在不斷進步的社會中,課堂教學是我們的任務之一,反思意為自我反省。那么問題來了,反思應該怎么寫?以下是小編為大家整理的幼兒園教學反思范文(精選7篇),希望能夠幫助到大家。
活動目標:
1、反復感受歌曲,知道歌曲名稱,初步了解內(nèi)容,喜歡唱歌。
2、通過大帶小的活動過程,體驗活動的樂趣,萌發(fā)愛幼兒園的情感。
3、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動重點:
知道歌曲名稱,初步了解內(nèi)容。
活動難點:
了解歌曲的內(nèi)容。
活動準備:
1、大班幼兒事先排練好表演和節(jié)奏樂。
2、表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的掛圖一幅(小班教學掛圖上冊3號圖)。
3、木偶娃娃一個。
活動過程:
1、大班幼兒扮演小動物(小鴨、小狗),聽音樂表演小動物律動,在教師的帶領下,啟發(fā)小班幼兒邊走邊學小動物的叫聲。
2、“我們跟著哥哥姐姐邊走邊學小鴨子叫,到幼兒園去玩嘍!”表演大膽跟著做的幼兒。
3、觀看哥哥姐姐做歌表演兩遍,感受音樂歡快的'情緒。
(1)觀看第一遍表演后問:哥哥姐姐在做什么?;本文。來源:屈,老,師。教案網(wǎng);(唱歌、跳舞、做游戲)
(2)觀看第二遍表演前提示:哥哥姐姐在幼兒園唱歌、跳舞、做游戲,真快樂,我們邊看他們的表演邊給他們拍拍手吧!
4、感受歌曲的內(nèi)容。
(1)教師邊演示木偶邊演唱兩遍歌曲。
我是××幼兒園的小朋友,我真喜歡我的幼兒園,我還會唱一首歌曲呢!名字就叫《我愛我的幼兒園》,你們聽聽,我們在幼兒園有些什么高興的事。
(2)欣賞哥哥姐姐表演。
教師提問,幼兒回答后出示相應的圖片,并唱出相應的歌詞。
誰愛我的幼兒園?(我愛我的幼兒園)幼兒園里什么多?(朋友多)哥哥姐姐在干什么?(又唱歌來又跳舞)大家一起怎么樣?(真快樂)
(3)教師邊指點圖片邊唱。
(4)哥哥姐姐演唱,并用節(jié)奏樂伴奏。
5、跟著大班幼兒表演,進一步理解內(nèi)容,體驗歡快的情緒。
(1)在歌曲伴奏下,哥哥姐姐帶幼兒隨意做動作,體驗集體活動的快樂。
(2)跟隨哥哥姐姐邊唱邊表演。
6、在《我愛我的幼兒園》的音樂伴奏下,哥哥姐姐帶幼兒邊唱邊做動作歡快的走出活動室。
活動反思:
音樂活動《我愛我的幼兒園》是小班上學期的剛開學時的一次音樂活動。孩子在輕松愉快的游戲中練習了音高、節(jié)奏,感受了歌曲的旋律,體驗了歌曲的情感。在探索中學習了用自然地聲音演唱歌曲;在自由舞蹈活動中,幼兒充分發(fā)揮了對音樂的感受能力和表達能力;在師幼共舞活動中,孩子通過稚嫩的動作表達了對老師、同伴和幼兒園的愛,使得活動達到了高潮。
中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候,我覺得,停留在讓幼兒感受意境,創(chuàng)編幾句還是不夠的,還可以進行第二次欣賞教學活動,教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。因為幼兒對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛聽,想念,教師就可以在幫助幼兒理解詩歌的基礎上熟記詩歌內(nèi)容,并學會有表情地朗誦,更是對散文詩意境的深入。
同時,教學時,除了讓幼兒說一說外,還可以啟發(fā)模仿,并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動作表演,體驗調(diào)皮的情緒。我想用不同藝術形式的同構活動,會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。
在平時的教學活動中,我們總會發(fā)現(xiàn)有幾個孩子會走神,或者做出令人煩惱的事。此時,教師如果停下教學來進行教育,這不僅僅打斷了孩子們的思路,并且效果不必須很夢想。但如果教師能在不影響正常教學進程的狀況下,用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示,則效果會事半功倍。這時的你,該如何選取呢?
在一次語言教學活動中,本來教室里只聽到我講故事聲音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏,這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來,但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思,聲音十分得吵,甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上,頓時孩子們也開始模仿起我的動作,我立刻伸出食指放在嘴邊,沖他們眨眨眼。啊呀,教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們,最終在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學活動。
由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣,對于小班孩子來講,他們處于好奇心萌發(fā)階段,喜歡模仿成人的動作與神態(tài)。在平時生活中,教師的一言一行孩子們都是看在眼里,記在心上。在教學活動中,我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應。
在這件事件中,我巧妙利用非言語交際手段,調(diào)動了孩子們的用心境緒。對于這種方法,我們還能夠?qū)⑵溥\用到平時生活教育中。例如:在教學活動中,如果發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認真聽講,能夠走過去輕輕地摸摸他的頭;當孩子們在玩玩具時,發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具,能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時,能夠帶領他們學習小貓等動作,學會輕輕說話。久而久之,孩子們習慣并能正確地領會其中的暗示,自覺、愉快地調(diào)整自我的行為。
孩子們還很小,為了讓他們愉快地理解教師的教育,同時保護他們的自尊心,我們要做的還有許多。
一、模仿形象,引領掌握動作要領。
單人滾環(huán)節(jié),手腳伸直的動作要領與檸檬兩頭尖尖的形象非常貼近,于是我先請幼兒學一學檸檬兩頭尖尖的樣子,幼兒很自然的將雙手舉高合攏雙腳也并攏,模仿形象的方式使幼兒在潛移默化中掌握了動作要領。在我這只“大檸檬”示范單人滾時,我將動作要領編入兒歌,一邊滾一邊念兒歌,以趣味的兒歌和直觀而又形象的示范使幼兒清晰的理解了手腳伸直、肚子多用力的要領,在我的帶動下,“小檸檬”們也迫不及待模仿著滾動起來。
二、合作探索,尋求運動好方法。
中班幼兒隨著身心的發(fā)展,已有了與同伴交往的心理需求,正處于培養(yǎng)合作能力的關鍵期,而雙人手拉手滾,正好為幼兒學習主動配合、協(xié)商解決問題提供了良好的平臺。初次嘗試拉手合作滾,幼兒遇到了不同的問題,于是在休息環(huán)節(jié),我引導幼兒針對滾的過程中遇到的困難進行了討論和交流,并重點對“一個快一個慢”這個幼兒普遍遇到的問題進行了小結。有了好方法,再次進行雙人合作滾時,幼兒合作能力明顯提高,合作滾的協(xié)調(diào)性大大提高了。之后的帶球滾和帶球滾山坡,都是對幼兒合作能力的進一步挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)的成功也推動了幼兒更高合作意識與能力的發(fā)展。
三、難度遞進,讓挑戰(zhàn)與快樂并進。
趣味性的兩人合作持球滾、帶球滾山坡,將游戲不斷推到了新的高點,面對新的挑戰(zhàn),幼兒沒有退縮,都能以飽滿的情緒積極的嘗試,帶球滾過小山坡需要幼兒運用更多的腰腹力量,發(fā)揮更強的合作性,因此這個環(huán)節(jié)成為了整個活動的高潮,通過前面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒在這次的挑戰(zhàn)中通過自己與同伴的共同努力,都獲得了成功,真正體會到了成功的快樂與自信。幼兒在一次次的挑戰(zhàn)自我、突破自我過程中,初步彰顯了可貴的運動精神,這是讓我非常感到欣慰的。
整個活動結束,活動目標基本達成,重難點也通過示范、實踐、交流、討論、再實踐的形式得到解決。幼兒在活動中始終保持對游戲的積極性,勇于嘗試和接受挑戰(zhàn),合作意識逐步增強?;顒又幸渤霈F(xiàn)了一些問題,一些幼兒在輪流滾的時候,間隔距離較短,因而擠成了一團,雖然我加以了提醒但效果不明顯,活動結束經(jīng)過反思,我覺得可以用吹哨的方式示意幼兒開始,以控制幼兒間的間隔距離,保證幼兒活動的流暢性。
通過這次活動,我成長了不少,在不斷地探索中有了很多自己的想法,并能夠積極嘗試,對于幼兒體育活動的組織有了更深的領悟。
在一次活動課上,我?guī)ьI孩子們學習兒歌《大魚來,小魚來》,學習幾遍后,發(fā)現(xiàn)他們總是把兒歌混淆了,總把大魚、小魚、蝦蟹出場順序弄亂了,一時間孩子們無法理解。
課后,我反思了自己的教學方式,小班孩子年齡小,注意力不集中,理解能力相對薄弱些,給小班孩子上課,單純的運用語言表達,有時候他們是很難理解的,我決定尋找一種既能讓孩子感興趣又能讓孩子容易理解的辦法。
在第二課時,我?guī)ьI孩子們折紙“大魚”和“小魚”,讓孩子們在折紙的基礎上理解“大魚”吃“小魚”,“小魚”吃“蝦蟹”它們之間的相互關系。在學習兒歌方面還準備了“蝦蟹”的圖片及大海的背景圖,讓幼兒欣賞大海里的美麗景象。我邊念兒歌,邊出示折紙“大魚”和“小魚”以及“蝦蟹”的圖片,當念到“大魚不來小魚來”時,我就讓“大魚”下場,讓“小魚”上場,“小魚不來蝦蟹來”時,就讓“小魚”下場,“蝦蟹”登場,依照這種辦法,學習下幾句兒歌。經(jīng)過反復學習兒歌及孩子們親自操作,我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易就記住了。
我覺得小班孩子在學習兒歌時,運用這種雖然有些笨拙的辦法,但能讓孩子們在游戲中邊玩邊學,不僅讓孩子們學習了兒歌,理解兒歌,還讓孩子們體會到學習的快樂。
這節(jié)公開課我講的是體育游戲:“送貨忙”,為了更好的完成教學目標,讓孩子達到鍛煉身體的`目的,在我精心設計和充分的準備下,在孩子們的密切配合下,這個活動上得很成功。
成功之處:是我能根據(jù)中班的年齡特點,設計教學內(nèi)容,創(chuàng)設情境,提高幼兒參與活動的興趣。在活動中通過讓小朋友當送貨員,走過獨木橋到河對面送糕點這一環(huán)節(jié),不僅,鍛煉了幼兒的平衡能力,從中也培養(yǎng)了幼兒的積極性和責任感?;顒娱_始,先讓幼兒自由探索,然后再讓幼兒說說你是用什么方法送的,找出最佳方法,比賽看那組最快。使幼兒在游戲中體驗到勝利的喜悅,在快樂的氣氛中結束活動。
不足之處:從活動開始就著急,使得游戲規(guī)則說得不夠清楚,有些孩子不知從哪回來,通過再次指導才做對。最后游戲達到了高潮,孩子們依依不舍的離開了操場。
《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗、大自然的美麗。學習本課主要的教學目標有四個:
1、認識本課的生字12個,學習會寫生字6個;
2、能準確流利地朗讀這首小詩;
3、鞏固應用已學的識字方法自主識字;
4、簡單理解小詩的意思。教學的重點和難點是:運用以前的識字方法自主合作認識本課12個生字。
如何引導學生輕松認識這些生字呢?根據(jù)一年級小學生的心理特征和興趣愛好,我主要通過多媒體課件手段,增強識字教學的趣味性和生動性,讓枯燥的識字教學變得生動有趣,提高識字教學的效率。
通過遠程教育資源平臺,我下載了一些課件,然后根據(jù)本班學生的學習實際以及我個人的教學風格,有機地對三個課件資源進行了刪減整合。教學后,效果很好,現(xiàn)對本課教學中多媒體應用情況進行反思總結,以期提高個人多媒體應用水平,提高課堂教學效率。
一、增加了flash課文朗讀課件,以課件資源為向?qū)?,提高學生聽讀識字的效率。
一年級學生識字的主要方法就是聽讀識字,標準動聽的課文朗讀不僅能激發(fā)學生朗讀的積極性,而且?guī)椭鷮W生準確聽讀識字。教師的范讀與錄音朗讀相比,錄音朗讀更加標準,學生更樂于接受。所以在幾個課件中我選擇了fiash動畫朗讀,在應用的過程中,學生很感興趣,聽得認真入神,聽后絕大多數(shù)學生認識了大半的生字,有效提高
了學生識字的速度。
二、應用了fiash識字教學課件,極大地調(diào)動了學生識字的興趣。
識字是一件比較比較枯燥的學習,對于一年級小學生來說,他們學習的注意力不是很集中,一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘,而識字教學的時間占到近30分鐘,如何在這30分鐘內(nèi)讓學生一直保持良好的學習狀態(tài),那就是將識字與學生游戲緊密的結合起來,讓他們在輕松地游戲中快樂識字。
三、應用課件,填補學生認知空白,幫助學生輕松理解課文內(nèi)容。
《美麗的彩虹》這首小詩充滿了童真童趣,小詩中小作者充分發(fā)揮自己的`想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是,彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象,我們班的學生幾乎沒有見過彩虹的,對彩虹的顏色及形狀很陌生。所以,這節(jié)課中,我選擇了彩虹圖片課件,讓學生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它,學生眼前一亮,充滿驚奇和興奮。同時,對小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項鏈……”等等的話語輕松理解了,而且課堂上絕大多數(shù)學生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶……。”接著,學生伴著輕柔美妙的音樂,進入朗讀,學生讀得入情入境,完全被陶醉。
上了這一課,我更深地感受到,課程改革實驗教材和多媒體資源正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力,離不開學生和教師的努力合作。
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