作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的高中政治教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
理解文化對(duì)經(jīng)濟(jì)政治的作用不同,能夠理解先進(jìn)的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用,落后的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展起阻礙作用。
【能力目標(biāo)】
能夠通過貼近生活的實(shí)際例子,提高學(xué)生分析問題理解問題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí),樹立正確的文化觀念,能夠辨別先進(jìn)文化和落后文化帶來的不同作用,激發(fā)學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解文化對(duì)經(jīng)濟(jì)政治的作用不同,能夠理解先進(jìn)的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用,落后的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展起阻礙作用。
【難點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí),樹立正確的文化觀念,能夠辨別先進(jìn)文化和落后文化帶來的不同作用,激發(fā)學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的熱情。
三、教學(xué)方法
活動(dòng)法、案例分析法、小組討論法。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。通過多媒體展示出我國不同時(shí)期的傳統(tǒng)文化和不同國家、地域的不同文化的圖片,并提問:同學(xué)們看到這些圖片有什么想法?為什么會(huì)有這么多不同地域的文化呢?這些文化給我們帶來怎么樣的影響呢?今天讓我們走進(jìn)本課:不同的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用不同。板書:不同的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用不同。
環(huán)節(jié)二:新課講授
【展示案例】封建社會(huì)的農(nóng)耕文化對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)政治的影響、現(xiàn)代社會(huì)的文化對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)政治的影響?
提問:封建社會(huì)農(nóng)耕文化對(duì)當(dāng)時(shí)的封建經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?相比較而言,與當(dāng)代文化對(duì)經(jīng)濟(jì)政治的影響有和不同?
學(xué)生回答:(略)
教師總結(jié):不同的文化對(duì)于經(jīng)濟(jì)政治的影響是不同的。
教師:文化除了對(duì)于經(jīng)濟(jì)政治有一定的影響,對(duì)于社會(huì)發(fā)展又起到了什么作用呢?
學(xué)生回答(略)
【展示視頻】中美文化的差異對(duì)中美兩國發(fā)展道路的不同影響的紀(jì)錄片。
教師提出問題:中美兩國之間為什么會(huì)有不同的發(fā)展道理?紀(jì)錄片說明了什么道理?
學(xué)生回答:(略)
教師:不同民族文化,影響不同民族和國家各具特色的發(fā)展道路。
【展示案例】圖片展示景觀墻上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。
問題:社會(huì)主義核心價(jià)值觀,對(duì)于我們社會(huì)起到了什么作用?
學(xué)生回答:(略)
教師總結(jié):社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一種文化,維護(hù)了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
教師提問:是不是所有的文化都能夠?qū)ι鐣?huì)的發(fā)展起到正面的作用呢?
【展示圖片】迷信算命害人不淺主題漫畫和弘揚(yáng)航天精神給人們帶來的鼓舞作用的圖片。
【小組討論】請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)兩幅圖片展開討論,不同的文化對(duì)社會(huì)有著怎么樣不同的`作用?
學(xué)生回到(略)
教師總結(jié):通過圖片中的內(nèi)容我們可以知道,迷信算命的落后文化阻礙了人和社會(huì)的發(fā)展,而航天精神是一種先進(jìn)文化,弘揚(yáng)了社會(huì)正能量和愛國主義的精神,鼓舞了人們推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。所以,先進(jìn)的、健康文化促進(jìn)社會(huì)發(fā)展,腐朽的、落后的文化阻礙了社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
列舉案例:請(qǐng)同學(xué)們說一說身邊有哪些先進(jìn)文化?這些文化怎么樣影響了你?又是怎樣推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展?
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):本節(jié)課我們主要不同的文化對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用不同,能夠理解先進(jìn)文化對(duì)于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步意義,以及明確了腐朽、落后文化對(duì)于社會(huì)發(fā)展的阻礙作用。在日常社會(huì)中要努力弘揚(yáng)先進(jìn)文化,抵御腐朽和落后文化帶來的不良影響。
作業(yè):課下請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)不同文化給學(xué)生帶來的不同影響做一個(gè)小調(diào)查,并提出解決方案。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生了解文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)對(duì)中華文化的意義;
理解不同區(qū)域的文化既漸趨融合,又保持著各自的特色;
明確各族人民共同創(chuàng)造了中華文化;
理解中華文化特有的包容性。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力,這里主要是提高學(xué)生整合政治、歷史、地理等學(xué)科之間知識(shí)的綜合能力,加深對(duì)文化相關(guān)問題的理解。
培養(yǎng)同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同感,增強(qiáng)民族自豪感、自尊心和自信心,增強(qiáng)愛國情感,為將來投身于社會(huì)主義建設(shè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):中華文化的博大精深
難點(diǎn):中華文化的包容性
教學(xué)過程
(一)第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入新課
如果說第六課第一框題《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》是從動(dòng)態(tài)角度跨越千年,展現(xiàn)中華文化的頑強(qiáng)生命力,激勵(lì)青年學(xué)生再創(chuàng)新輝煌,那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現(xiàn)中華文化的厚重。
視頻展示:滿江《中華頌》,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲,搶答里面涉及了多少中華文化?
(二)第二環(huán)節(jié):活動(dòng)探究
(三個(gè)活動(dòng),探究三目?jī)?nèi)容)推進(jìn)新課
設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì):招收國際高級(jí)旅游顧問若干名
條件——大學(xué)本科及以上文憑,身心健康,無不良嗜好,責(zé)任心上進(jìn)心強(qiáng)。
待遇——月底薪5000,福利加提成至少3000,且無上限。
過三關(guān)斬六將:第一關(guān):眼力———鑒寶
第二關(guān):腦力———才思敏捷
第三關(guān):實(shí)戰(zhàn)演練(共50分)
第一關(guān):眼力———鑒寶
活動(dòng)要求:應(yīng)聘小組合作探究對(duì)應(yīng)號(hào)碼的“珍寶”,然后每一組派一名代表發(fā)言,分享小組對(duì)此寶物名稱、特點(diǎn)和價(jià)值的了解情況。要求簡(jiǎn)明扼要,發(fā)言時(shí)間不超過一分鐘。(總分40分)
《西游記》是中國古典四大名著之一,作者為明朝萬歷年間的吳承恩,成書于16世紀(jì)明朝中葉,主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經(jīng),歷經(jīng)九九八十一難的故事?!段饔斡洝纷詥柺酪詠碓谥袊酥潦澜绺鞯貜V為流傳,被翻譯成多種語言。書中孫悟空這個(gè)形象,以其鮮明的個(gè)性特征,在中國文學(xué)史上立起了一座不朽的藝術(shù)豐碑?!段饔斡洝凡粌H內(nèi)容極其豐富,故事情節(jié)完整嚴(yán)謹(jǐn),而且人物塑造鮮活、豐滿,想象多姿多彩,語言也樸實(shí)通達(dá)。更為重要的是,《西游記》在思想境界、藝術(shù)境界上都達(dá)到了前所未有的高度,可謂集大成者。
京劇又稱京戲,在臺(tái)灣又稱平劇、國劇,與豫劇、越劇同為中國戲曲三鼎甲;京劇起源于徽劇、漢劇、昆曲、秦腔(梆子)四個(gè)地方的劇種,并于清乾隆末期,四大徽班進(jìn)北京后,互相影響,逐漸融合發(fā)展而成;早期流行(龍?zhí)?七行,以后歸為生、旦、凈、丑四大行,每一種行當(dāng)內(nèi)又有細(xì)致的進(jìn)一步分工;京劇臉譜有講究,紅臉代表忠勇;黑臉代表猛智;藍(lán)臉和綠臉也為中性,代表草莽英雄;黃臉和白臉代表兇惡;金銀臉是神秘,代表神妖。臉譜起源于上古時(shí)期的宗教和舞蹈面具,留用至今。京劇內(nèi)容較擅長(zhǎng)于表現(xiàn)歷史題材的政治、軍事斗爭(zhēng)。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢(shì)宏美,被公認(rèn)為是我國的國粹。
中國早在11世紀(jì)北宋慶歷間(1041-1048)由平民畢升發(fā)明了活字印刷。它作為中國古代“四大發(fā)明”之一,活字印刷的發(fā)明是印刷史上一次偉大的技術(shù)革命,為世界科學(xué)技術(shù)史寫上了光輝的一頁。曾對(duì)世界文明進(jìn)程和人類文化發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。是中國人民勤勞、智慧的結(jié)晶,是中華民族生命力、創(chuàng)造力的生動(dòng)體現(xiàn)。
《本草綱目》是明代李時(shí)珍著作的,被譽(yù)為“東方醫(yī)學(xué)巨典”,是我國醫(yī)藥寶庫,以論藥材為主,《本草綱目》也糾正了前人的許多錯(cuò)誤之處。本書不僅是一部藥物學(xué)著作,還是一部具有世界性影響的博物學(xué)著作,實(shí)用性極強(qiáng)。該書還注重整體性,書中涉及的內(nèi)容極為廣泛,在生物、化學(xué)、天文、地理、地質(zhì)、采礦乃至于歷史方面都有一定的貢獻(xiàn)。不愧是中國古代中醫(yī)科學(xué)方面的集大成者。
學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí),已掌握了較多這方面的實(shí)例,所以可放手交給他們,教師只需注意引導(dǎo)以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn),暢談中華文化的獨(dú)特一面及其對(duì)世界的巨大貢獻(xiàn),從而總結(jié)出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著名學(xué)者的一些評(píng)價(jià),激起學(xué)生的民族自豪感。
第二關(guān):腦力———才思敏捷
在第二目“一方水土,一方文化”的學(xué)習(xí)中,學(xué)生分別搜集吳越文化、滇黔文化圖片、視頻、文字資料等,因?yàn)閷W(xué)生的'活動(dòng)空間和視野不是很廣,如果缺乏前期準(zhǔn)備,會(huì)導(dǎo)致該部分的教學(xué)出現(xiàn)空洞、抽象的問題。課堂上可按以下步驟進(jìn)行:
觀看兩組文化,展示視頻?;卮鹨韵聝蓚€(gè)問題(每問5分,共10分)
1、各小組分別推舉成員比較兩組文化的特點(diǎn)
2、分析導(dǎo)致文化呈現(xiàn)區(qū)域性特點(diǎn)的原因
得出結(jié)論:不同區(qū)域的文化,長(zhǎng)期相互交流、相互借鑒、相互吸收,漸趨融合;同時(shí),受歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等因素的影響,保持著各自的特色。
第三關(guān):實(shí)戰(zhàn)演練(共50分)
假設(shè)現(xiàn)在有一批外國貴賓想重點(diǎn)了解博大精深中華文化中關(guān)于飲食文化、建筑文化、民族音樂舞蹈藝術(shù)以及特色民族節(jié)日習(xí)俗這四個(gè)方面的信息,請(qǐng)你為他們現(xiàn)場(chǎng)介紹。
要求:請(qǐng)各應(yīng)聘小組合作探究相應(yīng)主題,小組代表現(xiàn)場(chǎng)介紹,介紹時(shí)間不超過兩分鐘。
多媒體繼續(xù)展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等,學(xué)生在感受少數(shù)民族文化成就的過程中不難得出結(jié)論:各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻(xiàn),都是中華民族的驕傲。由此進(jìn)入第三目“中華之瑰寶,民族之驕傲”。各族人民對(duì)中華文化的認(rèn)同感和歸屬感,顯示了中華民族厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力,這是該目的落腳點(diǎn)。
接下來,集體智慧,學(xué)生思考:區(qū)域文化之間盡管有這樣那樣的差別,卻能和諧共處于中華文化之中,這說明了什么?當(dāng)然,該問題在此處未必可以得到完美解釋,讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性即可。這樣,繼上一框題講述“薪火相傳,一脈相承”后,為最終徹底解決難點(diǎn)“中華文化的包容性”再次做了鋪墊。
經(jīng)過前面的鋪墊,對(duì)“中華文化的包容性”的理解難度已有所降低,學(xué)生可以嘗試展開深入探究,但為提高針對(duì)性和實(shí)效性,仍需教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥。過程如下:
1、學(xué)生調(diào)動(dòng)已有歷史知識(shí)儲(chǔ)備和課前搜集的材料分組交流:歷史上在思想文化方面,對(duì)諸家學(xué)說所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張;中國文化長(zhǎng)期吸收周邊少數(shù)民族的哪些優(yōu)秀文明;在對(duì)待外域文化上,中華民族是否敞開博大胸懷揚(yáng)棄吸收。
2、從現(xiàn)代找出能充分體現(xiàn)中華民族的文化開放心態(tài)和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時(shí)代氣息,更好地服務(wù)于當(dāng)下實(shí)踐。
3、在雙向互動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生在知的基礎(chǔ)上有所思、有所悟,將以上感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),明確中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的一個(gè)重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄),以及包容性對(duì)中華文化形成、發(fā)展乃至續(xù)寫輝煌的作用與意義。
課后小結(jié)
本課教學(xué)內(nèi)容,理論性不是太強(qiáng),難度不大,主要要說明博大精深是中華民族文化的基本特征之一。教學(xué)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生列舉事例分析說明了中華文化的這一特征,并且設(shè)計(jì)了探究環(huán)節(jié),讓學(xué)生在討論分析中感受中華文化的博大精深,增強(qiáng)民族自豪感和自尊心。但教師一定要及時(shí)給予引導(dǎo)和總結(jié)。避免過分注重形式而忽視內(nèi)涵。本節(jié)課能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)關(guān)鍵在于學(xué)生的積極主動(dòng)性的發(fā)揮程度,所以課前要組織學(xué)生去搜集有用信息,培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手獲取、解讀、及分析和整合信息的能力。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,更是一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
各位老師:
大家好!
我把我在政治課堂上的一些認(rèn)識(shí)和做法和大家交流一下。
我的教學(xué)理念是:讓學(xué)生在快樂中學(xué)好知識(shí)。
為此我從兩方面做個(gè)闡述
一、學(xué)生在快樂中上課
愉快地做某事是做好它的前提,而怎么又能使同學(xué)們?cè)谶@一過程中愉快呢?最重要的就是要使他對(duì)所做事情感興趣。但是大家也知道很多人對(duì)政治課多年存在著偏見和每天在最困難的時(shí)間上政治課。在這樣的情況下我覺得不把激發(fā)學(xué)生興趣放在最重要的地位,政治課簡(jiǎn)直沒法上更不用談學(xué)習(xí)的效率。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)哪門課感興趣哪門課才有可能學(xué)好。所以我給予了學(xué)生興趣培養(yǎng)足夠的重視。
(1)全情投入只有自己熱愛自己所帶的課,學(xué)生才有可能喜歡這門課,只有用自己的激情才能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。我覺得在當(dāng)今教改過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的同時(shí),我們更應(yīng)注意全情投入發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。我很自豪,我是一名政治教師,我終生的選擇我不會(huì)后悔,在這個(gè)舞臺(tái)上我會(huì)盡情揮灑我的青春,因?yàn)槲业娜松鷥r(jià)值在這里得到了實(shí)現(xiàn)。
(2)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),為了講好貨幣我愛上了貨幣收藏;為了講好民族我購買了56張的民族大團(tuán)結(jié)紀(jì)念郵票;為了講好銀行我去銀行找了好多宣傳資料,而且讓他們親自去儲(chǔ)蓄所了解利率;
寒假來的第一節(jié)課是我布置的春節(jié)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的匯報(bào)。等等通過這些同學(xué)們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
(3)聯(lián)系時(shí)政材料。相信每個(gè)學(xué)生都是愛國的,都對(duì)時(shí)政關(guān)心這也可說是青年人的一個(gè)共同點(diǎn),我把握住了這一特點(diǎn)把這當(dāng)作了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)興奮點(diǎn)。同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
(4)充分了解學(xué)生的實(shí)際比如在哲學(xué)課上每一個(gè)理論都可以運(yùn)用于學(xué)生上,關(guān)注學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)讓學(xué)生真正受益是學(xué)生興趣產(chǎn)生的根本。兩年前帶高二時(shí)那是個(gè)理科班學(xué)生對(duì)政治課的要求不是低而是很高,我總是聯(lián)系他們實(shí)際講半節(jié)課課本,然后用半節(jié)課時(shí)間讓他們給我出主題,講他們關(guān)心的國家的世界的,自己的各種各樣的問題。再比如今年元旦前夕下午要開元旦晚會(huì)上午要上課這時(shí)我講的是紙幣辨別真?zhèn)蔚恼n外專題。
二、快樂只是前提怎么才能讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)
我從三方面講我的做法
(一)教學(xué)內(nèi)容的處理
1.注重課本開發(fā),課本資源就是最優(yōu)秀的資源,在熟練掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上挖掘課本的營養(yǎng)成分。比如在講第三產(chǎn)業(yè)這一部分時(shí),課本上有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的表格。這一表格我覺得優(yōu)于其他資料上的一些表格。所以那節(jié)課我就用了不少的時(shí)間和同學(xué)們展開了表格分析能力訓(xùn)練。熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求駕馭課本做課本的主人應(yīng)該是我們教師在教學(xué)中注意的一個(gè)重要方面。
2.強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)性,高中生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性要求是很高的,這樣才有利于他們真正的掌握知識(shí),所以我努力完善著自己的`知識(shí)系統(tǒng),且把這一觀念經(jīng)常不斷的傳播給學(xué)生尤其是開學(xué)初,考試前以及每一章節(jié)前后。
3.構(gòu)建自己的校本課,這不僅是示范校建設(shè)的需要,我認(rèn)為這也是讓學(xué)生喜歡你和你的課的重要方面。同時(shí)也是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要方面。幾年中我開發(fā)了心理健康方面10個(gè)學(xué)生心理健康教育講座和一個(gè)考前心理輔導(dǎo)講座;學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面在多媒體教室辦過一個(gè)大型主題講座“做學(xué)習(xí)的主人”;示范校建設(shè)期間我開發(fā)了“發(fā)明與創(chuàng)造性思維”課。
(二)教學(xué)方法的選擇
設(shè)疑思考,啟發(fā)式教學(xué)
這幾乎是各種現(xiàn)代教學(xué)理論的根,理論是深?yuàn)W的實(shí)踐才有意義。在實(shí)踐中我積累了兩個(gè)技巧:
(1)從導(dǎo)入到最后都要有設(shè)疑思想
(2)最簡(jiǎn)單的啟發(fā)就是把句號(hào)改為問號(hào),加個(gè)“為什么”。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
老師只是領(lǐng)路人,修行靠的是學(xué)生個(gè)人,所以我還注意了學(xué)生的---學(xué)法指導(dǎo),特別是高一很關(guān)鍵的剛開始沒有培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)能力往往是他們后來不能繼續(xù)提高的原因。我的做法和認(rèn)識(shí)是新授課側(cè)重閱讀指導(dǎo),復(fù)習(xí)課側(cè)重知識(shí)歸納,習(xí)題課側(cè)重解題指導(dǎo)。特別是習(xí)題課對(duì)于我們這樣一所面向高考的學(xué)校更要特別重視。
要給學(xué)生一碗水,自己首先要有一桶水,更先進(jìn)的理論是幫學(xué)生找到水源。為了使自己擁有一桶水,我還需要不斷的學(xué)習(xí),為了幫學(xué)生找到水源深感需要學(xué)習(xí)的東西更多,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)不斷的追求為一中的教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素;理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力;運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
2、能力目標(biāo):通過對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用,消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問題能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生衷心擁護(hù)中國共產(chǎn)黨,擁護(hù)初級(jí)階段基本路線,認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù),自覺堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
生產(chǎn)與消費(fèi)的.關(guān)系;發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
三、教學(xué)方法
遵照以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,運(yùn)用“探究—交互”式教學(xué),積極采用啟發(fā)式、談話法、案例分析法、情緒激勵(lì)法。
四、教具
電腦多媒體。
五、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
同學(xué)們,我們前面學(xué)習(xí)了商品與消費(fèi)的有關(guān)知識(shí),我們知道了商品是生產(chǎn)出來的,有了商品的出現(xiàn),我們才有消費(fèi),大家看看我們使用的課桌,還有風(fēng)扇等,都是生產(chǎn)出來后由學(xué)校買來供我們使用的。由此可以得出:從生產(chǎn)可以推出商品,由商品可以推出消費(fèi),依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí),我們可以從生產(chǎn)推出消費(fèi),但是,從我們生活常識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講,能否由生產(chǎn)推出消費(fèi)呢,生產(chǎn)與消費(fèi)到底是什么關(guān)系呢?這是我們這節(jié)課要回答的問題。我們今天就來共同學(xué)習(xí)第x課第一框——《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》。
(二)新課教學(xué)
學(xué)習(xí)導(dǎo)航:必須帶著問題學(xué)習(xí):生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是什么,大力發(fā)展生產(chǎn)力(為什么,怎么樣),社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)是什么?
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi),同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。我國社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了,必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力。
練一練:
1、出謀劃策:請(qǐng)大家談?wù)勎覀冎胁康貐^(qū)應(yīng)該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力?堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;堅(jiān)持改革開放,大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),走自主創(chuàng)新的道路;提高勞動(dòng)者的素質(zhì),重視人才;利用我們的優(yōu)勢(shì),發(fā)展我們的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。(趙老師教案網(wǎng) ZjAN56.com)
2、“不顧生產(chǎn)力發(fā)展的可能,提出過高的消費(fèi)要求是錯(cuò)誤的;而在生產(chǎn)發(fā)展允許的范圍內(nèi),一味限制消費(fèi)也是不對(duì)的?!蹦阃庖陨嫌^點(diǎn)嗎?請(qǐng)說明理由(理論:生產(chǎn)與消費(fèi))。
【設(shè)計(jì)理念】本框題讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)的變化規(guī)律,理論性不是很強(qiáng)。據(jù)此在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用活動(dòng)教學(xué)法,教師通過情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在做中學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)消費(fèi)的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認(rèn)識(shí),在社會(huì)實(shí)踐中自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理,學(xué)會(huì)獨(dú)立分析,增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
【教材分析】
1、知識(shí)分析
《消費(fèi)及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第1個(gè)框題。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)消費(fèi)的影響因素、類型和結(jié)構(gòu),有助于其樹立正確消費(fèi)因此,本框題在經(jīng)濟(jì)生活中具有不容忽視的重要的地位,是學(xué)習(xí)以后內(nèi)容的基礎(chǔ)。
2、知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程分析
不同的人群消費(fèi)內(nèi)容、水平各不相同,即使相同的人群在不同的時(shí)間、地點(diǎn)等消費(fèi)也不盡相同,而消費(fèi)是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的頭駕馬車,這就需要研究經(jīng)濟(jì)生活中背后深層次原因和規(guī)律,實(shí)際生活中,居民的收入、總體物價(jià)、以及其他的因素都是居民選擇消費(fèi)什么、如何消費(fèi)的原因。所以在教學(xué)中注意還原這些因素形成的過程,從現(xiàn)象出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索出這一規(guī)律。幫助學(xué)生掌握結(jié)論,但更注重形成結(jié)論的過程,在過程中發(fā)展思維,形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀。
3、知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析
(1)通過學(xué)習(xí)探究影響消費(fèi)的因素,可以幫助學(xué)生提高學(xué)科思維能力,進(jìn)一步理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法,同時(shí)培養(yǎng)多角度分析和解決問題的能力。
(2)通過消費(fèi)類型和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生提高抽象思維能力,學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行歸納和整理;正確看待我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感。
(3)通過本框內(nèi)容的學(xué)習(xí),幫助其根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)家庭或個(gè)人的消費(fèi)方案,提高其參與經(jīng)濟(jì)涉過的能力。
【學(xué)情分析】
1、原有認(rèn)知發(fā)展分析
學(xué)生通過第一課學(xué)習(xí)已經(jīng)理解有關(guān)貨幣和價(jià)格的知識(shí),同時(shí)形成了一定的思維能力。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該有關(guān)消費(fèi)的感性認(rèn)識(shí),這是教師進(jìn)行教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
2、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析
從知識(shí)邏輯的生長(zhǎng)角度來說,學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于貨幣和價(jià)格的知識(shí),具備初步的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力。從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來說,所帶的學(xué)生思維比較活躍,見多識(shí)廣,對(duì)相關(guān)的知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)
3、非認(rèn)知因素分析
由于教學(xué)設(shè)施的制約和其他因素的影響,學(xué)生先期建立的知識(shí)有缺陷和不完善。受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響,有不少學(xué)生分析問題時(shí)容易走極端在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預(yù)設(shè),并有準(zhǔn)備地對(duì)待課堂上實(shí)際生成的問題。
4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明
(1)活動(dòng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
(2)合作探究法針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
通過教學(xué),在知識(shí)上幫助學(xué)生能夠識(shí)記影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)的類型,消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義,恩格爾系數(shù)的含義;理解居民收入與消費(fèi)水平的關(guān)系,物價(jià)變動(dòng)對(duì)消費(fèi)水平的影響,恩格爾系數(shù)變化的意義;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析問題,例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,并能初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的原因。
2.能力目標(biāo):
通過教學(xué),在能力上使學(xué)生能夠進(jìn)行初步的理論抽象思維,能夠參與生活實(shí)踐。例如通過具體的情境引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面歸納出影響消費(fèi)的因素,從而培養(yǎng)其把模糊的感性認(rèn)識(shí)上升到理論的高度的思維能力;例如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用消費(fèi)的類型這一理論去認(rèn)識(shí)生活各種具體消費(fèi)的特點(diǎn),從而培養(yǎng)其在抽象理論指導(dǎo)下分析具體現(xiàn)象的能力,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析經(jīng)濟(jì)問題的能力,參與經(jīng)濟(jì)生活的能力;例如通過引導(dǎo)學(xué)生收集資料,歸納我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì),從而培養(yǎng)其關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活及動(dòng)手能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過教學(xué),幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,學(xué)會(huì)用發(fā)展觀點(diǎn)看問題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)影響消費(fèi)的因素
2.教學(xué)難點(diǎn)影響消費(fèi)的因素
【教學(xué)方法】案例法、情境教學(xué)法、比較法、歸納法等
【教學(xué)環(huán)境】
◆學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境:多媒體教室
◆文本、圖片資料
【教學(xué)思路】
由生活情景導(dǎo)入新課——結(jié)合生活中的各種現(xiàn)象學(xué)習(xí)各種的影響消費(fèi)的因素,——探究學(xué)習(xí)消費(fèi)類型和結(jié)構(gòu)——小結(jié)
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師活動(dòng):
1、展示案例,創(chuàng)設(shè)情境
2、分析案例,導(dǎo)入新課
在生活中,當(dāng)然沒有那么有好的上帝來幫忙。如果一個(gè)人的欲望太大,想要的`東西太多,結(jié)果可能什么也得不到。因?yàn)?,欲望的?shí)現(xiàn)總要受到主客觀條件的限制。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生產(chǎn)為人們提供的消費(fèi)品越來越多,使人們的消費(fèi)水平越來越高,生活質(zhì)量越來越好。但是,對(duì)于個(gè)人來講,面對(duì)豐富的多彩的、充滿誘惑的物質(zhì)的或精神的產(chǎn)品,在選擇哪種產(chǎn)品滿足自己的消費(fèi)需求,以及選擇怎樣的方式進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候,必須考慮自己的、家庭的、社會(huì)的主客觀條件,如:個(gè)人或家庭的收入水平、整個(gè)社會(huì)的物價(jià)水平、基本國情等。否則自己可能會(huì)成為物欲的奴隸。今天我們就來一起探究有關(guān)消費(fèi)的問題。
新課標(biāo)要求
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點(diǎn)。
2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。
3、運(yùn)用生活實(shí)際說明我國民主的廣泛性和真實(shí)性,分析堅(jiān)持人民民主專政的意義。
(二)能力目標(biāo)
從具體材料入手,逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)體會(huì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,激發(fā)愛國熱情,堅(jiān)定堅(jiān)持人民民主專政的立場(chǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
人民民主專政的國家性質(zhì),人民民主的廣泛性、真實(shí)性,堅(jiān)持人民民主專政的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
民主與專政的關(guān)系。
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)建議
本框題是政治生活的入口課,涉及的概念、原理有較大的抽象性,學(xué)生理解起來有比較大的難度,建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。
教學(xué)過程
(一)引入新課
同學(xué)們知道,我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家,在這樣性質(zhì)的國家中,我們公民處于什么地位,有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù),如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
(二)進(jìn)行新課
一、面對(duì)新舊社會(huì)兩次特大洪災(zāi)的思考
教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第4頁材料,同時(shí)思考所提出的問題。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問題。
點(diǎn)評(píng)
1、從社會(huì)制度方面看,兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會(huì)制度下,中國廢除了半殖民地半封建制度,建立了社會(huì)主義制度。
2、從國家政權(quán)方面看,國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級(jí)手中,并為其服務(wù),轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務(wù)。
二、廣泛、真實(shí)的民主
1、國家的基本理論
(1)國家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生討論,從歷史上看,國家是在什么條件下產(chǎn)生的?它的產(chǎn)生、存在有什么作用?
學(xué)生活動(dòng):思考問題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制,從而產(chǎn)生階級(jí)、階級(jí)對(duì)抗,統(tǒng)治階級(jí)為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級(jí)反抗而建立的暴力機(jī)關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
(2)從本質(zhì)上講,國家是經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治的工具,階級(jí)性是國家的根本屬性。
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點(diǎn)評(píng)”,了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識(shí)。
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體,是由占統(tǒng)治地位的階級(jí)的性質(zhì)決定的。(引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題?)
根據(jù)國家性質(zhì)不同,可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會(huì)主義國家。我國屬于社會(huì)主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的`人民民主專政的社會(huì)主義國家。”這是我國憲法對(duì)國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動(dòng):從這段話中可以看出社會(huì)各階級(jí)、階層在我國社會(huì)中的不同地位和相互關(guān)系。請(qǐng)大家思考討論這個(gè)問題,并總結(jié)我國政權(quán)的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):思考、討論。
教師總結(jié):國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是工人階級(jí),階級(jí)基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點(diǎn)在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán),享有民主,對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是:人民當(dāng)家作主。
人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實(shí)性
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們看教材第5-6頁,看看人民民主的廣泛性和真實(shí)性表現(xiàn)在哪里?分別是什么意思?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。
教師活動(dòng):總結(jié)講評(píng)。
(1)、人民民主的廣泛性,一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利,二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括,工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。
(2)、人民民主的真實(shí)性,一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障,二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,人民的利益得到日益充分實(shí)現(xiàn)。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”,思考、體會(huì)我國人民民主的廣泛性和真實(shí)性。
(3)、尊重和保障人權(quán),是人民民主真實(shí)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。
教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”,舉例說明建國后我國人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就,人權(quán)只能是具體的、相對(duì)的。
學(xué)生活動(dòng):閱讀思考討論
教師活動(dòng):總結(jié)講評(píng)。
我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點(diǎn)有(略)。
2003年中國的人權(quán)事業(yè)的新進(jìn)展。2003年,中國人均GDP首次突破1000美元,國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)達(dá)116694億元,比上年增長(zhǎng)9.1%。全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元,比上年增長(zhǎng)11.1%,高于全國平均水平。中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實(shí)說明,建國后我國人權(quán)的保護(hù)取得顯著成就,人權(quán)不是空洞的一句話,而是具體的、相對(duì)的,它包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等很多方面,但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán),保護(hù)人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟(jì)得快速發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動(dòng):在人民民主專政的國家政權(quán)中,除了對(duì)人民實(shí)行民主的職能外,還具有對(duì)極少數(shù)敵人實(shí)行專政的職能。請(qǐng)大家思考為什么要保留專政職能?
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。
保護(hù)人民民主權(quán)利不受侵犯,保衛(wèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、民主與專政
(1)民主及其階級(jí)性
教師活動(dòng):同學(xué)們看教材第6頁民主的含義,思考:應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級(jí)性?
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。
首先,民主是一種國家制度,是同專制獨(dú)裁制度相對(duì)立的。其次,民主具有階級(jí)性,他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家,都是在一定階級(jí)范圍內(nèi)的,是在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部進(jìn)行的,只能是適用于統(tǒng)治階級(jí),而不能適用于被統(tǒng)治階級(jí)。對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)主要是依靠暴力進(jìn)行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一
教師活動(dòng):同學(xué)們可以看課本P7頁,思考我國的民主與專政,在什么地方互相區(qū)別、互相對(duì)立?在什么地方相輔相成、互為前提?并運(yùn)用這一道理評(píng)析觀點(diǎn)一、二。
學(xué)生活動(dòng):思考討論,回答問題。
民主具有鮮明的階級(jí)性,對(duì)統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行民主,對(duì)被統(tǒng)治階級(jí)實(shí)行專政,是國家政權(quán)不可分割的兩個(gè)方面。在這一點(diǎn)上,一切民主國家是一樣的,但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一,對(duì)廣大人民實(shí)行民主,只對(duì)極少數(shù)敵對(duì)分子實(shí)行專政,真正實(shí)現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治,其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點(diǎn)一只看到它們的相同點(diǎn),觀點(diǎn)二只看到它們的不同點(diǎn),都是片面的。
三、堅(jiān)持人民民主專政
教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P7頁,思考下列問題:為什么要堅(jiān)持人民民主專政?現(xiàn)階段如何堅(jiān)持人民民主專政?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,找出問題。
1、堅(jiān)持人民民主專政的重要性
(1)堅(jiān)持人民民主專政是四項(xiàng)基本原則之一,是我國的立國之本。
(2)堅(jiān)持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅(jiān)持人民民主,才能調(diào)動(dòng)人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性;堅(jiān)持對(duì)敵對(duì)勢(shì)力的專政,才能保障人民民主,維護(hù)國家安定。
2、堅(jiān)持人民民主專政的新的時(shí)代內(nèi)容
突出經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)職能;為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境;重視法制建設(shè),依法治國;發(fā)展人民民主,加強(qiáng)民主制度建設(shè)。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識(shí),懂得我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家,其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,我國的人民民主具有廣泛性和真實(shí)性,是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治,必須堅(jiān)持人民民主專政。
課余作業(yè)
用民主與專政的關(guān)系,分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)知識(shí),要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級(jí)性質(zhì)這一主線,引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識(shí)讓學(xué)生了解即可,不可以展開,否則,一是沖淡主體知識(shí)學(xué)習(xí),使學(xué)生越學(xué)越深,越不能理解,二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中注意雙相互動(dòng),讓學(xué)生在積極思考中,自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理,學(xué)會(huì)獨(dú)立分析,切忌機(jī)械記憶。
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本課屬于高中政治必修四《生活與哲學(xué)》第十二課第一框題,分為兩目:人的價(jià)值;價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。第一目在介紹價(jià)值的基本含義的基礎(chǔ)上明確人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值,在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn),評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值主要看他的貢獻(xiàn)。第二目主要介紹價(jià)值觀的基本含義以及價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。通過本課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀,也為最后一框題《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》的學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn),理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用這兩個(gè)問題對(duì)于學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀具有很重要的指導(dǎo)作用,所以,這兩個(gè)問題是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
鑒于當(dāng)前思想多元化,各種不良文化對(duì)中學(xué)生造成的不良影響所以本課的難點(diǎn)問題是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí):尋找正確的價(jià)值觀就是尋找人生的真諦
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),確定本課時(shí)的目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo):
①了解價(jià)值、價(jià)值觀的含義
②理解:人的價(jià)值是什么,如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值;價(jià)值觀的導(dǎo)向作用
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析事物價(jià)值的能力,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人的價(jià)值的能力。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):樹立起在對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的正確的人生價(jià)值觀;增強(qiáng)為人民服務(wù)的精神,自覺為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
三、教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我計(jì)劃采取一下的教法和學(xué)法。
教法:情景探究教學(xué)法、課堂討論法,啟發(fā)式教學(xué)法等等。
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)流程:
整體思路:
(1)展示故事,情境導(dǎo)入
(2)講述明星成龍的先進(jìn)事跡,感悟人生的真正價(jià)值所在。
(3)搜集地震中正反兩方面的素材,對(duì)比鐘南山和犯罪分子事例,感悟價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。
(4)感悟先進(jìn)人物的事跡,樹立奉獻(xiàn)意識(shí)。
分步思路:
(一)導(dǎo)入新課:圖片展示小故事,颶風(fēng)洪水中救人
一位平民被困在洪水浸泡的樹上已經(jīng)六七個(gè)小時(shí)。救援隊(duì)接到任務(wù)后馬上派出直升機(jī)和救援人員。風(fēng)疾水猛,還有樹枝叉的阻撓。直升機(jī)上繩索吊下的救援人員隨時(shí)都有生命危險(xiǎn),甚至一度直升機(jī)也面臨著墜毀危險(xiǎn)。但是,他們依然行動(dòng)。經(jīng)過艱難萬險(xiǎn),救援終于取得成功。
這件事情過后,在社會(huì)中引起了很大的爭(zhēng)論。
問:用幾個(gè)人的生命和直升機(jī)墜毀的危險(xiǎn)作為代價(jià)去救援一個(gè)人,是否值得。
(設(shè)置學(xué)生探究活動(dòng),展開討論,學(xué)生代表回答)
老師總結(jié):不論是同學(xué)們持哪一種觀點(diǎn),其實(shí)都是一種價(jià)值觀的體現(xiàn),那么究竟什么是價(jià)值觀??jī)r(jià)值觀對(duì)我們有什么樣的影響?今天我們就共同探討這個(gè)問題。
板書:價(jià)值與價(jià)值觀
(二)開始新課
第一目、人的價(jià)值,其邏輯順序是價(jià)值的基本含義—————人的價(jià)值的內(nèi)涵——————人的價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
探究活動(dòng)1、關(guān)于價(jià)值的基本含義的教學(xué):探究活動(dòng)1圖片展示今年8月8日臺(tái)風(fēng)莫拉克襲擊臺(tái)灣造成特大水災(zāi)、大陸在第一時(shí)間捐助錢、食物、板房以及兩岸三地的演藝明星義演賑災(zāi)。
設(shè)置探究問題:
①這些物資和演藝明星的義演對(duì)災(zāi)區(qū)人民有什么樣的價(jià)值;
②哲學(xué)上的價(jià)值與具體事務(wù)的價(jià)值有什么關(guān)系?
學(xué)生回答,總結(jié)概括出具體事物的價(jià)值與哲學(xué)價(jià)值的區(qū)別和哲學(xué)價(jià)值的含義。
板書:
1、價(jià)值的含義、區(qū)分哲學(xué)價(jià)值與具體事物的價(jià)值
設(shè)計(jì)依據(jù):以最新的熱點(diǎn)材料切入,容易引起學(xué)生興趣,通過探究問題,激發(fā)學(xué)生思維
2、關(guān)于人的價(jià)值和人的價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這一部分是本框的重點(diǎn)。本部分的教學(xué)通過情境設(shè)置和合作探究來突出這一重點(diǎn)。
探究活動(dòng)2:圖片展示8月17日兩岸三地的演藝明星義演賑災(zāi),介紹影星成龍為賑災(zāi)晚會(huì)負(fù)擔(dān)所有開支(420萬新臺(tái)幣)。有數(shù)據(jù)表明,成龍前后共捐慈善款8億3千萬左右。在中國共捐建了75所學(xué)校。
播放視頻:訪問成龍,汶川大地震后第一個(gè)到達(dá)災(zāi)區(qū)的成龍說,公益慈善事業(yè)有起點(diǎn),但沒有終點(diǎn),要一直做下去,直到不能做為止。在成龍的電影中,主題都在宣傳正義和善良,同時(shí)他又不斷的宣傳中國化的東西,又為社會(huì)創(chuàng)造了大量的精神財(cái)富。早在2003年,成龍就當(dāng)選感動(dòng)中國人物,推薦委員們對(duì)成龍的評(píng)價(jià)是:成龍?jiān)诤萌R塢第一次向人們展示中國傳統(tǒng)文化中英雄的概念,然而最打動(dòng)人心的是成龍的公益心;成龍?jiān)趪H演藝界為中國爭(zhēng)了光,他熱心公益,不忘回饋社會(huì),這是難能可貴的。
設(shè)置探究問題:
①物的價(jià)值和人的價(jià)值一樣嗎?
②從成龍的事例中我們可以看出人的價(jià)值是什么?
③如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值?(學(xué)生合作探究,回答問題)
設(shè)計(jì)目的:通過學(xué)生熟悉的明星的事例設(shè)置情景,容易引起共鳴,通過討論和合作探究問題,自然得出結(jié)論:人的價(jià)值的兩個(gè)方面是貢獻(xiàn)和索取,對(duì)一個(gè)人的價(jià)值評(píng)價(jià)主要是看他的貢獻(xiàn)。
板書:人的`價(jià)值的兩個(gè)方面是貢獻(xiàn)和索取,對(duì)一個(gè)人的價(jià)值評(píng)價(jià)主要是看他的貢獻(xiàn)。
第二目、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用,其邏輯順序是價(jià)值觀的含義—————價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用———————價(jià)值觀導(dǎo)向作用的兩方面的表現(xiàn)———————樹立正確的價(jià)值觀的意義。
本目題主要設(shè)想,通過學(xué)生課前搜集資料和課上探究活動(dòng),鍛煉其動(dòng)手能力,同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)值觀的基本含義和價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用的表現(xiàn),并初步認(rèn)識(shí)樹立正確的價(jià)值觀的意義。
探究活動(dòng)3:課前把全班分為2組,搜集汶川地震中災(zāi)區(qū)正反兩方面人物的表現(xiàn),然后每組出一名代表上講臺(tái)展示,說明搜集理由并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
設(shè)置探究問題:事例中的同學(xué)和老師的活動(dòng)受什么觀念的支配?是什么使這些同學(xué)和老師在危難之中作出了這樣的選擇?
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的搜集材料和課上的合作探究,理解價(jià)值觀的含義和對(duì)認(rèn)識(shí)和改造世界的導(dǎo)向作用。
板書:
1、價(jià)值觀的含義
2、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用:對(duì)認(rèn)識(shí)和改造世界
3、對(duì)于價(jià)值觀對(duì)人生道路的作用
探究活動(dòng)4:圖片展示科學(xué)家鐘南山在抗擊非典和甲型流感方面的事跡和最近原赤峰市市長(zhǎng)徐國元受賄審判案。
設(shè)置探究問題:上述圖片體現(xiàn)了價(jià)值觀的什么作用。
學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥。得出結(jié)論:價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有導(dǎo)向作用,價(jià)值觀是人生的重要向?qū)А?/p>
板書:價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有導(dǎo)向作用
教師小結(jié):價(jià)值觀是作為社會(huì)意識(shí),對(duì)社會(huì)存在有重大的反作用,是人生的重要向?qū)?,我們要向先進(jìn)人物學(xué)習(xí),樹立正確的價(jià)值觀,努力奉獻(xiàn),回饋社會(huì),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。那么什么是正確的價(jià)值觀?我們倡導(dǎo)的社會(huì)主義集體主義價(jià)值觀就是正確的價(jià)值觀。
(三)課堂總結(jié)。通過“我的收獲”環(huán)節(jié)的設(shè)置,給學(xué)生一定的時(shí)間,回顧本課學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的知識(shí),談?wù)勛约罕菊n的收獲,引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系,同時(shí)在思想認(rèn)識(shí)上得到升華。
(四)回歸生活、運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí),結(jié)合案例,撰寫小論文《樹立正確的價(jià)值觀就是尋找人生真諦》
五、效果分析:
學(xué)生可能出現(xiàn)的典型誤區(qū):
價(jià)值與價(jià)值觀的關(guān)系:區(qū)別:價(jià)值是事物屬性和主體需要之間的特定關(guān)系,屬客觀范疇;價(jià)值觀是對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn),屬主觀范疇。聯(lián)系:人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上,會(huì)形成對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn),就是價(jià)值觀。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家下午好!
一、本校前一階段復(fù)習(xí)備考總結(jié)。
1、堅(jiān)持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”
培養(yǎng)能力是新課改的要求,也是高考的要求。“考試知識(shí)范圍”規(guī)定了考試的廣度,“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此,在堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提下,強(qiáng)化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。由于高考試題注重知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變,平時(shí)訓(xùn)練中教師要引導(dǎo)學(xué)生從試題所提供的材料中,從設(shè)問的要求中提取有效信息(如材料層意,關(guān)鍵詞等),然后依據(jù)所提取的有效信息確定所需要的原理、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê蛯W(xué)科術(shù)語來描述思維過程、組織答案,并在組織答案的過程中潛移默化地傳授給學(xué)生相應(yīng)的邏輯思維方法和解題技巧,培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合、分析、運(yùn)用科學(xué)思維方法,提取信息的能力和創(chuàng)新能力。針對(duì)試題題材具有熱點(diǎn)化、生活化、大眾化、靈活性的特點(diǎn),復(fù)習(xí)過程中要明確高考熱點(diǎn)問題,及時(shí)將熱點(diǎn)信息與課本知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合起來,善于尋找理論和材料背后的相容點(diǎn),學(xué)會(huì)感知熱點(diǎn)素材,把握熱點(diǎn)問題本質(zhì),注重將生活與知識(shí)融會(huì)貫通,平時(shí)試題答案的組織給考生以較大的自由發(fā)揮的.空間,鼓勵(lì)考生多角度、多層次思考問題,根據(jù)自己的理解、看法靈活地去組織答案,讓學(xué)生有創(chuàng)新的空間。
2、立足課堂,提高教學(xué)與復(fù)習(xí)效益
把課上活、上實(shí)。課堂教學(xué)是夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的主陣地。教師一定要善于啟發(fā)引導(dǎo),增加師生互動(dòng),強(qiáng)化有效教學(xué)理念,自覺地告別我講你聽、包辦分析、告訴結(jié)論的不良教法,反對(duì)一切“悶課”和“廢課”,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
3、強(qiáng)化訓(xùn)練,做到精練實(shí)練,加強(qiáng)解題規(guī)范指導(dǎo)
精練是指練習(xí)不宜過多,題目要精選。實(shí)練是指練要有評(píng),不是練過就算,而且要講得精、評(píng)得透,給學(xué)生思考的余地,做到舉一反三。在綜合訓(xùn)練過程中,要注重強(qiáng)化第Ⅱ卷練習(xí)的規(guī)范性,要激發(fā)學(xué)生思考的主觀能動(dòng)性,學(xué)會(huì)求同和求異思維,要讓學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手,在精練中要訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練準(zhǔn)確度,培養(yǎng)能力。選擇一些典型例題,予以舉一反三的理解,在養(yǎng)成規(guī)范答題習(xí)慣上下功夫,減少不應(yīng)有的失分。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一,觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一,既要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),又要恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)創(chuàng)新要求。
4、做好糾錯(cuò)工作,注重知識(shí)積累。
學(xué)生試卷及練習(xí)中所反映的問題大多是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),不大可能一次講評(píng)后就完全掌握。我們要求學(xué)生每人準(zhǔn)備糾錯(cuò)本,及時(shí)訂正錯(cuò)誤,寫明錯(cuò)因,而且注明錯(cuò)的次數(shù)。要求學(xué)生經(jīng)常翻看,反思錯(cuò)題,盡量做到同樣的錯(cuò)誤少犯。為了促使他們做這項(xiàng)工作,我們?cè)谝院蟮臏y(cè)試中針對(duì)普遍存在錯(cuò)誤的題目,變更方式,增加復(fù)現(xiàn)率,以幫他們真正掌握。
二、如何抓好目標(biāo)生的培養(yǎng)。
1、以生為本,全員關(guān)注,
2、重點(diǎn)突破尖子生、重本臨界生和本科臨界生,
3、向課堂要效率,做到心中有人。
三、復(fù)習(xí)備考的疑問與困惑。
1、好的、新的試題資料較少,希望區(qū)里提供備考資源。
2、綜合科考試對(duì)學(xué)生考試心理的影響。
3、后進(jìn)生的管理。
4、教學(xué)進(jìn)度的壓力。
四、下一階段的具體備考策略。
1進(jìn)度:進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)
2、開展以單元為單位的二輪復(fù)習(xí),二輪復(fù)習(xí)以專題重點(diǎn)復(fù)習(xí)(知識(shí)專題、訓(xùn)練專題、熱點(diǎn)專題)為主,突出骨干重點(diǎn)知識(shí),形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)不忽視弱點(diǎn)知識(shí)。
3、開展綜合性訓(xùn)練、遷移訓(xùn)練,提升解題能力,爭(zhēng)取做到重難點(diǎn)、易混點(diǎn)考點(diǎn)試題化,爭(zhēng)取每一個(gè)考點(diǎn)配備幾個(gè)相應(yīng)的精典試題;每一單元復(fù)習(xí)完后,要進(jìn)行考點(diǎn)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的默寫。
4、建立完善的月考制度,重視信息的收集。
5、用好市教研室的高考資料。
各位老師、同學(xué)們:
今天我講話的題目是《群策群力,亮出我校師生昂揚(yáng)的斗志,眾志成城,開創(chuàng)我校歷史嶄新的紀(jì)元》。
今天,是一個(gè)及其難得好日子。老師們、同學(xué)們:職教中心相對(duì)于省重點(diǎn)職中上了一個(gè)檔次,職教中心評(píng)估的細(xì)致,深入程度也將提高要求,與之對(duì)應(yīng),我們的各項(xiàng)工作也必須有新的標(biāo)準(zhǔn)。因此,作為教師,我們應(yīng)始終保持嚴(yán)謹(jǐn)、求真、敬業(yè)、爭(zhēng)先的教風(fēng),作為學(xué)生,應(yīng)該時(shí)時(shí)處處保持勤學(xué)守紀(jì)和文明的`形象,要表現(xiàn)出高尚的師德修養(yǎng)和良好的禮貌素質(zhì)。在此我向廣大學(xué)生提出五個(gè)方面的要求:
范圍營造方面:無請(qǐng)全體同學(xué)用普通話和文明用語相互交流,用對(duì)老師或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo)熱情的問候?yàn)樾I造出彬彬有禮的氛圍。
學(xué)習(xí)方面:請(qǐng)同學(xué)們課堂要積極思考、積極舉手發(fā)言,大力配合老師活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛;課間文明休息,要徹底告別追逐喧嘩現(xiàn)象,要提高時(shí)間觀念,學(xué)生會(huì)::前要做好衛(wèi)生的檢查和通報(bào)工作,全體學(xué)生在預(yù)備鈴響后必須全部進(jìn)教室。
學(xué)習(xí)方面:必須保證教學(xué)樓、行政樓、科技樓尤其是食堂和宿舍窗明幾凈,一塵不染;整個(gè)校園無一片紙屑雜物。
內(nèi)務(wù)方面:必須保證桌凳、書本排放,餐桌、餐椅排放,被子疊放,墊單鋪放,杯刷鞋子排放時(shí)時(shí)刻刻整齊劃一。
秩序方面:必須保持出操收操隊(duì)伍整齊,無一人講話,做操服裝統(tǒng)一,動(dòng)作有力規(guī)范,必須保持就餐有序排隊(duì),安靜用餐的良好秩序。
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