經驗告訴我們,成功是留給有準備的人。作為人民教師,我們會認真負責對每一堂課做好準備,一般來說,提升學生的效率最好是準備一份教案,教案可以讓上課自己輕松的同時,學生也更好的消化課堂內容。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?以下為小編為你收集整理的小學科學教案匯集,請收藏好,以便下次再讀!
我從事科學研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望,別無其他動機。――愛因斯坦
配套材料:條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類盒1個、鐵屑2盒、魔法盒1個、骰子1個、迷宮圖卡1套、太陽系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊《磁鐵找朋友》。
園所自備:其他形狀的磁鐵(如U形磁鐵)、鐵球、回形針、布條、白紙等。
取一些自然界的沙粒,用磁鐵在其中來回移動。看能找到哪些可以被磁鐵吸住的“寶貝”。
(1)將分類盒里裝滿物品,如回形針、小圖釘、羽毛、布塊、石頭、紙片、細繩等。
(2)用磁鐵分別靠近物品,看看哪些會被磁鐵吸引,哪些不會(如圖2)
(3)根據磁鐵與分類盒中物品不同的反應將材料進行分類。
將回形針放在迷宮圖上,把磁鐵放在迷宮圖卡的反面,通過移動磁鐵帶動回形針走迷宮(如圖3)
將鐵球放在太陽系圖卡上,把磁鐵放在太陽系圖卡的反面,通過移動磁鐵改變小球的位置(如圖4)
1.在游戲中培養(yǎng)分類與比較的能力。
2.通過探索了解磁鐵吸鐵的`特性,通過游戲與實驗的方法了解磁的穿透性。
3.激發(fā)探索磁力現象的興趣,培養(yǎng)關注周圍事物的習慣。
4.在探究中發(fā)展溝通能力。
小學科學教案怎么寫?
1.科學知識:讓學生知道我們的身體在持續(xù)變化長大的相關事實。
2.科學探究:會收集我們在生長變化的感性事實,學會測量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量,學會觀察記錄測量數據,能夠對結果作初步統(tǒng)計。
3.情感態(tài)度:意識到人的生長發(fā)育與飲食、鍛煉、睡眠相關,形成科學的健康觀和人文精神。
活動器材:
體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。
教學過程:
一、導入新課
1.談話:上課前咱們先來聊聊天吧!這些時天氣變冷,我看到好多同學都穿了新衣服。買的衣服是大一點的還是剛剛合適的?衣服為什么要買大一點的呢?
2.小結:今天這節(jié)課我們就一起來學習《我們在生長》。
二、知道人的身體是持續(xù)生長變化的
1.提問:你用哪些現象來說明感覺到自己在生長呢?
2.學生匯報:個子長了、體重變重、手腳長大、胸圍大了。
三、測量自己身體生長變化情況
1.提問:是呀,我們的個子長高了,體重變重了,手、腳也變大了,胸圍也變大了,長了多少呢?你用什么辦法來了解生長變化情況?
2.四人小組討論。
3.指導測量方法
①身高怎么量?誰會,請你來教教我們。
②體重怎么測?你是怎么讀出來的?
③手、腳大小有變化嗎?怎么知道手、腳變大了多少?
④胸圍大了怎么測?你們認為這樣測準確嗎?
⑤小結:今天,我們學會了用測身高、稱體重、測手、腳大小以及量胸圍的辦法來了解身體的生長變化。
⑥學測肺活量:下面我們來做個小游戲,兩邊分別派出1名同學參加吹氣球活動,這兩名同學必須個子差不多,吸一口氣吹完為止,看看你能吹多大?
a.提問:兩個人個子差不多,吹的氣球大小怎么不一樣?
b.談話:肺裝氣的多少,我們稱為肺活量,他們倆誰的肺活量大,大多少知道嗎?怎么知道?
c.活動:我們現在就來測測這兩個同學的肺活量。
4.講述:今天玩了這個小游戲,我們又學會了一個新的測量辦法叫什么?你想知道自己身體的生長變化嗎?現在,我們就要使用這些辦法實行一次體檢。
①體檢總得有小醫(yī)生,怎樣才能當好小醫(yī)生?被檢查的人應怎么做?
②誰會測身高?請你來當小醫(yī)生(發(fā)服裝、帽子)……
手和腳的大小請每個同學按照剛才的辦法自己測量。
③體檢還要有體檢表吧!班級姓名……可不能漏掉喲,檢查時做好記錄,測完后,從表上找一找身體有哪些變化?
5.學生體檢活動。
四、意識到人的生長發(fā)育與飲食鍛煉、睡眠相關
1.提問:你們檢查得可真熱鬧呀,觀察測量結果,你發(fā)現了什么?
2.學生匯報。
3.提問:你怎么發(fā)現長高了?長了多少?
你有多重?長重了多少?
為什么有的人長得快,有的人長得慢?(與營養(yǎng)均衡、鍛煉、充足睡眠相關。)
4.小結:祝同學們都擁有一個健康的身體。希望大家隔斷時間能繼續(xù)堅持測量,這張表格保存好,以后的學習中我們還會用到它。 《日食和月食》
教材分析:
《日食和月食》一課是在學生理解了月相成因的基礎上學習的,本課的知識目標是指導學生理解日食和月食的成因,水平目標是要培養(yǎng)學生推理水平和空間想象水平;科學思想教育目標是要培養(yǎng)學生認真細致、相信科學不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學生自行探究和使用知識的水平的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食的成因是重點,探究月食的成因要充分體現學生使用已有的知識和水平解決新問題。在探究日食的成因中根據事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。
教學準備:
1.學生課前收集相關日食和月食的文字、圖片或聲像資料。
2.月相形成的實驗材料。
3.CAI課件
①日食和月食發(fā)生時的情境動畫。
②日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。
教學過程:
一、組織學生交流收集到的資料,提出問題。
1.學生交流課前收集到的相關日食和月食的文字、圖片資料,初步談談對日食和月食形成的理解。
2.分小組匯報交流情況。
3.教師小結:同學們能收集到這些有價值的資料,為學好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學談到據老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮,每到這時,人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打,好趕走天狗,真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當然沒有,我們就用科學的態(tài)度和科學的方法來研究這是怎么一回事吧!
4.板書課題。
二、指導理解日食的成因及種類。
1.教師課件演示日食發(fā)生的動畫,學生觀察。
2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時的一組照片圖及我國歷曾發(fā)生過日食的時間記錄表。組織學生小組討論日食發(fā)生時都有哪些現象和規(guī)律。
3.學生分小組匯報,教師逐條板書。
4.教師根據以上學生匯報,組織學生討論:是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?
5.學生匯報,教師形成如下板書
現象:分析
①呈弧形漸缺→是球體
②自西向東漸缺→自西向東運動
③有時整個太陽被擋住→從地球上看,兩球大小差不多
④發(fā)生在農歷初一→三球在同一直線上。
6.學生實驗證明以上分析是否準確。教師在黑板上畫一個太陽,學生手持乒乓球當月球自西向東運動,把學生頭部當地球,看看在怎樣情況下看不見太陽。要求學生實驗后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關系示意圖。
7.教師組織學生匯報實驗情況,并抽查學生所畫示意圖。
8.教師課件演示日食成因示意圖,學生想象日食形成過程并把研究結果寫下來(小組相互交流完善)。
9.學生利用教材理解日食的種類。
三、研究月食的成因。
1.談話:剛才我們已經研究了日食的形成原因,月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學們首先自主研究,然后通過相互討論交流實行合作研究。
①月食發(fā)生在農歷的什么時候?這時候地球、太陽和月球的位置是怎樣的?
②月食時,月亮的哪一邊先出現陰影?為什么?
③月食是怎樣形成的?
2.教師組織學生根據以上問題討論交流。
四、教師小結
這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成,使我們知道了任何自然現象的產生都是自然事物運動變化的結果,因而我們要從小相信科學不迷信,從小培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度。
《各種各樣的工具》
教學目的:
1.指導學生理解幾種常用的工具,知道工具的重要:人的生活離不開工具。
2.了解工具的多樣性,學會選擇一些工具做事。
3.培養(yǎng)學生細致的觀察水平和選擇水平──-能發(fā)現工具的不同用途,并選擇恰當的工具實行工作;培養(yǎng)學生的語言表達水平──能比較清楚的介紹一種工具的名稱和用途;培養(yǎng)學生的動手水平和解決問題的水平──能自己想出兩種以上的方法將一張紙分開,并將分開的紙又連接起來。
教學重點:
通過理解工具,培養(yǎng)學生的表達、選擇、觀察、動手、思考等水平。
教學難點:
連接紙成一件紙玩具。
內容安排:
活動1:想辦法完成:取高處的東西;斷開鐵絲;看清印刷品的圖是由小點組成的。
活動2:理解常見的幾種工具。
活動3:用連線的方式,將工具和做的事情連起來。
活動4:用各種方法分開一張紙。
活動5:把分開的紙合在一起的方法并把幾張紙合在一起作成紙玩具展示。
教學流程:
理解工具的重要──理解幾種工具──選擇工具──用各種方法分開紙──用連接紙的(活動1)(活動2)(活動3)(活動4)(活動5)方法做紙玩具
教具準備:
幾種工具:放大鏡、鉗子、棍子
畫有常見工具的圖和實物:包括螺絲刀、剪子、鉗子、錘子、鋸、小刀、訂書器、扳子、菜刀、回形針、大頭針、膠水、膠條、雙面膠。
作業(yè)紙──畫有不同的工具和做的不同的事情。
分組材料:小刀、剪子、膠水、膠條、雙面膠、大頭釘、回形針。
示范紙玩具:粘的(膠水、膠條、雙面膠)、插的、別的(大頭釘、回形針)幾種。
教學過程:
一、導入新課
由舊課引入:上學期我們知道學習科學有5個好幫手:眼、耳、鼻、舌、手,但是,我現在有幾件事,光靠這五個好幫手就完成不了了,你們有什么好辦法嗎?
二、新課
1)活動1:取下高處的球;看清報紙上的圖片是由什么組成的;把一根鐵絲斷為兩截。
學生討論后派代表來完成。
教師講解:生活中有很多事單靠我們的5個好幫手是不夠的,需要借助其他東西幫忙,剛才你們就使用了棍子、椅子、鉗子等,我們把它們叫做工具。
2)活動2:理解幾種常見工具:出示圖和實物。由學生介紹工具的名稱及用途,要求:聲音洪亮,介紹清楚。老師即時表揚。
3)活動3:根據上面的介紹為以下幾件事選擇工具:彎鐵絲、釘木板、切蘿卜、訂本、開汽水瓶。每位同學發(fā)一張印有上述活動和完成上述活動的工具的作業(yè)紙,學生用線將工具和事情連上,當堂收上來。
課間休息,教師看剛收上的作業(yè)。
4)活動4:剛才的工具都選的不錯,下面這件事能夠用什么工具完成:把一張紙分開。
學生先說再操作。撕開、剪開或用刀劃開(墊上廢紙)、裁開。
5)活動5:如果要把分開的紙再合在一起能夠選什么工具,用什么方法?
學生先說再操作。操作前老師拿出用不同連接方法作的紙玩具給學生看,要求學生也采用各種方法把紙連成一個紙玩具,做好后擺在教室邊上的架子上展示給大家看。
三、新課結束,教師小結下課。
教學內容:
青島版科學教材五年級上冊19課內容
教學目標:
1、引領學生學習測量物體的運動,描述物體的運動狀態(tài),了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。
2、讓學生學習測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置。
教學過程:
一、新課導入
出示愛因斯坦的圖片
師:這位科學家叫什么名字?
師:這位偉大的科學家叫愛因斯坦,他是現代物理學的開創(chuàng)者和奠基人,在他的研究中曾經說過非常有名的一句話。(出示:當物體的運動速度等于光速時,時間就會停止。)在科學研究中,距離和時間是兩個重要的條件,今天我們就來學習第19課距離和時間。(板書課題)
二、學習新課
1、初步感受距離和時間的關系。
師:下面我們先來做個小活動,請同學們和我一起來數5個數。
師:剛才從開始數到5,大家經歷了5秒鐘的時間,那么你來估測一下,5秒鐘按你的正常速度走,你能走幾米?
學生邊說書寫副板書 5秒走
師:請同學們分別記好你的估測結果。
師:在教室里我給大家準備了4塊場地,以一塊場地為例,從起點走到另一端是5米的距離,在回到起點是10米的距離,大家再來估測一下,按正常的速度連續(xù)走完10米,你需要幾秒鐘的時間?(板書:10米用 )
師:估測可以為我們下一步的研究提供參考,那么我們的估測結果是否準確?下面我們就通過活動來驗證,請各小組在組長的帶領下分工進行活動(出示分工示意圖),并且注意收集活動中的數據,記錄在表格中,活動結束請同學們討論一下通過這些數據你能有什么發(fā)現?
學生活動,匯報
(大家在活動中,像個小科學家一樣,認認真真的活動,那個小組來匯報一下)
師:大家的發(fā)現非常有科學價值。
板書:相同的時間距離長速度快
相同的距離時間短速度快
師小結:剛才同學們通過提出問題,進行猜測,試驗驗證,得出結論,經歷了一個科學研究的完整過程。
2、測量每段距離使用的時間
在大家活動的時候老師在思考一個問題,如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離,大家想不想知道每經過一段距離,所用的精確時間,我們應該怎樣進行活動,小組內談論一下,比一比哪一組的方法最科學最精確。
談論匯報
師:通過剛才我們設計了一個非常好的方法。
教師布置場地
師:皮尺的0刻度為起點,附近的同學看一看你大約在起點的幾米處?下面我們從起點以4米為一個計時點,選幾名計時員,第一計時點,第二計時點……
師:每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。
出示要求:
1、運動員連續(xù)走完全程;
2、計時員聽清老師口令一起計時;
3、計時員聽清相對應的小助手的口令,停止計時。
師:請一名運動員
師:在坐的每一位同學都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師:對于這次活動,裁判員有沒有需要提醒的?
師:下面我們就開始正式活動。
分別計時男女兩名學生
收集數據填在記錄表中
師:下面我們把收集的數據利用我們所學的知識用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計圖,豎軸表示的是距離,橫軸表示所用的時間。并且分析一下,這兩條折線能給我們帶來什么科學發(fā)現?
學生制作,分析圖意
師:剛才同學們發(fā)現的非常好,在這幅圖上能發(fā)現線的坡度越大說明速度越快,線越直說明越的勻速運動。
師:其實還能帶給我們更多的科學信息,比如10秒能走20米,估算一下1分鐘能走多少米?如果這位同學從學校到家要走10分鐘,估算一下他家離學校有多少米?
三、拓展距離和時間的科學認識
師:今天我們所研究的距離和時間是科學研究中重要的條件,在天文學中有一個重要的單位光年,誰知道光年是一個距離單位還是時間單位?
師:光每秒300000千米走一年的距離,是一個距離單位,老師給同學計算了一下一光年的距離。
誰來讀一讀。
師:我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個普通的星體,我們要用這樣大的距離單位來度量宇宙,誰知道宇宙什么意思?
師:宇代表上下四方,所有空間無邊無際的距離;
宙代表古往今來,無始無終的時間。
師:我們的祖先在遙望宇宙時,用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。
師:織女星距離地球26.3光年,牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸
師:距離和時間在科學研究中有非常重要的價值,也為我們的生活提供很多幫助,老師了解到(出示各種交通工具的速度)我們就可以通過這些數據,根據兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間,也能根據使用的時間估算出兩地間的距離,這樣能讓我們更合理的安排時間,從今天我們就更要學科學、用科學,讓科學更好的為我們的生活服務。
教學目標
1、 培養(yǎng)學生個性化的閱讀能力、感悟能力。
2、 激發(fā)學生朗讀的興趣,重視精彩句段積累、仿寫。
3、 體會對比描寫的作用。
教學重點
1、 反復朗讀,積累優(yōu)美詞句,體會文章精彩之處。
2、 賞析精彩句段,培養(yǎng)多角度思維的習慣。
課時安排 :兩課時
課前準備
學生:準備預習本,采用“預習,發(fā)現問題”的學習方法,將預習時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本子上,供老師備課參考。
教師:在看過學生的預習本,了解學生的困惑和認識狀況的前提下備課。準備投影、電腦及相關資料。
教學設計
導入
法語中有“文如其人”或“文即其人”的說法,它是從布封的名言“風格是屬于個人的”引申而來的,今天我們要學習的法國博物學家布封的《馬》,就體現了“文如其人”的風格,讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學小品,去感受人性化描寫的藝術魅力。
朗讀
兩人或四人一組,互相讀、聽找感覺。教師巡視,發(fā)現問題進行指導。
小結
學生談讀的感受。
教師總結朗讀全過程。
積累、仿寫、感悟
背誦你最喜歡的三句話,仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段,說說理由。
學情分析
食物對學生來說是一個很有趣的話題,最愛吃什么最討厭什么,談起來滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學生所困惑的問題,對這一問題的研究則采用卡片來記錄,擺卡片來研究,最終得出對人的食物的一般認識。使之感到了研究的快樂。
教學目標
知識與能力:
知道我們一天要吃很多種食物,食物可以分成不同的類別。
過程與方法:
通過制作食物名稱記錄卡片,拼擺食物記錄卡片,對食物進行數量的統(tǒng)計和類別的劃分。
情感態(tài)度與價值觀:
開始有意識地關注所吃的食物。
教學重點、難點:
重點:有意識地關注所吃的食物。食物可以分成不同的類別。
難點:通過記錄一天的食物,發(fā)現問題和規(guī)律。會給多種食物組成的食品進行分類。
教學準備
進行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類記錄單(每組1份)
教學過程
一、課前準備
發(fā)放一天的食物調查記錄表(附后),讓學生在家里做好記錄。[學生記錄的過程不單是為上課準備資料,其實也是一個學習的過程:讓學習在家里學習,實現了學習的空間的開放;讓學生的學習從課上延伸到課前,實現了學習時間的開放;讓學生向家長學習,實現了學習方式的轉變。由此可見學生記錄的過程實際是一個開放的科學學習的過程。]
二、導入
1、同學們這節(jié)課我們研究食物。關于食物你了解多少?[學生的科學學習是在其已有的知識經驗基礎上的學習,學生已有的知識水平是我們教學的起點,這一問題正是為了了解學生對食物這一概念的理解,從而更好地找準教學的切入點。在此要引導學生對食品與食物這二個概念加以區(qū)別,以防止在書寫卡片時兩者相混淆。]
2、你最愛吃什么食物?
3、你最討厭什么食物?
4、提出研究的問題:我們究竟吃什么才健康?讓我們通過這節(jié)課的研究來尋找答案吧。
[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學生很感興趣的話題。在這一話題的討論中,學生會發(fā)現同一種食物有的同學喜歡,有的同學討厭。那么我們究竟應該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問題。]
三、討論研究方法
1、交流研究方法。你覺得我們該怎樣開始我們的`研究?
2、啟發(fā)學生在科學研究中應注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來研究。
[研究方法的確定是科學研究的重要組成部分,通過本環(huán)節(jié)的活動旨在使學生了解科學研究的方法選取與研究內容的關系,并初步學習選取研究方法。]
四、記錄與統(tǒng)計
我們的研究其實從昨天已經開始,拿出我們昨天填寫的一天的食物記錄,并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學交流一下?[這一交流活動是對家庭學習的驗收,也為下一步填寫卡片做好了準備。]
1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語來指導填寫卡片的方法)
2、一張卡片只記錄一種食物名稱。
重復的食物要分多次分別記錄。
多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。
3、學生根據記錄表填寫卡片。
4、初步統(tǒng)計。
6、數一數共用了幾張卡片?這說明了什么?把重復的食物卡片用釘書器釘在一起。重復最多的是那些食物?這又說明了什么?
五、整理與研究
1、小組內將重復的卡片釘在一起。
2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們怎么研究呢?啟發(fā)給它們分類。
3、如何分類呢?討論確定分類方法。(如,可以生食的食物與熟食的食物;主食與副食;動物類與植物類食物)
[給物體分類學生并不陌生,但由于其生活經驗所限,活動中可能出現的有些食物分類不清的情況。為此,組織全班同學首先將食物分成動物與植物類,分類中出現了諸如水、鹽、食品填加劑等無法歸屬的問題。這時指導用“其他”來涵概。]
4、分組用不同的分類方法將食物分類。
5、討論交流分類方法。組織學生間的討論,統(tǒng)一認識達成共識。[在活動中培養(yǎng)了學生的合作精神,同時也對人的食物的多樣性有所認識]
六、總結
通過這節(jié)課的學習你覺得人一天中應該吃那些食物才健康?[通過本問題的討論旨在使學生明白,人是雜食性動物,因此,沒有一種食物能包括人所需要的全部營養(yǎng)。從而糾正學生的偏食現象。]
我在長大小學科學教案3篇
科學是一門充滿神秘的科目,可以讓學生更好地了解世界。作為科學科目老師,不妨寫一份我在長大小學科學教案吧,相信通過我在長大小學科學教案你的教育活動會更加順利。你是否在找正準備撰寫“我在長大小學科學教案”,下面小編收集了相關的素材,供大家寫文參考!
我在長大小學科學教案篇1
教材分析:
《日食和月食》一課是在學生認識了月相成因的基礎上學習的,本課的知識目標是指導學生認識日食和月食的成因,能力目標是要培養(yǎng)學生推理能力和空間想象能力;科學思想教育目標是要培養(yǎng)學生認真細致、相信科學不迷信的態(tài)度。本課是培養(yǎng)學生自行探究和運用知識的能力的典型課例,探究日食和月食的成因是有層次的,探究日食的成因是重點,探究月食的成因要充分體現學生運用已有的知識和能力解決新問題。在探究日食的成因中根據事實材料推測分析是誰擋住了太陽光是難點。
教學準備:
1.學生課前收集有關日食和月食的文字、圖片或聲像資料。
2.月相形成的實驗材料。
3.CAI課件
①日食和月食發(fā)生時的情境動畫。
②日食和月食發(fā)生時三球位置示意圖。
教學過程:
一、組織學生交流收集到的資料,提出問題。
1.學生交流課前收集到的有關日食和月食的文字、圖片資料,初步談談對日食和月食形成的認識。
2.分小組匯報交流情況。
3.教師小結:同學們能收集到這些有價值的資料,為學好本課邁出了成功的第一步。剛才有同學談到據老人們說日食和月食是天狗在吃太陽或月亮,每到這時,人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打,好趕走天狗,真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎?當然沒有,我們就用科學的態(tài)度和科學的方法來研究這是怎么一回事吧!
4.板書課題。
二、指導認識日食的成因及種類。
1.教師課件演示日食發(fā)生的動畫,學生觀察。
2.教師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生時的一組照片圖及我國歷曾發(fā)生過日食的時間記錄表。組織學生小組討論日食發(fā)生時都有哪些現象和規(guī)律。
3.學生分小組匯報,教師逐條板書。
4.教師根據以上學生匯報,組織學生討論:是什么擋住了太陽的光?你的理由是什么?
5.學生匯報,教師形成如下板書
現象:分析
①呈弧形漸缺→是球體
②自西向東漸缺→自西向東運動
③有時整個太陽被擋住→從地球上看,兩球大小差不多
④發(fā)生在農歷初一→三球在同一直線上。
6.學生實驗證明以上分析是否正確。教師在黑板上畫一個太陽,學生手持乒乓球當月球自西向東運動,把學生頭部當地球,看看在怎樣情況下看不見太陽。要求學生實驗后畫出太陽、地球、月亮三者的位置關系示意圖。
7.教師組織學生匯報實驗情況,并抽查學生所畫示意圖。
8.教師課件演示日食成因示意圖,學生想象日食形成過程并把研究結果寫下來(小組相互交流完善)。
9.學生利用教材認識日食的種類。
三、研究月食的成因。
1.談話:剛才我們已經研究了日食的形成原因,月食的形成原因又是怎樣的呢?老師想讓同學們首先自主研究,然后通過相互討論交流進行合作研究。
①月食發(fā)生在農歷的什么時候?這時候地球、太陽和月球的位置是怎樣的?
②月食時,月亮的哪一邊先出現陰影?為什么?
③月食是怎樣形成的?
2.教師組織學生根據以上問題討論交流。
四、教師小結
這節(jié)課我們研究了日食和和月食的形成,使我們知道了任何自然現象的產生都是自然事物運動變化的結果,因而我們要從小相信科學不迷信,從小培養(yǎng)認真細致的科學態(tài)度。
我在長大小學科學教案篇2
教學目標:?
1、了解放大鏡是不同于普通鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它還具有放大物體圖像的功能。?
2、正確使用放大鏡觀察物體。?比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。?
3、理解使用放大鏡觀察的意義,增強探索微小世界的興趣。認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。?
教學重點:了解放大鏡的特點和功能?
教學難點:?學生正確、規(guī)范使用放大鏡,體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像,還能看到物體的許多細節(jié)。?
教學準備:????
演示材料:不同放大倍數的放大鏡(三種)、教學課件。?
分組實驗器材:放大鏡(有不同放大倍數的)、小六字號的字條、樹葉、普通的玻璃片、平面鏡片、水。?
教學方法:實際操作?
教學過程:?
一、導入新課,激發(fā)學生興趣?
師:小朋友們,今天老師請了特殊的寶貝過來和大家一起來玩,想必這節(jié)課會很有意思,(伸出用布包的鏡子來)你們猜這是什么呀,那有誰可以過來摸一摸這是什么啊??
生:可能是個小鏡子,硬硬的……?
生:可能是只筆。?
師:那我們怎么才能知道里面到底是什么東西呢??
生:打開看看。?
師:對。當你從表面不知道這是什么的時候,我們可以用打開的方法看一看。(鄭重的把包的放大鏡放在展示臺上慢慢打開上面一點)師:現在猜一下,這里會是什么??
生:鏡子。(再打開下面一部分)
師:這是什么?
生:木棒,木棒。(再全打開)?
生:是把的圓鏡子。?
師:到底叫什么名字呢?
生:放大鏡。?
師:你是怎么知道的呢??
生:我見我爺爺拿過。?
生:我家里有。師指著另一個知道的孩子:你是怎么知道的??
生:……?
師:對,它真的就叫放大鏡。(板書課題)?
師:這節(jié)課我們一起來學習放大鏡的秘密好不好。(把放大鏡的圖片放到黑板上,把放大鏡的名字放上去)?
二、活動一:認識放大鏡的構成?
師:平時玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的??
生:老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。
生:我去照字來。
生:我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。?
師:每個小組長的桌洞里,我給每位小朋友都準備了一個放大鏡(3個低倍,1個高倍)大家想不想玩?
生:想玩。?
師:想玩可以。但是老師有要求,會玩的才能玩。老師的要求你能做到嗎??
師:小組長輕輕的拿出來。注意要求一?放大鏡是玻璃做的,我們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對著太陽,那樣會灼傷眼睛。?明白我的要求了嗎?
師:老師就喜歡遵守規(guī)則的小朋友。?
師:好。那我們先看一看摸一摸它和我們普通的玻璃片有什么不一樣?生看摸。?
師:你們有什么新發(fā)現了嗎??
生:中間厚兩邊薄。?
師:你是怎么發(fā)現的?
生:我一摸就摸出來的。?
師:那你給大家摸摸看看吧。?
生:我摸中間時兩手有這么大的距離,而摸這里邊上就有這么大的距離。?
師:你們都摸摸自己的放大鏡都是這樣的嗎??
生:我發(fā)現放大鏡的外面都是有個塑料框。?
師:他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。?
師:哦,都有個塑料框。太棒了,他把每個放大鏡都有的共性告訴大家了。你是一個會總結的孩子。(板書名稱)其他小朋友還有什么發(fā)現??
生:還有個把。?
師:看看是不是都有個把。我們把這個把稱作鏡柄。?
三、活動二:學習放大鏡的使用?
師:孩子們真聰明我們認識了放大鏡。大家想不想運用上它來觀察新事物?想。?
師:先別著急觀察之前我們仍然有要求。大家來看一下大屏幕,(使用放大鏡時,手持放大鏡柄,用放大鏡慢慢的靠近想觀察的事物,直到看清物體為止,觀察你想要觀察的事物和之前有什么不同,注意放大鏡不要晃動哦)?
師:現在你明白了嗎?明白了。?
師:誰再展示展示應該怎樣來使用放大鏡。生展示。?
四、活動三:運用放大鏡去觀察新事物
(設計目的:學會借助工具觀察事物)?
師:真不錯。你是個活學活用的小孩子。好現在我們就去觀察個字條。能玩出新發(fā)現的孩子老師才喜歡。?
師:組長拿出1號袋,拿出里面的字條。開始玩吧。師下去觀察孩子的發(fā)現。?
生:能把物體放大?
生:我的放大鏡放的大。?
師:放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。(孩子來展示臺先把字條放上去。
師:你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學看看。生放上放大鏡來看)?
師:放大了沒有嗎?真的能放大。?
師:有沒有小朋友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡上來演示。?
師:老師這還有個放大鏡,老師也試試。再放上一遍。剛才我們發(fā)現放大鏡放大字了,那它除了能放大字它還能放大別的嗎?同學們想不想研究一下?生:想。
師:你們想放大什么?
生:(發(fā)散思維說)放大指紋。?
師:可以放大你身體的任何部位。
生:可以放大字體?
生:可以放大筆,文具盒?
師:你們想用放大鏡觀察這么多的東西啊。你們感興趣的這些東西都可以用放大鏡來觀察。但是很遺憾,今天老師沒有把小朋友們想觀察的東西都帶過來。但是每個小組老師都給大家準備了(課件招打出來)昆蟲的盒子,里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標本。同學們用放大鏡來觀察這些事物,來看看它們放大后到底是什么樣子好不好?好。觀察。
五、觀察交流。
(設計目的:知道放大鏡能觀察物體的細節(jié))?
師:記住觀察的時候要告訴我放大了之后他們是什么樣子。?
師:誰有新發(fā)現了。有兩個以上發(fā)現的先上來展示。生把東西放上實物展臺。先說你發(fā)現了什么。然后用放大鏡在展臺上展示一下。生展示觀察螞蟻。?
生:我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。
生:我看到腿上的花紋了。?
生:我看到螞蟻的嘴巴了。?
師:本身我們不用放大鏡看不大清楚這么多細節(jié),而用了放大鏡我們能看到這么多的細節(jié)。(板書:放大鏡可以幫助我們觀察物體的更多細節(jié))?
師:誰還觀察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)現嗎?那你也上來展示一下吧。我們今天是運用放大鏡觀察了我們想觀察的事物,你知不知道生活當中,叔叔阿姨是用放大鏡觀察什么了呢?你們想不想知道?(放視頻看放大鏡的應用,望遠鏡是變形的放大鏡)隨著科學技術的發(fā)展,科學家發(fā)明了各種特殊的放大鏡,他們的作用就更大了。?
六、拓展布置作業(yè)(讓學生繼續(xù)保持愛探索的精神)?
科學家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊的事物來制作一個放大鏡呢?老師今天給大家?guī)砹说喂芎退?,你知道嗎,用他們也能做出放大鏡來。這是滴管,我把它放到水里使勁一捏,滴管就吸飽了,然后我把里面的水放出來,它有可能就會變成一個放大鏡,你們信不信、你們試一試,你想放大什么,你就把吸飽的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)?
生開始操作。
師:怎么樣你成功的發(fā)現放大了嗎?生:看到了?
原來水滴也是天然的放大鏡??磥砜茖W無處不在,在我們的身邊就有。?
總結:我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)現了什么呀?我知道了……今天我們一起認識了一種科學上觀察的工具—放大鏡,以后還會有更多的工具幫助你們進行科學觀察你們愿不愿意繼續(xù)學科學呀?讓我們一起一下口號?!蔽覀儛劭茖W”。
我在長大小學科學教案篇3
教學目標:
1.科學知識:讓學生知道我們的身體在不斷變化長大的相關事實。
2.科學探究:會收集我們在生長變化的感性事實,學會測量身高、體重、手腳、胸圍、肺活量,學會觀察記錄測量數據,能夠對結果作初步統(tǒng)計。
3.情感態(tài)度:意識到人的生長發(fā)育與飲食、鍛煉、睡眠有關,形成科學的健康觀和人文精神。
活動器材:
體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。
教學過程:
一、導入新課
1.談話:上課前咱們先來聊聊天吧!這些時天氣變冷,我看到好多同學都穿了新衣服。買的衣服是大一點的還是剛剛合適的?衣服為什么要買大一點的呢?
2.小結:今天這節(jié)課我們就一起來學習《我們在生長》。
二、知道人的身體是不斷生長變化的
1.提問:你用哪些現象來說明感覺到自己在生長呢?
2.學生匯報:個子長了、體重變重、手腳長大、胸圍大了。
三、測量自己身體生長變化情況
1.提問:是呀,我們的個子長高了,體重變重了,手、腳也變大了,胸圍也變大了,長了多少呢?你用什么辦法來了解生長變化情況?
2.四人小組討論。
3.指導測量方法
①身高怎么量?誰會,請你來教教我們。
②體重怎么測?你是怎么讀出來的?
③手、腳大小有變化嗎?怎么知道手、腳變大了多少?
④胸圍大了怎么測?你們認為這樣測準確嗎?
⑤小結:今天,我們學會了用測身高、稱體重、測手、腳大小以及量胸圍的辦法來了解身體的生長變化。
⑥學測肺活量:下面我們來做個小游戲,兩邊分別派出1名同學參加吹氣球活動,這兩名同學必須個子差不多,吸一口氣吹完為止,看看你能吹多大?
a.提問:兩個人個子差不多,吹的氣球大小怎么不一樣?
b.談話:肺裝氣的多少,我們稱為肺活量,他們倆誰的肺活量大,大多少知道嗎?怎么知道?
c.活動:我們現在就來測測這兩個同學的肺活量。
4.講述:今天玩了這個小游戲,我們又學會了一個新的測量辦法叫什么?你想知道自己身體的生長變化嗎?現在,我們就要運用這些辦法進行一次體檢。
①體檢總得有小醫(yī)生,怎樣才能當好小醫(yī)生?被檢查的人應怎么做?
②誰會測身高?請你來當小醫(yī)生(發(fā)服裝、帽子)……
手和腳的大小請每個同學按照剛才的辦法自己測量。
③體檢還要有體檢表吧!班級姓名……可不能漏掉喲,檢查時做好記錄,測完后,從表上找一找身體有哪些變化?
5.學生體檢活動。
四、意識到人的生長發(fā)育與飲食鍛煉、睡眠有關
1.提問:你們檢查得可真熱鬧呀,觀察測量結果,你發(fā)現了什么?
2.學生匯報。
3.提問:你怎么發(fā)現長高了?長了多少?
你有多重?長重了多少?
為什么有的人長得快,有的人長得慢?(與營養(yǎng)均衡、鍛煉、充足睡眠有關。)
4.小結:祝同學們都擁有一個健康的身體。希望大家隔斷時間能繼續(xù)堅持測量,這張表格保存好,以后的學習中我們還會用到它。
八年級下第二單元作文教學設計 寫一首詩
【寫作訓練目標】
1.表達真情:了解新詩特點,初步學習用詩歌表達真情實感。
2.運用技巧:學習運用一些簡單的詩歌寫作技法,寫出詩味。
3.體現形式:分行分節(jié)排列,注意把握詩歌節(jié)奏和韻律。
【訓練重難點】:
1.善于捕捉生活中瞬間的感動或啟迪,要有真情實感。
2.體現詩歌的形式,分行分節(jié),基本押韻。
3.恰當地運用比喻、排比、擬人、反復等修辭手法。
【教學時間】二課時
第一課時
一、導入:
相信嗎?人天生就是詩人。因為,沒有人不會感動,沒有人沒有夢想,沒有人不想用最合適的方式表達自己的情感,沒有人不想借助語言說出自己的所愛所感——艾青在監(jiān)獄的小窗前看見了漫天飛舞的雪花,聯想到乳母落滿白雪的墳頭,揮筆寫下《大堰河,我的保姆》;紀弦在一片“薄薄的,干的,淺灰黃色”槐樹葉子里,看到了故土家園的影子。游子深深的鄉(xiāng)思從心田彌漫到紙上,于是化作《一片槐樹葉》?? “登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,當你心中有一種激情涌動,當親人的關愛撥動你的情絲,當生活的波瀾觸發(fā)你的感慨,當大自然的春華秋實、風霜雨雪引發(fā)你的思考,把你的所感、所思寫下來,就是一首詩。
二、作文指導:
●指導:
1.以“感恩”為話題寫一個令你感動的片段
例:
母親輕輕的走過來,輕輕地為我把被子掖上我的胸間。先輕撫了一下我露在被面上的手,才極緩極緩地把我的手拉進了被窩里。我終于明白,為何奶奶說我從小愛踢被子,可我每天醒來時,被子卻依然好好地蓋在身上的原因。是母親每夜都來為我掖蓋被子。
我悄悄的瞇著眼偷看著母親,發(fā)現母親正含笑看著我,眼睛里盛滿了驕傲,盛滿了憐惜,仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢,夢里有滿天的星輝與滿室的香氣。
你想用詩歌的形式把感恩之心寫出來嗎?
2、比比看 學一學
其一 (毛澤東)其二 (冰心)
驕傲,使人落后墻角的花
虛心,使人進步你孤芳自賞時
天地便小了
寫詩只要抓住意象,就抓住了詩歌的內蘊。
仿寫冰心的這首小詩
井底的蛙,你自鳴得意時,。
井底的蛙,你自鳴得意時,。
水中的魚,,。
水中的魚,,。
詩歌要有新穎的想象
現在模仿冰心的比喻,你會有創(chuàng)新的意象,比喻母親與你的關系嗎?
春水(冰心)
母親!
你是荷葉,
我是紅蓮,
心中的雨點來了,
除了你,
誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。
⑴、母親!
你是,
我是。,,。
你是,
我是。,,。
⑵、如果我是,
我將,
為你,
表達。
詩歌最好能講究韻律
夜行的母親
? 每夜每夜
? 你為我掖被子,
? 動作輕柔、細膩。
? 掬滿掌的星輝,
? 揉進了我的夢里。
? 你嘴角載不動的笑意,
? 稠稠地訴說
? 我是你心底的珍奇。
模仿上面的詩,把你上課前寫的片段改成詩歌形式,最好能押韻。
3、詩歌創(chuàng)作體會
順口溜
? 寫好新詩非難事,
? 抓住意象表情意;
? 大膽想象巧修辭,
? 押韻更能添韻律。
三、作業(yè):
1、以“感恩”為話題,創(chuàng)作小詩。一首獻給默默付出的父、母親。留下你感動的痕跡,內容自定,題目自擬。
參考詩題: 《父親》 《母愛》
提示:父愛有什么特點?聯想到那些物與景?
山?海?嚴厲?深沉?磅礴大氣?
2、寫一首詩,來贊美你身邊的勞動者。
如:農民、園丁、教師、司機、建筑工人、清潔工人等。
3、以“--------之間”為題寫一篇文章(如師生之間、父子之間、鄰里之間、同學之間等)。
四、學生習作欣賞:(多媒體出示)
五、學生寫作
第二課時
一、學生繼續(xù)作文,教師酌情指導。
二、對于已經完成的學生,要求完成作文的自評和互評,教師進行檢查。
三、評改:
評改要求:
1.常規(guī)要求(格式、卷面、錯別字、病句、標點、語言)
2.是否表達真情實感,充分展示自己個性
3.是否行節(jié)有致
4.是否具有豐富的想象和聯想
5.是否有一些詩歌的意境
怎么樣寫好科學小論文
一、什么是科學小論文
科學小論文是在開展科技活動中,科技愛好者與科技輔導員創(chuàng)造出來的一種表達開展科技活動取得成果的一種形式。
二、科學小論文的文體
科學小論文通常可分為觀察日記、觀察報告、實驗報告、觀察實驗報告、考察報告幾種載體。
觀察日記
通過實際觀察,對一種自然現象或對動物、植物可靠性的了解、認識,寫出短小精悍的小論文。
如:《小螞蟻是“怎樣”說話的》,《鬧市中飛來的牛背鷺》
撰寫觀察日記要認真觀察,在觀察的基礎上,用生動、準確詳實的文字把自己觀察到的現象記錄下來,并且寫出簡要的結論。 〈二〉觀察報告
這是一種比觀察日記更長的文體,它是對長期觀察的一種積累性的研究總結。
如對一種植物生長的觀察,對一種小動物成長過程的記錄,都可以用這種文體寫出來。注意觀察過程中的數據收集和整理。
如:圈養(yǎng)大熊貓呆板行動的調查;養(yǎng)蠶日記;川大校園為什么鳥兒多
〈三〉觀察實驗報告
通過觀察發(fā)現問題,然后根據觀察,設計一個或幾個相關實驗來完成對這種現象的研究,完成一個科研課題。
這類題材容易從小到大,讓學生打開思維進行研究。如:大樹下好乘涼;《青城產為什么成為成都人的避暑勝地》《防霉措施好又多》。
〈四〉實驗報告
實驗是學習自然科學的方法之一,如果我們把實驗從教師〈實驗室〉搬出來,進入生活進行探究性的學習實踐活動,并把它記錄下來加以整理和分析,便可以得到十分有價值的科學小論文。 如:《土豆皮的作用》;《水栽美人蕉花對污水處理的作用》《蝗蟲在不同環(huán)境下的生存反應》。 〈五〉考察報告
對某項自然現象,社會現象進行細致考察的總結報告。近年來,這類考察報告成為了目前青少年科技小論文的主體。
內容:《對野生動植物,生長環(huán)境的考察》 《進入田園城市——龍泉》 《成都市要喝什么》 《對農、林、牧病蟲害的調查》
《高新區(qū)為什么成為中國第一軟件出生地》
對143個“收破爛王”的調查
重慶市青少年吸毒現象狀調查及應對措施
對“芙蓉古鎮(zhèn)”的調查
關于成都用語規(guī)范化的調查 白鷺為什么從候鳥變?yōu)榱肆豇B
這類文體應注意:寫出問題的提出、抽樣調查結果及對情況的分析。 結尾要寫出,對這種現狀的應對措施及本人的建議。
三、怎樣指撰寫科學小論文
〈一〉認真積極參與好科學討論(科技性的社會實踐活動)活動
科學小論文是青少年開展科技活動的總結,而不是一篇冠冕堂皇文章,他
的內涵質量、底蘊是青少年科技活動的質量。
《月餅盒過度包裝的調查》,首先全班動員的調查活動;其次是科學的分析、調查、統(tǒng)計??再次是,抓住當前人們關注的熱點問題。
開展好科技活動是產生優(yōu)秀科技小論文的關鍵和基礎。 注意選題:先進性、創(chuàng)新性、時代性、科學性、新穎性
先進性:代表先進的文化,政治背景。
創(chuàng)新性:對家鄉(xiāng)(本地)經濟建設、自然保護,有創(chuàng)新性的建議。 時代性:反映當今時代對自然、環(huán)境、經濟情況的反映。如:環(huán)境問題、
社會熱點問題及評析。
科學性:有一定的科研含量,有一定科研價值。 新穎性:
注意:查新,不要重復以前別人已經參與討論、評論的問題
四、優(yōu)秀論文的特點 (1)選題要點: 名、特、優(yōu)、新、冷
如:重慶黃角樹生長的調查
大風區(qū)為什么成為大熊貓的樂園
對143個“收破爛王”的調查
成都地區(qū)酸雨狀況的調查 (2)寫作:
論點清楚,論據充分,多注意收集資料(如:記錄、圖片、錄像、實物、標本等),充分體現小作者嚴謹的科學態(tài)度,以及求實的科學精神。 (3)一般寫法:三段式(小學生) A,問題提出
B觀察實驗、數據收集、考察、分析和論述 C簡要結論
附:考察活動中的部分照片
在老師指導下考察河岸綠化情況在臥龍自然保護區(qū)考察
在老師指導下考察街道綠化情況在老師指導下考察庭院綠化情況
在森林中和同學們一起做游戲在森林中和同學們一起做游戲
※
2、
5、6圖為作者在學校夏令營活動中考察學習。
科技論文選題要訣:名、特、優(yōu)、新、冷
在開展青少年創(chuàng)新實踐活動中,有一項活動,是青少年科技愛好者,喜歡參與的活動,那就是“科學討論”,又稱科學論文的撰寫。1999年,由中國科協列為“青少年五大創(chuàng)新活動之一”。
之所以把它列為青少年創(chuàng)新實踐活動,是因為它既是青少年科技愛好者與青少年科技輔導員在科技實踐活動中反映青少年科技實踐活動成果的一種表達形式,又為青少年科技愛好者進行交流搭建了一個創(chuàng)新的平臺。
從上世紀1979年,在北京召開中國青少年創(chuàng)新大賽,如今已開展了20多屆。成千上萬的青少年科技賽愛好者由此步入了科學的殿堂。從活動中學到科學的知識、領略到科學的奧妙。
要撰寫小論文,首先要遇到的問題:要如何選題。
其實,總結多年來不少科技愛好者撰寫論文的經驗,科學論文的選題訣竅就在于:名、特、優(yōu)、新、冷這五個字上。 論文選題中的“名與特”
這里指的“名、特”是指當時當地特有的科研教育題材,循名而突出本地特有的自然景觀、自然景象、改革開鮮事物、以至當地當時的名、優(yōu)都可以成為開展撰寫科技論文如近年來獲成都市一等獎論文安地區(qū)鼠尾草屬植物資源的調成都實驗中學·成荃·2008)
《若爾蓋濕地保護調查及思考》(作者:成都棕北中學·鐘瑞·2008)
《走進浣花公園,了解城市公園的功能》(作者:成都樹德中學西區(qū)·黃榕鶯·2009) 《成都古樹木現狀調查和保護建成都七中育才學?!滥?009) 《北湖的水與農家樂》(作者:成才學?!ひ子礤?009) 《大熊貓的生活習性——暑假觀(作者·四川師范大學附屬中夫·2009)
放中的新農產品等的題材。 中的:《雅查》(作者:
議》(作者:
都七中育
察及思考》學·鄭逸
這些論文的特點,從調查、研究本地區(qū)動植物生活習性,家鄉(xiāng)濕地、公園對環(huán)境保護、影響和作用。通過認真地觀察、記錄,深刻地分析思考,寫成科學論文。
比如《大熊貓生活習性觀察》的小作者注意抓住;大熊貓這種生活在四川的瀕危動物在動物園里的生活習性進行認真觀察、記錄、細致描寫,并提出:對豢養(yǎng)在動物園的動物,由于個體少、環(huán)境狹窄、生活單調、容易產生孤僻的性格、呆滯的行為,為了克服上述豢養(yǎng)動物的頑癥,在動物園該給動物更多的關懷,包括讓它們在動物園內也能與“家人”和“同伴”團聚、交流,同時為它們玩耍、覓食······提供場所等。
《走進浣花公園,了解城市公園的功能》的作者,從考察草堂博物館中唐代詩圣杜甫的遺址、公園的植被、詢問來公園游玩中的游客等多方面的學習探討活動,較全面地認識到:城市公園既能反映了城市文化沉淀的豐厚,更是現代城市之肺,也是人們的休閑、娛樂、懷古、游覽的好去處。文章既為青少年如何
以城市公園作為課外社會實踐基地進行有效地學習研討活動作出了示范,也為政府如何打造城市公園提出了可參考的意見。 這樣的一些選題既有本土“名、特”風味,更是青少年開展社會實踐活動的創(chuàng)新之舉。 論文選題中的“優(yōu)和新”
這類選題的確定往往反映出青少年作者與科技指導教師的獨具慧眼,對新生事物的敏銳。這些題材有的是對社會熱點話題捕捉,有的是對政府惠民新舉措的訪談,以及地方優(yōu)良農副產品、優(yōu)質旅游資源的介紹。由此引發(fā)青少年科技愛好者對它的進行有益而及時地學習研討活動。從成都地區(qū)來看,近年來多數學
生把論文選題聚焦在環(huán)境保護和災后重建兩個方面。
如《成都與歐洲城市垃圾分類的認識和行為調查報告》(作者:成都七中育才學?!ゑT昱鵬·2010)
《雙流實驗學校周邊環(huán)境的調查報告》(作者:雙流中學實驗學校·羅嵐焮、黃韞璐、張聞·2010)
《走進雙流彭鎮(zhèn)農業(yè)生態(tài)示范區(qū)》(作者·成都十二中·孟大寓·2010) 《外來物種福壽螺在成都發(fā)生規(guī)律和防治對策》(作者:成都西川中學·陳佳琪·2010)
《高層建筑布局對大氣污染影響的研究》(作者:成都七中育才學?!し借骱健?010)
《從灰色天空到藍天白云——關于成都東郊空氣質量變化的調查報告(作者·成都雙林小學·劉雨兮·2009)
《桂溪河污染源考察報告》(作者:成都高新實驗學?!は蚓湟弧?009) 《秸稈焚燒的危害和綜合利用情況調查》(作者:成都高新實驗小學·李欣洋·2009)
《關于(摩卡·筑)社區(qū)居民飼養(yǎng)寵物(狗)與環(huán)境的調查》(作者:成都市龍江路小學(南區(qū))·楊千月·2009)
《關于城市小區(qū)家庭使用節(jié)能燈的調查》(作者:成都市龍江路小學·李爽·2009) 《走進農村——初步了解什么是農業(yè)循環(huán)經濟》(作者:成都市龍江小學(南區(qū))·李風云、張振皓、岳陽茗·2009)
這些選題已經不再像過去僅關注的水源、空氣、固體廢棄物對環(huán)境的污染,而是從身邊細小的,如養(yǎng)寵物、使用節(jié)能燈到初露端倪的農業(yè)生態(tài)示范區(qū)、循環(huán)經濟的涉及;對農業(yè)秸稈焚燒、城市高樓布局對城市環(huán)境的影響以及學校周
邊綠化、環(huán)衛(wèi)狀況的分析,反映出小作者的視野寬廣、目光犀利。
在二零零八年成都地區(qū)的論文中,不少科技愛好者的目光投向了對災區(qū)的關注。 如:《探究房屋建筑怎樣抗震》(作者:成都玉林中學(玉林校區(qū))·楊婷旭·2008) 《大地震后,城市交通疏散措施》(作者:成都七中育才學?!じ叩獭?008) 《關于災后重建階段受災群眾生活及心理需求的調查報告》(作者:成都樹德中學·魏嘉儀·2008)
《走進地震板房》(作者:成都棕北中學·王臨風·2008)
小作者從關愛出發(fā)來到災區(qū),從不同角度進行科考,從觀察中研討,如何讓房屋更加抗震,怎樣進行交通疏散;從調查中發(fā)現受災群眾心理需求,地震板房
的優(yōu)缺點及改進辦法。并把這些有益的科學實踐活動寫成了具有創(chuàng)新性的科學論文。
至于論文中選題的“冷”
論文選題中的“冷”是指大多數人的目光尚未關注,而小作者則從關注的目光進行涉足,找到撰寫科學論文的好課題。
比如:《氣候變暖對高山森林主要數目種子萌發(fā)的影響》(作者:成都七中嘉祥外國語學?!蚊鳌?009)
《成都地區(qū)餐廚垃圾能源化利用實驗》(作者:成都七中育才·鄧文婷·2009) 《“桂下無雜草”的實驗證明》(作者:成都七中育才學校·黃思寰·2009) 《淺論非物質文化遺產保護的教育認識》(作者:成都七中育才學?!钶妓嚒?009)
《上學時間的預測》(作者:成都樹德中學·李婉欣·2010) 《對插隊現象的心理分析》(作者:成都華陽中學·黃佳·2010) 《用數學的觀點看公交車的管理》(作者:成都棕北中學·羅天行·2010) 《生活環(huán)境中的細菌數量調查》(作者:棕北中學(北區(qū))·賈雯菡·2010) 《中學生肥胖調查與防治》(作者:成都西川中學·畢昕·2010)
小作者從身邊尋找科學社會實踐的課題,或求助家長、親友的幫助,完成課題。 如給這些課題分類,有的涉及自然科學,有的涉及人文科學,在自然科學中有植物類、動物類、微生物類,等,還有對城市管理、環(huán)保方面的??梢?,這些“冷”門課題被他們發(fā)現還是他們開展創(chuàng)新性實踐活動的杰作。
因此,從幾十年輔導及評審科學論文的經歷中感悟到:如果讓我們的“課堂”再延伸一點,讓我們中小學生自覺投入到課堂內外的學習研討活動中;讓我們“校園”更寬一些,把公園、博物館、科技園、田園、城市······都能成為青
少年科技愛好者開展科技實踐活動的基地,那么更多更多科技幼苗就可能在這片沃土上茁壯地成長起來。
【附】:
*小學生科技論文一般可按論說文三段式寫,
一、提出問題
二、觀察、實驗、考查、分析
三、結論
即:
牙膏小發(fā)現(成都市一等獎)
龍泉驛區(qū)外國語實驗小學五(4)班 鄢 銳
指導教師 李發(fā)忠
一天,我正在廁所里刷牙,一不小心把牙膏濺到了鞋子上,我氣憤極了“剛剛刷好的鞋又被弄臟了!”于是我拿上帕子一擦,耶?為什么被帕子擦過的地方更亮了,這到底是怎么回事呢?為什么會這樣呢?我?guī)е@個問題,將那只鞋全部用牙膏擦了一遍,然后和沒有用牙膏擦的鞋一比較,果然不一樣,一個好干凈又發(fā)亮,而另一只呢?顏色暗淡,卻有點發(fā)黃。我更迷惑不解了,急急地上網查了查,哦!原來是這樣的。
原來在牙膏中有一種化學成份是“碳酸鈣”及“二氧化硅”它能起到摩擦劑的作用,能幫助我們去掉皮鞋表面的灰塵以及一些骯臟的東西。第二是“十二烷基酸鈉”,它能幫助我們去掉鞋子損傷皮鞋。潤滑劑的潤性,有光
上難去的污漬,又不會第三是“甘油”,它具有作用,能保持鞋子的濕澤。第四是調味劑,最
常見的是香精,使鞋子具有香味,并且能減少異味。哦!牙膏原來有如此的功能,怪不得能把鞋子刷得這么干凈,漂亮!
知道了這個小秘密后我馬上去告訴了朋友,朋友們再也不會為擦不亮皮鞋而煩惱了。原來一些科學小秘密就存在于我們的生活中,只要用腦去思考,用心去發(fā)現,就會打開其中的奧秘,更好地服務于人們。
塑料袋的危害(成都市一等獎)
龍泉驛區(qū)外國語實驗小學五(5)班何雨涵
指導教師 李發(fā)忠
人們每天都在使用塑料袋,吃零食的包裝是塑料袋,買東西的時候提的是塑料袋。塑料袋的確給人們帶來了許多方便,但有誰會想到這一時的方便卻帶來了長久的危害。
我們日常用的塑料袋大多都是用石油制成的,平時購物時,一個兩個塑料袋看似不多,不起眼,但用的人多了數量就巨大,就會造成了巨大的資源浪費和嚴重的環(huán)境污染。
就是因為這樣,現在已經有許多國家和地區(qū)禁止或限用塑料袋了。我上網查資料還了解到塑料袋的主要成分有:聚乙烯,聚氯乙烯,聚丙烯,聚丙乙烯樹脂,這些成分一般都是不可以降解的,埋在地下要200年以上才能夠腐爛,而且還嚴重污染環(huán)境了土壤。如果用焚燒的方法處理塑料袋的話,又會產生有害和有毒的氣體,所以只有減少或禁止使用塑料袋,才能保護我們的環(huán)境了。因此現在塑料袋已被認為是20世紀人類“最糟糕的發(fā)明”。為了保護環(huán)境,我們國家從2008年6月1日開始,所有超市、商場、商品零售場所不在提供塑料袋了,積極提倡使用布袋、菜籃等。保護環(huán)境是全世界的事,需要全社會、全人類的共同參與。我們只有一個地球,禁止或限制使用塑料袋是一項造福子孫后代的措施,只要我們一起努力,也許在不久的將來,塑料袋就會從我們生活中消失。
螞蟻從高空落下為什么不會被摔死(成都市二等獎)
龍泉驛區(qū)外國語實驗小學五(1)班 趙豫寧 指導教師 李發(fā)忠
一天早上,我在去上學的公交車站等車時,看見一只小螞蟻從很高的樹干上,突然掉了下來。我想螞蟻會必死無議的,于是我蹲下去看看那只小螞蟻,它竟然沒有被摔死,而是馬上起來地爬走了。我覺得很奇怪,放學后,我去請教媽媽,媽媽笑著說讓我自己去找出答案。
到了周末,我從外面捉來幾只螞蟻,在一樓的地面上鋪上幾張大大的白紙,然后帶著望遠鏡和螞蟻來到二樓陽臺,放了一只螞蟻下去,只見螞蟻安然無恙地落了地,不一會兒就逃走了。
這是怎么回事呢?我實在是疑惑不解。
我又一口氣爬上了八樓的陽臺上,再往下面扔了一只螞蟻。我用望遠鏡看見螞蟻在空中晃晃悠悠地往下掉,令人想不到的是,這一次,從這么高的樓上摔下去,小螞蟻仍然穩(wěn)穩(wěn)當當地落了地。
這究竟是怎么回事呢?螞蟻從高空落下為什么就摔不死呢?我的腦海里不停地打著問號。 我回到屋里,拿起放大鏡開始仔細地觀察這些螞蟻,發(fā)現螞蟻長著六條又細又長的腿,腿是分節(jié)長的,而且身體的下部還有很多肉眼幾乎看不見的“小腳”,這些細小的“腳”是用來做什么的呢?
我又通過上網查閱資料,終于解開了螞蟻從高空落下不會摔死這個謎團:
原來,一是由于螞蟻身體很輕,空氣對它的阻力較大,因此從高空下降的速度比較慢,并且當它從高空落下接觸地面時,它對地面的碰撞力很小,地面對它產生的沖擊力也就很小,所以不會對螞蟻身體造成傷害。二是由于螞蟻在掉落時,它的六條又細又長的腿以及身體下面那些細小的“小腳”不停地、有規(guī)律地擺動,保持著身體的平衡和控制并減慢落地的速度。第三,螞蟻從高處摔落到地上時,總是腳先著地,其分節(jié)的腿與地面接觸時會產生反彈力, 16
有效地避免了身體和地面的接觸,所以不會摔死。
這次通過自己找出螞蟻從高空落下不會摔死的原因,使我又學習到了許多新知識。我想:只要我們善于觀察生活中的各種自然現象,并積極去尋找答案,就會有很多的收獲。
絲瓜生長日記(成都市一等獎)
成都市龍泉驛區(qū)第一小學校4(10)班鄒力果 指導教師 王建
春天是播種希望的季節(jié),我在花園里栽下了九株希望之苗-----九株綠油油的絲瓜苗。 絲瓜苗上有幾片毛茸茸的葉子,最有趣的像一個“觸手”努力向上攀爬,一副積極向上和爸爸趕忙給他們插上一個小木棍,讓他們依攀登。我們還在小木棍的頂端用鐵絲編制了一們鋪墊美好的未來。我每天早晨都第一時間來他們也不負所望,我每天都看見他們的成長。莖葉纏繞著木棍一圈圈的向上伸展著身軀,并在兩旁不斷派生出新的葉片。
有一天,我驚喜的發(fā)現了一個小黃點,我走近一看,呀!絲瓜開花了。漸漸地藤條上開滿了嫩黃的絲瓜花,引得蜜蜂直往里鉆。絲瓜花有五至七瓣花瓣,中心的花蕊也是金黃的。隨著他們的生長,有些花后面開始漸漸地隆起,形成絲瓜,但有些花朵卻隨風飄落。這是為什么呢?我去問爸爸,爸爸卻讓我自己去查資料來了解。我只有上網去搜索,經查實我才知
道絲瓜花雌雄同株,雄花為總狀花序,先開,雌花單生,有長柄,花冠淺黃色。瓠果長圓柱形,下垂,一般長20- 60厘米,最長可達1米余。我還知道絲瓜起源于熱帶亞洲,原產于印度尼西亞。大約在宋朝時才傳入中國。但我還是不知道為什么有些花會死亡,看見我認真地樣子,爸爸才告訴我,現在結果子的是雄花,飄落的是雌花。
夏天來了,藤條上綴滿了大大小小的絲瓜,絲瓜是圓柱體,有一點駝背,像龍蝦的背一樣。表面凹凸不平,有幾條墨綠色的縱溝。我用尺子量了量,基本有20~50厘米不一。我小心翼翼地把第一個成熟的絲瓜用剪刀剪下。媽媽煮了一個絲瓜湯,那味道可鮮美了,清爽、鮮嫩、香甜。
我們還留了一些絲瓜在藤上老去,你們知道為什么嗎?等一會再告訴你們。絲瓜老了后呈褐色,皮變得很硬,剪下后輕輕一搖,里面嘩嘩的響,當我破開一個小洞,里面嘩嘩的流出了一大片黑色的種子。我再輕輕地把褐色的外衣剝開,里面布滿了縱橫交錯的白色纖維。這就是答案了,這就是我們等待的絲瓜布。他可以代替海綿用作洗刷灶具及家具。
絲瓜的一生都是有用的,他美化了環(huán)境,提供了美味的食物,還貢獻了身軀清潔用具。
是它的莖的摸樣。我附著向上個網,為他看望他們。最頂端的
用冰取火(成都市一等獎)
成都市龍泉驛區(qū)第一小學校4(4)班徐禎 指導教師 習瑤
早在1600多年前,我國晉代學者張華在他寫的一本書,就記載過用冰取火這一奇妙的現象,在學習了我們的課文《用冰取火》后我更加對這種現象感到非常好奇。
我將信將疑:用冰去取火,難道冰不會融化嗎?我決定試一試。
我先接了一盤子水凍進冰箱里,這樣才會把冰凍成邊緣薄,中間厚的凸透鏡。第二天,天空作美,太陽公公高高掛在天上。我趕快把這塊四周薄、中間厚的冰凸透鏡從碗中小心翼翼地取出來,準備好一盒火柴來到樓頂上。我先把冰凸透鏡對著太陽光上下移動,把火柴放在冰透鏡的下邊。過了幾分鐘,火柴頭沒有絲毫變化,我開始有點泄氣了。爸爸走過來,笑著說:“要找到焦點才有用喲!”我再次鼓起勇氣,把冰透鏡對準刺眼的陽光,突然,一個小小的、耀眼的光斑出現了。我的心像揣著一只小兔子一樣“撲通”直跳。我屏住呼吸,使那一簇耀眼的光斑對著火柴頭。大概過了一分鐘,火柴頭冒出了一縷一縷的青煙;接著,一簇小小的火苗“哧”地冒出來了!可是,冰還是沒化。
我正對這一切百思不得其解的時候,爸爸走過來,微笑著對我說:“要知其然,更要知其所以然喲!”是啊,這是為什么呢?我連忙去翻閱自己的“百科全書”,在認真地去網上查了查相關資料。原來用冰取火的原理和用凸透鏡取火的原理一樣。放大鏡就是凸透鏡,把它對著陽光,你就會看到一個光斑,那個光斑就是焦點,把易燃的物品放在光斑上,就可以生出火來。這就是凸透鏡的本領。冰凸透鏡也有這個本領,所以它也能生出火來。
啊!科學真奇妙!下次我還想試試能不能用其它方法把火柴點燃!
魚會說話嗎?
您相信魚會說話嗎?這是一個耐人尋味的事,我想知道魚是否會說話?
我家買了兩條小金魚,一條是全黑的,黑的叫樂樂,因為它很快樂。一條紅白相間的名字叫欣欣,因為它懂得欣賞,很好玩吧!他倆生活在魚缸里,這個魚缸可“非比尋?!薄@锩嬗猩?、花、樹、貝殼、彩色石頭??。很美吧!讓我們一起來觀察它!
9月23日凌晨五點左右,我正要去喂食,我看見這么一個現象,我把魚食撒到魚缸里,樂樂吃了一點就不吃了。
9月23 日傍晚5 點15分,我看見魚缸里的貝殼反過來了,小欣欣看見了,好像以為它——這個小貝殼要死了,連忙游過去,用它的頭去抵,抵了近
三、四分鐘,它就不抵了,它游到樂樂旁邊,用自己的尾巴掃了掃樂樂,然后互相碰了一下頭,樂樂和欣欣一起游過去,把那塊貝殼一起弄回原樣了,這一點證明了“團結力量大”。
通過兩次的觀察,讓我知道了人類有人類的表達方式和交流語言,動物也有自己王國的表達方式和交流,這也告訴了我們,如果你不團結,那么你將一無所有,朋友之間的友誼真?zhèn)ゴ蟆M瑫r,我們也要多觀察,多發(fā)現,但是不能因為你在動物身上作試驗,就傷害小動物,因為動物是人類的朋友。
螞蟻為什么不會迷路?
螞蟻,相信大家都很熟悉。那又有誰能真正地了解螞蟻呢?螞蟻為什么不會迷路呢?
帶著這個問題,我查閱了一些書籍。書上說,螞蟻從蟻穴出發(fā)到達目的地后,沿途會留下一些氣味,返回蟻穴。用觸角相互碰一下,通知其他的螞蟻??茖W家曾經就這個問題作了一個試驗??茖W家先確定一只螞蟻,將他沿途到達目的地的地方用力擦干凈。當這只螞蟻返回時,在被擦去氣味的地方突然間停了下來。原地邊轉圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證實這個結論,我做了個試驗。我首先準備了一個十厘米左右的細小樹枝,在樹枝的一頭放上一個誘餌——小糖果。我把這個裝置放在一個蟻穴附近。不一會兒,有一只螞蟻出來探路了。我把他引上木棍后,他到達了糖果的地方,仿佛在聞一聞、嗅一嗅。我趁此機會將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。當這只螞蟻返回的時候,就在被截去的地方左轉右轉,就是找不到回家的路。 過了一會兒,我又重復了上面的試驗,螞蟻仍然沒有找到回家的路。通過這兩次實驗,我終于知道螞蟻為什么不會迷路的秘密了。原來螞蟻是根據氣味來辨別方向的。 知道了螞蟻的這一秘密后,我在想:是否我們可以制作一種螞蟻報警器呢?當螞蟻走到報警器附近時,報警器就能“聞”出螞蟻的氣味,然后發(fā)出鳴叫聲,讓我們知道螞蟻跑到櫥柜里了或其他地方 。
蛋殼的秘密
“同學們,蛋殼都帶來了嗎?”老師問?!皫砹?!”我們異口同聲地回答。
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為了今天的科學課,老師讓我們帶蛋殼來。帶蛋殼做什么呢?是做不倒翁嗎?我們都很好奇。“今天,我們要用這兩個半截蛋殼做一個小實驗。做之前,請大家先猜猜,我用這枝鉛筆朝著蛋殼垂直往下刺,是口朝上的蛋殼先破呢,還是口朝下的蛋殼先破?”“當然是口朝下的先破!”大多數同學都搶著回答?!翱诔系南绕疲 蓖榔痛蠹易鲗?。老師微笑著說:“那好,下面我們就來做做實驗,看誰的答案才是正確的?!?老師叫了一名同學上講臺,讓他用鉛筆對準自己手上口朝上的蛋殼。老師一聲令下,同學手一放,鉛筆刺到了蛋殼上,蛋殼沒有破。老師又讓他試了幾次,鉛筆第三次刺下的時候,終于刺破了蛋殼。接著,老師又讓他用鉛筆刺口朝下的蛋殼?!耙幌?、兩下、三下??”我們一起數著;但那半個蛋殼就像穿了盔甲一樣,被刺了十幾下還是不破。 “耶!我猜對了!”同桌高興得手舞足蹈。雖然我們都不服氣,但經過多次試驗,我們發(fā)現,同樣的兩個半邊蛋殼,用鉛筆垂直去刺,的確是口朝上的比較容易破。老師告訴我們,這是因為口朝上的蛋殼受力比較集中,而口朝下的蛋殼受力分散,所以就比較堅固。難怪建筑工地里的工人叔叔們都戴著口朝下的安全帽,原來就是這個道理??!
此文獲全國小學生“小探索者”科學小論文競賽一等獎
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可愛的蠶寶寶
蕭山區(qū)進化鎮(zhèn)三小 601班 羅錫穎 指導老師 趙文龍
有一次,我正在寫作業(yè)。奶奶走了進來神秘地從兜里掏出幾個純白色“小東西”。我便問奶奶:“奶奶這是什么東西呀?”奶奶努了努嘴說:“你猜猜”?!拔也虏怀觥蔽覠o奈地說。奶奶回答說:“這是你一直想要養(yǎng)的蠶做的繭呀!你只要放幾天他就會從這鉆出來了?!?/p>
果然,過了幾天從繭里鉆出一個“小家伙”但并不是蠶分明是一只飛蛾嗎!我邊纏著奶奶問:“奶奶你騙我,從繭里鉆出來的并不是蠶而是一只飛蛾!”奶奶笑著說:“我的小寶貝,這只白色的飛蛾就是“蠶蛾”等她產卵過后的幾天卵里鉆出來的就是“蠶寶寶”了。
過了四天,我發(fā)現淡黃色的卵中出現了一個小黑點,我又去問奶奶,奶奶告訴我蠶就快出生了。我還發(fā)現,卵呈扁平橢圓形,我用尺子一量它的厚度約為~,卵的顏色會慢慢的變深,但有些不會變色,這是為什么呢?以前,我聽老師說過,這種不會變色的是沒有受精過的卵。
蠶終于孵化出來了,剛孵化出來的蠶身上有毛,呈黑色,聽奶奶說它叫毛蠶,約3mm左右,我看著它左顧右盼像是要吃桑葉我立刻拿來桑葉,小蠶爬過來爬過去在找最好的位置吃,兩天后,它體色逐漸地由黑轉白約經過四天左右。但我卻不知道它叫什么名字,一次上科學課我把這個問題告訴了老師,他告訴我這叫二齡蠶,剛孵來的是一齡蠶,它們每脫一次皮就增長一齡,每脫一次皮身體的增長加大許多
四、五齡時期的成長更名顯。聽了老師的話就像讀完了一本科學百科書。
蠶進入五齡之后,約七天。我發(fā)現無齡蠶開始土絲結繭,但是在之后幾天我一點都沒發(fā)現什么變化,因為他多在理它躲在了繭里面了,我想:蠶在繭里面是怎么變成飛蛾的?又是怎么變成蛹的?還有蠶在繭里是否還會脫皮??我又再次問了老師,老師告訴我,蠶在接見后月、蠶在結繭后約2—3日內蠶會再脫一次皮,然后化成蛹,身體變得又短又胖,呈茶褐色。約經十天蠶蛾便可孵化。
經過一段時間的相處,我知道了蠶的一生有這么多的變化,從小蠶到蛹再到蠶蛾,如果一個階段做不好,它就會被殘忍地淘汰蠶給人們帶來財富,帶來溫暖‘沒有人記得它——蠶。蠶的一生是短暫的,卻又是那么地光輝!
水壓
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有一天看到電視里的潛水員正從海里出來,看到他很累。我問爸爸是為什么?爸爸說:是因為水壓的問題,讓我們做一個實驗吧!”
爸爸讓我找來的材料是:1個2L的汽水罐、1卷膠帶、1個釘子、1個平盤。
我放好汽水罐,用釘子在離瓶底2CM、4CM、8CM和10CM的小孔。然后用膠帶把三個孔封住,將汽水罐中加灌水水,再將平盤放在有孔的側面的下方,將膠布撕開。你知道出現什么現象了嗎?三個孔的噴水有什么不同嗎?當然不同。離底部2CM流出的水噴射得最遠,其次是離底部4CM的水,噴得最近的是離底部10CM噴出的水。
爸爸說:“這證實了水的深度不同,水的壓力不同。水越深,壓力就越大;水越淺,壓力就越小。所以離瓶底2CM的小孔射的最遠,離瓶底10CM的小孔射得最近。”
為了知道壓力還和什么因素相關。我又做了個小試驗:我用一根吸管插入一個小紙盒的口,插得緊緊的。然后我通過吸管往紙盒里加水。當水快到吸管口時,小紙盒的底部裂開了。多次試驗,結果都是這樣。原來,水壓還和重量有關。因為紙盒底部須承受水的重量最大,因此承受的水壓也就最大,所以紙盒在底部裂開。
水壓無處不在,不管是水龍頭流出來的水還是小河里的水都有水壓。如果沒了水壓我們現在就沒自來水喝了。所以說水壓無處不在!
蜘蛛為什么不吃死的食物
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媽媽曾給我出過這樣一個謎語:“南陽諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳。排下八卦陣,單捉飛來將?!边@則迷語告訴我們:蜘蛛專吃活的東西,難道它不吃死的東西嗎?這引起了我的興趣,我做了實驗。
我從墻角處捉來一只小蜘蛛,把它放進一個盒子里(四周扎有小洞,上面蓋有玻璃,便于觀察)。沒等蜘蛛織網,我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅,放在蜘蛛的前面,蜘蛛置之不理,隨即用手碰撞盒子,蜘蛛就向其他方向爬去了。
為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅,第二天,我又來到盒子前觀察,看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方,可盒子角處多了一個網,蜘蛛在網上安靜地趴著。這時,我想:昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因為沒有網呢?于是,我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網上,可蜘蛛還是一動不動,緊接著,我又用筆輕輕地觸動了一下網的邊緣,咦,蜘蛛好像有了反應,開始向顫動的方向爬去,我把筆收回,網停止了顫動,信號斷了,它就停了下來,不一會兒,蜘蛛又向網中心爬去。我又用筆尖觸動網上死蒼蠅的身體,網開始顫動,蜘蛛就開始向這邊爬來,我又把筆尖收回,蜘蛛就停了,像上次那樣,過了一會兒,蜘蛛又向網中心爬去。噢!我終于明白了:原來蜘蛛是靠網的顫動來產生感覺的,靠織網而捕食的。于是,我把實驗結果記錄下來。
為了證實蜘蛛靠網的顫動產生感覺,我又做了實驗。將筆尖放在網上死蒼蠅的身上,長時間的顫動,網的震動越來越大,蜘蛛產生的感覺好像也越來越強烈,蜘蛛便匆匆地趕過來,等蜘蛛碰到蒼蠅,我將筆尖收回,只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住,接著又看著蜘蛛的背一動一動的,好像在吸食蒼蠅,不一會兒,網上就剩下一個完整的空殼了。這個實驗證明蜘蛛吃動的昆蟲。
我們探密小組又到圖書館、書店查閱了大量有關蜘蛛的書籍。其中《普通動物學》一書中寫道:蜘蛛為食肉性動物,其食物大多數為昆蟲或其他節(jié)肢動物。但口無上顎,不直接吞食固體食物,而是慢慢地吸食。當昆蟲等動物觸網時,會用力在網上掙扎,使網絲顫動而使蜘蛛很快發(fā)覺,蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去,用蛛絲包裹獵物,固定于網上,先用螯肢內的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內,將其殺死,再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中,很快將其分解為液汁,然后吸進消化道內,最后吃剩下的體殼,就被完整的棄留在蛛網上了。這些充分證明:飛來的昆蟲使蜘蛛網顫動,網顫動會使產生感覺,蜘蛛產生感覺就會將獵物捕獲,因此,證實了蜘蛛只吃活動物,而不吃死的昆蟲。
為什么磁鐵接近錄音機會產生雜音?
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每天晚上我都會打開錄音機聽聽英語單詞。這周星期三,我書包放在桌子上,照常打開錄音機聽英語單詞,錄音機發(fā)出的不是清脆悅耳的聲音,而是沙啞難聽的聲音!于是我讓爸爸查找錄音機是否有問題,奇怪的是錄音并沒有毛病,磁帶也沒有問題呀!難不成是我耳朵有問題?不,不會的。那一定是錄音機的問題!但為什么錄音機會有雜音?以前不是好好的嗎?為什么偏偏是這一天錄音機出現雜音呢?爸爸說:“你是不是在錄音機旁放了磁鐵?”我才恍然大悟,因為書包上分明有吸鐵石呀 。 為什么 磁鐵放在錄音 機旁就會產生雜音 ? 中學生科技網 中學生科技網
活動目標:
1、初步發(fā)現磁鐵都有不同的兩端,磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現象。
2、能用較恰當、準確的語言表達自己的發(fā)現和感受。
3、學習實驗記錄的方法。
4、主動參與實驗探索。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備:
1、長條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊,柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊,、紙盒16個、紙板一個,小汽車與幼兒人數相等;
2、集體記錄表一張,幼兒記錄表16張,記號筆17只,√×標記各一。
二、嘗試操作,發(fā)現并提出問題。
三、大膽猜想,學習記錄方法。
四、探索記錄,驗證猜想。
五、再次操作,進一步感受有趣的磁力現象。
教學反思:
引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。
1. ,胡寬 小小的年紀就來上學了,學習上遇到了很多困難你都一一的克服了,真棒。假期內多看書、補習,期待你新學期更好的表現!
2. ,胡夢娜 一直覺得你是很不錯的孩子,幾次復習習題的完成,才發(fā)現在 班里,你真是很優(yōu)秀哦!除了學習,還有紀律性,都首屈一指。不是我不了解,而是你不大愿意秀出你自己。我很期待你能大方地展示自己,讓同學們多一個學習的榜樣啦!祝假期愉快!
3. 胡紫琳 活潑伶俐的女孩,一個學期下來,老師發(fā)現你的變化挺大的:開學時,總見你哭著說被人欺負了;后來,你總是笑著告訴我,誰誰不遵守紀律了。如果你在課上表現能更專注一點,那就更棒啦!祝假期愉快!
4. 黃思奇 不愿表現自己,但是老師發(fā)現你也有活潑的一面,能完成老師交給的任務,較其他的男孩子比,紀律性較強,如果聽課時能更專心,積極思考問題,學習上會有很大的進步,努力吧!祝假期愉快!
5. 黃韋豪 一個學期好快就結束了,從開學時你的犟、易怒,到后來我們談心交朋友,我總會看到你好給我面子的笑容,也愿意跟著我們一起完成習題的表現,還有,放晚學做作業(yè)時,你遞給我一個點心,說“老師辛苦了”,當時我好感動。不管怎樣,我們是朋友,我希望你開心健康地成長!
6. 黃義 性格內向的小姑娘,你在學習上遇到了一些困難,但是你都勇敢的克服了。老師希望你能夠在假期里玩的開心,同時也能夠多看書學習,加油好嗎?
7. 黃雨軒 你是一個熱情隨和的女孩,每次看到你,都讓人覺得心情順暢,因為你嘴角邊總掛著那抹恬淡的淺笑。與同學交往時不去斤斤計較,學習上,你靜得下心,能認真完成各項任務,書寫也很工整。是老師的小助手。祝假期愉快哦!
8. ,蔣夢宇 文靜內向的小女孩,雖然你不愛表現自己,但是,從你上課的眼神我看得出,你專心地聽,認真地想,是個有上進心的好孩子。假期里多看書多和小朋友交朋友好嗎?祝假期愉快!
9. 金浪 文靜內向的小男孩,每天能自覺而快速地完成作業(yè),書寫也很工整,與同學相處有點大哥哥的風范,懂得寬容,這點很難得!假期到了,好好的休息 ,加強身體的鍛煉,老師希望看見健康快樂的你。
10. 金立恒 你是個文靜內向的小男孩。老師一直覺得你很聰明,如果你能夠在學習上多一分細致,與同學相處上加一絲寬容就更好了。課堂上改掉喜歡講小話 的小毛病,多舉手發(fā)言好嗎?
11. 金一哲 集帥氣、靈氣于一身的小男孩,知識面廣,識字量大,所以,幫老師發(fā)放作業(yè)本時,你總忘不了提醒我“全部都給我發(fā)”,謝謝你,熱情的孩子。做值日時認真負責,不管做什么都很干練,作業(yè)能及時、工整地完成好,與同學相處和諧,給你的建議是:學習上再多一份主動、專注!成為一個全面發(fā)展的學生。祝假期愉快!
12. 你見到老師總是禮貌相待,甚至還有說不完的心里話,你性格開朗,喜歡唱歌,跳舞。這是你的優(yōu)點,假如你學習上也像喜歡文娛一樣,你的學習成績肯定是不錯的其實你也是一個聰明的孩子,只要再努力一點,可能其它小朋友成績不如你呢!你相信嗎?希你親自試一試吧,看看結果怎樣,努力吧。
13. 雖然平日你默默無聞,卻看得出你樣樣要強,你用實際的行動證明,你無愧于好學生的稱號,你用點滴汗水,澆灌著成功的花朵,你的寫作,這學期大有進步。
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