做家務課件(收藏15篇)

我們聽了一場關于“做家務課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

做家務課件(篇1)

做家務

教學目標：

1．結合“做家務”的情況圖，學生可以按照編寫5乘法公式的方法嘗試編寫2。乘法公式，并記住2的乘法公式；可以使用2的乘法公式計算乘法；

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，教育學生孝道。 教學重點：

了解2乘法公式的含義，正確熟練運用，編寫并掌握2乘法公式。教學難點：

能用學過的乘法公式解決簡單的實際問題。教學準備：乘法口算題卡，PPT教學流程：

1．場景導入

1.導入

師：新八德提倡做一個有毅力、孝順父母、孝敬老師、友善學習、仁慈、誠實、遵紀守法的好孩子。和勤奮；怎么修行“孝”？好的？

學生可以自由回答

老師：學生回答得很好。據(jù)我所知，我們班的丁宇、董雨軒等一些同學，不僅是在說，還真的是為父母洗腳，當然，除了給爺爺奶奶和父母洗腳，給他們按摩，倒茶，其實孝道的方法有很多。例如：（P2）洗衣服、送飯、鋪床？做家務可以減輕父母的壓力，讓我們盡自己的孝心。今天我們要上“做家務”的課。 （板書題目：做家務）（P3）首先，讓我們了解一下本課我們需要達到什么目標。

2.學習目標（P4）（1）準備2的乘法公式； (2) 記住2的乘法公式；

（3）能用學過的乘法公式做計算

老師：“做家務”這節(jié)課學到了哪些數(shù)學知識，應該有什么要求完成？學生回答，老師對應板書：2個乘法公式

編譯公式，背公式，使用公式

三、獨立探索

1。自學

老師：星期天，小明家有很多客人。爸爸媽媽忙著招待客人，做飯做飯。孝順的小明也過來幫忙。

PPT課本（P5）第32頁的第一種情況圖。

學生獨立完成以下任務并反饋：（1）你從圖片中發(fā)現(xiàn)了什么？

(2) 你有多少雙筷子？ （9對）一共有多少個？ (18) 你怎么數(shù)？ （一雙筷子有2個，2雙筷子有4個？？9雙筷子有18個）

(3)這個表第一行的數(shù)字代表什么？第二行填寫的數(shù)字代表什么？ (4) 你填了多少個數(shù)字？告訴我你是怎么得到這個號碼的？ （乘法公式）學生說出乘法公式，老師會在PPT中展示（P6）

2。探究2的乘法公式

老師：同學們，上節(jié)課我們學過5的乘法公式。聰明的，你能按照5的乘法公式的制作方法來組成2的乘法公式嗎？ (P7)

(1)完成第二部分“你能寫出乘以2的公式嗎？”在教科書的第 32 頁。 (2) 群體交流：

?乘法公式的前兩個數(shù)字表示什么？其余的數(shù)字代表什么？ ?在前兩個數(shù)字的書寫順序中，哪個數(shù)字在前，哪個數(shù)字在后？ ?如果累積小于十，我應該在它前面加什么字，這樣公式才能順利閱讀？ (4)學生報告，集體修改。學生報告編寫的公式，教師將2的乘法公式按順序寫在黑板上。 (5) 一起讀公式

3.找到規(guī)則并記住公式。

老師：同學們，真不容易。你可以自己編出“2乘法公式”。老師給你豎起大拇指。請仔細觀察“2乘法公式”，談談如何快速記住這9個公式？

生：從第二句開始，每句的結果比上一句多2，

生：知道上句的結果，將上句的結果相加下一句A 2，例如：24等于8，再加2就知道2510了。

（學生口述找到的規(guī)則，老師用彩筆標記）

老師：同學們，我覺得我不是在教你們，而是和你們一起學習，因為你們很了不起。讓我們比較一下誰先記住了這 9 個短語！

(1) 回到順序。

(2)師生、學生對密碼。 （找九個學生）

（3）教師參考表中任意一組信息，學生說出公式。 （一組多少人，兩組多少人？三組多少人？？）

（4）玩游戲：找朋友

所有乘法公式相關的，比較一下誰寫的對，誰寫的更快！

4.測試反饋

1.完成公式。

2.摘蘋果。

3.查找要填寫的常規(guī)數(shù)字。

4.每窩有 2 只兔子，9 窩有幾只兔子？

5.每個學生給了 1 個蘋果和 2 個梨。 5 位同學一共送了多少水果？

V.全班小結

老師：同學們，說說你們從這節(jié)課中學到了什么？

老師：今天辛苦了，我們一起把乘以2的公式編出來了。事實上，我們周圍有很多問題可以通過使用它來解決。只要善于發(fā)現(xiàn)，就會成為生活中有愛心的人。

課后，探究與2的乘法公式相關的生活知識，與同學交流。

做家務課件(篇2)

《做家務》教學設計

學習內(nèi)容：

新北京師范大學版小學數(shù)學二年級第1冊第32-33頁《做家務》 . 學習目標：

1.結合“放筷子”的具體情況，走一遍2乘法公式的編制過程，進一步了解乘法公式的編制方法。

2.掌握2的乘法公式，發(fā)現(xiàn)公式之間的聯(lián)系，利用乘法公式進行乘法計算，解決簡單的實際問題。 重點與難點：

重點：背誦2的乘法公式。

難點：進一步理解乘法的含義。

課程類型：新教學（計算教學） 課時：1小時

教學準備：課件、棍棒。教學過程：

（一）問題情況

老師：上節(jié)課我們學習了乘以5的公式，我們做了一個練習跟老師對密碼好嗎？師生練習密碼，復習5的乘法公式。

是的：誰能說出“二五加一十”這句話是怎么來的？你能寫出多少個方程？學生回憶后回答。

老師：老師想知道，學生在家?guī)透改缸黾覄諉?？今天我們一起研究做家務的?shù)學題。

（2）自我探索

1.用棍子搖擺，填滿。

老師：你放過筷子嗎？取出我們的學習棒，用它代替筷子擺動，然后填寫表格。課件演示：教科書第 32 頁上的表格。

學生自立筷子，填表；組織交流，匯報表格填寫情況。

老師：結合剛才放筷子的過程，仔細觀察桌子，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們可能會說：

1 對筷子是 2，所以不加 1 對筷子實際上是加了 2 根筷子。從表中可以看出，筷子的數(shù)量不斷增加2。...

2。

師：如果放一雙筷子，乘法怎么表達？你能把5的乘法公式結合起來組成一個公式嗎？健康：1雙筷子是1 2，乘法公式是1X2=2，公式應該是一二得二。師：你怎么看是“一二得二”？健康：1X5=5的公式是“一五得五”，所以我認為1X2=2的公式應該是“一二得二”。師：原來如此。讓學生分組合作，繼續(xù)寫2的乘法公式，編寫乘法公式。

學生分組寫乘法公式，制定公式；教師巡視指導個別有困難的學生。組織匯報交流，共同總結2的乘法公式。

3．記住公式。

老師：你想一想，你怎么記得乘以2的公式？ 生1：最后一句的結果總是比前一句多2。

生2：如果你知道251，加一個2，你就知道262。

(3)總結與改進

老師：同學們已經(jīng)學會了2的乘法公式，誰能把學到的東西展示在同學面前 學生呢？ 幫助學生鞏固復習，增強記憶效果。 作業(yè)安排：

黑板書寫設計：

教學反思：

做家務2乘法公式

1X2=2一二得 二

2X2=4 二十二加四 2X3=6 二三加六

2X4=8 二四加八 2X5=10 二五一十

2X6=12 二六十二 2X7=14 二七十四

2X8=16 二八十六 2X9=18 二九十八

做家務課件(篇3)

幼兒園教案名稱：五一勞動節(jié)學做家務的乖寶寶（五一勞動節(jié)幼兒園教案）

情感：愿意參加家務勞動，分擔父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

行為：主動做力所能及的家務事，當好爸爸媽媽的小助手。

目標：

1、懂得承擔家務勞動既是自己的責任，又可以分擔父母的辛苦、勞累。

2、懂得承擔家務勞動還能培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。

3、知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。

難點：使學生知道自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。

重點：使學生懂得為什么要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手。

1、自己是家庭中的一員，有責任承擔家務勞動。

2、承擔家務可以分擔父母的辛苦、勞累。

3、承擔家務勞動能培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)勞動習慣。）

過程：

一、激發(fā)情感，導入新課。

1、談話提問，引發(fā)思考。

同學們，上節(jié)課我們討論了關于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)砹烁辉?、幸福，同時他們也是在為國家、社會貢獻著自己的一份力量。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？

請同學們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法）

（請學生說一說）

2、激發(fā)情感，引出課題。。

聽了同學的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛勞。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務活兒呢？

（1）繼續(xù)看某某同學的家長下班后都干了哪些家務活？

（2）當你看到父母忙著干家務活兒的時候，心里是怎么想的？

小結：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關心，為他們減輕負擔，做他們的小助手。今天我們就來學習第五課，做媽媽的小助手。

板書：五做媽媽的小助手

二、利用課文，講明道理。

過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？

1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）

小結：對，她體諒父母的辛勞，想到應該做點兒家務活兒減輕父母的負擔，她真的長大了，懂事了。

板書：減輕父母負擔做家務活兒

過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的?？矗搅岱艑W了。

2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）

（1）方玲都做了哪些家務活兒？（力所能及的家務活兒）

（2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）

（3）方玲是怎樣回答媽媽的問題的呢？（組織學生討論）

小結：方玲說得多好呀。不錯，家務活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個成員都應該干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了?，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責任干家務活兒。等我們長大了，逐漸承擔起家庭的責任。

（4）方玲這樣做，有什么好處？

小結∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負擔，使父母能更好地工作。也可以使自己學會一些勞動本領，培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成勞動習慣。這對自己的將來是很有好處的。

兒歌：愛勞動

好兒童愛勞動，清早起身就掃地。掃完地，擦桌椅，還幫媽媽把衣洗。

做家務課件(篇4)

活動目標

1.愿意幫助家人做力所能及的家務，培養(yǎng)自理的意識和能力。

2.熟練地念兒歌，享受念兒歌的樂趣。

3.發(fā)揮想象力，根據(jù)兒歌內(nèi)容設計動作。

4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

擦椅子、抹桌子的圖片；《做家務》兒歌。

活動過程

1、談話導入

提問：你么曾經(jīng)幫爸爸媽媽做什么家務，并用動作表示，請其他幼兒猜。

2、請幼兒告訴小朋友自己會做哪些家務。

3、學習有感情地朗讀兒歌《做家務》

（1）教師完整地朗讀兒歌。

（2）幼兒跟讀兒歌。

（3）集體朗讀并且邊做動作邊念兒歌

4、鼓勵幼兒在自己能力范圍內(nèi)，嘗試做不同的家務，以鍛煉自己能力。

活動反思

活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，而活動中得到的經(jīng)驗又將服務于生活，這就構成了幼兒學習與生活循環(huán)往復。通過對幼兒理論學習和實踐，使我真正認識到生活經(jīng)驗在我們教學活動中的作用，它不僅能展現(xiàn)幼兒的能力還能使幼兒的潛能得到充分的發(fā)揮，讓幼兒獲得更多的成功的體驗，同時也增強了幼兒的自信心，使幼兒變得更積極、主動。

做家務課件(篇5)

教學內(nèi)容：

北師大版數(shù)學教材二年級上冊第14～15頁《做家務》（2的乘法口訣）

教學目標：

1、利用已有經(jīng)驗探索編制2的乘法口訣的方法，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，采用自己喜歡的方法記憶2的乘法口訣。

2、會用2的乘法口訣進行計算和解決一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

課前準備：掛圖、小棒、口算卡片

教學方法：學生獨立思考、小組合作，教師講解。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，直觀感悟

1、教師出示情境圖，引導學生觀察你從圖中看到了什么？，吃飯時一個人一只碗，還要什么工具？

2、教師引導學生邊擺筷子邊口答，1個人2根筷子，2個人4根筷子，3個人……。

（學生用桌上的小棒代替筷子邊擺邊數(shù)）。

3、教師引導學生把書上的表格填完整。

（設計意圖：學生通過聯(lián)系生活，做擺筷子活動，直觀體會幾個2相加的過程，感受用乘法計算的必要性）。

二、經(jīng)歷過程，體會方法

1、教師設疑，剛才大家用擺的方法計算幾個2是多少，如果客人很多，用數(shù)的方法能很快算出來嗎？有什么辦法？怎樣用乘法計算？

2、每兩個（同桌）同學為一組，一個同學擺小棒，另一個同學寫乘法算式計算。

班級交流，教師板書乘法算式。

3、教師講解：1×2＝2 可以用一句口訣表示：一二得二 一般把較小的數(shù)寫在口訣的前面。 2×2＝4 可以用哪句乘法口訣表示呢？

請同學們兩人一組根據(jù) 2×3＝6 2×4＝8 2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16 2×9＝18 編出口訣。

班級交流編出的口訣，并說出遍口訣的方法，教師板書整理口訣。

4、教師引導學生觀察乘法算式和口訣，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？說說怎樣記口訣？

教師設疑“如果記住：2×3＝6 口訣；二三得六 計算2×4＝ 忘記了口訣，怎么辦呢？”（估計學生說：想，二三得六，表示三個二得六；四個二比三個二多一個得二，所以“二四得八” 2×4＝8。）

（教師引導交流記口訣的不同方法，鼓勵學生用自己喜歡的方法記口訣。）

5、學生齊讀口訣，把書上的橫線填完整。

（設計意圖：引導學生通過獨立思考、小組合作學習，經(jīng)歷編口訣、記口訣的過程，體驗成功的快樂。）

三、解釋應用，解決問題

1、學生同桌兩人做對口令游戲，一個學生說口訣的前半部分，另一個學生說后半部分。

2、學生獨立做練一練第2、3題，學習用口訣進行計算，班級交流，教師評講。

3、學生看圖列式計算第4題“每人2只手，4人幾只手？一只手5個手指，8只手幾個手指？”，學習用口訣解決實際問題。請兩個學生板演，教師點評。

4、引導學生討論第5題

（設計意圖：讓學生在有趣的對口令中記憶2的乘法口訣，并學會應用口訣進行計算和解決簡單的實際問題。）

四、反思評價，互相欣賞

教師引導學生反思“你學到了什么？”“有什么要提醒大家？”

做家務課件(篇6)

教學目標

1.結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2.掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學重難點

重點：結合情境，編制2的乘法口訣。

難點：掌握2的乘法口訣，會用已學過的口訣進行計算。

教學準備

掛圖 小棒 口訣卡片

課時安排：1課時

教學過程

（一）創(chuàng)設情境、導入新課

師：同學們，你們在家里會做家務嗎？（展現(xiàn)掛圖）

星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看（老師指著掛圖，讓學生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）

師：這節(jié)課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）

（二）操作探究，學習新知

1．看圖說一說。

師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌互相說說，再匯報。）

生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……

師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？

生：能。

2．擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。

（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）

（3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

（有的學生一根一根地數(shù)：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數(shù)：2，4，6，8，…，18根。）

先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內(nèi)說，個別說。

3．填一填。（用小黑板出示這個表格）

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法?！?/p>

生1：我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。

生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。

4．試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）

師：2雙筷子呢？（2個2）

2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）

師：同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？

（學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

師：同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）

（要求學生通過小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正。可讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，老師根據(jù)學生的回答按順序寫出乘法口訣。

（4）學生齊讀乘法口訣。

師：同學們真不簡單，自己編出了“2的`乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。

（學生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學生、學生與學生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學生說口訣。

（三）鞏固新知、拓展思維

1．游戲（對口令）。

形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

2．圈一圈。

（把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。

提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙數(shù)）沒有圈起來的數(shù)呢？（單數(shù)）

3．比一比，哪一組獲勝。

規(guī)則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。接力同學每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學說說比賽的感想。

4.綜合拓展題。

出示15頁第4題，學生獨立完成；然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。

（四）課堂總結

請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。

做家務課件(篇7)

教學目標

1．能把學做家務的過程寫清楚，使句子流暢，意思連貫

2.培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好習慣和初步的自理能力，力所能及的事自己做教點與難點

教點：詳細寫勞動過程 strong> p>

教學難點：文章要有始有終

學習者分析：對于農(nóng)村孩子來說，簡單的家務是他們經(jīng)常做的。這種構圖來自生活的現(xiàn)實。有材料，但需要指導，用書面語言總結和表達。

課時：2課時

第一課時

（一）教學目標

1。了解做家務的過程，并清楚地解釋基礎知識。

2.培養(yǎng)學生熱愛工作的好習慣

（2）教學經(jīng)驗：

1.課前交談，激發(fā)寫作興趣

1.談談你在家的生活，你做了什么家務以及如何做家務感受。

你覺得學習做家務最困難和最有趣的時間是什么時候？你遇到什么困難？什么是“洋相”？如何克服和提高？

2.你被要求寫下你的家務。你是怎么寫的？ （看例子，會寫，學會做家務和要求）

學生總結寫法：這篇作文寫什么，有什么要求，應該付什么關注

老師總結

我學會做的一個家務

寫作要求；把做事的過程寫清楚

注：寫之前要三思而后行

(1)哪些家務活要寫？

(2) 你是在何時、何地、與誰一起做的？

（3）你在這個過程中遇到過什么困難嗎？你如何克服困難？

3.選好內(nèi)容后，讓學生設定作文題目，開始寫作。

3.學生自己寫作文，老師導游。

專注于對作文能力較差的學生進行個別輔導

第二課時間

教學目標

1.完成作文并進行適當?shù)男薷模刮恼逻B貫連貫

2.從勞動中獲得快樂，明白自己該做的事情自己做，培養(yǎng)自理能力

教學心得

（1）學生繼續(xù)寫，老師帶領參觀。 p> (2) 學生會推薦他們認為寫得好的文章，全班都會點評 1.用投影儀投影文章 流程寫清楚了嗎？開頭和結尾都寫了嗎？學生可以自由提交意見進行修改！選擇你認為好的文章，告訴我它有什么好處？ 2.單獨修改作文，然后復制到作文正文中 教學反思：“讀千卷，寫如神”，“不。一小步可通千卷英里?！敝挥袛?shù)量的積累，才能帶來質(zhì)量的提升。沒有大量的語言積累，學生就寫不出好字。但是，大多數(shù)小學生缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和監(jiān)督，才能幫助他們積累語言，提高可以安排學生每天摘錄好詞句，定期檢查；可以在課外向學生推薦一些名言、古詩、童詩，讓他們好好讀，學會用開展閱讀交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。掌握更多的積累方法，如上網(wǎng)查資料、做實驗、咨詢rs 等等。這樣，經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學生寫作的語言數(shù)據(jù)庫不斷豐富和完善，寫作中遇到的障礙會大大減少，寫作的興趣也會更高。

做家務課件(篇8)

【“學做家務”的教學設計】

教學目標

1．能把學習做家務的過程寫清楚，句子流暢，意思連貫

2.培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣和初步的自理能力，力所能及的事自己做

教點與難點

教點：寫出勞動過程詳解

教學難點：文章要有始有終

上課時間：2課時

第一節(jié)課時間

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（1）教學目標

1．了解做家務的過程，解釋清楚，“學做家務”的教學設計。

2.培養(yǎng)學生熱愛工作的好習慣

（2）教學經(jīng)驗：

1.課前交談，激發(fā)寫作興趣

1.談談你在家的生活，你做了什么家務以及如何做家務感受。

你覺得學習做家務最困難和最有趣的時間是什么時候？你遇到什么困難？什么是“洋相”？如何克服和提高？

2.你被要求寫下你的家務。你是怎么寫的？ （看例子，會寫，學會做家務和要求）

學生總結寫作方法：這篇作文寫什么，有什么要求，應該付什么注意

老師總結

寫作內(nèi)容：我學會做的家務

寫作要求；寫清楚做事的過程

注意事項：寫之前想清楚

（1）寫哪些家務？

(2) 你是在何時、何地、與誰一起做的？

（3）你在這個過程中遇到過什么困難嗎？你如何克服困難？

3.選好內(nèi)容后，讓學生設定作文題目，開始寫作。

3.學生自己寫作文，老師導覽，四年級語文教案“學做家務”教學設計”

重點針對作文能力差的學生進行個別輔導

p>

第二課

教學目標

1.完成作文并適當修改，使文章連貫連貫

2.從勞動中獲得快樂，明白自己該做的事，在生活中培養(yǎng)自理能力

教學經(jīng)驗

< p> （1）學生繼續(xù)寫，教師導游，初步完成后，先在同桌互相核對意見。

（2 ) 然后學生會推薦他們認為寫得好的文章，全班都會評論

1.用投影儀投影文章

流程寫清楚了嗎？開頭和結尾都寫了嗎？學生可以自由提交修改意見！

選擇你認為好的文章，告訴我它有什么好處？

2.單獨修改作文并復制到作文文本中

做家務課件(篇9)

項目教學設計

寫字“做家務”的教學設計（連句復讀訓練）

【個人教育版】廣西貴港市屏南縣四王鎮(zhèn)省中心小學李偉宇

1．教學目標：

1．通過訓練，讓學生理解什么是連接句。

2.通過訓練，讓學生知道如何使用連貫句，流暢、連貫、詳細地寫出做家務的過程。

3.通過訓練，提高學生的語言表達能力和寫作能力。

二、教學中的難點：

做家務流暢連貫，細致。教學過程：

首先，問題介紹。

1.題目在課件中呈現(xiàn)，學生與老師一起閱讀。

2.問：什么是連句？

其次，展示一篇范文并識別鏈接句子。

1.課件展示了“棉鞋陽光”中的兩句話。 學生閱讀這兩個句子，找出代表動作的詞。

(1) 外婆脫下棉鞋，躺在床上說：“這被子真暖和?！?(2) 奶奶起身，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦？，棉鞋怎么這么暖和？”

2.師生交流反饋。

(1) 學生談論他們發(fā)現(xiàn)表達行動的詞語。

(2) 用表達動作的詞語告訴我們是誰做出了動作。 （學生單獨回答） （3）教師總結連句的概念。

(4) 學生再讀一遍《穿棉鞋的陽光》中的兩個連句。

三、游戲互動，加深對連句的理解。

1.老師拿著一本書從教室門口走進教室。 有學生在一個鏈接的句子中談論老師做了什么嗎？

2.找一個學生做同樣的動作，其他學生用連句說出同學做了什么？ 過分：同學們，我們可以用一個連句來談論很多事情，比如：做家務。

第四，師生共同探索，形成作品。

1.去做吧。

（1）老師現(xiàn)場洗碗，讓學生仔細看。讀完后，說說老師洗碗時用來表達動作的詞語。

（2）學生單獨回答，老師用相機在黑板上寫下表達動作的詞語，讓學生和老師一起寫空白。

2.說說它。

(1) 學生們看黑板上的字，用連句來講述洗碗的過程，并逐一講述。

（2）找一個學生上來洗碗，用連接句講洗碗的過程。 (3) 班上的學生看黑板上的字，一起討論。

(4)師生邊做動作邊談洗碗的過程。 (5) 出示并填空：我為媽媽做的家務是？？ （

），先下水（

），再用毛巾（

），最后用（

), (

) (

) 然后清洗 (

)。請學生單獨發(fā)言。集體說。

3.閱讀并重復。

（1）課件演示：我?guī)蛬寢屪黾覄障赐?，先在水里滴幾滴洗碗液，然后用毛巾把里里外抹一遍碗，最后用清水洗了幾下，碗就干凈了?(2) 學生讀三遍。 (3) 老師引用。

(4) 學生單獨和集體復述。

5.學生開始寫作。

學生把能做的家務寫下來，不能寫的用拼音代替。老師導游。

六、展示學生作品，師生共同修改。

（1）展示優(yōu)秀學生的作品，師生共同閱讀、批改。 (2) 學生閱讀自己的作品并進行修改。

七。概括。

今天我們學做的家務是洗碗，讓同學們回去后幫媽媽做家務，然后連句寫出來。黑板字設計

做家務

毛巾

清水

︳

︳

< p> 洗碗：滴-擦-洗>1.奶奶脫下棉鞋，躺在被子上，說：“這被子真暖和。” 他舒服地閉上了眼睛。

2.奶奶起身，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“哎，棉鞋怎么這么暖和？”

教學回顧與教學反思

《中國課程標準》明確提出了低年級的寫作標準：如果你有寫作興趣，就寫你想說的，寫你想象中的事情，寫你對周圍事物的感受。知道和感覺。一年級學生的寫作，重點是寫一個完整的句子，練習句子的“四要素”（時間、地點、人、事），形成句子的概念。為了讓學生說一個完整的句子，在上課的過程中，我總是提醒學生說一個完整的句子。

對于一年級的學生來說，什么樣的句子是連接句，學生們還不知道。因此，我以范文《棉鞋里的陽光》中的兩個連句為例，引導學生理解連句。這兩句話是：

1，

1。奶奶脫下棉鞋，躺在被子里，說：“這被子真暖和?！?他舒服地閉上了眼睛。

2.奶奶起身，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”表達動作的詞語，然后問做出這些動作的學生？通過這種訓練，學生自然會明白，連句是一個表達，是由兩個或多個同時表達一個動作的詞組成的句子。 然后，做“連句”游戲，通過游戲增加學生的連句知識。在學生理解什么是連句的基礎上，我將教授寫作課——“做家務”。洗碗是學生們非常熟悉的事情，但實際上很難寫出來。在教學中，我采用“做、說、讀、復、寫”的方法。 “Do it and do it”是指教師和學生親自示范洗碗的過程，然后用連接句講述洗碗的過程。教師根據(jù)學生所說的話與學生交流，形成作品。作業(yè)形成后，讓學生先閱讀，然后復述，最后創(chuàng)造性地使用鏈接句，寫出你將要做的家務。課后，學生將寫下他們將要做的家務。達到了預期的教學效果。

上了一節(jié)課，感覺還是有一些不足的地方。通過查看學生的作品，我發(fā)現(xiàn)有些學生的句子不夠流暢，標點符號不正確。今后，應在作文復述教學中進行更多的培訓，使學生在寫作時能寫出更完整流暢的句子。

做家務課件(篇10)

教學目標：

交流做家務事的感受，從范例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內(nèi)容，定好題目，動手寫作。

教學過程：

一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習作興趣

1、同學們，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學在班級里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）

2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。

二、指導審體，明確要求

1、課件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以后要認真修改。

2、齊讀習作要求

3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序寫，按什么順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）

三、引導選材，開拓思路

1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數(shù)多、印象深、記得清的。

2、根據(jù)教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什么中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇喂豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）

3、你是怎么學的？碰到了什么困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？yJs21.coM

①分小組暢談，讓每個學生都有說的機會。

②指名說，要求說出具體的過程和當時的體會。

對那些家務事干得好的也說得清楚的學生，教師要充分給予肯定。

四、范文引思，借鑒寫法

怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個學生）

范文片段1。

我學著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了?？粗拥舻牟巳~，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜??！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。

1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務事？（洗菜）可以給片段擬個什么題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什么中心呢？（表達了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）

2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先后順序寫的。）

3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關句子。（讓學生找有關詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~

從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什么把每一步寫清楚的？（重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）

看來，要把學做家務事的過程寫清楚，就應該按學做家務事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。

4、那么，怎樣才能寫好家務勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應了。

媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然后仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏 傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼里去了我穿進去了，我穿進去了！我大叫起來。接著，媽媽選了一個位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我并不滿意，因為我只釘了一個，于是，我決定用多個紐扣釘一副畫。

我學著媽媽的樣子，穿線、反復穿過紐扣、打結，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘紐扣時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創(chuàng)口貼，對我說：別做了，釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說：媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不說了，我又認真地釘起來。

終于，一張小臉在我的手中產(chǎn)生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：真不錯，你終于學會釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里

紐扣終于釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務事，并不是想像的那樣簡單學生。

①讀范文。思考

Ａ．這件事是什么時候我和誰在一起做的？

Ｂ．我碰到什么困難？媽媽如何指導？我是怎樣克服的？學做了這件家務事后，我有什么體會？

②教師啟發(fā)指導：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？

③教師小結：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導的話）和細致的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來描寫，這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。

同學們，當你確定了寫作的內(nèi)容后，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘紐扣》等。

五、小結后學生寫作，教師巡回指導。

同學們，這節(jié)課我們學習了如何寫《學做家務事》，知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學著做的一件家務事按習作要求寫下來。

板書設計：

學做家務

作文題目

文章中心

按順序分幾步

材料安排

寫清楚怎么做

怎么想

什么時候跟誰做的？（簡略寫）

有沒有碰到困難？

你是怎樣克服的？（具體寫）

做家務課件(篇11)

——————三年級活動

一、教學目標

1通過討論等方式，使學生了解家務勞動的重要性和基本內(nèi)容。

2通過個人實踐，掌握簡單的家務勞動技能，養(yǎng)成良好的工作習慣。

三。探索解決勞動中的問題和困難。

4通過家務勞動，我們可以體會父母的艱辛，培養(yǎng)對家庭的責任感。

二、教學過程

1、導入

（1） 展示一個零亂的房間，讓學生談談他們對零亂房間的感受。

（2） 如果這件事發(fā)生在你家里，你會怎么做？（打掃房間）（3）家務。（展示活動主題）

2、你會的家務勞動有哪些？（讓同學們說說會做的家務，并說出自己好的經(jīng)驗。）

學生說一說：

我會打掃，整理房間，洗衣服

做這件事情需要注意……………

想學做的家務是哪些？（分組討論，并選擇適合我們孩子的家務。）

學做洗菜、學做洗刷碗筷、學做做飯……

3、討論如何做好家務。（正確指導如何做好家務勞動）例子：《我來學做做飯》

1）量取一定的米。據(jù)工作人員介紹，不要造成浪費。）2）淘洗量取好的米。

3）浸泡米15分鐘左右。

4）量取一定量的水進行燒飯。（電飯煲）

（5）開啟電源煮飯。（注意用電安全教育）

4、進行一次學做家務勞動活動。

1、進行一次“我來學做家務”活動。

2、給自己的家務勞動進行評價。（完成活動評價表）5、家務勞動反饋。（上交活動評價**）

附：活動評價表

平分等次：你真棒！ ☆☆☆☆☆

你還行。 ☆☆☆

加油哦！ ☆

班級______ 姓名

做家務課件(篇12)

教學目標：

1、通過放筷子的真實情景，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，讓學生體會數(shù)學在于生活中，而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、使學生理解乘法口訣的意義，學習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，掌握并能夠熟練地運用。

3、掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。

教學準備：

小棒、投影片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

師：同學們，你們在家經(jīng)常幫助爸爸、媽媽做家務嗎？都做哪些家務活呢？

看來，我們班的小朋友個個都是爸爸媽媽的得力小助手。今天，老師帶同學們到小明家去做客，小明非常喜歡勞動，他經(jīng)常做一些力所能及的事，下面老師帶同學們到他家里看一看，他在做什么？

二、操作探究，學習新知

（課件演示：小明擺筷子，邊擺邊數(shù)）

1、說一說。先在小組說說自己對圖意的理解，然后讓學生個別匯報。 （引導學生觀察，并找出有效信息，提出有價值的問題。如：一共有多少人吃飯？需要多少雙筷子？一共有多少根筷子呢？）

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。學生用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。要邊擺邊說：一雙筷子2根，2雙筷子4根

3、看一看。仔細觀察小明是怎樣擺的？說說看。（通過觀察，學生快發(fā)現(xiàn)是2根2根擺的，這時教師抓住知識的生長點，做到舊知識的復習，促進新知識的遷移。）

4、比一比。

（1）學生用小 子，動手擺一擺。邊擺邊數(shù)出一共用了多少根筷子。再擺一遍，這時要求邊擺邊把數(shù)的過程填寫在表格中。

（2）名匯報，集體訂正。

（3）每次加得的結果讀一讀。

5、試一試。

（1）根據(jù)表格嘗試編制2的乘法口訣。

（2）學法指導：說一說怎樣編制乘法口訣。要求學生通過小組合作的方式完成。

（3）小組研究編寫。如果有困難，可以看一看書中的算式，在編口訣。你能編幾句就幾句。

（4）全班交流，集體訂正。哪個小組愿意匯報：你們組編了幾句口訣？請你任選一句說說看。學生口述，教師出示相應的口訣卡片。其他小組進行補充和糾正，共同整理出系統(tǒng)的乘法口訣。

6、記一記。

（1）先按順序齊讀2的乘法口訣。

（2）觀察：同桌討論2的乘法口訣有什么特點？學生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。

（3）請大家讀讀記記自己編出的2的乘法口訣。

（4）交流你認為”2的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？

（5）記憶：按順序齊背、看卡片把口訣補充完整。教師與學生、學生與學生對口令。教師指表格中筷子的根數(shù)，學生說出口訣。

三、鞏固新知，拓展思維。

1、游戲。請9個小朋友站在黑板前一個接一個火車，一個接一個的背出2的口訣。再調(diào)換這9個學生的位置再做開火車背口訣的游戲。

2、完練一練第1—4題。

3、件出示適當?shù)木毩曥柟填}。

四、課堂總結。

做家務課件(篇13)

教學目標：

1、結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，掌握并能夠熟練地運用。從而去解決簡單的實際問題。

3、讓學生盡快喜歡編制乘法口訣。

教學重點：編制并掌握2的乘法口訣。

教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。

設計特點：

1、使學生通過操作、探究、合作交流來學習新知。

2、讓學生經(jīng)歷2的乘法口訣的學習過程。

3、讓學生在數(shù)學活動中獲取新知，并結合統(tǒng)計的初步知識讓學生對比、探究、交流，提高學生學習的主動性。愿意自己編口訣。

4、讓學生經(jīng)歷自我修正、自我實現(xiàn)的過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

師：老師聽說，咱們班有許多同學都會做簡單的家務活了，你們的爸爸媽媽好高興??！誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？（板書課題：做家務）

二、活動探究，獲取新知。

1、師：從小養(yǎng)成愛勞動的習慣會讓我們成長為對社會有用的人，小明和你們一樣是個愛勞動的好孩子，這個星期天，小明家來了6位客人，小明主動給客人們端茶、拿水果，吃飯前，又幫著擺碗筷，你知道小明擺了幾又筷子嗎？

師：小明是怎么擺的？我們用小棒，幫他擺一擺好嗎？（要求邊擺邊數(shù)）

師：你擺了幾雙筷子？幾根筷子？

師：說說你是怎么數(shù)的。說意義 例：一雙筷子有２根兩雙就是２個２，列式（到小組中一起列在卡片上）

2、師：能不能一邊擺一邊填上4頁的表格？組織學生交流訂正：

擺一雙筷子怎樣列乘法算式？擺2雙，3雙，4雙……會嗎？

3、組織學生獨立列式后交流匯報

4、 編口訣

師：這些算式有什么特點？

你們能根據(jù)這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（先自己編寫在書上 然后同桌訂正）

設計說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學交流，形成共識，最后有在反思中鞏固知識。使每一個學生都能有效地參與探索5的乘法口訣的過程。

5、整理2的乘法口訣。

三、規(guī)律探究。

師：2的乘法口訣中藏著許多秘密呢，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？快讀讀去尋找吧?。ㄉ杂勺x找）好誰先來說說你的發(fā)現(xiàn)。

1、 相鄰的兩句口訣的得數(shù)相差2，

2、 口訣里都是小的數(shù)在前面，

3、 得數(shù)都是雙數(shù)

四、鞏固應用。

1、 游戲：找朋友。教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。（全體參與，很好的練習方式。）

2、 P15第4題。

板書設計：

做家務

1×2＝2 2×2＝4 2×3＝6 2×4＝8

一二得二 二二得四 二三得六 二四得八

2×5＝10 2×6＝12 2×7＝14 2×8＝16

二五一十 二六十二 二七十四 二八十六

2×9＝18 二九十八

做家務課件(篇14)

《學會做家務》教學設計教案教學設計

教學目標

1．能夠清楚地寫出學習做家務的過程，使句子通順，意思連貫

2.培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力，力所能及的事自己做

教學點與難點

教學點：寫勞動過程詳解

教學難點：文章要有始有終

上課時間：2課時 第一課

（1）教學目標

1.了解做家務的過程，并清楚地解釋基礎知識。 2. 培養(yǎng)學生熱愛工作的好習慣

（2）教學經(jīng)驗：

1.課前談話激發(fā)寫作興趣

1.談談你在家的生活，你做了什么家務，你做家務的感覺。 在學習做家務的過程中，你最困難、最開心的時候是什么時候？你遇到什么困難？什么是“洋相”？如何克服和提高？

2.它被要求寫下你做家務的經(jīng)歷。你會怎么寫？ 學生暢所欲言 2. 看看例子是怎么寫的？學習如何做家務和要求）學生總結寫作方法：這篇作文寫了什么，有什么要求，應該注意什么

老師總結

寫作內(nèi)容：學習做家務

寫作要求；寫清楚做事的過程

注意：寫之前先想好（1）寫哪些家務？

(2) 你是在何時、何地、與誰一起做的？

（3）你在這個過程中遇到過什么困難嗎？你如何克服困難？

3.選好內(nèi)容后，讓學生設定作文題目，開始寫作。

3.學生自己寫作文，老師導游。

重點對作文能力差的學生進行個別輔導。第二節(jié)課時間

教學目標

1．完成作文，并進行適當?shù)男薷?，使文章連貫連貫 2.從勞動中獲得快樂，明白自己該做的事，培養(yǎng)生活中的自理能力

教學經(jīng)驗 （1）學生繼續(xù)寫，教師巡回指導，初步完成后，先同桌互相核對意見。 （2）學生會推薦他們認為寫得好的文章，全班都會評論。 1.用投影儀投影文章

流程寫清楚了嗎？開頭和結尾都寫了嗎？學生可以自由提出修改意見！選擇你認為好的文章，告訴我它們有什么好處？ 2. 修改構圖，復制到構圖中。數(shù)據(jù)提供者：

做家務課件(篇15)

尊敬的各位評委老師，大家好！

我是朝陽中心小學的教師王春芽，今天我說課的課題是：廣教版《品德與生活》一年級下冊第十課《我來學做家務活》。

一、說教材

《我來學做家務活》一課體現(xiàn)的是“家庭”這一環(huán)節(jié)的勞動主題。主題教學目標是：感受家人做家務勞動的辛苦，學會用自己的方式關心父母長輩，積極主動做家務。這一主題由“感受父母一天的家務勞動”、“愿意幫助家人做家務”、“做家務的方法”、“對家人的關愛”四個環(huán)節(jié)圖景組合而成。本主題重點體現(xiàn)課程標準“自己能做的事情自己做，做事認真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式按父母長輩，積極主動做家務勞動”等內(nèi)容。

二、說教學背景

現(xiàn)在部分家長溺愛孩子，什么事情都不讓孩子干，促成了部分孩子不愛勞動、不會勞動，缺乏家庭責任感，沒養(yǎng)成良好的生活習慣和勞動習慣。

三、說教法和學法

根據(jù)新課程的理念，針對學生身心特點和生活實際，在設計這一課時我以活動為主線，設計了“爸爸媽媽真辛苦、我們來學做家務、家務活大比拼、媽媽，讓我來做吧！”等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)新課程的基本特征：生活性、活動性、開放性和主體性。學生通過引導、議論、比賽、游戲，體驗感受父母的勞動等，激發(fā)學生的勞動欲望，學會關心父母，積極主動做家務。

四、說教學目標

通過這些活動，我要達成的目標：

1、認知目標：認識勞動工具并了解勞動工具的用處，學會使用勞動工具。

2、情感目標：通過活動感受到家人做家務勞動的辛苦，懂得關心父母，會積極主動做家務。

3、行為目標：積極主動的幫助家人做家務活。

教學重點：學會做家務活，能積極主動做家務。

教學重點：體會父母做家務的辛苦，學會關心父母。

（我主要通過小組合作，全班交流，動手操作、親身體驗等教學方法突出重點，突破難點）

五、說教具準備

針對這三個教學目的我作了以下活動準備工作：

（教師）

1、搜集家長做家務活的照片和圖片。

2、準備勞動工具的圖片及其說明。

3、準備抹布、少許洗衣粉和兩個水桶。

六、說教學過程

活動一爸爸媽媽真辛苦

1、角色互換，體驗家務。

我在上這節(jié)課的前一天布置學生“和爸爸媽媽互換角色，當一天的家長，做一天的家務活?！弊寣W生體驗做家務活的過程，激發(fā)學生學習的愿望。

2、說一說。

與同桌互相介紹自己父母的職業(yè)，上班與回家的時間，在家的時候父母經(jīng)常做什么。

（學生的回憶過程也是一個體驗的過程，因為有過角色互換的過程，學生在回憶父母在家做家務的過程中，對父母的辛苦更有體會。）

3、補一補

課件出示一些家長在家做家務活的圖片，讓學生觀看的同時想一想，爸爸媽媽在家還做了哪些家務活，補充成一本完整的相冊。（父母做家務的場面一一浮現(xiàn)，學生更能感受到父母的辛苦。）

4、說一說，想一想，填一填。

描繪辛苦一天的父母。（要求學生從動作、語言、神態(tài)等方面進行描述）

然后，想一想，爸爸媽媽辛苦一天，最希望什么？你又會幫他們做些什么呢？

（這一環(huán)節(jié)是對細節(jié)的強化，讓學生在體驗和描述父母的辛苦之后思考怎么做，從對勞動的體驗自然過渡到主動為家長做家務活。）

活動二我們來學做家務

1、想一想，說一說。

課件出示家務活的名稱，讓學生說一說自己會做的家務活，要用什么工具，怎樣做？

（這一環(huán)節(jié)是為了讓學生更深一步感知家務活都有哪些？該怎么做？通過全班交流讓不會做家務的.學生也對家務活的做法也有了一定的了解）

2、考一考

四人小組合作，讓會做家務活的學生出題，讓其他學生說說怎么做，會做的孩子做補充指導，達到合作學習的效果。

3：跟我學做家務活

會做家務活的孩子做示范抹桌子和掃地。

（通過活動，達到學生指導學生做家務的目的。）

活動三家務活大賽

1、比一比

比賽的內(nèi)容是掃地比賽和抹桌子比賽，全班分八個組，四個組做掃地比賽，四個組做抹桌子比賽。

2、評一評

最后，邀請其他任課老師作裁判。評一評，哪些小組做的最好？（孩子在比賽的氣氛中感受到做家務活的快樂，促使孩子們積極主動的幫父母做家務。老師們的參與更能激發(fā)孩子的積極性，老師的肯定更能讓孩子體會到勞動的快樂。）

活動四媽媽，我來做

課后作業(yè)：爸爸媽媽回家后，請他們休息一下，幫他們做件力所能及的家務活，學會關心父母。（板書：關愛家人）

（把做家務活的快樂延續(xù)到課后，同時通過活動促進親子關系。）

七、說板書設計：

本課板書設計力求突顯教學重點，簡潔明了，一目了然。

10、我來學做家務活

積極主動做家務

關愛家人

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