果實和種子的教案內(nèi)容

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的果實和種子的教案內(nèi)容，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

果實和種子的教案(篇1)

1、雙受精現(xiàn)象（ ）。

A、普遍存在于植物界的生殖活動中 B、為綠色開花植物所特有的現(xiàn)象

解析：在生物界中，只有綠色開花植物（被子植物）生殖活動中有雙受精的現(xiàn)象，其他綠色植物，如藻類、苔蘚和蕨類等則無此現(xiàn)象。生物（其他動、植物等）的生殖方式一般為卵細胞和精子結(jié)合成受精卵，即受精作用。

2、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉（ ）。

解析：在綠色開花植物中，每一個胚珠發(fā)育成種子需要一個花粉。花粉萌發(fā)后長出花粉管，花粉管中有兩個精子分別與胚珠中的卵細胞和極核融合，完成雙受精。

解析：花生是被子植物，其個體發(fā)育同樣要進行雙受精。花生種子中無胚乳，是因為花生胚珠中受精極核發(fā)育成胚乳后，胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)都被子葉吸收了，而貯藏在子葉中的緣故。

4、下列植物結(jié)構(gòu)中，屬于果實的'一組是（ ）。

解析：葵花籽是由向日葵花的子房發(fā)育成的，葵花籽皮是子房壁發(fā)育成的果實，葵花籽仁是種子，葵花籽仁外面的一層薄膜是種皮。小麥粒和玉米粒都是子房發(fā)育成的果實，由于子房壁形成的果皮很薄，緊緊貼在種皮的外側(cè)難以分開，所以常常也把小麥粒和玉米粒稱為種子，但嚴格地說，小麥粒和玉米粒是真正的果實。

5、有一個描述花生的謎語：“麻屋子、紅帳子，里面住著個白胖子。”麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是（ ）。

解析：“麻屋子”指花生的外殼，它是由子房壁發(fā)育而來的，是果皮；“紅帳子”是花生仁外的一層皮，是由胚珠的珠被發(fā)育而來的，是種皮；“白胖子”是花生仁，由胚芽、胚軸、胚根和兩片肥大的子葉構(gòu)成，是種子的胚，由受精卵發(fā)育而來的，受精極核發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)貯存在肥大的子葉中。

6、如果在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，連同桃花丙，都用塑料袋分別罩起來，扎好袋口。其結(jié)果是（ ）

A、甲不結(jié)實，乙結(jié)實，丙不結(jié)實 B、甲能結(jié)實，乙不結(jié)實，丙能結(jié)實

解析：本題考察學(xué)生對桃花的基本結(jié)構(gòu)、傳粉方式以及桃花果實的形成的掌握，桃花是兩性花，甲去掉雌蕊，還有雄蕊，乙去掉雄蕊，還有雌蕊；另外桃花屬于異花傳粉，且是蟲媒花，故傳粉需有昆蟲；而本題中有可能形成果實的是含有雌蕊的乙和丙，但由于三朵花分別與外界隔離，所以傳粉不能進行，故子房不能發(fā)育成果實。

7、棉花減產(chǎn)的原因之一是蕾鈴大量脫落。蕾鈴大量脫落往往與下列哪項有關(guān)？（ ）

解析：營養(yǎng)生長和生殖生長并不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互制約的，棉花蕾鈴的脫落，往往是因為營養(yǎng)生長過于旺盛，消耗了過多的養(yǎng)料，而造成生殖生長的營養(yǎng)不濟，從而抑制了生殖生長的緣故。

果實和種子的教案(篇2)

一、教學(xué)目標：

1. 掌握果實和種子的概念和特征。

2. 了解果實和種子的重要性。

3. 能夠分辨常見的果實和種子。

二、教學(xué)重點：

1. 掌握果實和種子的概念和特征。

2. 理解果實和種子的重要性。

三、教學(xué)難點：

1. 能夠分辨常見的果實和種子。

四、教學(xué)準備：

1. 課件和投影儀。

2. 班級植物標本或圖片。

3. 常見的水果和蔬菜。

五、教學(xué)過程：

Step 1 引入話題（10分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的水果和蔬菜，提問：“你們平時吃的這些水果和蔬菜都有什么共同點？”學(xué)生回答后，教師提醒他們注意觀察果實和種子。

Step 2 講解概念（15分鐘）

1. 通過課件和圖示，教師向?qū)W生介紹果實和種子的定義和特征。果實是植物經(jīng)過授粉和營養(yǎng)浸潤后發(fā)育而成的，通常包含種子的部分或全部，并能被人和動物所食用。種子是植物繁殖的生殖器官，具有保護和傳播植物后代的功能。

2. 引導(dǎo)學(xué)生比較果實和種子的特征，幫助他們理解兩者的不同。

Step 3 探究實驗（20分鐘）

1. 將班級植物標本或圖片展示給學(xué)生，讓他們觀察不同種類的果實和種子。

2. 引導(dǎo)學(xué)生自主探究果實和種子的特征，例如果實的形狀、顏色、質(zhì)地等，種子的大小、顏色、外殼等。

3. 學(xué)生進行小組討論，交流觀察結(jié)果，并記錄下來。

Step 4 分享發(fā)現(xiàn)（15分鐘）

1. 邀請學(xué)生來展示他們的觀察結(jié)果和記錄，通過比較不同的果實和種子，幫助學(xué)生理解植物的多樣性。

2. 教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)果實和種子的共同點和不同點，例如大多數(shù)果實都是可食用的，而種子具有保護和傳播的功能。

Step 5 拓展延伸（15分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生思考植物的種子如何傳播，例如被動傳播（風(fēng)、水、動物）和主動傳播（自食、自爆、飛翔等）。

2. 學(xué)生以小組形式進行討論和展示，分享他們的觀點和發(fā)現(xiàn)。

Step 6 總結(jié)回顧（10分鐘）

1. 教師向?qū)W生提問：“你們對果實和種子有什么新的認識？它們在植物的生活中有什么作用？”

2. 學(xué)生回答后，教師總結(jié)討論，并強調(diào)果實和種子對于植物的生存和繁衍的重要性。

六、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了果實和種子的概念和特征，發(fā)現(xiàn)了它們在植物生活中的重要性，并學(xué)會了分辨常見的果實和種子。

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過觀察、探究和討論的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解果實和種子的概念和特征。但在簡單的探究實驗中，學(xué)生可能會有困惑和疑問，需要教師及時引導(dǎo)和解答。另外，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供更多的拓展延伸活動，例如觀察不同植物的果實和種子更多種類，或者進行獨立研究和報告。

果實和種子的教案(篇3)

教學(xué)目標

知識目標

1、根據(jù)有關(guān)示意圖準確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果;

2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個整體。

能力目標

1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力;

2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。

情感目標

1、通過對果實與種子形成的過程的學(xué)習(xí)，進一步認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點;

2、結(jié)合果實和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻，進行生物科學(xué)價值觀的教育;

3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個整體的基礎(chǔ)知識，樹立整體性的辯證觀點;通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點。

教學(xué)建議

知識體系圖解

教材分析

1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點和難點?！半p受精”是果實和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時，要盡量配合一些教具(如：投影片、動畫片，或自制移動教具、自畫板書等)輔助講解，使學(xué)生把這部分知識理解透徹。

2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達到掌握的要求。

3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。

本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個方面分析和歸納出植物體是一個整體。以細胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。

教法建議

花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個動態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進行觀察，因此，教學(xué)時應(yīng)盡量選用有關(guān)活動模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。花粉發(fā)育的標志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細胞融合，在講述果實的形成時，為了增加學(xué)生的感性認識和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。這里要說明的是，黃瓜的果實屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

在講述種子形成的時候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個生活周期的知識就完備了，植物體各個器官的來源也就都交代清楚了。

在了解了果實和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實里種子有多有少的原因。

關(guān)于植物體是一個整體的知識，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進行講解，使學(xué)生認清植物體中的各個器官確實是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點應(yīng)該向?qū)W生講清楚)。通過復(fù)習(xí)維管束的運輸功能，還能夠把植物體各個器官的生理功能聯(lián)系起來。

果實和種子的教案(篇4)

首先，說明一朵花在傳粉和受精后，花的大部分結(jié)構(gòu)已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房將繼續(xù)發(fā)育。

第二，在自畫的雌蕊結(jié)構(gòu)的板圖處、在圖注的相應(yīng)位置上，邊解釋子房內(nèi)各結(jié)構(gòu)發(fā)育情況邊注明結(jié)構(gòu)名稱。

第三，注意與前面講的種子結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，說明子房內(nèi)的胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實。在這之前，可以先啟發(fā)學(xué)生回答：種皮、胚、胚乳是前面講過的哪個器官的結(jié)構(gòu)？當學(xué)生答出是種子時，教師可以把新舊知識聯(lián)系起來，給學(xué)生進行小結(jié)，這樣會取得事半功倍的效果。

第四：舉些日常食用農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生回答食用的部分，是植物體的哪個器官。特別是有些果實，它的種皮和果皮緊緊貼在一起，像米和小麥，它們的種子也叫果實。

最后說明：果皮和種子就是被子植物果實的基本結(jié)構(gòu)，所謂被子植物，就是種子外有果皮包被著的植物。被子植物是現(xiàn)存地球上最高等的植物。果皮對種子是有保護作用的。

一般情況下，植物結(jié)實一定要經(jīng)過受精作用，受精是促成結(jié)實的必要條件之一。但是，我們夏天吃的無籽西瓜和秋天吃的無核蜜橘，這樣的果實又是怎樣形成的呢？（可以讓學(xué)生討論一下）這要感謝我國的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，運用科學(xué)技術(shù)，不讓植物子房里的卵細胞和極核受精，也就是說，不讓胚珠形成種子，然后用特殊的藥物促使子房發(fā)育成果實。這就是我們吃的無籽的果實了。

果實和種子的教案(篇5)

標題：果實和種子的探索課教案

果實和種子是植物生命周期的關(guān)鍵組成部分，也是地球上生物多樣性的重要組成元素。本節(jié)課將通過多種教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生全面了解果實和種子的結(jié)構(gòu)、功能和生命周期，培養(yǎng)他們的觀察和探索能力。

一、課程目標：

1. 學(xué)生能夠理解果實和種子的定義和概念。

2. 學(xué)生了解果實和種子的結(jié)構(gòu)和功能。

3. 學(xué)生能夠描繪果實和種子的發(fā)育過程。

4. 學(xué)生能夠通過實踐活動觀察和分析不同種類的果實和種子。

5. 學(xué)生能夠運用科學(xué)方法進行果實和種子的實驗研究。

二、教學(xué)準備：

1. 教師準備：

1）收集不同種類的果實和種子樣本。

2）準備投影儀、電腦和幻燈片。

3）準備實驗材料和器具。

2. 學(xué)生準備：

1）在課前布置的果實和種子觀察任務(wù)。

2）帶來水果和蔬菜剩余物作為實驗材料。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

1）通過展示幻燈片和引導(dǎo)提問，向?qū)W生介紹果實和種子的定義和概念。

2）引導(dǎo)學(xué)生回顧并分享他們對果實和種子的理解。

2. 知識講解（20分鐘）

1）使用幻燈片和圖像，詳細講解果實和種子的結(jié)構(gòu)和功能。

2）通過示意圖和實物樣本，讓學(xué)生理解發(fā)育過程中果實和種子的變化。

3. 活動一：觀察和分類（30分鐘）

1）將不同種類的果實和種子樣本分發(fā)給學(xué)生，并要求他們通過觀察和比較，按照特征對其進行分類。

2）學(xué)生在小組內(nèi)分享觀察結(jié)果，并匯報給整個班級。

4. 活動二：實驗探索（60分鐘）

1）學(xué)生使用準備好的水果和蔬菜剩余物進行實驗。

2）實驗一：觀察果實在不同條件下的變化，比較果實存放于不同環(huán)境中的發(fā)育情況。

3）實驗二：觀察種子萌發(fā)過程，比較不同果實和種子在發(fā)芽速度和條件需求方面的差異。

5. 總結(jié)和討論（20分鐘）

1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)果實和種子的結(jié)構(gòu)和功能，以及實驗結(jié)果。

2）開展討論，激發(fā)學(xué)生思考：為什么植物需要果實和種子？果實和種子如何幫助植物繁殖？

6. 展示和評價（20分鐘）

1）學(xué)生通過制作海報、PPT或口頭報告的形式，展示他們在活動中的觀察和實驗結(jié)果。

2）教師對學(xué)生的展示進行評價，并提供反饋。

四、作業(yè)安排：

要求學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和記錄自己身邊的不同種類的果實和種子，并根據(jù)所學(xué)知識寫一篇小結(jié)報告。

五、拓展活動：

安排學(xué)生參觀植物園或農(nóng)場，觀察和記錄更多不同植物的果實和種子，進一步拓寬他們的認知。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)通過多種教學(xué)方法和實踐活動，將果實和種子的知識生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。通過觀察、實驗和探索，學(xué)生不僅加深了對果實和種子的認識，同時培養(yǎng)了觀察力、分析能力和實驗設(shè)計能力。教學(xué)手段多樣且互動性強，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與。

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