二、 總體目標

通過開展校本教研活動，使全體教師領(lǐng)悟新的教育理念，更新教育教學觀念，樹立新教育理念下的教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。其目的一是針對課改中出現(xiàn)的新情況、新問題，發(fā)揮集體的力量，進行教學診斷，找出解決問題的對策，提高教學質(zhì)量和效益；二是通過校本教研活動的開展實現(xiàn)教師角色多元化轉(zhuǎn)變，使教師成為知識的傳授者，學校發(fā)展的促進者，教育教學問題的研究者，提升教師駕馭教材和課堂的能力；第三，通過校本教研活動，教師可以全程參與行動的跟蹤和反思，使學校的教研活動扎實、求實、高效。

三、 總體思路

突出“一個中心”，實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”，促進“三個提高”，達到“五個結(jié)合”。

一個中心：提高教學效率和教學質(zhì)量。

兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念和教學行為的轉(zhuǎn)變。

三個提高：教師課堂教學能力、教學科研水平和科研能力的提高。

五個結(jié)合：學習與交流相結(jié)合，教育理論與教學實踐相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，點上突破與面上推進結(jié)合。

四、 活動內(nèi)容

校本教研的核心是自我反思、同伴互助和專業(yè)指導。自我反思不是一般意義上的反思，而是對教育教學過程中實際問題的反思和解決。自我反思是教師的自我對話，對自己的教育教學行為進行審視思考，分析的過程，是一個**的過程，發(fā)展的過程和解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題的過程。

同伴互助也就是教師互助合作，是校本教研的標志和靈魂，它強調(diào)的是教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。要為教師提供信息交流、經(jīng)驗分享和專題討論的平臺，使同儕互助活動卓有成效。

專業(yè)指導是理論對實踐的指導，是理論與實踐的對話，是理論與實踐關(guān)系的重構(gòu)。要重視并充分發(fā)揮專業(yè)指導作用，組織廣大教師學習專家學者在教育報刊上發(fā)表的理論研究成果；組織**名師示范班、名家講座邊學習邊實踐。

1、 校本組織化學習活動。

加強學習制度的落實，落實要求，每次學習都要扎實、有針對性、有針對性。堅持有組織的集體學習和自主學習相結(jié)合。學校要有較為詳細的學習記錄，學習內(nèi)容必須是先進的教育教學理念，必須與教學實踐緊密結(jié)合，學習的重點要放在引導教師理性的思考教學問題，促進教育理念的轉(zhuǎn)變和教學行為的改善上，使教師養(yǎng)成勤于學習，善于思考的好習慣。

2開展校本教研主題研討活動。

課題討論是校本教研的基本內(nèi)容。學校把教學案例分析、集體備課、主題討論和交流活動作為校本教研的重要內(nèi)容。要認真反思教學中存在的問題，提煉討論的主題，提出解決教學實踐中問題的策略和方法。

同時，教研組要加強合作與溝通。

3、 廣泛開展好“一帶一”結(jié)對幫扶活動。

教師要結(jié)對，確立幫扶對象，相互學習，相互學習，共同提高。有“一帶一”任務(wù)的教師，師徒雙方都要履行各自職責，保質(zhì)保量完成任務(wù)。

五、 活動形式

校本教研的形式要靈活多樣，自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)是核心，主要以理論學習，案例分析，教學反思，結(jié)對幫扶，教學指導，說課，評課，集體研討，集體備課，問題會診等為基本形式，要克服教研活動單一的現(xiàn)象。

南邵小學校本教研領(lǐng)導小組名單

組長：宋錫剛

語文組組長：崔春紅

成員： 郭雙珍郭金泉張振國

李云香張桂蘭張延吉

數(shù)學組組長：王玉紅

成員： 宋偉萍劉素紅李俊蓮

韓海霞趙德義宋秀花

綜合組；李華

成員：李洪霞宋錫剛牟鳳芹

趙德芬南邵小學

2011.2.20

校本教研方案 篇13

一、指導思想

為貫徹落實《蒼南縣教育局關(guān)于建立健全教科研活動常態(tài)化制度若干意見》精神，提煉校本教科研的范式，活躍教學教研氣氛，堅持以生為本，同時引導教師更多地關(guān)注自身學科素質(zhì)的提升，為我校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高打下堅實基礎(chǔ)，決定舉辦龍港實驗中學首屆教學節(jié)系列活動。

二、活動主題

提升學科素養(yǎng)打造有效教學

三、參加對象

全體教師

四、組織機構(gòu)

成立教學節(jié)活動領(lǐng)導小組。

組長：繆仁契

副組長：陳哲薛思程周傳華

組員：汪曾涵、陳祖友、吳劍平、董學雪、郭欽雙、陳民裕、賴連選、陳如生、李秀珍

葉曉莉謝恩典林陳芬方張培俐林增珠

五、活動內(nèi)容

（1） 啟動準備階段（第3-5周）

1第三周星期一（2月29日）全體教師例會宣傳動員。

2召開教研組長、備課組長會議，安排相關(guān)工作。

三。教研組（備課組）負責人召開成員會議，落實任務(wù)。

4公開課推薦名單、學生學科競賽的實施、優(yōu)秀課程的評選、教學案例或敘述的撰寫等

（2） 實施階段（第7-18周）

1、系列活動一：學區(qū)聯(lián)盟“同課異構(gòu)”教學展示活動

（1）時間：第7周

（2） 參加人員：我校全體教師、十二中、十四中教師

（3）安排表見附表

要求：①我校以教研組為單位，每人推薦一個，第十個

二、十四中各安排三個教研組，每教研組各推薦一名，進行“同課異構(gòu)”教學展示活動

② 教研組長要做好人事推薦、集體備課、課堂觀察、課堂討論等活動，并做好記錄。

③ 教研組在集體討論的基礎(chǔ)上，指定一名教師撰寫課程評價稿，提交學校。

2系列二：畢業(yè)班有效復習示范班

（1）時間：第12周

（2） 參加人員：本校全體教師及十二、十四中學部分教師

（3）安排表見附表

三。系列三：學生學科競賽系列

（1） 時間：主要集中在第13周，部分可根據(jù)縣比賽情況進行調(diào)整，具體安排由教研組和備課組確定

（2）參加人員：初

一、二、三部分學生

4系列四：精品課程賞析與討論

（1）時間：第16周

（2）參加人員：本校全體教師

（3） 教研組長要選好課，定時間、定地點，組織教師觀摩、討論。

5系列活動5：優(yōu)秀練習本、優(yōu)秀糾錯書評比

（1）時間：第17周

（2）參加人員：本校全體學生

（3） 學科教師要做好宣傳、選拔和推薦工作，每班將推薦最好的6至8人參加學校聯(lián)合評比。

6、“教育敘事或教學案例”征集評比活動

（1）時間：第19周

（2） 參加人員：教師（中層以上管理人員可自愿參加）

（3）字數(shù)要求： 以上。

（4）評選出

一、二、三等獎若干名，給予相應(yīng)的獎勵。

（5） 獲獎作品將展出或裝訂成冊。

（3） 總結(jié)反饋階段（第20周）

1學科組相關(guān)教師交相應(yīng)材料。

2.并收集和存儲各種教師的專業(yè)檔案。

3、教學節(jié)活動總結(jié)反思。

4、列入教研組、備課組的學期考核，只有按要求參加本次教學節(jié)活動的才能評為優(yōu)秀學科組。

龍港實驗中學

2016年3月

校本教研方案 篇14

校本教研是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，它不僅能使學校成為學生成長的場所，同時也能使學校成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為了更好地開展校本教研，迎接新課標實施，現(xiàn)結(jié)合學校的實際情況，特制定我校校本教研實施方案。

一、指導思想

校本教研要以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種實際問題為對象，以教師作為教研的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究。研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設(shè)成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

二、校本教研總體要求和目標

校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的重點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進新課程實驗。

校本教研的目標：通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)管理及教育教學中存在的問題；通過研究分析，提出解決問題的辦法；通過教研實踐，提高教師的研究意識和研究水平；為學校發(fā)展提供理論依據(jù)，為具體政策方案提供指導意見。

三、校本教研的組織機構(gòu)

為切實加強對校本教研工作的領(lǐng)導，學校成立校本教研工作領(lǐng)導小組，由教務(wù)處、教科處負責組織，由教研組負責具體實施，建立層層管理、逐級落實、全員參與的校本教研管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。

校本教研領(lǐng)導小組名單：

組長：高峰副組長：王宏星成員：各教研組長

四、校本教研主要形式

建立以自我反思、交流合作、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、協(xié)作解決、教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以問題計劃行動反思操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習和個人教研學習的計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、交流合作。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同聲音，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見。以教師或?qū)W生存在的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。

3、專業(yè)引領(lǐng)。提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，聘請校外教育教學研究的專業(yè)人員或?qū)＜襾韺W校進行專業(yè)指導。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我校優(yōu)勢專家群體。五、校本教研的制度要求

學校校本教研在具體操作上實行三級責任制：

一級校長、處室主任校本教研工作要求：

1、在校長領(lǐng)導下，全面制定學校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研，督促和評價校本教研。

2、帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，指導各部門開展校本教研，校長及中層相關(guān)部門干部應(yīng)堅持深入課堂聽課，每學期不少于15節(jié)，成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3、支持優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓。同時制定學校的培訓方案，努力做好校本培訓工作，及教師的自我學習培訓。

4、根據(jù)新課程改革，與教學中遇到的實際問題形成學校的教科研課題，并逐級落實。

5、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

6、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管理，組織校、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結(jié)本部教研工作情況，獎罰分明。

7.要充分挖掘校內(nèi)教育資源整合，發(fā)揮教務(wù)處、教科處、教研組等機構(gòu)的教研力量，形成教學、科研、管理培訓為一體的校本教研機制。

二級教研組（長）校本教研工作要求

教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在學校校本教研領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下負責組織本學科有關(guān)教學研究的相關(guān)工作。

1、組織好每周一次的教學研究活動。教研活動要做到三定四有：定時間、定場所、定內(nèi)容；有記錄、有存檔、有反饋、有檢查。

2、組織教師學習有關(guān)新課程改革、新課標等理論,明確本學科的目的、任務(wù)，討論并確定各年級教學要求，制定學期教研組計劃。組織領(lǐng)導全組教師制定學期工作計劃、教學科研計劃和綜合實踐活動課計劃，并嚴格執(zhí)行。

3、組織教師進行教學常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導，學業(yè)考核及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化、制度化。

4、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫論文。

5、校本教研課題應(yīng)主要來自學校所面臨的突出實際問題，一般來說是與學校的改革發(fā)展密切相關(guān)的。因此要依據(jù)學科特點和學生實際，結(jié)合教學中遇到的問題，確定每個學科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果，推廣教學新經(jīng)驗。

6、每學期組內(nèi)開展5～6次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量?；顒右杏涗浐涂偨Y(jié)材料。

7、做好以老帶新、以新促老工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅持師徒之間每周互相聽課。

8、繼續(xù)做好信息技術(shù)與學科教學的整合工作，各學科信息員要主動且經(jīng)常性的做好教學資源庫的整理、充入工作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

9、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時定好教研組工作計劃，并認真組織實施。平時勤檢查，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校校本教研領(lǐng)導小組匯報工作。

三級備課組、學科教師校本教研工作要求

備課組長在教研組長領(lǐng)導下，負責本年級備課和教學研究工作,努力提高本年級學科的教學質(zhì)量。

1、組織教師學習新課程理念、學科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃。

2、組織制定本年級學科教學進度計劃、教研專題，報教研組并組織實施。

3、組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次。

4、做好學科的復習、命題、考試、試卷講評和質(zhì)量分析工作。

5、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教科研促進教學質(zhì)量提高。

6、認真完成備課任務(wù)，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發(fā)言。

7、認真參加聽課、說課、評課活動，每周寫教學反思，保證完成學校要求的聽課節(jié)數(shù)。

8、把握好大綱、考綱和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時，既要備教材課標，又備學生實際，既備知識能力點，又備德育心理滲透點，既備有效教法，又備學法指導，既備書面練習、作業(yè)，又備實驗實踐材料。

六、校本教研的具體實施計劃

校本教研要以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。學習與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學習與考核相結(jié)合，教育理論與教學實踐相結(jié)合，點上突破與面上推進相結(jié)合。

1、依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。

教學反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的回顧而是反省。思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應(yīng)變能力，教學后反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教學研究的主人。每月每位教師要進行1次常規(guī)教學自我評價，1次教學反思案例分析。由教學檢查組進行檢查評價。

2、轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的傳、幫、帶，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新，基本形式有：

交談、討論：每組利用周教研活動，每周集體備課，圍繞教學中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教務(wù)處每周檢查做好記錄評價。

協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務(wù)，強調(diào)團隊精神，群策群力，在積極構(gòu)建反思型教研活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)實行學科分單元協(xié)作研討個人備課資源共享個性化使用的備課模式，實行備課資源的適度共享。

幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

3、立足本校校本培訓的基礎(chǔ)上，聘請專業(yè)人員進行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進的教育理念，立足校本培訓，進一步完善學習制度，加強學習管理。采取請進來，走出去的辦法使教師與外界保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會，

4、嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業(yè)水平的提高。

①、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇，形成資源共享。每學期每人須寫1篇教學案例分析。

②、開展學習新課標，實踐新理念的自學研討活動，舉行1次研討交流。

③、強化教師的業(yè)務(wù)培訓，拓寬知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學年學校進行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座，教研組活動組織教師學習專業(yè)知識及相關(guān)學科知識；備課組要進行教學反思；利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法，切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

④、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓，學會基本技能，會制作課件，用于教學，增強直觀效果，激發(fā)興趣。

5、實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。

①、每個學科組根據(jù)本學科的教學重點、教學疑點、教學難點,教學中存在的問題，制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教務(wù)處組織人員對實驗人員進行跟蹤聽課調(diào)查，隨時和實驗教師研討交流。

②、進行新課程改革實驗，重點落實自主、合作、探究的學習方式。

③、定期舉辦學校優(yōu)秀教研成果報告會并于適當時機出版論文集。

6、開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課

校本課程的開發(fā)是教研活動的一項重要內(nèi)容。根據(jù)學科的特點，結(jié)合我校資源和學生實際，每個學科組開發(fā)1～2門校本課程，并寫出實施方案，由領(lǐng)導小組負責審批，予以實施。將傳統(tǒng)的學校興趣活動和活動課，通過提升，成為正規(guī)的綜合實踐活動和學校課程。

總之，新一輪的基礎(chǔ)教學課程改革，對我們學校提出了更高的要求，我們要變壓力為動力，認真完成任務(wù)，提高校本教研質(zhì)量，使我校校本教研工作再上一個新臺階。

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