書法的課件

根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您收集整理了一篇“書法的課件”，我的意見對你有所啟迪請務(wù)必收藏以便日后查看。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是教育教學(xué)工作的重要規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

書法的課件 篇1

活動目標(biāo)

1、通過活動讓幼兒介紹自己的名字，鼓勵(lì)幼兒能大膽的在陌生人面前進(jìn)行表述，增強(qiáng)幼兒的自信心。

2、通過已有經(jīng)驗(yàn)講述書法中基本筆畫的用筆方法。

3、能夠根據(jù)個(gè)人能力雙鉤填墨、單鉤、脫手寫出自己的字并送給朋友、老師。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

了解書法中基本筆畫的用筆方法、知道自己名字的意義。

材料準(zhǔn)備

筆、墨、紙、基本筆畫的范例。

活動過程

一、直接導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒的興趣。

(教師叫一名幼兒的名字)

(幼兒回答后，教師提問)為什么你知道回答我?

問題的提出：你叫什么?誰幫你取的名字?有什么意義?

二、回憶、講述

你的名字第一筆怎么寫?(引出基本筆畫的用筆方法)

點(diǎn)——起筆尖，收筆圓、飽滿。

橫——起筆尖、方，提筆有棱角，收筆圓滿，向上略彎曲。

豎——起筆尖、方，收筆飽滿，基本垂直。

撇——起筆尖、方，收筆尖、飽滿，上面線條基本呈直線，下面線條略顯“S”形，中段不能很細(xì)，應(yīng)略粗，收筆不能分筆，應(yīng)要尖、飽滿，書寫速度要慢。

捺——上面線條呈直線，下面線條呈“S”形，總要“一波三折”，注意用筆粗細(xì)的變化，收筆要慢、尖、飽滿。

三、寫名字

按照自己的能力書寫名字：雙鉤填墨、單鉤、脫手寫教師巡回指導(dǎo)幼兒的用筆方法。

四、交流

將自己寫好的名字送給朋友、教師并介紹自己名字的意義。

書法的課件 篇2

[教學(xué)目的與要求]

1、復(fù)習(xí)歸納學(xué)過的常用命令

2、進(jìn)一步熟練常用命令，鞏固學(xué)過的知識。

[課時(shí)布置]

1課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

（1）重點(diǎn)：熟練常用命令。

（2）難點(diǎn)：各種命令的靈活應(yīng)用。

[教材分析與教法建議]

教材分析：

前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)已學(xué)會了LOGO語言中常用命令，后續(xù)的.學(xué)習(xí)主要是LOGO語言中命令的靈活應(yīng)用，用命令畫出各種有趣的圖形，本課主要是歸納和鞏固同學(xué)所學(xué)的知識。

建議：

（1）通過學(xué)習(xí)用命令寫漢字，讓同學(xué)體會LOGO語言的另一種應(yīng)用。

a、同學(xué)作題：寫漢字“日”。

b、在寫漢字過程你中遇到什么問題沒有。

（2）整理所學(xué)命令，分門別類記于心。

a、師生一起復(fù)習(xí)所學(xué)命令。

b、引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)命令進(jìn)行分類。

c、比較分類與未分類之間的區(qū)別，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣。

[教學(xué)流程]

一、激趣導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了LOGO的很多命令，還學(xué)習(xí)了用命令畫圖，其實(shí)小海龜還能寫漢字呢，今天我們就來看看這位書法家如何來寫字。展示課題：《小海龜書法家》

二、新授

1。教師調(diào)用過程展示用小海龜寫的漢字。

2。你們想讓小龜寫個(gè)漢學(xué)嗎？

安排同學(xué)畫出彩色漢字“日”

3。在同學(xué)們畫圖的時(shí)候有沒有出現(xiàn)什么命令不記得或其它情況的問題呢？

指名生說。

4、師生一起歸納所學(xué)命令完成P29表。

5、這些命令各有不同，要熟練掌握，我們可以采用分類的方法來記這些命令。

小組討論，并做記錄。

指名生說，其它同學(xué)補(bǔ)充。

教師小結(jié) +此文由小學(xué)教。學(xué)設(shè)。計(jì)。網(wǎng)收集

6、我們已經(jīng)對命令一目了然了，下面讓我們試試，是不是簡單了。

你們想大顯身手嗎，讓我們比一比，看誰完成了最快，用過程完成“節(jié)日”兩字。

同學(xué)嘗試、實(shí)驗(yàn)，教師巡視輔導(dǎo)。

將同學(xué)做的正確的投影到大屏幕

7、說說將命令分類和以前有區(qū)別嗎？

8、課堂總結(jié)

今天我們將所學(xué)命令進(jìn)行了分類，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，同學(xué)們今后可以將有聯(lián)系的內(nèi)容分類，就可以讓我們記得更清楚了。

書法的課件 篇3

本課為三年級上冊第二課：橫。學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基本筆畫“橫”。教材共分三部分：

第一部分“觀察交流”。此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了“十、上、天”三個(gè)帶有橫的例字，讓學(xué)生觀察橫的不同形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察交流發(fā)現(xiàn)本課主要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)——長橫和短橫，重在培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力與習(xí)慣。

第二部分“書寫指導(dǎo)”。通過圖例對長橫、短橫兩種橫畫的寫法做了分解動作的介紹，讓學(xué)生具體、形象地了解橫畫的書寫技法和基本規(guī)律，為后面的書寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。橫畫是起筆、行筆、收筆書寫形態(tài)的示范筆畫，因此本課的書寫指導(dǎo)中還穿插介紹了“藏鋒”“回鋒收筆”和“運(yùn)筆”的概念，讓學(xué)生體會掌握用筆的提按變化，訓(xùn)練學(xué)生眼腦手的協(xié)調(diào)性。

第三部分“練習(xí)實(shí)踐”。選取了“一、二、三”三個(gè)代表例字讓學(xué)生借助輔助線進(jìn)行觀察，體會漢字的結(jié)構(gòu)安排，然后描紅練習(xí)。每個(gè)要練習(xí)的字都配有“練習(xí)指導(dǎo)”和“評價(jià)”環(huán)節(jié)?！熬毩?xí)指導(dǎo)”包括對單個(gè)筆畫、結(jié)構(gòu)形態(tài)和書寫習(xí)慣的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生把握書寫要領(lǐng)?！霸u價(jià)”環(huán)節(jié)旨在激發(fā)興趣，找出問題，保持良好的書寫習(xí)慣，并進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位。

二、說教法：

本課為學(xué)生剛接觸書法課的第二課，此時(shí)的學(xué)生絕大多數(shù)為書法初學(xué)者，總體基礎(chǔ)薄弱；所以需要老師注入更多的精力與科學(xué)的教法。盡量多的運(yùn)用游戲、活動等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。書法課的特點(diǎn)是有很強(qiáng)的動手操作性，老師講解、引導(dǎo)，直接示范是最主要的教授方法。盡量做到以圖表意，運(yùn)用非常直觀的手段激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，所以本節(jié)課采用了“教學(xué)視頻”和“圖示”為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生清楚的明白筆畫形態(tài)及用筆的來龍去脈，同時(shí)運(yùn)用米字格讓學(xué)生清楚的觀察老師的示范及筆畫位置關(guān)系。

1、認(rèn)識橫的形態(tài)，掌握長橫、短橫的起筆、運(yùn)筆和收筆的書寫要領(lǐng)，初步體驗(yàn)寫毛筆字的方法。

2、初步了解藏鋒、回鋒收筆的概念，學(xué)習(xí)借助輔助線觀察字的間架結(jié)構(gòu)安排。寫好三個(gè)橫畫例字。

3、繼續(xù)鞏固正確的書寫姿勢與執(zhí)筆姿勢。

本課是三年級上冊第二課，第一課是書法準(zhǔn)備，主要學(xué)習(xí)了坐姿和執(zhí)筆姿勢，所以這節(jié)課寫橫是學(xué)生第一次寫毛筆字，容易出現(xiàn)執(zhí)筆時(shí)握筆過死，過于用力，還容易把筆畫寫成相同的幾條線，所以用筆的提按變化是難點(diǎn)。另外，剛升入三年級的學(xué)生眼腦手的功能尚不協(xié)調(diào)，掌握字的結(jié)構(gòu)也是一個(gè)難點(diǎn)。因此建議用以下方法突破難點(diǎn)：（1）對于長橫、短橫的提按變化，教師示范演示后，可以把書寫要領(lǐng)用朗朗上口的兒歌、順口溜的形式進(jìn)行歸納總結(jié)。如長橫的書寫：“藏鋒起筆按一按，輕輕提筆右上行，上提下按回鋒收?！?這樣簡潔明了的語言便于學(xué)生掌握用筆的提按變化。在教學(xué)中，我們要注意少講或者不講抽象的理論，多講怎樣寫，在什么地方寫，使學(xué)生通過記憶、模仿，逐步形成定型動作，即習(xí)慣動作。

（2）為讓學(xué)生更好地理解一個(gè)字結(jié)構(gòu)安排合理的重要性，學(xué)會借助輔助線觀察例字，教師可運(yùn)用對比法進(jìn)行教學(xué)，展示結(jié)構(gòu)安排不合理的病字，讓學(xué)生將其與例字進(jìn)行比較，對病字進(jìn)行診斷，提高學(xué)生的觀察欣賞能力。

（1）課前熱身活動：玩“繞線團(tuán)”游戲，復(fù)習(xí)書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法?！緅Ab88.cOM 88教案網(wǎng)】

教師在上課開始可以安排一個(gè) “繞線團(tuán)”游戲，就是讓學(xué)生用毛筆畫出各種粗細(xì)的線條繞成“毛線團(tuán)”，請學(xué)生在紙上反復(fù)畫圈，大膽“繞線團(tuán)”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新畫法。在這一過程中強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)要求，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)。

和學(xué)生一起回憶坐姿十二字決，學(xué)生一邊說一邊糾正自己的坐勢。

③提高學(xué)生對毛筆的控制能力：訓(xùn)練學(xué)生用筆提按、輕重、粗細(xì)的控制能力，同時(shí)調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

以建房屋作比喻，讓學(xué)生明白基本筆畫與漢字的關(guān)系?？梢赃@樣導(dǎo)入：

我們建房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭，我們寫好漢字也是這個(gè)道理，首先要寫好最基本的筆畫，然后才能組成一個(gè)個(gè)漂亮的漢字。從這節(jié)課開始我們就來學(xué)習(xí)毛筆字基本筆畫的寫法，今天首先學(xué)習(xí)——橫的寫法。板書課題。

①觀察不同橫畫，比較形態(tài)的異同。

出示“觀察交流”環(huán)節(jié)中“十、上、天”三個(gè)帶有橫畫的字，提問：大家看字中的橫畫像什么？還像什么？鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，學(xué)生可能會回答扁擔(dān)、橋梁等。教師可補(bǔ)充古人將“橫”比作千里之陣云，并配圖解釋其含義。相傳王羲之的老師衛(wèi)夫人在筆陣圖中有這樣一句話，“橫如千里陣云，隱隱其實(shí)有形。”是指橫畫的筆意有千里陣云般開闊舒展之感。古代的書法家，在書寫的過程中，從自然獲得啟發(fā)，從自然汲取“營養(yǎng)”。引導(dǎo)學(xué)生在寫橫畫的時(shí)候，可以看看夏天坦蕩的高原，可以看看非常寬闊的云層，把它們?nèi)诘搅藵h字的書寫當(dāng)中。此處的比喻主要滲透了書法的審美與文化功能，把具體的筆畫與學(xué)生的生命、生活發(fā)生聯(lián)系，使書法融入生活當(dāng)中。師生一起再總結(jié)出橫畫的不同形態(tài)：長橫、短橫，并指出橫畫整體呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。讓學(xué)生思考為什么橫不是水平的？明白由于人的視覺錯(cuò)覺，會把橫畫寫成左低右高，寫成水平的反而太呆板，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。

②書寫指導(dǎo)兩種橫畫的寫法。

教師演示長橫的寫法?？偨Y(jié)長橫的運(yùn)筆節(jié)奏：重——輕——重，粗——細(xì)——粗。教師可以一邊示范一邊用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，同學(xué)們你們想知道這么漂亮的橫畫是怎么樣寫出來的？看老師來寫。老師一邊慢點(diǎn)寫一邊解說“寫橫要從左往右寫，就像開飛機(jī)，降落——滑行——?jiǎng)x車”，“按一下，穩(wěn)一點(diǎn)，頓一下”

我們還可以把長橫的寫法編成兒歌。師生合作讀：藏鋒起筆按一按，輕輕提筆右上行，上提下按回鋒收。

學(xué)生練習(xí)描紅長橫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

教師示范短橫的寫法，讓學(xué)生觀察比較長橫與短橫寫法上的異同點(diǎn)：長橫需藏鋒起筆，短橫起筆則無需藏鋒。

學(xué)生練習(xí)描紅短橫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

教師在巡視中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)存在的具有普遍性的錯(cuò)誤，與正確筆畫相比較進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察，找出問題所在讓學(xué)生對癥下藥解決問題。

③書寫指導(dǎo)例字“二”“三”。

寫字之前的讀帖很重要，不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)筆畫的寫法，還要注意字的結(jié)構(gòu)、布局，做到心中有數(shù)，才能把字寫美觀。教材中對每個(gè)例字都標(biāo)注了輔助線，安放了米字格，我們可以充分利用輔助線和米字格，引導(dǎo)學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)布局。多媒體出示帶有輔助線和米字格的“二”“三”。教師指導(dǎo)學(xué)生借助輔助線和米字格觀察如何寫好“”二“三”字。

因?yàn)榇蠹覍@套教材輔助線不是很了解，我們重點(diǎn)了解一下輔助線的作用。

“二、三”上下的兩條橫的虛線確定的是這兩個(gè)字上下兩個(gè)筆畫的位置，豎線和圈表示橫畫的長度差距?！叭弊种虚g的小圈表示三個(gè)橫畫的間隔距離，一開始學(xué)生可能不太會看，但是慢慢的經(jīng)常使用的話，能夠使學(xué)生的觀察更加直觀清晰。

“二”：上橫短，下橫長。短橫寫在米字格上半格，長橫寫在米字格下半格，兩橫間隔要適當(dāng)，不要靠得太近或離得太開。

“三”：第一橫和第二橫都是短橫，第三橫是長橫。第二橫的位置應(yīng)在橫中線上。三橫之間間隔要均勻。

出示結(jié)構(gòu)安排不合理的病字，讓學(xué)生對比觀察，找出病字的原因及解決的方法。

掌握了結(jié)構(gòu)后，出示微視頻的范寫，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行描紅練習(xí)。學(xué)生書寫時(shí)可以播放背景音樂古箏曲，教師巡視并適時(shí)給予指導(dǎo)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，鞏固“兩姿”的養(yǎng)成，提醒學(xué)生描完一遍后應(yīng)先和范字比對一下，再描下一遍。

多媒體出示本節(jié)課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評。

習(xí)慣養(yǎng)成：書法用品準(zhǔn)備齊全。坐姿端正，執(zhí)筆正確。紙面干凈整潔，不涂不抹。

書寫水平：長橫短橫，形態(tài)準(zhǔn)確。起筆、行筆、收筆，筆筆到位。有粗有細(xì)，變化得當(dāng)。

互評完后教師選擇有代表性的作業(yè)在實(shí)物展臺展示，點(diǎn)評。

簡單總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，提出希望。可以這樣總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了長橫、短橫兩兄弟，練寫了“一、二、三”三個(gè)字。萬丈高樓平地起，洗黑池水的王羲之，寫穿木板的懷素，都是從基礎(chǔ)開始練起的。希望大家勤加練習(xí)，書法藝術(shù)才能在我們身上發(fā)揚(yáng)光大。

讓學(xué)生將書寫工具清洗整理好，養(yǎng)成保持教室、書寫用具和自身干凈整潔的好習(xí)慣。

書法的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

墨汁、宣紙等書法用工具。

2、初步學(xué)習(xí)握毛筆，掌握基本的握毛筆的姿勢。

3、激發(fā)幼兒對書法學(xué)習(xí)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備：

墨汁、紙張

2、幼兒書法作品數(shù)幅

教學(xué)過程：

墨汁、宣紙

2、介紹由來。

3、出示幼兒書法作品觀賞。

4、老師示范用以上工具書寫，激發(fā)幼兒書法學(xué)習(xí)的興趣。

5、練習(xí)握毛筆。

（1）故事法：寫字執(zhí)筆的五個(gè)手指，就是五個(gè)用力推車上山的好兄弟，有推車的，有拉車的，還有扶住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在一旁鼓勁加油的，五個(gè)人分工合作缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個(gè)手指密切配合才行。

（交給小民警，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運(yùn)筆。

（3）兒歌法：筆竿要直；筆要捏緊；掌要豎起；手心要空；筆竿照鼻。

6、利用毛筆涂鴉，激發(fā)興趣。

7、介紹如何收拾整理工具，幫助形成良好習(xí)慣。

教學(xué)反思：

本次活動只是讓幼兒初步認(rèn)識書法工具，但活動前對幼兒原有知識經(jīng)驗(yàn)估計(jì)得過高，導(dǎo)致幼兒在認(rèn)識書法作品的時(shí)候遇到很大的.困難，在認(rèn)識書法工具的過程中感到吃力。在以后的教學(xué)活動中要深入了解幼兒的原有知識經(jīng)驗(yàn)，除了備教材，還要備孩子，這樣才能使活動有條不紊的進(jìn)行。

書法的課件 篇5

導(dǎo)語：書法作為中華民族特有的藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的字體結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的文字形態(tài)而享譽(yù)世界。在書法教學(xué)中，了解和掌握書法結(jié)構(gòu)是非常重要的一環(huán)。本教案將詳細(xì)介紹書法結(jié)構(gòu)的基本概念、分類與要素，以及相應(yīng)的教學(xué)方法和技巧。

一、書法結(jié)構(gòu)的基本概念

書法結(jié)構(gòu)是指書法作品中字體和布局等元素組合而成的整體形態(tài)。它是由書法藝術(shù)家運(yùn)用筆墨、形態(tài)、布局等手段構(gòu)建起來的。書法結(jié)構(gòu)是書法作品中非常重要的組成部分，直接影響作品的美感和藝術(shù)效果。

二、書法結(jié)構(gòu)的分類

1. 單字結(jié)構(gòu)：單字結(jié)構(gòu)是指一個(gè)字的形態(tài)結(jié)構(gòu)，包括字的筆畫順序、構(gòu)造關(guān)系、遵循的書法規(guī)律等。

2. 詞句結(jié)構(gòu)：詞句結(jié)構(gòu)是指多個(gè)字組合成的短語或句子的整體結(jié)構(gòu)，包括字與字之間的排列、間距關(guān)系、對稱與不對稱等。

3. 篇章結(jié)構(gòu)：篇章結(jié)構(gòu)是指整篇文章的整體結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、段落、章節(jié)、行距等。

4. 布局結(jié)構(gòu)：布局結(jié)構(gòu)是指整個(gè)書法作品在紙面上的擺放位置，包括左右、上下、大小比例等布局要素。

三、書法結(jié)構(gòu)的要素

1. 形態(tài)要素：形態(tài)要素是指字、詞句和篇章在書法作品中的形態(tài)形式，如直、曲、橫、豎筆畫的使用等。

2. 排列要素：排列要素是指書法作品中字體的排列方式，包括橫排、豎排、拼音橫排、橫豎交錯(cuò)等。

3. 間距要素：間距要素是指書法作品中字與字之間的間隔和距離關(guān)系，包括橫向間距、豎向間距以及字間的水平和垂直對齊等。

4. 層次要素：層次要素是指書法作品中字體的前后、上下、大小的分層和層次感，以體現(xiàn)作品的立體感和層次感。

5. 對稱要素：對稱要素是指書法作品中字體的左右、上下、正反兩側(cè)的對稱關(guān)系，以體現(xiàn)作品的平衡和和諧感。

四、書法結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法和技巧

1. 引導(dǎo)觀察：通過展示優(yōu)秀書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察字體和布局的形態(tài)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和觀察能力。

2. 分析比較：比較不同字體、詞句和篇章結(jié)構(gòu)的作品，分析其優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握書法結(jié)構(gòu)。

3. 練習(xí)模仿：讓學(xué)生模仿優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)要素，通過大量的練習(xí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生逐漸掌握書法結(jié)構(gòu)的技巧。

4. 個(gè)性創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本結(jié)構(gòu)要素的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行創(chuàng)新和變化，展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。

5. 點(diǎn)評指導(dǎo)：在學(xué)生作品展示和評比中，進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)，提高學(xué)生對書法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力。

書法結(jié)構(gòu)是書法藝術(shù)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力具有重要作用。通過本教案的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠深入了解書法結(jié)構(gòu)的基本概念、分類與要素，并能夠運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法和技巧，不斷提高自己的書法水平和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

書法的課件 篇6

《書法作品賞析》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《書法作品賞析》是五年級上冊第五單元“綜合性學(xué)習(xí)”《遨游漢字王國》中提供的一篇語言材料。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“神奇有趣的漢字”分為兩個(gè)板塊：《有趣的漢字》和《我愛你，漢字》?！稌ㄗ髌焚p析》隸屬于《我愛你，漢字》板塊，列于韻文《贊漢字》之后?！稌ㄗ髌焚p析》作為教材，呈現(xiàn)得十分簡單，僅是兩幅書法作品，一幅是王羲之的《蘭亭序》，一幅是柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。選編和呈現(xiàn)這樣的教材內(nèi)容，意在通過“中國書法”這個(gè)角度激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，同時(shí)激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)欣賞書法作品的基本方法。

2．感受中國書法的魅力，激發(fā)對漢字的熱愛。3．了解書法家是通過勤學(xué)苦練而取得成就的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)欣賞書法作品，培養(yǎng)對中國書法的興趣，增進(jìn)對漢字的熱愛。教學(xué)過程：

一、明確目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)初達(dá)。

（一）談話導(dǎo)入：

你能說出漢字的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程嗎？（板書：隸書，楷書，行書，草書）

想知道老師為什么只板書這四種字體嗎？因?yàn)榧坠俏?，金文，小篆至今很多人都已不認(rèn)識了，而隸書，楷書，行書，草書幾種字體經(jīng)過一代又一代，人們?nèi)阅苷J(rèn)識，并廣為傳寫，其間少不了書法家的功勞。今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識書法。（板書：書法）

[借助學(xué)生已知——漢字的演變過程，自然造勢，引入“書法”的概念。]

（二）讀一讀《贊漢字》中關(guān)于“書法”的句子。

（三）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

（四）學(xué)生自學(xué)后在小組里交流：

1．看一看這兩幅書法作品（P88），認(rèn)一認(rèn)，都寫了些什么字？ 2．這分別是誰的什么作品？

3．仔細(xì)看一看，你認(rèn)為哪幾個(gè)字寫得最好？好在哪里？ 4．試著寫一寫其中一兩個(gè)字。

[依據(jù)教材提供的語言材料，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一些他們能做到也會樂意去做的一些學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人自學(xué)，再開展小組合作學(xué)習(xí)。]

二、緊扣目標(biāo)，對話生成：

（一）全班交流：

1．請兩個(gè)小組匯報(bào)自學(xué)題第一、二小題。2．請三個(gè)同學(xué)說一說：

你覺得哪個(gè)字寫得最好？好在哪里？

3．請兩個(gè)同學(xué)上臺展示自己學(xué)寫的一個(gè)字，評一評，議一議。

（二）比一比兩幅書法作品，進(jìn)一步認(rèn)識字體： 王羲之的《蘭亭序》是行書字體，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》是楷書字體。

（三）了解書法中的“自成一家”。

（四）老師講一講王羲之教子練字的故事。

《染黑九池水》

引出自成一家的秘決是“勤學(xué)苦練”。（板書）

[很多時(shí)候，老師給學(xué)生講個(gè)故事，可以收到比預(yù)想還要好的教育效果。]

多向他人學(xué)習(xí)，勤于練習(xí)，逐漸就能自成一家，那么他的書法造詣就能上升到“藝術(shù)”的境界了。（板書：藝術(shù)）

三、照應(yīng)目標(biāo)，展示反饋。

（一）王羲之書法作品欣賞：

多媒體出示。王羲之書法作品欣賞.doc（注意已增加一條要求：判斷每幅作品是什么字體？）

（二）說說你對中國書法的了解。

（三）你想練習(xí)書法嗎？那么，我們該從哪種字體開始練習(xí)呢？（楷書）愿大家認(rèn)真上好每周一節(jié)書法課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并勤加練習(xí)，在書寫上取得更大的進(jìn)步！板書設(shè)計(jì)： 6.書 法 藝 術(shù)

1．認(rèn)一認(rèn)，都寫了些什么字？

隸書 楷書 行書 草書

2．這分別是誰的什么作品？什么字體？

3．仔細(xì)看一看，你認(rèn)為哪幾個(gè)字

自成一家————勤學(xué)苦練 寫得最好？好在哪里？ 4．試著寫一寫其中一兩個(gè)字。教學(xué)反思：

我們教語文的，就希望自己的學(xué)生愛上語文；若要孩子們愛語文，我們老師自己就得先愛上，再以愛“傳”愛。愛從何來？從一個(gè)一個(gè)靈動的漢字中來，從一個(gè)一個(gè)動人的故事中來，從一個(gè)一個(gè)吸引人的活動中來??欣賞書法作品也可以成為其中的一個(gè)切入點(diǎn)。

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