變色龍教案優(yōu)選

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“變色龍教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

變色龍教案 篇1

要求：

1、學會與同伴分享故事的樂趣。

2、學習運用多種顏色來繪畫，進一步感受顏色的美。

準備：變色龍模型，玩具車、 恐龍涂案 、蠟筆等

建議：

1、 以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。

2、 借助教具，生動地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內容。

3、 提問：故事名稱？故事中有什么？

4、 引導幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？

5、 玩恐龍變色的游戲：

讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊涂染活動。

6、 提要求：

（1）、任選兩種顏色進行重疊涂染。

（2）、做到三輕，保持桌面整潔、干凈。

7、 幼兒自由涂染活動，師重點指導幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。

8、 幼兒互相交流、欣賞作品。

變色龍教案 篇2

1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

2、根據(jù)學生回答相機板書：外形、捕食、變色

3、小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這寫部分各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。

③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。

②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。

③練習朗讀，注意重點詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

①朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？

②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。

⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>

8、齊讀課文第三部分

①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？

②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。

變色龍教案 篇3

教學目標：

知識與技能：了解變色龍的形態(tài)特征和生活習性。

過程與方法：能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

情感態(tài)度與價值觀：增強對大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習慣。

教學重點：變色龍的形態(tài)特征和變色習性。

教學難點：相似色的恰當運用。

課時目標：

1、了解變色龍的形態(tài)特征和生活習性。

2、能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

教學程序：

一、找一找尋找游戲激趣導入

1、尋找變色龍游戲：

在這片樹林里，住著一位有隱藏本領的小家伙，它是誰？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？

小結：變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色，來保護自己。

二、涂一涂認識方法嘗試練習

1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？

2.學生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學生認識更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。

3.師：請選擇一種顏色，為變色龍涂上。學生涂色。

4.師：平平的變色龍怎樣讓它活起來呢？教師示范重疊涂畫法，在動物的邊緣重疊稍深的顏色。

5.學生嘗試使用重疊涂畫的方法練習涂畫。

6.教師點評

問題1：重疊涂畫要在物體的邊緣開始重疊。

問題2：重疊的顏色比本色要稍深。

小結：重疊畫法使顏色更有層次變化。

三、看一看觀察形態(tài)了解步驟

1.出示變色龍圖片。師：請同學們仔細觀察變色龍長什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。

2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。

3.展示另外兩幅步驟圖。

第二步：添加了背景

第三步：添加變色龍以及背景的顏色

四、作品欣賞

變色龍教案 篇4

第二課時

教學目標：

引導學生體會變色龍的外型特征、生活習性.

教學過程：

一.導入

1.同學們，大自然是本綠色的課本,里面蘊藏著豐富的知識.許多動物都有自己特異的本領,今天我們一起認識其中的一位朋友。

2.帶著你對它的喜愛,讀課題

3.請你回憶一下,課文按事情發(fā)展的順序,依次寫了哪三部分的內容(發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍)

二.發(fā)現(xiàn)變色龍

1.請同學們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:想要發(fā)現(xiàn)變色龍,容易嗎你從哪里知道的

2.學生自己讀課文

3.交流(不容易)

*大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到怪物,以為是小李在開玩笑.

*小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).

4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢

5.朗讀句子，出示:小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).

6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當時的情景表現(xiàn)出來!

7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)

8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

三.端詳變色龍

1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個怪物,還把它好好地端詳了起來.請同學們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看課文寫了變色龍哪三方面的特點

2.學生讀書,交流

*外形

*捕食

*變色

3.你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.

4.學生自學,教師巡視全班,幫助指導

5.交流

*外形

(1)教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學生朗讀課文第九節(jié)，其他學生看著圖片

(2)你對它的什么部位感興趣請學生結合其中的語言文字談談體會。

同學們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序寫的啊？(滲透觀察順序:全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的特點（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個字概括,板書怪

(4)朗讀體會

*捕食

(1)指名學生朗讀10-12節(jié)

(2)變色龍的樣子怪,那它捕食呢你同樣能用一個字來概括嗎板書:快

(3)你從哪里可以體會到自己讀讀第12節(jié),在相關的詞語下面圈圈畫畫

(4)交流(迅雷不及掩耳之勢刷剎那間)

(5)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又準,板書準)

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準地捕獲食物,*的就是它那雙奇特的眼睛.讀讀課文11節(jié),你覺得它的眼睛奇特在什么地方

(8)交流(每只眼睛能單獨轉來轉去產(chǎn)生立體感)，看圖片

(9)朗讀11節(jié)

*變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)

(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的你可以想象,它還會怎樣變化嗎

讓學生嘗試著說說看,教師出示相應的圖片

(4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎你會怎樣稱贊它

(5)朗讀句子:變色龍,果然名副其實.

四.放回變色龍

1.同學們,這就是外形怪異,捕食快速又準確,顏色變化多端的變色龍.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它

2.學生交流,教師給予評價

3.那作者他們是怎樣做的呢

4.他們這樣做的原因是什么呢(數(shù)量少)

五.結束課文

1.其實,不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護,自然界中的其他小動物我們也要保護.讓我們人類和動物和諧地生活在地球上吧!

2.朗讀全文

板書設計：

6、變色龍

外形怪

捕食快

變色多

變色龍教案 篇5

幼兒教育：________

教師學校

日期：______年_____月_____日

幼兒園小班科學教案：貪心變色龍

活動目標：

1引導孩子們感受動物奇特功能帶來的驚喜。

2幫助孩子了解變色龍的生活習性。

三。幫助孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗想象和拼貼動物形象。

活動準備：

1、故事**及動物拼圖。

2請收集變色龍的信息。

活動過程：

1老師組織孩子們展示他們自己的變色龍信息。并鼓勵幼兒自己講一講自己所知道的變色龍。

2、老師講述故事《貪心的變色龍》引導幼兒觀察**。

三。講完故事后，老師問故事的名字和故事中變色龍的顏色。

4為了加深孩子們的理解，老師講故事和謎語。

5、引導和鼓勵幼兒重編故事。（盡量讓全體幼兒參與，可以延伸活動）

附故事：貪心的變色龍

一只綠色的小變色龍爬上棕色的樹干，變成了棕色。它停在一朵紅花上變成紅色。它慢慢地爬過黃沙，變成了黃色。

當變色龍變暖和，有東西吃的時候，它就會變成鮮綠色。但當它又冷又餓的時候，它就會變成灰色。當它餓的時候，它會伸出它又長又粘的舌頭去抓蒼蠅。

日子并不十分有趣，但是有一天，它看到動物園中漂亮的動物。它想：我小，我太慢，我太虛弱。我希望我能象北極熊一樣又大又白。

它的愿望實現(xiàn)了，但它一點也不快樂。它希望能像紅鶴那樣漂亮，像狐貍那樣機靈，像魚兒那樣會游泳，像鹿那樣會跑，像長頸鹿那樣看得遠，像烏龜那樣躲在殼里，結果它都如愿了。這時，剛好有一只蒼蠅飛過，這時有點像這樣的變形變色龍，沒有蒼蠅可以抓。

它想：“我要是能做我自己就好了。”它的心愿實現(xiàn)了，最終捉到了蒼蠅。

小班科學活動教案《送水果給娃娃》

【活動目標】

1.能用一一對應的方法比較兩組物體數(shù)量的“多”、“少”和“一樣多”。

2.會按要求整理活動材料。

【活動準備】

1實物：4個蘋果，3個香蕉，3個梨。

2**：4個娃娃和3個蘋果，4個香蕉和5個梨。

3.幼兒學習資源②第31頁。

【活動過程】

1.出示水果，引出主題。

教師出示蘋果、香蕉、梨子各1個，請幼兒說出他們的名字。

老師拿出三個蘋果，兩個香蕉和一個梨。

“來了這么多水果寶寶，他們一樣多嗎？”

2．引導幼兒探索比較多少。

請幼兒嘗試比較多少。

老師將4個蘋果和3個香蕉放在桌子上，并要求孩子們說誰多誰少。

“你是怎么知道的？”

教師示范一一對應比較多少的方法。

先把4個蘋果排成一行，然后把3個香蕉一個一個放在蘋果下面，引導孩子們發(fā)現(xiàn)蘋果多香蕉少。

同樣，引導孩子們發(fā)現(xiàn)香蕉和梨一樣多。

三。讓孩子們給嬰兒送水果。比較一下嬰兒和水果，誰多誰少。

為每組幼兒提供4個娃娃及3個蘋果、4個香蕉、5個梨子的**，請幼兒用一一對應的方法比較娃娃和水果的“多”、“少”或者“一樣多”。

教師要加強個體指導，增加幼兒的數(shù)量，增加挑戰(zhàn)能力。

本文至此結束，感謝您的瀏覽!

（資料僅供參考）

**修改即可使用

變色龍教案 篇6

教學目標:

1、知識目標:學會本課9個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。

2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標:憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的特點,增強保護動物的意識。

教學重點、難點 憑借課文中具體的語言文字,了解變色龍的外形特點及其生活習性等。學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。

教學準備 有關變色龍的圖片及資料做成的課件。

教學流程:

　一、創(chuàng)境導入

同學們,上節(jié)課我們隨小法布爾領略了昆蟲的世界：那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼……小昆蟲們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒——變色龍。讓我們一起寫下它的名字。(師生一起板書)

　二、交流資料

1、你認識它嗎?(師指課件中的變色龍圖片發(fā)問)

2、除了認識它,你還了解那些關于它的知識?請用自己的話簡練的說說。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所屬科目?其種類、數(shù)量?……)

3、小結:你課前廣泛地閱讀讓你增長了許多知識,也讓老師大開眼界,謝謝你們!

　三、檢查預習

1、接下來,我們要透過文字隨作者去非洲見見那只變色龍了。但有幾個攔路虎我們得先解決掉。一起來看:(出示課件)

綠瑩瑩 指手畫腳 兇相畢露 繪聲繪色

剎那間 名副其實 迅雷不及掩耳之勢

2、你會讀這些詞語嗎?誰來和這些攔路虎較量?

指讀(糾錯)

強調多音字、以及字形易錯的字。(課件中用紅色顯示的字)

齊讀

3、現(xiàn)在我們可以去見變色龍了。

四、初讀課文,整體感知

1、根據(jù)課后提示我們清楚知道,劉夢熊先生以敘事的方式向我們記敘了他們發(fā)現(xiàn)、端詳并放回變色龍的過程。請同學們快速瀏覽課文,看哪些段落分別介紹了這三部分內容?

發(fā)現(xiàn)(1—8) 端詳(9—15) 放回(16)

2、再瀏覽9—15自然段,看作者要引領我們從哪些方面去端詳變色龍? 外形、捕食、變色

3、小結過渡:我們對這次觀察行動已經(jīng)有了大致了解,接下來,讓我們先隨作者找到變色龍。

五、研讀課文,品悟理解

　(一)發(fā)現(xiàn)變色龍

1、小聲讀讀1—8自然段,初遇變色龍,它給我們留下怎樣的印象?從哪里看出來的? ——怪 (板書)

邊交流邊品讀。(突出“震驚了寂靜的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”……)

2、過渡:到底它的哪些地方長得特別怪異,讓我們如此震驚?

　(二)端詳變色龍之外形

1、從你的發(fā)言中我知道,大家都關注到了第9自然段。那請1名同學讀,其他同學思考,變色龍的哪些地方長得怪呢?

頭部:頭(圓形) 嘴(三角形) 眼(凸起) 兇相畢露

身軀:(長筒狀)

背部:(隆起似龜)

腹部 :腳(短) 尾巴(尖細)

變色龍身體的各部分各具特色,與眾不同!長得多奇怪啊!那就讀一讀,讀出你的好奇吧!

2、多奇怪的小生靈啊!找一個同學讀課文,其他同學看圖片,一起隨作者按照從頭到腳的順序仔細端詳變色龍的樣子。

3、自己讀讀,邊讀邊想象它的樣子。

4、自己看著圖片,有順序地說說變色龍的樣子。

小結過渡:剛才我們有序地端詳了變色龍怪異的外形。接下來劉先生又要帶領我們去觀察它的捕食和變色。大家對哪一部分比較感興趣呢?

(三)端詳變色龍之變色

1、讓我們一起來見識大家最感興趣的變色龍之變色! (喜歡捕食部分就先學習捕食)

2、讀讀相關段落,變色龍的變色給你留下怎樣的印象?在感受深刻的詞句旁邊簡單寫寫感受。

3、交流

⑴變色多:

①找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

②課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)?

③它能變出那么多種顏色,看到這樣的景象可以用一個詞語形容, “名副其實”!真了不起!自己讀讀吧!

④它還能變出來別的顏色嗎?可能變出什么顏色呢?

⑤它真是太厲害了!讓我們來大聲夸夸它吧!

⑵:變色快:

①還留下什么印象?——快 ②有誰知道它每變一次顏色到底有多快嗎? ——20秒

③ 20秒,到底是多長的一段時間呢?以我們非常認真的書寫態(tài)度來些“變色”二字。

④同學們,當你寫完變色二字的時候,變色龍已經(jīng)結束了一次變色!(學生都露出驚訝、贊嘆之情)真是太神奇了!快讓我們端起書來,鄭重地夸贊一下它吧!(讀課文)

⑤我們文中介紹它3次變色,那總共需要多長時間? ——1分鐘!

⑥我們一起來讀一讀,表達我們的欽佩與贊嘆!

⑶拓展

①觀察變色龍會不會變色,我們把它搬來弄去3次,它也乖乖的變了3次色,我不禁產(chǎn)生疑問,它為什么要不停地變色呢?

②——為了保護自己,保護色是它的救命法寶!

③——是變色龍的本能,每到新的環(huán)境,它都會迅速變色,以此來掩護自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

④小結:原來變色龍可真不簡單啊!本領高強啊!

⑤你還知道哪些小動物也能像變色龍一樣通過變色來保護自己呢? ——章魚

⑥除此之外,你還知道小動物們?yōu)榱吮Ｗo自己還有別的救命法寶嗎?

——擬態(tài)(竹節(jié)蟲、枯葉蝶)、裝死(負鼠)、自切(壁虎)等等

　(四)端詳變色龍之捕食

1、剛才見識了變色龍的變色,最后來觀察他的捕食。默讀11、12自然段,看,變色龍的捕食有什么與眾不同之處。把感受深刻的地方標記出來。

2、交流:

⑴捕食快: ①從哪些此句中體會到的? (刷、剎那間、迅雷不及掩耳之勢)

②“剎那間”具體指多長時間呢?

——1/25秒

③讀讀,體會它的捕食之快! 指讀 齊讀

⑵捕食準:

①還留下什么印象?讀讀相關的句子。 ——準。

②為什么這么準呢? ——眼睛可以單獨轉來轉去,分別觀望四面八方的東西。

③ 用手來做眼睛,做一做動作,感受一下變色龍如何用眼睛 靈活觀察的。

④多神奇啊!讓我們大聲讀出你的驚奇。

⑤這么快,這么準的捕食,著實讓人驚嘆!!

(五)放回變色龍

謎團一個個被解開了,我們對它的了解越來越多。剛才,我們一起端詳了它的樣子又兇又怪;目睹它捕食又準又快;實驗了它的變色又快又多。它的一切都那么神奇特別!你喜歡這條變色龍嗎?作者他們也喜歡它,可最后還是把它放回了原始森林。這是為什么呢?

——變色龍和我們一樣,也有自己的家,放它回家是對它最好的珍愛。)

——是啊,珍愛這些可愛的小生靈,保護大自然,是我們應該做的,也是我們必須做的。

　六、回顧全文,拓展練習

通過學習,我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把她介紹給更多的人。也可以回去讀讀《昆蟲記》,會認識更多有特點的小生靈的。

最后,老師送給大家一句名言:

觀察對于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里,觀察是智慧的最重要的能源。—蘇霍姆林斯基

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變色龍教案 篇7

第一課時（略）

教學生字詞,把課文讀得正確、流利。

整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個部分。

學習第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

第二課時

一、課前活動

請大家在四人小組內交流搜集到的變色龍的資料。

二、回顧交流

1．回憶上節(jié)課所學，課文是按什么順序展開的？

（師板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回）

2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（ ）的變色龍。

三、端詳模樣

1．讀一讀第九自然段，說說它的長相哪兒讓你感到驚奇？

交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

2．這么細致的描寫，得意于課文中的哪個詞？（端詳）

3．作者是按什么順序介紹的？

4．對著變色龍的肖像試著說一說它的樣子。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬?）的變色龍。

四、四人小組合作學習：捕食

1．出示學習要求：

（1）小組成員仔細閱讀10—12自然段課文。

（2）研究問題：變色龍是如何捕捉到食物的？

（抓住文中的重點詞句談自己的理解）

（3）我們認為：這是一只（ ）的變色龍。

（小組學習時間：5分鐘）

2．各小組代表匯報，全班交流。

3．師請大家回憶外形部分關于“嘴巴”和“眼睛”的描寫，提出質疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

（同桌討論匯報，交流）

師總結：外形的刻畫，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動物的外形是和它的生活習性有著緊密的關系。

五、神奇的變色

1．師生對讀課文中變色部分。

2．師生對話：變色龍來到我們教室，它會有怎樣的變化？

3．結論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。

4．指導造句：名副其實

5．這是一只（ ）的變色龍。

6．留給學生質疑的機會。

六、放回變色龍

1．齊讀最后一段。

2．師生對話：保護動物，保護我們共同的家！

七、作業(yè)（選做一題）

1. 為變色龍寫解說詞，學《動物世界》介紹變色龍。

2. 學習本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征， 描寫一種小動物的外形特征和生活習性。

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