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2024小學教案語文怎么寫(集錦七篇)

發(fā)布時間:2024-09-28

作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教學教案,歡迎閱讀與收藏。

2024小學教案語文怎么寫 篇1

教學要求

1、學會6個生字,認讀3個新字。

2、理解詩句,了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、朗讀課文,背誦課文。

4、指導學生寫春天柳樹的美,培養(yǎng)學生的觀察力。

教學重難點

1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

課前準備 生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹。

教學時數(shù) 二課時

教學過程

第一課時

一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

放詩歌的朗讀錄音,在學生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

解題。學生試說“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介:賀知章(659—744),唐代詩人、書法家,字季真,會稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進士,做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩文,神采飛揚。今存詩19首,除《詠柳》外,《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

二、指導看圖

圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個一個說,再連起來說一遍)

同學們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

三、初讀課文

1、請聽錄音,看看課文有幾句話。(標出句子)

2、看音節(jié)卡片,開火車讀。

bì chuí sī cái sì jiǎn

3、自由讀課文,畫出生字。

4、分組讀課文,男女生各讀一句。

四、學習生字

1、出示帶音節(jié)的生字卡片,開火車讀。

2、去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)

3、識字、記憶字形。

(1)出示要掌握的生字卡片。

(2)分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

(3)檢查自學情況。(指名學生當小老師,師生評議)

(4)教師重點指導:

碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。

垂,chuí,讀準翹舌音,8筆,注意寫好中間的部分。

絲,sī,5筆,要讀準平舌音,注意上面的寫法。

裁,cái,12筆,讀準平舌音,注意里面的寫法,和“栽”要區(qū)別開。

似,sì,6筆,讀準平舌音。

剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。

4、鞏固練習(做游戲)。

(1)做找朋友游戲,找對了全班齊讀三遍。

(2)組詞練習。

五、課堂練習

朗讀課文。

第二課時

一、復習:認讀漢字卡片。

二、引導學生學習課文

1、引導學習第一句。

(1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學生能說一點就說一點)

(2)齊讀第一句。

(3)指導朗讀(注意輕重音和停頓):

碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高,萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。

教師范讀,學生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。

(4)教師小結(jié):

妝,打扮。一樹,滿樹?!耙弧痹谶@里不表示數(shù)量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條,柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

2、引導學習第二句。

(1)自由讀,說說你懂得了什么?

(2)指導朗讀:

不知 / 細葉 // 誰 / 裁出,二月 / 春風 // 似 /剪刀。

范讀,學生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。

(3)教師精講:

細葉,指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是:這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的??!

三、想象情景,朗讀、背誦課文

1、自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹,想象詩句所描寫的畫面。

2、教師點撥:詩的第一句,寫的是實景,表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫,但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力,蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句,是作者的想象,用自問自答的形式,把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春風吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象,把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝?,深化了詩歌的?nèi)容,表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的,真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風給大地帶來了一派生機。

四、課堂練習

1、寫一寫課后生字。

2、朗讀課文,背誦課文。

五、指導學生寫話

1、啟發(fā)學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2、小組推選代表說,師生評議。

3、指導書寫。

例:春天來到了,柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉,近看好像綠色不是很深,但是當你遠遠地望去的時候,整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過,柳條隨風搖擺,就像在歡迎我們似的。

板書參考

探究活動

觀察春天的柳樹,或者其它景物,用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。

2024小學教案語文怎么寫 篇2

教學目標:

1、認識8個生字,會寫12個生字

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

3、了解白鵝特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

4、學習作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

教學重點:

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的`。

教學難點:

從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學過程:

一、 引入:

我們小時侯就學過一首詩《詠鵝》,請齊背一下。

(《詠鵝》鵝、鵝、鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。)

這首詩描繪了白鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅,那么作家豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?

二、檢查預習

1、區(qū)別形近字

頸( )

勁( )

項( )

侍( )

待( )

厲( )

歷( )

勵( )

吭( )

抗( )

2、 易讀錯的字音

頭頸( ) 引吭大叫( ) 從容( )

大模大樣( )侍侯( ) 看守( )供養(yǎng)( )

3、易寫錯的字

脾 餐

4、多音字

jué( )

jiǎo( )

mú( )

mó( )

三、整體感知

a) 指名朗讀課文。

b) 其他同學思考:大師豐子愷筆下的白鵝有什么特點?用一個詞概括,(高傲)

四、體會白鵝特點

問題:都說白鵝是一個高傲的動物,具體表現(xiàn)在什么地方?又是怎樣具體寫的?

方法:學生交流,讀課文,每一部分都讓學生想象,體會,有感情的朗讀

①叫聲:重點圍繞如果鵝會說話,它會說什么進行討論。

②步態(tài):讓學生模仿鴨子和鵝走路的姿勢。

③吃飯:想象狗和鵝的心理活動(6段)

④觀察插圖:用白鵝的口吻說一說圖畫上的內(nèi)容。

五、感悟?qū)懛?/strong>

問題:作者是怎樣寫白鵝高傲這一特點的?

方法:

1、 學生讀1、2段后思考,1、2段之間存在一個什么關(guān)系,(總分)

第2段在全文中起什么作用?(過渡句,承上啟下)

2、 學生選擇感興趣的部分讀書、體會、交流。

說說自己從文中發(fā)現(xiàn)了那些寫作特點

①對比,如4、6段

②語言,風趣、詼諧、幽默,

③明貶實褒,把直接寫白鵝高傲特點的句子畫出來,體會作者包含的感情。(表面上說不喜歡這只鵝,在說它的缺點,實際上更能感覺到作者喜歡這只白鵝)

④把鵝當作人來寫,那它是怎樣一個人呢?

叫的時候 走起路來 吃飯的時候

六、延伸練習

仿照本文的寫法寫你熟悉的一種動物。

2024小學教案語文怎么寫 篇3

一、教學目標

1、會認3個生字,會寫13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡(luò)。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容,了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

4、學習通過生活中一件事說明一個道理的表達方法。

二、教學過程

1、導入。

①今天,讓我們走進蘇聯(lián)作家左琴科的故事里,去認識一個也愛動腦筋的孩子,板書:科利亞一起喊喊他的名字,他有一個小木匣,可喜歡了,板書:木匣指導寫法、讀音。

②你認為木匣什么樣?科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢?

二、初讀課文,理清順序。

1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,注意預習提示:

①讀準字音,讀通句子,標出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?

2、交流。

①讀詞語:小手鋸臺階多音字(量盛)

②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?

③幫老師完成板書,理清文章敘述順序:()木匣——()木匣——()

④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容?

三、品讀感悟,明白道理

1、埋木匣

(一)讓我們跟隨作者走進科利亞的世界吧,請同學們認真讀1-3段,畫出科利亞埋木匣的句子。

出示:“他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實,還在上面撒了一層細沙,免得被人發(fā)現(xiàn)?!?/p>

(1)指名讀,哪些詞語寫出了科利亞的動作?

(2)再讀,注意這些表示動作的詞。

(3)師讀生做動作,這是一個怎樣的科利亞?

2、科利亞為什么這么認真的、小心的埋木匣?(簡單補充衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料)

3、這小木匣里到底裝些什么?

出示:“木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?!?/p>

(1)、同學們想想,里面還會有哪些小玩意兒?

(2)原來,小木匣里裝了這么多小玩意,什么都有,句子中哪個詞是這個意思?(各種各樣)這些好玩的小玩意兒,對于五歲的科利亞來說,那可都是(),這個小木匣也可以稱作他的(寶匣)

(3)再讀句子。

4、難怪科利亞埋木匣時那樣認真、小心,這可都是他的寶貝呀,就讓我們帶著這份喜愛,和科利亞一起埋下小木匣吧。(讀埋木匣的句子)

(二)挖木匣

過渡:科利亞埋好了木匣后,跟隨家人遠離故土,來到了喀山城,這一住就是四年,整整四年?。∵@一千多個日日夜夜里,科利亞無時無刻不在想念他的家鄉(xiāng),無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋,尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結(jié)束了,回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想()。

默讀4—12自然段,畫出科利亞挖木匣的句子,找找他挖了幾次?

1、交流。

(第一次)

出示:“挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒找到?!?/p>

(1)仔細讀讀這句,這里用的最多的是哪個字?

(2)從這五個“挖”字中,你讀懂了什么?

(3)把你的感受送到句子中,指名讀。

(4)師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的,任憑科利亞怎樣挖,結(jié)果卻是沒挖到,此時的科利亞放棄了嗎?他又是怎樣做的?

出示:“科利亞丟下鏟子,坐在臺階上,用手摸著腦門想?!?/p>

1、科利亞在想什么?

2、他在想挖不到木匣的原因,總結(jié)同學們的想象,有這幾種可能:木匣可能找不到,算術(shù)可能不管用,挖的方向可能不對,自己的步子可能有問題?

3、和同桌交流,科利亞是怎樣排除前三種可能的?

創(chuàng)設(shè)情境,老師采訪科利亞。

師:科利亞,你的木匣可能找不到了吧?

科利亞,算術(shù)不管用了吧?

科利亞,你到屋子后邊挖吧?

4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在,算術(shù)也管用,方向也對,那一定是自己的步子有問題,科利亞最終想明白了嗎?

出示:“我知道是怎么回事啦!……我馬上會找到我的木匣子?!?/p>

(1)、科利亞認為自己錯在什么地方?為什么只量五步?

(2)、這時的科利亞認為自己終于找到原因了,心情怎樣?

(3)、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。

(4)、科利亞想的對不對呢?你從哪個詞知道的?

(5)、“果然”什么意思?再讀這個句子。

(三)明白道理

1、捧著心愛的小木匣,科利亞可高興了,他更高興的是什么?

2、指名讀13段。

3、通過挖木匣這一件小事,科利亞明白了“時間一天天過去,人一天天長大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”

4、我想,他的小伙伴們也明白了:“時間一天天過去,人一天天長大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”于是,我們都明白了()

5、想想,我們周圍都有哪些變化?

6、同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,上完這節(jié)課,你有變化嗎?

四、拓展延伸

過渡:同學們,科利亞的故事讓我們懂得了時間在變,周圍的一切都在發(fā)生變化,處理問題的方法也在變,可是,有一個大人卻不明白這個道理,課下,請同學們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”,想想,你會對他說些什么?

板書

26科利亞的木匣

(埋)木匣——(挖)木匣——(明白道理)

一切都在變

2024小學教案語文怎么寫 篇4

教學目標:

1、認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學習品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文,教育學生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習慣。

教學重難點:

讀懂韻文,培養(yǎng)早起的良好習慣。

教學準備:

多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學課時:

兩課時

教學過程:

第一課時

一、活動導入

今天的天氣可真冷啊!小朋友們,讓我們一起來運動運動,暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一起做運動。

師:不但我們小學生要做早操,小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、欣賞激趣

1、運用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起,萬物蘇醒,人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師:快說說你們都看到了什么?

2、伴隨音樂,老師進行范讀課文。

(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學生的學習積極性。)

三、學生自學

1、自讀課文,把不認識的字標出來,問問老師、同學。(允許下座位交流)

2、找出你喜歡的詞語或句子,多讀幾遍。

四、識字

1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來,你還認識它們嗎?教師出示卡片學生快速認讀,強調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片,開始我們今天的“超級小考官”,同桌互相考考看!

3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

(生生互動、師生互動,在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)

五、學習交流

1、讀一讀,誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵,聽的要求:發(fā)音是否準確,聲音是否洪亮。

(引導學生正確評價)

2、說一說,兒歌里寫的做早操是什么樣子?

3、連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學生飛來飛去

4、看一看,我們再來看看它們是怎樣做早操的??春竽銈冇惺裁锤惺?

5、讀一讀,帶著你們的感受讀課文。

(教學中培養(yǎng)學生的語感,就要讓學生說好話、讀好文,讀讀練練中,學生也在接受美的熏陶。)

六、指導背誦

多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,根據(jù)提示學生在課堂上熟讀成誦。

“————,起得早,————來————去,在————做操。

七、拓展學習

1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

2、小組展示,評選出“今日之星“

(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀,進行了美的創(chuàng)新。)

八、教師總結(jié)

2024小學教案語文怎么寫 篇5

教學目標:

1、讀中理解“長龍、血汗、智慧、凝結(jié)、氣勢雄偉、偉大的奇跡”等詞語。體會作者是怎樣在觀察的基礎(chǔ)上有條理、有重點、抓住特點、準確運用詞語進行描述的。

2、圖文結(jié)合,學習作者從不同的觀察點抓住事物的特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,并在觀察中展開聯(lián)想,培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

3、反復讀文,在品詞析句中認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是人類歷史上的偉大奇跡,增強學生的民族自豪感,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

4、有感情地朗讀課文,仔細體會文章字里行間所表達的思想感情,背誦課文3、4自然段。

教學重點、難點:

1、引導學生學習、掌握觀察事物的具體方法,以及如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

2、圍繞“氣魄雄偉的工程”、“偉大的奇跡”進行教學,引導學生聯(lián)系上下文體會,感悟“多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城”等句子所表達的思想感情。

教學設(shè)計:

一、激情導入:

長城是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,它的雄偉、堅固給我們每個人都留下了深刻的印象,使我們深深感到,作為一個中國人的自豪!這節(jié)課我們繼續(xù)學習《長城》這篇課文,一起來感受它舉世聞名的景觀。齊讀課題。

二、感悟文本:

1、默讀課文,畫出中心句。

師:作者在游覽長城時,被長城雄偉的氣勢,壯觀的景象所感染。請同學們打開書,快速瀏覽課文,用直線畫出文中寫出長城帶給他巨大震撼的句子。

生:瀏覽課文,動筆畫句子。

3、指生匯報,讀中體會第四自然段。

師:誰來說說你找到的句子?(指生說)

生:我找到的是最后一自然段的這句話:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師:同學們和他找的一樣嗎?那好,請看大屏幕,誰愿意再來讀讀這句話!(指另外生讀)

生:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的`奇跡。

師:你再來讀讀!

生:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師:大家一起讀!

生齊讀:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

師:什么是“奇跡”?

生:想象不到的不平凡的事情。

師:“偉大的奇跡”呢?

生:令人敬仰欽佩的,氣象雄偉的事情。

生:超出尋常的,規(guī)模宏大的,不平凡的事情。

師:為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”呢?

4、自由讀前2個自然段,體會、感受。

師:請同學們大聲讀,反復讀前兩個自然段,看看哪些地方體現(xiàn)了這一點??梢詣庸P勾畫一下,做些批注。

5、交流1、2自然段所得。

師:誰愿意把你找到的答案與大家交流一下。(指生匯報)

生:我從第一自然段的第二句話能感受到長城的長:“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里”。這里的“一萬三千多里”說出了長城的實際長度。

師:山海關(guān)在哪個省知道嗎?

生:河北省。

師:嘉峪關(guān)呢?

生:

師:是啊!山海關(guān)到嘉峪關(guān)要途經(jīng)好幾個省呢!可見出——

生:長城的長!

師:這個自然段中還有發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?

2024小學教案語文怎么寫 篇6

一、教學目標

1、學會本課的9個生字,能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音,理解11個新詞的意思,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿照例句,把不完整的因果句補充完整。

3、初步學會預習課文提出不懂的問題。

4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

二、教學重點與難點

1、讓學生初步學會預習課文提出不懂的問題;理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

2、培養(yǎng)學生預習課文時發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力和平時多觀察,勤思考的好習慣。

三、教學時間:3課時

第一課時

教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。

3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

4、初步學會預習課文提出不懂的問題。

教學過程

1、揭示課題

(1)投影駱駝圖后問:這是什么動物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動物?

(2)投影“從前有個商人走失了一只駱駝,問:“走失”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?

(3)商人走失了駱駝,于是就發(fā)生了一個“找駱駝”的故事,出示:13找駱駝

(4)看了課題,你想知道那些問題?

2、引導質(zhì)疑

(1)聽課文錄音,想想剛才提的問題,那些聽了錄音就解決了。

(2)今天老師還要教給大家一種新的預習課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”,通過學習“提示”,明確本單元學習的重點是“學習課文,學會提出不懂的問題”。

(3)指導預習課文的方法與步驟。

①讀通課文,讀準生字的音;注意多音字的讀音;分析生字的形,記住字形。

②劃出由生字組成的新詞,想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。

③再讀課文,在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線,打上“?”。

3、反饋交流,評析學生提出的問題。

(1)認讀生字卡片。

(2)讓學生提出不懂的問題,對有價值的問題要及時表揚肯定,對“偏題”要妥善處理

,正確引導。

(3)緊扣閱讀訓練重點及學生預習前、后提出的問題進行小結(jié)。

4、完成作業(yè)。

(1)《作業(yè)本》題2。

(2)抄寫生字。

第二課時

教學目標

1、鞏固本課生字,理解有關(guān)詞語。

2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句,把不完整的因果句式補充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

1、檢查生字,聽寫生字。

2、學習課文第二自然段。

(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

(2)這段主要講什么?從那里看出商人的心理很著急?用著急的語氣讀讀商人的話。

3、學習2—9自然段。

(1)布置自學。要求:①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論:老人知道商人丟失的那只駱駝有那些特征?老人說得對嗎?你從哪兒看出來?

(2)反饋

①讓學生用“老人知道商人丟失的那只駱駝

”的句式說出駱駝的三個特征,先分三句說,后綜合起來說。

②商人三次回答老人的話是怎樣說的?

③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同,說說商人的感情有什么變化?

指導學生有感情地朗讀。

④“忿忿”是什么意思?商人的心情為什么會轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來?

(3)分角色朗讀2—9自然段。

4、學習第10自然段。

(1)默讀第10自然段

,思考:老人并沒見過商人的駱駝,可卻能那么準確地說出駱駝的特征,這是為什么?請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

(2)“不緊不慢”是什么意思?

(3)請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

(4)練習用因果句式說寫句子。

5、作業(yè):(1)照樣子把句子補充完整。

(2)抄寫詞語。

第三課時

教學目標

1、遇事要仔細觀察,抓住事物的因果關(guān)系進行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

2、繼續(xù)進行因果句式的說話訓練。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

1、復習。

(1)聽寫詞語。

(2)分角色朗讀1—9自然段。

(3)請你用不緊不慢的語氣,仿照例句回答商人的疑問。

2、繼續(xù)學習第10自然段。

(1)齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。

(2)理解“至于”的意思。

(3)仿照例句說話。

3、學習第11自然段。

(1)齊讀第11自然段,看看商人找到駱駝了沒有。

(2)“果然”是什么意思?“果然”說明了什么?

4、總結(jié)。

(1)老人為什么能幫助商人找到駱駝,你從這個故事中懂得了一個什么道理?

(2)通過這一課的學習,你還知道了什么?

5、課堂練習:《作業(yè)本》3、4、5題。

2024小學教案語文怎么寫 篇7

一、情境導入

同學們,春天來了,淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學,配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。

二、感悟課文內(nèi)容

1、學習課文的第一自然段,感悟春雨的特點:

⑴請同學們看屏幕,說說春雨的特點是什么?(小而密)

⑵請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習朗讀。請同學讀,讀后評價。

⑶聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。

2、抓住“爭論”一詞,結(jié)合下文來學習體會其含義:

⑴咦,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。

⑵你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀,教師板書:

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

⑶請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。

⑷請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。

⑸小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說的對,所以爭論得很激烈,你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?

⑹請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。

⑺再請一組同學戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。

⑻請同學說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。

⑼聽了它們的爭論,不知你們覺得誰說的有道理。

⑽誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦,講明理由。

(如,學生認為小白鴿說的對,可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來,可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

3、小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見:

屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

4、春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的:

⑴放錄音,聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

⑵請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。

⑶體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。

⑷理解句子“我本身是無色的`,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

(教師點撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的`。)

三、選擇性作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

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