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主題活動(dòng)總結(jié)與反思(經(jīng)典7篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-17

在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,我們要有一流的教學(xué)能力,反思過(guò)往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。我們?cè)撛趺慈懛此寄??以下是小編為大家收集的主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)與反思(通用7篇),歡迎閱讀與收藏。

主題活動(dòng)總結(jié)與反思 篇1

“學(xué)雷鋒”主題班會(huì)的召開正值三月份這個(gè)學(xué)雷鋒月。通過(guò)教師的多種教學(xué)方法,讓同學(xué)們?cè)谛碌臅r(shí)期不忘雷鋒,牢記雷鋒精神,對(duì)他們進(jìn)行道德上的思想教育,讓同學(xué)們從身邊的小事做起,做新時(shí)代的“小雷鋒”。

首先,我認(rèn)為本次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于:

一、教學(xué)方法多樣

本次教學(xué)采用了觀看視頻、小組討論、講述故事等方法去增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)雷鋒的了解。這不僅能引導(dǎo)他們體會(huì)雷鋒精神的內(nèi)在含義,更加切實(shí)地從身邊的小事做起,更可以掌控課堂,使課堂生動(dòng)有趣,避免了單純進(jìn)行思想教育的枯燥乏味。

二、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)到位

在每一個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言后,教師都要給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),大多以鼓勵(lì)為主,例如:你回答得非常好,非常棒。但更重要的是根據(jù)學(xué)生的答案做出針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。

三、結(jié)合生活恰當(dāng)

同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文課的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文,在本次教學(xué)中又再次讓同學(xué)們進(jìn)行回憶,這既可以加強(qiáng)他們對(duì)課文的記憶,更可以使得本次班會(huì)的教學(xué)順暢進(jìn)行,過(guò)渡得恰到好處。結(jié)合黑板報(bào)上的雷鋒格言去學(xué)習(xí)本次班會(huì)的老師所收集的雷鋒格言,顯得內(nèi)容上不生硬,銜接得到位。

然后,本次教學(xué)的不足在于:

一、引導(dǎo)的欠缺

本次教學(xué)中有一個(gè)講述雷鋒故事的環(huán)節(jié),可能每個(gè)同學(xué)所聽到的故事版本不同,所以在課堂上有所分歧,這時(shí)我沒有及時(shí)地去引導(dǎo),去告訴學(xué)生故事沒有對(duì)錯(cuò)之分,只是版本不一樣,只要言之有理即可。以后還要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的能力。

二、講課內(nèi)容的遺忘

本次教學(xué)有一個(gè)看視頻的環(huán)節(jié),在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),安排了看完視頻后提問(wèn)題,這樣可以進(jìn)行更多的教學(xué)反饋。但是在看完視頻后,遺忘了設(shè)計(jì)的問(wèn)題,這是一個(gè)失誤。下次一定要按照教學(xué)設(shè)計(jì)上的步驟一步步來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

總之,這次主題班會(huì)的開展出了一些細(xì)節(jié)上的不足,但是比第一次講課要有所進(jìn)步,能更好地掌握課堂。在以后的教學(xué)中要注意細(xì)節(jié),更加完善自己。

主題活動(dòng)總結(jié)與反思 篇2

本次班會(huì)開的很成功,班會(huì)的目的已經(jīng)到達(dá),成功地讓讓學(xué)生體會(huì)到了教師這些年的辛苦。

一、對(duì)活動(dòng)主題的反思

通過(guò)今天的教育,孩子們學(xué)會(huì)了尊重理解老師,這也是我想達(dá)到的效果。如今孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,從嬌生慣養(yǎng),當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí),容易出現(xiàn)逆反心理,不理解老師對(duì)自己的好,但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫面時(shí),我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水,當(dāng)緊接著放教師平時(shí)辛苦工作的 PPT時(shí),學(xué)生的心理出現(xiàn)了波動(dòng),我想這一定能觸發(fā)他們年幼無(wú)知的心靈,此時(shí)孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)了,他們有很多內(nèi)心感受以及想說(shuō)的話對(duì)老師表達(dá),他們被深深地感染著,已經(jīng)意識(shí)到對(duì)老師的尊敬之情。

遺憾的是,我對(duì)課堂生成性的把握不夠,當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)對(duì)老師有過(guò)誤解時(shí)并沒有加以引導(dǎo),沒有讓學(xué)生說(shuō)出什么時(shí)候心里是怎么誤會(huì)老師的,也許課堂的精彩就在此,但是我錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),這也許是教育孩子最好的事跡

二、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思

本次活動(dòng)的教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),同學(xué)們通過(guò)向老師鮮花的環(huán)節(jié)表達(dá)了對(duì)老師的感恩之情,看到老師辛苦工作的視頻,同學(xué)們都很感動(dòng),同時(shí)在活動(dòng)中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契,讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高,從心產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情,以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體,引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開展活動(dòng),把尊師重教化作一種自覺行動(dòng),從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。

三、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思

主持人開場(chǎng)白,在向老師鮮花的同時(shí)播放《獻(xiàn)給老師的歌》背景音樂,目的是渲染本次班會(huì)的氣氛,使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài),達(dá)到了預(yù)期的效果;奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻(xiàn)出生命的教師,在這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生比較激動(dòng),有的孩子甚至無(wú)法克制的抽涕起來(lái),班級(jí)的氣氛很沉重,大家都對(duì)犧牲的教師表現(xiàn)出沉痛的悲傷,達(dá)到了預(yù)期的效果;用制作好的PPT

播放各科教師忙碌工作時(shí)的照片,這時(shí)學(xué)生看到每天熟悉的身影,看到老師的辛苦,忙碌,都很感動(dòng);漫談尊師:學(xué)生自主發(fā)言,陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn),大家踴躍發(fā)言,學(xué)生都老師的深切的愛得到表達(dá);師生互動(dòng)游戲:猜詞,增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離,但是由于這個(gè)環(huán)節(jié)很難組織好,考慮的也少,在活動(dòng)中花去了很多的時(shí)間,出乎意料之外,值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了;

四、活動(dòng)后的收獲

本次班會(huì)從開始到最后我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間,活動(dòng)的成功召開和結(jié)束讓我倍感欣慰。在觀看教師辛苦工作時(shí)的視頻時(shí),學(xué)生了解到老師平時(shí)的辛苦,大家由此有很多感受,學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí),有的學(xué)生在談到以前誤會(huì)老師甚至哭了起來(lái),并保證以后一定會(huì)改正,從而使本次班會(huì)的活動(dòng)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在本次班會(huì)上,讓我看到了一群可愛的孩子,同時(shí)也體會(huì)到當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心時(shí)的那份欣喜,教師是個(gè)讓人們尊敬的職業(yè),同時(shí)也讓我感受到身上的單子很重很重,在交給他們知識(shí)的同時(shí),也要注重他們德、智、體、美全面的發(fā)展。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)教師,卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責(zé),也更加熱愛這個(gè)職業(yè)。所以以后我要多積累各方面的知識(shí),等待著真正作為教師站在講臺(tái)上的那一天!

主題活動(dòng)總結(jié)與反思 篇3

心理認(rèn)為團(tuán)結(jié)合作是兩個(gè)以上或群體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存,在小學(xué)階段合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往的所必須的心理品質(zhì),也是老師塑造良好學(xué)生班級(jí)體所加以培養(yǎng),訓(xùn)練的,是小學(xué)生發(fā)展團(tuán)體性心理的重要內(nèi)容。

本課內(nèi)容是緊緊團(tuán)繞團(tuán)結(jié)合作的這個(gè)主題,開展一系列的體驗(yàn)活動(dòng),通過(guò)本課不同層次的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的力量,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的意識(shí),體驗(yàn)什么是團(tuán)結(jié)合作,不團(tuán)結(jié)的害處和如何團(tuán)結(jié),感受團(tuán)結(jié)帶來(lái)的快樂情感,使小學(xué)生從小樂于與人合作,增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí),培養(yǎng)合用能力,人小學(xué)會(huì)與人合作,增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí),培養(yǎng)合作能力,達(dá)到班級(jí)的和諧發(fā)展。

針對(duì)學(xué)生情況,設(shè)計(jì)以下三個(gè)主要環(huán)節(jié):

1、在問(wèn)題情境中了解團(tuán)結(jié),首先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)的意義。

2、比賽中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,通過(guò)以分組比賽讓孩子們體會(huì)團(tuán)結(jié)應(yīng)有的正確態(tài)度和方法嘗試合作,體會(huì)團(tuán)結(jié)帶來(lái)的成功結(jié)果和快樂,同學(xué)們開動(dòng)腦筋,最終體會(huì)并懂得相互信任,相互配合,合理分工等團(tuán)結(jié)合作的要素。

3、在實(shí)踐中嘗試團(tuán)結(jié)合作,學(xué)生習(xí)得團(tuán)結(jié)合作的方法后,通過(guò)完成活動(dòng),把習(xí)得的能力運(yùn)用到日常生活中去,使理論結(jié)合實(shí)際,加深對(duì)團(tuán)結(jié)合作的理解與體驗(yàn)。

以上是我在心理健康活動(dòng)課的教學(xué)中的一些做法、感想。當(dāng)然,我的心理健康課還不成熟,仍存在問(wèn)題。要真正上好心理健康教育課,發(fā)揮出它最大的作用,還有很多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和解決,還有很長(zhǎng)一段路要走,我會(huì)在學(xué)校的支持下不斷努力。

主題活動(dòng)總結(jié)與反思 篇4

20xx年11月,安定區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校進(jìn)行年度教學(xué)視導(dǎo),有幸執(zhí)教了一節(jié)主題班會(huì)課《寬容謙讓笑對(duì)煩惱》,經(jīng)過(guò)區(qū)教研室楊主任的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),再加上聽課教師的評(píng)課意見,感覺此次主題班會(huì)課的研討活動(dòng)氛圍十分凝練融洽,研討的觸動(dòng)效果十分理想,簡(jiǎn)直可用震撼這個(gè)詞來(lái)形容我被評(píng)課后的感受:

一、這節(jié)主題班會(huì)課,讓我找到了如何體現(xiàn)并突破主題班會(huì)課的課型模式與理念特點(diǎn)。

楊主任強(qiáng)調(diào)指出:主題班會(huì)課一定要突出其生活化的特色,從學(xué)生的生活中來(lái),再到學(xué)生的生活中去,充分利用豐富的學(xué)生生活并且予以拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有效地班會(huì)教育,要做好主題班會(huì)課與品德教育課的有機(jī)整合,要做好導(dǎo)行的環(huán)節(jié)。主題班會(huì)課一定要突出明確的主題,教師要千方百計(jì)圍繞班會(huì)主題,搜集大量生動(dòng)鮮活的經(jīng)典故事、學(xué)生身邊的故事以及名人名言等信息材料,并且在實(shí)踐中放手培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的興趣與能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力等。

本堂課由于過(guò)度地了解學(xué)生,并且知道學(xué)生在交流拓展自身故事方面的局限性,因而導(dǎo)致整堂主題班會(huì)課的“生活化”理念體現(xiàn)得比較淡薄,時(shí)控上亦未能較好地突破;

另外:個(gè)人感覺在本節(jié)主題班會(huì)課的執(zhí)教過(guò)程中,寬容謙讓笑對(duì)煩惱的主題本身較大范圍較廣,設(shè)計(jì)時(shí)就存有困惑,主題應(yīng)當(dāng)是什么?重點(diǎn)是寬容是謙讓,還是笑對(duì)煩惱?平均用力導(dǎo)致授課活動(dòng)效果一般,個(gè)人感覺好像學(xué)生只是在課堂中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了寬容謙讓的重要意義,但是對(duì)于如何做寬容謙讓笑對(duì)煩惱的人,學(xué)生并未掌握清楚,而這一點(diǎn)恰恰是侯主任所點(diǎn)評(píng)的核心內(nèi)容并未體現(xiàn)。

二、這節(jié)主題班會(huì)課,讓我明確了自身在教學(xué)工作中的問(wèn)題與不足。

拋開本節(jié)課,之余的啟迪與收獲也感慨頗深:一是要想上好一節(jié)課(主題班會(huì)課),不用心備學(xué)生僅僅是備好教材教案,這是相當(dāng)不明智的做法。侯主任在點(diǎn)評(píng)中說(shuō)到:實(shí)際上這個(gè)班的學(xué)生比較善于思考問(wèn)題,在對(duì)關(guān)于寬容謙讓的名言說(shuō)理解收獲時(shí),回答得比較嚴(yán)謹(jǐn),可惜教師在本節(jié)主題班會(huì)課中沒有給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生沉默的氣氛,就是由于未能打開學(xué)生交流的大門。二是在課堂氣氛沉悶的環(huán)境里,教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)走近學(xué)生的心底深處,用良好有效的激勵(lì)手段去喚醒學(xué)生的世界,千萬(wàn)不能想著“學(xué)生太不爭(zhēng)氣了;下課后我要好好批評(píng)一下同學(xué)們等”。我想一些特級(jí)教師的藝術(shù)魅力好像就在于此。三是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),應(yīng)當(dāng)摒棄的就要舍棄不能心疼,應(yīng)當(dāng)保留的一定要保留,哪怕這個(gè)地方不出效果。我們的教學(xué)始終應(yīng)當(dāng)牢記:不是給學(xué)生表演,不是表演給觀眾來(lái)欣賞,是扎扎實(shí)實(shí)地教書育人!

由此及彼,此次主題班會(huì)課對(duì)我的教育與影響是深遠(yuǎn)的,在此由衷地感謝區(qū)教研室楊主任的精彩點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo),也謝謝聽課教師的勉勵(lì)與建議!

主題活動(dòng)總結(jié)與反思 篇5

娃娃家一直是孩子們喜歡玩的區(qū)角,但是每次進(jìn)去總是會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們玩的水平都是不高的,有時(shí)候就是簡(jiǎn)單的擺弄,沒有什么社會(huì)的交往。于是有一天,我以一個(gè)客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都楞住了,只是對(duì)我笑,只覺得稀奇,當(dāng)然更加不知道該怎么招呼客人了。于是在區(qū)角講評(píng)的時(shí)候我就把這個(gè)作為一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行了交流,沒想到的是孩子們對(duì)這個(gè)交流點(diǎn)是很感興趣的,還會(huì)不由自主地模仿起來(lái)。第二天,當(dāng)我再去娃娃家的時(shí)候,已經(jīng)有幾個(gè)孩子知道該怎么招呼客人了,這就是老師通過(guò)游戲過(guò)程中角色參與的觀察方式,平行游戲的指導(dǎo)形式來(lái)促進(jìn)孩子們游戲水平的提高的。 小班的孩子是好模仿的,他們喜歡模仿生活中的一些人和事。在這種角色游戲中,我們老師可以以一種角色來(lái)參與到孩子們游戲中去,從而更深入的觀察孩子,進(jìn)一步地指導(dǎo)孩子。

隨著幼教課程改革的不斷深入,我們對(duì)更自由更靈活的教學(xué)形式——區(qū)角活動(dòng)的探索也越來(lái)越深入,我們不斷地挖掘著區(qū)角游戲的潛在教育價(jià)值,也不斷的.思考著如何讓孩子在區(qū)角游戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個(gè)年頭,結(jié)合自己的區(qū)角活動(dòng)理論的學(xué)習(xí),對(duì)照自己區(qū)角活動(dòng)中的教育行為,更深入了解幼兒并指導(dǎo)幼兒,促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

主題活動(dòng)總結(jié)與反思 篇6

一直以來(lái),我總覺得自己對(duì)于科學(xué)活動(dòng),總是很難處理好,要讓枯燥的科學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng),受孩子喜歡,對(duì)教師來(lái)說(shuō)這就是一大挑戰(zhàn),科學(xué)活動(dòng)還要讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中,自己探索、發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,這又是給教師出的一大難題,可是只有把這些做到位了,那么科學(xué)活動(dòng),才能真正給孩子以啟發(fā)。

一個(gè)活動(dòng)下來(lái),自己對(duì)自己設(shè)計(jì)、執(zhí)教的活動(dòng),還是有讓自己歡喜的地方的,但是也有不足:在品嘗這一環(huán)節(jié)中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉(cāng)促,我應(yīng)該讓幼兒們從我的盤里挑一顆,把糖果拿在手里跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō),選的是什么糖?吃起來(lái)來(lái)兩種糖有什么不一樣?(主要讓幼兒說(shuō)出軟和硬)這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。結(jié)果我是讓他們過(guò)去品嘗,回來(lái)時(shí)他們都快吃好了,我這時(shí)才問(wèn),因此孩子答不上來(lái),的確這對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō),有點(diǎn)困難,以后我會(huì)注意。最后,我分組讓幼兒們把玩具分類送到兩個(gè)不同的.盒子,這環(huán)節(jié),孩子們的表現(xiàn)非常棒。

因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是小班的科學(xué)活動(dòng),對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),要讓他們參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái),就要充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。一直以為,我總認(rèn)為小班孩子需要通過(guò)角色扮演,在活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子在這樣的情境中,還是很樂意參與到活動(dòng)中來(lái)的,對(duì)活動(dòng)也表現(xiàn)得很積極。雖活動(dòng)不是很成功,可我不后悔進(jìn)行嘗試,但在今后的活動(dòng)中還是要更多的融入自己的思想。

主題活動(dòng)總結(jié)與反思 篇7

古希臘特爾斐神廟前豎立著一塊巨大的石碑,上面篆刻著一句警諭——認(rèn)識(shí)你自己!在人類的各種社會(huì)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)自己恐怕是最難實(shí)現(xiàn)的人類課題。對(duì)于即將升入初中的小學(xué)生來(lái)說(shuō),渴望了解自己、認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心需要達(dá)到前所未有的高峰。本次班會(huì)中,我通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)企圖幫助學(xué)生更好地理解“自我”、“認(rèn)識(shí)自我”“完善自我”這一課題,精心創(chuàng)設(shè)情境,誘出問(wèn)題,讓學(xué)生在合作探究活動(dòng)中體驗(yàn)和理解,再與學(xué)生共同分析解決問(wèn)題,以達(dá)到做最好的自己的目的。仔細(xì)回顧和總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),我覺得在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中有以下幾個(gè)方面值得肯定的地方:

(1)注重課堂教學(xué)的有效性。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?!毙睦韺W(xué)也告訴我們,學(xué)生只有在愉快的身心放松的狀態(tài)下才能更有效地學(xué)習(xí)。如何有效的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的訓(xùn)練,情感地體驗(yàn)、態(tài)度地轉(zhuǎn)變以及價(jià)值觀的引導(dǎo)便顯得更為重要。因此,本節(jié)課中,我以《欣賞你自己》的小詩(shī)導(dǎo)入,為的是營(yíng)造一種輕松、愉快、積極的課堂氣氛。讓學(xué)生在一種愉快的情緒狀態(tài)下參與課堂,獲得體驗(yàn),獲得成長(zhǎng)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生快樂積極參與。在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)節(jié):“自己最美麗的地方”“你最欣賞的一個(gè)人的美麗瞬間”“你對(duì)自己的哪些地方不滿意”……讓學(xué)生通過(guò)寫一寫,說(shuō)一說(shuō),議一議,真正體味到參與的快樂,收獲成功的體驗(yàn),促使學(xué)生從體驗(yàn)中獲得自身的成長(zhǎng)。另外,在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生通過(guò)合作和分享,不斷豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn),不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望,滿足自我成長(zhǎng)的需求。

(3)達(dá)到情感體驗(yàn)、做最好的自己。

通過(guò)課前搜集的一些名人資料,讓學(xué)生真正體味自己的不足與他們這些身殘志不殘的名人相比,顯得多么不堪一擊,讓學(xué)生的情感再次升華,心靈碰撞思維的火花,要想做最好的自己,不僅要正確的認(rèn)識(shí)自己,更重要的是完善自己,爭(zhēng)當(dāng)做最好的自己。

教學(xué)反思是“教師成長(zhǎng)的階梯”?!蹲鲎詈玫淖约骸愤@一主題班會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)后,雖然有值得肯定的地方,但是還存在著一些值得商榷的地方。

如(1)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密,環(huán)節(jié)間的過(guò)渡不夠圓潤(rùn)。

(2)有些教學(xué)方法比如合作學(xué)習(xí)的開展還比較膚淺,學(xué)生還不能有效地進(jìn)行分工學(xué)習(xí),常常是課堂上感覺挺熱鬧,學(xué)生卻沒有發(fā)生更深層的認(rèn)知活動(dòng)。

(3)在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué),時(shí)間顯得比較倉(cāng)促等等問(wèn)題。

這些問(wèn)題都需要在以后的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中得到不斷補(bǔ)充和完善。

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