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2024灰雀的課件

發(fā)布時(shí)間:2024-09-30

俗話(huà)說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢?為此,你可能需要看看“2024灰雀的課件”,歡迎你參考,希望對(duì)你有所助益!

灰雀的課件 篇1

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。

教學(xué)過(guò)程:

看圖導(dǎo)入,交流資料

1.出示列寧照片,說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書(shū)課題,書(shū)空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。

讀通課文,初步感知

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?

學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。

3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

5. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感

教學(xué)過(guò)程:

貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

精讀課文,感悟真“愛(ài)”

1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà),哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà),仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話(huà),指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

烘托高潮,深入體會(huì)

1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),

3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”等等。

4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

收集故事、積累提高

1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開(kāi)展講故事比賽

板書(shū):

5、灰雀

(惹人喜愛(ài))

列寧 男孩

教育 知錯(cuò)就改

灰雀的課件 篇2

這篇課文講述的是列寧、灰雀和小男孩之間的故事,列寧尋找丟失的灰雀時(shí),遇到了捉走灰雀的小男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的小男孩將灰雀放了回來(lái)。課文體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)小男孩的尊重,愛(ài)護(hù)小男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)男孩知錯(cuò)就改的表現(xiàn),產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的情懷。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)人物對(duì)話(huà)、神態(tài),體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的愛(ài)。

這篇課文語(yǔ)言樸實(shí),敘述含蓄,字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯,十分感人,沒(méi)有在“朗讀”二字上下功夫,學(xué)生很難悟出文中表達(dá)的情感。因此在教學(xué)過(guò)程中,我安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),在讀書(shū)中理解課文的重點(diǎn)詞句,在讀人物對(duì)話(huà)中體會(huì)人物的心理變化,感悟文中的情真意切。

本課我分為5個(gè)板塊

第一板塊:名人為引子導(dǎo)入

從《灰雀》入手,回顧列寧,為下面的學(xué)習(xí)故事做鋪墊。介紹灰雀,讓學(xué)生跟他們親切地打招呼,拉近學(xué)生和文本的距離。

第二板塊:整體感知初讀

課件出示自讀要求,有要求便有檢查,逐一落實(shí)。由于這篇課文含義較深刻,所以在第三個(gè)要求的設(shè)計(jì)上,我只讓說(shuō)出課文中出現(xiàn)的角色,然后在后面細(xì)細(xì)品讀完課文后再隨機(jī)提出“課文講了一件什么事?”,學(xué)生很順當(dāng)?shù)目梢杂米约旱睦斫飧爬ǔ鲋饕獌?nèi)容。

第三板塊:細(xì)品自悟

首先是灰雀“惹人喜愛(ài)”,具體交流灰雀的顏色、動(dòng)態(tài)、聲音,指導(dǎo)朗讀,達(dá)到讀出感覺(jué)的目的。其次是列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)也表現(xiàn)出對(duì)灰雀的愛(ài)。此處我采用學(xué)生自讀自悟,有了前一個(gè)環(huán)節(jié)的“抓關(guān)鍵詞”,學(xué)生抓住了“每次”“經(jīng)常”“仰望”體現(xiàn)出列寧對(duì)灰雀的'喜愛(ài),從而再達(dá)到讀出感覺(jué)的目的,在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑“一天,列寧走到白樺樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)了什么?”“列寧是怎么做的”?(抓住關(guān)鍵詞“找遍”)“讀到這,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎”?學(xué)生提出很多問(wèn)題,有了疑問(wèn),如何解決?引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題入境思考。這部分是理解感悟的難點(diǎn),剛?cè)肴昙?jí)的學(xué)生,對(duì)含“話(huà)中話(huà)”的語(yǔ)言,還不能自主入境體會(huì),所以教師要化繁為簡(jiǎn),提出關(guān)鍵性的問(wèn)題引導(dǎo)。如:“你怎么知道是小男孩捉走了灰雀?”“列寧的哪些話(huà)感染了小男孩?”再通過(guò)師生分角色讀,去掉提示語(yǔ)讀,同桌分角色讀,讓學(xué)生體會(huì)到列寧對(duì)小男孩的愛(ài),以及后面的第11自然段,從小男孩低著頭,讓學(xué)生發(fā)揮想象,從而達(dá)到諒解小男孩,對(duì)小男孩的愛(ài),自然理解了列寧為什么不問(wèn)小男孩里面蘊(yùn)含的情感。

第四板塊:課堂檢測(cè)

是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定,也讓他們從中得到收獲成功的喜悅

第五板塊:課后續(xù)寫(xiě)

聚焦上面的課堂檢測(cè)環(huán)節(jié),這么開(kāi)心的3只灰雀,當(dāng)那只丟失的灰雀飛回來(lái)時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?抓住課文空白點(diǎn),練筆寫(xiě)一寫(xiě),升華到人與人,人與動(dòng)物,人與大自然之間的愛(ài)。

灰雀的課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)郊、散等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.多媒體課件。

4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

第一課時(shí)

一、交流資料合作學(xué)習(xí)

1.出示列寧照片,這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)

(2)全班交流

2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書(shū)課題。

二、讀通課文,自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)散(sn)步、

胸(xiōng)脯(p)、白樺(hu)樹(shù)。注意誠(chéng)病蹦讀后鼻音。

3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽,互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),讀懂第1自然段

1.指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好,借助多媒體動(dòng)畫(huà),相機(jī)理解婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng)、惹人喜愛(ài)。

3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或句子。

灰雀的課件 篇4

1.能正確讀寫(xiě)郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒,和它們打打招呼,問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一天,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀到哪兒去了呢?

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà),哪幾段是小男孩說(shuō)的,找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà),仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì),可以說(shuō)一說(shuō),也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,是什么?板書(shū):愛(ài)。

3.聰明的孩子,有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話(huà),指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好一定會(huì)飛回來(lái)的!教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,

1.在列寧真愛(ài)的感染下,小男孩把灰雀放回樹(shù)林,看,它們又在枝頭歡唱了。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),

3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn),如列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?等等。

4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛(ài)!

1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

灰雀的課件 篇5

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.多媒體課件。

4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

2.教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

第一課時(shí)

談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?

指名說(shuō)一說(shuō)。老師概括介紹列寧的生平。

2.學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益非淺的。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書(shū)課題)

指導(dǎo)自學(xué)

1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

3.采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

4.檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議,教師用生字卡片抽讀生字詞。

讀中感悟

1.自讀課文

2.指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況

a.指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來(lái)的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛(ài),列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

b.指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰(shuí)能讀好這一段?

c.那只胸脯深紅的灰雀后來(lái)到哪里去了?又是怎么回來(lái)的?你是從課文哪些句子里看出來(lái)的?自讀課文,思考討論。

3.有感情地朗讀課文。

a.這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

b.有感情地朗讀課文。

灰雀的課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第118頁(yè)至120頁(yè)。

教學(xué)要求:

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,能回答思考,練習(xí)中的問(wèn)題。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一.揭題,質(zhì)疑。

二.指導(dǎo)自學(xué)。

1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三.檢查自學(xué)情況。

1.正音:散,惹,渣,堅(jiān)。

2.容易寫(xiě)錯(cuò)的字:惹,或,郊。

3.理解詞語(yǔ):

郊外:城市外面的地方。

自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話(huà)。

可惜:值得惋惜。

歡蹦亂跳:形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

4.朗讀課文,正音。

四.默讀課文,思考課后的問(wèn)題。

灰雀的課件 篇7

一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。

1.出示課題。

2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么

(有幾只灰雀灰雀什么樣圍繞灰雀為什么用灰雀作課題)

二、初讀課文。發(fā)生了什么事

1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

白樺胸脯面包渣惹人喜愛(ài)

(2)字形難點(diǎn)。

散:左下月的第一筆是/。右邊的反文要寫(xiě)小一些

惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是右不是古。

或:左下方口的下面是一。右邊一撇不要丟掉。

(3)理解詞語(yǔ)。

郊外:城市外面的地方。

可惜:值得惋惜。

誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。

自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話(huà)。

歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

默讀課文,思考課后的問(wèn)題。

灰雀的課件 篇8

一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2.教師說(shuō):聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛(ài)。你看它們可愛(ài)嗎

3.自讀第一自然段,畫(huà)出描寫(xiě)灰雀的語(yǔ)句并填空。的灰雀來(lái)理解。)

4.朗讀第一自然段。

過(guò)渡:多媒體演示胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫(huà)出小男孩的語(yǔ)言。

(1)男孩說(shuō):沒(méi)看見(jiàn),我沒(méi)看見(jiàn)。

(2)男孩看著列寧,說(shuō):會(huì)飛回來(lái)的它還活著。

(3)一定會(huì)飛回來(lái)!男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。[

2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話(huà),再說(shuō)說(shuō)他心里是怎么想的。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)

3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。

(1)列寧聽(tīng)到小男孩的話(huà),肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢

(2)文中列寧是怎么說(shuō)的畫(huà)出列寧的話(huà)。分組討論,通過(guò)讀列寧的話(huà),讀懂了什么

A.列寧說(shuō):那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺(jué)悟,以情育人。)

B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。

(自言自語(yǔ)實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的??上П磉_(dá)了列對(duì)灰雀的愛(ài)護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道

有很多人喜愛(ài)灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)

(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話(huà)。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話(huà)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)上列寧的話(huà),體會(huì)列寧育人的過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

1.出示思考題。

(1)小男孩為什么低著頭

(2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑

(3)列寧為什么不問(wèn)愛(ài)說(shuō)話(huà)的男孩,而問(wèn)不說(shuō)話(huà)的灰雀

(4)列寧為什么不問(wèn)那個(gè)男孩,就知道他是誠(chéng)實(shí)的

(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

2.分組讀書(shū)、討論思考題。

3.小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間。

1.文章寫(xiě)了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢請(qǐng)學(xué)生小組討論。

2.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文。

《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。

全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第210自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn),以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒(méi)有死,只是堅(jiān)定地說(shuō),灰雀會(huì)飛回來(lái)的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見(jiàn)了那只灰雀,但他沒(méi)有再問(wèn)那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。

課文以人物對(duì)話(huà)為主線(xiàn),既寫(xiě)出了列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程,又寫(xiě)了小男孩心理認(rèn)識(shí)過(guò)程。人物的內(nèi)心活動(dòng)外化為語(yǔ)言,二者相互交錯(cuò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。

1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說(shuō)小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,體會(huì)列寧對(duì)孩子的教育過(guò)程及小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程。[

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

灰雀的課件 篇9

一、教材分析:

這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意,對(duì)男孩的尊重,愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。

通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫(xiě)揭示人物內(nèi)心世界,展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程,是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文,主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的教育。

二、學(xué)情分析

本文篇幅較長(zhǎng),難度的句子和詞語(yǔ)較多,文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的,很容易讀錯(cuò),部分詞語(yǔ)的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪?!苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況,因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

或者、嚴(yán)寒、自言自語(yǔ)、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4。體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的教育。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過(guò)難心,得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過(guò)。

2.通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.多媒體課件

六、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字,新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引題,激發(fā)興趣。

1.出示列寧的照片,指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

3..出示灰雀圖,板書(shū):灰雀。 師:我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導(dǎo)書(shū)空“雀”

師:灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事,為了這只可愛(ài)的灰雀,列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美的去讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文,出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.遇到不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ),做上記號(hào)。

2.學(xué)習(xí)生字,新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù)、散步、婉轉(zhuǎn)、面包渣、誠(chéng)實(shí)”,。

3.指名逐段讀課文,檢查自讀情況,師適時(shí)指導(dǎo)。

4.生自由讀,以小組為單位賽讀課文,互相評(píng)價(jià),幫助。

5.分角色朗讀課文。

6.理清文章脈絡(luò)。

課文那幾個(gè)自讓段是寫(xiě)列寧尋找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告訴了我們什么呢?

設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段。

1.指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么?

2.課文是怎樣描寫(xiě)三只灰雀的?找出來(lái),讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,體會(huì)灰雀的可愛(ài)。

借助多媒體,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng),惹人喜愛(ài)”

3.列寧喜歡灰雀嗎?你是從哪兒知道的?

出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,體會(huì)列寧心中的感受。

4.齊讀課文第一自讓段。

5.就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀,第二天,那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并積累文中的詞語(yǔ)。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠(chéng)” “郊,步,或,散,敢,者”

2. 說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?你是怎樣記住這字的。

3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,第二組強(qiáng)調(diào)“或、步、者”。

4 學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

5 學(xué)生作業(yè)講評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:養(yǎng)成正確,規(guī)范的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、課堂作業(yè)

1. 從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

1) 表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。 ( )

2) 令人惋惜。 ( )

3) 抬著頭向上看。 ( )

2 書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

設(shè)計(jì)意圖:鞏固字詞的學(xué)習(xí)。

板書(shū):

兩只粉紅 一只深紅

三只灰雀 惹人喜愛(ài)

來(lái)回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

2.聯(lián)系上下文,讀懂課文中的語(yǔ)句。

3.分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。

1.出示三只灰雀在枝頭唱歌,跳躍的畫(huà)面。

2.聽(tīng),三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,多么惹人喜愛(ài)。列寧每天都來(lái)這兒散步,和他們打打招呼,可是有一天,列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了,那只灰雀去哪兒了呢?

設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、精讀課文,感悟真愛(ài)。

1.自由讀課文的2---10自然段,看看那幾段話(huà)是列寧講的,那幾段話(huà)是小男孩說(shuō)的?找出來(lái)。

2.灰雀不見(jiàn)了,列寧的心情是怎樣的?(急)你是從哪兒知道的?

出示“他在周?chē)臉?shù)林中找遍了,也沒(méi)有找到。”指導(dǎo)朗讀。

3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩,他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢?

出示:1 ) .孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

2) 一定是飛走了,或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。

3) 多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。

4)會(huì)飛回來(lái)?

細(xì)細(xì)讀這些話(huà),,你對(duì)那句話(huà)特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家。指導(dǎo)朗讀。列寧的關(guān)心,惋惜,焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,用一個(gè)字來(lái)概括,是什么呢?(板書(shū):愛(ài))

4.聰明的孩子,小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢?說(shuō)一說(shuō)。

出示:1) 沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)

2)會(huì)飛回來(lái)的,一定會(huì)飛回來(lái)的,它還活著。

3)一定會(huì)飛回來(lái)。

細(xì)讀這幾句話(huà),你對(duì)那句話(huà)特別有體會(huì)?可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎?指導(dǎo)朗讀。

5.小男孩為什么要捉這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同?討論,交流。教師相機(jī)指導(dǎo):列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由,小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由,列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

6 分角色朗讀課文的3---10自讓段。

設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、烘托高潮,深入體會(huì)。

1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫(huà)面。在列寧真該的感染下,小男孩把灰雀放回了森林??矗胰赣性谥︻^歌唱了。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11---13自然段。

2.讀了課文,你有什么疑問(wèn)嗎?

學(xué)生質(zhì)疑,討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):列寧尊重孩子,理解孩子,他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩,這就是對(duì)孩子的愛(ài)。

3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段。

設(shè)計(jì)意圖:感受孩子的誠(chéng)實(shí),列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

4課堂練筆:1)(課件出示)如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫(xiě)下你的“三言?xún)烧Z(yǔ)”。

2) 學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

四、拓展延伸

1.這個(gè)故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),感動(dòng)了小男孩,放回了灰雀。及時(shí)改正了錯(cuò)誤,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

2.個(gè)別交流。

設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)。

五、課堂作業(yè)

1.讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

1)男孩說(shuō):“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?!?/p>

我從“……”體會(huì)到

2)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。我從“一定”和“!”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么?

2.摘抄課文中描寫(xiě)灰雀的句子。

列寧在公園里尋找三只惹人喜愛(ài)的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過(guò)交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,對(duì)男孩的尊重、愛(ài)護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。

教學(xué)《灰雀》一文時(shí),我將全文緊緊圍繞“愛(ài)”一字展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛(ài)”——列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)(這是最淺層次愛(ài)的體現(xiàn))、小男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)、列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。在體會(huì)這三種愛(ài)時(shí),讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛(ài)”的不同,并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛(ài)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì),如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問(wèn)題 “列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,為什么跟不會(huì)講話(huà)的灰雀說(shuō)話(huà),而不跟會(huì)說(shuō)話(huà)的男孩講話(huà)呢?”我就讓學(xué)生讀書(shū)思考。然后,組織交流。有的說(shuō):“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問(wèn)小男孩?!庇械恼f(shuō):“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?!庇械恼f(shuō):“列寧怕小男孩難堪?!边€有的說(shuō):“列寧對(duì)灰雀講話(huà),實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話(huà)。”我覺(jué)得利用學(xué)生的疑問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),再通過(guò)學(xué)生讀書(shū)思考,從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛(ài)灰雀、列寧愛(ài)灰雀更愛(ài)男孩的情感,學(xué)生對(duì)人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí),得到了人文精神的陶冶。

其實(shí),兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺(jué)也是最敏銳的,只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景,他們的情感就會(huì)充分流露出。但在這下面,我也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題:

1、 朗讀教學(xué)中,朗讀缺乏

本堂課,我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿(mǎn),但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語(yǔ)文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的朗讀才能有跡可循。我在教學(xué)中,完成了第一步;接下來(lái),便是讓學(xué)生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀??稍趯?shí)際教學(xué)中,我自覺(jué)還缺乏合理引導(dǎo)的手法,因而,課堂上,學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。這時(shí),我雖提示學(xué)生,可以想象一下自己心愛(ài)的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。而此時(shí),我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見(jiàn),我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學(xué)生并沒(méi)有很好的進(jìn)行朗讀情況下,我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會(huì)采取多種方式教學(xué),這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的'再學(xué)習(xí)

雖然在第一課時(shí)中,已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息。相反,在課堂中,抓住一些重點(diǎn)的字詞,可以更好地幫助學(xué)生理解課文,也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面,學(xué)得不太扎實(shí)。

整堂課從總體看,還算成功,但細(xì)細(xì)分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,加以改進(jìn)的過(guò)程。所以,我相信,認(rèn)真做好反思,并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),我會(huì)有所進(jìn)步,有所收獲!

灰雀的課件 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字

2、學(xué)習(xí)1-10自然段,通過(guò)人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě),體會(huì)人物的心理活動(dòng),并分角色有感情地朗讀

3、體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)

4、初步懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理

二、重難點(diǎn)

重點(diǎn):了解灰雀可愛(ài)品析人物對(duì)話(huà)。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)列寧高超的育人之道。

一、談話(huà)導(dǎo)入,走進(jìn)中外名人的世界

1、上課之前,老師想考考你們,你們有自信嗎?

2、那好,老師問(wèn)你們,你們知道嘉興歷史上有哪些名人?(徐志摩、金庸、茅盾。。。)

看來(lái),我們嘉興的名人還真不少啊。

3、除了我們嘉興,其他地方也有許多名人,俄國(guó)的列寧就是其中之一。在這里,老師給列寧爺爺制作了一張“名片”,請(qǐng)大家觀(guān)看一下。

馬克思主義者,列寧主義創(chuàng)始人

列寧

蘇維埃政府主席

(1870——1924)

從名片中,你知道了什么?

二、走進(jìn)文本

1、導(dǎo)入:了解了列寧,接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與列寧有關(guān)的課文。

2、示題齊讀,設(shè)疑:那是幾只怎樣的灰雀呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,先輕聲讀讀課文,找一找。

3、讀了課文第一遍,你覺(jué)得灰雀是怎么樣的?(指名說(shuō))

評(píng):是的,據(jù)我了解,灰雀確實(shí)是一種非常漂亮的鳥(niǎo)。

是嘛!我想那聲音一定非常好聽(tīng)。

4、示句:公園里有一棵高大的白樺樹(shù),樹(shù)上有三只灰雀:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛(ài)。

(1)自由讀

(2)指名讀

評(píng):1、不錯(cuò)

2、你也很棒,特別是“來(lái)回跳動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)念得最棒!誰(shuí)也能把這個(gè)詞語(yǔ)念棒了。(多么活潑的灰雀呀)

3、除了“來(lái)回跳動(dòng)”,它還會(huì)“婉轉(zhuǎn)地歌唱”,“婉轉(zhuǎn)地歌唱”這個(gè)詞誰(shuí)能讀?

(3)多么甜美的聲音啊,我們一起來(lái)感受。(齊讀)

(4)是呀,非常惹人喜愛(ài),讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

(5)那就讓我們?cè)賮?lái)看看這三只惹人喜愛(ài)的灰雀。(課件展示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地歌唱)看了之后,你們是不是還想讀讀?再指名讀

評(píng):1、果然有進(jìn)步

2、聽(tīng)了你的朗讀,仿佛真的讓我看到了美麗的灰雀,聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

(6)過(guò)渡:這么惹人喜愛(ài)的灰雀,我們喜歡,列寧爺爺也喜歡。

5、示句:列寧每次走到白樺樹(shù)下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

(1)指名讀,你讀懂了什么?從哪里可以看出來(lái)列寧爺爺喜歡灰雀?

評(píng):1、有道理

2、是呀,正因?yàn)橄矚g他,所以才會(huì)專(zhuān)門(mén)來(lái)看它,還經(jīng)常給他們帶吃的,一起來(lái)讀好它。

(2)齊讀

三、披文悟情,感受列寧高超的育人之道

1、是呀,列寧爺爺也喜歡,可是有一天,(課件展示)他又來(lái)到公園,來(lái)到白樺樹(shù)下,卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。心里非常著急。

它到底到哪兒去了呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自己讀讀2—10自然段,想一想。

2、讀中感悟2—10段

(1)自由讀(出示2—10段內(nèi)容)

(2)過(guò)渡:聽(tīng)你們讀得有滋有味,老師也想加入,可以嗎?

[1][2]下一頁(yè)

教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》教案一》,來(lái)自網(wǎng)!

(3)老師讀列寧的話(huà),一男生讀小男孩的話(huà),一女生讀敘述部分

(4)聽(tīng)著我們的朗讀,你們想讀嗎?(四人小組合作讀)

讀完一遍后再換過(guò)來(lái)讀一讀。

3、研讀小男孩的話(huà)

(1)過(guò)渡:第三只灰雀,這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀到底去哪兒了呢?會(huì)回來(lái)嗎?請(qǐng)大家讀讀小男孩的話(huà)。(出示內(nèi)容)

(2)指名2人答:灰雀去哪兒了?

(3)可一開(kāi)始,他不是說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)嗎?到底他有沒(méi)有說(shuō)實(shí)話(huà),讓我們來(lái)當(dāng)回小偵探,仔細(xì)偵探一下。(自由討論)

(4)展開(kāi)討論

1、沒(méi)看見(jiàn),就不可能知道灰雀沒(méi)有死

2、課文上講他不敢講,肯定是他一開(kāi)始沒(méi)講實(shí)話(huà)。(說(shuō)出來(lái)他怕什么)

3、這兩位偵探分析的很有道理,接著往下說(shuō)。

4、沒(méi)看見(jiàn)就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的,而且是一次比一次肯定。

(5)看來(lái),他一開(kāi)始沒(méi)講實(shí)話(huà)呀,既然是在說(shuō)謊,那么,請(qǐng)大家想一想,他在說(shuō)這句話(huà)時(shí),心里會(huì)怎么想呢?(緊張、慌、吞吞吐吐、支支吾吾)請(qǐng)你。。。地說(shuō)一說(shuō)

(6)師引讀:你能說(shuō)嗎?那好,我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小男孩緊張地說(shuō)。。。小男孩支支吾吾地說(shuō)。。。

(7)從小男孩支支吾吾的話(huà)中,我們知道的是,灰雀是小男孩捉走的。但我們知道,灰雀一定會(huì)飛回來(lái)的,因?yàn)樾∧泻⒅溃袑幰苍谏钌畹仄谂沃?/p>

3、研讀列寧的話(huà)

(1)示句:列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來(lái)了。”

自讀,什么是自言自語(yǔ),你來(lái)自言自語(yǔ)地讀一讀。

(2)列寧真的是自言自語(yǔ)嗎?他在說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)?

(3)列寧在暗示什么?

(4)你們讀懂了列寧心里想說(shuō)的話(huà),那我想,小男孩他一定也聽(tīng)懂了。那他又會(huì)怎么想呢?(寫(xiě)下來(lái))

(5)是這些不愿?jìng)π∧泻⒆宰鸬脑?huà),讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài),也使小男孩從開(kāi)始的說(shuō)話(huà)支支吾吾,到后來(lái)的決心越來(lái)越大。

(6)讀小男孩后來(lái)的兩句話(huà)(齊讀)

可以想象,小男孩最后一定把灰雀放了。

四、拓展延伸,想象灰雀重回枝頭的感謝

1、(播放課件)美麗是大家共賞的,在列寧真愛(ài)的感染下,灰雀又從小男孩手中回到了公園,你聽(tīng),它們又可以一起在枝頭歡快地歌唱了,那么,它們?cè)趯?duì)誰(shuí)唱歌,唱的又是什么歌呢?請(qǐng)你做做小灰雀唱唱看。

小結(jié):老師也和列寧一樣,為鳥(niǎo)兒重歸自然而高興,為小男孩改正錯(cuò)誤而高興。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

胸脯:

1、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)

2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么

3、生寫(xiě)三個(gè),評(píng)議。

幼兒園教案《2024灰雀的課件》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了灰雀課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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