人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)選九篇

我們聽了一場關(guān)于“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇1】

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)

◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)第一單元 解決問題

一、教學(xué)內(nèi)容：本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步試題的基礎(chǔ)上編排的。主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步運(yùn)

算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步運(yùn)算解決問題。

二、編排特點(diǎn)： 結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)并解決解決問題，例題的呈現(xiàn)形式具有開放性； 三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、用兩步計(jì)算的方法解決問題 2、知道小括號的作用 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 1、注意例題與主題圖的關(guān)系

第 1 頁 2、選取聯(lián)系生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識解決問題的機(jī)會。

3、讓學(xué)生自主選擇解答問題的方法 課 題：解決問題（例1、例2）

一、教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題 (P1-P5) 例1、例2 二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、基本技能：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；難點(diǎn)是學(xué)會使用小括號。 四、教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片 五、教學(xué)過程： （一）、學(xué)前準(zhǔn)備

1、老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。 32+13 45-6 22-7 16+23 45-7 49-22 8+42 64-20

第 2 頁 2、看土說一說、數(shù)一數(shù)

請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的第2、3頁，說一說圖上有誰？他們都在干什么？還有想去做什么的？分別有多少人？數(shù)一數(shù)，說一說。 （二）、教學(xué)新課

1、節(jié)假日小朋友們想去哪兒玩？小組互相說一說 問：你在游樂園玩過嗎？玩過什么？

2、出示主題圖，看圖，說說有什么？能挖掘出什么數(shù)學(xué)問題？

小組互相討論，展示。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊) 我們先來看木偶戲。

3、出示例１圖，圖中的小朋友在做什么？請學(xué)生觀察畫面，提出問題。

（有２２個(gè)小朋友在看木偶戲，走了６人，又來了１３個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友在看木偶戲啊？） 問：可以怎樣解決，可以小組合作討論解決。

學(xué)生發(fā)表自己的看法，算法，列式，啟發(fā)學(xué)生把兩個(gè)算式合并成一道兩步計(jì)算的算式。： （1）22-6+13=29（人）

第 3 頁 （2）22-6=16（人） 16+13=29（人） （3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人） （4）22+(13-6)=29（人）

小結(jié)：對于一個(gè)實(shí)際的問題可以有不同的解答方法。你喜歡哪種就用哪種方法。 4、出示例２圖，學(xué)習(xí)小括號

（1）顯示面包房圖片，說說這幅圖意。 （2）看圖小組討論，提出問題，解決問題。

（面包房師傅一共做了５４個(gè)面包，小朋友買了２２個(gè)，又有小朋友買了８個(gè)面包，還剩多少個(gè)？） 可以怎樣解決？

=24（個(gè)） 22(22+8)=24（個(gè)） d.問：和以前學(xué)的有什么不同？（兩步計(jì)算）

師：有了小括號先算什么？（先算括號內(nèi)的加減法） 小結(jié)：要想首先算22+8，就要把22+8用括號括起來，有小括號的，就要先算小括號里的。 （三）、課堂練習(xí)

1：練習(xí)一第1題，出示接力賽跑圖

男生有２２個(gè)，女生有２１人，有１６人參加接力賽，有多

第 4 頁 少人沒參加接力賽？

2、果園里一共有90棵果樹，其中桃樹38棵，蘋果樹4棵，梨樹多少棵？

3、看圖說圖意，獨(dú)立解答，集體訂正。 4、小組討論，完成練習(xí)一第4題統(tǒng)計(jì)表。

（四）、全課小結(jié)： 同學(xué)們通過看圖，能自己提出問題，還掌握了運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，而且學(xué)會了從不同角度去解決一個(gè)問題，真棒！ 教后記：

完整教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)此：點(diǎn)擊此文件

第 5 頁

二年級下冊數(shù)學(xué)教案-,《平均分》,人教版

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊（第二冊）全冊教案

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案-全冊

人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

六年級數(shù)學(xué)下冊教案-1,負(fù)數(shù)（人教版）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇2】

第2課時(shí)

目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確迅速的求積求商。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、背1~9的乘法口訣。

2、視算

6312435744551714211634262682336474123054976121342447731

3、用語言表達(dá)計(jì)算過程426=？155=？

二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題

第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。

第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計(jì)算。

第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，

（2）找出并分析關(guān)鍵句，

（3）列式計(jì)算。

第8、10、12題：計(jì)算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇3】

除法◆教材分析除法是二年級下冊第二單元表內(nèi)除法學(xué)習(xí)了何為平均分的基礎(chǔ)上，

（一）中除法的初步認(rèn)識中的教學(xué)內(nèi)容，

是在學(xué)生

第一次真正意義上的認(rèn)識除法。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而且本課的內(nèi)容也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，

因此孩子們對除法意義的理解及對除法的興

本課的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解除法

所以本課的教學(xué)至關(guān)重要，的意義。我們學(xué)習(xí)除法就是為了解決生活中的實(shí)際問題的，用實(shí)例更能讓孩子們加深理解，所以在實(shí)例中分析，融入知識的學(xué)習(xí)，并還給孩子們空間，讓孩子們自己說，是很好的方式。◆教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分）

，認(rèn)識除號，會讀寫除

法算式。懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2.經(jīng)歷分一分、說一說、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法。使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際的價(jià)值。

問題的能力。滲透模型化思想，體會所學(xué)知識◆教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解除法運(yùn)算的含義。掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識被除數(shù)、除數(shù)和商。【教學(xué)難點(diǎn)】理解除法的含義?！粽n前準(zhǔn)備◆PPT課件、師生平板◆教學(xué)過程

1 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（一）談話引入師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？提出問題：出示情境圖，大熊貓說：“我想把個(gè)呢？”提出問題：你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問題嗎？（二）動(dòng)手操作，解決問題。師：要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問題，我們必須注意什么？生：是“平均”放在師：“平均”放在

4個(gè)盤子里。4個(gè)盤子里是什么意思？

12個(gè)竹筍平均放在

4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)放幾生：每個(gè)盤子里同樣多。師：下面就請同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子，親自動(dòng)手分一分。學(xué)生活動(dòng)。師：說說你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？學(xué)生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個(gè)一個(gè)地分、兩個(gè)兩

個(gè)地分、三個(gè)三個(gè)地分）師：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？結(jié)論：每份同樣多，都是每盤放（三）語言描述平均分師：誰能完整的說一說分竹筍的結(jié)果？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書：然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說一說。二、學(xué)習(xí)新知。（一）引出除法。師：剛才我們幫助大熊貓解決了把

12個(gè)竹筍平均放在

4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)的問題，

把12個(gè)竹筍平均放在

4個(gè)盤子里，每盤放

3個(gè)。

3個(gè)。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天

2

我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題：除法。師：把12個(gè)竹筍平均放在

4個(gè)盤子里，每盤放

3個(gè)，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的平均分的情況我們可用除法來計(jì)算。（二）除號的由來。師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號，分別是“

+”、

“-”、“×”，除法也

有自己的運(yùn)算符號“÷”，讀作除號，板書指導(dǎo)除號的寫法。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法，你

知道除號表示什么意思嗎？師：“÷”表示平均分的意思。（三）理解除法算式的含義。1.解決熊貓分竹筍的算式寫法。師：請大家試著將“把

法算式表示出來。生：12÷4=3。師：說說這樣表示的理由。引導(dǎo)得出：因?yàn)椤卤硎酒骄郑园?2個(gè)竹筍平均放在分得的結(jié)果是每盤同樣多都是師：這個(gè)算式讀作學(xué)生讀。2.理解除法算式的含義。師：誰來說一說這個(gè)算式中的

12、4、3分別表示什么？3個(gè)，所以最后等于

3。

4個(gè)盤子里，就可以用12÷4，

12個(gè)竹筍平均放在

4個(gè)盤子里，每盤放

3個(gè)”這件事用一個(gè)除

12除以4等于3。師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？師：除號表示什么？（四）改寫中深化除法意義的理解。列出算式并說一說算式所表1.把12個(gè)竹筍平均放在2.把12個(gè)竹筍平均放在3.把12個(gè)竹筍平均放在

示的含義，分以下三種情況：2個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？3個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？6個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？

3 三、運(yùn)用新知，自主學(xué)習(xí)。（一）基本練習(xí)。練習(xí)1.讀出下列除法算式，說一說算式的含義。

8 ÷ 4 = 2 9 ÷ 3 = 3 6 ÷ 2 = 3 15 ÷ 5 = 3 16 ÷ 4 = 4

讀作：讀作：讀作：讀作：讀作：

。。。。。分析：記住“÷”這個(gè)符號的讀法，每個(gè)算式都是從左向右讀作：幾除以幾等于幾；除法算式表示平均分的過程，所以只要符合實(shí)際情況即可。答案：五個(gè)算式從上到下分別讀作：

8除以4等于2，9除以3等3,6除2等于3，15除5等于3，16除以4等于4。每個(gè)算式的含義略，只要符合實(shí)際即可。練習(xí)2.把15條魚平均放在

5個(gè)盤里，每個(gè)盤里放（

）條。

15 ÷ 5 = 分析：可以1條1條地分；也可以

2條2條地分，最后在1條1條地分；還可以

3條3條地平均分完分，然后再2條2條地分……，只要最后5個(gè)盤子里魚的個(gè)數(shù)一樣多即可。后，每個(gè)盤子里魚的個(gè)數(shù)就是除法算式的得數(shù)。答案：3 （二）辨析練習(xí)。練習(xí)1.分一分，填一填。

4 分析：這種平均分的問題就是用除法算式計(jì)算，分成幾份就在除號后邊寫幾，然后按照要求分一分，每份是多少，最后的得數(shù)就是多少。答案：（1）2 5 練習(xí)2.

（2）5 2 注：此圖片是動(dòng)畫縮略圖，如需使用此資源，請插入動(dòng)畫“平均分練習(xí)（四、課堂小結(jié)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，

就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，

3）”。

求能分成多少份，這種平均分的問題用除法來計(jì)算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱?！艚虒W(xué)反思略。

5

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教板），小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《6的乘法口訣》

教材分析：6的乘法口訣是本單元教學(xué)內(nèi)容的又一重要組成部分。教材首先呈現(xiàn)了一幅由6條熱帶魚組成的主題圖，圖中的每一條熱帶魚都是由6個(gè)三角形組成的。再通過列表，讓學(xué)生在探索熱帶魚的條數(shù)和所用三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到關(guān)于6的乘法算式的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒有給出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖就是要讓學(xué)生完全自主地探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

教學(xué)目標(biāo):

1、利用多媒體，通過直觀、有趣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生編出6的乘法口訣。

2、利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生們觀察，找出6的乘法口訣規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，并會用乘法口訣正確求積．

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力，類比、歸納等數(shù)學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、制作一條又6個(gè)小三角形組成的魚，三張小貓的圖片（小、中、大）

2、復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，看卡片口算，直接說出得數(shù)并說用那句口訣

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

1、學(xué)習(xí)“一六得六”的乘法口訣.

（1）觀察這條熱帶魚由多少個(gè)小的三角形組成？用數(shù)字怎樣表示？

（2）你能用乘法算式來表示嗎？有不同的表示嗎？

（3）能不能根據(jù)我們所學(xué)的口訣為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

2、學(xué)習(xí)“二六十二”的乘法口訣.

（1）2條熱帶魚由多少個(gè)小的三角形組成？它能有幾道乘法算式來表示？

（2）能不能很快地為這兩道乘法算式編一句口訣呀？

（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

3、自主探究口訣：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、

“六六三十六”

(1)、教師再依次出示實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解，運(yùn)用知識的遷移類推，完成第三、四、五、六句乘法口訣的編寫。

（2）、學(xué)生匯報(bào)，（教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣）。

（3）、通過多媒體驗(yàn)證。

2、書本63頁第7題。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評，多媒體演示，并要學(xué)生說出是運(yùn)用哪一句口訣。）

1、找朋友。

2、算題比賽。

3、到6元超市購物。

同學(xué)們今天你有什么收獲？

2、書本63頁第7題。

3、算題比賽。

4、自選商場6元超市（樣樣6元）。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇5】

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊) ◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)第一單元 解決問題

一、教學(xué)內(nèi)容：本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步試題的基礎(chǔ)上編排的。主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步運(yùn)

算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步運(yùn)算解決問題。

二、編排特點(diǎn)： 結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)并解決解決問題，例題的呈現(xiàn)形式具有開放性； 三、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、用兩步計(jì)算的方法解決問題 2、知道小括號的作用 五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施： 1、注意例題與主題圖的關(guān)系

第1頁/共6頁 2、選取聯(lián)系生活的素材，給學(xué)生提供充分利用數(shù)學(xué)知識解決問題的機(jī)會。

3、讓學(xué)生自主選擇解答問題的方法 課 題：解決問題（例1、例2）

一、教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題 (P1-P5) 例1、例2 二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、基本技能：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；難點(diǎn)是學(xué)會使用小括號。 四、教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片 五、教學(xué)過程： （一）、學(xué)前準(zhǔn)備

1、老師出示口算卡片，學(xué)生讀題說得數(shù)。 32+13 45-6 22-7 16+23 45-7 49-22 8+42 64-20

第2頁/共6頁 2、看土說一說、數(shù)一數(shù)

請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書的第2、3頁，說一說圖上有誰？他們都在干什么？還有想去做什么的？分別有多少人？數(shù)一數(shù)，說一說。 （二）、教學(xué)新課

1、節(jié)假日小朋友們想去哪兒玩？小組互相說一說 問：你在游樂園玩過嗎？玩過什么？

2、出示主題圖，看圖，說說有什么？能挖掘出什么數(shù)學(xué)問題？

小組互相討論，展示。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊) 我們先來看木偶戲。

3、出示例１圖，圖中的小朋友在做什么？請學(xué)生觀察畫面，提出問題。

（有２２個(gè)小朋友在看木偶戲，走了６人，又來了１３個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)小朋友在看木偶戲??？） 問：可以怎樣解決，可以小組合作討論解決。

學(xué)生發(fā)表自己的看法，算法，列式，啟發(fā)學(xué)生把兩個(gè)算式合并成一道兩步計(jì)算的算式。： （1）22-6+13=29（人）

第3頁/共6頁 （2）22-6=16（人） 16+13=29（人） （3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人） （4）22+(13-6)=29（人）

小結(jié)：對于一個(gè)實(shí)際的問題可以有不同的解答方法。你喜歡哪種就用哪種方法。 4、出示例２圖，學(xué)習(xí)小括號

（1）顯示面包房圖片，說說這幅圖意。 （2）看圖小組討論，提出問題，解決問題。

（面包房師傅一共做了５４個(gè)面包，小朋友買了２２個(gè)，又有小朋友買了８個(gè)面包，還剩多少個(gè)？） 可以怎樣解決？

=24（個(gè)） 22(22+8)=24（個(gè)） d.問：和以前學(xué)的有什么不同？（兩步計(jì)算）

師：有了小括號先算什么？（先算括號內(nèi)的加減法） 小結(jié)：要想首先算22+8，就要把22+8用括號括起來，有小括號的，就要先算小括號里的。 （三）、課堂練習(xí)

1：練習(xí)一第1題，出示接力賽跑圖

男生有２２個(gè)，女生有２１人，有１６人參加接力賽，有多

第4頁/共6頁 少人沒參加接力賽？

2、果園里一共有90棵果樹，其中桃樹38棵，蘋果樹4棵，梨樹多少棵？

3、看圖說圖意，獨(dú)立解答，集體訂正。 4、小組討論，完成練習(xí)一第4題統(tǒng)計(jì)表。

（四）、全課小結(jié)： 同學(xué)們通過看圖，能自己提出問題，還掌握了運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問題，而且學(xué)會了從不同角度去解決一個(gè)問題，真棒！

宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。教后記：

唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代

第5頁/共6頁 即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。完整教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)此：點(diǎn)擊此文件

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人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

一、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積知識解決簡單的實(shí)際問題。

二、進(jìn)一步體會解決問題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題。

三、逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積的知識解決簡單的實(shí)際問題

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)課

1.復(fù)習(xí)。孩子們前面我們學(xué)習(xí)了面積的相關(guān)知識，老師看看大家掌握的如何了？

出示，指名回答。

師:看來大家掌握的很好，這節(jié)課我們就利用面積知識來解決生活中一些簡單的實(shí)際問題，板書課題。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

1.師:這不，最近老師家正搞裝修，先在客廳鋪一些地磚，但是該買多少塊地磚呢？孩子們你們能幫幫忙嗎？

2.生質(zhì)疑，提條件。

3.（出示情境圖）師:工人叔正在測量呢，仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？生讀條件。

4.教師出示示意圖。照這樣鋪下去，多少塊就鋪滿了呢？怎樣解決呢？學(xué)生先初步說出自己的想法。

（二）自主學(xué)習(xí)

師:這樣行嗎？大家快來算一算吧！先獨(dú)立思考，列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的想法。

（三）展示交流

1.請小組成員上臺板演成果。全班交流。

2.驗(yàn)證。

師:謝謝大家替老師解決了一個(gè)大難題，但是這200塊中到底算對了沒有？怎樣驗(yàn)證呢？

3.小結(jié)。

（1）師:再遇到這類問題，你會解決了嗎？誰能總結(jié)一下？讓學(xué)生明確兩種方法分別是怎樣解答。

（2）師:回顧剛才的解題過程，我們是怎樣做的呢？

4、練習(xí)

師:老師的廚房也想鋪上地磚。（出示題）你能發(fā)現(xiàn)給出的數(shù)據(jù)和剛才有什么不同嗎？（讓學(xué)生明確這次是直接給出了正方形地磚的面積而不是邊長）到底需要多少塊地磚呢？獨(dú)立列式解答。

三、目標(biāo)檢測

1、出示檢測題。

2.結(jié)果反饋。請一個(gè)學(xué)生說正確答案，做對的給自己打3顆星。

3反思總結(jié)。通過這節(jié)課你有什么收獲？

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇7】

乘法的初步認(rèn)識

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4

15個(gè)

2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識。問：你在哪見過乘法?

3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?

問：這節(jié)課你還想學(xué)什么?

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇8】

認(rèn)識整百數(shù)

一、復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

課件演示：1根1根數(shù)小棒，數(shù)到10根捆成一捆。

提問：是幾根幾根數(shù)的，數(shù)到多少根捆成一捆。10個(gè)一是多少?。

課件演示：10根10根數(shù)小棒，數(shù)到100根捆成一捆。

提問：10根10根數(shù)，數(shù)到多少根捆起來了?10個(gè)十是多少?

二、觀察操作，探索新知

(一)借助小棒初步認(rèn)識整百數(shù)

1.小組合作，數(shù)出100根小棒

(全班分為10個(gè)小組，每組各分得100根小棒。)

讓學(xué)生先估一估每組大約分得多少根?然后提問：到底多少根呀，怎么才能知道呢?討論數(shù)法。

分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流：一共是多少根?你們是怎樣數(shù)出來的?

2.借助小棒初步感知整百數(shù)

(1)初步感知200。

請兩個(gè)小組的組長各帶100根小棒到講臺前。提問：你們知道這兩個(gè)小組的小棒合起來一共有多少根嗎?(200根)提問：怎么數(shù)這么快呀?你們是怎樣數(shù)的?(一百一百地?cái)?shù))

請各組將剛剛數(shù)好的10捆小棒再捆成一大捆即100根。

(2)初步感知900。

請9個(gè)小組同時(shí)到講臺前將剛剛捆好的100根小棒依次舉起來，引導(dǎo)讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到900。提問：900里面有幾個(gè)百?

(3)初步感知1000。

提問：剛剛我們數(shù)到了900，再加1個(gè)百是多少呀?教師將10個(gè)小組數(shù)出的10大捆小棒再捆成更大一捆。讓學(xué)生輪流捧一捧，比劃比劃，感受1000根小棒的多少。

提問：1000里面有幾個(gè)百?10個(gè)一百就是多少?

2.借助方塊進(jìn)一步認(rèn)識整百數(shù)

多媒體依次出示1個(gè)方塊、10個(gè)方塊、100個(gè)方塊、1000個(gè)方塊的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說一說：10個(gè)一是多少，10個(gè)十是多少?10個(gè)100是多少?

觀察前面所數(shù)的二百、九百、一千的方塊圖，進(jìn)一步理解二百是2個(gè)百，九百是9個(gè)百，一千是10個(gè)百。

3.借助計(jì)數(shù)器深入認(rèn)識整百數(shù)

(1)撥出200并讀寫200。

邊演示邊提問：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，二百用小棒表示要這么多根，用方塊表示要這么多個(gè)小方塊，那你們知道，還有沒有更好的工具來幫我們表示出二百呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考用計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù))

請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出二百。比較200根小棒、200個(gè)方塊和2個(gè)算珠，思考：這里為什么只要撥2個(gè)算珠就可以了呢?(因?yàn)橛辛藬?shù)位的幫助，2在百位上，表示2個(gè)百)

復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)位順序表。板書：個(gè)位、十位、百位。

要求學(xué)生對齊數(shù)位寫200。

追問：這兩個(gè)0可以不寫嗎?

(2)撥出900并讀寫900。

(3)撥出1000并讀寫1000。

學(xué)生在千位撥上一個(gè)算珠后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不在百位撥出10個(gè)珠呢?(因?yàn)闈M十要向前一位進(jìn)一。撥10個(gè)珠太麻煩，直接在千位撥一個(gè)珠很簡單。)

用計(jì)數(shù)器演示：個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1，百位滿十向千位進(jìn)1。

嘗試寫出1000。

4.揭示課題

剛剛認(rèn)識了200、900、1000這樣的數(shù)，觀察一下這些數(shù)有什么共同的特征呢?我們把這樣的數(shù)叫整百數(shù)。板書課題：認(rèn)識整百數(shù)

5.認(rèn)識生活中的整百數(shù)。

介紹生活中的整百數(shù)。

完成想想做做第2題。

讓學(xué)生說說生活中還見過哪些整百數(shù)。

(二)計(jì)算整百數(shù)加減整百數(shù)

多媒體呈現(xiàn)方塊圖。

先讓學(xué)生看方塊圖說出兩道加法算式和兩道減法算式。再思考：如果不看圖怎么算這些算式呢?

完成“想想做做”第4題。

三、運(yùn)用新知，解決問題

1.完成“想想做做”第1題。

談話：請看，小兔也拖著一條長長的數(shù)軸跑來了，丟三落四的小兔少寫了幾個(gè)數(shù)，你們能幫他補(bǔ)全嗎?

追問：他還有一個(gè)問題：200和700，哪個(gè)數(shù)接近500呢?你是怎么想的?

2.完成“想想做做”第6題。

談話：可愛的小狗也來了，他帶來了三個(gè)杯子，他數(shù)了數(shù)第一個(gè)杯子中有200粒黃豆，那么這里的第2和第3杯中大約各有多少粒黃豆呢?你是怎么知道的?

3.完成“想想做做”第7題。

先讓學(xué)生列式計(jì)算并填寫表格。評講后提問：你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：一共要走的路長度不變，已經(jīng)走的越來越多，還要走的就越來越少。

四、總結(jié)激勵(lì)，拓展延伸

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇9】

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?/p>

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？

3、小組交流討論。

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號里

面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ??

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的'能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。

[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個(gè)） 3X3X2+7=25（個(gè)） 3X3+3X3+7=25（個(gè)）??

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識

教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。

課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動(dòng)手分一分。

（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

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