幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式

發(fā)布時(shí)間:2024-09-28

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板(精選11篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇1

1、課本原文

課文:

東臨碣石,以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹木叢生,百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中。

星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感。

2、了解詩(shī)歌情境交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。

3、品味詩(shī)句,感悟詩(shī)歌的意境,受到美的熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,并理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海給你們留下的印象是什么樣的呢?(學(xué)生暢所欲言)今天,我們就跟隨一位古人跨越千年一同去領(lǐng)略大海的風(fēng)采吧!

(二)初讀詩(shī)歌,整體感知

1、展示資料,分享所得

學(xué)生分享有關(guān)樂(lè)府詩(shī)和作者的資料,了解作者,并且了解詩(shī)歌的寫作背景。

作者:曹操,字孟德,小名阿瞞,沛國(guó)譙(今安徽省亳州市譙城)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩(shī)人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》《長(zhǎng)歌行》等。

背景:漢獻(xiàn)帝建安十二年(207),曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍賽,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,心情像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫下這首壯麗的`詩(shī)篇。

2、解決生字詞

碣(jié)石澹澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)

3、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)情感

(1)學(xué)生以他喜歡的方式讀,并糾正發(fā)音有問(wèn)題的字詞。

(2)教師范讀,并指導(dǎo)朗讀的斷句與節(jié)奏。

(3)播放音頻文件《觀滄?!?。

(三)細(xì)讀詩(shī)歌,情景交融

1、詩(shī)歌第一句,交代了哪些內(nèi)容?全詩(shī)由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)?

明確:交代了詩(shī)人登臨的方位、地點(diǎn)、目的,由“觀”統(tǒng)領(lǐng)。

2、詩(shī)人站在碣石山上都看到了哪些景物?所寫之景有哪些特點(diǎn)?

水:澹澹

山島:竦峙

洪波:涌起

樹木:叢生

百草:豐茂

日月之行星漢燦爛

3、詩(shī)歌最后說(shuō)“歌以詠志”。曹操想借用這首詩(shī)表達(dá)什么志向呢?哪一句透露了他的心思?

明確:“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里?!北磉_(dá)了詩(shī)人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)以及博大的胸襟。體會(huì)情景交融的寫作特色。

(四)品讀詩(shī)歌,體會(huì)寫法

本詩(shī)是一首寫景抒情詩(shī),“滄?!钡膲衙谰跋笫侨绾纬尸F(xiàn)在大家眼前的?

明確:動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合

(五)課堂小結(jié)

帶著豪氣,有感情的朗讀《觀滄?!罚钊氲馗惺茏髡叩膫ゴ罄硐氩⑹艿礁腥?。

(六)布置作業(yè)

1、背誦《觀滄海》。

2、收集古今中外的詩(shī)歌名句,將其整理歸類,并探討抒發(fā)了作者什么樣的情感。

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的含義,感悟細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用效果。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,留心生活,體驗(yàn)生活,發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美,從而熱愛(ài)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):1.揣摩細(xì)節(jié)描寫的作用。

2.學(xué)會(huì)進(jìn)行合適的細(xì)節(jié)描寫來(lái)反映生活或描寫人物。

難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

2.激發(fā)情感,用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受進(jìn)行形象的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.火眼金睛辨身份

2.猜猜他是誰(shuí)。(出示對(duì)孫悟空的細(xì)致描寫,然后出示對(duì)一個(gè)同學(xué)的大眾化描寫。)

一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié),猶如人體身上的細(xì)胞,沒(méi)有了它,人就失去了生命;文章少了細(xì)節(jié),人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手,為文章增添神韻。

出示課題:抓住細(xì)節(jié)

二、明確定義

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法,是作者精心的設(shè)置和安排,不能隨意取代。

三、感悟細(xì)節(jié)

l.例文呈現(xiàn):出示甲文

愚人節(jié)那天,英語(yǔ)課代表告訴我,老師叫我去她辦公室背英語(yǔ)課文,我的心慌起來(lái),但又懷疑是他人的愚弄,最后我還是去了。我走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上英語(yǔ)老師的目光,里面充滿了責(zé)備,我喊了一聲“張老師”,張老師點(diǎn)了下頭,只是“嗯”了一聲,我不知如何是好。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)發(fā)言,提出修改方法。

教師總結(jié):如,接到通知時(shí)“我”有怎樣的心理活動(dòng),“我”是怎么走進(jìn)辦公室的?英語(yǔ)老師的目光是怎么樣的,看到那樣的目光我又有什么感受,我是怎么“喊”老師的.,老師點(diǎn)頭的神態(tài)如何,“嗯”一聲的語(yǔ)調(diào)如何,“我”又有什么樣的心理活動(dòng),這些都是可以展開(kāi)描寫的。

2.出示乙文。

愚人節(jié)那天,大家都有些心不在焉,惶惶欲動(dòng),我也在尋機(jī)下手,想要享受節(jié)日的感覺(jué)。第二節(jié)課下課的時(shí)候,英語(yǔ)課代表告訴我,老師叫我去她辦公室背英語(yǔ)課文。我還沒(méi)有練習(xí)背誦呢,這下我的心懸了起來(lái),心跳得像在打鼓。但又懷疑是他人的愚弄,此消息是真是假,我的大腦在緊張地判斷。我站在座位上猶豫不決,心始終不能平靜下來(lái)。最后我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上英語(yǔ)老師的目光,那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親,而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑一笑,喊了一聲“張老師”,連聲音都有幾分顫抖了。張老師皺了皺眉,鼻孔里“嗯”了一聲,臉朝向別處。我的心又是一陣緊縮:我犯了什么錯(cuò)嗎?老師要考我課文嗎?我緊張地等待著……不知如何是好。

學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng),大家交流討論,進(jìn)行評(píng)析。

教師小結(jié)評(píng)析結(jié)果:如:

(1)細(xì)節(jié)描寫恰當(dāng)。例如:英語(yǔ)老師皺了皺眉,于是“我”的內(nèi)心襲上一陣恐懼,描寫真切。

(2)用詞比較恰當(dāng)。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者面對(duì)老師眼里的責(zé)備,當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。

(3)人物描寫細(xì)膩。例如“我”經(jīng)歷此事的幾處心理描寫,如寫心懸起來(lái),心跳得像打鼓、心緊縮等很鮮活。又如寫勉強(qiáng)一笑、顫抖的聲音,既細(xì)膩又傳神。

四、明晰方法

討論:如何寫好細(xì)節(jié)?

1.教師實(shí)驗(yàn)演示:“小銀元落地”,學(xué)生認(rèn)真觀察,口進(jìn)行描寫。

2.對(duì)比分析:

例句:有個(gè)小銀元落在地上。

有個(gè)小銀元,從桌上滾下來(lái),落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>

問(wèn)題:(1)你認(rèn)為哪一個(gè)句子好?為什么?

(2)第句比第句增加了一些內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)第句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容。

小結(jié):這種逐步擴(kuò)充的方法,我們給它取一個(gè)名字叫步步追問(wèn)法。

上面追問(wèn)的實(shí)際情況如何?可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解到,在寫作時(shí),你不可能凡事都能親自演示一番,實(shí)際狀態(tài)只能通過(guò)聯(lián)想和想象,使其合情合理,這個(gè)過(guò)程我們又給它取名為想象延伸法。

寫人時(shí),要使文章具體形象,僅有上面兩種方法還是不夠全面的,比如,描寫人物肖像時(shí),還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪,我們又把這種描寫方法叫作局部細(xì)寫法。

(一)具體人物——抓特征,顯個(gè)性

肖像包括人物的容貌(面容長(zhǎng)相,如五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣著(穿著打扮)和表情(喜、怒、哀、樂(lè))。

具體形象:步步追問(wèn)+想象延伸+局部細(xì)寫。

例:我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,年齡不大,長(zhǎng)得很瘦,穿得也很差。(試用“細(xì)寫公式”修改)

1.步步追問(wèn):(1)“小”到什么程度?(2)怎么個(gè)“瘦”法?(3)穿得怎么個(gè)“差”法?

2.想象延伸、局部描寫(略)。

3.用“細(xì)寫公式”把句子改為:

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,只有8~9歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,竹枝似的手臂,竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。

(二)抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/p>

害怕、高興、慚愧、傷心等情緒,都是看不到,摸不著的,這是抽象的。寫抽象的文章,可從看、聽(tīng)、感、想、做五個(gè)方面,調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官,借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫,寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。

例:《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門,我一個(gè)人待在家里,非常害怕。晚上一人在家,實(shí)在可怕,非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來(lái)的。啊!晚上看家,太可怕了,是世界上最可怕的事??膳?,可怕,真是可怕。

那時(shí)候:

1.我的眼睛看到什么?(看)

2.我的耳朵聽(tīng)到什么?(聽(tīng))

3.我的心里感到什么?(感)

4.我的腦子里想到什么?(想)

5.我有沒(méi)有采取什么行動(dòng)?(做)

修改后:爸媽上街去了,我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影(看),或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)“砰砰”的聲音(聽(tīng)),我便以為小偷來(lái)了,嚇得說(shuō)不出話來(lái)(感)。假如小偷來(lái)了,他會(huì)把我綁起來(lái),用毛巾把我的嘴塞住,不讓我喊叫,然后偷我家的錢,搬走我家的電視機(jī)(想)。我不敢捉小偷,所以跑進(jìn)臥室里,鎖起了房門,躲在被窩里(做),在被窩里,我一直祈禱:爸媽,趕快回來(lái)吧(想)!

(三)巧用修辭

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性,變抽象為具體,變無(wú)形為有形,變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

例:她微笑的時(shí)候,那黑得像黑櫻桃似的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。

她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

方法小結(jié):1.具體人物——抓特征,顯個(gè)性

2.抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/p>

3.巧用修辭

五、實(shí)戰(zhàn)演練

根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察(或體驗(yàn)),把下面一段話改成具體描寫的文段,100字左右。

例1:昨天英語(yǔ)測(cè)驗(yàn),我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看,由于老師看得緊,都沒(méi)有成功,最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了,我覺(jué)得很不好意思。

例2:可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了,平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我,一時(shí)毛了手腳,這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí),嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉,舍不得孩子,套不住狼!”我一咬牙,慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?!澳衬常墒裁?!”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝,我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。

總結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫,知道了細(xì)節(jié)描寫的作用,希望大家在今后寫作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫,當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。作文因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻,生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇3

知識(shí)和能力目標(biāo):

1、了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。

2、把握文章內(nèi)容,理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

過(guò)程和方法目標(biāo):

1、整體感知文章,把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系,理清文章敘事脈絡(luò)。

2、把握引文與正文的聯(lián)系,力求從主要方面把握課文內(nèi)容。

3、揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含意,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高理解力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

控訴法西斯罪行,并向全人類提出警示,要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng),學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生銘記歷史,正視現(xiàn)實(shí),呼喚和平,培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn):

把握引文與正文四個(gè)部分的聯(lián)系,全面深刻地理解文意。

教學(xué)難點(diǎn):

精讀課文,揣摩含意豐富的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含意。

教學(xué)方法:

1、朗讀法 2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

二、朗讀課文,把握文意

1、學(xué)生快速閱讀思考,本文所要表達(dá)的主題是什么?

明確[呼喚和平]

2、呼喚和平的根源是什么?

明確[戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷]

3、戰(zhàn)爭(zhēng)是如何的殘酷,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手從文中找一找。

教師注意歸納總結(jié),戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷有正面描寫,側(cè)面描寫。

師:這些內(nèi)容作者是如何安排的呢?

三、把握引文正文四個(gè)部分之間的聯(lián)系

學(xué)生討論教師予以點(diǎn)撥

概括來(lái)說(shuō)作者采用分?jǐn)⒌姆椒ǎ膫€(gè)部分記述紀(jì)念活動(dòng)分為四個(gè)片斷:

來(lái)到紀(jì)念地——看紀(jì)念演出——參加座談會(huì)——參觀紀(jì)念館

師:除了這四個(gè)部分,前面還多了一段薩特的話?有什么作用?

學(xué)生思考、討論

教師點(diǎn)撥:薩特的話是很警辟的,特別是說(shuō)他的記憶是“沉重的”,又是“美麗的”,很可以作為全文的一個(gè)引子,也是全文的點(diǎn)睛之筆。

四、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)文句的深層含意

師:是啊,殘酷的.戰(zhàn)爭(zhēng)讓許多無(wú)辜的塞爾維亞人失去寶貴的生命,令人沉重,同時(shí)在戰(zhàn)爭(zhēng)中塞爾維亞人所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣、精神又讓人感覺(jué)到是多么的美麗。作者聶華苓用她那飽滿深情的筆記下了這一切的一切,讓我們從文中去找出那些飽滿深情,具有深層含意的句子,大家來(lái)仔細(xì)品味一下吧!

學(xué)生自由探討,教師適當(dāng)點(diǎn)撥

五、質(zhì)疑

再快速閱覽課文,有哪些令你困惑的內(nèi)容,找出來(lái),大家共同探討。

六、拓展延伸

聽(tīng)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難,我相信“世界何時(shí)鑄劍為犁”是全世界人民共同的心聲,但在現(xiàn)實(shí)生活中,戰(zhàn)事還是時(shí)有發(fā)生。如在9月19日,泰國(guó)發(fā)生軍事政變,原因是泰國(guó)看守政府總理他信19日宣布解除泰國(guó)陸軍總司令頌提的職務(wù)。忠于頌提的部隊(duì)發(fā)生政變,為避免戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦,能否給那些發(fā)動(dòng)政變的人致一封信來(lái)制止這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇4

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)和能力】

能夠疏通文意,有感情朗讀、背誦課文。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)閱讀文章,學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【難點(diǎn)】理解文章的主旨,品味文章語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程

(一)生活導(dǎo)入,激發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請(qǐng)說(shuō)出理由。

結(jié)合學(xué)生回答,引出蓮花。

過(guò)渡語(yǔ):蓮花,也是我國(guó)歷代文人墨客的鐘愛(ài)之物?!昂娠L(fēng)送香氣,竹露滴清響”,“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,“水中仙子并紅腮,一點(diǎn)芳心兩處開(kāi)”等等,這些詩(shī)句可謂寫盡了六月蓮花盛開(kāi)之態(tài)。而今天,我們要接觸的這位宋代文人周敦頤,更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交,蓮花盛開(kāi)之際,微風(fēng)吹過(guò),朵朵鮮花頷首,田田荷葉輕搖,陣陣清香悠遠(yuǎn),作者觸景生情,愛(ài)蓮之潔白,感宦海之混沌,寫下這篇千古佳作——《愛(ài)蓮說(shuō)》。今天,我們就來(lái)品讀這篇文章。

(二)通讀課文,整體感知

1、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。

周敦頤(1017-1073),字茂叔,北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟蓮池,池中建“賞蓮?fù)ぁ?,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開(kāi),清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛(ài)蓮說(shuō)》,借花述志?!罢f(shuō)”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。

2、朗讀課文

(1)讀準(zhǔn)字音,根據(jù)注解疏通文意;

(2)教師范讀;

(3)學(xué)生齊讀,感情充沛,聲音響亮,精神飽滿;

(三)研讀課文,深入體會(huì)

1、作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?

師總結(jié):從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子,賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。

2、作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?

師總結(jié):菊是隱逸者,就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者,貪圖享樂(lè)。它雍容華貴,絢麗多姿,就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人,以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好,保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

3、文章的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

“蓮,花之君子者也”

作者把蓮比作花中的君子,他是要贊美君子形象,這句話是全文的核心。借贊花來(lái)贊人,這種寫法就叫借物喻人或托物言志。

歸納主題:表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。

4、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?

師總結(jié):對(duì)偶,排比,比喻,擬人。

(四)遷移拓展

1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文,同學(xué)們,我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上,《愛(ài)蓮說(shuō)》具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn),即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起,以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié),寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求,也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運(yùn)用這樣的寫作手法,通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫或刻劃,間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志,關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn),使物能達(dá)意而志為物核。

2、積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句,嘗試背誦課文。

(五)作業(yè)小結(jié)

1、有感情的朗讀課文

2、作業(yè):任選一種自己喜愛(ài)植物,采用多種修辭方法,寫一篇托物言志的散文

板書設(shè)計(jì)

菊 蓮 牡丹

隱逸者 君子 富貴者

清高避世 不慕名利 追求富貴

修辭手法:托物言志

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇5

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):

培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)朗誦能力。

過(guò)程與方法目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感受能力,感悟能力,品味文章的語(yǔ)言美,畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的比較鑒賞能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱,愛(ài)自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

設(shè)計(jì)理念:

春是學(xué)生筆下的???,但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語(yǔ)言,用聽(tīng)讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字,圈點(diǎn)勾畫、旁比等多種多樣的形式,體味朱自清的語(yǔ)言美麗。在充分領(lǐng)悟語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,通過(guò)畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié),讓學(xué)生從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自身與名家在遣詞造句上的差距,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力,提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

此教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)讀帶動(dòng)學(xué)生悟,從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力,自省精神,希望最終能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,通過(guò)畫畫提倡創(chuàng)新,通過(guò)比較學(xué)著鑒賞通過(guò)作業(yè)引向課外

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

春天是一個(gè)美麗的季節(jié),你能用古人的詩(shī)句吟誦春天嗎?你,作為新時(shí)期的詩(shī)人,又想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么呢?

你寫過(guò)春么?你筆下的春是怎樣的呢?

朱自清先生也寫過(guò)春,一起聽(tīng)聽(tīng)吧。

二、整體感知

1、聽(tīng)?zhēng)煼侗常錁?lè)《漁舟唱晚》。

閉上眼睛,跟著音樂(lè),我們一起來(lái)走進(jìn)朱自清的《春》。

2、用一句話,一首詩(shī),一段歌,來(lái)形容你聽(tīng)后的感受。

三、美讀

1、如此美文,該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?

2、綜合剛才同學(xué)們的建議,并保留自己對(duì)文章的獨(dú)特理解,大聲地、有感情的讀一讀課文吧!

3、這么好的文章,真該多讀幾遍??!大家打擂臺(tái)吧,看看誰(shuí)讀得最有感情,有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段,擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決,以支持人數(shù)多者為擂主。

四、想象畫

1、聽(tīng)著大家優(yōu)美的'讀書,老師的眼前不時(shí)會(huì)浮動(dòng)著一幅幅春天的畫面,大家也有這樣的體會(huì)嗎?我們來(lái)一起畫一畫朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。

2、畫之前,可以再讀讀課文,作簡(jiǎn)單的圈點(diǎn)勾畫,熟悉朱自清筆下的《春》。

3、動(dòng)手繪一繪吧,任選文中的一處春景畫一畫,別忘了添上你的想象。

五、反思

1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了,現(xiàn)在我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)春景吧。

分別用朱自清的《春》的原文和自己的語(yǔ)言描繪所畫的春。

同學(xué)相說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),代表全班說(shuō)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語(yǔ)言和你自己的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)嗎?你更喜歡哪一種?為什么?

六、研讀品味

名家的語(yǔ)言是我們須去開(kāi)掘的寶藏,怎么去開(kāi)掘呢?不妨再讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子,好好有感情地讀一讀,并做簡(jiǎn)單的旁批,可與小成員交流你的賞析成果。

七、欣賞美文

讀完《春》,我們只想說(shuō)一個(gè)字,那就是美!其實(shí)在朱自清的筆下,還有很多這樣的美文,甚至比《春》更美。

1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。

2、 讀中悟朱自清的語(yǔ)言特色。

八、布置作業(yè)

1、練筆

A、模仿《春》,寫《秋》;B、通過(guò)朱自清語(yǔ)言的學(xué)習(xí),寫自己的不足,寫《反思》;C、與《春》對(duì)話,寫《春,我想對(duì)你說(shuō)》;三者任選其一。

2、積累

摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。

3、美文推薦

《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

教學(xué)后記:

本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語(yǔ)言美,從語(yǔ)言的角度切入課文,通過(guò)多種形式的讀來(lái)走近課文,并且淡化了朱自清和寫作背景,只留下《春》,突顯《春》的語(yǔ)言。

在聽(tīng)?zhēng)熣b課文這一環(huán)節(jié),隨著古典的《漁舟唱晚》的響起,學(xué)生閉上了眼睛,陶醉于美的意境當(dāng)中,也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦,露出欽佩眼神。

師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營(yíng)造較為成功,較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢(shì),起到了正面的示范作用。生古詩(shī)吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生興致頗高,在課堂一開(kāi)始就體會(huì)到了被欣賞的喜悅,展示了自己的才華。而朗讀擂臺(tái)賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人,在不斷地更新擂主和攻擂者的過(guò)程中,課堂掌聲不斷,激情飛揚(yáng),氣氛推向了高潮,學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)了競(jìng)爭(zhēng)并學(xué)著做人。

課堂在讀上下足了功夫,學(xué)生讀得充滿激情,但課堂發(fā)言方面,學(xué)生的語(yǔ)言組織能力就比較薄弱。課堂一開(kāi)始的用自己的語(yǔ)言詠春,畫好春圖后的描繪春,學(xué)生大多不敢說(shuō),小聲說(shuō),沒(méi)有底氣說(shuō),說(shuō)得無(wú)條理,不完整,更少流暢的,口頭表達(dá)是該用心加強(qiáng)的。

課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,但遺憾的是學(xué)生拘泥于書本,想象毫無(wú)生氣,更無(wú)新意,思維始終沒(méi)有被打開(kāi),創(chuàng)新只是美好的愿望。

在圈點(diǎn)勾畫中,學(xué)生進(jìn)一步感知著課文內(nèi)容和語(yǔ)言美,通過(guò)旁批,學(xué)生也學(xué)著鑒賞,學(xué)著反思,初步學(xué)會(huì)讀書的方法。但相對(duì)而言,學(xué)生的興致不高,反思顯得無(wú)所適從,缺乏反思的意識(shí)。

美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的,不僅拓寬了知識(shí)面,增大了信息量,而且更深入地感受了朱自清的語(yǔ)言美。

學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富,并且都在有心地模仿朱自清的語(yǔ)言。安排積累好句,意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,積累之后的研讀是關(guān)鍵,要落到實(shí)處。

課堂感悟語(yǔ)言美是到位的,反思尚無(wú)明顯效應(yīng)。有一點(diǎn)感觸很深,學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過(guò),比如朗讀中的范背,賞析前師的范例,事無(wú)巨細(xì),師都得身體力行,做好學(xué)語(yǔ)文的示范,滲透讀書方法,特別要注意細(xì)節(jié),比如寫黑板上的字要注意規(guī)范,寫清楚,寫工整,而不只會(huì)要求學(xué)生字寫清楚,而自己卻為節(jié)省時(shí)間而字跡潦草,課堂語(yǔ)言也得規(guī)范,這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,努力做到“學(xué)高”、“身正”。

最大的不足是對(duì)學(xué)生發(fā)言后的點(diǎn)評(píng)不夠精到,鼓勵(lì)多但針對(duì)性不強(qiáng),更沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議,課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬,課堂語(yǔ)言不夠藝術(shù),不夠美。

整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂,感到困惑的是,調(diào)動(dòng)了積極性,讓學(xué)生躍躍欲試,熱熱鬧鬧新課改之后,課堂又有些難以掌控,難以把握平衡點(diǎn),也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問(wèn)題,有的學(xué)生的手總舉著,有的學(xué)生一次也來(lái)不及舉,在面向全體學(xué)生,給足學(xué)生思考的時(shí)間的問(wèn)題上有于深思。

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇6

一、教材依據(jù):語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課(世說(shuō)新語(yǔ)二則第一則)《期行》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、順暢翻譯全文,并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義:誠(chéng)信是為人處世的重要原則。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。

2、誠(chéng)信在社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)難點(diǎn):激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。

五、教學(xué)方法:活動(dòng)型閱讀教學(xué)法。

六、課時(shí)安排:1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

(一)、情境創(chuàng)設(shè):

1、講故事:《狼來(lái)了》。

2、討論:這個(gè)故事告訴了我們什么?

3、引入:我們探討一篇關(guān)于“誠(chéng)信”話題的文章——《期行》。

(二)、學(xué)法引導(dǎo):

1、清除障礙,順暢朗讀。

2、理解字句,整體感知。

3、復(fù)述故事,推究?jī)?nèi)涵。

4、審美評(píng)價(jià),勇于創(chuàng)新。

(三)、組織探究:

活動(dòng)1、清除障礙,順暢朗讀。

(1)互動(dòng)求助,讀準(zhǔn)字音。

(2)合理停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

A、教師范讀:(學(xué)生劃停頓符號(hào)“/”)

B、分組朗讀:(糾正其讀音與停頓的不當(dāng)之處)

C、全班齊讀,教師點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)2、理解字句,整體感知。

(1)生生互動(dòng),理解詞句。

(2)整體理解:逐句理解,積累文言詞語(yǔ)。

(3)梳理情節(jié):

這是一篇文言小說(shuō),開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么?

開(kāi)端:期行不至,太丘舍去。

發(fā)展:客問(wèn)元方,怒罵太丘。

高潮:元方反駁,無(wú)信無(wú)禮。

結(jié)局:客慚下車,元方不顧。

活動(dòng)3、復(fù)述故事,推究?jī)?nèi)涵。

(1)小組復(fù)述:組長(zhǎng)復(fù)述,其余同學(xué)補(bǔ)充。

(2)探究:故事告訴我們什么?

(3)小結(jié):誠(chéng)信是立世之本,我們都應(yīng)當(dāng)講究誠(chéng)信。

活動(dòng)4、審美評(píng)價(jià),勇于創(chuàng)新。

(1)人物評(píng)價(jià):你喜歡或者不喜歡哪一位?為什么?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

(2)情境體驗(yàn):假如你是太丘,回來(lái)知道故事里的情況,你會(huì)怎樣做?假如你是元方,父親回來(lái)后,你將怎么做呢?假如你是故事中的友人,太丘回來(lái)后你又將怎么做呢?

(3)感悟討論:學(xué)習(xí)本文,你懂得了什么或你明白了什么?

(四)、結(jié)束:

同學(xué)們,今天我們的合作很成功,但愿我們明天的合作更精彩。請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題寫一首詩(shī)歌或短文。

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義感情。

2、分析故事的主要情節(jié),把握人物的思想感情。

3、品味人物的表現(xiàn)手法與語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品味人物的表現(xiàn)手法與語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。

2、分析小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫及其作用。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生:查閱作者及小說(shuō)的時(shí)代背景等有關(guān)資料,以備課堂交流。

教師:準(zhǔn)備好朗讀全文。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

了解故事的主要情節(jié),了解主要人物的形象極其意義。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,當(dāng)中國(guó)申奧成功、足球圓夢(mèng)、加入世貿(mào)那一刻到來(lái)的時(shí)候,所有的華夏兒女無(wú)不熱淚盈眶,歡呼雀躍。為什么?因?yàn)槲覀兞魈手粯拥拿褡鍩嵫?,擁有著一樣的民族感情,熱?ài)擁有著同一個(gè)名字的祖國(guó)。愛(ài)國(guó)主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)與領(lǐng)土完整等情感??赡銈兪欠裰?,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),特別是在主權(quán)遭侵犯、國(guó)土遭踐踏的時(shí)候,這種感覺(jué)才最強(qiáng)烈。讓我們來(lái)看看小弗郎士的體會(huì)吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》。

板書課題。

二、感知內(nèi)容

1、教師有感情的朗讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看,可根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的變化,記住故事的情節(jié),并在腦海中出現(xiàn)人物的形象。

2、學(xué)生收集了和課文有關(guān)的資料,請(qǐng)他們結(jié)合材料認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)為什么取名為最后一課。

(此為題解,學(xué)生之間或師生之間可互相補(bǔ)充)

請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(不許看書,用第一人稱或第三人稱都可以)。其他同學(xué)在注意聽(tīng)的過(guò)程中看是否有遺漏的地方,然后加以補(bǔ)充或更正。然后教師可提示可按照時(shí)間、地點(diǎn)的變化來(lái)劃分故事情節(jié)。

(老師板書:上學(xué)路上──上課之前──上課之中──宣布下課)

三、感悟形象

1、自由朗讀,要求朗讀過(guò)程中在腦海里勾勒人物的形象。

(視像出現(xiàn)很有益于對(duì)人物的分析)

2、學(xué)生談?wù)勀X海中再現(xiàn)的人物形象,包括外部形象的想象。

(由學(xué)生自由發(fā)言,提示從人物在情景中的各種表現(xiàn)去了解人物形象。可互相補(bǔ)充)

⑴ 韓麥爾先生:

大概四五十歲,平時(shí)穿著隨便,上最后一節(jié)法語(yǔ)課時(shí),他穿上漂亮的綠色禮服,系上打著皺邊領(lǐng)結(jié),戴著繡邊的小黑絲帽。這位老師平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格,常常讓學(xué)生丟下功課去幫他澆花,他去釣魚的時(shí)候,干脆就放學(xué)生一天假。但是他有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感,也有較高的教學(xué)水平,在最后一課的時(shí)候他恨不得把自己知道的都教給學(xué)生,而且很講究教學(xué)方法,他帶著深沉的愛(ài)國(guó)情感,用最形象、最有說(shuō)服力的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,成為學(xué)生最難忘的一課。

⑵ 小弗郎士:

不是個(gè)很用功的孩子,他平時(shí)貪玩、幼稚,不大懂事,上課也不能專心聽(tīng)講,可是最后的法語(yǔ)課上他卻特別認(rèn)真、專心,而且對(duì)老師的教導(dǎo)領(lǐng)悟得很好,說(shuō)明他很聰明,在幼小的心靈中也有難得的愛(ài)國(guó)情感。他在小說(shuō)中是一個(gè)變化、成長(zhǎng)中的兒童形象。

⑶ 人物形象的意義:

表現(xiàn)了法國(guó)人民通過(guò)熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)的強(qiáng)烈思想感情。

四、布置作業(yè)

再讀課文,用筆勾畫并記住你印象最深或讓你深受感動(dòng)的地方,并思考為什么。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

感受語(yǔ)言的深刻含義,人物描寫的方法

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、研讀賞析

讓學(xué)生自由交流印象最深的情節(jié)或細(xì)節(jié),包括語(yǔ)言,通過(guò)朗讀來(lái)欣賞。(這個(gè)過(guò)程,預(yù)期讓學(xué)生找出最后一課中最能體現(xiàn)人物思想感情的語(yǔ)句,引導(dǎo)分析出人物描寫的方法。假如學(xué)生沒(méi)有能達(dá)到預(yù)期目標(biāo),可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題和語(yǔ)言品味。)

1、問(wèn)題研究:

⑴ 小弗郎士上課途中見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到什么?文中為什么不直接從上課寫起?

(交代故事的背景)

⑵ 這最后一課上課前與往日不同的原因是什么?最后一課有什么特殊意義?

(場(chǎng)景描寫起烘托課堂氣氛、暗示最后一課不平常的作用。注意細(xì)節(jié)描寫的作用)

⑶ 聽(tīng)到老師說(shuō)今天是最后一堂法語(yǔ)課了小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些變化?從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

(心理、細(xì)節(jié)描寫)

⑷ 為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽(tīng)?而且都能聽(tīng)明白?

⑸ 小弗郎士以怎樣的心情觀察老師,聯(lián)想到了什么?

(聯(lián)想的細(xì)節(jié)很有意義)

⑹ 為什么小弗郎士永遠(yuǎn)忘不了這最后一課?

⑺ 從小弗郎士所見(jiàn)所聞所感中,韓麥爾先生與往日有哪些不同?為什么?

(提示從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等等來(lái)分析)

2、討論探究,交流歸納:

⑴ 小弗郎士的形象主要通過(guò)心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)。韓麥爾先生的形象主要通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫。

⑵ 人物的幾種方法:

把人物放在一個(gè)大環(huán)境里寫,表現(xiàn)出特定環(huán)境下人物特有的感情。

把景物描寫和心理描寫結(jié)合起來(lái),使所見(jiàn)所聞所感融為一體。

把行動(dòng)描寫和心理描寫結(jié)合起來(lái)。

把細(xì)節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合起來(lái)。注意細(xì)節(jié)描寫(極細(xì)微的動(dòng)作,表情、衣飾,等等叫細(xì)節(jié))。本文如小黑絲帽,郝叟的書和大眼鏡,操練的軍號(hào)聲,金龜子。

(用來(lái)烘托氣氛,刻畫人物性格,提示主題)

注意場(chǎng)景描寫。

3、語(yǔ)言品味:

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎恼轮辛艚o你印象最深的語(yǔ)言是哪些,并說(shuō)說(shuō)為什么。假如學(xué)生沒(méi)有談及,教師可提供一些。如:

⑴ 又出了什么事啦?的又可否刪去?

⑵ 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言有什么深刻含義?用了什么修辭手法?

⑶ 我的朋友們,我──我──補(bǔ)出老師未說(shuō)出的話。揣摩人物的心理活動(dòng)。

(關(guān)于語(yǔ)言的內(nèi)涵,只要是學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題,均可放手學(xué)生充分的交流后進(jìn)行總結(jié))

二、朗讀全文

全班有感情的朗讀一遍文章,加深感悟。

三、布置作業(yè)

搜集愛(ài)國(guó)故事和以愛(ài)國(guó)為主題的名人名言,看看誰(shuí)找得最多。

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇8

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo):與孟浩然、田園詩(shī)、重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo):

在這四幅畫面中,你最喜歡哪一幅?讀一讀,告訴大家。

閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo):

為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?

寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo):

學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入,請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。

二、沉浸文本,整體感知

1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談,將字、句的解釋穿插其中。

詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚

三、體驗(yàn)文本、品味語(yǔ)句,理解課文

1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意:在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情,適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的簡(jiǎn)單介紹。

2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意:在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者借景抒情的'表達(dá)手段。

四、延伸體會(huì)、拓展閱讀

1、散讀、齊讀《讀過(guò)故人莊》

2、討論:這篇讀后感和原文有哪些共同點(diǎn)?(如熱愛(ài)田園生活、醉心田園風(fēng)光等)

讀《過(guò)故人莊》

王愛(ài)民

故人具雞黍,邀我至田家。

綠樹村邊合,青山郭外斜。

引自孟浩然《過(guò)故人莊》

空氣甜甜的把鼻孔打開(kāi)

泉水甜甜的把胃打開(kāi)

山花甜甜的把衣衫上的圖案打開(kāi)

我和一個(gè)村莊一起

被一聲聲鳥鳴一道道小溪

送出更遠(yuǎn)我要生出翅膀

不走名山大川

只在來(lái)過(guò)的這個(gè)村子的山坡下

作巢

用恬淡作磚用快樂(lè)作瓦

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇9

一,教學(xué)目的

1、了解文言文的常識(shí)和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3、理解課文詞語(yǔ)和句子的含義。

二,教學(xué)重點(diǎn):

理解課文詞語(yǔ)和句子的含義

三,教學(xué)難點(diǎn):

理解課文詞語(yǔ)和句子的含義

四,預(yù)習(xí)指導(dǎo):

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

3、熟讀。

五,教學(xué)過(guò)程:

A、三分鐘演講

B、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

C、文言文入門:

教師講解:

1、文言文的'翻譯方法:直譯和意譯

2、文言文的古今義和一詞多義

3、通假字

4、朗讀與背誦

5、四種特殊句式:

D、朗讀指導(dǎo)

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。

3、抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。

注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):

(l)弄懂每個(gè)字的含義。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

(3)弄清虛詞的用法。

(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(5)調(diào)整句子的語(yǔ)序。

(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。

(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

F、指導(dǎo)翻譯第1—5則:

處理方法:

1、第一則由老師示范性翻譯:

由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。

2、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

3、分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4、師生共同評(píng)價(jià),糾正。

G、指導(dǎo)背誦

H、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇10

【教學(xué)目的】

1、學(xué)生理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會(huì)景物描

3、自學(xué)本文的生字新詞,會(huì)用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文,背誦第三段。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前:自學(xué)生字,理解生詞的意思;簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

第一教時(shí):

1、出示課題:

《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的詞你知道的還有哪些?

2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文?你曾讀過(guò)哪些寫景物的文章?

3、先看看課后練習(xí)一,帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊用……劃出有關(guān)寫在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ)。

4、(放幻燈①)讓學(xué)生看著畫面描述。板書:月夜

5、(放幻燈②)讓學(xué)生看著畫面描述。板書:星天

6、讀文章的第一句,看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來(lái)了,哪個(gè)詞用得最妙?

板書:愛(ài)但也愛(ài)

7、朗讀總起句

8、接著文章寫“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天?

板書:(從前)家鄉(xiāng)庭院

(三年前)南京菜園

(如今)海上艙面

9、學(xué)習(xí)第一段:

(1)從前,作者在家鄉(xiāng)庭院,在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天,星天是什么樣兒的?(用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))他有什么感受?

(2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子?

(3)望著這樣的星天,作者就會(huì)忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的,這表達(dá)了作者怎樣的感情?

(4)小結(jié):……覺(jué)得星天有母親般的溫柔、親切。

板書:親切

10、學(xué)習(xí)第二段:

(1)三年前(1924年)作者在南京菜園里看星天,星天又是什么樣兒的?(點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))又有怎樣的感受?

板書:星群密布光明無(wú)處不在好像

(2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較,有什么不同?

(3)“無(wú)處不在”是什么意思?(讀句子:……然而……)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外,還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

(4)小結(jié):雖然身處黑暗的舊社會(huì),但作者對(duì)未來(lái)充滿希望、充滿信心,他向往光明,追求光明,望著星天就感到光明處處都存在。這時(shí),他愛(ài)星天的感情比從前更深了。

(5)表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”,換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)?

(6)這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛(ài)星天的感情比從前更深了?

(7)“好像同朋友在促膝談心一樣”,你想一下,他們可能在談些什么?

(8)小結(jié):這時(shí),作者覺(jué)得星天更加親切

板書:更親切

11、如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自學(xué)領(lǐng)會(huì)嗎?先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的?你打算怎樣自學(xué)第三段?

第二教時(shí):

(一)要點(diǎn):自學(xué)第三段,匯報(bào)、總結(jié)全文。

(二)過(guò)程:

(1)(幻燈④)——聽(tīng)朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、討論,說(shuō)說(shuō)如今在海上看星天,看到的星星是什么樣兒的?感受又如何?

(2)提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。

(3)對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的?這一段寫得好嗎?哪些地方寫得好,談?wù)勛约旱捏w會(huì)(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。

(4)這時(shí)作者巴金陶醉了。(板書:陶醉)請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來(lái)。

(5)看著板書,同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”,還是“如今”,作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情?而這種感受又是如何加深的?

(6)小結(jié):作者流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情,這種感情一層比一層深:愛(ài)著(親切)→交朋友(更親切)→老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天,帶有母親般的溫柔和親切,作者愛(ài)月夜,愛(ài)星天,歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。

(7)你能劃出本文的中心句嗎?

(8)小組討論:這節(jié)課自己學(xué)到什么?

(9)匯報(bào)、小結(jié)。

《繁星》知識(shí)點(diǎn)

一、多音字

覺(jué)jué(覺(jué)得)jiào(睡覺(jué))

數(shù)shù(無(wú)數(shù))shǔ(數(shù)不清)

二、近義詞

靜寂—安靜夢(mèng)幻—夢(mèng)境微小—細(xì)小

三、反義詞

模糊一清楚靜寂—嘈雜

密密麻麻—稀稀疏疏

搖搖欲墜一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

四、理解詞語(yǔ)

繁星:多而密的星星。

納涼:乘涼。

靜寂:沒(méi)有聲音;很靜。

群星密布:像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

半明半昧:形容有時(shí)明亮,有時(shí)昏暗。

夢(mèng)幻:如夢(mèng)的幻境;夢(mèng)境。

五、詞語(yǔ)搭配

(密密麻麻)的星星(靜寂)的夜(星群密布)的藍(lán)天

六、詞語(yǔ)擴(kuò)展

AABC式詞語(yǔ):搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂(lè)道

ABAC式詞語(yǔ):半明半昧自言自語(yǔ)不緊不慢若隱若現(xiàn)繪聲繪色不折不扣患得患失

七、句子解析

1.漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動(dòng)形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。

2.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙,營(yíng)造出童話般的意境,給人一種夢(mèng)幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

3.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

這樣寫,將我與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如得其情,產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

八、問(wèn)題歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫,狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。

2.課文是按什么順序來(lái)寫的?

按時(shí)間順序。“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?

因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

九、課文主題

課文按照時(shí)間順序,緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫,狀寫了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,表達(dá)了“我”對(duì)繁星和大自然的熱愛(ài)、對(duì)光明的追求和對(duì)美好生活的向往。

《繁星》教學(xué)反思

《繁星》是巴金先生的一篇散文,描寫了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期,不同的地方所看到的繁星,表達(dá)了作者熱愛(ài)星天的思想感情。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:

一、整體感知,運(yùn)用對(duì)比,理清結(jié)構(gòu)

上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白,使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識(shí)后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時(shí),三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、品味語(yǔ)言,理解感悟,注重朗讀

本文語(yǔ)言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:1.找出文中你覺(jué)得寫的最美的句子,讀出感情。2.揣摩語(yǔ)言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來(lái)的?3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的揣摩,進(jìn)行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運(yùn)用這些修辭的語(yǔ)句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

三、積累運(yùn)用,進(jìn)行仿寫。

小練筆:模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見(jiàn)………我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式寫一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。

回過(guò)頭來(lái)看整堂課教學(xué),自己感覺(jué)也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時(shí)間不夠,所以在前面的課文分析時(shí),留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足,以至于對(duì)文本的把握欠缺。

在兩個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對(duì)教材以及教學(xué)過(guò)程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我總是生怕遺漏知識(shí)點(diǎn),所以每次上課都會(huì)把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺(jué)得每節(jié)課可以挑選一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解,要舍得留充分的時(shí)間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語(yǔ)文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語(yǔ)文教師,需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底,當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時(shí)要有駕馭課堂的能力

初中語(yǔ)文教案詳案范文模板式 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、撇開(kāi)思維方式。把握文章的巧妙與曲折。

2、各種形式的閱讀,感覺(jué)文章語(yǔ)言的詩(shī)意美。

3、了解作者及寫作背景,了解本文的主題.

4、了解“梨花”的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)的重點(diǎn)是了解了解梨花的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

閱讀課文,了解為什么以“梨花”為標(biāo)題。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

一、課堂導(dǎo)入:

(課前播放輕音樂(lè),播放梨花圖片)

我們身邊有很多美好,例如我們今天走進(jìn)的課文,不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩,更有高貴的中國(guó)品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學(xué)習(xí)的的《驛路梨花》。

二、正課:

(一)曲折的情節(jié)

1、快速閱讀課文,并用“我”第一人稱來(lái)概括整個(gè)故事。

結(jié)合課前預(yù)習(xí)快速進(jìn)行。

2、把握敘事角度,試圖總結(jié)整個(gè)故事。

例如:

(1)我是一家草屋,十多年前,是一群解放軍叔叔砍樹種草,方便過(guò)路人避風(fēng)擋雨,搬到山上撿梨…

(2)教師點(diǎn)撥:敘述順序的特點(diǎn)和差異。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰(shuí)?

(1)學(xué)生思考;

(2)小組討論;

(3)全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法。

(二)賞析品味

1、圈點(diǎn)勾畫好詞和好句,這些詞和好句子最能觸動(dòng)心弦,標(biāo)記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。

教師的提示:它可以從用詞、寫作和情感表達(dá)等多個(gè)方面得到欣賞。

(1)同桌交流

(2)小組討論

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

教師適當(dāng)點(diǎn)撥:這篇文章里的語(yǔ)言具有詩(shī)的意境,處處如詩(shī)如畫

2、升值而讀,讀,讀,讀出詩(shī)歌的美麗感受。

(1)指名學(xué)生讀;

(2)教師配音范讀;

(3)生配音讀。

(三)寫作背景

1、簡(jiǎn)要介紹學(xué)生對(duì)作者的理解。

學(xué)生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識(shí)。

2、教師補(bǔ)充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。

展示背景材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解彭荊風(fēng)的作品。

彭荊風(fēng)由于家境貧寒,只讀了兩年初中,成為學(xué)徒、校對(duì)員、記者、副編、文學(xué)團(tuán)體“木葉文藝俱樂(lè)部”。他經(jīng)歷了很多苦難,但他堅(jiān)信自己已經(jīng)成為一個(gè)非常有影響力的作家。“xx”中入獄7年?!袄婊ā笔撬霆z后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后,他在他的著作中描述沒(méi)有怨言,但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的:在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后,當(dāng)我真誠(chéng)地面對(duì)云南邊疆的純樸的少數(shù)民族,呼喚美好的未來(lái)時(shí),我不禁表達(dá)了我對(duì)過(guò)去的想法!我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美,這就是為什么我寫的梨花。

3、學(xué)生聯(lián)系課文再談對(duì)作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。

(四)思考理解

1、思考“梨花”的梨花的含義,體會(huì)梨花精神。

2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

3、讀寫結(jié)合,選擇自己最欣賞的一種花,它有著怎樣的象征含義。

相關(guān)推薦

  • 初中體育教案詳案模板范文(優(yōu)質(zhì)八篇) 作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的初中體育教案模板范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。初中體育教案詳案模板范文 篇1一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)能力,本課將利用日常用品(毛巾...
    2024-09-26 閱讀全文
  • 初中政治教案詳案模板 作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的初中政治教案模板,希望對(duì)大家有所幫助。初中政治教案詳案模板 篇1教材內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級(jí)下冊(cè),第三課《走向...
    2024-09-12 閱讀全文
  • 語(yǔ)文教案初中設(shè)計(jì)模板范文 作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。語(yǔ)文教案初中設(shè)計(jì)模板范文 篇1【摘要】一節(jié)成功的語(yǔ)文課,可以讓學(xué)生在課堂中體會(huì)詩(shī)意流淌的語(yǔ)言,...
    2024-09-17 閱讀全文
  • 教案詳案范文初中語(yǔ)文版(經(jīng)典十篇) 作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板(精選10篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。教案詳案范文初中語(yǔ)文版 篇1《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂(lè)...
    2024-09-27 閱讀全文
  • 教案詳案范文初中語(yǔ)文(必備十三篇) 作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板(精選13篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。教案詳案范文初中語(yǔ)文 篇1教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事...
    2024-09-05 閱讀全文

作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的初中體育教案模板范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。初中體育教案詳案模板范文 篇1一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)能力,本課將利用日常用品(毛巾...

2024-09-26 閱讀全文

作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的初中政治教案模板,希望對(duì)大家有所幫助。初中政治教案詳案模板 篇1教材內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級(jí)下冊(cè),第三課《走向...

2024-09-12 閱讀全文

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。語(yǔ)文教案初中設(shè)計(jì)模板范文 篇1【摘要】一節(jié)成功的語(yǔ)文課,可以讓學(xué)生在課堂中體會(huì)詩(shī)意流淌的語(yǔ)言,...

2024-09-17 閱讀全文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板(精選10篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。教案詳案范文初中語(yǔ)文版 篇1《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂(lè)...

2024-09-27 閱讀全文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板(精選13篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。教案詳案范文初中語(yǔ)文 篇1教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事...

2024-09-05 閱讀全文