英語四年級教案14篇

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“英語四年級教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

英語四年級教案【篇1】

【教學重點】句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

【教學難點】指導學生正確使用名詞所有格。

【教學準備】

1.衣物及顏色的單詞卡片

3.對話中人物的頭飾

磁帶、VCD

5. 畫筆和紙

【教學過程】

（一）Warm-up：

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

同學指令做動作，復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。

（二）Presentation：

Let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Is this your shirt? 引出新課。

2、教師為學生播放VCD，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的'動作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動作。

4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not. 進行替換練習。

5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Let’s play：

學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this your …?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。

（三）Practice：

頭飾。

B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。

（四）Extension：

教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。

【板書設(shè)計】

Unit 3 Is this your skirt?

英語四年級教案【篇2】

教學內(nèi)容：

Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant

教學目標：

1、 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal中的單詞和句子

2、 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫

3、 能夠詢問時間并做出正確的回答。

4、 能夠聽懂并發(fā)出一些指令。

教學難點：

單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用

教學準備：

本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

第一課時

1、 熱身

教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、 預習

教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why ?學生答：He is hungry .教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time forlunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

3、 新課呈現(xiàn)

Let’s learn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘(課前準備)。

一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner

修改意見

在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。

課程名稱的教授可借助于chant .

math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

chinese class , chinese class , read and write , read and write .

P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..

11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance

art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .

English class, English class , read and chant ,read and chant .

Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。

第二課時

1、 熱身

(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

(2)師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽、做做活動。

2、預習

教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for Englishclass.學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。

3、新課呈現(xiàn)

(1)教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：

School is over .如果學生不理解可聯(lián)系Class is over.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間后，教師問：School is over . What do you do ?學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV.由此導入新課。

(2)看與聽學生看Let’s talk部分的掛圖，教師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stime for……造句。

(3)模仿跟說，注意語音語調(diào)。

(4)分角色朗讀與表演。

第三課時

1、 熱身

(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲Ten Little Candles Dance

(2)學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。

2、預習

游戲：

教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。

3、新課呈現(xiàn)

(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。

(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememory is the best ? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。

(1)教師先介紹這項任務(wù)：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .Theymust be home at six . Which movie can they see? Can you help them ?鼓勵學生說出答案并講明理由。

(2)教師給學生出幾道類似的數(shù)學應用題考察他們的推理思維。

第四課時

1、熱身

數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。

2、預習

播放Let’s chant 中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

3、新課呈現(xiàn)

(1)玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock .It’s timefor……

(2)教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:35.school is over.教師接著問：School is over .Where do you go ? 學生回答：We go home .教師由此導入句型It’s time togo home .

(3)教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作;教師說It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stime to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。

(4)聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。

(5)教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

(6)畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6 o’clock .It’s time to get up .

(1)看錄像，聽故事。

(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

第五課時

1、 熱身

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2、預習

教師和學生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T:What time do yu get up ? S: Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導入課文。

3、新課呈現(xiàn)

教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time

does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

(1)看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’stme for…和It’s time to…加以比較。

(2)聽錄音，然后跟讀、模仿。

(3)分角色朗讀和分角色表演。

(4)調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to…。來表述。

連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1) What time is it ? It’s 8:30 .

(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch .

(3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .

It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .

第六課時

1、熱身

(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。

(2)聽故事，請準備好的學生上臺表演。

2、預習

學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時

間做動作，并說：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 .其他學生做出相應的回答，如：It’s time to go to school .以次導入課文。

3、新課呈現(xiàn)

Read and write

(1)聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學生理解程度。

(2)學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

(3)利用課程表玩游戲。學生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock.學生B：It’s time for lunch .

(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。

Task time

這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。

英語四年級教案【篇3】

教材分析

本節(jié)內(nèi)容要求學生把已學生詞通過真實、自然的情景學習會話，并通過各種趣味游戲鞏固運用所學語言。本節(jié)教學內(nèi)容：小學英語PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節(jié)課是本單元的第二課時，本節(jié)課是在學生已掌握住宅結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學會用一般問句“Is it in/on/under…?來提問東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學習本節(jié)內(nèi)容了解英語國家家庭住宅的結(jié)構(gòu)級各部分的名稱。

學情分析

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。因此，在課堂中設(shè)計一些任務(wù)，游戲及情景，能激發(fā)學生學習興趣，引起他們的.求知欲，達到語言教學的效果。

教學目標

1）認知目標：能聽懂、會說句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實際情況中運用。

2）技能目標：能靈活運用Let’s play 中的一般疑問句玩游戲。

3）情感目標：培養(yǎng)學生對家的熱愛和熱心幫助別人的好習慣。

3、教學重點：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

教學重點和難點

讓學生掌握一般疑問句及其回答。

“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。

難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。

英語四年級教案【篇4】

人教版小學四年級英語Unit6說課稿

尊敬的各位評委、老師們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學英語教材第三冊第六單元Meet My Family的第五課時Part B Let’s talk部分。本課主要是學習本單元的幾個重要句型。其主要目的是使學生能夠運用所學知識詢問他人的姓名和職業(yè)，以及對自己的家庭成員進行簡單的介紹和描述。這部分內(nèi)容是學生在學習了前面第三單元如何對人物進行描述的基礎(chǔ)上學習的，是對本單元中介紹人物職業(yè)和外貌等知識的運用和擴展。通過學習本課，學生能積極運用這些常用句型與別人進行表達和交流，從而培養(yǎng)學生的聽說技能和交際能力。因此，學好本課顯得尤其重要。

根據(jù)新課標的要求和本課教材的特點，我把本課的教學目標細化為以下幾點：

【認知目標】：

A、能聽懂、會說本課的重點句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?

B、能理解、會說Let’s chant部分的內(nèi)容。

【能力目標】：能聽懂、會說本課對話，并能把它運用到實際情景中。

【德育目標】：培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

根據(jù)本課的教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際情況，我把本課的教學重點定為：使學生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運用到具體的情景中。難點是對句子They look young. Are they farmers?的理解和運用。

《新課標》指出：小學英語教學應重視學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)教學要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。因此，在本課教學中，我采用了情境教學法。以參加萬圣節(jié)化裝晚會這一活動為主線，為學生提供大量真實的語言交際情景，激發(fā)學生們說的愿望，讓同學們在輕松愉快的氣氛中學習新知識，寓教于樂。同時，我采用了交際法和任務(wù)型教學法，設(shè)計了一系列的趣味活動和任務(wù)，安排學生以小組為單位展開競賽，增加學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣；讓學生在輕松、有趣的氛圍中學會本課的新知識，培養(yǎng)學生的聽、說能力和綜合運用語言的.能力。

同時，在課堂上我讓學生自主學習，培養(yǎng)他們積極思考、大膽實踐等積極的情感態(tài)度；并通過設(shè)置各種任務(wù)和活動讓學生與他人合作學習，培養(yǎng)學生共同思考和解決問題的能力，并體驗成功的喜悅。

接下來，根據(jù)口語交際課的特點，我把本課的教學過程分為五個環(huán)節(jié)：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.

Step 1、Warm—up

1) 上課一開始，老師用body language帶動全班同學跟著音樂一起做動作。

目的：這個Let’s do 的導入給學生創(chuàng)造了一個輕松、活潑的學習氛圍，同時也復習了前面已學過的Short, tall 等形容詞。

2）接著，我設(shè)置了一個慶祝萬圣節(jié)的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節(jié)日圖片，將學生帶入萬圣節(jié)的歡樂氣氛中。

這時，老師點明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過設(shè)計這樣一個情景，自然地進入下一個環(huán)節(jié)：復習與呈現(xiàn)新知識部分。

Step 2、Revision & Presentation

1）呈現(xiàn)人物，練習對話。

屏幕上出現(xiàn)6副圖，分別是3個學生家長的照片。我請這3個同學逐一和我進行對話，并用已學過的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.

（生會這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學生描述的過程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）

目的：通過這個guessing game既讓學生復習了已學過的句型來描述人物，同時又引出本課的新句型：He looks strong.

2）學生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過詢問：Are they teachers/ doctors? 與學生進行對話。既復習有關(guān)職業(yè)的表達，又引出本課的另一個重點句型：Are they farmers?

3）接下來，晚會開始了。所有家長都戴上了面具。這時候，請同學們來玩一個游戲，看看誰能最快認出自己的爸爸媽媽。

首先，老師指著一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問三位學生。接著，讓全班同學一起用這個句子問他們。這三位學生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進行猜測。每猜一個人物后就點擊該圖片看看他們是否猜對。如果猜對了，圖片就會顯示爸爸媽媽的真人；如果不對就得繼續(xù)猜，直到認出自己的爸爸媽媽為止。最先猜對的同學可以得到一個萬盛節(jié)的禮物：小南瓜。

目的：在這個猜一猜，認一認的游戲過程當中，學生多次對句型Is this your…?進行了操練。

4）游戲結(jié)束后，引導學生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個南瓜”。接著，讓學生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學同樣可以獲得一個小南瓜作為獎品。

5）在上一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)與復習了本課的重點句型后，呈現(xiàn)本課的對話內(nèi)容。老師說：今天，Amy的家人也要來參加這個Party, 我們來看看，都有哪些人呢？（播放對話VCD）要求學生聽完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來參加Party, 聽完第二遍后要求學生能聽出這些人的職業(yè)。播第三遍時，請學生跟讀對話，熟悉主要句型。

Step3、Practice

在熟悉教材的基礎(chǔ)上我設(shè)計了幾個活動，進一步讓學生鞏固所學知識，讓學生在活動中學會靈活運用所學句型。

活動一：大屏幕上呈現(xiàn)一些卡通人物的照片，讓學生描述其中某一個人的外貌特點和職業(yè)。這個活動主要是讓學生結(jié)合前面已學過的句型及本課所學的新句型來介紹人物的外貌特征和職業(yè)，學會向別人介紹自己的朋友和親人。

活動二：讓全班同學拿出各自的家庭像冊，仿照課文對話，用英語互相詢問和介紹家庭成員。在活動的過程中學生充分運用本課重點句型進行對話，從而使學生真正做到用所學知識與他人進行交流，把知識運用到實際生活當中，這也是我們學習本課的最終目的。

Step4、Extension

在學習及操練完本課的對話內(nèi)容后，老師設(shè)置一個任務(wù)。這是學生們所喜聞樂見的扮家家游戲。要求學生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學通過交流，了解每個人所扮演的角色及職業(yè)。

目的：通過設(shè)計這樣一個任務(wù)，讓學生充分發(fā)揮想象力，進一步運用今天及以往所學的知識進行對話。在完成任務(wù)的過程中不知不覺地提高其語言運用能力。

最后，我們以一首Let’s chant結(jié)束本課。

Step5、Homework

1、聽課文錄音，復習課文對話。

2、讓學生自己畫一副家庭成員圖，跟自己的朋友對話并描述他們的外貌和職業(yè)。

板書設(shè)計：

通過設(shè)計一個萬圣節(jié)的氛圍，把本課的幾個主要句型展現(xiàn)在學生面前，重點突出，直觀明了。

綜觀整節(jié)課，我以萬圣節(jié)為主線，設(shè)計了各種活動，進行任務(wù)教學，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂。讓學生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動與學習，最后把所學的知識運用到實際生活當中。真正做到：為用而學，學以致用。

英語四年級教案【篇5】

科普版小學四年級英語第八課《what is the time?》教學設(shè)計和反思

教材分析

《What’s the time?》是義務(wù)教育新課程標準實驗教科書(科普版)四年級上冊英語第八課的Let’s talk(科普版義務(wù)教育新課程標準四年級上冊38頁到40頁的內(nèi)容)，主要學習“What’s the time ?”句型及答語“It’s eight”.也是我們在日常生活中學習英語所要解決的問題。

學情分析

本節(jié)課的`教學對象是小學四年級的學生。在知識掌握上,他們已有初步的聽、說、讀、寫能力。在教學中教師抓住學生的這些特點,通過運用直觀生動的教學方法,激發(fā)學生學習興趣的同時,盡量多創(chuàng)造讓學生“說”的機會,充分發(fā)揮學生的主體地位;要對學生好的表現(xiàn)給予及時的評價且知識具有梯度,使學生獲得成就感,增強自信心。

教學目標

1.知識目標(1)能聽懂、會說、會認讀，會拼寫單詞：time seven eight all rightlate again

(2)學習如何詢問時間及其應答的日常交際用語:—What’s the time?—It’s

2.技能目標(1)能夠用英語談?wù)摃r間。

(2)能夠使用數(shù)詞one￣twelve表達具體事物的數(shù)量,

3.情感目標（1）培養(yǎng)學生遵守時間的好習慣

（2）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語情景，增強互動，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點和難點

1、重點句型：What’s the time? It’s …

2、難點：You are not late .It’s Sunday today.

以及在實際情景中正確運用所學的對話

教學過程

一. Warm-up

1. Greeting 2. Sing a song

二、Revisions

Look and say.（出示課件）

1. one2.two 3.three 4.four 5.five 6.six

7. seven 8.eight 9.nine 10.ten 11.eleven 12.twelve

教單詞：eight seven eleven twelve （同時出示詞卡并板書eightseven）

多找學生讀數(shù)字：T：You’re right.（出right并板書）

Then T：You’re all right . （出示all 并板書）

practice （1）讀詞注意字母組合的發(fā)音

（2）快速閃詞卡，生說詞

（3）師拼字母，生說詞（4）A game.

三 .presentation

1.呈現(xiàn)What’s the time? It’s …句型

T：Guess S：A clock

T：Clock can tell us the time （出示time 并板書）

出示課件：please tell me the time

T：What’s the time?

多找?guī)讉€學生回答，其它學生練說

2.呈現(xiàn)“Thank you That’s all right”句型

T：What’s the time, please?

S1：It’s…

T：Thank you

找學生問：S2：What’s the time please?

T：It’s eight

S2：Thank you

T：That’s all right.（領(lǐng)讀說句子，整體說、單說）

（1）Pairwork.

（2）Chain game

3.呈現(xiàn)late again Sunday today 單詞

T：Great, The clock can tell us the time ,But Dongdong knows the time?（出示課件）

T：What’s the time?（指著時間）

Ss：It’s eight.

It’s eight seven.

T：He is late.（出示late并板書）

T：He is late again （出示again并板書）

No, He is not late.

It’s Sunday today（Sunday 并板書）

四.Practice

Let’s talk

（1）Listen （2）repeat （3）read together

（4）Ask and answer （5）Act out

五、 Extension

(1)Time is money （2）Time is gold, money can’t buy time

英語四年級教案【篇6】

一、教學設(shè)計和思路

本節(jié)課是譯林版小學英語四年級下冊Unit 5 Seasons第二課時，是Fun time Song time和Sound time三個板塊的結(jié)合。學生經(jīng)過story time的學習，已經(jīng)掌握四個季節(jié)的基本情況，會準確、有感情地朗讀四首小詩，所以本節(jié)課的主要目標是落實在三個字“說”“做”和“寫”。

Fun time是在學生熟練描述四季的基礎(chǔ)上說說自己最喜歡的季節(jié)，制作季節(jié)卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開音節(jié)單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學唱歌曲。圍繞著幾個目標，主要通過以下幾個步驟來學習：

1、歌曲熱身，營造氛圍

復習部分通過天氣的問答自然引出歌曲，歌曲的節(jié)奏比較歡快，在學唱中營造英語學習的氛圍。

2、回憶詩歌，體驗情感

以表格的形式，清晰歸納四個季節(jié)的天氣，人們的活動，在小組朗誦中初步復習上節(jié)課的內(nèi)容，體會人們對大自然的熱愛之情。

3、談?wù)摷竟?jié)，制作卡片

Fun time板塊主要是通過活動，幫助學生操練掌握本單元的詞語和句型，本單元的這一板塊是以說帶做，提升語言能力。所以在做卡片之前，我先讓學生通過我的示范來說一說自己喜歡的季節(jié)，明確說的層次，有感情地描述自己喜歡的季節(jié)，這一步比較機械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過獨立制作，組內(nèi)分享和全班交流三個步驟，從說落實到寫，學生的能力得到了鍛煉。

4、體驗語音，主動構(gòu)句

Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過聽來感受音標/ai/，模仿chant后舉例，學生的補充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語境中去運用是最好的方法，所以，我要求學生組句，而不是簡單的兩個單詞的辨音

5、欣賞小詩，感悟提升

通過用含有音素i的單詞組成的一句話過渡到四首小詩的欣賞，在感受詩歌不同的表達方式的同時，學會小詩中一些有用的單詞，打開學生的眼界和思維，提升他們的寫詩達情的能力，不要求全員掌握，是對本單元詩歌的一個拓展。

二、反思

1、制作季節(jié)卡片時候指令不是很清晰，先要自己制作，書寫，然后組內(nèi)交流，最后再全班交流，放得太早，時間有點浪費的；

2、欣賞詩歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學生來尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩歌創(chuàng)作中去，時間也比較緊迫，學生要先討論一下再寫，小組合作沒有用好。

英語四年級教案【篇7】

系統(tǒng)論認為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡單的相加之和。樹立整體的教學觀，對教學活動的簡潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實意義。所以要把握單元教學的整體目標。從整體入手，兼顧局部，使每個小目標都能圍繞單元大目標設(shè)計。

這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學生有一個整體的感知。

局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動物在同一作家筆下的不同寫法。使學生學會對動（人）物形象的分析，感悟不同的表達風格。

在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會“同樣的動物不同的作者”以及“同一個作者不同的動物”。當觀察角度不同時，心理體驗就不同，運用的表達方法也就不同，語言也就各具特色。這個環(huán)節(jié)的重點就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進行語言的'積累。

為了使學生學會讀書，進一步深化和豐富學習的內(nèi)容和寬度，有必要對教材以外的閱讀進行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對的專題，這樣對增強學生的閱讀能力，將會起到很大的作用。

引導學生用自己生活中的經(jīng)驗，來感受人與動物之間和諧相處的美好境界，進一步加深對語言文字的理解。

口語交際·習作中，讓學生說、寫自己喜歡的小動物，在抓住特點的基礎(chǔ)上，表達自己的真情實感。

1．孩子與動物之間本來就比較親密，所以學生學起來會比較感興趣。

2．老舍先生的兩篇文章語言比較淺顯好懂，就目前學生的閱讀能力來看，自己應該能讀懂。

3．教學本組課文，應注意引導學生在讀懂的基礎(chǔ)上體會寫法。估計豐子愷先生的反語手法及一些調(diào)侃性的語言，學生理解起來有點困難。

4．根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。

1．認識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。

2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。

3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎(chǔ)。

4．學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。

5．培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。

6．培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。

7．學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。

8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。

9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。

整個單元分為四個小的模塊：

1．整體感知作家筆下的動物形象。

板塊捆綁，對比教學。感受語言特色。

同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）

在教學本單元課文時，引導學生閱讀“單元導讀”。從整體上把握本單元的教學目標，讓學生明確本單元的教學目標是：體會文章的表達形式。

然后，讓學生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運用，讓學生從頭腦中對本單元圍繞單元目標都設(shè)計了哪些內(nèi)容，有一個清晰的認識。

操作提示：

1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。

2．和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。

3．思考：這一組課文寫了哪一些小動物？同我們以往讀到的文章有什么不同？

4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。

5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動物特點。

6．畫出能表現(xiàn)動物特點的句子。邊讀邊想象。

7．交流自己喜歡的動物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。

學習《白鵝》一課，體會作者的寫作方法。

學習《白鵝》一課，引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風趣的語言風格。

1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）

2．課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

英語四年級教案【篇8】

（一）熱身和復習（Warm—up and Revision）

安排chant 和Let’s sing

既復習了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學習創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

（二）Presentation and practice。

在歌曲中復習本單元的句型和單詞，激發(fā)了學生的學習興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

（三） read aloud。（對話處理）

為進一步培養(yǎng)和提高學生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。

（四）Practice

為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學習興趣，激活了學生的思維，讓全體同學都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。

為了更有效地鞏固所學語言，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，我設(shè)計了小組合作表演活動，使學生在真實的語言氛圍中訓練其語言運用能力，達到學以致用。

英語四年級教案【篇9】

【課題】UNIT THREE IS THIS YOUR SKIRT?

【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。

【教學難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。

【教學準備】

衣物及顏色的'單詞卡片

錄音機和磁帶，配套錄像

配套掛圖

動物頭飾

【教學過程】

（一）Warm-up：

教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練， Is this your skirt?

Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.

2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。

（二）Presentation：

Read and write：

教師播放《Color Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，

學生互相交流。

教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree. They are very

beautiful. Do you know whose clothes it is? 引導學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。

學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。

為錄像配音。

學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。

教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領(lǐng)書寫一個，注意講解。

（三）Practice：

Guessing game：

教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。

2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組。

（四）Extension：

學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。

【板書設(shè)計】

Unit 3 Is this your skirt?

yellow red white blue green

Is this your T-shirt?

英語四年級教案【篇10】

四年級的英語授課教案5篇

英語教學要為對話練習及書寫打下基礎(chǔ)，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。要想上好一節(jié)英語課，每個四年級英語老師都應該在課前準備一份四年級英語教案。你是否在找正準備撰寫“四年級的英語授課教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

四年級的英語授課教案篇1

教學目標：

(1)知識目標

1.學習本文主要新單詞：cry break monster

2.學會運用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

(2)能力目標

1.了解使用一般過去時的一般疑問句。

2.能用一般疑問句來詢問過去發(fā)生過的事情。

(3)情感目標

了解西方兒童的課余文化生活，學會關(guān)心別人，學會堅強的面對生活中遇到的困難。

教學重點：

能正確運用核心句型 Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發(fā)生的事情提問和回答。

教學難點：

動詞的過去式： Did+動詞原型? scary/ monster的發(fā)音

課前準備：

單詞卡， 錄音機，CAI， Ms Smart和 Sam Amy 和Tom 的卡片。

教學過程：

一、Greeting

T: Good morning. Boys and girls.

Ss: Good morning. Miss Yan.

T: How are you, today? S: I am fine!

二、Warming up

T: First, let’s say a chant together, ok?

Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

T: Today, I will divide you into 4 groups.

If you do very well, I will give you a point.YJS21.COm

And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

三、Lead in

T: Ok, now, Look at the screen, please.

Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片

T: And what did you do last week?

OK, you please. S1: …。

S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示范的動詞短語時問)

Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進行操練，對話練習等)

T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)

And did you break your toy?(對S1)

四、Presentation

(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

(2)再聽一遍，出示問題

1. Did Tom fall?

2. Did Tom break his toy?

3. Did Tom see a scary thing?

(3)Check the answers. Where did you find the answer? 找出答案所在圖片進行操練

(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

T: Now, read the text in your groups.

T: 分角色朗讀

四、Game

Monster，monster，did you…?

五、Homework

1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

2. Read the text for 3 times.

教具準備：

1. 評價方式： 做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導入，這是在break your toys。

2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster

3. 做Tom、Amy 及Ms smart的卡通頭像

四年級的英語授課教案篇2

What would you like?

作業(yè)布置：

1.Listen to the tape

2.Sing the song

教學后記：學生練習反饋較好。

教學內(nèi)容：Unit 6 Meet my family(1)

教學目標和要求：

Learn the sentences of Part A

教學重點：The new sentences

教學難點：The new sentences

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new sentences

1、Look at the pictures

2、Listen to the tape

3、Read the sentences after the tape

4、Read the sentences

5、Learn the new sentences

Step3: Let’s play

1、Look at the sentences

2、Read the sentences

Step4:Do the exercises

Step5:Summary and homework

四年級的英語授課教案篇3

教學內(nèi)容：

Look and read Play a game

教學目標：

1. 知識目標：Using possessive adjectives to show possession Using nouns phrases to identify people,animals,events,objects and activities Asking simple questions to obtain yes/no answers

2. 能力目標：Communicate with teachers or other learners

3. 情態(tài)目標：愛護綠化

重點難點：

Its stalk is long. Has it got …?

Teaching aids:pictures,recorder

教學過程：

一、Warming –up

1,Sing a song

2,Daily talk

Revision Review:stalk,leaves,flowers,roots,

二、Presentation

a picture of a plant with flowers. Ask:What is it?Is it a tree? To elicit:a plant/ Ask:What colour are the flowers? What colour are the leaves? To elicit:They?re… Ask:Are they long or short? To elicit:They?re long(short) .

2.Draw another plants. Say:Look at this plant.Its flowers are red. Look at that plant .Its flowers are purple.

3.Listen to the tape.

4.Say sth.about the plant .

Show a picture of a tree. Introduce:a trunk,branches.

Make sentences:Its trunk is big. It branches are long.

Listeen to the tape.

Say sth about the tree.

Play the cassette:

Play a game/ Listen and repeat.

Play this game.

三、Consolidation

1.Photocopiable pages 44-45.

book page 29.

3.Grammar practice book 4a page 35.

板書設(shè)計：

Unit 2 Look at,,, Its stalk is…

Its trunk is…

leaves are …branches… roots flowers

四年級的英語授課教案篇4

Did you have a nice holidy?

教學目標;

知識與技能：

a.Key words and phrases: north, south

b.Sentences: Beijing is the capital of China.

c.Task aim:

1. Go on learning the position words, Learn about China and America from this.

2. Introduce some cities position and choose some cities to practice.

過程與方法： 課文、方向、對比

情感、態(tài)度和價值觀：對美國和中國兩大國家進行對比

德育目標：了解中國地理和國情

重點：Key words and phrases: north, south

Sentences: Beijing is the capital of China.

難點：Task aim:

1. Go on learning the position words, Learn about China and America from this.

2. Introduce some cities position and choose some cities to practice.

教學方法：講授、對比

教學過程：

(一)導入：1. Singing a song together.

Choose your favorite country and describe it ( position capital nice city)

Teacher shows the picture of Beijing, Sanya, Washington, and San Francisco on TV.

(二)探究新知Q: Do you like Beijing? And look at it

S: Describe it (position…)

Q: There is a famous city in China, What is it / It’s very hot.

S: Sanya and describe it.

And use the same way to show Washington (to teach north, south, east, and west) We can use a map to learn four words.

Listen and match. Then point and say (consolidate to remember the four position words) Finish the part 1on Activity book.

Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it .Then finish the part 1 on Activity book. Check the answer in groups

Point ,ask and answer

Show some pictures on TV.( on the blackboard)

(三)鞏固新知A: Where is New York? B: It’s in the east.

( Look at pictures and describe the position of it )

Show a map of China and deal with the part 3 on activity book.Do you have a friend? If you have, please draw her / his house .And tell us where is his / her house?

(Practice “I live in Beijing. My friend lives in …)

(四)作業(yè)布置

(五)小結(jié)

1. Practice to read and remember the new words .( look at the phonetic symbol and say them out)

2. Important sentences ( make a simple translation)

板書設(shè)計

Unite 2 Did you have a nice holidy?

課后反思：

四年級的英語授課教案篇5

Grandma cooked fish?

教學目標：

知識與技能：

1 Vocabulary: him laugh dance stop last

2 Sentences: Did Dad cook lunch??Yes, he did. / No, he didn’t.

3 Grammar: using the past tense.

過程與方法：講授、過去時

情感、態(tài)度和價值觀：

德育目標：感受家庭的溫暖

重點：him laugh dance stop last

Did Dad cook lunch?

Yes, he did. / No, he didn’t.

難點：using the past tense.

教學方法：講授、過去時

教學過程：

(一)導入：Warming up

T: Hi, boys and girls! Yesterday I talked with my friends and I watched TV. What about you? Did you watch TV yesterday?

S1: Yes, I did.

T: Did you listen to music yesterday?

S2: No, I didn’t

T: Did you clean the house?

S3: Yes, I did.?

T: What did they do yesterday? Point and say (show the 6 pictures on page 35) (screen)

S1: Grandma cooked fish

(二)探究新知Review and leading

?Let’s come to the Smarts. What are they in their family? What did they do yesterday? Are you clear?

Listen to the tape and repeat (CAI)

Listen to the tape and answer the questions.

S1: Answer the questions.

3 New concepts

?T: Now this class we’re going to learn Module 9 Unit 2 Did Dad cook lunch?

Pair work Talk about the pictures on page 36 (CAI)

S1: Did Dad cook noodles yesterday? S2: Yes, he did.

Complete Ex 1 Listen and match

Ask some students to give the similar questions.

S1: Ask S2: Answer.

?Find out the past tense of the verbs, Underline the past verbs.

Read the verbs after the teacher. Which is new word? Ask students to point out.

S1: Point out the new words.

Learn to say the new words (cards) .Then listen, say and chant.

(三)鞏固新知Practice

?Talk about something about your last weekend.

S1: I talked with my grandma last weekend.

S2: I played football last weekend.

S3: I …

?Let’s play a game. Guess what he/she did last weekend?

S1: Last weekend, I …

S2: Did you play tennis last weekend?

S1: No, I didn’t.

S3: Did you watch TV last weekend?

S1: No, I didn’t.?

S4: Did you play football last weekend?

S1: Yes, I did.

David 8 groups to play the game.

Complete Ex 3 at the same time.

(四)作業(yè)布置Homework

(五)小結(jié)：一般過去時的基本用法

板書設(shè)計Designs of the blackboard

Unit 2 Grandma cooked fish?

Did Dad cook lunch? Yes, he did.

No, he didn’t.

課后反思：

英語四年級教案【篇11】

課題：Unit 1 Our school

教學重點：讓學生熟練掌握“This is …/That is … ”的用法。

教學難點：this和that的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞first, second的用法是教學中的難點。教師要通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生理解和掌握。

教具準備：

1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備Chen Jie的頭飾。

3. 如果條件允許，教師讓學生提前準備金黃色假發(fā)套。

教學過程

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.播放本單元Let’s do A的錄音帶，學生聽音做動作。

2.教師出示canteen等生詞的圖片，請學生說出該單詞。

3.教師播放本單元歌曲《Our School》，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.教師和學生進行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導入新課。

2.播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

3.進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。

first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和on the second floor。

4.分角色朗讀與表演

教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。

(三)趣味操練 (Practice)

一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“That is a …”作答。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1. 做本單元A Let’s talk 部分的活動手冊配套練習。

2. 聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。

課后反思：我的感受就是本節(jié)課太注重課堂的流程往往達不到預想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實實的講一節(jié)課,真正做到把知識傳授給學生才是講課的根本.

英語四年級教案【篇12】

PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化學生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學生書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點 突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學三年級只是要求學生能正確地認讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級學生不僅能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學：要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在學生的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視學生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的教學設(shè)計：

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學生學會有關(guān)飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點讓學生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學們在A部分的Let’s learn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學生復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導入，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J識，我將教學目標確定為：

（1） 能力目標：能夠用英文表達自己喜愛的食物。

（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.

（3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標：

A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康飲食的好習慣。

B 學習策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核 心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。

英語四年級教案【篇13】

【課題】Unit3 Is this your skirt? 第六課時

【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt

【教學難點】單詞拼讀及書寫指導

【教具準備】

本課生詞的單詞卡片

配套的`教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教學錄音帶

學生的小英語練習本

課文主題圖

大小寫字母卡片

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /…?

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

觀看Let’s learn部分錄像，理解情景。

教師帶讀生詞，讓孩子認讀。

小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。

出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。

模仿課文內(nèi)容，學生自己設(shè)計對話，進行表演。

（三）趣味操練 （Practice）

拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞

孩子小組做游戲

聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。

Pass the message

教師分別給每個小組一張句卡，“What color is it? ”

各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。

(四) 擴展性活動（Add-activities）

設(shè)計你心目中的時裝：

每個孩子設(shè)計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運用本單元學過的句子進行介紹。

大家一起評出“最佳時裝設(shè)計師”及前三名。

【板書設(shè)計】

Unit3 Is this your skirt?

英語四年級教案【篇14】

一、說教材

《Unit 6 At a Farm》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（PEP）四年級下冊的內(nèi)容。本課要求在理解課文的基礎(chǔ)上掌握五個動物的單詞“cat, rabbit, pig, duck, dog”和兩個句子“Are they ducks? No, they aren’t.”

本節(jié)課是四年級下冊第六單元第三課時。本單元重點學習農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)的一般疑問句，而學生在學習了前兩課時之后，排除了句型上的困難，而且這五個單詞在以前的學習中也見到過，所以要把單詞和句型的規(guī)范書寫放在首位，打牢基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學生在理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。我確定了三個教學目標。

1、能夠聽、說、讀、寫“cat, rabbit, duck, pig, dog”這五個動物單詞以及句子“Are they ducks? No, they aren’t.”

2、能夠理解并試唱Let’s chant部分的歌謠。

3、能夠總結(jié)五個元音字母的發(fā)間規(guī)律。

重點：

掌握五個動物名詞以及句型的拼寫。

難點：

準確朗讀課文和五個元音字母的發(fā)音規(guī)律。

二、說教法、學法

由于教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我分別在課的開始和結(jié)尾設(shè)計了Let’s do和Let’s chant這樣能動手動口的活潑有趣的教學活動，有利用于吸引學生的眼球，而且利用教學掛圖、單詞卡片、幻燈等多種教學手段來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現(xiàn)教學活動的.無效性。

二、總體設(shè)計

（1）Oral daily work（2）Warm-up

（3）Presentation （4）Homework

第一層：Oral daily work

為了復習以往的句型又能夠使句型貼近生活，我設(shè)計了How many students are there in our class?和What’s the weather like today?這樣的問題，時間不多確能做到很好的復習。

第二層：Warm-up

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了Lets do這樣邊說邊做的活動，既能復習第一課時的動物單詞，又起到了調(diào)動學生積極性的作用，有利于消除學生在公開課上的緊張心理。

第三層：Presentation

這一部分主要是用課文引單詞句型的環(huán)節(jié)，為了直觀可視，我準備了一幅課文的情景圖，利用這幅圖，邊與學生對話，邊教單詞句型，在拼寫過程中要交待書寫規(guī)則，打牢基礎(chǔ)，這樣課文教學和單詞句型教學同步，會收到很好的教學效果。然后為了考查學生對單詞的掌握情況，我設(shè)計了學生拼單詞比賽的小游戲，檢查學生對單詞的熟練程度。為了培養(yǎng)學生正確的語音語感，在領(lǐng)讀課文時使用錄音機，讓學生跟讀正宗標準的英語，對學生語感的形成是一個很好的鍛煉。為了體現(xiàn)英語的交際功能和實用性，我設(shè)計了師生和生生表演對話的活動。本課的課題是讀讀寫寫，只有讀沒有寫是不符合教學規(guī)律的，為了讓知識落到筆上，我準備了小題卡，把課文句型打亂順序，要求學生排序并填寫四會單詞和句子。我采用小組合作學習的形式，降低了活動的難度，又培養(yǎng)了互幫互助和互相學習的良好品質(zhì)?；顒咏Y(jié)束，我會就活動情況給予適當?shù)慕虒W評價。這些活動都是要動腦的，小學

生容易疲勞，在課程的后半段，我設(shè)計了Let’s chant的環(huán)節(jié)。語音教學是機動環(huán)節(jié)，如果沒有時間，可以在練習課上進行也可以。

第四環(huán)節(jié)：Homework

抄寫四會內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識，給父母朗讀或背誦課文，展示學習成果。

以上是我對Unit 6 At a Farm 第三課時的分析和教學設(shè)想。

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