最苦與最樂(lè)課件15篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面，小編為大家整理的“最苦與最樂(lè)課件15篇”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

最苦與最樂(lè)課件 篇1

一、認(rèn)識(shí)作者

梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者，廣東新會(huì)人。著作有《飲冰室全集》。

二、檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、注音：

契（ｑì）約攬（ｌǎｎ）大抵（dǐ）悲天憫（ｍǐｎ）人

2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語(yǔ)

①不得志。失意

②好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。如釋重負(fù)

③對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。悲天憫人

④無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。無(wú)入而不自得

三、大聲朗讀，整體感知

1、速讀全文。（自由誦讀）

讀完后告訴老師：

未盡責(zé)任_________是人生最大的痛苦。

盡責(zé)____是人生最大的快樂(lè)。

人生當(dāng)_負(fù)責(zé)任_____，而不能____逃避責(zé)任______。

文章結(jié)構(gòu)：

一、（1、2自然段）：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。

二、（3自然段）：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。

三、（4、5自然段）：論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

①用文中相關(guān)語(yǔ)句填空：

對(duì)人的責(zé)任：

凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

對(duì)事的責(zé)任：

凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

對(duì)自己的責(zé)任：

凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

②什么事最快樂(lè)呢？（用原文語(yǔ)句回答）

責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。

③用文中語(yǔ)句概括第4自然段的內(nèi)容。

天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。

④請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂(lè)之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：

盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。

最苦與最樂(lè)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、解作者生平，初步積累議論文相關(guān)知識(shí)，掌握文中“悲天憫人、任重道遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)意思。

2、初讀文章，理清課文論證思路，學(xué)習(xí)作者為人處世的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè)。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè)。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。

二、明確目標(biāo)

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、作者簡(jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊?1873—1929年)字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。1889年中舉人。1898年參與戊戌變法。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。

2、生字注音

恩惠(huì)如釋重負(fù)(shì)契約(qì)攬(lǎn)

悲天憫人(mǐn)卸卻(xiè)監(jiān)督(dū)凡屬(fán)

3、文體知識(shí)

(1)論點(diǎn)(證明什么)：作者對(duì)議論問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張。往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式，是作者看法的完整陳述，是明確的判斷，不運(yùn)用修辭和疑問(wèn)句。

(2)論據(jù)：作者用以證明觀點(diǎn)的根據(jù);分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

(3)論證方法：是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。

常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。

四、自主學(xué)習(xí)

1、用最喜歡的方式自由朗讀課文并填空。

XXXXXXX是人生最大的痛苦;XXXXXXX是人生最大的快樂(lè);人生當(dāng)XXXXXXXXXXX，

而不能XXXXXXXXXX。

2、用最精練的語(yǔ)言概括中心論點(diǎn)。(明確：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂(lè))

3、文章可以分為幾部分?請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容。

明確：全文共5個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

第一部分：(1、2)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

第二部分：(3)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。

第三部分：(4、5)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

五、合作探究

文章的題目叫做《最苦與最樂(lè)》，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”?2、本文以孔子的話作結(jié)有什么含義?

六、拓展練習(xí)

1、請(qǐng)說(shuō)出日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。

2、閱讀下面材料，結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)剬?duì)人生的看法，說(shuō)說(shuō)作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任。

您雖不能左右天氣，但您可以改變心情;您雖不能改變?nèi)菝玻梢哉宫F(xiàn)笑容;您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì);您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

七、布置作業(yè)

1、摘抄整理本文中的經(jīng)典語(yǔ)句。

2、用“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

平?jīng)鍪衅吣昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課《最苦與最樂(lè)》第二課時(shí)

授課教師：授課時(shí)間：授課班級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，學(xué)習(xí)課文在論述過(guò)程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。

2、樹(shù)立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。

3、體悟作者偉大的智慧及苦樂(lè)觀，樹(shù)立對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任感。

最苦與最樂(lè)課件 篇3

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 理清文章寫(xiě)作思路。

2. 學(xué)習(xí)本文講道理進(jìn)行論證的方法。

3. 品味、學(xué)習(xí)本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、 教學(xué)方法

活動(dòng)式教學(xué)法,運(yùn)用“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的活動(dòng)形式組織課堂學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

四、教學(xué)程序

第一課時(shí)

(一)、導(dǎo)入學(xué)習(xí) 激趣解題

1.老師提問(wèn):你覺(jué)得最快樂(lè)的事是什么?最痛苦的事是什么?

2.有關(guān)作者梁?jiǎn)⒊闹R(shí),你了解多少?

(二)、初讀課文 感知內(nèi)容

1.默讀課文兩遍,查工具書(shū)掃除閱讀障礙,并在文中畫(huà)出表明作者觀點(diǎn)的句子 。

2.師生交流討論。

(三)、 研讀課文 品析交流

1.老師事先把學(xué)生分成六個(gè)組,教師設(shè)計(jì)好關(guān)于課文1—3段的6個(gè)問(wèn)題,并把它們分別寫(xiě)在紙條上,各組派一個(gè)人抽簽選定問(wèn)題。 2.學(xué)生品讀1—3段,思考討論問(wèn)題的答案。

3.設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:

①第一段開(kāi)頭兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫(xiě)一兩句嗎?

②文中第三段說(shuō)“人生 須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道盡責(zé)任的樂(lè)處,這種苦樂(lè)循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?

③文中第三段說(shuō)“大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)”。對(duì)這句話你是怎樣理解的?能舉個(gè)自己感受過(guò)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎?

④在這幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來(lái),簡(jiǎn)單賞析一下。

⑤課文寫(xiě)最苦的內(nèi)容寫(xiě)了兩段,為什么寫(xiě)最樂(lè)的內(nèi)容只寫(xiě)了一段?

⑥讀了這三段內(nèi)容,你有什么疑問(wèn)?提出兩三個(gè)來(lái)。

4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。開(kāi)展實(shí)話實(shí)說(shuō)活動(dòng)。

活動(dòng)操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號(hào)順序提問(wèn),抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見(jiàn),其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補(bǔ)充或爭(zhēng)鳴討論。教師做相機(jī)點(diǎn)撥,掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場(chǎng)又不可任由對(duì)話偏離話題。

(四)、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

第二課時(shí)

(一)、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

老師提問(wèn),全班學(xué)生思考:

①本文的論點(diǎn)是什么?有哪些論據(jù)?運(yùn)用了什么論證方法?

②前三段寫(xiě)的什么內(nèi)容?

2.集體討論問(wèn)題①②

(二)、研讀課文 品析交流

1.教師組織分組、抽簽、定問(wèn)題。

2.學(xué)生根據(jù)抽到的問(wèn)題,品讀課文相關(guān)內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:

①前三段已經(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂(lè),第四五段還有必要寫(xiě)嗎?為什么?

②舉例說(shuō)明“盡得大責(zé)任,就得大快樂(lè);盡得小責(zé)任,就得小快樂(lè)?！边@句話的道理所在。

③找出文中的設(shè)問(wèn)句,說(shuō)說(shuō)它們有什么作用?

④本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明

⑤以“梁?jiǎn)⒊?我想對(duì)你說(shuō)……”作為開(kāi)頭,寫(xiě)一段300字的短文。

⑥背誦課文中,你喜歡的句子3句以上。

4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。開(kāi)展實(shí)話實(shí)說(shuō)活動(dòng)。

5.操作要領(lǐng)同上。

(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)。

最苦與最樂(lè)課件 篇4

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《最苦與最樂(lè)>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問(wèn)問(wèn)大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒(méi)有？

師：大家覺(jué)得這樣的標(biāo)題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。 師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個(gè)題目改為“樂(lè)從苦中來(lái)”，行不行？

師：那就改成“苦與樂(lè)”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂(lè)”，而是苦與樂(lè)的典型情況，也就是“最苦”和“最樂(lè)”的事。

生8：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂(lè)的事各是什么。

生10：第l段開(kāi)頭寫(xiě)到“我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任”。第3段開(kāi)頭寫(xiě)到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂(lè)事”。 師：看來(lái)最苦與最樂(lè)的事都與責(zé)任有關(guān)系。（板書(shū)：未盡DD責(zé)

任DD攝苦；盡一責(zé)任DD最樂(lè)。） 看來(lái)題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂(lè)與最苦”，總可以吧？

生11：還是不能改，因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘?xiě)最苦，后寫(xiě)最樂(lè)。 師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

生12：一般說(shuō)先苦后甜，先寫(xiě)苦，再寫(xiě)樂(lè)，符合人們的思維規(guī)律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會(huì)，放在前面寫(xiě)引入注意些。 師：俗話說(shuō)，快樂(lè)易寫(xiě)，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)。那文章到底哪些地方寫(xiě)“最苦”，哪些地方寫(xiě)“最樂(lè)”呢？

師：第4、5兩段是在寫(xiě)什么呢？（生概括不上來(lái)。）請(qǐng)同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，不能逃避責(zé)任。

生16：這是對(duì)文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫(xiě)作目的。 二、文本解讀觸心靈

師：通過(guò)大家對(duì)文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的'影子來(lái)。怎么讀出自己的影子來(lái)呢？比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來(lái)聽(tīng)課，給了我壓力，我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會(huì)輕松些，但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我，也許就有人。

最苦與最樂(lè)課件 篇5

《最苦與最樂(lè)》 3

《最苦與最樂(lè)》.教案

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考

2、學(xué)習(xí)課文在論述過(guò)程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫(xiě)法

3、樹(shù)立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考

難點(diǎn)：苦樂(lè)觀的深刻內(nèi)涵

教學(xué)方法：自主、合作、探究

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課

小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè)。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè)。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人――梁?jiǎn)⒊裉?，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章――《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。

二、作者簡(jiǎn)介：

教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點(diǎn)：作者：梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著作：《飲冰室》

三、教師范讀課文。讀后學(xué)生再分段落讀。

朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的'音義：

四、師生討論課文內(nèi)容，?理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握

第一步：先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫(xiě)以下空格，填寫(xiě)后互相交流訂正。?

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快樂(lè)。

人生當(dāng)________________________________，而不能__________________________。?

第二步：分四人小組討論以下問(wèn)題。

1、? 作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？

2、? 作者認(rèn)為人生最大的快樂(lè)是什么？

3、? 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

4、? 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

5、? 作者是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

（第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

（第2題：最大的快樂(lè)是完成了責(zé)任。

（第3題：作者通過(guò)與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說(shuō)明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

（第4題：顯而易見(jiàn)，欠錢(qián)沒(méi)還，受恩沒(méi)報(bào)，得罪人沒(méi)賠禮，這都是我沒(méi)責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

（第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂(lè)，盡小責(zé)得小快樂(lè)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)之權(quán)操在你手，苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán)，人間趣味。? 結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂(lè)。）

第三步：師生共同概括板書(shū)：

?????????????????? ??????????良心受責(zé)備 ①

最苦：未盡責(zé)任?????????????????????? ????有苦才有樂(lè)

最苦與最樂(lè)課件 篇6

（一）師生討論課文內(nèi)容：

人生什么事最苦？作者是怎樣得出答案的？（從第1、2段中找答案）

提示：“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。”作者先用了一串排比設(shè)問(wèn)句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。

人生什么事最樂(lè)？作者是怎樣引名言來(lái)論述的？（從第3段中找答案）

提示：“責(zé)任盡了，算是人生第一樂(lè)事?！弊髡咭斯耪Z(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任？（從第4、5段中找答案）

提示：應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀薄ⅰ叭杖赵谀抢锉M責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。

（二）根據(jù)以上問(wèn)題的答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個(gè)部分：

第一部分（1、2自然段）論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

第二部分（3自然段）論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。

第三部分（4、5自然段）論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

由此可以看出全文是按什么結(jié)構(gòu)寫(xiě)的？提示：分――總

（三）合作探究。分四人小組討論以下問(wèn)題：

1、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

提示：像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說(shuō)明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。作者通過(guò)與貧窮、失意、老去、死亡進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了是無(wú)法排解的。

2、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

提示：顯而易見(jiàn)，欠錢(qián)沒(méi)還，受恩沒(méi)報(bào)，得罪人沒(méi)賠禮，這都是我沒(méi)責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

3、作者是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

提示：認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂(lè)，盡小責(zé)得小快樂(lè)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)之權(quán)操在你手，苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán)，人間趣味。 （ 結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂(lè)。）

用精煉的語(yǔ)言概括出本文的中心論點(diǎn)。

提示：負(fù)責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂(lè)。（或“負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂(lè)”）

最苦與最樂(lè)課件 篇7

知識(shí)與技能

1、在掌握議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

過(guò)程與方法

1、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。

2、把握作者展開(kāi)論點(diǎn)的論證過(guò)程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟作者偉大的智慧及苦樂(lè)觀，樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

重點(diǎn)對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考。

難點(diǎn)訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

導(dǎo)入

痛苦和快樂(lè)是人類永恒的話題，那么今天，我們就來(lái)談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓?lè)的事。你認(rèn)為什么是最苦？什么是最樂(lè)？（談話）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。

作者簡(jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。著有《飲冰室合集》。

教學(xué)過(guò)程

1、議論文小知識(shí)

（1）議論文的三要素：

論點(diǎn)：一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。

論據(jù)：用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。

論證：提出問(wèn)題（是什么）→分析問(wèn)題（為什么）→解決問(wèn)題（怎么辦）

（2）常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)：a?？偡挚偸浇Y(jié)構(gòu)b、對(duì)照式結(jié)構(gòu)c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)d、并列式結(jié)構(gòu)

（3）常用的論證方法：舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、道理論證。

2、解題：

題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂(lè)”，而是把論題集中在“最苦與最樂(lè)”上。

通讀課文，回答問(wèn)題。

1、人生什么事最苦？

“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任?！?/p>

2、人生什么事最樂(lè)？

“責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事?！?/p>

3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任？

應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀薄叭杖赵谀抢锉M責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。

4、根據(jù)以上問(wèn)題，分析課文結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)：分總。

1、默讀課文，把握本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸贰?/p>

（1）作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來(lái)的責(zé)任的？

作者先用了一串排比設(shè)問(wèn)句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。

通過(guò)與貧窮、失意、老去、死亡進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了是無(wú)法排解的。

（2）到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

顯而易見(jiàn)，欠錢(qián)沒(méi)還，受恩沒(méi)報(bào)，得罪人沒(méi)賠禮，這都是未盡責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

（3）作者如何闡述“責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事”的？

作者引用了古語(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

（4）作者是怎樣闡述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

——人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂(lè)，盡小責(zé)得小快樂(lè)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)之權(quán)操在你手，苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán)，才是人間趣味。（結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂(lè)。）

2、用精練的語(yǔ)言概括出作者觀點(diǎn)。

未盡責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂(lè)。（或“未盡責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂(lè)”）

3、小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？

句式——陳述句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

論證方法——舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等。

好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

4、品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文“語(yǔ)言平易，親切，如拉家?！钡奶攸c(diǎn)。

①“答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)他；縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我?！?/p>

——這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫(huà)得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)盛氣凌人的說(shuō)教口吻。

②“翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。古語(yǔ)說(shuō)得好，‘如釋重負(fù)’；俗語(yǔ)亦說(shuō)的是，‘心上一塊石頭落了地’?！?/p>

——這段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)后的快樂(lè)心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。

③閱讀開(kāi)頭的5個(gè)設(shè)問(wèn)句，體會(huì)它們的作用。

——這五個(gè)設(shè)問(wèn)句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，令人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

④曾子還說(shuō)哩

——敘述語(yǔ)氣，帶上了語(yǔ)氣助詞“哩”。使原本凝重的語(yǔ)氣變得輕靈。

第一部分（1～3）：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。

第二部分（4）：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。

第三部分（5～6）：論述人應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。

1、論證思路嚴(yán)謹(jǐn)。

2、語(yǔ)言莊重、靈動(dòng)、流暢、簡(jiǎn)潔。

最苦與最樂(lè)

最苦——未盡責(zé)任最樂(lè)——盡責(zé)任人生應(yīng)盡責(zé)而不應(yīng)避責(zé)

教學(xué)反思

這是一篇議論文，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要是通過(guò)論點(diǎn)把握、語(yǔ)言分析、拓展練習(xí)幾步來(lái)完成教學(xué)的。首先通過(guò)閱讀課文，理解梁?jiǎn)⒊岢龅摹白羁唷迸c“最樂(lè)”的觀點(diǎn)分別是什么，然后結(jié)合標(biāo)題分析本文的中心論點(diǎn)應(yīng)該是有“最苦”與“最樂(lè)”，并從中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的歸納。之后從議論文的三個(gè)要素進(jìn)行了分析，教會(huì)學(xué)生如何提煉論點(diǎn)，分析材料。然后是對(duì)議論文語(yǔ)言的分析，找尋課文中的具體語(yǔ)句體會(huì)梁?jiǎn)⒊Z(yǔ)言的流暢、嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔、親切等特點(diǎn)。

最苦與最樂(lè)課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力

1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。

2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。

教學(xué)難點(diǎn)：

苦樂(lè)觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義

教法學(xué)法：自主、合作、探究法，朗讀法，

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)作者

梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者，廣東新會(huì)人。著作有《飲冰室全集》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、注音：

契(ｑì )約攬(ｌǎｎ) 大抵（d ǐ ）悲天憫( ｍǐｎ)人

2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語(yǔ)

①不得志——失意

②好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)——如釋重負(fù)

③對(duì)社會(huì)和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情——悲天憫人

④無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的——無(wú)入而不自得

三、整體感知

1、速讀全文。（自由誦讀）

讀完后告訴老師：

__未盡責(zé)任_________是人生最大的痛苦。

_盡責(zé)____是人生最大的快樂(lè)。

人生當(dāng)_負(fù)責(zé)任_____，而不能____逃避責(zé)任______ 。

文章結(jié)構(gòu)：

一、(1、2自然段)：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。

二、(3自然段)：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。

三、(4、5自然段)：論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

①用文中相關(guān)語(yǔ)句填空：

對(duì)人的責(zé)任：

凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

對(duì)事的責(zé)任：

凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

對(duì)自己的責(zé)任：

凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

②什么事最快樂(lè)呢?（用原文語(yǔ)句回答）

責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。

③用文中語(yǔ)句概括第4自然段的內(nèi)容。

天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。

④請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂(lè)之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：

盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。

第二課時(shí)

四、師生探究

討論第一部分：

1、文章開(kāi)頭設(shè)問(wèn)“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？

貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

2、接著作者提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢? (請(qǐng)用原文回答)

我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

3、作者舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)？

從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，這種痛苦無(wú)法解脫。

討論第二部分：

1、從第三自然段得知：作者認(rèn)為人生什么事最“樂(lè)”？

盡了責(zé)任

2、作者引用古語(yǔ)“如釋重負(fù)”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？

用來(lái)比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快。

討論第三部分：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說(shuō)明什么?

說(shuō)明了: 人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

2、作者認(rèn)為那些仁人志士的憂國(guó)憂民的思想是苦還是樂(lè)？

（表面上看他們一輩子在感受苦痛，其實(shí)……）

他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂(lè)，所以他到底是樂(lè)，不是苦呀！

3、第五自然段：當(dāng)責(zé)任向我們走來(lái)時(shí)，作者認(rèn)為我們應(yīng)該如何對(duì)待？

勇于負(fù)責(zé)

不能逃避責(zé)任是逃避不了的

本文作者的觀點(diǎn)未盡責(zé)任是人生最大痛苦，盡責(zé)任是人生最大快樂(lè)。

尋找論據(jù)

道理論據(jù)：古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負(fù)’；

俗語(yǔ)亦說(shuō)，“心上一塊石頭落了地’?！?/p>

孔子所以說(shuō)，“無(wú)入而不自得”。

孟子又說(shuō)“君子有終身之憂”’。

曾子還說(shuō)哩：“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”

事實(shí)論據(jù)：“答應(yīng)人做一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人家的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮……”

結(jié)合以上論據(jù)的類型，你認(rèn)為：

本文主要采用了哪些論證方法?

舉例論證

道理論證

對(duì)比論證

1、文章開(kāi)頭設(shè)問(wèn)“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？

貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

2、接著作者提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢? (請(qǐng)用原文回答)

我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。

4、作者舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)？

從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，這種痛苦無(wú)法解脫。

負(fù)責(zé)任是人生

1、貧老失意死不是最苦。

最大的痛苦

2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。

（分論點(diǎn)1）

3、負(fù)責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。

負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生。

引證法：古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言

盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。

最大的快樂(lè)

比喻論證

中心論點(diǎn)

（分論點(diǎn)2）

對(duì)比論證

人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

不能逃避責(zé)任（結(jié)論）不能逃避

五、實(shí)話實(shí)說(shuō)

作為中學(xué)生我們應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任？

作為學(xué)生：

作為子女：

作為公民：

六、拓展升華

請(qǐng)說(shuō)出日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

拓展探究：

責(zé)任從何而來(lái)，作者如何論述？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己學(xué)習(xí)生活中有怎樣的責(zé)任。

受過(guò)最大好處的人：父母、親戚、師長(zhǎng)、同學(xué)

應(yīng)該做的力所能及的事：做人、求知

人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

萬(wàn)眾一心、眾志成城抗震救災(zāi)

愛(ài)心行動(dòng)

我們要有愛(ài)心和正義感，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任,從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

七、課后作業(yè)：

結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，以“責(zé)任”為話題寫(xiě)一篇小短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、貧老失意死不是最苦。

2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。

（分論點(diǎn)1）

3、負(fù)責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。

負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生

引證法：古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言debasrideb.com

盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。

最大的快樂(lè)

比喻論證

中心論點(diǎn)

（分論點(diǎn)2）

對(duì)比論證

人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

不能逃避責(zé)任（結(jié)論）

不能逃避

課后反思

最苦與最樂(lè)課件 篇9

教師寄語(yǔ)：從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)字詞，了解作者

2、理清文章思路，掌握文章的論證方法

3、理解并體會(huì)語(yǔ)言流暢凝練的語(yǔ)言風(fēng)格

4、從小樹(shù)立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感和正確的苦樂(lè)觀

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中所認(rèn)為的人生中最苦與最樂(lè)的事。

二、明確目標(biāo)

三、初讀課文，整體感知

1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

大抵（）契（）悲天mǐn（）人

2、解釋下列詞語(yǔ)

如釋重負(fù)：

悲天憫人：

任重而道遠(yuǎn)：

3、梁?jiǎn)⒊?，代資產(chǎn)階級(jí)者者、者。字，號(hào)別號(hào)。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起""，著有《》

4、請(qǐng)把下列語(yǔ)句和出處連接起來(lái)

古語(yǔ)心上一塊石頭落了地

俗語(yǔ)無(wú)入而自得

孔子任重而道遠(yuǎn)

孟子如釋重負(fù)

曾子君子有終身之憂

5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落

是最苦，是最樂(lè)，人生應(yīng)，而不應(yīng)。

四、精讀課文，討論研究

1、作者把苦樂(lè)與責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，提出了自己的苦樂(lè)觀。他是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？

2、找出文中的設(shè)問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)作者提出了哪些問(wèn)題，他又是怎樣回答的。

3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。

4、找出文段中所運(yùn)用的論證方法。

五、再讀課文，深入探究

1、"一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?談?wù)勥@句話給你的啟示。

2、用課文中的話將句子補(bǔ)充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c(diǎn)和作用。文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？請(qǐng)找出來(lái)。

，到夜里頭便是過(guò)的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

六、課堂

1、學(xué)生自我

我的收獲

我的不足

2、師生共同

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、指出下列句子所用的修辭手法

①盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。（）

②到了長(zhǎng)城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）

2、指出下列句子的論證方法

盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。（）

3、文中"最苦"指，"最樂(lè)"指，中心論點(diǎn)是。

4、讀罷，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為自己目前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？你準(zhǔn)備怎樣去完成？

5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的"無(wú)入而不自得"？

6、請(qǐng)寫(xiě)出二到三則有關(guān)"責(zé)任"的名言。

最苦與最樂(lè)課件 篇10

一、課題釋疑理內(nèi)容

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《最苦與最樂(lè)>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問(wèn)問(wèn)大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒(méi)有？

生1：是一個(gè)并列短語(yǔ)。

生2：前后兩個(gè)詞語(yǔ)之間意思相反。

師：像這樣的標(biāo)題大家還見(jiàn)過(guò)嗎？

生3：本冊(cè)還有一篇課文《重復(fù)與變化》。

師：大家覺(jué)得這樣的標(biāo)題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。 師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個(gè)題目改為“樂(lè)從苦中來(lái)”，行不行？

生6：不行，文章并不是寫(xiě)苦與樂(lè)的關(guān)系的。

師：那就改成“苦與樂(lè)”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂(lè)”，而是苦與樂(lè)的典型情況，也就是“最苦”和“最樂(lè)”的事。

生8：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂(lè)的事各是什么。

師：作者認(rèn)為最苦與最樂(lè)的事到底是什么呢？

生9‘：最苦的事是未盡責(zé)任，最樂(lè)的事是盡了責(zé)任。

師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？

生10：第l段開(kāi)頭寫(xiě)到“我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任”。第3段開(kāi)頭寫(xiě)到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂(lè)事”。 師：看來(lái)最苦與最樂(lè)的事都與責(zé)任有關(guān)系。（板書(shū)：未盡――責(zé)

任――攝苦；盡一責(zé)任――最樂(lè)。） 看來(lái)題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂(lè)與最苦”，總可以吧？

生11：還是不能改，因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘?xiě)最苦，后寫(xiě)最樂(lè)。 師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

生12：一般說(shuō)先苦后甜，先寫(xiě)苦，再寫(xiě)樂(lè)，符合人們的思維規(guī)律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會(huì)，放在前面寫(xiě)引入注意些。 師：俗話說(shuō)，快樂(lè)易寫(xiě)，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)。那文章到底哪些地方寫(xiě)“最苦”，哪些地方寫(xiě)“最樂(lè)”呢？

生14：第l、2段寫(xiě)最苦，第3段寫(xiě)最樂(lè)。

師：第4、5兩段是在寫(xiě)什么呢？（生概括不上來(lái)。）請(qǐng)同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，不能逃避責(zé)任。

師：這與課題有關(guān)系嗎？

生16：這是對(duì)文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫(xiě)作目的。 二、文本解讀觸心靈

師：通過(guò)大家對(duì)文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的影子來(lái)。怎么讀出自己的影子來(lái)呢？比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來(lái)聽(tīng)課，給了我壓力，我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會(huì)輕松些，但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我，也許就有人。

最苦與最樂(lè)課件 篇11

1、在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。

2、學(xué)習(xí)課文在論述過(guò)程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。

小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè)。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè)。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人――梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章――《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。

梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬(wàn)木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書(shū)”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開(kāi)學(xué)校”“變科舉”等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說(shuō)和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲保皇，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化。

最苦與最樂(lè)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂(lè)處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握文章提到的責(zé)任的觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。

1、談話導(dǎo)入新課。

1、介紹略讀方法。

2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

1、既然講的是苦樂(lè)，為何標(biāo)題不是《苦與樂(lè)》？

2、《最苦與最樂(lè)》能表現(xiàn)作者思想，為何標(biāo)題不是《最苦與最樂(lè)》？

教師圍繞自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。

2、圍繞“你還覺(jué)得苦嗎？”談苦樂(lè)。

1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責(zé)任”。

2、給出梁?jiǎn)⒊馁Y料，感知“責(zé)任”。

談收獲，明責(zé)任。

七、推薦作業(yè)。

1、微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

2、作者是如何把責(zé)任與苦樂(lè)這么大的話題說(shuō)的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文，試從寫(xiě)作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面入手）。

最苦與最樂(lè)課件 篇13

1教學(xué)目標(biāo)

1.明確作者的觀點(diǎn),把握文章的脈絡(luò).

2.理解文章所運(yùn)用的論證方法.

3.理解責(zé)任的含義，樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感

2學(xué)情分析

學(xué)生素質(zhì)不高，要循序漸進(jìn)

3重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考教學(xué)難點(diǎn)：苦樂(lè)觀的深刻內(nèi)涵

4教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

聽(tīng)歌曲《為了誰(shuí)》教師闡述：聽(tīng)著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看著這感人的畫(huà)面，我們不僅要為人民戰(zhàn)士們肅然起敬。他們用滿腔熱血，唱出青春無(wú)悔，他們用行動(dòng)對(duì)責(zé)任做出了最好詮釋。那么對(duì)于責(zé)任，梁?jiǎn)⒊壬钟性鯓拥囊?jiàn)解？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《最苦與最樂(lè)》，感受他的苦樂(lè)觀

二、作者簡(jiǎn)介（白板展示）

梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬(wàn)木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書(shū)”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開(kāi)學(xué)?！薄白兛婆e”等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說(shuō)和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；?，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說(shuō)，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1給下列加點(diǎn)字注音：

契約(ｑì) 攬(lǎｎ) 悲天憫人(ｍǐｎ)

2結(jié)合文中注釋解釋詞語(yǔ)24

如釋重負(fù)無(wú)入而不自得悲天憫人4

3理清文章結(jié)構(gòu)?b

A用自己的話說(shuō)說(shuō)文章表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？P

B理清文章結(jié)構(gòu)：?請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下空格：

_____________________是人生最大的痛苦。

_____________________是人生最大的快樂(lè)。

人生當(dāng)________，而不能_________。r

C提問(wèn)明確：文章可以分為三個(gè)部分：

第一部分、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

第二部分、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。第三部分、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任q

四分析課文（師生探究0

（一）?討論第一部分：（即1、2自然段）M

1先讀第1段，小組交流提問(wèn)3

①作者設(shè)問(wèn)：人生什么最苦？提到哪些事？它們最苦嗎？K

②那他認(rèn)為人生最苦的事是什么？（用原文回答）M

[人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。]3

③為什么身上背著一種未了的責(zé)任最苦？找出論說(shuō)句+

(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

(反)該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。B

從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。2

2讀第2段討論問(wèn)題F

（1）為了增加可信度和說(shuō)服力，作者舉了哪些例子？d

舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等)q

（2）作者進(jìn)一步延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。M

（3）找出“不盡責(zé)任最苦”的原因u

從這足見(jiàn)作者認(rèn)為人生最苦的事是——K

（二）再來(lái)看最樂(lè)的部分（即3、4自然段）2

①?gòu)牡谌匀欢蔚弥鹤髡哒J(rèn)為人生什么事最“樂(lè)”g

②作者引用哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)？其目的是什么？=

[有力地證明了觀點(diǎn)]=

③在此，作者說(shuō)了一句很有哲理性的話，它就是——？

處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)。

（三）討論第三部分：

討論第三部分：第4段

ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說(shuō)明什么?

總結(jié)：要說(shuō)明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

b作者認(rèn)為那些仁人志士的憂國(guó)憂民的思想是苦還是樂(lè)？

點(diǎn)撥：從文中找出

他日日盡責(zé)任…….

c小結(jié)：苦中真樂(lè)，是樂(lè)，不是苦。

看第五自然段：當(dāng)責(zé)任向我們走來(lái)時(shí)，作者認(rèn)為我們應(yīng)該如何對(duì)待？

勇于負(fù)責(zé)不能逃避盡得大責(zé)任，就得大快樂(lè)，盡得小責(zé)任就得小快樂(lè)。你若是逃避，反而是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。

五總結(jié)

本文從是否盡責(zé)任的角度，論證了責(zé)任的苦與樂(lè)。啟示我們要勇與盡責(zé)，從而獲得人生的真正快樂(lè)

本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

六鞏固練習(xí)

1文章的題目叫《最苦與最樂(lè)》，最后一段中，哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”?

責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。———最樂(lè)

盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)?！顦?lè)

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦

2.用精練的語(yǔ)言概括出文章的中心論點(diǎn)，并舉例說(shuō)明用什么論證方法來(lái)證明的。

七拓展延伸

1我說(shuō)你說(shuō)明責(zé)任6346561

我看到很多同學(xué)的父母周五時(shí)等在校門(mén)口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的.衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎?

作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請(qǐng)照仿例句說(shuō)話。

例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。

責(zé)任是“————————————————

2談?wù)J識(shí)

細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂(lè)，請(qǐng)結(jié)合下述事例，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

（1）孟佩杰，山西臨汾人。5歲時(shí)生父不幸車禍離世，生母便將其轉(zhuǎn)送給劉芳英撫養(yǎng)。8歲時(shí)，養(yǎng)母劉芳英因椎管萎縮癥手術(shù)失敗而半身不遂，養(yǎng)父為逃避生活重?fù)?dān)離家出走，自此，小佩杰在努力完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，獨(dú)自照顧劉芳英的生活起居，12年來(lái)不離不棄。20xx年，孟佩杰被離家鄉(xiāng)百公里之遠(yuǎn)的臨汾學(xué)院錄取，由于不放心劉芳英，便在學(xué)校附近租了房，“帶著母親上大學(xué)”，繼續(xù)悉心照料養(yǎng)母。為配合醫(yī)院治療，孟佩杰每天要幫養(yǎng)母做200個(gè)仰臥起坐、拉腿240次、捏腿三十分鐘……

（2）吳斌是杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司的快客司機(jī)，跑杭州-無(wú)錫路線。5月29日中午，他駕駛浙A19115大型客車從無(wú)錫返回杭州，車上有24名乘客。11時(shí)40分左右，車行駛至錫宜高速公路宜興方向陽(yáng)山路段時(shí)，一塊大鐵片突然從天而降，在擊碎擋風(fēng)玻璃后，砸向吳斌的腹部和手臂。導(dǎo)致其整個(gè)肝臟破裂、多根肋骨折斷。雖劇痛難忍，吳斌卻仍完成了靠邊停車、拉手剎、打開(kāi)雙閃燈等保障安全的動(dòng)作，最后還掙扎著站起來(lái)對(duì)乘客說(shuō)：別亂跑，注意安全。24名乘客無(wú)一受傷，年僅48歲的吳斌卻在6月1日因傷勢(shì)過(guò)重而去世。發(fā)生在29日中午高速路上的這一幕感動(dòng)了數(shù)百萬(wàn)網(wǎng)民，吳斌被贊為最美司機(jī)。

八老師寄語(yǔ)

同學(xué)們，我們雖不能左右天氣，但可以改變心情；我們雖不能改變?nèi)菝玻梢哉宫F(xiàn)笑容；我們雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但可以勇敢面對(duì)；我們雖不能樣樣如意，但可以事事盡力。我們只要對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心，對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠(chéng)心，對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心，在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂(lè)的音符

九板書(shū)設(shè)計(jì)6346561

最苦與最樂(lè)

良心受責(zé)備①有苦才有樂(lè)

最苦：未盡責(zé)任范疇與程度②苦中有真樂(lè)

分說(shuō)｛

最樂(lè)：盡了責(zé)任苦樂(lè)的關(guān)系③責(zé)小得小樂(lè)

舉圣賢例子④責(zé)大得大樂(lè)

總說(shuō)承擔(dān)責(zé)任獲得快樂(lè)

最苦與最樂(lè)課件 篇14

一、課程目標(biāo)：1學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。?2學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式，借以培養(yǎng)學(xué)生思維的辨證性和嚴(yán)密性。?3利用本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1重點(diǎn)?使學(xué)生把握作者展開(kāi)論點(diǎn)的論證過(guò)程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。??2難點(diǎn)?通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)和理解作者包含在文中深刻的思想，進(jìn)而樹(shù)立起一種人生責(zé)任感。

一、導(dǎo)入師：痛苦與快樂(lè)是人類永恒的話題。前賢哲人有過(guò)很多深刻的思考，尋常百姓也有過(guò)不少精彩的論述。你們覺(jué)得世上最痛苦和最快樂(lè)的事是什么？梁?jiǎn)⒊倪@篇《最苦與最樂(lè)》將人生苦樂(lè)與責(zé)任聯(lián)系在一起，思想深刻，見(jiàn)解不凡，既顯示了儒家的進(jìn)取精神，又體現(xiàn)了智者的達(dá)觀情懷，讀來(lái)令人掩卷深思，實(shí)在是文中的精品，相信大家學(xué)習(xí)此文，也必能獲益匪淺。(介紹作者情況和背景)

二、閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，

1．師：一般以一對(duì)范疇為題的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真誠(chéng)與虛偽”、“勇敢與怯懦”，而本文卻是倒著的，“最苦與最樂(lè)”，作者為什么要這樣安排?讓我們先保留一個(gè)懸念，等到分析完文章的結(jié)構(gòu)，歸納出作者的論點(diǎn)，?這個(gè)問(wèn)題也就不言而喻了。2．抽學(xué)生發(fā)言，小結(jié)。

三、理清作者思路，剖析課文嚴(yán)密的論證過(guò)程，

1．提問(wèn)：文章開(kāi)篇用一串排比設(shè)問(wèn)，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，如貧、失意、老、死，并一一否定，然后提出自己的觀點(diǎn)：人生最大的痛苦在于負(fù)未了的責(zé)任。作者為什么要這樣安排??先立論后駁論，不顯得突兀，有水到渠成之妙。

2．提問(wèn)：在第2自然段中，作者是怎樣照應(yīng)第1自然段并使論證逐步深入的?

先指出負(fù)責(zé)任的種種情況和由此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)，照應(yīng)第1段的“受良心責(zé)備而又無(wú)法逃躲”，又將負(fù)責(zé)任的情況延伸至家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至自己，使議論更加深人，最后再次照應(yīng)第1段：貧困老死可以達(dá)觀排解，而負(fù)責(zé)任才是最大的痛苦。

3．第3自然段論述“盡責(zé)任是人生最大的??快樂(lè)”，但是為什么前面完全談痛苦，用了兩段，而這里既談快樂(lè)也談痛苦卻只用了一段?

作者給“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”這個(gè)分論點(diǎn)提出的論據(jù)是“從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)”，他所講的快樂(lè)是與痛苦分不開(kāi)的，既然前面已經(jīng)用于不少篇幅，這里就無(wú)庸贅述了。還有一個(gè)原因在于痛苦的狀態(tài)易寫(xiě)，而快樂(lè)的情形難描。

4．歸納出本文的論點(diǎn)：“負(fù)責(zé)任(未盡責(zé)任)是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生

最大的快樂(lè)”。這是一對(duì)聯(lián)言命題，針對(duì)這一論點(diǎn)，文章最后提出“怎么辦”的

問(wèn)題，即“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)”當(dāng)逃避責(zé)任”。全文結(jié)構(gòu)完整，論證嚴(yán)密而有力。

得出論點(diǎn)，思考本文的題目“最苦和最樂(lè)”，既然作者認(rèn)為“從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)”，那么只有先論述“最苦”，后論述“最樂(lè)”，才順理成章，既然行文是這樣的順序，那么題目自然也是這樣的順序了。

課后體會(huì) 本文的最大特色是論證嚴(yán)密，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，借以培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性；本文語(yǔ)言流暢凝練，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，并仔細(xì)體會(huì)作者的.語(yǔ)言風(fēng)格；

2學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式，借以培養(yǎng)學(xué)生思維的辨證性和嚴(yán)密性。

3利用本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1重點(diǎn)?使學(xué)生把握作者展開(kāi)論點(diǎn)的論證過(guò)程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。??2難點(diǎn)?通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)和理解作者包含在文中深刻的思想，進(jìn)而樹(shù)立起一種人生責(zé)任感。

一、朗讀課文，再次體會(huì)文意，1．范讀課文，注意讀出感情。

2．要學(xué)生朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的語(yǔ)言特

2．請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)“莊重”風(fēng)格的句子，?加以體會(huì)，并思考其形成的原因。點(diǎn)撥：這種凝重語(yǔ)言風(fēng)格的形成，一方面與作者梁?jiǎn)⒊纳詈裥摒B(yǎng)、遠(yuǎn)見(jiàn)卓以及他以天下為己任的情懷有關(guān)，另一方面，也與本文談?wù)摰氖侨松^的大問(wèn)??題有關(guān)。在文中找出體現(xiàn)“莊重”的語(yǔ)句，如“那仁人志士的憂國(guó)憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說(shuō)他是一輩子感受苦痛，也都可以?！狈治鲞@種風(fēng)格形成的原因。

2．師：“靈動(dòng)”具體表現(xiàn)為各種不同的句式、表達(dá)方式及論證方法的靈活運(yùn)用。

請(qǐng)大家從這三方面去體會(huì)文章“靈動(dòng)”的風(fēng)格。

3．師：“流暢”是本文語(yǔ)言的又一個(gè)特征，?它體現(xiàn)為排比的大量而巧妙的運(yùn)用和巧妙的過(guò)渡與銜接。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)部分，并加以分析。

排比：(1)“處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)?！?2)“貧嗎?

不是。失意嗎?不是。老嗎?死嗎?都不是?！边^(guò)渡與銜接：第一部分和第二部分之間用“翻過(guò)來(lái)看”，第二部分與第三部分之間用“然則”進(jìn)行過(guò)渡，銜接得非常緊密o

4．師：本文簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在下面三方面：A使用概括性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。如用“海闊天空，心安理得”形容盡責(zé)任之后的快樂(lè)。B展斂有度，詳略得當(dāng)。如第1自然段將貧、失意、老死立，第2自然段則集中起來(lái)說(shuō)“貧困老死”，該展則展，該斂則斂。C引用藝術(shù)的高妙。如“然則為什么孟子又說(shuō)‘君子有終身之憂’呢?”這句話有什么深層含義?至少有三層含義：一，孟子說(shuō)“君子有終身之憂”。二，孟子這句話意思與前所說(shuō)的痛苦之后是快樂(lè)似乎不一致。

三，為什么孟子要說(shuō)這句話呢??采用提問(wèn)的方式誘導(dǎo)學(xué)生分析本文簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

1．結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題四，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)責(zé)任感的理解。

2加以小結(jié)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

1．本文的語(yǔ)言特點(diǎn)??????(1)莊重原因???(2)靈動(dòng)：A句式靈活多變；B表達(dá)方式不同；C論證方法多樣??(3)流暢：A排比的運(yùn)用；B過(guò)渡與銜接

(4)簡(jiǎn)潔：A使用概括性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句；B展斂有度，詳略得當(dāng)

課后體會(huì) 責(zé)任感是學(xué)生品德教育的重要內(nèi)容，可利用本文的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。把握住這三點(diǎn)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵之處。

最苦與最樂(lè)課件 篇15

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。能力目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。2、學(xué)習(xí)課文在論述過(guò)程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。情感目標(biāo)樹(shù)立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)方法自主、合作、探究課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè)。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè)。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。二、作者簡(jiǎn)介梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬(wàn)木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車上書(shū)”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開(kāi)學(xué)?！薄白兛婆e”等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說(shuō)和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；剩榻B西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說(shuō)，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。三、整體感知1、學(xué)生朗讀課文2、注音契約(qì)　攬(lǎn)　悲天憫人(mǐn)3、解釋詞語(yǔ)?? ?莫若：不如。? ??達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。? ??契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)。? ??任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。?? ?死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。?? ?仁人志士：有仁愛(ài)之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。4、理清文章結(jié)構(gòu)第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫(xiě)][以下空格：__________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快樂(lè)。人生當(dāng)_________________________，而不能___________________。第二步：根據(jù)答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，文章可以分為三個(gè)部分：第一部分(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二部分(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。第三部分(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。三、合作探究1、? 作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？2、? 作者認(rèn)為人生最大的快樂(lè)是什么？3、? 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？4、? 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？5、? 作者是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？學(xué)生討論后明確（第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。（第2題：最大的快樂(lè)是完成了責(zé)任。（第3題：作者通過(guò)與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說(shuō)明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。（第4題：顯而易見(jiàn)，欠錢(qián)沒(méi)還，受恩沒(méi)報(bào)，得罪人沒(méi)賠禮，這都是我沒(méi)責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。（第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂(lè)，盡小責(zé)得小快樂(lè)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)之權(quán)操在你手，苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán)，人間趣味。? 結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂(lè)。）四、布置作業(yè)1、朗讀課文?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精段閱讀（一）討論第1自然段??? 1、作者使用設(shè)問(wèn)，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。?? 2、接著作者順勢(shì)提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢？請(qǐng)用原文回答。?? 明確：我說(shuō)人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。?? 3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢？?? 點(diǎn)撥：找出論說(shuō)的句子：?? (正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。?? (反)該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。?? 從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。?? （二）討論第2自然段?? ?1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。?? 　舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等)?? 　延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。?? ?2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。?? 　對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。?? 　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。?? 　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。?? ?3、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。?? ?點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無(wú)法排解，也不能逃躲。?? ?明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。?? （三）討論第3自然段1、什么事最快樂(lè)呢？明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。2、作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地孔子——無(wú)入而不自得3、找出論說(shuō)的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。?? 　有關(guān)句子：天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。?? ?人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。?? 小結(jié)：快樂(lè)之權(quán)，操之在己?? （四）討論第4、5自然段1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說(shuō)明什么？? ??名言：孟子——君子有終身之憂?? 曾子——任重而道遠(yuǎn)　死而后已，不亦遠(yuǎn)乎? ??學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說(shuō)明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。? ??2、為什么說(shuō)仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂(lè)而不是苦呢？?? ?點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂(lè)。”?? ?小結(jié)：苦中真樂(lè)，是樂(lè)，不是苦。3、最后一段說(shuō)明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說(shuō)？找出文中句子加以說(shuō)明。?? ?明確：說(shuō)明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。?? ?文中句子：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。?? ?責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。?? ?想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。?? ?4、文章的題目叫做《最苦與最樂(lè)》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”??? 點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有?！顦?lè)?? 　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?? 　盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)?！顦?lè)?? 　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦? （五）本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)三、拓展延伸?? 1、了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：?? 第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？?? 點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。?? 　論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。?? 指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。?? 好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。?? 第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助？?? 點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。?? 指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。?? 好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等不再與上題重復(fù)。? ?第三步：積累? ??1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。? ??例：知足常樂(lè)、苦盡甘來(lái)、苦中作樂(lè)、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……?? ?教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。?? ?2、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說(shuō)明(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語(yǔ))，然后進(jìn)行小組交流。例：(1)孔子：無(wú)入而不自得?? ?字義：無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。?? ?舉例：如安貧樂(lè)道的顏回、笑口常開(kāi)的彌勒佛……?? ?(2)孟子：君子有終身之憂。?? ?字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。?? ?舉例：孟子——生于憂患、死于安樂(lè)?? ?孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……?? ?(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)?? ?字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。?? ?舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已?? ?父母終身為子女付出的那份“無(wú)私的愛(ài)”……?? ?(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？?? ?字義：我每天用下面三件事情來(lái)反省自己。為別人做事，有沒(méi)有不盡力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？老師所教的課業(yè)，有沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢？?? ?舉例：桃園三結(jié)義、一諾千金……?? ?(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。?? ?字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺(jué)得快樂(lè)之后，才覺(jué)快樂(lè)。?? ?舉例：大禹治水、許多愛(ài)國(guó)的仁人志士……3、學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見(jiàn)：?? （1）名人名言居里夫人說(shuō)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想奮斗?！绷?jiǎn)⒊f(shuō)：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。”張潮卻隨筆寫(xiě)下：“人莫樂(lè)于閑”?！伴e”能讀書(shū)；游名勝；交益友……快樂(lè)是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂(lè)，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂(lè)的認(rèn)識(shí)。?? （2）漫談人生：?? 閱讀下面幾則材料，談?wù)剬?duì)人生的看法。?? 1)是什么，做什么。做什么，像什么。?? 　做一事，專一事。每事勤，事事成。?? 2)對(duì)自己信心，對(duì)別人盡心。?? 　對(duì)事情用心，對(duì)朋友誠(chéng)心。?? 　對(duì)親情關(guān)心，對(duì)生命真心。?? 3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。?? 　您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容。?? 　您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì)。?? 　您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。四、結(jié)束語(yǔ)記得在畢淑敏的《孝心無(wú)價(jià)》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個(gè)苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅(jiān)持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽(tīng)到孩子抱怨父母，常常聽(tīng)到有人埋怨社會(huì)，但他們可曾想過(guò)自己對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”，這是本文的中心論點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。五、課后作業(yè)就下面幾個(gè)問(wèn)題情境，體驗(yàn)“最苦”與“最樂(lè)”的感受，寫(xiě)一篇小作文。1、完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)2、完成長(zhǎng)輩托付的某項(xiàng)任務(wù)??? ?????3、完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作六、板書(shū)設(shè)計(jì)?????????????????????????????? 良心受責(zé)備 ①????? 有苦才有樂(lè)

最苦：未盡責(zé)任?? ?范疇與程度 ②??? ??苦中有真樂(lè)

分說(shuō)???? ???????????????????????????????????????? 最樂(lè)：盡了責(zé)任???? 苦樂(lè)的關(guān)系 ③????? 責(zé)小得小樂(lè)

舉圣賢例子 ④????? 責(zé)大得大樂(lè)總說(shuō)?? 承擔(dān)責(zé)任?? 獲得快樂(lè)七、課后反思

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