最新種子的萌發(fā)的教案內(nèi)容9篇

居安思危，思則有備，有備無患。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特地為你收集整理“最新種子的萌發(fā)的教案內(nèi)容9篇”，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

種子的萌發(fā)的教案 篇1

植物種子的萌發(fā)（2課時(shí)）

第一課時(shí)（種子的結(jié)構(gòu)）

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、? 知識(shí)目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

2、? 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手、觀察、分析能力

3、? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)：

?? 觀察種子結(jié)構(gòu)并描述

三、教學(xué)難點(diǎn)：

?? 從實(shí)驗(yàn)中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）?????? 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

（2）?????? 準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。

2、教師準(zhǔn)備

（1）?????? 準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。

（2）?????? 準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。

五、教學(xué)過程（）

一、導(dǎo)入新課

種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么， 種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、探究過程

（一）?? 種子的結(jié)構(gòu)

?分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1）?????? 觀察種子的外部形態(tài)。

（2）?????? 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。

??? 教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

組織討論，通過問題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。

問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？

????????????? 2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？

3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？

4、種子的重要部分是什么？

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)

作業(yè)

請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)

課后反思

本教案通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時(shí)（種子萌發(fā)需要的條件）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、? 知識(shí)目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件

2、? 能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)一步得到提高

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)：

????? 設(shè)計(jì)探究過程及對(duì)照實(shí)驗(yàn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容

??????????? （2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干

2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。

（2）預(yù)先種植的幾組的對(duì)照實(shí)驗(yàn)

五、教學(xué)過程（）：

一、導(dǎo)入新棵：

一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

????? 二、探究過程：

（二）?? 種子萌發(fā)需要的外界條件

（1）?????? 學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”

（2）?????? 學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。

（3）?????? 每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

（4）?????? 分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。

（5）?????? 各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。

（6）?????? 填觀察記錄表，如下表：

??????????????????????????????????????????????????????????????????

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1

2

3

4

5

6

處理方式

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?

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探究的條件

水

空氣

溫度

預(yù)期效果

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?

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實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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?

?

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教師：做實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生將種子分成兩等份，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)學(xué)生每天定時(shí)觀察、記錄，每天把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)反饋給教師。

（三）?? 子萌發(fā)的過程

學(xué)生：看關(guān)于種子萌發(fā)過程的多媒體課件，觀察種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育狀況，回答問題：

（1）?????? 種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

（2）?????? 胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？

（3）?????? 子葉發(fā)生了什么變化？

教師：通過回答以上問題，學(xué)生對(duì)種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解，從種子萌發(fā)過程的動(dòng)畫中，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的過程有了形象、直觀的了解，在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充、總結(jié)種子萌發(fā)的過程。

三、課堂小結(jié)

種子萌發(fā)需要的外界條件——種子萌發(fā)的過程。

作業(yè)

課后回家利用兩個(gè)花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時(shí)觀察和記錄它們的生長情況。

課后反思

本教案通過探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出探究性實(shí)驗(yàn)，從爾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和同學(xué)間的協(xié)作精神。

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?

植物根的生長（2課時(shí)）

第一課時(shí)（根尖的結(jié)構(gòu)）

?一、教學(xué)目標(biāo)：

1、? 知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)及相關(guān)特點(diǎn)

2、? 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力

3、? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、描述根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）?????? 預(yù)習(xí)本課，觀察教科書中的圖5-3。

（2）?????? 課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長出樹條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長出。

2、教師準(zhǔn)備

（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥（大麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片（用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)）。

五、教學(xué)過程（）

一、導(dǎo)入新課

教師出示資料：

1、? 人曾對(duì)一年生蘋果樹苗的根系做過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

二、探究過程

（四）?? 觀察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

（五）?? 實(shí)驗(yàn)方案

1、? 用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。]

2、? 用顯微鏡觀察根尖的臨時(shí)裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對(duì)比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。

用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過問題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)？

三、 課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)

作業(yè)：課后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個(gè)區(qū)

課后反思：本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，是學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。

?

第二課時(shí)（根的生長）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：1說出各部分的主要功能。

2、描述根生長的原因。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

? 探究根的生長部位，描述根生長的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

探究根的生長部位實(shí)驗(yàn)。及各部分的主要功能

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：查詢書籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對(duì)水和無機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。

2、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備教科書第61頁探究“根的生長部位”的實(shí)驗(yàn)材料用具（如長出2cm幼根的紅豆的幼苗）。

（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關(guān)根對(duì)水和無機(jī)鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。

五、教學(xué)過程（）：

一、導(dǎo)入新課：

株黑麥平均每天長出11490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

二、探究活動(dòng)：

?實(shí)驗(yàn)方案 ：學(xué)生4人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、用放大鏡觀察根尖（長出2cm的紅豆根），說出伸長區(qū)的外形特點(diǎn)。

2、 提出探究問題：根尖什么部位生長最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長？想一想為什么？

取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標(biāo)記，測量長度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長24h后再作對(duì)比。

教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等/組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？做標(biāo)記是應(yīng)注意哪些方面？這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了什么？什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長？進(jìn)而總結(jié)出根生長的主要原因。

引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土？根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位是什么？聯(lián)系實(shí)際，舉例說說根的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

三、課堂小結(jié)：根生長的原因——根各部分的功能

作業(yè)

請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？

課后反思

?通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動(dòng)力。?

?

植物生長需要水和無機(jī)鹽（2課時(shí)）

第一課時(shí)（植物生長需要水）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解細(xì)胞吸水和失水的原因

???????????? 說出植物根尖吸水的主要部分及其原因

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感

二、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：說出植物根尖吸水的主要部分及其原因

四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，

（3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長需要水方面的資料。

2、教師準(zhǔn)備

（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。

（2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。

（3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

（4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要水方面的知識(shí)。

五、教學(xué)過程（）

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)諺“有收無收在于水”請同學(xué)們分析這句話的意義，得出水對(duì)植物生長的重要性，再提問吸收水是什么，導(dǎo)入新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分的主要部位和原因。

二、探究過程

（一）外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水

學(xué)生4人一組。

1、準(zhǔn)備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）

2、將幼苗迅速放入自來水中，過一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復(fù)正常）

教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。④自來水是溶液嗎？（教師指出自來水中溶有極少的無機(jī)鹽，所以是溶液。）

教師補(bǔ)充：在此實(shí)驗(yàn)中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識(shí)。

提問：細(xì)胞液是溶液嗎》為什么？請學(xué)生作出肯定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來說明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動(dòng)。這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的'方向是不是代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。

讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面。

聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。

討論回答：①糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來？

（三）根毛吸水的道理

學(xué)生4人一組。

①出示“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書第54頁第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。

教師補(bǔ)充：提出問題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進(jìn)入液泡中？

設(shè)疑：什么情況下根會(huì)失水？燒苗的原因是什么？該如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長不好莊稼？

三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請思路：細(xì)胞吸水、失水的原理——根毛吸水的道理——合理灌溉。

作業(yè)：請同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。

課后反思：通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來驗(yàn)證原理。

?

第二課時(shí)（植物生長需要無機(jī)鹽）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、? 知識(shí)目標(biāo)：了解植物生長需要無機(jī)鹽

????????????? 知道三種無機(jī)鹽（氮、磷、鉀）的作用

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念

?

二、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)總結(jié)出三種無機(jī)鹽的作用

三、教學(xué)難點(diǎn)：舉例說明植物生長需要的主要無機(jī)鹽及其作

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

???????????? （1）提前一段時(shí)間做課本第65頁的實(shí)驗(yàn)“含氮無機(jī)鹽對(duì)植物的生長的影響”。）

（2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶內(nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。

2、? 教師準(zhǔn)備：

（1）前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶內(nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液

（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要無機(jī)鹽方面的知識(shí)。

五、教學(xué)過程（）：

一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，根的吸水導(dǎo)入無機(jī)鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對(duì)植物生長的重要性再提問無機(jī)鹽（即鹽）有什么作用 ，導(dǎo)入新課，

二、探究過程：

1、植物生長需要無機(jī)鹽

植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機(jī)鹽？又需要哪些無機(jī)鹽？

學(xué)生4人一組。

1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對(duì)其生長趨勢進(jìn)行比較。

2、澆自來水和既澆水又澆含氮的無機(jī)鹽，植物長勢不同，這說明了什么問題？

教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長需要無機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無機(jī)鹽？明確根吸收的是溶于水中的無機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含什么的無機(jī)鹽？它們對(duì)植物的生長有何作用？如果缺少有何癥狀？

2、關(guān)于氮、磷、鉀對(duì)植物生長的作用

? ??學(xué)生4人一組。

1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄：

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶內(nèi)的幼苗的生長情況，有何異常？

從而逆向推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無機(jī)鹽的肥料。

接著，教師介紹這種無機(jī)鹽含量較多的肥料名稱。

最后，教師將各組缺少某一種無機(jī)鹽的幼苗參混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。

三、課堂小結(jié):植物生長需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽——合理施肥。

作業(yè)：課后回家調(diào)查自家周圍的農(nóng)作物，了解一下是缺哪種無機(jī)鹽

課后反思:通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來驗(yàn)證原理。

種子的萌發(fā)的教案 篇2

觀察發(fā)芽的蠶豆這部分教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生驛細(xì)小事物的觀察能力。觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)這部分是在三年級(jí)下冊三單元植物的一生里面已經(jīng)研究過的，所以在這兒我只強(qiáng)調(diào)鑷子解剖種子的`方法和注意事項(xiàng)，其它的都放手交給學(xué)生去操作。

學(xué)生很容易得出蠶豆種子可以分成種皮、胚根、胚芽、子葉等部分。以前在三年級(jí)研究的時(shí)候還提到胚軸，這兒考慮到學(xué)生的年齡特征，胚軸就沒有提出來了。

對(duì)種子各部分的作用也是采用“推測――驗(yàn)證――得出結(jié)論”的探究方式。

出示圖片：分別觀察、比較發(fā)芽3天、發(fā)芽6天、發(fā)芽9天的蠶豆各有什么區(qū)別?歸納種子各部分作用。

子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用，這是一個(gè)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)研究的探究活動(dòng)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)畢竟有一定的難度，所以我讓學(xué)生先自學(xué)P33頁介紹的一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究操作過程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地研究問題。而且要求學(xué)生下課后繼續(xù)研究并在第33頁作好記錄以后交流。并指出：“我們的科學(xué)研究不能只停留在在課堂上研究，我們還應(yīng)該在生活中也注意積累知識(shí)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行探究，科學(xué)家們就是這樣成功的。未來的科學(xué)家們就在你們中間?！惫膭?lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。

種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。

出示的太空中的植物圖片，學(xué)生觀察。

設(shè)計(jì)意圖：

旨在開闊學(xué)生的視野，激勵(lì)他們不斷的學(xué)習(xí)和探索。

持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。

板書設(shè)計(jì)：

種子的萌發(fā)的教案 篇3

內(nèi)容簡析

《種子的萌發(fā)》是人教版七年級(jí)上冊第二章《被子植物的一生》第一節(jié)的內(nèi)容，課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。因此，本節(jié)課就是一個(gè)探究種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)課，可以設(shè)計(jì)三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在展示探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)知識(shí)（實(shí)驗(yàn)變量只有一個(gè)，設(shè)計(jì)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)互為對(duì)照組）；第二個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力；第三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力。

由于本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到三個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，要求學(xué)生能自主學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)、確定實(shí)驗(yàn)變量。所以，本節(jié)實(shí)驗(yàn)是七年級(jí)上冊探究實(shí)驗(yàn)的核心實(shí)驗(yàn)，一旦學(xué)生熟練掌握，對(duì)后面的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)茏鸲肆己玫幕A(chǔ)。

目標(biāo)定位

學(xué)生已學(xué)過種子的結(jié)構(gòu)，對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)也有一定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間提前在家中完成有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在動(dòng)手和分析的基礎(chǔ)上，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定目標(biāo)如下：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

二、能力目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生做出假設(shè)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力。

3、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和合作探究的能力。

三、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)會(huì)珍愛生命。

方法闡釋

本節(jié)課主要采用溫故知新的方法。在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件中，不斷運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)作為新知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)只有一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。通過知識(shí)梯度由簡到難的`自然過渡，能有效突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。通過小循環(huán)勤反饋，在每個(gè)環(huán)節(jié)后進(jìn)行針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固新知，提高教學(xué)有效性，體驗(yàn)掌握新知的成就感。

教學(xué)流程

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生提前完成的種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的瓶子。

環(huán)節(jié)一利用視頻，激情導(dǎo)入

教師視頻播放種子的萌發(fā)過程，引出問題：這是一種什么現(xiàn)象？種子在什么環(huán)境下能萌發(fā)呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過形象的視頻播放，讓學(xué)生對(duì)被子植物種子的萌發(fā)過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn)，有效積發(fā)學(xué)生自主探究的主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)二循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)

第一步：根據(jù)書本資料做出假設(shè)，將假設(shè)的三個(gè)條件寫于黑板上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生思考怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？通過小組討論、同伴互助、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能自主設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

第二步：教師讓學(xué)生展示課前實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，描述實(shí)驗(yàn)過程，能有效幫助其他學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。通過視頻播放再次展示四個(gè)實(shí)驗(yàn)瓶中的具體條件，讓學(xué)生思考四個(gè)瓶子中的條件和黑板上假設(shè)出的條件是否相對(duì)應(yīng)，并在黑板上用“√”和“×”進(jìn)行標(biāo)注。

第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知（一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只有一個(gè)變量），根據(jù)所學(xué)知識(shí)讓學(xué)生找出其中有幾組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其控制變量是什么。通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

第四步：通過視頻播放，讓學(xué)生了解探究種子萌發(fā)的不同實(shí)驗(yàn)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。

教師質(zhì)疑：種子的萌發(fā)需要光嗎？種子萌發(fā)過程中要施肥嗎？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行分析討論。通過師生合作，歸納得出：種子一般都播種在土壤中，見不到光。所以，大多數(shù)種子的萌發(fā)不需要光。由于種子的子葉或胚乳中儲(chǔ)存了萌發(fā)階段所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，所以在種子萌發(fā)過程中不需要施肥，如果施肥，也是用于幼苗的生長發(fā)育需要。通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

習(xí)題：將顆粒完整的活種子分成甲、乙兩組，在約25℃的條件下分別播種。甲組種在肥沃、濕潤的土壤中，乙組種在貧瘠、濕潤的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是：

A.甲先萌發(fā) ? B.乙先萌發(fā) ? C.同時(shí)萌發(fā) ?D.都不萌發(fā) ? ? ? ? 答〔 ? ?〕

【設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分解知識(shí)梯度，按照由簡到難的順序，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的探索點(diǎn)，有效突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)。通過直觀教學(xué)，幫助學(xué)生由感性到理性。巧設(shè)探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高教學(xué)的有效性。

環(huán)節(jié)三自主探究，掌握新知

教師質(zhì)疑：環(huán)境條件都滿足了，種子就一定能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件，進(jìn)行生命教育，感知種子萌發(fā)的不易。通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

通過學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測定種子的發(fā)芽率，明白在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了提高幼苗的成活率，播種之前必須測定種子的發(fā)芽率。通過知識(shí)拓展進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

【知識(shí)拓展】

種子的休眠和壽命

有些植物的種子，有完整的活的胚，但在適宜萌發(fā)的條件下，仍不萌發(fā)，好像必定要經(jīng)過一段時(shí)間的“睡眠”才能萌發(fā)，這種現(xiàn)象叫做種子的休眠。種子休眠是植物經(jīng)過長期演化而獲得的對(duì)外界條件以及季節(jié)性變化的一種適應(yīng)。

例如生長在溫帶的植物，種子在秋天成熟，如果落到土壤里很快就萌發(fā)，不久寒冷的冬季就到來，幼苗就可能被凍死。如果種子經(jīng)過了一段時(shí)間的休眠，就可避過冬天。各種植物的種子，休眠時(shí)間的長短是不同的。小麥、水稻和棉花等種子的休眠期很短，種子收獲后，很短時(shí)間就可完成。有的植物種子的休眠期需要幾周，甚至更長的時(shí)間。經(jīng)過休眠期的種子，播到土中后，如果不萌發(fā)，其中有一個(gè)原因可能是種子已失去生活力。因?yàn)榉N子有一定的壽命。不同植物的種子壽命長短有很大差別。例如：楊、柳的種子壽命只有10多天；大多數(shù)栽培作物種子的壽命為3～5年；桃、杏、李等種子壽命為5～6年；在特殊情況下，蓮的種子壽命可長達(dá)千年。

有過這樣的記載：新中國建立不久，科學(xué)家在遼寧省普蘭店泡子屯附近的泥炭層中，挖出了沉睡1000多年的蓮子。1951年把古蓮子播下，它們竟在1953年夏季開出了艷麗的荷花。為什么古蓮子千年不死？原因是古蓮子表面有一層堅(jiān)硬的既不透水又不透氣的種皮，使種子在缺水缺氧（加上當(dāng)?shù)氐牡蜏兀┑那闆r下被迫處于休眠狀態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用同伴互助，幫助學(xué)生掌握新知。通過學(xué)以致用和知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)有效地滲透生命教育。

環(huán)節(jié)四課前探究，加深理解

課前，教師組織學(xué)生以小組為單位，自主完成種子萌發(fā)過程的探究實(shí)驗(yàn)。課上，（組間進(jìn)行交流）由各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過程的實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的疑惑，教師視頻播放菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉的動(dòng)態(tài)過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

質(zhì)疑：（1）種子萌發(fā)為什么需要一定的水分？讓學(xué)生明確種子萌發(fā)時(shí)只有吸水脹破種皮，才能促使胚的進(jìn)一步發(fā)育。然后，胚根發(fā)育成根，胚芽、胚軸、分別發(fā)育成莖和葉、以及連接根和莖的部分。通過知識(shí)拓展，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解種子萌發(fā)為什么需要水。（2）種子萌發(fā)與環(huán)境中的營養(yǎng)條件有關(guān)嗎？視頻播放有助于學(xué)生理解種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)主要從子葉或胚乳中獲得與環(huán)境無關(guān)。

【知識(shí)拓展】

種子吸水膨脹的力量到底有多大？

你能不能想想到，小小的種子在吸水膨脹的時(shí)候能夠產(chǎn)生多大的力量？讓我們來做個(gè)簡單的試驗(yàn)吧！取一個(gè)玻璃瓶，往瓶子里裝滿干大豆，灌滿清水，蓋緊瓶蓋。然后，吧玻璃瓶放到溫暖的地方。不久，干大豆就吸水膨脹了，以至最終十玻璃瓶爆裂開來。

據(jù)說，從前有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將干豌豆裝滿一個(gè)鐵爐子，干豌豆吸水膨脹時(shí)，竟頂起了80千克的爐蓋。更為有趣的是，人們曾經(jīng)利用種子膨脹時(shí)產(chǎn)生的力量，解決了科學(xué)研究上的一個(gè)難題。原來，人的顱骨是有許多塊參差不齊的骨組成的。相鄰的骨片互相“咬合”在一起，使顱骨十分堅(jiān)固，要想把一塊塊骨片完整的分離出來，那是十分困難的。17世紀(jì)的解剖學(xué)家們想出了一個(gè)辦法，往顱骨里面裝滿干燥的種子，讓種子吸水膨脹，結(jié)果一塊塊骨片都漸漸的彼此分離開來，絲毫沒有損壞骨片和接合縫。

種子膨脹的力量能夠頂起土壤中堅(jiān)硬的土塊，甚至可以頂起在體積和重量上超過它不止一倍的土塊，這對(duì)幼苗的及時(shí)出土，是十分有利的。

從中，你有什么啟發(fā)嗎？

在此基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練：（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上如何促進(jìn)種子的提早萌發(fā)？

（2）如果你到種子公司購買當(dāng)年播種所需的種子，應(yīng)選擇什么樣的種子呢？

（3）我國北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【設(shè)計(jì)意圖】將課內(nèi)外探究實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，可以有效解決實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象周期過長，課上難以觀察的問題。合作探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。形象直觀的視頻播放，可將抽象問題具體化，較好幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。知識(shí)拓展，有助于學(xué)生對(duì)問題的理解。學(xué)以致用，則有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

環(huán)節(jié)五達(dá)標(biāo)檢測，復(fù)習(xí)鞏固

某同學(xué)設(shè)計(jì)了兩組實(shí)驗(yàn)裝置，用來探究種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。他所使用的材料用具有燒杯、吸水紙、標(biāo)簽、清水、綠豆種子等。

種子的萌發(fā)的教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）?????? 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

（2）?????? 準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。

（1）?????? 準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。

（2）?????? 準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。

種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么， 種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

分發(fā)給每個(gè)學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。

（1）?????? 觀察種子的外部形態(tài)。

（2）?????? 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。

教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對(duì)于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對(duì)的一側(cè)輕輕分開兩個(gè)豆瓣，再進(jìn)行觀察，對(duì)于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

組織討論，通過問題提示，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，踴躍回答。

2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？

3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？

本教案通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動(dòng)。

一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時(shí)需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

（1）?????? 學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”

（2）?????? 學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。

（3）?????? 每組選擇其中一個(gè)或多個(gè)條件進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

（4）?????? 分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。

（5）?????? 各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。

教師：做實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生將種子分成兩等份，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)學(xué)生每天定時(shí)觀察、記錄，每天把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)反饋給教師。

（1）?????? 種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？

（2）?????? 胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？

（3）?????? 子葉發(fā)生了什么變化？

教師：通過回答以上問題，學(xué)生對(duì)種子的個(gè)部分結(jié)構(gòu)的功能有了更深得了解，從種子萌發(fā)過程的動(dòng)畫中，學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的過程有了形象、直觀的了解，在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充、總結(jié)種子萌發(fā)的過程。

課后回家利用兩個(gè)花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施加少量的氮肥，定時(shí)觀察和記錄它們的生長情況。

本教案通過探究活動(dòng)，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出探究性實(shí)驗(yàn)，從爾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)品質(zhì)和同學(xué)間的協(xié)作精神。

識(shí)別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）?????? 預(yù)習(xí)本課，觀察教科書中的圖5-3。

（2）?????? 課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長出樹條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長出。

（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備觀察“根尖的結(jié)構(gòu)”的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥（大麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時(shí)裝片（用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)）。

教師出示資料：

1、? 人曾對(duì)一年生蘋果樹苗的根系做過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

（四）?? 觀察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

1、? 用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的`外觀形態(tài)。]

2、? 用顯微鏡觀察根尖的臨時(shí)裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對(duì)比“根尖模式圖”，總結(jié)根尖的基本結(jié)構(gòu)。

用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過問題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)？

課后反思：本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，是學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。

2、描述根生長的原因。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)

二、教學(xué)重點(diǎn)：

探究根的生長部位，描述根生長的原因。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：查詢書籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對(duì)水和無機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。

2、教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備教科書第61頁探究“根的生長部位”的實(shí)驗(yàn)材料用具（如長出2cm幼根的紅豆的幼苗）。

（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關(guān)根對(duì)水和無機(jī)鹽的吸收作用和水土保持方面的資料。

株黑麥平均每天長出11490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。

1、用放大鏡觀察根尖（長出2cm的紅豆根），說出伸長區(qū)的外形特點(diǎn)。

2、 提出探究問題：根尖什么部位生長最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長？想一想為什么？

取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標(biāo)記，測量長度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長24h后再作對(duì)比。

教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示根尖所作標(biāo)記的部位、長度和距離，應(yīng)注意的事項(xiàng)等/組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？做標(biāo)記是應(yīng)注意哪些方面？這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了什么？什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長？進(jìn)而總結(jié)出根生長的主要原因。

引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時(shí)一般要帶土？根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位是什么？聯(lián)系實(shí)際，舉例說說根的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對(duì)黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？

通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動(dòng)力。

（1）預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，

（3）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長需要水方面的資料。

（1）根據(jù)教科書，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“外界溶液濃度影響根細(xì)胞的吸水”的材料用具。

（2）準(zhǔn)備進(jìn)一步探究的實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別加入鹽水、清水。

（3）制作“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

（4）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要水方面的知識(shí)。

農(nóng)諺“有收無收在于水”請同學(xué)們分析這句話的意義，得出水對(duì)植物生長的重要性，再提問吸收水是什么，導(dǎo)入新課，接著復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生回憶吸收水分的主要部位和原因。

學(xué)生4人一組。

1、準(zhǔn)備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象）

2、將幼苗迅速放入自來水中，過一段時(shí)間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼苗恢復(fù)正常）

教師：巡回指導(dǎo)，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和蒸餾水相比有什么區(qū)別？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：外界溶液濃度直接影響根細(xì)胞的吸水和失水；由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。④自來水是溶液嗎？（教師指出自來水中溶有極少的無機(jī)鹽，所以是溶液。）

教師補(bǔ)充：在此實(shí)驗(yàn)中，清水和鹽水存在于植物細(xì)胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細(xì)胞圖，引導(dǎo)學(xué)生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)象，回憶液泡及細(xì)胞液的知識(shí)。

提問：細(xì)胞液是溶液嗎》為什么？請學(xué)生作出肯定的回答。

學(xué)生4人一組，取兩個(gè)新鮮蘿卜，中央挖兩個(gè)同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并使液面等高，過一段時(shí)間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：①液面是否有變化？怎么變的？②為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點(diǎn)撥，用學(xué)生拔河的活動(dòng)來說明在鹽水中植物細(xì)胞失水的道理，用學(xué)生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子就向人多的方向移動(dòng)。這時(shí)教師馬上指出：繩子移動(dòng)的方向是不是代表了水移動(dòng)的方向，從而引導(dǎo)學(xué)生分析出水流動(dòng)的方向，是從濃度低向濃度高，結(jié)果水分從細(xì)胞內(nèi)流向細(xì)胞外，細(xì)胞就失水。使學(xué)生理解細(xì)胞失水的原因是：細(xì)胞濃度小于外界溶液濃度。

讓學(xué)生自己概括出細(xì)胞吸水和失水的原理，拓展學(xué)生知識(shí)面。

聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理解的。

討論回答：①糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來？

學(xué)生4人一組。

①出示“根毛細(xì)胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書第54頁第一段文字，總結(jié)出根毛吸水的道理。

教師補(bǔ)充：提出問題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水分如何進(jìn)入液泡中？

設(shè)疑：什么情況下根會(huì)失水？燒苗的原因是什么？該如何補(bǔ)救？鹽堿地為何長不好莊稼？

三、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請思路：細(xì)胞吸水、失水的原理――根毛吸水的道理――合理灌溉。

作業(yè)：請同學(xué)們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施肥在農(nóng)業(yè)中的作用。

課后反思：通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來驗(yàn)證原理。

（1）提前一段時(shí)間做課本第65頁的實(shí)驗(yàn)“含氮無機(jī)鹽對(duì)植物的生長的影響”。）

（2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶內(nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液，讓學(xué)生每天進(jìn)行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。

2、? 教師準(zhǔn)備：

（1）前3~4周分別在甲、乙、丙、丁四個(gè)瓶內(nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液

（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要無機(jī)鹽方面的知識(shí)。

五、教學(xué)過程（）：

一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)根的結(jié)構(gòu)，根的吸水導(dǎo)入無機(jī)鹽的作用接著以農(nóng)諺“收多收少在于肥”對(duì)植物生長的重要性再提問無機(jī)鹽（即鹽）有什么作用 ，導(dǎo)入新課，

植物的根不僅能吸收水，還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽，農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機(jī)鹽？又需要哪些無機(jī)鹽？

學(xué)生4人一組。

1、觀察課前培養(yǎng)的兩株植物，對(duì)其生長趨勢進(jìn)行比較。

2、澆自來水和既澆水又澆含氮的無機(jī)鹽，植物長勢不同，這說明了什么問題？

教師：巡回指導(dǎo)，組織討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：植物生長需要無機(jī)鹽。再引導(dǎo)學(xué)生思考植物吸收什么形式的無機(jī)鹽？明確根吸收的是溶于水中的無機(jī)鹽，并提出：植物除了需要含氮的無機(jī)鹽，還需要含什么的無機(jī)鹽？它們對(duì)植物的生長有何作用？如果缺少有何癥狀？

學(xué)生4人一組。

1、每組出示課前準(zhǔn)備好的幼苗，并出示實(shí)驗(yàn)記錄：

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄以甲瓶為對(duì)照，比較甲、乙、丙、丁瓶內(nèi)的幼苗的生長情況，有何異常？

從而逆向推理出氮、磷、鉀對(duì)植物生長的作用。再根據(jù)其作用引導(dǎo)學(xué)生考慮在種植哪些植物時(shí)需要多施含此種無機(jī)鹽的肥料。

接著，教師介紹這種無機(jī)鹽含量較多的肥料名稱。

最后，教師將各組缺少某一種無機(jī)鹽的幼苗參混后，隨機(jī)抽出幾棵幼苗，讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)給幼苗診斷，鑒別幼苗的原因。

三、課堂小結(jié):植物生長需要含氮、磷、鉀的無機(jī)鹽――合理施肥。

課后反思:通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象來驗(yàn)證原理。

種子的萌發(fā)的教案 篇5

各位評(píng)委老師各位同學(xué)：

大家中午好！今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念五個(gè)方面進(jìn)行我今天的說課。以下是我的說課內(nèi)容：

《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級(jí)上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)上進(jìn)行延伸，使得學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：

1、知識(shí)目標(biāo)：

描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。

闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。

描述植物種子萌發(fā)的過程。

2、能力目標(biāo)：

通過探究種子萌發(fā)的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力； 通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制三個(gè)變量，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、 新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過圖片展示來引起學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題：說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對(duì)種子有初步認(rèn)識(shí)。

2、 學(xué)習(xí)新課：

認(rèn)識(shí)種子

組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。

學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)

在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會(huì)區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。

探究種子萌發(fā)的外界條件

引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對(duì)鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水 、空氣、溫度三個(gè)變量對(duì)種子萌發(fā)的影響。

學(xué)生設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，說出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并且要在具體分析中，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量，從而預(yù)測結(jié)果，學(xué)會(huì)做出結(jié)論。

種子萌發(fā)的過程：

播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識(shí)，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動(dòng)態(tài)模式。

3、 牛刀小試，鞏固新知識(shí)

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從簡單到復(fù)雜設(shè)計(jì)不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和遷移能力。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！

種子的萌發(fā)的教案 篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣

課前準(zhǔn)備一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。

觀察教師提供的對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開始探究前的猜想

有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣

二、確定探究主題、制訂探究方案

在學(xué)生設(shè)計(jì)方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案做好參謀：

1、建議學(xué)生設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并以課前自己準(zhǔn)備的那組對(duì)照實(shí)驗(yàn)為例，向?qū)W生介紹什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

2、建議學(xué)生參照課本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實(shí)驗(yàn)中選種的依據(jù)和數(shù)量。

3、建議學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的，提出問題作出假設(shè)、材料用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會(huì)等方面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，拓展思維，提出不同于其他小組的假設(shè)。

在學(xué)生設(shè)計(jì)方案時(shí)，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)?幫助。

各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個(gè)假設(shè)，討論設(shè)計(jì)能驗(yàn)證假設(shè)的探究實(shí)驗(yàn)方案，書面完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。

讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問題的前提，提升探究能力。

三、初步實(shí)施探究方案

為學(xué)生初步實(shí)施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）

根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，自選材料用具，開始初步實(shí)施。如果課堂上無法獲得所需的材料用具，則在課后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實(shí)施。

讓學(xué)生在操作實(shí)踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。

四、展示方案，交流共享

選擇具代表性的方案進(jìn)行展示，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對(duì)方案中不完善的地方給予修改建議。

各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實(shí)驗(yàn)方案。

培養(yǎng)學(xué)人所長，與人共享的意識(shí)，提高表達(dá)交流的能力。

五、探究過程的課外延續(xù)

對(duì)學(xué)生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求：

1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條件繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，直至種子長出真葉。

2、每天進(jìn)行定時(shí)觀察，實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照課本表格，最好自己設(shè)計(jì)更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）

3、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會(huì)等方面的內(nèi)容。

讓學(xué)生在操作實(shí)踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過程中，體驗(yàn)、經(jīng)歷完整的探究過程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。

種子的萌發(fā)的教案 篇7

初二生物種子的萌發(fā)教學(xué)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、探究種子萌發(fā)的條件

2、說出影響種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件

【學(xué)前準(zhǔn)備】準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

請你根據(jù)下面的資料，提出影響種子萌發(fā)的條件，并作出合理的假設(shè)。

資料一：播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕;如果剛下過雨，則不用澆水也可以播種;而在過于潮濕的地里播種，則種子不會(huì)萌發(fā)，反而會(huì)造成種子霉?fàn)€。你的問題和假設(shè)分別是_________________________________________________________________________________________________________。

資料二：許多農(nóng)作物要在春天播種，而在天寒地凍時(shí)不適宜播種。

你的問題和假設(shè)分別是__________________________________________________________________________________________________________。

資料三：農(nóng)作物播種前往往要先松土，使土壤疏松。

你的問題和假設(shè)分別是__________________________________________________________________________________________________________。

【課堂活動(dòng)】

探究種子萌發(fā)的條件

1、請你針對(duì)預(yù)習(xí)導(dǎo)航中的一個(gè)問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：(參考課本的方法步驟)

提出問題：

作出假設(shè)：

實(shí)驗(yàn)步驟：

得出結(jié)論：

課堂小節(jié)：(1)種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件是______________，______________，_______________。種子萌發(fā)的內(nèi)部條件是以及。

(2)有些種子的胚是完整的并且是活的，外界條件也適宜，但不萌發(fā)的原因可能是____________________。

2、若想將種子郵寄給遠(yuǎn)方的朋友，種子袋內(nèi)應(yīng)采取哪些措施預(yù)防種子萌發(fā)?

【達(dá)標(biāo)檢測】

1、與種子萌發(fā)無關(guān)的`條件是

A.充足的水分B.充足的陽光C.充足的氧氣D.適宜的溫度

2、儲(chǔ)存種子，什么樣的條件有利于延長種子的壽命()

A.高溫、潮濕B.高溫、干燥C.低溫、潮濕D.低溫、干燥

3、冬小麥播種太晚會(huì)很難萌發(fā)，原因主要是缺少種子萌發(fā)所需要的()

?A.空氣B.水分C.適宜的溫度D.有生命力的胚

4、秋季小麥播種后，接著下了一場大雨，土壤浸水，小麥很少出苗，其主要原因是()。

A.土壤的溫度過低B.土壤中養(yǎng)分流失C.土壤中空氣不足D.土壤中水分不足

5、將煮熟的玉米種子種下去，在適宜的溫度、充足的水分和空氣條件下不能萌發(fā)的原因是()A.種子不完整B.處在休眠期?C.胚已死D.無供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)

6、種子萌發(fā)時(shí)消耗的營養(yǎng)物質(zhì)來自于()

?A.水分B.空氣C.種子本身貯藏的營養(yǎng)物質(zhì)D.肥料

7、將顆粒完整飽滿的種子分成甲、乙兩組，在25℃左右下分別播種，甲組種在肥沃濕潤的土壤中，乙組種在貧瘠濕潤的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是()。

A.甲組種子先萌發(fā)B.乙組種子先萌發(fā)?C.甲、乙兩組同時(shí)萌發(fā)D.乙組種子不萌發(fā)

8、在種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)中，選種的方法是選擇()

?A.粒大飽滿的B.粒大干癟的C.隨機(jī)抽取D.取發(fā)芽率高的

9、早春播種以后，用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)早出苗，其原因是()。A.保濕保溫，有利萌發(fā)B.種子萌發(fā)需要避光C.防止鳥類取食種子D.防止風(fēng)沙

10、把大米種到地里，沒有長出水稻，原因是()

A.土壤溫度太低B.土壤潮濕不夠C.種子的胚已破壞D.陽光不夠充分

11、在甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的豌豆種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表：

裝置甲乙丙丁

場所日光下日光下黑暗中黑暗中

溫度23℃23℃23℃23℃

棉華干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕干燥

數(shù)日后種子萌發(fā)狀況[]全部萌發(fā)沒有萌發(fā)全部萌發(fā)沒有萌發(fā)

(1)根據(jù)此實(shí)驗(yàn)可得出種子萌發(fā)所需要的條件是，若繼續(xù)培養(yǎng)，幾周后幼苗生長良好的是組。

(2)要證明“光照對(duì)種子萌發(fā)是否有影響”，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可選用作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

(3)請對(duì)上述實(shí)驗(yàn)條件稍加改動(dòng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)是否有影響。

種子的萌發(fā)的教案 篇8

教材分析

“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級(jí)上冊。

本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開篇。此時(shí)，安排學(xué)生在已備種 子結(jié)構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，是對(duì)前面知識(shí)的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對(duì)實(shí)踐能力的提升和打造，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)研究的嘗試和感悟。

本節(jié)教材可通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；讓學(xué)生在探究過程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

學(xué)生分析

初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動(dòng)手、熱衷實(shí)驗(yàn)。但生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實(shí)質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)是初中生物中一個(gè)非常重要的探究活動(dòng)，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既 要放心放手讓學(xué)生展開想象的翅膀大膽實(shí)驗(yàn)，又要為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂 趣助一臂之力。

目標(biāo)

過程和方法：通過設(shè)計(jì)、實(shí)施“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。

知識(shí)和技能：通過觀察、分析 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識(shí)。

科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過探究種子萌發(fā)條件，樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點(diǎn)。

教材處理

重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過程。

2、將設(shè)計(jì)的方案書面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

設(shè)計(jì)理念

貫徹課改精神和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個(gè)學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨(dú) 特個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實(shí)踐活動(dòng)，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)。通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功、享受樂趣。

種子的萌發(fā)的教案 篇9

討論提綱，制定計(jì)劃：參照提綱(演示課件2)和課本的方案，以實(shí)驗(yàn)小組為單位制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(一、)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度的探究方案。

(1)個(gè)人設(shè)計(jì)方案。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，分析課本的方案，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)：控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問題外，其他的應(yīng)該保持一致。

①出示討論提綱：提綱主要依據(jù)課本92頁討論題設(shè)計(jì)。

②演示課件3，課件展示教師提供的材料用具圖：

種子：大豆、菜豆、綠豆、小麥、水稻、芥菜子

器皿：罐頭瓶、培養(yǎng)皿、酒瓶、盤子、塑料桶

材料：、泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙。

全班分成3個(gè)大組，分別針對(duì)種子的萌發(fā)需要水、種子的萌發(fā)需要空氣、種子的萌發(fā)需要適宜的溫度這三個(gè)假設(shè)開展探究，每名同學(xué)作為大組成員之一，針對(duì)本組研討主題，參照討論提綱，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

③鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于課本、教師提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并用簡圖畫出實(shí)驗(yàn)裝置。

(2)小組討論方案。每個(gè)大組內(nèi)部分成若干小組(以4人為1小組)，各成員在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，修訂計(jì)劃，推出最佳方案，準(zhǔn)備小組間交流，討論結(jié)果。(3)小組交流。小組之間進(jìn)行交流，教師參與小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出簡便易行的方案。組織學(xué)生間的交流與自評(píng)，參與互評(píng)。學(xué)生修訂、完善計(jì)劃。(4)小組再次討論方案。(5)再次小組交流，小組之間交流，進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。

在以上工作完成很好情況下，進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

(二、)設(shè)計(jì)種子的萌發(fā)需要其他條件的探究方案。

演示課件4，課件展示教師提供的材料圖：

材料：泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙、清水，牛奶、洗滌劑、醋等。

提示學(xué)生：你還想知道哪些條件對(duì)種子萌發(fā)有影響嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己感興趣的條件(種子萌發(fā)是否需要光照?糖、洗滌劑、牛奶對(duì)種子萌發(fā)有什么影響?等)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

對(duì)有創(chuàng)意的給與肯定，不科學(xué)的幫助分析原因，鼓勵(lì)改進(jìn)或重新設(shè)計(jì)。

(4)總結(jié)全課，提出課后探究要點(diǎn)。評(píng)論中讓學(xué)生明白：

①控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)條件中除了要研究的問題外，其他的"應(yīng)該保持一致。

②實(shí)驗(yàn)材料的選擇要避免偶然性和減少誤差，實(shí)驗(yàn)要有共性。

針對(duì)本堂課的難點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，通過出示討論提綱、課件展示教師提供的材料用具圖等指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)，組織和引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)方案;在協(xié)作性小組活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組工作，鼓勵(lì)小組成員之間互相幫助，給予各個(gè)小組報(bào)告他們的工作及其成果平等的機(jī)會(huì)，所以多次組織小組內(nèi)、小組之間的交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂、完善計(jì)劃。

第四環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究為課外活動(dòng)，第五環(huán)節(jié)得出結(jié)論和第六環(huán)節(jié)表達(dá)和交流在下節(jié)課中完成。

設(shè)計(jì)這節(jié)課，我力求做到：通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過程中，學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，探索科學(xué)的樂趣。

在整個(gè)教與學(xué)的活動(dòng)過程中，教師只是平等中的個(gè)體，不僅僅是單純的教，而且也通過與學(xué)生對(duì)話被教，而學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。整個(gè)教學(xué)過程是師生平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

雖然探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，但“教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與若干完整的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”，所以設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并進(jìn)一步加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

討論提綱：

1、你想探究的是什么問題?

2、課后你將立即實(shí)施本計(jì)劃，在此前提下，你認(rèn)為選擇什么樣的種子比較好?

3、每一組應(yīng)當(dāng)有多少種子?每一組只有一粒種子可以嗎?

4、實(shí)驗(yàn)探究時(shí)需要哪些材料工具?(請你思考如何使用)

5、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照組時(shí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)照組提供什么樣的環(huán)境條件?對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理，除了所研究的環(huán)境外，其他環(huán)境是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同?

6、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何操作?實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意哪些問題?

7、明確分工組長：主持討論每一個(gè)問題，作好分工

討論內(nèi)容記錄員：簡單記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備大組交流

實(shí)驗(yàn)主操作人：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，其他人輔助

觀察記錄員：負(fù)責(zé)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2、請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并用簡圖或文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。(比一比，看誰的方案最優(yōu)秀，看誰的記錄最精彩!)

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