校本教研活動總結(jié)十三篇

校本教研活動總結(jié)。

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校本教研活動總結(jié)【篇1】

二工作總結(jié)

1、確立新課程理念下英語課堂教學常規(guī)，本學期以"上好一堂有效課“我抓手，深化課堂教學改革，進行英語教學方法與學法研究，本學期將重點圍繞在課堂教學中培養(yǎng)學生的英語能力進行研討，讓學生通過“學中用，用中學，學用結(jié)合，學以致用”來體會并掌握所學語言。逐步形成自主合作、有意義接受學習的新課程類型。

2積極參與和推動校本研修，認真開展學課和課堂教學問題，積極參加集體備課活動。

3、以新課程理念指導教學實踐，加大課堂教學改革的力度，及時總結(jié)課程實施過程中形成的經(jīng)驗，為師生的終身學習和發(fā)展服務(wù)。

4、鞏固和深化教改成果。在教研活動中，盡力創(chuàng)設(shè)英語學習的環(huán)境和氣氛，激發(fā)學生興趣，豐富詞匯和語匯，促進學生英語語言運用能力的提高。對于教材，既要從宏觀上理解，也要從微觀上拓寬教材。

5、進行“課后小結(jié)”，進行教學反思，加強對課堂教學動態(tài)生成資源問題的研究，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，促進教學質(zhì)量的提升和教師自身的成長。

6完成本學期的教學任務(wù)。

校本教研活動總結(jié)【篇2】

新課程的推行已逐步進入人心，而新理念新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關(guān)注的問題。

在此背景下，我們學校的領(lǐng)導班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學行為進行分析與反思，著眼于自身教育與教學水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經(jīng)驗交流)，每學期有課改小結(jié)，每學年有課改經(jīng)驗總結(jié)或教學論文，要求教師讀一本對課改有啟發(fā)指導的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經(jīng)驗交流。

而我們教研組的各項活動正是圍繞以上中心展開的。

一、自我評價反思與組內(nèi)評價交流相結(jié)合，提高教師課堂教學水平，促進新教師教學能力的發(fā)展。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗。取得更大進步。為此，我們教研組根據(jù)本校、本組實際情況，每兩周安排一位教師開設(shè)一堂公開課，期中以前安排經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學習、取經(jīng)的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。同時課后組織全組教師進行評析。由開課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù)，組內(nèi)教師積極評價，分析優(yōu)缺點并提出建設(shè)性的建議，并規(guī)定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。

教學的實施如果沒有分析與總結(jié)，經(jīng)驗無從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學水平。教研組長定期進行檢查。根據(jù)這樣的安排，組內(nèi)教師每一學年至少有一次公開課授課及評價交流的機會，在教學的同時，學會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學習與進步。

二、發(fā)揮本?！靶１九嘤栐圏c學?！钡膬?yōu)勢，展開校本教研活動，提高教師尤其是新教師的業(yè)務(wù)水平。

本學年我校被批準為“校本培訓試點學校”，結(jié)合校本培訓內(nèi)容，我們組展開了形式多樣的教研活動。

1.“請進來，走出去”。“請進來”，邀請專家開設(shè)講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級各類培訓及教研活動。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠近，我們都會選派相關(guān)教師認真參與、學習。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認真參加通識培訓與新課程標準、學科教學培訓，選派代表認真參加各項教研活動，及時、全面地向組內(nèi)教師傳達新信息、新理念，盡快適應(yīng)新變化。

2.充分利用校內(nèi)資源，開展各項教研活動。具體實施如下：

①由經(jīng)驗豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結(jié)合學科特點展開說課的各個環(huán)節(jié)，指導新教師怎樣說課；

②組織交流了“怎樣撰寫教學論文”，共同交流、學習優(yōu)秀論文的選題，構(gòu)思及撰寫；

③組織探討了“怎樣在課堂教學中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學中體現(xiàn)自然科學學科特點”等。

④共同研討了“怎樣更好地結(jié)合本校學生特點進行競賽輔導”等等一系列活動。提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。

本校有份?？骸督萄姓搲?，里面都是我們學校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報《十五風景線》第二、三版都是我們教師教學、教研成果的展示。學校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。

三、結(jié)合學校課題，有效展開校本教研活動。

XX年6月，我們學校探索申報并被批準立項了市級課題《以學生發(fā)展為本的課堂教學策略性研究》。為此，我們教研組及時開展了有針對性的教研活動，聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關(guān)純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規(guī)律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節(jié)課的案例，組織組內(nèi)教師進行學習、交流，明確了新理念下課堂教學必須“以學習者為中心”、以學生的發(fā)展為根本，教師的教學活動必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與探究能力；同時也學習、交流了案例的撰寫與點評。

四、充分體現(xiàn)新理念，成功展開新課程

華師大版科學教材XX年9月份新學期在寧波市市區(qū)各中學七年級新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務(wù)教育“科學(7-9)課程標準”為依據(jù)。全書以“立足學生發(fā)展，全面提高學生科學素養(yǎng)”作為教材的核心理念。針對新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長為副組長，備課組成員共同參與的學科實驗小組，負責新課程教學實踐。

從目前我們學校的實施新教材的情況以及大部分學生的反應(yīng)來看，對于這套新的教材表現(xiàn)出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現(xiàn)了一種知識點上的整合，將原先一些較為分散的知識點合并在一起進行教學。

當然，由于新教材本身的特點，對于我們教師也相應(yīng)的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點放在幾本有限的“教師用書”和一些練習作業(yè)上，是很難取得理想的教學效果的。

首先，教師在備課過程中應(yīng)充分利用發(fā)揮多媒體教學手段直觀、信息量大的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生對科學學習濃厚的興趣。我們學校在每個科學教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時我們的學科實驗小組教師平時都很注意收集相關(guān)的教學網(wǎng)站，這有助于我們了解國內(nèi)外最新的科學教學方面的信息，并且實現(xiàn)資源共享。

其次，我們在教學過程中還很注重和學生之間的互動性，發(fā)揮學生的集體優(yōu)勢，現(xiàn)在很多學生家里都具備了上網(wǎng)條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經(jīng)常會拿來一些自己感興趣的問題向教師請教，教師在這個時候，切不可因為這些問題和我們的書本知識沒有什么直接的聯(lián)系而忽視了這些問題，或者說對這些問題敷衍了事。因為，我們在中學階段科學最大目標是培養(yǎng)學生對于自然科學知識的興趣。因此，我們學科實驗小組的成員隨時關(guān)注新課程的推行情況，積極組織研討探索學科教學的有效途徑和方法，把學生自己收集的資料進行加工、整理，并在上課的時候注明這是由某某同學搜集。使學生從小就形成一種資源共享和團隊合作的精神，收到了良好的教學效果。

再則，我們采用“走出去，請進來”等多種方式加強與課改實驗學校的協(xié)作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實驗區(qū)的長江中學聽課、學習，我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設(shè)了三堂教學觀摩課，我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設(shè)了一堂市級觀摩課，獲得相關(guān)教師們的一致好評。

五、充分發(fā)揮備課組的“數(shù)字化小分隊”作用，更靈活地展開教研組工作。

因為學科特點，我們自然組教師經(jīng)常是三個人、五個人為一個備課組，就象軍事上的“數(shù)字化小分隊”，由于人數(shù)較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時間進行集體備課：認真鉆研分析教材、制定遠期和近期教學目標、一起探討教學手法、組織相互間聽課、評課等活動，因此，經(jīng)常是一堂校級公開課前，備課組內(nèi)教師已經(jīng)一起探討、聽評了好幾次。在XX屆學生中考復習中，我們初三年級的任課教師進行了劃塊分工備課，責任落實到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學、力學、電學、光學，每位教師負責其中一塊的知識點、資料、例題及習題精選等準備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內(nèi)容也是如此安排。因此，在XX屆中考中我校自然學科平均分超過119分，取得較好成績。無論是教學安排、教學手法、學科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。

六、團結(jié)、協(xié)作才能更好地奮進

“一個好漢三個幫”，教學活動的展開并不僅僅是教師的個體行為，一個具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強的團結(jié)、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學生。

我們教研組的教師深深明白這一點，因此，組內(nèi)教師間總能互幫互助。初一新課程的展開似乎不關(guān)初二、初三老師的事，但是當初一教師新課程教學中涉及到什么問題，開設(shè)公開課需要什么幫助時，其他年級的教師都會毫不猶豫伸出援助之手。上學期初三年級因為期末考試安排較晚，批卷、試卷評估時間較緊，整個組十幾位老師一起奮戰(zhàn)到晚上9點；初三年級的實驗操作考試輔導需要大量人手，整組教師就一起參與探討實驗教學手法，探討如何輔導才最有效等，并共同參與輔導工作。

校本教研活動總結(jié)【篇3】

根據(jù)縣教研室的安排，我校校本教研成果展示活動于11月19日開展?？傮w評價：順利成功。

本次展覽分為兩個部分：文獻展示和四個專題研究課程。由于平時資料收集和整理比較規(guī)范、教師（特別是四十歲以下的教師）通力配合、舒校長專業(yè)指導等原因，文檔資料得到教研室領(lǐng)導的肯定。

無論是校本教研活動，還是教師個人小課題研究過程材料和成果材料都體現(xiàn)了規(guī)范化、細節(jié)化、高可靠性的特點。

以下是對四門專題研究課程的簡要分析

這四堂課分別是：覃xx老師的語文綜合實踐活動課——《我愛文學》、趙xx老師圍繞個人小專題研究的思想品德課——《經(jīng)濟生活》、***老師的研究性學習課——《水循環(huán)和水資源保護》、***老師的主題班會研究課——《愛伴我成長》。本次展示沒有一堂課是老師們駕輕就熟的考試科目常規(guī)課型，不難看出，舒校長布置任務(wù)時就刻意讓我們在教研室的領(lǐng)導面前“丟人現(xiàn)眼”。

把上個世紀90年代的教學大綱和xx年的課標稍作對比就會發(fā)現(xiàn)，這些課型背后的理念正是課改的精髓所在。這樣就很容易理解布置任務(wù)的人的本意：把握“新”字，突出 “研”字。

任務(wù)布置以后，各教研組成員積極協(xié)作，獻計獻策，查資料，分析教學設(shè)計、聽試講。四位承擔上課任務(wù)的年輕人更是忙的不亦樂乎，教學語言、學生可能出現(xiàn)的答案、每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之間的銜接都反復推敲，教學設(shè)計幾易其稿。即使使在繁忙勞累的中考和運動會上，他們也在晚上加班加點修改稿件。這群人表現(xiàn)出的奉獻精神令人感動和欽佩。

覃xx老師執(zhí)教的語文綜合實踐活動課——《我愛文學》：根據(jù)九年級這個年齡段學生的興趣、愛好及個性特征，她采用了綜合比賽這種形式來提高學生學習的興趣和學習效率。課前做了充分的準備，先是教會學生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，讓他們利用課余時間到圖書室、閱覽室、微機室去廣泛閱讀，確定具體書目或篇目；接著指導學生選定1-2篇文質(zhì)兼美的文章，反復閱讀、揣摩、進行點評，完成“美文推薦”的發(fā)言稿；同時，引導學生開展文學創(chuàng)作活動，寫一篇文章，或編一個小課本劇，然后將學生分成a組和b組。

每隊按不同方向分為四六名隊員；還成立了語文主題活動小組。她的課堂分為“文學常識”、“美文推薦”、“文學創(chuàng)作”、“現(xiàn)場表演秀”四個板塊，目的是為了培養(yǎng)學生閱讀鑒賞能力和實踐活動能力，力求讓知識與學生的活動體驗交織在一起。因為任何知識只有在合作中學習，在交流中分享，在活動中探索，在經(jīng)驗中深化，才能成為真正的知識。

當然，這四輪比賽的設(shè)計對學生的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力和寫作能力都是一個很大的挑戰(zhàn)。學生在合作與交流的過程中培養(yǎng)合作精神和競爭意識，形成開放、動態(tài)的課堂教學模式。

趙xx老師執(zhí)教圍繞個人小專題研究的政治課——《經(jīng)濟生活》，他的教學設(shè)計以我們山區(qū)學生很熟悉的場景（趕集）導入，從而引起大家學習、**的興趣，告知他們這就是經(jīng)濟生活。進而以教材第三章前言部分小葉的故事得出結(jié)論：我們也有經(jīng)濟生活，經(jīng)濟生活就在我們身邊，并且它還在不斷的變化發(fā)展之中。

讓學生體驗發(fā)生了什么變化，并進一步總結(jié)經(jīng)濟生活中的變化。最后在運用部分，讓學生設(shè)計 “我的元旦之旅”，來引導學生合理安排好自己的經(jīng)濟生活。趙老師個人小專題研究的課題是“培養(yǎng)初中學生思想品德課自主學習方法”，他的課堂就是圍繞課題展開的：

在教師的科學指導下，由學生本人有目的的自覺探索，讓學生多交流，教師也參與學生的交流，使學生的認識范圍不斷擴大，從而掌握更多、更全面的知識。學生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見，大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師努力成為學生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。

***老師執(zhí)教研究性學習——《水循環(huán)和水資源保護》：讓學生通過生活和生產(chǎn)中的水循環(huán),進一步理解自然界中關(guān)于水的各種物態(tài)變化現(xiàn)象。通過水資源現(xiàn)狀，讓學生發(fā)展對社會合理發(fā)展的關(guān)注，形成科學的世界觀。

通過凈化水的方法，我們可以通過實驗培養(yǎng)克服困難、不斷追求成功的心理素質(zhì)。讓所學的知識走進生活中,在生活中學習知識,在學***的過程中,形成解決問題的能力,更重要的是,通過學習產(chǎn)生新的問題,讓學生找到最感興趣的問題,運用實驗的方法去自覺**,在學習中培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。在**實驗中，讓學生明白從生活到**，小實驗可以解決大問題，也可以在**中培養(yǎng)節(jié)約資源的意識。

聽完他的課，會讓人想起美國著名的未來學家阿爾溫?托夫勒的話:“一切教育都源于未來形象,一切教育也都創(chuàng)造未來形象。

”更可喜的是，覃永輝老師的教學能力得到教研室領(lǐng)導特別是物理教研員卓主任認可，有對其培養(yǎng)之后推向市教學比武場的意向。

楊xx老師執(zhí)教主題班會研究課——《愛伴我成長》：本次班會以“愛”為主題，著意學生愛父母、愛老師、愛朋友的道德情感的培養(yǎng)。通過多**預設(shè)場景，渲染情感；捕捉細節(jié)，拓展情節(jié)，激發(fā)情感；實踐經(jīng)驗，堅定信念，深化情感。

學生在這樣的氛圍中體驗情感，融入情境，獲得情感的升華。教學的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動。教師在“情”上下足了功夫，“情”的調(diào)節(jié)作用被發(fā)揮得淋漓盡致，學生在情意濃濃中不僅感受了愛，更學會了發(fā)現(xiàn)愛。

從教育心理學的角度看，積極的情感、態(tài)度給學習提供動力，具有提高學習效率、優(yōu)化學習生活、孕育審美愉悅體驗的作用。此外，情感和態(tài)度也是良好道德建設(shè)不可或缺的內(nèi)容?；谶@一理念，針對學生的現(xiàn)狀：

學生家長有的做小生意，有的在工廠打工，有的干手藝活，有的辦小企業(yè)……工作非常辛苦，但對待孩子寵愛有加，視他們掌上明珠。但是，孩子普遍缺乏對父母的愛，自私嚴重，回報意識淡薄。此次班會把目標定為“使學生能夠體會到父母養(yǎng)育我們長大不容易，激發(fā)學生愛父母的情感”，從課堂氣氛看，目的基本實現(xiàn)。

很容易想到有人會認為我們在扮演“王婆”的角色，會有人質(zhì)疑：我們這是做秀。所以需要說明：

前文提過，這四堂課背后的理念正是課改的精髓所在：以人為本、關(guān)注能力培養(yǎng)和獨特的情感體驗、關(guān)注個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?？上г诂F(xiàn)行的教師評價體系下我們平時的教學行為大都沒有向課標要求靠攏，這四堂課可以視為“試水”、“引路”，一個剛下地的“嬰兒”，你要提很高甚至苛刻的要求，那不是很殘忍嗎？

不能跟常規(guī)課型比成熟度。我們要以積極、寬容、肯定的心態(tài)對待新事物，而且這本是始于xx年的“新事物”。的確，有兩堂課不是借班試講。

究其原因，就是兩課前教師的準備和學生的活動很多，難度也不小。如果類別發(fā)生變化，所有要使用的材料必須翻轉(zhuǎn)并重復。時間是不允許的。另一個原因是出于對觀眾的尊重。

很少有人愿意炫耀，教書育人也不能炫耀。我們真心希望“星星之火，可以燎原”，本次展示的“研”這一滴水，可以演化為平日教學的“研”的海洋。

校本教研活動總結(jié)【篇4】

2013-2014年李老小學第一學期

在本學期的教研活動中，我參與了聽力、集體備課、課堂借閱、作業(yè)批改、課堂評價等多個環(huán)節(jié)。通過這次教研活動，我受益匪淺?，F(xiàn)在我想總結(jié)一下我參加這次教研活動的情況

本著教與學的心理，我以非常認真的態(tài)度參加教研活動，努力尋找別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。

首先，通過這次教研活動，我了解到事實上，教師是決定教學質(zhì)量的主要因素。教材大家都一樣，可是一個學年的教學開展下來，教學結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是，如果有好的教學方法，就會有好的成績，這是不切實際的。

有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；然而，如果只有好的教學方法而沒有知識，那么教育就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學文化知識，另一方面，還是要認真鉆研教材，認真研究學生，找到適合教材，適合學生的教法，我們的教學活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學習的平臺。

在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié)，我學到了以前自己沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等?？吹絼e的教師能熟練地運用多種新的教學方法而自己還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學中，一定要注意方法的多樣性。

其次，通過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對學生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認真。因此，在今后的教學過程中，要時刻牢記理解學生，把教學落到實處，才能達到良好的教學效果。

總之，校本教研活動的開展，使教師能夠更好地相互學習和交流。在與其他老師多接觸之后，他們可以更客觀地審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時彌補自己的不足。希望今后能開展更多這樣的教研活動。

2013-2014年李老小學第一學期

2013年12月30日

校本教研活動總結(jié)【篇5】

中學自然教研組校本教研活動總述

務(wù)實創(chuàng)新團結(jié)進步——寧波十第十五中學自然教研組校本教研活動總結(jié)

新課程的實施已逐漸進入人們的心中，新理念、新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關(guān)注的問題。

在此背景下，我們學校的領(lǐng)導班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學行為進行分析與反思，著眼于自身教育與教學水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經(jīng)驗交流)，每學期有課改小結(jié)，每學年有課改經(jīng)驗總結(jié)或教學**，要求教師讀一本對課改有啟發(fā)指導的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經(jīng)驗交流。

我們教研組的活動是圍繞上述中心展開的。

1、 自我評價反思與組內(nèi)評價交流相結(jié)合，可以提高教師的課堂教學水平，促進新教師教學能力的發(fā)展。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。通過自己的努力，教師可以取得很大的進步，但在相互交流和學習中，我們可以獲得更多寶貴的經(jīng)驗。

取得更大進步。為此，我們教研組根據(jù)本校、本組實際情況，每兩周安排一位教師開設(shè)一堂公開課，期中以前安排經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學習、取經(jīng)的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多**課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。

同時，組織全班教師進行課后評價。由開課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù)，組內(nèi)教師積極評價，分析優(yōu)缺點并提出建設(shè)性的建議，并規(guī)定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。

教學的實施如果沒有分析與總結(jié)，經(jīng)驗無從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學水平。教研組長定期進行檢查。

根據(jù)這樣的安排，組內(nèi)教師每一學年至少有一次公開課授課及評價交流的機會，在教學的同時，學會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學習與進步。

校本教研活動總結(jié)【篇6】

回顧一年來的教學工作，總的感受是辛苦而又快樂的。我們?nèi)昙墧?shù)學教研組是個團結(jié)向上的集體。本學期我們根據(jù)學?！皬娀萄薪M建設(shè)”的總體思路，我們經(jīng)過討論后統(tǒng)一了觀點：教育教學的發(fā)展要有先進的理念，要科研先行；要徹底改變傳統(tǒng)的教育教學模式；教學要有理論作支撐；要善于總結(jié)教學中的成果，哪怕是點滴的經(jīng)驗；提倡“生本高效課堂”教學。

一、加強教研組隊伍建設(shè)，把日常工作落到實處。

一個團結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無體罰、變相體罰學生，等嚴重違背教育教學規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校布置的各項任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團結(jié)向上的工作氛圍。 我們教研組能認真執(zhí)行學校的規(guī)定，根據(jù)學校計劃，在每學期的伊始，結(jié)合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題、主講有專人、討論有深度，注重開展觀摩教學、聽課、評課、經(jīng)驗交流等活動，并注重工作的實效性。本學期學校組織兩次“生本高效課堂”研討，我組陳俊霞老師做課一次，旗教研室張老師指導評議兩次，陳俊霞老師外出聽課一周，帶回寶貴學習經(jīng)驗。全組數(shù)學教師參加市教研室組織的新教材培訓一天。10月份，我組承擔旗三年級數(shù)學參與式培訓講課研討活動，陳俊霞

和楊海鷹老師分別做課《倍的認識》和《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》，本組教師集體備課、集體研討，得到教研室老師和全旗老師的好評。這一學期以來，我們?nèi)M教師加強業(yè)務(wù)學習，相互聽課、評課，這學期共聽課130多節(jié)，充分利用外出聽課的機會，向兄弟學校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。共同做好“生本教育課堂”資料積累：圖片、文字等并建立相應(yīng)文件夾。

二、精心布置適量作業(yè)，有效容量、有效質(zhì)量。

作為數(shù)學老師，最頭痛的事情就是批改學生的作業(yè)，學生的作業(yè)錯了，有的要重復幾次的更正，而我們的老師都是不厭其煩的認真檢查及時的講評，這樣做的話，學生記憶深刻，效果明顯，從來就沒叫過苦。

三、重視日常的幫差補缺工作，做到有記錄。

任何一個教學班，由于學生的基礎(chǔ)知識，基本技能、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學生的認知過程、認知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況，詳細地制定補缺計劃。我們采取的補差方法是“分層教學，分類輔導”。首先，我們幫助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎(chǔ)，提高能力，安排查缺、補漏、改錯的時間，強化了這部分學生對基礎(chǔ)知識掌握，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化。其次，我們注重啟發(fā)，細心引導，做好銜接?！把a差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，只有使這部分學生的觀察力、記憶力、理解力、分析力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一

致了，才能真正的學好數(shù)學。最后，調(diào)動各種方法和手段，定時定人的進行補差活動，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關(guān)練習，每兩周由各位老師進行階段補差檢測，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試，力求幫助每個學生把基本教學目標落實到實處，最大程度上幫助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識，不把困難過多的積累。期末成績每個班的優(yōu)秀率都在85%以上。

四、加強基本功訓練。

本組教師完成學校組織的鋼筆字練習、簡筆畫練習，認真完成學校所規(guī)定的教學隨筆一本，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

五、存在不足和今后舉措：

1．聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。

2。理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的實踐。引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

教學工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學會了與同事之間的和諧交往，學會了及時深入的教學研究，學

會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結(jié)協(xié)作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升，更學會了彼此快樂地工作、快樂地生活，學會了風雨同舟，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！

校本教研活動總結(jié)【篇7】

在上學期的教研活動中，本著“以聽課促教研，以讀書帶教研” 的原則，牢記“教研興校，教研興教”的目的，來組織校級教研。根據(jù)上級對我校教研的總要求，結(jié)合我校的實際情況和特點，特作了一定的安排，以下是對上學期工作的回顧和總結(jié)。

一、聽課為主要載體，重點解決教研問題

在上學期教研活動安排的時候，根據(jù)教研時間和教師教學進度，在適當?shù)臅r候，安排教師進行做課，由教研組長組織教師進行聽課。第一個環(huán)節(jié)，聽課。其中聽課的方式有：

“美輪美奐”、“病課研究與診斷”、“做課教師交流”等種種形式，在進行評課之后，要完善教研記錄。第二部分根據(jù)縣教研室的規(guī)定，確定了兩個基本的教研問題，即如何加強對學生（語文）朗讀的指導；如何設(shè)計課堂問題（數(shù)學）。

上課教師先談自己在課堂上如何體現(xiàn)解決問題的思路及具體做法，再由聽課教師談這堂課上，為達到這個目的，上課教師都作了哪些努力，尚有不足的地方在**。第三個環(huán)節(jié)，把自己對這堂課的建議以及如何解決教研問題的做法記錄下來，在收集教研資料上，要達到一個新的高度。

2、 帶來問題和困惑，收獲和成長

在經(jīng)歷兩周的課堂教學后，教師們在班級管理和課堂教學中，已經(jīng)遇到了不少棘手的問題，頭痛的事情，同時也積累了不少的經(jīng)驗與做法，在學校教研中，這是一個很重要的組成部分。在上學期教研中，有很多疑難困惑在集體智慧群策群力下，已經(jīng)得到了比較圓滿的解決，比如：有的老師請教如何加強做細對班級量化計分的評定，有的老師請教怎樣設(shè)計梯次作業(yè)，讓不同程度的學生都能夠做自己的作業(yè)充滿信心，有的老師請教怎么把學生的發(fā)言積極性調(diào)動起來。

其中不少老教師都要求年輕教師來糾正自己普通話發(fā)音問題，字體不端正的教師則認認真真地向?qū)懙帽容^好的教師請教寫字的要領(lǐng)，有很多老師都放開了手腳，在我校教研活動中，得到了很好的進步。

周壤鄉(xiāng)校教務(wù)處

2008.6

校本教研活動總結(jié)【篇8】

2006-2007學年第二學期

本學期，本人圍繞“如何激發(fā)中學生學習英語的積極性”這一主題，積極開展校本教研活動，現(xiàn)總結(jié)如下。

理論**，在思想“碰撞”中開拓工作思路。在學校領(lǐng)導和英語組全體教師的大力支持下，我認真討論了校本教研主題，并制定了個人實施方案。圍繞校本教研主題積極開展研討，并在反復的研討、反思中，開辟了一條“學科教學——學科實踐活動——綜合實踐活動”三位一體“一主兩翼”的“生活化教育”的教學模式。

1 、自我反思：

要堅持思考、審視和分析自己的教育教學行為。結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展需要，制定個人發(fā)展目標。結(jié)合學校整體工作重點，制定教學目標。在反思中找準問題，制定對策。

2 、個人自練：

（1） 繼續(xù)練習基本功，上高水平示范課；寫出優(yōu)秀的教學案例和教學設(shè)計；我寫了一篇實事求是的敘事教學反思。

（ 2 ）繼續(xù)搞好教育理論學習和業(yè)務(wù)學習，根據(jù)學校的要求和自身需要來學習，記錄政治筆記、業(yè)務(wù)筆記和自學筆記等300多篇。

（ 3 ）在教學中善于學習、反思，善于積累，針對學法研究中的問題或收獲，每周至少寫了一次教學反思或案例。

（4） 通過**學習或走出去，多渠道學習，大大提高了自己的素質(zhì)和能力。

3 、同伴互助：

（1） 他依托英語教研組的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導作用，積極參與并做好了組內(nèi)的各項教研活動。

搞好了以校本教研主題為中心的教研課兩節(jié)。針對學法目標的確定、落實、開展深入的研究。

（2） 該小組互相幫助，在教育教學的各個領(lǐng)域開展研究，共享資源，討論對策，加強合作。

行動研究，同伴互助，提高了本人的“教育生活化”實踐能力

1、集體備課。積極參加教研組內(nèi)集體備課活動，積極探索“生活化，情景化”的課堂教學新途徑。

2、“示范、引領(lǐng)、提升”制。為體現(xiàn)“生活化教學”校本教研的層次性、實效性，在上好研討的基礎(chǔ)上，打破學科間的界限，進一步促進其他教師“生活化課堂教學”操作能力。

積極開展學科活動及綜合實踐活動，拓寬“生活化的課堂” 本人在探索中開拓，一方面落實課本中的學科實踐活動，另一方面不斷開辟適合自己學科特點的實踐活動內(nèi)容。 利用“五一”長假，讓孩子們以《生活中英語》為主題，開展綜合實踐活動，以日記、**等形式，將生活中的英語記錄下來。讓學生在實踐中真正體會生活中的英語。

而且，孩子們得到了活潑的發(fā)展，學習興趣得到了提高，實踐能力得到了培養(yǎng)，個性得到了充分的張揚。

教學科研是一項長期而艱巨的任務(wù)。我要努力學習，與時俱進，開拓進取，努力工作，在教學和科研工作中邁出新的一步。

校本教研活動總結(jié)【篇9】

思想品德校本教研活動總結(jié)上傳:肖衛(wèi)東更新時間：20xx-12-419:40:50思想品德校本教研活動總結(jié)學校富灘中學填表人肖衛(wèi)東總結(jié)內(nèi)容在倡導“以學生發(fā)展為本”，實施課程改革的今天，校本教研的作用尤顯重要。我們教研組以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，探索以校為本的教研活動，促進校本教研的新模式。下面是我們政治學科組在20xx-20xx學年第二學期開展思想品德校本教研工作的總結(jié)。

1、教研組長組織本組成員開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。每次活動都定研討主題，定中心發(fā)言人。交流反思教學情況，思考、研討以后的教學內(nèi)容。力爭形成“研究學問”的氛圍，以促進教師教學水平的提高。

2、聽課評課。上課、聽課、評課的過程中相互合作，相互交流，相互補充，課后共同反思，共同總結(jié)經(jīng)驗，共同提高。我們教研組每學期要進行組內(nèi)研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、骨干教師示范課。大家通過課前合作、同伴互助、課后反思，認真的用新課程理念去審視，去評價每一節(jié)課，使上課者得到鍛煉提高的同時，聽課者也獲益匪淺，教師的執(zhí)教水平得到提高。構(gòu)建了學生“自主探索、教師指導、實現(xiàn)創(chuàng)新”的教學模式，確立了一個理念：以學生發(fā)展為本，落實了兩個重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)變：教師由單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的指導者和組織者；學生由知識被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者；教學手段由“一支粉筆打天下”轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w計算機為核心的現(xiàn)代教學手段的廣泛運用。

3、集體攻關(guān)教學中的問題鼓勵教師把自己在教學實踐中遇到的問題作為研究對象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。例如，針對中考政治考試方式的變化，教師往往遇到兩難的局面，一方面，考試范圍、內(nèi)容相當?shù)膹V泛，而且分值有只有70分，學生無法實現(xiàn)真正意義上全面掌握；另一方面，若教師指導不到位，學生在考試中就可能出現(xiàn)看了的沒考，沒把握的卻考了。如何處理教師指導與閉卷考試的關(guān)系呢？備課組以此作為課題展開行動研究，反復嘗試，初步摸索了一些行之有效的方法。第一，先將教材內(nèi)容劃分為幾個大板塊，從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)過程；第二，教師課前認真?zhèn)湔n，盡可能預見教學中情況，課中隨機應(yīng)變，課后注意反思和總結(jié)等。第三，教師在引導學生復習是一定要融入時事材料，教會學生運用思想知識分析問題、解決問題。這不僅有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也有利于教師在新課程實踐中不斷完善教學。

4、加強與其他學校的交流合作全區(qū)中學政治教師來我校指導學習，共同探討政治學科的教學。先由富灘中學肖衛(wèi)東老師上了一節(jié)政治專題材料復習課。再由各老師針對所上的課進行點評。共同探討“怎樣做好課堂教學工作”，尤其是九年級的思想品德學科教學質(zhì)量的提高問題。通過交流，我們得成了一個共識：思想品德學科的中考，幾乎所有的問題都是以材料為背景，聯(lián)系教材知識來考察的學生能力的。以時事材料為背景，聯(lián)系教材內(nèi)容來引導學生分析問題、解決問題，既能檢驗學生對教材知識的掌握情況，又能鍛煉和培養(yǎng)學生的運用所學知識分析問題、解決問題的能力，進而提高思想品德學科的教學質(zhì)量。

思想品德校本教研工作存在的問題本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教師對學習的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學習，但少部分教師的學習還只是放在表面的學習上，并未對學習進行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達到學習的目的。在今后的學習方面還需從意識上提高，讓教師真正把學習落實到實處。

2、參與交流的意識還有待加強。教學經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。

3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。由于校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，我們學科組在校本教研中取得的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使我們學科組的'教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

校本教研活動總結(jié)【篇10】

在平時的語文教學中，教師重書面寫作輕口語表達的傾向較嚴重。而口語交際擔負著培養(yǎng)學生聽說的能力，為了把口語交際認認真真落實在學生學習的過程中，提高學生口語交際的能力，本學期，我校計劃實施口語交際問題教研。

為了更有針對性，在學期初發(fā)放了一份調(diào)查問卷，目的有兩個：一是了解教師的困惑，

二、激發(fā)調(diào)動教師研究的欲望。經(jīng)過一段時間的收集、整理，結(jié)合市教研人員會議的安排，對存在的問題進行了梳理。之后，我們舉辦了交流活動、口語交流研討會、教研人員講座，最后讓老師們結(jié)合自己的思維進行交流。

本次校本教研活動取得了較好的效果，但由于教師平時對口語交際課不夠重視，學生學習的效果不是很好，沒有達到預期的效果。反思如下：

一、 活動成效：

1教師提高了認識，更新了教學觀念。經(jīng)過問題提出、搜集，教師具備了一些口語交際教學專業(yè)知識、技能，并明確了口語交際教學的意義，提升了認識。

2初步闡明了口語交際課的基本模式。

不但要訓練“能說”的能力，更重要的是培養(yǎng)“會說”的技巧，要鼓勵學生學會交往，學會合作。我們不僅要學會清晰地表達自己，更要學會清聽、補充、幫助，讓和諧合作的陽光滲透到口語交際課堂中。

3、 學生的進步。

在研討會上，學生的口語交際能力得到了提高。在課堂上，他們由最初的默不作聲，羞澀，在教師的鼓勵下，慢慢放開，丟下了膽怯，敢于大膽與同學老師進行口語交際了，口語交際水平有了很大的進步。

二、 活動不足：

1教師對口語交際課認識不足。

老是任為這只是讓學生說他們不知道如何引導他們。這主要是因為口語教學的目的不明確?？谡Z交際是語文教學的一個重要方面，也是一門新課程。

它與以往的聽說教學有明顯不同。它是建立在聽和說的基礎(chǔ)上的交流，溝通，傳遞信息，接觸感情和處理問題。它注重人際交流，培養(yǎng)應(yīng)對能力，人際交往能力及合作精神。

為了優(yōu)化口語交際課的課堂教學，教師必須采取多種教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，使口語交際真正融入學生的生活中。

2、學生的不足：

一些學生想說不敢說，但由于閱讀量小，語言積累不夠，表達較欠缺，怎樣提高學生的語言積累是我們應(yīng)該探索的。同時，教師要注意和引導學生保護交際興趣，引導學生表達。

三。大班教學現(xiàn)象影響口語交際教學效果。

實施大班化教學不容易，課堂紀律是一大難點。學生們兩極分化，幾乎每個學生都不可能在聆聽的基礎(chǔ)上表達自己的觀點。

4．教材中部分口語交際教學內(nèi)容與學生年齡階段、能力不太相宜，也有的遠離學生生活，或?qū)W生不感興趣，學生表達欲望不強。教師不敢大膽選擇，學生的話是空洞的，所以我們不能拘泥與教材，結(jié)合學生的實際生活。

口語交際課是新課改以來，語文教學中一個重要的方面，我相信，只要我們學會堅持，大膽嘗試，我們的口語交際課一定會芝麻開花節(jié)節(jié)高，我們的學生也一定會到達耐心傾聽、生動表達、大膽交流的最佳境界。

校本教研活動總結(jié)【篇11】

認真貫徹課程改革精神深化校本教研工作

江寧高級中學英語教研組

2010-1-14

本學期，在江蘇省“五嚴”規(guī)定的形勢下， 我校英語教研組圍繞“減負增效”的研究課題再次認真組織學習新課程標準，按照學校教務(wù)處的部署并結(jié)合南京市教研室針對高中英語學科的特別要求，制定了務(wù)實的符合本校實際的學期工作計劃，認真實踐著既定的校本教研戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了學期工作任務(wù)。 現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。

1、 我們應(yīng)該學習課程標準和現(xiàn)代教育教學理論，更新觀念。

為了盡可能地按照英語課程標準所提出的目標開展好英語教學工作，我們首先從教學理念上加以自我改造，更新觀念，努力改變傳統(tǒng)的課堂面貌，切實提高課堂教學的質(zhì)量，認真培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。為此，我們秉承這一群體的傳統(tǒng)，一如既往地加強教研活動。

1. 開學第二周再次組織全組學習了《英語課程標準解讀》和一些課改的新理念、新要求。

2傳達和學習南京市暑假第一期高一、高二英語骨干教師培訓班提出的高一、高二英語

語教學要求和建議，并結(jié)合本校學情分別制定了《高一英語銜接教學的要求和建議》和《高二英語教學要求和建議》，并分發(fā)給每位教師學習和貫徹。

三。利用學校現(xiàn)有資源，要求特級教師給35歲以下的教師做兩份教學報告

年教師的專業(yè)發(fā)展；二是如何進行說課。

通過上述學習，教師不斷提高認識，明確英語教學工作的方向，增強自信心。

2、 圍繞學科開展校本教研工作，加強教學指導和日常檢查，組織課堂競賽。

本學期，我校英語教研組圍繞學校制定的“減負增效”目標提出了自己的研究課題：《高中英語“智慧課堂”教學要求和評價標準研究》，取得了初步成果，擬定了十二項教學基本要求和三項教學評價標準。另外，每個備課組還有自己的課題研究計劃，如高一的課題是《加大英文報刊研究提高學生閱讀水平》；高二：

《強化學生自主意識培養(yǎng)語言學習能力》；高三：《關(guān)于新課標下高三英語教學中情感滲透的研究》，平時的教學教研活動就圍繞各自的課題而展開。除了教研組定期的研討活動之外，每個備課組每周都有雷打不動的兩節(jié)課教研時間，一是進行推磨聽課和評課，而是用來進行集體備課。

本學期，我們還開展了傳統(tǒng)的“同題異教”課堂競賽活動，有九位老師參加，分三組，分別于第十周、第十一周和第十二周連續(xù)進行，全組教師參與聽課，然后有考評小組評出一二三等獎，最后特級教師做專題點評。身為教研組長的我還分別給三個備課組各開了一次研討會，聽取老師們對教學的想法，尋求提高英語教學質(zhì)量的良策。本學期，分別在10月、11月、12月由教研組長牽頭，組織骨干教師對三個年級進行了教學視導工作，并就存在的問題召開有校領(lǐng)導參加的專題研究會。

此外，在年級的安排下，各備課組對部分教師進行了日常的教學檢查。通過上述這些活動，老師們慢慢地在轉(zhuǎn)變教學觀念，在思考教學對策，在實踐中不管完善和提高。

3、 以教案為出發(fā)點，狠抓備課、上課、評價三個環(huán)節(jié)，從課堂上要求質(zhì)量。

面對江蘇省規(guī)范化辦學的要求，教師課堂教學方法必須進行調(diào)整。在這樣的背景下，備受爭議的教學計劃在我校得到了堅定的始實，口號是不浪費課堂上的一分鐘。大家知道，教師工作最難的就是備課和上課，編制教學案可不是一件輕松的事情。

正如許多語文老師抱怨的那樣，我們不能把語文課變成答題的練習課，所以教案的準備非常特別。使用教學案的最終目的應(yīng)該是促進教師教學方式的改變、學生學習方式的改變和學生自主學習能力的培養(yǎng)，決不能異化成一紙練習。當然說起來容易做起來難。

學期末，我們的教學計劃不斷修改，到目前為止還沒有取得令人滿意的效果。但是不管怎樣，我們是在認真地對待這項工作，力求使得語言教學既不失去它本來應(yīng)有的美和生動，同時又使得教學案和課堂教學的結(jié)合達到最優(yōu)化，使之真正為課堂教學服務(wù)，為提高學生的語言能力服務(wù)。我們要求老師教學設(shè)計要有創(chuàng)造性，最高的境界就是像《阿凡達》那樣的無條件的進行理想設(shè)計，切忌照搬照套，甚至可以將課堂設(shè)計交給學生來完成，這樣才能吸引住學生，課堂效果一定會好。

課堂是學生的課堂，要將課堂真正交給學生，同時教師要做好指導工作，學生的自主**和合作學習要落到實處，而不是走過場，空熱鬧，已經(jīng)預習過的文章再來搞什么prediction就是不恰當?shù)?，不能以為發(fā)一個棒棒糖鼓勵學生就是運用了激勵策略，情感態(tài)度、價值觀以及文化意識的培養(yǎng)不是老師教會的，而是要靠日復一日的課堂教學進行滲透，所有這些都是需要老師認真思考的。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學資源，將信息技術(shù)與課程整合，以達到最佳的課堂教學效果。我們還要求老師要學會評課，一個不會評課的老師也不可能設(shè)計好自己的課，更談不上上好課。debasrideb.com

一個只能看熱鬧課堂的評委，他的課當然是膚淺的。對于這些問題，我們一直在不斷地思考和嘗試實踐。

總之，高效課堂必須做到在課堂上達到高效，而不是像有些老師那樣利用“延長教學”、利用大量的作業(yè)來完成任務(wù)。

4、 積極開發(fā)校本課程，提高英語學習興趣，為學生創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間。

為了更好的促進學生的全面發(fā)展，在學校的領(lǐng)導下，在學生自愿報名的基礎(chǔ)上，英語組分別在高一和高二開設(shè)了不同形式的英語校本課程、英語研究性學習、英語學科活動等。具體內(nèi)容是：

高一開設(shè)了“《21st century》英語報刊閱讀”校本課程，一共兩個班，每周兩節(jié)課，另外，還有四位老師根據(jù)自己的擅長申報開設(shè)了學科活動課，如：英語角、英語課本劇表演、聽歌曲學英語、英語視聽說等，每周一個課時；高二則開設(shè)了《英文報刊閱讀》、《英語視聽說》兩種校本課程，各兩個班，也是每周兩個課時。我們的校本課程有方案，有計劃，有教案，有作業(yè)，有考核，有評價，學生在課程結(jié)束時還要撰寫學習心得、小**等，目的不僅僅是為了激發(fā)學生的興趣，而是要讓選擇這門課程的學生通過學習真正有所獲，有所提高。

另外，高二年級每個班還利用每周一節(jié)課的外語研究性學習進行英語**閱讀，我們選擇的是美國作家改編的純英文《3000詞讀遍天下書床頭燈英語學習讀本》，并且要求學生每周上交一份**閱讀檔案卡；另一種是新概念英語背誦，每周背誦兩篇文章，背誦其中一篇，由老師批改。本學期兩次段考，我們都將《新概念英語》和**閱讀納入考試范圍，分值15分，有力的推動了學生的英語學習熱情。

5、 學生活動活躍，教師成績顯著

課外活動是重要的教具，可以增加知識，開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。每學年，我們都會適時地組織一些豐富多彩的課外活動，如高一年級的迎圣誕會演、高二年級的單詞對對碰等，另外還有英語櫥窗、英語書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展等等。

同時，我們盡力鼓勵學生參加各種英語競賽。本學期我校學生兩次代表江寧區(qū)分別參加“譯林杯歌頌祖國英語朗誦比賽”和“南京市第六屆中學生英語口語大賽”皆獲得優(yōu)異成績。教師方面，

教科研工作也不斷取得進步。本學期，有5位教師有自己獨立的區(qū)級研究課題，每學期教師撰寫的**都能在省市獲獎或發(fā)表，這將對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。兩位老師在區(qū)級比賽中獲得一、二等獎，我參加了第七屆全國信息技術(shù)與課程整合大賽一等獎。

這些成績都是我們不斷學習和認真學習的結(jié)果。

以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“務(wù)本求實”的思想，踏踏實實，走自己的教研教改之路。同時，我們也知道，我們的工作還有很多問題需要認真思考和解決，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

校本教研活動總結(jié)【篇12】

轉(zhuǎn)變學生的學習方式是新課程改革的重要目標之一。因為未來的文盲不再是文盲的人，而是不會學習的人。我國著名教育家陶行知先生也說過：

“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”作為當代的教師，不僅要讓學生獲得知識，更重要是要教給學生獲得知識的方法，掌握打開知識寶庫的鑰匙。為了提高教師引導學生自主學習的教學技巧，在課堂教學中把握好“導”的角色，我校于2013年4月26日下午利用三節(jié)課的時間組織開展了全校教師參與的校本教研活動。

為了今后更好地開展教研活動，現(xiàn)將本次活動的開展情況總結(jié)如下：

一、活動主題：

如何引導學生自主學習。

二、活動內(nèi)容：

名師齊紅蓮作語文學科觀摩課《風》；骨干教師周廣霞作數(shù)學學科觀摩課《營養(yǎng)午餐》；副校長杜巍專業(yè)引領(lǐng)《如何引導學生自主學習》。

三、活動亮點：

1、通過導趣使學生樂學

興趣是快樂學習的先導和基礎(chǔ)。它能激發(fā)學生參與課堂學習的動機。教師在教學伊始，可以根據(jù)本節(jié)課教學任務(wù)的特點，以靈活多樣的方式入手，巧妙地導入新課，激發(fā)學生的思維和**的興趣。

齊紅蓮老師這節(jié)閱讀課《風》的教學，利用有趣的謎語進行導入，然后適時追問：“同學們，你們見過風嗎？風是這樣的神奇，你了解它嗎？

讓我們在葉圣陶的詩中找到答案吧！”趣味的謎語，適時的追問學生的求知欲望便由此而生。周廣霞老師在課堂教學的伊始創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境，讓學生做點菜員來調(diào)配自己的午餐，在我的午餐我做主這樣的情境引導下，學生的學習興趣一下就激發(fā)出來，都主動參與到學習當中。

由此可見，成功的情境創(chuàng)設(shè)需要教師調(diào)動各種手段來實現(xiàn)。人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，這需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一種與教學內(nèi)容有密切相關(guān)、扣動學生心靈的情境，引導學生入境，只有入境，學生才能可聞可見，可感可思，就能激發(fā)學生學習的興趣。

2、通過導疑使學生善學

提高學生的提問能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要組成部分，也是新課程教學的重要理念。周廣霞老師在《營養(yǎng)午餐》這節(jié)課中，對喜歡葷菜、素菜和喜歡葷素搭配的同學進行統(tǒng)計后，引導學生質(zhì)疑哪一種配菜符合人體需要的營養(yǎng)標準？這樣，學生圍繞提出的問題，積極參與解決問題的全過程。

在營養(yǎng)專家給出合格營養(yǎng)午餐的指標后，不是以命令式、指導式的形式提出來，而是讓學生在合作交流的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)“想象的午餐”與“科學的午餐”的沖突，在產(chǎn)生對“什么才是合格的營養(yǎng)午餐”有求知欲望的前提下來做一個“小小營養(yǎng)師”讓學生結(jié)合營養(yǎng)標準自行探索認知，接著通過“小小美食家”的討論交流，使學生運用所學知識，，在營養(yǎng)午餐的科學合理搭配上達成共識，增強學生的合作交流水平，使學生學會傾聽他人意見，敢于發(fā)表自己的見解與主張，勤于思考、善于總結(jié)，進而掌握獲取知識的方法。

齊紅蓮老師在引導學生理解“我們知道風走過來”時，問學生“為什么用走過來，而不是跑過來呢”是呀，為什么不用“跑呢”學生的興趣一下被激發(fā)了，通過師生的交流，使學生對“風走過來”有了深刻的理解，從而體會到作者用詞準確，生動形象。

通過兩位老師的課堂教學，我們清楚地認識到在教學中要重視引導學生提出問題。有了問題，學生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學生的探求知識的興趣，自主學習的習慣也就這樣開始了。

3、通過導思使學生活學

英國人笛卡爾曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！蔽覈怨乓嘤小笆谥贼~，不如授之以漁”之說。

科學的思維方法是能力形成與發(fā)展的基本要素，學生只有掌握了科學的思維方法，才能獲得更豐富的知識，從而實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。兩位教師在課堂教學中能夠尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體性作用，比較重要的一點就是注重了學習方法的傳授，讓學生將獲得了學習經(jīng)驗用于再實踐。

例如：齊老師在教學第一小節(jié)時，首先指生讀文并提出問題：“你從哪個句子找到風娃娃?

請用“——”畫出來。接著又出示樹葉顫動的**，問學生：你感受到了什么？

有人說課堂氣氛熱烈，思想活躍。為了幫助學生懂得使用擬人句的妙處，齊老師又抓住“走過來”“顫動”等詞語，讓學生做動作來理解。最后，讓學生感受到句子語言的美和作者思想的美。

由于學生的個性特征、情感體驗、家庭背景不同，對于同一事物自然會有不同的感受，所以我們要珍視學生的獨特感受，讓學生能夠盡情地表達自己的想法。

在充份閱讀第一小節(jié)的基礎(chǔ)上，齊老師又引導學生總結(jié)了學習詩歌的方法，接著出示學習提綱大膽放手引導學生自主學習后兩個小節(jié)，在教師前一段教學的鋪墊引導下，這部分的教學水到渠成。達到了輕松教學、快樂學習的效果，提高了課堂效率。

在拓展部分，齊老師又適時引導學生仿寫詩句，使學生的思維更加活躍，有的同學寫到“誰也沒有看到過風，不用說我和你了。但是當五星紅旗升起時，我們知道迎風向國旗致敬?！边@樣的設(shè)計達到語文教學要求的從讀學寫，讀寫結(jié)合、舉一反三的目的。

又如：周老師《營養(yǎng)餐》這節(jié)課，數(shù)與數(shù)之間的相差關(guān)系有大于、小于和等于三種，周老師在教學時引導學生思考“營養(yǎng)專家說的“熱量不低于2926千焦”（板書）中的“不低于”是什么意思？“脂肪不超過50克”（板書）中的“不超過”又是什么意思

下課前，周老師通過幾段**引導學生思考不科學飲食習慣的危害？什么原因造成這種現(xiàn)象發(fā)生的？你有什么好的建議嗎？

如：偏胖的同學可能是日常飲食中脂肪含量超標，偏瘦的同學可能是飲食中脂肪的攝入量過少，偏胖或偏瘦同學可能都不同程度的存在挑食，偏食的習慣，等等。引導學生從營養(yǎng)的角度對肥胖或肥胖的學生提出相應(yīng)的建議。

如：飲食中獲得的熱量應(yīng)該達標，脂肪的攝入不要超標，應(yīng)當均衡營養(yǎng)，不要挑食，偏食等，加強體育鍛煉，只有這樣才會擁有健康的身體，才會健康成長！通過教師的正確引導，促進學生思維的發(fā)展，實現(xiàn)彈性學習。

另外，杜校長的專題講座，為全體教師指明了教學的方向，使全體教師意識到要把課堂教學變“灌”為“導”,也就是“導趣、導疑、導思、導用，”把學習主動權(quán)真正交給學生，充分調(diào)動學生學習積極性，更重要的是教給學生的學習方法，只有這樣才能真正轉(zhuǎn)變學生的學習方式，迸發(fā)出具有活力靈動的課堂。

4、 未來校本教研活動的方向。

1進一步加強集體教研力量。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。我們要努力使每一項教研活動成為全體教師進步的階梯。

2加強課后反思，使之成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄一節(jié)課的成敗，在以后的教學中加以實踐和完善，逐步提高教學水平；記錄教學中的疏漏和錯誤，從主觀上找出原因，為今后的教學工作提供借鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點。記錄解決方案，豐富教學經(jīng)驗；記錄教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容；記錄教學再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。

周廣霞老師參與小組研討

齊紅蓮老師在引導學生質(zhì)疑

教師全神貫注觀摩示范課

教師們在認真寫筆記

業(yè)務(wù)校長杜巍在作講座

逸夫小學

2013.4.28

校本教研活動總結(jié)【篇13】

2015-2016學年第一學期李毅2015.12

本學期，數(shù)學一組教研活動緊緊圍繞學校校本教研活動方案，結(jié)合教學實際工作，認真落實方案內(nèi)容，扎扎實實地完成了各項工作?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

1、 開學之初，根據(jù)教師發(fā)展部的工作計劃確定校本教研活動，確定研究問題。

2、 圍繞校本教研存在的問題，制定了具體措施，有針對性地開展了各種活動。

1、制定活動計劃。在學期開始時，我們討論并制定了教學科研活動計劃，該計劃反映了活動內(nèi)容、中心發(fā)言人和活動計錄人。目標明確，形式多樣。

2、集體備課。根據(jù)單元備課和備課要求，集體備課按單元進行。在備課過程中，強調(diào)學生的自主學習、合作與交流、嘗試**和交流反饋。

3、聽課情況。本學期組織教師開展了兩輪聽課，第一輪重點檢查老師數(shù)學剛要落實情況的教學情況，第二輪重點掌握老師們綜合性的教學情況。聽后及時交流，反饋教學情況。

4我們開展了閱讀交流活動，每學期至少寫4篇閱讀經(jīng)驗。

三、幾點思考

1現(xiàn)代學校強調(diào)校本教研，在反思中進步，在合作中提高。校本教研要善于挖掘?qū)W校內(nèi)部優(yōu)勢資源，因地制宜，促進發(fā)展。

2新課程下，課堂必須成為師生互動的動態(tài)場景，使知識在互動與交流中不斷生成。新課程下，課堂教學要回歸生活，接觸生活，體驗生活，讓學生回歸生活，讓學生回歸幸福；積極引導學生開展自主學習、合作學習，有效轉(zhuǎn)變學習方式。

3、在教材中，各個學科都增加了教學內(nèi)容的容量，要求老師們要提高認識，積極想辦法克服困難，完全按照課標、教材的要求落實。在教學實踐中，要不斷探索適合自己需要的教學方法，以提高課堂教學效果，提高教學質(zhì)量。

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